一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案(通用22篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案(通用22篇)
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教案的編寫(xiě)過(guò)程需要教師全面了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求,同時(shí)兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。教案的編寫(xiě)要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,我們可以提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇一

1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

多媒體課件。

字母卡片。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰(shuí)呢?(出示本課活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話,如:樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨;樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)。

2.師:樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng),他們?cè)诟⒁檀蛘泻?,他們說(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)(觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話)。

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

(一)讀準(zhǔn)aoe的音。

師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。

(出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,音亮且長(zhǎng)),學(xué)生模仿讀。

3.教師示范e的發(fā)音。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)。

4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)。

5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。

6.做“找朋友”的游戲。

師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?!睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

(二)認(rèn)清aoe的形。

1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。

師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:

阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

(三)指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)。

1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)。

2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空。)。

3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫(xiě)字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。

(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)。

1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

2.亂序再讀。

3.比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)。

師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好,真了不起呀!瞧,小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢!

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)的韻味和情感。

3、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。

教學(xué)重難點(diǎn):如何讀出古詩(shī)的韻味和情感,如何在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

貼出圖片(一個(gè)寧?kù)o、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

唐朝的大詩(shī)人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白寫(xiě)的《古朗月行》這首古詩(shī)。

二、初讀詩(shī)文,找出生字寶寶。

1、大家自己先來(lái)讀讀古詩(shī)吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?

2、學(xué)生在古詩(shī)中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩(shī)意。

(一)指名學(xué)生讀詩(shī),讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。

(二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意。

認(rèn)識(shí)“朗”,并理解題目:古朗月行。

1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?

2、引導(dǎo)理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)。

古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見(jiàn)了月亮,于是寫(xiě)下了“朗月行”這首古詩(shī)。幾百年以后,李白也看見(jiàn)了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫(xiě)首詩(shī),所以他就借用古人鮑照寫(xiě)過(guò)的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字,并理解“小時(shí)不識(shí)月”。

1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫(xiě)這個(gè)字呢?

2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫(xiě)這個(gè)字。學(xué)生再書(shū)空,然后在書(shū)上寫(xiě)這個(gè)字。

3、給“識(shí)”字組詞。

4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩(shī):小時(shí)不識(shí)月。

認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤(pán)”。

1、出示“玉”,這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫(xiě)好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察,自己書(shū)寫(xiě)。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩(shī):呼作白玉盤(pán)。想象白玉盤(pán)是一只什么樣的?如果你見(jiàn)到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見(jiàn)到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤(pán)子!

4、那這句詩(shī)該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣,然后再齊讀。

學(xué)習(xí)剩下的兩行詩(shī)。

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩(shī)。再指名回答。

3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩(shī)才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。

四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開(kāi)想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的'盤(pán)子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩(shī),邊展開(kāi)想象吧!配樂(lè)齊讀古詩(shī)。

3、想不想把這么美的詩(shī)背下來(lái)呢?指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸。

3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)或者是兒歌?

六、課堂小結(jié):

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇三

知識(shí)與技能:

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“忄”。

2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。

1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1.著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文。

制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑。

1.指名背誦識(shí)字7《大小多少》,生齊讀詞語(yǔ)。

2.誰(shuí)大誰(shuí)?。可狐S牛大貓小蘋(píng)果大棗小。

3.在生活中還有什么是大的,什么是小的`?導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大,有時(shí)候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

2.出示詞語(yǔ):時(shí)候覺(jué)得從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞?!暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

3.區(qū)分“彳”“亻”,生說(shuō)“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名按自然段讀課文。

6.師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

7.生自由練讀。

(三)、再讀課文。

1.小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢?出示句子和詞語(yǔ)。

生讀,糾音。

生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

2.出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會(huì)穿什么呢。

生:穿襪子穿鞋子。

練習(xí)說(shuō)話:我自己的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

我自己的時(shí)候,我自己的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

3.師:到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢?生匯報(bào),師總結(jié)。

4.小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小,出示句子,生練讀。

你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

5.讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

大還是小。

有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

我是大,還是小?小朋友,來(lái)回答!

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫(xiě)。

2.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇四

1、在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“豎”。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)含有“豎”筆畫(huà)的漢字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握“豎”的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的'主要內(nèi)容。

指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)課題。

齊讀課題。

(一)講解“豎”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

1、老師示范書(shū)寫(xiě),指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。

老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。

2、講解筆順(從上到下)。

3、再次范寫(xiě),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。

分小組討論。

4、教師分析講解:

豎畫(huà)要寫(xiě)垂直,因?yàn)樨Q畫(huà)在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫(xiě)法,下筆稍重,行筆垂直向下較輕,收筆稍重。

圖示:

懸針豎的寫(xiě)法同垂露,只是收筆時(shí)由重到輕,出鋒收筆,筆畫(huà)出尖。

圖示:

短豎,寫(xiě)法同垂露豎,只是筆畫(huà)較短,短豎要寫(xiě)得短粗有力。

圖示:

5、指名說(shuō)一說(shuō)垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書(shū)寫(xiě)。

6、師邊講解邊示范。

(二)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎,師行間巡視輔導(dǎo)。

展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

(三)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶豎的字。

1、出示范字:

十上土干工正。

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說(shuō)筆順,書(shū)空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

十:橫平豎直,是懸針豎。

上:垂露豎,上面的橫稍短,下面的橫略長(zhǎng)。

工:上面橫短,下面橫長(zhǎng)。

5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

7、比一比,改一改。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇五

課前準(zhǔn)備:

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫(huà)畫(huà)兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。

1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3.寫(xiě)一寫(xiě):找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。

5、春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話揭題。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、教師提出學(xué)生要求:

(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)在課文中畫(huà)出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的`字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

(1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段。

1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。

4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū):要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū):種白菜)。

8、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū):不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書(shū):送白菜要白菜。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

4、總結(jié)板書(shū),回顧全文:通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字。

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。

謝、哪:左中右三部分要寫(xiě)緊湊,不能寫(xiě)得太寬。

您:心字底要寫(xiě)扁一些。

拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)。

1、完成練習(xí)。

先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

3、完成練習(xí)。

指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖:

在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇八

1、認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

識(shí)字、寫(xiě)字。

理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的.大畫(huà)家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà),而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī),名字叫《畫(huà)雞》。(板書(shū))。

二、讀古詩(shī):

1、師讀古詩(shī),學(xué)生不出聲,用手指。

2、師再讀古詩(shī),生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字:

1、圈出文中生字,生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生識(shí)字組詞,師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲:摘蘋(píng)果。

四、理解詩(shī)意,體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)。

1、生讀詩(shī)句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書(shū):美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī):

1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽(tīng),生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書(shū):勤勞)。

4、生帶著理解讀詩(shī),教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體,齊讀(或背)全詩(shī)。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、戶、開(kāi)”。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇九

生:喜鵲(或者不知道)。

師:沒(méi)錯(cuò)了,其實(shí)呢,這就是喜鵲,我們一起來(lái)觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長(zhǎng))。

師:大家觀察的很仔細(xì),其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《樹(shù)和喜鵲》。(板書(shū)課題)。

師:小手指,拿出來(lái),跟著老師一起書(shū)空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師:首先,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到32頁(yè),拿出筆給課文標(biāo)上自然段。

(共6段)。

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。

師:齊讀課文第1-2段。

師:為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生:只有一棵樹(shù),只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,只有一只喜鵲。

師:樹(shù)只有一棵,喜鵲也只有一只,所以樹(shù)和喜鵲都很孤單。

(板書(shū)孤單)。

師:我們一起來(lái)看這幅圖,你看到了什么?

生:一只喜鵲、一棵樹(shù)。

生:難過(guò)、傷心、失落(板書(shū))。

師:那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過(guò)、傷心、失落的心情來(lái)讀讀1、2段。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)。

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。

師:之前的樹(shù)和喜鵲如此地孤單,后來(lái)又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師:“好多好多”是什么意思。

生:特別多。

師:我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹(shù)和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師:樹(shù)有好多好多,鳥(niǎo)也有了好多好多,他們不再孤單了,因?yàn)?,他們有了朋友,也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。

師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,樹(shù)和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生:快樂(lè)。

師:從課文中哪些地方看出來(lái)樹(shù)和喜鵲很快樂(lè)的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺(jué),所以他們很快樂(lè)。

師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

生:快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心、許許多多、平平安安......

師:像這樣的詞還有很多,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè),我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第5、6段。

三、課堂小結(jié)。

師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,我們一起回顧一下樹(shù)和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生:從孤單到快樂(lè)。

師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂(lè)的呢?

生:有朋友、有鄰居(板書(shū))。

師:所以,小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處,才能像樹(shù)和喜鵲一樣變得開(kāi)心、變得快樂(lè)。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十

1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)課。

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

(一)讀準(zhǔn)aoe的音。

師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。

師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:

代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?!睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友?!?全班鼓掌)。

(二)認(rèn)清aoe的形。

1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。

師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:

阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。

(三)指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)。

1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順,書(shū)空。)3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫(xiě)字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)。

(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)。

1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

2.亂序再讀。

3.比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)。

師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好,真了不起呀!瞧,小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢!

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十一

師:我們先齊讀課題,小手指著字。

師:吃水是什么意思?對(duì),就是喝水的意思,但是我們平時(shí)說(shuō)話不能說(shuō)成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師:首先,請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

師:標(biāo)好之后,我們一起來(lái)看看課文,一起齊讀第一自然段。

師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生:沙洲壩。

師:那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

生:毛主席。

師:對(duì)了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候,在那兒住過(guò),那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。

沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。

師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)。

對(duì)了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒(méi)水可以去洗手帕,可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問(wèn)題,不信,我們一起去看一看。

現(xiàn)在,就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來(lái)。

師:讀完之后,請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生:村子沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生:挖井。

師:挖井可是一項(xiàng)大工程,光靠毛主席一個(gè)人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?

生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們。

師:刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫(huà)下來(lái)。

師:那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十二

二(2)班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后,在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識(shí)字量加大,同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。在說(shuō)話方面,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?,?lè)于觀察大自然,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。

二、教材分析。

1、人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)圍繞著八個(gè)專(zhuān)題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問(wèn)題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。

3、“語(yǔ)文園地”包括四——五個(gè)欄目,在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。

4、八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外,在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類(lèi)事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析,也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書(shū)寫(xiě),并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽(tīng)別人講話,能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

10、對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

11、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)習(xí)400個(gè)生字(其中要求寫(xiě)的300個(gè))。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,會(huì)用部首查字法查字,能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,字寫(xiě)得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦指定的課文。

五、使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題。

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊(cè)教科書(shū)采取了按照專(zhuān)題來(lái)整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字,這是下限,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道,增加識(shí)字量。與此同時(shí),教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

在識(shí)字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一,切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫(xiě)字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上,不是有人認(rèn)為的寫(xiě)得越多越好,要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ),可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇,也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)火熱、沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施:

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十三

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

課前要求:

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、師:噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書(shū))。

2、出示生字詞認(rèn)讀。

3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車(chē),帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門(mén)口有一行大字。

(二)新授。

1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

3、交流匯報(bào)。

(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)。

日記上寫(xiě)著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么。

(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸:

(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

(同桌說(shuō)一說(shuō),指名匯報(bào))。

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),學(xué)生小聲自讀課文。)。

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。

1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié):

(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?!?/p>

“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。”

聽(tīng)配音朗讀,師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子。

小熊。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小鬧鐘。

珍惜時(shí)間。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十四

1、讀一讀:

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程和方法:通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、圖片。

1、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”

3、指名讀課題,齊讀課題。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),指名讀詞語(yǔ),注意“衡”是后鼻音。

2、張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)。

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng),我讀給你聽(tīng)聽(tīng),讀不對(duì)的,幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。

4、去拼音,學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。

5、指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

(卡片出示:無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。

比喻句,把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作。

(課件出示:繁星圖)師范讀句子,生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng),可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”,理解詞語(yǔ)意思。

距是形聲字。

c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

指名讀句子。

依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名讀、齊讀。

(一)第一自然段,讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星,體會(huì)星星很難數(shù)。

4、課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。

(二)第二自然段,糾正讀音。

2、女生讀奶奶說(shuō)的話。

(三)第三自然段,理解“距離”,識(shí)記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生:距離。)。

(四)第四自然段,識(shí)記“勺”“組”,理解“一組一組的”。

1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話,他又說(shuō)了什么呢?(生齊讀)。

(課件出示:孩子,你看得很仔細(xì)……)。

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座。)這里呢?(課件出示:獅子座。)。

師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生:一組一組的。)。

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。

(生動(dòng)手畫(huà))。

5、(課件出示:北斗圖)仔細(xì)看,這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示:那七顆星,連起來(lái)()叫()。

(課件出示:“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě))。

6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,刻苦鉆研天文,成了的——(生齊:天文學(xué)家。)。

下面我們好好寫(xiě)字,一定要把字寫(xiě)正確,寫(xiě)規(guī)范。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。

(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍,寫(xiě)一遍。記?。阂豢炊?xiě)三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字)。

小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

28、數(shù)星星的孩子。

張衡漢朝天文學(xué)家。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十六

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地二”。

二、學(xué)和用。

板塊二:用拼音。

1.按照聲母順序連一連,看看這是什么?

按照聲母的順序連一連。

2.出示:

看看上面的圖,分別是用什么擺的,擺出了什么?

(手?jǐn)[出了c,毛線擺出了s,木棒擺出了x。)。

試一試,看你還能擺出什么?

用自己身邊的東西或我們的身體,可以擺一擺學(xué)過(guò)的字母。

(1)用毛線擺。

(2)用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過(guò)的聲母和韻母。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。

2、寫(xiě)字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。

3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字。

2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件掛圖字卡。

教學(xué)過(guò)程:

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)。

1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。

2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn))。

第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng))。

3、再讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

(通過(guò)階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果對(duì)方讀起來(lái)有困難,請(qǐng)你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng))。

事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語(yǔ),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái),如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)。

詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)。

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長(zhǎng)帶來(lái)讀讀這些字,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)。

同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。

最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。

都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的。

1、四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě),想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)。

3、教師示范板書(shū)(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià))。

4、同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字)。

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

做掉帶死奶重。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十八

教材分析:

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過(guò)全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首:“木”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字,了解“刀”字的演變過(guò)程。

2、積累詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言,激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí);感受親情,體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過(guò)程:。

一、結(jié)合生活實(shí)際,情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片,體會(huì)情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖,看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

(3)說(shuō)一說(shuō):中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫(xiě)字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對(duì)應(yīng),找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類(lèi)字,書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。

(1)看刀的字理演變過(guò)程,學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè),生字卡片貼在右側(cè),請(qǐng)同學(xué)連線。

3、游戲:模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員,共進(jìn)西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,通過(guò)表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì):晚餐時(shí)說(shuō)一說(shuō),餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲:叉子筷子勺子。還有哪些類(lèi)似詞語(yǔ)?

2、兒化音:橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線,讀一讀。拼拼音,讀詞語(yǔ),進(jìn)行連線。

2、讀一讀,比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類(lèi),涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作討論,這些詞語(yǔ)如何分類(lèi)?說(shuō)一說(shuō),涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比,賽一賽,看誰(shuí)背得快!

(2)說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí),小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的,為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì):把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的:米飯、湯、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

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一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,引入新課。

師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?

生:彩虹。

師:彩虹有什么顏色?

生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題:彩虹)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,課文講了幾件事情?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

生:三件事情:

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感和。

1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。

3、課文讀給同桌聽(tīng),想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。

生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?

生:說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱?,而且在天空中?/p>

師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?

生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。

師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?

生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

11彩虹。

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。

彩虹。

彩虹橋上。

拿鏡子照媽媽梳頭。

關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

熟讀課文,識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

可以準(zhǔn)備一些實(shí)物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的物品。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

讀韻文,識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課:

上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書(shū)課題)。

讀文、識(shí)字:

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀課文,畫(huà)出你叫不準(zhǔn)的字。

3、隨機(jī)識(shí)記二類(lèi)生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強(qiáng)二類(lèi)字的識(shí)記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

嚇:使人害怕,威脅擴(kuò)詞:嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過(guò),通路。2、一起一伏地動(dòng)。

擴(kuò)詞:跳躍、跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩、跳板、心跳。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書(shū)寫(xiě)。

四、游戲鞏固生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。

2、課后習(xí)題。

(1)讀一讀,連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇,涂色。

(4)買(mǎi)賣(mài)游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇二十一

知識(shí)與技能:

會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺(jué)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。

掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

著眼于以學(xué)生為主體,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

2.激趣質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并帶著問(wèn)題讀書(shū)。

3.突出“讀”的作用,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,理解課文。

1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。

第一課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑

指名背誦識(shí)字7《大小多少》,生齊讀詞語(yǔ)

誰(shuí)大誰(shuí)??? 生:黃牛大貓小 蘋(píng)果大棗小

在生活中還有什么是大的,什么是小的?導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

(二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大,有時(shí)候認(rèn)為自己很小,出示句子,女生齊讀句子。

出示詞語(yǔ):時(shí)候 覺(jué)得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:是輕聲詞。“得”,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”

區(qū)分“彳”“亻”,生說(shuō)“亻”的字。再讀句子,找出雙人旁的字“很”,組詞。

相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么?生:一讀二圈三標(biāo),讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

指名按自然段讀課文。

師范讀。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒。

生自由練讀。

(三).再讀課文

小男孩什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢?出示句子和詞語(yǔ)

生讀,糾音。

生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語(yǔ)氣。

出示小男孩穿衣服插圖,除了穿衣服,小男孩還會(huì)穿什么呢

生:穿襪子 穿鞋子

練習(xí)說(shuō)話:我自己 的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

我自己 的時(shí)候,我自己 的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

師:到底是什么時(shí)候小男孩覺(jué)得自己很大呢?

生匯報(bào)

師總結(jié)。

小男孩有時(shí)候覺(jué)得自己很小,出示句子,生練讀。

你什么時(shí)候覺(jué)得自己很小呢?結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

讀兒歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有這么多我們一起來(lái)讀一讀兒歌。

大還是小

有時(shí)候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋帶,也很快。

有時(shí)候,我很小,按按鈕,夠不著,怕雷聲,媽媽抱。

我是大,還是小?小朋友,來(lái)回答!

(四).寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示“自”字,你怎樣記住它?生觀察,師范寫(xiě)。

2.教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生觀察,跟著書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇二十二

1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

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