為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
教學課程設計方案 教學設計與教學方案篇一
我校始終堅持開足各門學科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真地學習，積極參加各學科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學水平。學校實驗室、儀器設備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎。
1、以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。
2、以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學法。
3、調(diào)動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經(jīng)驗，圓滿完成學科教學任務。
1、通過國家課程的實施，切實轉變教育觀念，及時研究解決教學中遇到的問題和困難，不斷總結教學的經(jīng)驗和教訓。
2、通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。
3、探索與新課程相適應的教育、教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。
4、保證國家課程實施質(zhì)量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術與科學課程的整合，實現(xiàn)科學教學的最大效益。
6、在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學水平。
1、建組織。建立小學課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施，不斷總結實施經(jīng)驗，以點帶面。
2、抓學習。要求全體教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念；領悟科學學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。
3、抓培訓。對任教學科的教師進行全員培訓，加強課堂教學的示范，努力把新的學理念轉化為課堂實踐，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。
4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學技能比賽、多媒體課件評比、教學經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W課程的正常實施。
5、抓網(wǎng)絡。開辟學科教學網(wǎng)站，及時掌握新課程實施的信息交流廣大教師的觀點、經(jīng)驗；努力實現(xiàn)教學資源共
6、抓評價。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學課程的評價辦法，邊實施邊完善。
7、促進教師的專業(yè)成長。關注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。
本階段主要做好以下工作
1、建立課程實施活動小組。
2、確定國家課程規(guī)定各類學科教師，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，領悟各類學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進一步領會課程標準。
3、積極收集各地執(zhí)教科學課的經(jīng)驗，收集本學科的課程資源和教學參考資料，為我校實施新教材做好準備。
前期：在繼續(xù)學習領會《課程標準》的基礎上，著重開展以下幾方面的研究：
1、"科學探究"的課型模式：
2、構建新型的學生學習常規(guī)；
3、課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學素材等；
4、觀察實驗材料的準備；
5、信息技術與學科的整合；
6、學生的學業(yè)評價。
在前期要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓，切實落實各類課程的各項目標。充分發(fā)揮學校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學觀摩活動，大膽進行課堂教學的改革?？偨Y前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結。在總結前期實施經(jīng)驗的基礎上，對照本學科的實施目標，將學期實施過程中遇到的問題和困難，轉化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學的新面貌，展示教學新觀點，交流教學經(jīng)驗。
全面總結本學科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。
教學課程設計方案 教學設計與教學方案篇二
地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理，由地方、學校實施。為進一步推進我?；A教育課程改革實驗工作，根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，結合我校教育改革和發(fā)展實際，制定本方案。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構建和完善我校地方課程體系和管理、開發(fā)機制，提高我?；A教育質(zhì)量。
拓展學生的知識領域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
1、系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學生身心發(fā)展的規(guī)律、時代發(fā)展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發(fā)與實施有機結合起來，
2、整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中；綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設專題講座。
3、獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構成了國家基礎教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。
《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節(jié)，3—5年級每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。
1、《傳統(tǒng)文化》課程，要求學生了解祖國的傳統(tǒng)文化，會誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩詞，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
2、《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學生適應現(xiàn)代生活的能力，使學生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養(yǎng)成良好的行為習慣，建設健康的人生觀和世界觀。
1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。
2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。
3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內(nèi)容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。
教學課程設計方案 教學設計與教學方案篇三
出示填空：
我們愛你啊，
請學生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物
引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍
1、布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫
2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥
3、學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫
師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受
指名學生說說
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩
1、布置學生自己認真按要求學習本詩
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情
（2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導
1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2、抄寫生字新詞
教學課程設計方案 教學設計與教學方案篇四
現(xiàn)代教育技術是中央廣播電視大學教育管理專業(yè)的一門必修課程。為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實施方案的有關規(guī)定，特制定本課程的教學設計方案。
1、本課程的性質(zhì)和特點
現(xiàn)代教育技術是中央電大教育管理專業(yè)（專升本）的一門必修專業(yè)基礎課程，它的文字教材名稱為：信息技術與教育技術（2）。本課程4學分，課內(nèi)學時72，其中錄像課14學時，網(wǎng)上輔導9次。本課程的先修課程有：教育原理、課程與教學論、教育心理學等。
本課程的目的
提高綜合素質(zhì)，使教師掌握運用信息技術、教育技術的基本能力，適應教育發(fā)展、課程改革和教學人才的需求。
本課程的要求
⑴通過本課程的開設，提高對學習教育技術意義的認識，樹立現(xiàn)代教育意識，增強運用現(xiàn)代教育技術的能力和改革觀念。
⑵了解教育技術的基本內(nèi)容，了解教學設計的方式、方法。
⑶了解教育傳播理論、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法，能正確地選擇教學媒體和在教學中有效地使用教學媒體，初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力。
⑷現(xiàn)代教育技術是一門實踐性很強的課程。要求學生高度重視理論聯(lián)系實際，認真學習、理解課程的理論、方法，認真做好相關的實驗，并自覺地把信息技術、教育技術應用到教育實踐中去，重點培養(yǎng)提高學習者運用現(xiàn)代教育技術和信息技術的意識理念、知識水平和實際工作能力，使教學活動更加科學化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
⑸保持課程內(nèi)容的科學性、規(guī)范性和適當超前意識的先進性，并根據(jù)學生在職的特點，以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當，突出應用性和注意理論聯(lián)系實際。
2、本課程的辦學形式
本課程的辦學形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學的課程。前者決定了它必須在遠程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。
3、本課程的學習對象
本課程的學習對象主要是我國邊遠地區(qū)和廣大農(nóng)村的教學管理人員和教師，以在職進修為主。學習對象的主要優(yōu)勢是：學習動機普遍強烈，愿意通過理論學習解決工作中的實際問題；學習目的明確，渴望信息技術和教育技術的知識能力和學歷層次的提高；有著足夠的教育工作經(jīng)驗；理解問題、分析問題的能力和自學的能力較強。但他們也有著明顯的劣勢，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟狀況較差，學習資源亦相對匱乏；工作和生活擔子較重，因而學習時間缺乏；因為年齡較大，記憶力相對減弱。在現(xiàn)代教育技術的課程建設及具體實施中，對學習對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應通盤考慮、制定相應的學習支持服務的舉措。
4、本課程的媒體資源
本課程采用三種教學主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、ip和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學中貫穿始終的重要依據(jù)，是學習的尺度和標準。錄像教材幫助學生明確基本概念、理清知識思路和要點，減輕學習的難度。ip提供較新的信息，教學指導等。不同教學媒體有自己的教學功能，“各有側重、優(yōu)化整合”，共同構成本課程的一個完整的“教學資源體系”，以支持完成《現(xiàn)代教育技術》課程的教學任務。此外，本課程每學期組織提供9次網(wǎng)上學習指導，包括：教材章節(jié)的學習引導、測驗和學習資料；同時按學習進度在期末舉行一次直播課堂（復習輔導）。
作為“開放教育試點”課程，現(xiàn)代教育技術在教學實施過程中應強調(diào)以下兩點：一是突出遠程開放教育辦學模式的優(yōu)勢和特色；二是尋找遠程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律。據(jù)此，在教學實施過程中，我們擬將教學與研究共同推進作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應有的貢獻。
1、本課程的學習過程模式
本課程的學習過程即教學過程，它強調(diào)的是從學生的角度來描述教學的一般過程，它是學習本課程的外在程序。學習過程模式更側重于教學管理的指導。包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）注冊登記，領取學習材料（文字教材、錄像教材或vcd光盤、形成性考核作業(yè)冊等）；
（2）接受學習指導（如學習方法、學習計劃和學習進度），明確學習目標；
（3）接受學習支持服務，實踐學習過程：（自學→小組協(xié)同學習→面授輔導）(平時成績考核）+實踐環(huán)節(jié)（平時成績考核）→期末復習→參加期末考試。
（4）畢業(yè)或結業(yè)。
2、本課程的學習實施模式
本課程的學習實施模式即學習實踐模式，它強調(diào)的是從學生學習的內(nèi)在程序來描述學習過程，是學習過程模式的內(nèi)化和具體實踐。學習實施模式更側重于學習方法的指導?，F(xiàn)代教育技術是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學科體系，許多概念和理論涉及多個的學科，學生自學會感到很困難，教師要加強輔導、幫助學生自學。
在對學員進行自學方法和自學能力的輔導時，應要求學員善于提出問題，帶著問題學習文字教材，對文字教材的知識結構、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認真鉆研，善于分析與概括教材的要點、重點與難點；對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實際學會應用。
學生學習主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：
（1）以自主學習法為核心學習各種學習材料（文字教材、錄像教材、ip教材、期末復習提要等）認真作好學習筆記；
（2）以合作學習法為核心參加小組協(xié)同學習；
（3）以輔導交流學習法為核心參加教師的集中面授輔導；
（4）以信息技術為核心充分利用中央電大提供的各種教學服務（如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等）；
（5）以實踐學習法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動。
1、中央電大（課程組）的職責與任務與以上本課程的學習過程模式、學習實施模式相對應，中央電大（課程組）的職責與任務主要是：
（1）提供本課程的各類指導性文件，包括教學大綱、教學計劃和課程實施方案等。
（2）提供本課程的學習材料，主要是多種媒體教材。
文字教材是學習的主教材、是教和學的主要依據(jù)。認真學習文字教材是學生獲得知識，完成學業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學生自學，將教學和導學合一，
設計了學習目標、學習方法、本章小結、思考練習題、案例介紹。學生在學習時首先要清楚文字教材的結構、思路和學習方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學習模式。
錄像教材（14學時）是重要的助學教材。使學生進一步明確本課程的學習方法、理清知識要點、提示重點，減輕學生學習難度，強化自學、指導復習。
ip教材（2學時）分為4個專題，學生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。
（3）舉辦現(xiàn)代教育技術教師培訓班。為了減輕學習現(xiàn)代教育技術課程的難度，在開學初，擬舉辦現(xiàn)代教育技術教師培訓班，聘請教材主編或主講講解教材思路、結構、重點及難點。
（4）提供本課程學習過程中的各種指導性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運用直播課堂、vbi、計算機網(wǎng)頁、有關課程教師的業(yè)務培訓會等形式對學習過程各個環(huán)節(jié)進行教學管理、學習方法的指導和交流。
（5）對本課程的教學過程進行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。本課程主持教師：中央電大師范部李小林
聯(lián)系電話：xxxxx；e-mail：xxxxx
2、學習進度及方法提示
為了便于學生學習，現(xiàn)將學習進度和相應媒體及學習方法提示給大家，學生根據(jù)自己的不同情況參考使用。
（1）根據(jù)中央電大現(xiàn)代教育技術課程組提供的各種指導性文件，聯(lián)系實際制定本地的實施性教學大綱、課程實施方案并組織招生。
（2）提供學習本課程所必須的硬件條件，諸如多媒體教室、計算機室、實驗室、面授輔導及小組討論教室等。
（3）確定本課程的主持教師和輔導教師，其職責為：對本課程學習過程諸環(huán)節(jié)的介入以及各種教學媒體的使用提出實施性意見，指導學生展開自學、小組學習、參加面授輔導以及運用遠程教育的學習方法使用多種媒體教材和多種教學支持服務手段，定期檢查、批改學生的作業(yè)。
（4）幫助學生做好期末復習和考試準備工作。
（5）組織實施實踐操作教學環(huán)節(jié)。
（一）實踐教學的主要內(nèi)容及要求
1、教學內(nèi)容
針對“現(xiàn)代教育技術”中各章節(jié)的實踐性學習的任務，采用上機操作、練習作業(yè)和實踐考察活動等方式進行教學，是本課程實踐教學的主要內(nèi)容。文字教材和錄像教材中一些實例的學習和技能訓練的內(nèi)容也可供有選擇地重點學習。
2、實踐教學要求
實踐教學的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實際的學風，將我國中小學課程教學改革工作中的具體情況與本課程的學習內(nèi)容緊密地結合起來。具體要求是：
結合工作實踐體會，做好課程作業(yè)，尤其要按照理論聯(lián)系實際的要求認真完成好各學習單元后所附思考與練習和“形成性考核作業(yè)冊”中的論述題。
教學課程設計方案 教學設計與教學方案篇五
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學生選擇修習的課程，教學內(nèi)容以培養(yǎng)學生發(fā)展性學習為核心，并進一步著眼于對基礎性學習的提高，兼顧創(chuàng)造性學習的培養(yǎng)。拓展型課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《關于基礎教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學課程方案》的要求，制定《馬陸小學拓展型課程實施方案》。
我校開設的拓展型課程是以“促進全體學生人格的全面發(fā)展、學生個性的發(fā)展和學生在原有基礎上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進的教育理念為指導，遵循我?！耙詫W生發(fā)展為本”的辦學方針。從深度、廣度兩個方面拓寬學生的知識面，使學生生動活潑地學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學生主體意識、完善學生認知結構、改善學習方式、提高自我管理和選擇學習能力的重要載體。結合學校實際，積極開發(fā)，加強指導，逐步推進，努力形成有利于學生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進學生個性與社會化的和諧發(fā)展。
培養(yǎng)學生自主選擇課程學習的能力，促進學習方式的改善。關注學生自主選擇課程進行學習的過程，倡導學生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式，促進學生在教師指導下學會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學校和教師參與課程建設，提升學校開發(fā)和建設課程的能力
堅持國家教育方針，在保證學生生命質(zhì)量的前提下，促進其個性和諧發(fā)展，為每個孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來。
1、拓展學生加深對自然、社會、自我的認識和體驗；拓展學生的知識，發(fā)展學生的學習能力和社會適應能力。
2、關注學生的個性特長和興趣愛好，促進學生多樣化發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。
4、培養(yǎng)學習興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。
5、以實施拓展型課程為契機，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
1、保留學校傳統(tǒng)項目，并開發(fā)一些新型項目，盡量滿足學生的需求。
2、有選擇地使用《小學拓展型課程學習包》，豐富拓展型課程的內(nèi)容。
3、部分教師實施學校的校本課程《竹韻悠揚》的內(nèi)容。
4、開拓學校的乒乓、棋類等拓展課程項目。
1、基礎性原則
我校拓展型課程的開設以基礎型課程為出發(fā)點，立足于保證和滿足每個學生生存和發(fā)展的需要。開設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學生提供文化基礎知識的拓展學習，使學生掌握最基本的學習方法，并以此來確保學生人人參與。
2、多樣性原則
課程內(nèi)容具有多樣性，本學期，我校開設美術、科技、信息技術等不同的課程供學生選擇，以適應不同發(fā)展水平學生和每個學生個性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學生的基本技能；有的科目從學生的興趣出發(fā)、為學生個性特長的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重學生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結合，注重學生體驗、考察、實施開放型教學為主。
3、時代性原則
與上學期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛好作適當調(diào)整，增加了學生喜歡的新內(nèi)容，以適應學生的需求。同時，學校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學手段更加先進，體現(xiàn)時代教育的特征。
4、開放性原則
我校拓展型課程強調(diào)學習與學生生活、與社會發(fā)展相聯(lián)系。課程實施過程體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則。提倡教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇，評價標準的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學中，提倡科學性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學原理的認識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既開設了信息技術等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
⑴專題教育：是學校依據(jù)國家要求設置專項教育內(nèi)容的教學科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
⑵綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務、班隊等活動。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成，是學校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學校特點和條件的拓展型課程。
在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。
1、學校應積極自主地開發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學課程方案》的原則，做到有利于學生積極主動學習，有利于教師發(fā)揮個人專長并能創(chuàng)造性地教學，有利于師生互動學習。
3、學科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學科的講義稿或采用其他學校的相關教材；技能類校本教材主要由上課教師自行確定，必要時可以組織有關人員一起研究開發(fā)，也可采用其他學校的相關教材或講義稿。
4、校本教材內(nèi)容的選擇要關注學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性。內(nèi)容組織要強化活動設計和實踐應用，應引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應盡力圖文并茂，并通過簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。
5、要充分利用信息技術，積極開發(fā)適合學生特點的電子教材。重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。
1、學校的拓展由分管校長主管，全面規(guī)劃、設計、實施拓展型課程的方案。明確課程目標、內(nèi)容、實施評價等。
2、成立學校拓展型課程教研組。教研組負責教學的實踐與研究，同時要協(xié)調(diào)各部門工作。
3、教導處負責常規(guī)管理，重點做好過程管理，定期組織研討會、交流小結會，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證教學的順利進行。
4、教師提高專業(yè)水平，適應拓展型課程建設的需求。
5、積極推進信息技術在課堂實施中的運用。
6、做好學生及教師的評價工作。
7、建立監(jiān)督機制，多方面進行考核評估。
8、建立課程檔案制度，不斷總結課程實施過程經(jīng)驗。
對學生的評價，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學生出勤情況，學生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學習體會以測試等第。另外從學生學習小組的記錄評價每個學生，包括團結合作精神，獨立處理問題的能力，學習態(tài)度和學習效果等方面。
具體可以從以下六個方面進行評價：
⑴是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。
⑵興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。
⑶是否學會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。
⑷在綜合實踐能力方面是否得到提高。
⑸在自學能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。
⑹勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、積極向上的精神是否得到培養(yǎng)。
對教師評價主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學生反饋效果，工作態(tài)度和學生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價。
⑴教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性。
⑵教學內(nèi)容的科學性、時代性、層次性和綜合性。
⑶對所教班級每一個學生的關注程度。
⑷教師在實施拓展型課程中的投入程度。
⑸教師在開發(fā)和建設拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度。
⑹教學目標的達成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開發(fā)與開展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內(nèi)容還需要在實踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學中加深對自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進一步著眼于基礎能力培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學習打下扎實的基礎。我們每個教師都會帶著開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學中，開創(chuàng)馬陸小學拓展教學的新局面。
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