總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種梳理，也是對(duì)他人的一種分享。情感表達(dá)可以通過(guò)文字、語(yǔ)音、肢體語(yǔ)言等多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這里，小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
中職教師說(shuō)課稿篇一
齒輪傳動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課第七章機(jī)械傳動(dòng)中的重要內(nèi)容，學(xué)好本課知識(shí)不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)齒輪的各部位名稱(chēng)、了解齒輪在工程實(shí)際中的應(yīng)用，并且對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)。
識(shí)記齒輪傳動(dòng)的概念，了解齒輪傳動(dòng)的分類(lèi)與特點(diǎn)，理解齒輪傳動(dòng)的各部件名稱(chēng)與參數(shù)代號(hào)。
2、能力目標(biāo)。
(1)會(huì)判斷齒輪各部位的名稱(chēng)；
(2)會(huì)根據(jù)已知條件計(jì)算齒輪各部分尺寸；
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定。
從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看：齒輪傳動(dòng)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計(jì)算公式從事工程技術(shù)計(jì)算，在教學(xué)過(guò)程中，必須以此作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、說(shuō)教法。
瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力則源于興趣。因此，針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法：
（1）情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實(shí)際及相關(guān)職業(yè)崗位情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）問(wèn)題教學(xué)法：在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，適時(shí)引入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。
（3）案例嘗試法：以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用相關(guān)公式解題。
2、說(shuō)學(xué)法。
為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法，相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法：
（1）觀察法：根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，思考齒輪傳動(dòng)的概念、分類(lèi)及傳動(dòng)特點(diǎn)。
（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問(wèn)題，通過(guò)小組協(xié)作探究解決問(wèn)題的答案。
（3）嘗試法：根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導(dǎo)下，借助教材相關(guān)表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問(wèn)題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術(shù)，引入工程實(shí)際或者日常生活中使用到齒輪的場(chǎng)景，熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動(dòng)的分類(lèi)與傳動(dòng)特點(diǎn)。
2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究。
在學(xué)生興趣最高點(diǎn)，教師及時(shí)設(shè)疑，并將學(xué)生安排2人一組，參閱教材p142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容，表7-12，圖7-17、18，思考下列問(wèn)題：
（1)齒輪包括哪些部位？
（2)齒輪有哪幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)？
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。
4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問(wèn)題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，獲得最終正確答案，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
6、課堂總結(jié)。
安排若干學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
7、布置作業(yè)。
通常，《機(jī)械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè)，鞏固新知。
中職教師說(shuō)課稿篇二
1、教材的地位和作用：本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動(dòng)法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法，更要教學(xué)生守法、用法。因此，本節(jié)課突出對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題的分析解決，其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解勞動(dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容；
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，使學(xué)生熟悉各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性；
（3）德育目標(biāo)：通過(guò)撰寫(xiě)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)，提高學(xué)生分析解決具體問(wèn)題和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（2）結(jié)合案情分析，撰寫(xiě)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)是本節(jié)難點(diǎn)。
4、教材的處理：由于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法律法規(guī)有一定的認(rèn)知，因而對(duì)待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合，做到講理論用案例來(lái)說(shuō)明，案例分析要從中引伸出所要說(shuō)的理論。理論通俗，案例生動(dòng)。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)則通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練方法。
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，既需要規(guī)范性，更需要?jiǎng)?chuàng)造和有所實(shí)踐，針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例材料的分析，找到問(wèn)題所在及解決問(wèn)題的辦法，有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：
1、導(dǎo)入新課：呈現(xiàn)案例，提出問(wèn)題：“本案例中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面？”
2、講授新課：
（1）學(xué)生回答完，教師對(duì)學(xué)生的.回答進(jìn)行總結(jié)，指出本案中女工與服裝廠之間的勞動(dòng)糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符，如廠方讓女工住在車(chē)間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動(dòng)合同，使女工的勞動(dòng)權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識(shí)——?jiǎng)趧?dòng)爭(zhēng)議的含義、涉及的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工，如何來(lái)尋求解決這些勞動(dòng)爭(zhēng)議的辦法，進(jìn)而維護(hù)自身的勞動(dòng)權(quán)益？”在學(xué)生討論之后，（學(xué)生可能會(huì)提出通過(guò)雙方協(xié)商的辦法，也可能提出協(xié)商不成可以通過(guò)司法的途徑等。）此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容：“各種勞動(dòng)爭(zhēng)議處理方式的特點(diǎn)及其適用性?！?/p>
（3）根據(jù)本案案情，由于女工與服裝廠的勞動(dòng)爭(zhēng)議已到了不可調(diào)和的地步，因此應(yīng)尋求通過(guò)司法途徑解決問(wèn)題的方式，即請(qǐng)求勞動(dòng)仲裁。接下來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容：“讓學(xué)生替案例中的女工寫(xiě)一份勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)”。包括學(xué)習(xí)勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)的格式、內(nèi)容；組織學(xué)生在課堂上完成勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)；學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)。
中職教師說(shuō)課稿篇三
今天，我要說(shuō)課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這四個(gè)方面對(duì)本課的課程設(shè)計(jì)作以說(shuō)明。
2.教學(xué)目標(biāo)：
（1）鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。
（2）提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，嘗試寫(xiě)作一般的新聞報(bào)道。
（3）感受中國(guó)人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫(xiě)作的特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
（3）了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
1、教學(xué)手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學(xué)方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)展示神州“五號(hào)”到神州“十號(hào)”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫(huà)反映出先民對(duì)神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬(wàn)戶(hù)”做出飛天嘗試，才拉開(kāi)了人類(lèi)挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。然而，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂(lè)朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊思考，為接下來(lái)的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后，教會(huì)學(xué)生識(shí)別生字詞，并要求學(xué)生從整體上把握文章思路，找出文中導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導(dǎo)語(yǔ)部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語(yǔ)部分在新聞報(bào)道中的價(jià)值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處，并且要求學(xué)生找出作者回顧中國(guó)航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)航天人的艱辛和中國(guó)航天歷程的重大意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個(gè)特點(diǎn)。
（3）了解新聞的結(jié)構(gòu)：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇新聞報(bào)道。
（1）教學(xué)效果。
一、學(xué)生能在課堂中展示自我，在輕松活動(dòng)中提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，尤其提高口頭表達(dá)能力。
二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動(dòng)，即“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則，學(xué)生能在自由的氛圍中提高語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學(xué)啟示。
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對(duì)課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力，爭(zhēng)取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中職教師說(shuō)課稿篇四
第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》。
本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比和色調(diào)，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解何為色彩，能夠辯識(shí)各類(lèi)色彩帶給人們的不同心理感受。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來(lái)的共同啟示與情感，體會(huì)到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。
（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識(shí)運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)表達(dá)自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對(duì)于色彩，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的繪畫(huà)作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
因此我選用以下教學(xué)方法：
學(xué)生：初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
五、學(xué)法分析。
學(xué)生只“學(xué)會(huì)”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過(guò)一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對(duì)應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
（二）討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在要論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
（三）嘗試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課：
問(wèn)題：為什么會(huì)看到色彩斑斕的世界。
生：因?yàn)檠劬Φ某氏裨怼?/p>
[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。
問(wèn)題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問(wèn)題：這兩段音樂(lè)帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？
生：1、歡快的、充滿(mǎn)活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺(jué)。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺(jué)。
問(wèn)題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂(lè)帶給我們的內(nèi)心感受？
（二）新授：
ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈。
問(wèn)題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問(wèn)題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設(shè)計(jì)思路]：把光波的波長(zhǎng)用提問(wèn)的方式給大家解釋出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
2、我們繪畫(huà)用到不同的顏色。
問(wèn)題1：三原色是哪幾種顏色？
問(wèn)題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識(shí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問(wèn)題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，二是為接下來(lái)的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。
3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；
（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；
（5）色彩的明快與憂(yōu)郁感；（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；
（7）色彩的遠(yuǎn)近感；（8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后，對(duì)接下來(lái)用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。
（三）學(xué)生操練。
1、色彩的情感表現(xiàn)。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說(shuō)明。
[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用?！八孛杩抗Ψ颍士刻熨x”，色彩是靠感悟出來(lái)的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類(lèi)引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類(lèi)色與對(duì)比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫(huà)作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問(wèn)題：你能通過(guò)畫(huà)面的色彩，理解此畫(huà)所要表達(dá)的情感嗎？
一種繪畫(huà)語(yǔ)言，在繪畫(huà)中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過(guò)色彩來(lái)分析、理解繪畫(huà)作品。
（四）知識(shí)延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)繪畫(huà)練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡(jiǎn)單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類(lèi)色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫(huà)面層次分明效果顯而易見(jiàn)。
（六）課后練習(xí)。
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設(shè)計(jì)思路]：設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識(shí)的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。
中職教師說(shuō)課稿篇五
《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，并且有一定的難度，因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。
知識(shí)結(jié)構(gòu)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫(huà)出一些簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學(xué)生能得到函數(shù)增減性。
能力結(jié)構(gòu)。
通過(guò)初中對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。
學(xué)習(xí)心理。
函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。
本班學(xué)生特點(diǎn)。
本班為蘋(píng)果園中學(xué)高一1班，為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)與技能：
（1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。
（2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。
（3）通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。
2.過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法。
（2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過(guò)程，體會(huì)從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)知識(shí)的探究過(guò)程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；領(lǐng)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準(zhǔn)確的符號(hào)語(yǔ)言去刻畫(huà)圖象的增減性，從感性上升到理性對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。
因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問(wèn)和疑問(wèn)進(jìn)行層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，逐步將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，最終形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。
1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
上山與下山的路線分析（上升、下降）。
學(xué)生：分析路線曲線的特點(diǎn)（學(xué)生描述）。
展示函數(shù)圖象。
學(xué)生：觀察圖像、描述圖像特征。
教師：總結(jié)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。
結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學(xué)生會(huì)用直觀描述回答：在一個(gè)區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。
學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識(shí)初步描述了單調(diào)性，下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。
（二）初步探索、形成概念。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出：
在此過(guò)程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識(shí)。
求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過(guò)觀察描述。
在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時(shí)在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問(wèn)題上可以適當(dāng)降低難度，比如例二的第三小題：
y=1/x2．學(xué)生對(duì)于這一題的解決有很大的難度，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)，我們可以對(duì)它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開(kāi)”，以及與圖像對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
在學(xué)生板書(shū)是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。
課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)不宜太過(guò)復(fù)雜，要簡(jiǎn)潔明了，這樣更有利于學(xué)生記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)要盡量簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生對(duì)于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感，這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。
中職教師說(shuō)課稿篇六
各位老師，大家下午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū).服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領(lǐng)子組成，因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分，如果領(lǐng)子只限于一種，那就很單調(diào)，所以我們肯定要學(xué)會(huì)領(lǐng)子的拓展。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與技能：掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法，并且要會(huì)去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫(huà)法。
（2）過(guò)程與方法：先跟著老師畫(huà)女西服翻領(lǐng)的畫(huà)法，小組討論青果領(lǐng)的畫(huà)法，每組派一名同學(xué)上黑板上畫(huà)圖，最后點(diǎn)評(píng)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)服裝行業(yè)，學(xué)會(huì)變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。
1、領(lǐng)子中用到的一些公式。
2、領(lǐng)子的拓展。
3、結(jié)構(gòu)線的處理。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手為主，培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)歸，納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師：看看教室里的教師們和同學(xué)們，他們的領(lǐng)子都一樣嗎？有沒(méi)有翻領(lǐng)的，有哪些領(lǐng)型。
學(xué)生觀察，討論。
學(xué)生：不一樣…….青果領(lǐng)。
那么我們首先先來(lái)學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖。
二、畫(huà)圖。
根據(jù)給出的步驟，小組討論。
學(xué)生畫(huà)一步h0=3領(lǐng)底，h=4翻領(lǐng)。
（2）駁口線通過(guò)疊門(mén)與領(lǐng)圓弧線的交點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線。
（3）領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
（4）衣領(lǐng)松斜度定位。
（5）后領(lǐng)窩弧長(zhǎng)在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長(zhǎng)。
（6）前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連，花順領(lǐng)底弧線。
（7）領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
（9）加深。
三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫(huà)法（青果領(lǐng)）。
1、根據(jù)前面講的來(lái)分析。
（1）都屬于翻領(lǐng)。
（2）變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來(lái)畫(huà)圖。
3、小組派人上來(lái)修改。
4、教師講解，并在進(jìn)行拓展。
三、教師總結(jié)。
同學(xué)們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變?nèi)f化，領(lǐng)子也無(wú)一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書(shū)。
翻領(lǐng)的變化款式。
一、翻領(lǐng)的種類(lèi)。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)。
二、翻領(lǐng)的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領(lǐng)的制圖。
謝謝大家。
中職教師說(shuō)課稿篇七
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
我參評(píng)的說(shuō)課題目是《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》。我將從以下五個(gè)方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。
（一）教材地位、內(nèi)容和作用分析。
《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無(wú)菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng)，為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
1.1掌握：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類(lèi)；常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)。
2.1能充分利用所學(xué)知識(shí)解釋并處理生活中的一些問(wèn)題。
2.2能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭(zhēng)取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無(wú)菌操作”的必要性，能自覺(jué)培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來(lái)發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1.1細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖（條件、方式、速度和生長(zhǎng)現(xiàn)象）。
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2、教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對(duì)象為中專(zhuān)層次護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專(zhuān)心聽(tīng)課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能?chē)@設(shè)定的問(wèn)題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中注意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期望和信心。
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。
（一）教法。
1、演示法：通過(guò)相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動(dòng)的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、歸納法：通過(guò)歸納可以梳理明確知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4、練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
（二）學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：
1、類(lèi)比法：通過(guò)類(lèi)比，使抽象的知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2、觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
（一）第一課時(shí)本課時(shí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：授課-習(xí)題練習(xí)-情境解析，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)-學(xué)會(huì)-會(huì)用”的目的。
1、導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡(jiǎn)介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、講授新課：介紹細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。
2.1細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的條件采用類(lèi)比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長(zhǎng)繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時(shí)間、有效期和失效日期時(shí)間的必要性,學(xué)會(huì)使用知識(shí)。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語(yǔ)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類(lèi)型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察掌握知識(shí)點(diǎn)。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，最后給予評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“靜脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對(duì)不足之處給予補(bǔ)充、矯正。
（二）第二課時(shí)本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，學(xué)生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺(jué)。我通過(guò)超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰，便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié)，便于學(xué)生掌握。講解毒素時(shí)我例舉了兩個(gè)例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，不足之處給予矯正。
2、第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過(guò)直觀印象深刻理解知識(shí)點(diǎn)，又能深入思考挖掘新的知識(shí)。
3、教學(xué)總結(jié)：
3.1通過(guò)提問(wèn)鞏固知識(shí)點(diǎn)，保證知識(shí)目標(biāo)的完成。
3.2通過(guò)自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異。
一、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細(xì)菌的人工培養(yǎng)。
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細(xì)菌的遺傳與變異。
（一）常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
本次課通過(guò)大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與教學(xué)；通過(guò)習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
中職教師說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是今天的1號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課！
為了上好本節(jié)課，我會(huì)在大綱的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真分析教材，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更明確，教法學(xué)法更靈活，因此，我將從以下幾個(gè)方面等來(lái)加以分析。
教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，所以我先來(lái)談一談對(duì)教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中第二節(jié)的內(nèi)容，財(cái)務(wù)報(bào)表是指企業(yè)編制的用以對(duì)外提供的反映某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和一定時(shí)期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)情況的企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表。作為財(cái)務(wù)報(bào)表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表，是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會(huì)公眾了解和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果等會(huì)計(jì)信息的有效載體，是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財(cái)務(wù)報(bào)表使用者做出經(jīng)濟(jì)決策的重要依據(jù)。因此，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位是非常重要的，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢(shì)必會(huì)對(duì)以后財(cái)務(wù)報(bào)告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，要引起我們的高度重視，認(rèn)真授課，確保學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
為了能夠更好地合理利用課上時(shí)間，學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識(shí)，所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，歸納總結(jié)問(wèn)題的能力，能夠獨(dú)立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)自己的切身感受和積極參與，來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個(gè)較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂(lè)趣，也通過(guò)分析推理和結(jié)果驗(yàn)證來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)生能夠感受到成功的快樂(lè)。
基于我對(duì)教材的把握和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，
重點(diǎn)設(shè)定為：學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)學(xué)生的切身感受和積極參與，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個(gè)較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。
本次面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是接受了一定程度的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教育，能夠熟練掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類(lèi)會(huì)計(jì)科目，編制會(huì)計(jì)分錄、登記會(huì)計(jì)賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)恒等式及借貸記賬法下的賬戶(hù)結(jié)構(gòu)，但是還不能掌握閱讀和編制財(cái)務(wù)報(bào)表方法及技巧的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲，愿意通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，學(xué)生為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、歸類(lèi)總結(jié)的方法對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷，并采取合理的方法對(duì)自己所做出的判斷進(jìn)行驗(yàn)證分析，證明自己的推斷正確，從而加深學(xué)生對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知，學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法，同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。在本次教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要，教師要逐步引導(dǎo)，層層深入來(lái)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，自己歸類(lèi)總結(jié)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過(guò)練習(xí)鞏固，學(xué)生會(huì)加深對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法的理解，獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說(shuō)過(guò)最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法，歸納整理法和合作探究法等來(lái)學(xué)習(xí)。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程，所以我將用以下的方式展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入。
上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐！同學(xué)們?cè)谏险n之前，先看一下老師手里拿了這張紙，仔細(xì)觀察一下。哎，我聽(tīng)到已經(jīng)有同學(xué)說(shuō)是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們，知道這張表是怎么編制的嗎？我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎？我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)，也能掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類(lèi)會(huì)計(jì)科目，那今天呢我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。
新授。
通過(guò)實(shí)物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來(lái)。隨后我會(huì)給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間自主閱讀本節(jié)課的知識(shí)，時(shí)間結(jié)束之后會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。
通過(guò)翻閱課本，學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念，知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如月末、季末、年末的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動(dòng)情況，且該表上期初余額或期末余額滿(mǎn)足于一個(gè)恒等式，即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國(guó)的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶(hù)式結(jié)構(gòu)，由左右兩方構(gòu)成，左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動(dòng)情況，右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動(dòng)情況等知識(shí)。通過(guò)這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
由于同學(xué)們對(duì)本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點(diǎn)沒(méi)有清晰明了的掌握，此時(shí)我會(huì)提出兩個(gè)問(wèn)題：
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計(jì)算后才能填列，此時(shí)我會(huì)將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為前后四人為一組，給8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)，遺漏的觀點(diǎn)以及不同的地方，找同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充并及時(shí)的歸納總結(jié)，給予同學(xué)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時(shí)候，會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)賬戶(hù)式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項(xiàng)目類(lèi)別，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和積極參與，來(lái)加快學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度，提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類(lèi)方法后，我會(huì)再次提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，思考還有沒(méi)有其他的歸類(lèi)方法，有沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類(lèi)方法提出不同意見(jiàn)的學(xué)生。
通過(guò)共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識(shí)，在下課之前，可以以小組的形式依照會(huì)計(jì)分錄登記會(huì)計(jì)賬簿，依據(jù)會(huì)計(jì)賬薄所載明的數(shù)據(jù)，計(jì)算填列資產(chǎn)負(fù)債表。
結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識(shí)及學(xué)生們熟悉的案例引用實(shí)例進(jìn)行講解，在實(shí)例的講解中，學(xué)生會(huì)參與其中更好地掌握知識(shí)。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表，并進(jìn)行運(yùn)算。
在板書(shū)上我精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，采用思維導(dǎo)圖的形式，做到簡(jiǎn)潔新穎，可以突出本節(jié)課重點(diǎn)。以上就是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師。
中職教師說(shuō)課稿篇九
你是否為如何在眾多名校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出而憂(yōu)慮？
請(qǐng)走進(jìn)這里，與我們共同分享成長(zhǎng)與成才經(jīng)歷——。
當(dāng)前形勢(shì)，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競(jìng)爭(zhēng)中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會(huì)的中職生帶來(lái)幾點(diǎn)建議或思考。
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過(guò)后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學(xué)對(duì)象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開(kāi)朗，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ鳎蠓街鲃?dòng)。
她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會(huì)讓她們一時(shí)間手足無(wú)措，不清楚未來(lái)的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對(duì)這些，我力圖通過(guò)課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會(huì)，讓語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語(yǔ)文下冊(cè)中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來(lái)的職場(chǎng)——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)》。誠(chéng)然，該內(nèi)容對(duì)高一學(xué)生有一定的未來(lái)預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍(lán)本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及本班專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展課內(nèi)課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識(shí)。
（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標(biāo)：
（1）提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識(shí)和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)民俗，準(zhǔn)確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點(diǎn)：提升語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等。
我建立好總體目標(biāo)框架，圍繞它，細(xì)化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo)，企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。
2課時(shí)。
活動(dòng)時(shí)間：2-3周。
（一）一試身手。
多年來(lái)，我校致力于開(kāi)辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著。依托旅游專(zhuān)業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時(shí)，經(jīng)過(guò)十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來(lái)，互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開(kāi)展了，據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下：象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見(jiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髌渲械娜な潞碗y題。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級(jí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有了用武之地。未入職場(chǎng)之前，先練練膽量、用用知識(shí)，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會(huì)、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場(chǎng)。
“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想，市場(chǎng)才是這人才社會(huì)化評(píng)價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場(chǎng)需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請(qǐng)教同行師姐、詢(xún)問(wèn)客人，形成調(diào)查報(bào)告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。
【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，無(wú)形中運(yùn)用語(yǔ)文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿(mǎn)完成。
（三）三轉(zhuǎn)職場(chǎng)。
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場(chǎng)應(yīng)聘會(huì)即職場(chǎng)入門(mén)之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。
附：
《招聘廣告》。
象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會(huì)，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開(kāi)朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生類(lèi)：象山地接導(dǎo)游招聘會(huì)中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺(tái)前幕后，整個(gè)過(guò)程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報(bào)，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門(mén)別類(lèi)，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來(lái)。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營(yíng)造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。
（三）分組活動(dòng)。
1、小組活動(dòng)、權(quán)責(zé)明確：
各組別各司其職，安排招聘細(xì)節(jié)，討論成文。
a.策劃組：準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)。
b.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問(wèn)要求，并現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變。
c.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫(xiě)求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。
d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過(guò)程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計(jì)意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責(zé)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在對(duì)自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)新的層次。
2、組內(nèi)互評(píng)、確定標(biāo)準(zhǔn)：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評(píng)價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，以此依據(jù)。
四份評(píng)價(jià)表如下：（多媒體）。
每份評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評(píng)價(jià)結(jié)果分為a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自制的評(píng)價(jià)表，是學(xué)生對(duì)本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力的一種評(píng)價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動(dòng)、擬真探索：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
有誰(shuí)能擋住時(shí)光的腳步，有誰(shuí)能長(zhǎng)留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？?yīng)聘是每位中職生步入社會(huì)、走上工作崗位的“必經(jīng)之門(mén)”。
各位，areyouready？那么，招聘會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
【設(shè)計(jì)意圖】：機(jī)會(huì)往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的，企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會(huì)后的一句自省語(yǔ)，朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺(tái)。
2、班級(jí)活動(dòng)：
象山地接導(dǎo)游的招聘會(huì)，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過(guò)程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。
在招聘者面前，應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)要清楚地說(shuō)明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。
b.現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。
一般來(lái)說(shuō)，招聘單位都會(huì)通過(guò)面試提問(wèn)來(lái)了解兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問(wèn)題往往會(huì)圍繞這兩方面展開(kāi)，須掌握一定的技巧。
a.接問(wèn)快答，對(duì)答如流。
b.變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接。
c.揚(yáng)長(zhǎng)避短，迂回曲對(duì)。
c.情景對(duì)話。
策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國(guó)漁村、象山大黃魚(yú)等；導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用流暢、自然的語(yǔ)言加以表達(dá)，適當(dāng)時(shí)可加以肢體、表情語(yǔ)言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達(dá)到完美的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語(yǔ)文。這種“活動(dòng)—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。
3、自我評(píng)價(jià)。
招聘會(huì)結(jié)束。針對(duì)評(píng)價(jià)表，各組尋找問(wèn)題，重新修改評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化知識(shí)，具體評(píng)定到底今后該如何面對(duì)自己的職業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫(huà)像”的境界中，不僅強(qiáng)化了個(gè)性主體的內(nèi)心體驗(yàn)，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來(lái)的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師評(píng)價(jià)。
教師針對(duì)上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，借此探討，指明在語(yǔ)言表達(dá)、行文撰寫(xiě)、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師以自身的語(yǔ)文修養(yǎng)、人生閱歷激勵(lì)學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生必然能從中感受語(yǔ)文魅力，無(wú)形中得到提高。
（四）四論答辯。
在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場(chǎng)我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì)，可談?wù)剬?duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想、對(duì)角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計(jì)意圖】：雖說(shuō)，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見(jiàn)一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，有機(jī)會(huì)更廣泛地運(yùn)用語(yǔ)文。有語(yǔ)文應(yīng)用，有專(zhuān)業(yè)理論，有社會(huì)實(shí)踐，有市場(chǎng)調(diào)查，從書(shū)本到實(shí)踐，從微觀到宏觀，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能。
古人有成語(yǔ)云，“見(jiàn)賢思齊”?？追家?，我校00級(jí)旅游專(zhuān)業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請(qǐng)她來(lái)我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計(jì)意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無(wú)限的，它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白，拉近成功與人們的距離。邀請(qǐng)同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識(shí)，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。
（六）六聚眾智。
各組別取長(zhǎng)補(bǔ)短、積累成文、成果展示，編寫(xiě)屬于全班的成長(zhǎng)手冊(cè)《我的職場(chǎng)我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會(huì)感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長(zhǎng)記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié)，遠(yuǎn)比從他人那獲取的來(lái)得更深刻。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的初衷所在。
正因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，才有了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開(kāi)展。要兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，容納人文性、工具性、社會(huì)性和專(zhuān)業(yè)性，這對(duì)語(yǔ)文教師無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專(zhuān)業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說(shuō)成功，事實(shí)上學(xué)生對(duì)于即將面臨的職場(chǎng)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)有了進(jìn)一步規(guī)劃，讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職教師說(shuō)課稿篇十
excel是辦公自動(dòng)化教程中的一個(gè)重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為以后學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理打基礎(chǔ)，所以是學(xué)習(xí)excel的一個(gè)重點(diǎn)。因此，無(wú)論是從教材編排來(lái)看，還是從實(shí)際需要來(lái)看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。
（2）掌握調(diào)整行高與列寬；復(fù)制與粘貼單元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）靈活運(yùn)用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會(huì)根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。
（2）能熟練復(fù)制、粘貼和移動(dòng)單元格。
（3）會(huì)熟練創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程還是充滿(mǎn)好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來(lái)源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)"知識(shí)性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用水平。
由于學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高。考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，以5名學(xué)生為一個(gè)小組，在每組中選出一名信息技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，有問(wèn)題可以及時(shí)解決。這樣變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象直觀，營(yíng)造出一個(gè)和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
（二）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來(lái)完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。
任務(wù)一：首先通過(guò)邊講邊操作的方法，對(duì)《紅星量販店小家電銷(xiāo)售單》的表格進(jìn)行刪除或插入單元格、行或列。再讓學(xué)生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學(xué)生全部獨(dú)立操作，教師巡回指導(dǎo)。教師再提問(wèn)：其實(shí)調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學(xué)們以小組形式探索研究。教師再通過(guò)教師機(jī)任意選小組成員進(jìn)行學(xué)生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務(wù)二：教師講解復(fù)制與移動(dòng)單元格的方法和區(qū)別，并讓學(xué)生注意觀察不同選項(xiàng)的效果變化。然后以小組形式完成教科書(shū)166頁(yè)《紅星量販店小家電銷(xiāo)售單》的表格操作步驟。此方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索操作得到切身的體驗(yàn)。
任務(wù)三：教師首先提出問(wèn)題：怎樣進(jìn)行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復(fù)制和移動(dòng)。教師只演示新增工作表的方法，讓學(xué)生以小組形式自主探究刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作方法。學(xué)生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機(jī)上。
（三）作品上傳，展示與評(píng)價(jià)。
通過(guò)上傳到教師機(jī)的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進(jìn)行展示，一方面可以讓學(xué)生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進(jìn)。
點(diǎn)評(píng)后所有學(xué)生再查找自己作品中的問(wèn)題，進(jìn)行課堂更改，再上傳。
（四）課堂小結(jié)。
為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的普遍性問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。
（五）布置作業(yè)。
完成課后169頁(yè)體驗(yàn)（1）（2），通過(guò)對(duì)體驗(yàn)題的編輯操作，主要是通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
中職教師說(shuō)課稿篇十一
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元“愛(ài)情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛(ài)情詩(shī)歌、散文后，它以小小說(shuō)形式構(gòu)筑了一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻，這就是小小說(shuō)的魅力。所以，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。
1、學(xué)情。
我任教的班級(jí)是五年一貫制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，一方面他們多才多藝，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，創(chuàng)作能力強(qiáng)，對(duì)信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚，另一方面他們情竇初開(kāi)，情感豐富，對(duì)愛(ài)情認(rèn)識(shí)較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2、目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：通過(guò)賞析來(lái)感悟小小說(shuō)的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學(xué)法。
為了突破重難點(diǎn)，我依托信息技術(shù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來(lái)完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢(shì)”、“入蝶之境”、“識(shí)蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、詩(shī)歌導(dǎo)入，課堂造勢(shì)——蓄“蝶”之勢(shì)。
用信息化手段輔助教學(xué)，是我多年來(lái)的探索。按照慣例，我通過(guò)微博發(fā)起課文話題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢(shì)。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對(duì)故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導(dǎo)入階段，請(qǐng)全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩(shī)句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語(yǔ)言，能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離，使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情，迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境。
首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻，進(jìn)入情境，由學(xué)生點(diǎn)出小說(shuō)三要素，并概括故事情節(jié)。
小說(shuō)離不開(kāi)人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，只有在語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、著裝方面的淡淡幾筆，我們?nèi)阅芨杏X(jué)到沉浸在熱戀中的櫻子是個(gè)溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學(xué)生整體感知小說(shuō)后最直觀的體驗(yàn)是對(duì)情節(jié)的把握和對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。對(duì)“悲劇美”概念的適時(shí)提出，有利于對(duì)整堂課的宏觀把握。
3、品評(píng)鑒賞，合作探究——識(shí)“蝶”之美。
學(xué)生自由誦讀，換位思考，以提煉關(guān)鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進(jìn)而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說(shuō)的悲劇美有哪些常見(jiàn)的表現(xiàn)方式？根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個(gè)元素，引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。
（1）環(huán)境的渲染。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以，我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問(wèn)題整理如下：
1、文中哪些句子寫(xiě)“雨”？
2、作者是如何描寫(xiě)“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說(shuō)以“雨”開(kāi)篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個(gè)問(wèn)題以“雨”為中心，連環(huán)追問(wèn)，層層推進(jìn)，學(xué)生通過(guò)逐層解讀，深切體會(huì)這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合，悲劇美的意境已經(jīng)營(yíng)造起來(lái)。
（2）巧妙的布局。
在布局上，學(xué)生一語(yǔ)道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí)，在了解了小小說(shuō)的定義和寫(xiě)作要求后，通過(guò)查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來(lái)學(xué)習(xí)作者高超的小小說(shuō)謀篇布局技巧。
為此，我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學(xué)方式加深了對(duì)悲劇美的體驗(yàn)，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾：“媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?/p>
通過(guò)請(qǐng)男女生分別回答，來(lái)情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時(shí)空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力。
（3）詩(shī)化的意象。
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學(xué)生找出了相關(guān)語(yǔ)句，指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)在elearning校園教學(xué)資源庫(kù)的資料查找，學(xué)生指出蝴蝶還象征愛(ài)情，由“梁?！?、“莊周夢(mèng)蝶”等故事體味蝴蝶與愛(ài)情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本主題的把握已經(jīng)對(duì)這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩(shī)句，寄語(yǔ)筆下——訴“蝶”之情。
此時(shí)學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿(mǎn)滿(mǎn)之時(shí)，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，把滿(mǎn)腔感情化為詩(shī)句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時(shí)，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內(nèi)心所打動(dòng)。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語(yǔ)表達(dá)水平突出的特點(diǎn)，而且加深了對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意。
悲劇已經(jīng)發(fā)生，主人公該如何面對(duì)愛(ài)人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結(jié)語(yǔ)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂(lè)曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛(ài)所感動(dòng)，同時(shí)對(duì)人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣。
為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我請(qǐng)學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品，并把學(xué)習(xí)成果在itools校園個(gè)人作業(yè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。這兩個(gè)疑難的梳理對(duì)加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說(shuō)的寫(xiě)作技巧大有幫助。
課是結(jié)束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn)：
1、緊扣文本：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品，使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構(gòu)建富有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺(tái)等學(xué)生最常用、樂(lè)用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
3、形成能力：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，在教、學(xué)、思、做、悟中，提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn)，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動(dòng)生成：通過(guò)深度解讀，實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動(dòng)和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成。
整堂課通過(guò)對(duì)“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩(shī)意小說(shuō)，課堂氛圍與文本氣場(chǎng)必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時(shí)的靜恰是教學(xué)的高潮，因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，理解了愛(ài)情的真諦，從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
普希金說(shuō)：“你在孤獨(dú)、悲傷的日子，請(qǐng)悄悄地念一念我的名字，并且說(shuō)：這世上有人在懷念我，我活在一個(gè)人的心里?！闭?qǐng)讓我謹(jǐn)以詩(shī)人的話作為對(duì)課文的回應(yīng)，讓愛(ài)情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂(yōu)傷、無(wú)奈，卻永恒。謝謝大家！
中職教師說(shuō)課稿篇十二
靜物寫(xiě)生的方法與步驟這節(jié)課是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)定教材工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)《色彩》一書(shū)中的第四章靜物寫(xiě)生的第四節(jié)課。本課分為五個(gè)小節(jié)，觀察思考——構(gòu)圖起稿——著色——深入刻畫(huà)——調(diào)整完成，以及兩個(gè)附帶知識(shí)點(diǎn)。教材遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性原則，每章節(jié)均采用基礎(chǔ)知識(shí)，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)，本節(jié)課就是這一結(jié)構(gòu)的中間環(huán)節(jié)“技能訓(xùn)練程序”。并將結(jié)構(gòu)造型，色彩表現(xiàn)方法相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開(kāi)訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱中的要求：“堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！薄渡省方滩囊惨螅骸耙耘囵B(yǎng)對(duì)色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫(huà)的基礎(chǔ)原理，基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩規(guī)律和使用色彩語(yǔ)言表達(dá)自己的審美感受?！?/p>
結(jié)合工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，參照學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
德育目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)各種物象色彩表現(xiàn)的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握靜物寫(xiě)生的方法與步驟并加以運(yùn)用。
技能目標(biāo)：通過(guò)靜物寫(xiě)生作畫(huà)的方法、步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：在寫(xiě)生過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)品格。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)靜物寫(xiě)生的方法與步驟運(yùn)用的重要性，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：深入刻畫(huà)階段的主要任務(wù)——培養(yǎng)色彩的觀察力與表現(xiàn)力。
根據(jù)靜物寫(xiě)生的方法與步驟在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的復(fù)雜性，把難點(diǎn)確定為：調(diào)整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用提問(wèn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和創(chuàng)設(shè)情景法等教學(xué)方法。
依據(jù)靜物寫(xiě)生知識(shí)運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例分析——引導(dǎo)——示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)色彩知識(shí)，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示。
2、實(shí)踐法：要應(yīng)用在課堂上靜物寫(xiě)生作畫(huà)步驟的訓(xùn)練上。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，靜物寫(xiě)生方法與步驟的準(zhǔn)確性和運(yùn)用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：
1、“提問(wèn)法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分。
2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握靜物寫(xiě)生的方法與步驟的實(shí)際運(yùn)用。
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
4、“觀察法”讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，然后提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種能力的培養(yǎng)。
根據(jù)色彩課的特點(diǎn)，本節(jié)課由回顧復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、回顧復(fù)習(xí)：在教授新課之前，將第二章中的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧色彩理論。（設(shè)計(jì)意圖：起到溫故知新的作用，為新課的開(kāi)啟奠定基礎(chǔ)，且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
2、導(dǎo)入新課：展示法國(guó)著名印象派的代表人物：塞尚的靜物作品以及歷年優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)佳作的賞析，啟發(fā)學(xué)生追尋大師的足跡，不斷提高自身審美能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。）。
3、授新課：傳授新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡(jiǎn)單靜物為例，講解靜物寫(xiě)生的方法與步驟。
1)觀察思考這一階段的主要任務(wù)是觀察對(duì)象。給學(xué)生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察對(duì)象。讓學(xué)生討論自己對(duì)于這組靜物的直觀感受即第一印象。討論過(guò)后，教師進(jìn)行總結(jié)，使用創(chuàng)設(shè)靜物情景的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景：在繪畫(huà)教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生美的情感，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一組靜物時(shí)，首先引導(dǎo)他們產(chǎn)生情感，將靜物畫(huà)同其他藝術(shù)形式作比較聯(lián)系，特別是同影視藝術(shù)的類(lèi)比：主體的花瓶陶罐如同影視中的主要角色，杯盤(pán)蔬果則是次要角色，襯布則是社會(huì)背景生活環(huán)境，在他們之間的位置空間關(guān)系上有聚有散，有前有后，在光色交織中正演繹著或美麗動(dòng)人，或憂(yōu)傷惆悵，或豪邁激越的故事……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，在教師所創(chuàng)設(shè)的假想情景中，體會(huì)靜物的生命力。開(kāi)始由被動(dòng)的描摹轉(zhuǎn)向融入自我對(duì)靜物深切情感的自動(dòng)表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察與思考，使學(xué)生們做到“成竹在胸”。培養(yǎng)學(xué)生分析物體的比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)、主次關(guān)系、總體色調(diào)。并且在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，使學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)作品情感的融入有新的體會(huì)與感知。）。
2)構(gòu)圖起稿這一階段的主要任務(wù)是起稿。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫(huà)原則，
運(yùn)用幾何形體歸納法，將復(fù)雜的靜物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。教授學(xué)生起稿的方法。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)輔助線的使用，整體觀察，整體作畫(huà)的方法。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的結(jié)構(gòu)，透視，比例關(guān)系觀察的能力，掌握造型表現(xiàn)能力。）。
3)著色這一階段的主要任務(wù)是確定色彩基調(diào)。訓(xùn)練學(xué)生大膽的鋪色，眼觀全局，
迅速，果斷地表現(xiàn)大的色彩關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生整體觀察靜物，這也是整個(gè)寫(xiě)生過(guò)程的關(guān)鍵。遵循寫(xiě)生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報(bào)后厚的次序。從物體的暗部開(kāi)始刻畫(huà)，在過(guò)渡到中間色，找準(zhǔn)冷暖關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)著色階段，使學(xué)生掌握色彩關(guān)系的對(duì)比協(xié)調(diào)，按次序作畫(huà)以及把握整體感覺(jué)。）。
4）深入刻畫(huà)這一階段是整個(gè)寫(xiě)生過(guò)程的重點(diǎn)所在。主要任務(wù)是形色結(jié)合，在抓住重點(diǎn)的局部深入刻畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生深入具體，看到細(xì)微形體關(guān)系及細(xì)微色變化的能力。以塑造物體的真實(shí)感效果為中心，引導(dǎo)學(xué)生遵循先主后次，先近后遠(yuǎn)，從實(shí)到虛，逐步深入的順序。重點(diǎn)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)，空間關(guān)系，質(zhì)地感覺(jué)，冷暖關(guān)系，主次關(guān)系。這一階段要有重點(diǎn)，不可面面俱到平均對(duì)待，要善于保留在大關(guān)系階段可取之處，不要做大的全局性的改動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)生過(guò)程中注重表現(xiàn)色彩的本色，注重顏色的把握，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察的能力和整體表現(xiàn)能力。）。
5）調(diào)整完成這一階段是整個(gè)作畫(huà)過(guò)程的難點(diǎn)所在。主要任務(wù)是回到客觀形象上來(lái)，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析，提出問(wèn)題，調(diào)整修改。將作業(yè)放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問(wèn)題，如黑白灰關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，冷暖關(guān)系，前后關(guān)系是否到位。在作業(yè)中逐一尋求答案，根據(jù)問(wèn)題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準(zhǔn)主要問(wèn)題，找到解決方法。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體，將調(diào)整的過(guò)程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過(guò)程，使畫(huà)面的形象更加鮮明，生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)整過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生把握整體與局部關(guān)系的能力。）。
4、作業(yè)練習(xí)。
寫(xiě)生一組靜物，掌握和應(yīng)用本課的方法與步驟，要求學(xué)生以色彩表現(xiàn)分析為主，在8開(kāi)水粉紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的方法步驟的知識(shí)層次不同和素質(zhì)參差不齊，所以在輔導(dǎo)中，可以要求基礎(chǔ)好的同學(xué)完成作業(yè)后，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)臨摹的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中，使學(xué)生能夠?qū)?xiě)生的步驟，方法技巧等與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。）。
5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)簡(jiǎn)單評(píng)述。
中職教師說(shuō)課稿篇十三
2.說(shuō)學(xué)情：學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)。
3.說(shuō)教法學(xué)法：教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)手段。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)、突破重難點(diǎn)、
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新點(diǎn)。
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內(nèi)容旅游的產(chǎn)生、定義及內(nèi)容。我的說(shuō)課內(nèi)容主要分為四個(gè)部分，即說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教材所處的地位（教材內(nèi)容的脈絡(luò)體系）。
1、基礎(chǔ)《旅游概論》課程是旅游專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)生了解旅游的入門(mén)課程。它以旅游活動(dòng)的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識(shí)面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。
2、前位性一般情況下，旅游學(xué)概論總是作為其它專(zhuān)業(yè)課的前位課程，也是中職學(xué)生課程中一定會(huì)接觸到的課程，這對(duì)于學(xué)生有效把握與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)與銜接，將起到重要作用。本次說(shuō)課選取第一章第一節(jié)知識(shí)，旨在讓學(xué)生了解旅游的發(fā)展產(chǎn)生歷程，為后面學(xué)習(xí)旅游的相關(guān)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況把課程目標(biāo)具體分為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產(chǎn)生過(guò)程理解商人與旅游產(chǎn)生的關(guān)系掌握旅游的定義和內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解旅游的產(chǎn)生過(guò)程，掌握旅游的含義，為后面的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)、配合能力；
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)旅游學(xué)科的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
旅游的定義。
旅游源自旅行（旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件）。
2、難點(diǎn)：
旅行、游覽、旅游的聯(lián)系與區(qū)別。
學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)：旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來(lái)她們所從事的行業(yè)要求學(xué)生們掌握一定的旅游相關(guān)知識(shí)和基本素養(yǎng)，這也決定了旅游相關(guān)知識(shí)對(duì)同學(xué)們的重要性。
學(xué)生特點(diǎn)：全班學(xué)生女生居多，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這就要求老師在上課的過(guò)程中盡量使用多元化的教學(xué)方法和注重課堂的生動(dòng)性。
教學(xué)方法：
（1）講授法。
教師講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生容易接受和掌握。
（2）課堂討論法。
課堂討論主要是給出一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后每組學(xué)生派代表發(fā)言，教師給出評(píng)價(jià)，各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點(diǎn)新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開(kāi)闊了教師的思路。
（3）案例分析法。
在教學(xué)過(guò)程中，引入案例，內(nèi)容貼近旅游活動(dòng)的實(shí)際，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。如在既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考查了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合掌握與運(yùn)用。
（4）圖片展示法。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示一些生動(dòng)有趣的圖片，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀化和形象化的理解。
（5）課業(yè)驅(qū)動(dòng)法。
通過(guò)作業(yè)布置來(lái)鞏固和提高課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中查找相關(guān)資料也豐富了學(xué)生的知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步了解和掌握。
（6）提問(wèn)法。
通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答的方法，讓教師明確學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和了解情況，以便掌握教學(xué)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)方法。當(dāng)然也可以是學(xué)生提問(wèn)教師講解。
學(xué)法：
1、讓學(xué)生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內(nèi)容（本書(shū)的大概的章節(jié)）。
2、略讀第一章第一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容（預(yù)習(xí)）。
3、在課堂教學(xué)過(guò)程中用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和發(fā)言或者回答問(wèn)題（提高學(xué)習(xí)積極性）。
4、結(jié)合實(shí)際生活中的例子和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教學(xué)手段（教學(xué)媒介）：教材、多媒體課件。
1、新課導(dǎo)入。
（小組討論，活躍思維）（5分鐘）。
（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風(fēng)景；
旅游就是吃喝玩樂(lè)）。
（2）旅游是自古就有的人類(lèi)活動(dòng)嗎？（是；
不是）銜接過(guò)渡：以上問(wèn)題導(dǎo)入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識(shí)內(nèi)容，以便將學(xué)生的`思維轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)容上。
2、講授新課（60分鐘）a旅行源于遷徙活動(dòng)：
遷徙——被動(dòng)的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；
社會(huì)發(fā)展所迫使）“自然行為”旅行——主動(dòng)的（社會(huì)和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”
教師穿插案例：解釋被動(dòng)的遷徙和主動(dòng)地旅行的原因，以便加深學(xué)生理解。
b旅游源自旅游。
旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點(diǎn)）。
商人開(kāi)創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷(xiāo)商品二占領(lǐng)更多的市場(chǎng)）經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂(lè)旅行”的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠(yuǎn)游如何促進(jìn)旅行的發(fā)展，以便加深學(xué)生理解。
c旅游的產(chǎn)生源于人類(lèi)意識(shí)的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟(jì)條件的成熟（其中經(jīng)濟(jì)條件起決定作用）d旅游的定義（重點(diǎn)）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M(jìn)行的非定居性旅行和在游覽過(guò)程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。
備注：該定義強(qiáng)調(diào)旅游的異地性、娛樂(lè)性、概念包容性。
e游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點(diǎn)）：
區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動(dòng)靜結(jié)合，既可以在常住地進(jìn)行也可以在異地進(jìn)行。
旅行：空間上的移動(dòng)，目的廣泛（包括就業(yè)求學(xué)商貿(mào)等過(guò)程中游覽參觀）。
旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂(lè)性的社會(huì)活動(dòng)。
聯(lián)系：只有旅行而沒(méi)有游覽構(gòu)不成旅游；
沒(méi)有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；
只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。
f旅游的內(nèi)容。
旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購(gòu)、娛于一體的綜合性社會(huì)活動(dòng)。
圖片展示和解說(shuō)：是學(xué)生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。
課堂討論：談?wù)劙l(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）。
4、課堂小結(jié)（鞏固知識(shí)）（3分鐘）。
5、作業(yè)布置（拓展知識(shí)）（2分鐘）。
（1）人類(lèi)旅游產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件是什么？
（2）為什么說(shuō)旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？
（3）回顧課前問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)旅游有什么新的認(rèn)識(shí)和看法？（提升認(rèn)識(shí)）。
致謝：感謝各位專(zhuān)家評(píng)委老師在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)給我們指導(dǎo)，希望各位老師能提出寶貴意見(jiàn)，不足之處我一定及時(shí)改正，謝謝各位專(zhuān)家評(píng)委老師！
中職教師說(shuō)課稿篇十四
我所教班級(jí)是中職一年級(jí)服裝展示與禮儀專(zhuān)業(yè)學(xué)生。所在班級(jí)的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致，同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴(yán)重，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)德育說(shuō)教有著抵觸情緒，給教學(xué)帶來(lái)極大難度。但是，同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時(shí)期，熱愛(ài)生活，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)新穎獨(dú)特的事物有興趣，教學(xué)上采用寓教于樂(lè)的方法，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書(shū)《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷(xiāo)》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。在教材的開(kāi)篇語(yǔ)《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上，采取小組制、合作制；在教學(xué)方式方法上，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實(shí)踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)同學(xué)們提出問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)知行的統(tǒng)一；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。
1、德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。
2、人們學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導(dǎo)乃是誘導(dǎo)，誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?！羧A·韓君時(shí)（howardg．hendricks）。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)理念，本人對(duì)教材進(jìn)行了大膽的二次開(kāi)發(fā)，受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學(xué)，將本班學(xué)生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項(xiàng)目，完成游戲后，在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思考和討論一系列問(wèn)題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學(xué)生了解無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義，特點(diǎn)。
2、通過(guò)高空拋蛋游戲體驗(yàn)參加集體面試的策略和技巧。
3、通過(guò)高空拋蛋游戲，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作能力、體驗(yàn)感悟能力和關(guān)注細(xì)節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點(diǎn)在于通過(guò)游戲幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點(diǎn)在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值分享與理念提升，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項(xiàng)目布置、項(xiàng)目體驗(yàn)、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個(gè)階段。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
分組準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學(xué)。
通過(guò)一個(gè)熱身游戲——捉手指，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。用時(shí)大約3分鐘。
3、項(xiàng)目布置。
在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護(hù)起來(lái)，從2米高的空中拋下。評(píng)判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時(shí)大約2分鐘。
4、項(xiàng)目體驗(yàn)。
教師宣布游戲開(kāi)始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細(xì)節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學(xué)生活動(dòng)的細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束，三組同學(xué)選派代表開(kāi)始拋蛋，宣布游戲結(jié)果。用時(shí)大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂(lè)趣；
=4*gb2⑷觀察考核組對(duì)游戲活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；
=5*gb2⑸教師對(duì)學(xué)生游戲活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
感悟提升階段用時(shí)大約13分鐘。
6、課堂總結(jié)。
引入團(tuán)隊(duì)合作中角色分配概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自己所扮演的角色，宣布教學(xué)結(jié)束。用時(shí)大約2分鐘。
中職教師說(shuō)課稿篇十五
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家審定教材第三冊(cè)第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學(xué)總目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握散文形散神不散的特點(diǎn)，并用心體會(huì)作者通過(guò)文本所抒發(fā)的情感。這個(gè)單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，且都具有形散神不散的特點(diǎn)?！抖垢灐肥桥_(tái)灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)洌霓o清麗樸實(shí)，作者把豆腐和中華民族歷史久遠(yuǎn)的物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合起來(lái)，賦予豆腐豐富的人文內(nèi)涵，表達(dá)了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點(diǎn)在這篇課文中尤為突出。因此學(xué)習(xí)這篇課文，既是對(duì)前幾篇散文學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，又是對(duì)欣賞散文基本方法的歸納總結(jié)。
（二）教學(xué)目標(biāo)定位。
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱要求教師要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)習(xí)《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學(xué)生把握文本中的主要內(nèi)容，更重要的是體會(huì)作者通過(guò)這些內(nèi)容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并內(nèi)化為學(xué)生的道德修養(yǎng)。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)及本文特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過(guò)交流并討論自學(xué)成果，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
(3)學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。
3、情感目標(biāo)。
（1）啟迪學(xué)生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)的確立。
學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對(duì)于“神”的把握有難度，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生明確作者通過(guò)豆腐所頌揚(yáng)的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)的突破。
中職語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學(xué)難點(diǎn)為啟迪學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)從文本中獲得關(guān)于成人成才的啟示，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中必須的道德精神品質(zhì)及情感態(tài)度價(jià)值觀。
美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建構(gòu)的過(guò)程”。因此本課在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，將文本交給學(xué)生充分解讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。為此，我主要采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學(xué)輔助法。
在說(shuō)學(xué)法之前，我先說(shuō)一下學(xué)情。
我的教學(xué)對(duì)象是一所農(nóng)村職校中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)高二年級(jí)的學(xué)生，就本單元而言，學(xué)生已在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學(xué)生一般能說(shuō)出散文“形散神不散”的特點(diǎn)，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學(xué)生通過(guò)自讀能找出課文具體選了哪些內(nèi)容作為題材，并能夠結(jié)合課文一些語(yǔ)句進(jìn)行賞析，但學(xué)生抓表層容易，知本質(zhì)難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學(xué)生不能把握。我所教班級(jí)不少學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲都較強(qiáng)，能發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)生也占大多數(shù)。
根據(jù)本課自讀課文的特性及學(xué)生特點(diǎn)，特確立如下學(xué)習(xí)方法：
1.自讀法。
設(shè)計(jì)依據(jù)：中職語(yǔ)文教學(xué)大綱要求教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這篇課文是自讀課文，故設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.誦讀法。
設(shè)計(jì)依據(jù)：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)誦讀感知內(nèi)容，品味語(yǔ)言，能更好地體會(huì)作者通過(guò)頌揚(yáng)豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）。
學(xué)生就自己感興趣內(nèi)容進(jìn)行賞析，寫(xiě)出自己獨(dú)到的理解感悟，為課堂上交流做準(zhǔn)備。
4.質(zhì)疑法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)疑更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也有利于面向全體學(xué)生。
5.討論法。
為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了教授本課的整體思路：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行自學(xué)、課上學(xué)生交流討論自學(xué)成果、教師歸納總結(jié)本文形散神不散及托物言志的特點(diǎn)、學(xué)生質(zhì)疑師生互動(dòng)、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時(shí)安排為一課時(shí)，并采用多媒體輔助教學(xué)。
為了讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下很好地自學(xué)，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。此設(shè)計(jì)主要是基于兩個(gè)方面的原因。
（1）從學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)到圖書(shū)館查閱資料、網(wǎng)上搜索等方法搜集作者林海音的相關(guān)信息，了解作者的人生經(jīng)歷，知人論世，為學(xué)生能更好理解課文主旨服務(wù)。
（2）大綱要求學(xué)生能用普通話朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知和領(lǐng)會(huì)，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，注重閱讀中的情感體驗(yàn)，就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行賞析，說(shuō)出自己的理解、體驗(yàn)和感悟。所以導(dǎo)學(xué)卡上要求學(xué)生用自己的話概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，運(yùn)用圈劃批注的方法，把自己認(rèn)為精彩的詞句劃出來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受、評(píng)價(jià)，這也是為課上交流做準(zhǔn)備。
在學(xué)生已結(jié)合導(dǎo)學(xué)卡充分自學(xué)的前提下，課堂教學(xué)包括“直接導(dǎo)入”、“交流討論”、“歸納總結(jié)”、“質(zhì)疑互動(dòng)”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導(dǎo)入(1分鐘)。
由我們學(xué)校校訓(xùn)直接導(dǎo)入——先成人，后成才。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣導(dǎo)入有助于引發(fā)學(xué)生思考這篇課文與成人成才之間的聯(lián)系，學(xué)生帶著懸念走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供保障。
（二）師生互動(dòng)，交流討論自學(xué)成果(23分鐘)。
1．首先請(qǐng)學(xué)生概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，在學(xué)生概括之后老師用幻燈展示全部的內(nèi)容要點(diǎn)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生意識(shí)到分析課文首先要走進(jìn)文本，整體感知全文內(nèi)容。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)交流文本閱讀中感興趣的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫?、體驗(yàn)和感悟。在交流的過(guò)程中，如有異議，可當(dāng)堂討論，解決不了的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥，發(fā)動(dòng)同學(xué)討論。
設(shè)計(jì)依據(jù)：中職語(yǔ)文教學(xué)要在實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容上花大力氣，把學(xué)生的表達(dá)能力（特別是口語(yǔ)表達(dá)能力）作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以這種形式鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。
在學(xué)生就自己賞析的內(nèi)容上講臺(tái)進(jìn)行交流的過(guò)程中，老師也適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
比如當(dāng)有同學(xué)講到豆腐做法時(shí)，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)。
比如有同學(xué)講到豆腐是貧苦老實(shí)和勤勞的象征時(shí)，肯定為人要勤勞、認(rèn)真刻苦。
比如有同學(xué)提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠(chéng)摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會(huì)贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學(xué)提到豆腐吸收眾長(zhǎng)，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，要有自己的個(gè)性。
當(dāng)有同學(xué)提到作家子敏的話時(shí)，要求學(xué)生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學(xué)生上講臺(tái)交流結(jié)束后，老師進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng)，并借學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容來(lái)揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）。
作者寫(xiě)豆腐頌，不僅頌揚(yáng)了豆腐的容易搭配、物美價(jià)廉、營(yíng)養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚(yáng)了勤勞、樸實(shí)、寬厚的品質(zhì)。在散文當(dāng)中，這也是常用的一種寫(xiě)作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點(diǎn)也水到渠成地被揭示出來(lái)。
（四）質(zhì)疑互動(dòng)、討論（5分鐘）。
在學(xué)生上講臺(tái)交流完自學(xué)成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)貴有疑，借助質(zhì)疑這個(gè)平臺(tái)，讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生個(gè)體不能解決的問(wèn)題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學(xué)習(xí)推向高潮，也讓學(xué)生意識(shí)到只有充分解讀文本，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有共同解決了問(wèn)題，才能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）。
作為一個(gè)準(zhǔn)社會(huì)人、準(zhǔn)職業(yè)人，你從這篇課文當(dāng)中獲得哪些啟示？（請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、為人處世三方面來(lái)談?wù)?。）?/p>
比如：要博采眾長(zhǎng)，自成一格；要勤勞致富；要愛(ài)崗敬業(yè)；要誠(chéng)心待人；嚴(yán)以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職校生的自我價(jià)值等。
設(shè)計(jì)依據(jù)：職教教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)為所用并與將來(lái)的崗位銜接是非常重要的，在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)更多地結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展而服務(wù)。比如麻婆姑嫂生活在社會(huì)底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來(lái)磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質(zhì)等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
豆腐頌。
林海音。
特點(diǎn)（表）品質(zhì)（里）先成人，后成人。
容易搭配博采眾長(zhǎng)一技在手，終身不愁。
營(yíng)養(yǎng)均衡清正廉潔。
物美價(jià)廉勤勞樸實(shí)。
歷史悠久寬厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板書(shū)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，是給學(xué)生一個(gè)整體的概念，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)完整，主旨清晰。
中職教師說(shuō)課稿篇十六
《細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分，保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個(gè)論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又有助于學(xué)生“無(wú)菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng)，為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著不可或缺的地位。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱，遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要，同時(shí)參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
1.1掌握：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件、方式和速度；細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類(lèi)；常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解：細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義；細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)。
2.1能充分利用所學(xué)知識(shí)解釋并處理生活中的一些問(wèn)題。
2.2能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)護(hù)理技能操作，爭(zhēng)取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目標(biāo)。
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無(wú)菌操作”的必要性，能自覺(jué)培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來(lái)發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)。
重、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1.1細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖（條件、方式、速度和生長(zhǎng)現(xiàn)象）。
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對(duì)象為中專(zhuān)層次護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專(zhuān)心聽(tīng)課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確；能?chē)@設(shè)定的問(wèn)題積極思考，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中注意直觀性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵(lì)的原則，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期望和信心。
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體教學(xué)資源，我選擇以下教法與學(xué)法。
（一）教法。
1.演示法：通過(guò)相關(guān)圖片及視頻資料，獲得生動(dòng)的表象，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)情境，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3.歸納法：通過(guò)歸納可以梳理明確知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
（二）學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下：
1.類(lèi)比法：通過(guò)類(lèi)比，使抽象的知識(shí)具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2.觀察法：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3.討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
（一）第一課時(shí)。
1.導(dǎo)入新課：上課伊始，我先簡(jiǎn)介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的卓越貢獻(xiàn)，并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言，進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.講授新課：介紹細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。
2.1細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的條件采用類(lèi)比法教學(xué)，以人為例讓學(xué)生討論生物生長(zhǎng)繁殖必不可少的條件，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識(shí)。讓他們體會(huì)細(xì)菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時(shí)間、有效期和失效日期時(shí)間的必要性,學(xué)會(huì)使用知識(shí)。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng)，我引用古語(yǔ)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念，進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接，鏈接到各種類(lèi)型的培養(yǎng)基圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察掌握知識(shí)點(diǎn)。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片，讓學(xué)生先行觀察、討論，然后我針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，最后給予評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識(shí)點(diǎn)之后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“靜脈輸液時(shí)藥物配置前藥液檢查”，讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法，然后總結(jié)發(fā)言，我針對(duì)不足之處給予補(bǔ)充、矯正。
（二）第二課時(shí)。
本課時(shí)沿用第一課時(shí)的教學(xué)思路，最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)，從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生體會(huì)毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識(shí)點(diǎn)后及時(shí)通過(guò)一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言，我做出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，不足之處給予矯正。
2.第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授，同時(shí)輔以引導(dǎo)探究，讓學(xué)生即通過(guò)直觀印象深刻理解知識(shí)點(diǎn)，又能深入思考挖掘新的知識(shí)。
3.教學(xué)總結(jié)：
3.1通過(guò)提問(wèn)鞏固知識(shí)點(diǎn)，保證知識(shí)目標(biāo)的完成。
3.2通過(guò)自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二節(jié)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與變異。
一、細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細(xì)菌的人工培養(yǎng)。
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。
（一）細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
（二）細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細(xì)菌的遺傳與變異。
（一）常見(jiàn)的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
（二）細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
本次課通過(guò)大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動(dòng)參與教學(xué)；通過(guò)習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時(shí)鞏固并運(yùn)用了知識(shí)點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)在兩者之間尋求一個(gè)平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。
中職教師說(shuō)課稿篇十七
本課為中職幼教專(zhuān)業(yè)二年級(jí)上學(xué)期聲樂(lè)課?！豆睦藥Z之波》為聲樂(lè)課的補(bǔ)充教材，對(duì)幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果，歌曲在聲樂(lè)訓(xùn)練上有很高的價(jià)值，并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感，也與國(guó)家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。
1、知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不管對(duì)于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。）。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容，通過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。（聲樂(lè)教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué)，但中學(xué)音樂(lè)課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過(guò)程在集體聲樂(lè)課教學(xué)中還是常常采用的，但終其一點(diǎn)所有方法的選用，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。）。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷。（本教學(xué)目標(biāo)的確立對(duì)于中職幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是合適的，在類(lèi)似于“近專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自主的對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂(lè)句、音樂(lè)表現(xiàn)要素的分析，來(lái)提高對(duì)作品情感的理解。提高對(duì)歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。）。
《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專(zhuān)業(yè)二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn)，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求，音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一，這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。
鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件，鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。（鋼琴是教學(xué)的基本教具，教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息，有助于學(xué)生對(duì)歌曲的理解，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。）。
（一）、發(fā)聲訓(xùn)練（本環(huán)節(jié)為聲樂(lè)訓(xùn)練的一般步驟，為歌曲的演唱打開(kāi)喉嚨，為聲樂(lè)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。）。
1、氣息練習(xí)。
2、發(fā)聲練習(xí)。
高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。
（二）、歌曲《鼓浪嶼之波》教學(xué)。
1、導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
鼓浪嶼是廈門(mén)市的一個(gè)美麗小島，素有“海上花園”之稱(chēng)，又因島上的音樂(lè)氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂(lè)家，因而又有“音樂(lè)之島”的美譽(yù)。
2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》。
作品的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重回祖國(guó)懷抱。思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬(wàn)千、感慨于懷，便共同寫(xiě)下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰(shuí)無(wú)故園之戀，誰(shuí)無(wú)思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國(guó)統(tǒng)一的熱切情感。（通過(guò)作品介紹形成對(duì)歌曲的初步了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、聽(tīng)賞歌曲，找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。（通過(guò)學(xué)生的欣賞感受，分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)，為歌曲教學(xué)做好鋪墊。）。
4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問(wèn)題，同時(shí)注意詞、曲節(jié)奏上的對(duì)齊。）。
5、按聲樂(lè)演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字，正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。）。
6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容，歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析，為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落，掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。）。
7、請(qǐng)同學(xué)范唱。（了解個(gè)別學(xué)生的掌握情況，同時(shí)讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂(lè)感受。）。
8、音樂(lè)活動(dòng)：歌聲飄過(guò)臺(tái)灣海峽。
（三）、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（聲樂(lè)課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。）。
中職教師說(shuō)課稿篇十八
《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windowsxp+office2003版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見(jiàn)，如課件制作、簡(jiǎn)單圖片截取等。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對(duì)象的方法。
2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。
3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像編輯。
2、能力目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用snagit截取圖像的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程還是充滿(mǎn)好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來(lái)源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。
課堂氣氛"活"起來(lái)。
學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)。
小組之間"比"起來(lái)。
展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力。
追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法。
本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）組織教學(xué)：
師生問(wèn)好、考勤。
（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
思考：
1、照片有什么問(wèn)題呢？
2、截取屏幕圖像有哪些方法？
引出新知：獲取屏幕圖像。
（三）講授新課。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來(lái)完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。
（1）截取部分圖像。
任務(wù)一：通過(guò)snagit軟件對(duì)給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>
操作步驟：參照視頻文件。
提示：截取圖片的過(guò)程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶(hù)精確定位和截取的。
問(wèn)題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？
試試看：對(duì)上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。
（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇"窗口"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。
任務(wù)二：把下圖抓取下來(lái)。
（3）抓取對(duì)象：在snagit主界面中選擇"對(duì)象"選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊"捕獲"按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對(duì)象上，圍繞對(duì)象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對(duì)象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。
任務(wù)三：使用抓取對(duì)象抓取下圖。
機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？
綜合實(shí)踐：
板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。
（四）展示與評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的'結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。
（五）課堂小結(jié)。
為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程。
中所遇到的普遍性問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。
（六）布置作業(yè)。
作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、
作業(yè)2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。
6、1、2獲取屏幕圖像。
一、獲取屏幕圖像的方法。
二、snagit軟件獲取屏幕圖像。
1、截取部分圖像。
2、抓取窗口。
3、抓取對(duì)象。
三、snagit軟件簡(jiǎn)單編輯圖片。
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