一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖(精選19篇)

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一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖(精選19篇)
時間:2023-11-12 16:02:15     小編:HT書生

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時間,確保教學(xué)進度的合理性。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案,希望可以為大家的工作提供一些參考和指導(dǎo)。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇一

教材分析:人教版課標實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第82頁《數(shù)學(xué)樂園》。

教學(xué)目標:

1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計算。

3.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)過程:

一、闖迷宮。

1.激趣。

師:同學(xué)們,認識他們嗎?(cai播放1~9九個數(shù)字娃娃的小動畫)。

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?

生:有!?。?/p>

師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?

生:敢?。?!

2.觀察迷宮,明確規(guī)則。

師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢?

生:有1到9個數(shù)字,有兩個出口。

師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?

學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。

師:指給大家看看吧。

(一個學(xué)生上臺劃出路線圖,展示給學(xué)生。)。

師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3.獨立闖迷宮,展示成果。

師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上??纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)。

師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

(學(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)。

師:誰和他不一樣?來。

(學(xué)生劃出不同路線圖。)。

4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。

師:大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成,得門票。

師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)。

進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?

生:有!?。?/p>

師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成。比如2,6。

生:2和6組成8。

師:還能怎么說?

生:6可以分成2和4。

師:都可以。

師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票。“小火車,……”

生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來。”

(cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字)。

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

(游戲順利完成的,卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。)。

三、驗門票,進樂園。

1.寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)。

2.同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3.驗門票,進樂園。

學(xué)生按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。

四、排排坐,選隊員。

1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。

師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?

可是,比賽規(guī)定只要十個男同學(xué),十個女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗了才能參加比賽。

師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎?

豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。

(這位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺上。)。

2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。

3.說明比賽規(guī)則,準備投球比賽。

隊員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,說明比賽規(guī)則:共有20個球,男隊和女隊輪流向一個籃子里投球,投中一個,記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。

五、投球比賽。

1.兩隊開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊,記錄員作好記錄。

2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇二

1.1知識與技能:通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種物體和圖形。

1.2過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價值觀:通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,有合作探究和創(chuàng)新的意識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點:能準確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。

教學(xué)過程。

依據(jù)情境,導(dǎo)入新課。

小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是老師送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí),感知特點。

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸,感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流。

學(xué)生可能說出:

長方體:是長長方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

形成表象,初步建立空間觀念。

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辯認。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

鞏固練習(xí),強化特點。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準。

(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題,問:這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知它們的特征,學(xué)會了辨認這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用,可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后,認真觀察,看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形,我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來描述所處的生活空間,老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認識圖形(一)。

長方體:四四方方,有6個平平的面,大小不一樣,無法自由滾動。

正方體:四四方方,有6個平平的面,大小一樣,無法自由滾動。

圓柱體:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動。

球:圓圓的,在平地上能自由滾動。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇三

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

教學(xué)目標:

1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……。

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。(出示課題:認識路線)。

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北會展中心(嘉年華)。

椰風(fēng)寨。

廈大。

廈大西村。

黃厝。

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。

認識29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向,誰來說一說?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……。

師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向行駛……。

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習(xí):

1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標:

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點:

能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

教學(xué)難點:

能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)準備:

多媒體課件例2主題圖彩色筆。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準備。

1、口算(兩位數(shù)乘整十數(shù))。

3810。

20xx。

9140。

8160。

7230。

5031。

6230。

7021。

2、筆算。

357=2321=。

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成,做完后請同學(xué)說一說計算過程,全班集體訂正。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2、

出示例2、

教師:讀一讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37個48是多少,怎樣列式呢?

學(xué)生回答,老師板書:3748。

老師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。

(1)估算方法:485037405040=20xx(盒)。

大約有20xx盒。

(2)筆算方法:先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個位上寫6,向十位進5;7再乘第一個因數(shù)十位上的4,得28個十,加上個位進上來的5個十,得33個十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

列式解答:4837=1776(盒)。

答:一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法:進位乘法和不進位乘法的計算過程相同,第二個因數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個因數(shù)相乘時,與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時不要忘記加進位的數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇五

1.1知識與技能:通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

1.2過程與方法:能用所學(xué)知識,合理安排自己的時間,做時間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

1.3情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生初步建立時間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,讓學(xué)生從被動從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點:充分認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法。

2.2教學(xué)難點:正確說出鐘面上所指的整時。

2.3考點分析:認識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。

教學(xué)工具。

電腦課件,一個實物鐘,畫于紙上的鐘面。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、情景引入:小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。

(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著,教師繼續(xù)激勵學(xué)生,要想與這些鐘表交朋友,想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會認識鐘表。

2、揭示課題.(出示課題“認識鐘表”。)。

(設(shè)計意圖:通過觀察不同形狀的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。

探究新知。

1、聯(lián)系生活,感知鐘表面。

(1)仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。

學(xué)生匯報:有12個數(shù)字,有12大格,有兩根指針:分針與時針。(如果學(xué)生說出秒針,應(yīng)給予鼓勵,并說明本節(jié)課不作要求。)。

(2)再仔細觀察鐘表,說說誰是分針、時針,它們是怎樣的?(時針粗又短,分針細又長)(出示課件。)。

(3)認識分針與時針,請學(xué)生在自己的鐘面上指時針與分針。

(4)再次觀察鐘面,說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報。

在1和2之間有一個大格。集體數(shù)從1—12,一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面,全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時針轉(zhuǎn)動。

【教師小結(jié)】一般來說,鐘面上有12個數(shù)字,有對應(yīng)的刻度線,還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2、認識整時,找出規(guī)律。

師:剛才同學(xué)們認識了鐘表的面,那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢?看一看現(xiàn)在是幾時?引導(dǎo)學(xué)生試著認讀鐘面上的時間。(課件演示)。

師:小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。板書學(xué)生所說時刻,并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7:00。(說明是整時的第二種表示方法。)。

(1)演示課件:鐘面時間分別是7:00、8:00、4:00、6:00,學(xué)生認一認,并寫一寫整時。

(2)學(xué)生觀察這些時刻的分針、時針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時。

生匯報,師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時規(guī)律:分針指著12,時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。

3、動手操作,感悟新知。(實物演示)。

(1)教師撥學(xué)生認。

b、再撥12時,提問:當鐘表上的時刻表示12時的時候,分針和時針怎么樣了?

(2)學(xué)生撥時。

a、教師說時間,學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說,時針、分針對準什么?)。

b、同桌合作,一人說時間,一人撥鐘,然后交換,看誰最快。

c、撥一個自己喜歡的時間,并說說這個時刻你在干什么?

深化新知,應(yīng)用提高。

你們已經(jīng)會認鐘表?,F(xiàn)在我們一起來認認小明的時間安排表。

1、小明的一天。請學(xué)生寫一寫,說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)。

(第一幅圖:鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)。

(第二幅圖:鐘面8時明明在讀書第三幅圖:鐘面10時在做操第四幅........)。

小結(jié)時間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排,好嗎?時間是很寶貴的,我們要珍惜時間,要向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排時間,做健康、聰明的好孩子。

2、闖關(guān):對比怎么都是十時呢?

第一幅圖鐘面10時有太陽的。

第二幅圖鐘面10時有星星月亮的。

師:小朋友說的對,因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

課后小結(jié)。

今天我們一起上課的時間過去了,就再也不會回來了。時間一去不復(fù)返,的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間,珍惜時間,做時間的小主人。

板書。

認識鐘表。

有12個數(shù)字和12個大格。

鐘面上分針(又細又長)時針(又短又粗)。

整時的特點:分針指著數(shù)字12,時針指著幾就是幾時。

7時也可以寫成7:00,是第2種表示時間的方法。

合理安排自己一天的時間,珍惜時間,做時間的小主人。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇六

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標:

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。

2、運用所學(xué)知識正確、熟練地解決問題。

教學(xué)重點:

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學(xué)難點:

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學(xué)準備:

多媒體課件計算題卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)整理。

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。

3420。

1710。

1330。

2130。

4320。

3240。

5170。

6330。

7210。

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

1244。

3213。

4211。

2123。

指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,完成后每個同學(xué)說一說計算過程,指名學(xué)生任選一題說出計算過程。

3、教師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法時,用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

二、鞏固練習(xí)。

1、筆算。

1244。

3213。

4211。

2123。

2332。

4121。

2223。

3412。

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成,集體訂正結(jié)果。

2、3911。

3131。

2333。

2224。

1241。

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進行展示,讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),并把這道題的卡片送給這位同學(xué),以示鼓勵和表揚。

3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學(xué)生回答,列式計算,寫出計算過程和結(jié)果。

這兩道題是圖文結(jié)合題,所以要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、列豎式計算。

3421。

3113。

1212。

2211。

1125。

2、每個膠卷售價21元,買14個交卷要用多少元?

3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?

4、每個工人每天挖樹坑11個,15個工人一天挖樹坑多少個?

四、思維訓(xùn)練。

1、連一連。

1810860。

3112605。

20xx180。

5511372。

2、小華每天堅持寫13個毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個毛筆字?

教學(xué)反思:

通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進位),并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習(xí)中,學(xué)生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題,提高了學(xué)生列豎式計算的能力。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇七

1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體,圖形卡片,ppt課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入:百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課:

1、根據(jù)學(xué)生分類,板書形狀名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的,一起找一找有什么特點:

方法:

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺,平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾,那些能推動,那些能滾動,滾動的方向是怎樣的。

長方體,每個面什么樣的(長長方方的,每個面平平的)。

正方體,每個面什么樣的(正正方方的,每個面平平的)。

圓柱,面什么樣的(兩個面是平平的,一個面是鼓鼓的,可以滾動)。

球,什么樣子,(圓乎乎的,可以滾動)。

3、玩游戲,小組比賽。

教師說名稱,學(xué)生分三組,每組一次拍一個代表來比賽,教師先說名稱,學(xué)生在實物袋子中,找出相應(yīng)的形狀的物體展示,然后教師說特點,讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示,分小組評比,對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。

4、形成表象,初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺,

問題一:兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二:4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三:書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí):書上37頁1、2題。

7、作業(yè),下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說,找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇八

1.1知識與技能:通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小,掌握6、7的組成和相關(guān)的加減法。

1.2過程與方法:在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育;使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.3情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點:正確數(shù)出6、7的物體個數(shù),會寫6、7,會比較6、7的大小,有序的掌握6、7的組成和加減法。

2.2教學(xué)難點:基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,學(xué)會寫6、7,會比較6、7的大小,有序的掌握6、7的組成和加減法。

2.3考點分析:數(shù)出6、7的物體個數(shù),會寫6、7,會比較6、7的大小,有序的掌握6、7的組成和加減法的應(yīng)用。

教學(xué)工具。

電腦課件、計數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子、圓片、三角形等。

教學(xué)過程。

游戲激趣,引入新知。

1、摘果子游戲。

在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖):

請6個學(xué)生上臺摘蘋果并排隊。

2、引入新課。

教師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?

觀察操作,探索新知。

1、數(shù)一數(shù),初步感知。

(1)出示主題圖。

師:請看大屏幕,仔細觀察,你看到了什么。以二人小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。)。

(2)交流、匯報。

師:圖上有些什么?他們正在做什么?

生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。

師:看到這一情景,你有什么感受?

生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛護它,保持清潔衛(wèi)生。

生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。

生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。

師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。

生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。

生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。

(3)小結(jié)。

師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。

(4)抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6。

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7。

現(xiàn)在你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么數(shù)字朋友了么?(板書:6和7)。

(5)你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎?看誰數(shù)得又對又快!

師:對了,6個點子,6個人物,還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6個同學(xué)可以用數(shù)6來表示,而7個點子,7個人物,還有我們剛才數(shù)的7張椅子、7個人可以用數(shù)7來表示。

2、擺一擺,操作感知。

你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎?試一試。

學(xué)生擺完后請一學(xué)生上示范,邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形,接著讓其他同學(xué)跟同桌說一說。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形,方法與6的相同。

3、說一說,靈活運用。

4、撥一撥,直觀感知。

(1)課件出示計數(shù)器:撥珠讓學(xué)生數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的回答【板書】5添上1是66添上1是7。

(2)通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),提問:你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分別在什么位置呢?(6在5的后面,7在6的后面)。

即時練習(xí)(1)誰能從0順數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?

(3)學(xué)生拍手數(shù),開火車數(shù)。

(4)搶答:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

5、比一比,明確大小關(guān)系。

教師出示5、6、7的點子圖,讓學(xué)生上臺隨意抽出兩張,其他同學(xué)用手勢表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書,并要求學(xué)生說說是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止。

6、辨一辨,區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學(xué)生填寫。

a.從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

(2)學(xué)生完成后,讓他們同桌議一議。(教師巡視)。

(3)交流匯報:請學(xué)生上臺說一說是怎樣做的,教師用課件展示結(jié)果。在這里教師要請一些做錯的學(xué)生上臺說,讓其他學(xué)生說出他的錯誤原因。

(4)活動加深認識:

a.請第一組前面6個同學(xué)起立。請第一組第6個同學(xué)坐下。讓學(xué)生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義。

b.請第三行左邊的7個同學(xué)揮揮手。請第6行右邊的第7個同學(xué)起立。

(5)小結(jié):數(shù)有兩層含義:用來表示數(shù)量:幾;用來表示次序:第幾。

【板書】數(shù)量:幾次序:第幾。

(6)游戲:讓全班同學(xué)扮演老鼠,指名一位同學(xué)扮演貓來抓。

師:老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。

先找一找老鼠在那里,抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

師:第一組的6只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;。

第二組的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。

扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠,再抓住從左數(shù)第7只。

扮演貓2:請你抓住第三組前面的6只老鼠,再抓住從右數(shù)第6只。

扮演貓3:請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠,從后數(shù)第6只。

7、寫一寫,掌握字形結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生觀察6、7,說說字形像什么,課件演示讓學(xué)生認真觀察,教師做示范(強調(diào)起筆、運筆及收筆)。

“6”:(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)。

“7”:(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆)。

(2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。

(3)讓學(xué)生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。

8、分一分,學(xué)習(xí)6、7的組成。

(1)學(xué)習(xí)6的組成。

師:老師這里有6個圓片,如果讓你用兩只手拿,可以怎樣拿?(請一個學(xué)生出來拿,并貼到黑板上。)。

師:還可以怎樣拿?

用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片,直到無不同意見為止。(學(xué)生每拿一種,讓學(xué)生齊說一次6的分成,老師在黑板上板書出來。)。

師:誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾?

師:你是怎樣想的,就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色,每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。

教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。

然后提問:有什么好的方法去記住?(介紹方法)。

9、學(xué)習(xí)6、7的加減法。

出示課件(小兔子圖)。

師:圖中你看到了什么?左邊有多少只?右邊有多少只?一共有多少只?

生:有兩組兔子,左邊有4只,右邊有2只。

師:左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。

4+2=6(只)。

鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學(xué)生獨立完成,老師巡視,完成后小組內(nèi)討論,最后老師公布答案。

2、完成課本42頁的練習(xí)題。學(xué)生獨立完成,老師巡視,完成后由單個學(xué)生匯報每個題的答案,其他同學(xué)對照自己的結(jié)果,出現(xiàn)結(jié)果不同時課上討論,最后由老師講解、確定答案。

3、完成課本46頁的練習(xí)題做一做及其它練習(xí)題。學(xué)生獨立完成,老師巡視,完成后由單個學(xué)生匯報每個題的答案,其他同學(xué)對照自己的結(jié)果,出現(xiàn)結(jié)果不同時課上討論,最后由老師講解、確定答案。

課后小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7兩個數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小,掌握6、7的組成和加減法。這節(jié)課的內(nèi)容較多,同學(xué)們要多做練習(xí),充分掌握每一個知識點。在集體訂正練習(xí)時,你們回答問題的積極性還不高,在以后的課堂上,希望同學(xué)們積極主動的的回答問題。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇九

2.會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題.。

3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.。

教學(xué)重點。

有圖有文字應(yīng)用題的解答.。

教學(xué)難點。

解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.。

教具學(xué)具準備。

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨立作業(yè)的投影片.。

學(xué)生準備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.。

6+2=9+4=9+9=。

9+3=3+5=4+6=。

9+7=9+6=9+5=。

2+7=9+2=9+8=。

統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想.。

二、探究新知.。

1.導(dǎo)入.。

師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.。

師:求一共是多少只該怎樣算呢?

(2)揭示課題.。

2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.。

(1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

(2)求一共是多少只怎樣計算呢?

(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.。

(4)反饋練習(xí).。

完成“做一做”左邊的加法題(小兔圖).。

先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計算,然后讓學(xué)生填書上的空.。

3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.。

讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個已知條件和1個問題.。

師:求還剩幾個應(yīng)該怎樣想,怎樣列式呢?

(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完整.。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十

單元教材分析:

本單元的內(nèi)容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵:

1、重點:認識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。

2、難點:人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

認識人幣。

簡單的計算。

認識人民幣。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2(認識人民幣)。

教學(xué)目標:

1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點:認識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點:元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準備:cai課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(cai演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題(cai演示)。

(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)。

(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)。

2、認識人民幣。

(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

(2)操作初認人民幣。

師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學(xué)生活動)。

匯報認識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)。

問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)。

師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣。

師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報識別方法)。

師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)。

師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

(4)元、角、分的關(guān)系。

師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

(學(xué)生觀看cai課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)。

師:看完了這個片段,你知道了什么?

(學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)。

問:你知道1元=()分嗎?

(可以小組討論后再回答)。

3、分類:按單位分:元、角、分。

按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時所見到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。

三、換線游戲:

(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣。

(2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值。

(3)我說顏色,你來回答。

(4)一張2角可以換()個1角。

一張5角可以換()個1角。

小朋友動手換一換。

四、活動。

1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡單。

2、選四名售貨員,開始下位購買。

五、小結(jié):

小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

板書設(shè)計:認識人民幣。

分類:按單位分:元、角、分。

按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

1元=10角。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十一

教學(xué)內(nèi)容:4——5頁1——5的認識例1——例3。

教學(xué)目標:1、對1——5各數(shù)感性的認識。

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活,生活離不開數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點:1、邊擺邊數(shù)數(shù)。

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。

二、教學(xué)例1。

(1)出示圖,看圖,用數(shù)字說一句話。

(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數(shù)字順序從1說道5。

三、教學(xué)例2。

(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。

學(xué)生一邊擺一邊說,從1到5。

92)在黑板上寫1——5,請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。

(2)老師指圓,學(xué)生說數(shù),

問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。

老師指數(shù)字,學(xué)生說圓片。

問:3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學(xué)例3。

剛才用數(shù)字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?

看書5頁例3。

小結(jié):2可以表示任何個數(shù)使的物體。

小組討論:說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流。

五、課堂活動。

6頁1題。

課后記:

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:5頁例4,6頁課堂活動3、4,12頁練習(xí)一1、2。

教學(xué)目標:1、進一步鞏固1——5的認識。

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序。

3、初步學(xué)會用手指比,劃,涂,寫1-5。

4、操作分小棒,親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)。

教學(xué)過程:一、談話引入。

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學(xué)例4。

1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流,全班交流。

2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4。

自己練習(xí)后小組交流。

3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。

91)讓學(xué)生說1——5的形狀。

(3)老師示范,學(xué)生書空。

(4)學(xué)生練習(xí)。

三、課堂活動。

1、6頁1,寫數(shù)。

2、6頁3,圈一圈,寫一寫。

出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)。

12頁1、2。

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數(shù),這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小,接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中,使兩邊人數(shù)相等,學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法,最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標:

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,會用符號來表示比較的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:

認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義。

教學(xué)難點:

會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵:

掌握比較多少的方法。

教學(xué)準備:

小圓片、課件、小圓片。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進行拔河比賽,分為兩組,一組10個人,二組9個人,我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。

你看到了什么?有什么問題要問?

二、認識大于號、小于號。

1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多,哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。

2、匯報展示:誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺,找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進行展示,通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法,最后教師給予指導(dǎo)。)。

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小,10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件。

10比9大可以寫成:10〉9,讀作:10大于9。

9比10小可以寫成:9〈10,讀作:9小于10。

4、接著仔細觀察這兩個式子,你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?

(引導(dǎo)學(xué)生交流,可以用兒歌如:大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號;可以用手指如:把左手食指和中指撐開,形成一個小于號,“大口朝右小于號”,把右手食指和中指撐開,形成一個大于號,“大口朝左大于號”,等等。)。

三、認識等于號。

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看,現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論,并派代表自愿的將結(jié)果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺,使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件:10等于10可以寫成10=10,讀作:10等于10。

四、練習(xí)與拓展。

第一題:比一比:誰更多呢。

第二題:比較大小。

第三題:練習(xí)使用“”“”

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員,哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

五、總結(jié)與延伸。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

師:下課后請大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流,比比看誰找得多!

教學(xué)目標:

1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。

2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4。通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重點:

正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激發(fā)興趣。

課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?

表揚學(xué)生觀察的非常仔細,看看需要解決的。

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。

二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會新知。

讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。

教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2。練習(xí)十八第5題和第6題。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十二

教學(xué)目標:

1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系,綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點:

對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點:

對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:冬天會下大雪,你們喜歡這樣的下雪天兒嗎?為什么?(下雪天兒可以堆雪人、打雪仗,還可以拍照把美麗的雪景留下來……)。

師:大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣,那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎?(老師出示掛圖)。

二、回顧整理。

1、初步觀察,弄清圖意。

師:(指圖)好看嗎?你都看到了什嗎?

生:在雪山樂園中有許多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比賽滑雪,還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪,小鳥也在樹上唱歌。

師:從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑,小鳥在唱歌。

2、深入觀察,搜集信息;歸納整理,解決問題。

師:請小朋友再仔細觀察,在不同的位置上(手勢)你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

(1)、引入對“數(shù)與計算”知識的整理。

生:在圖的左面有7個小朋友在打雪仗,5個小朋友在堆雪人。(板書:7個、5個)。

生:右邊還有2個小朋友在看冰雕。

生:遠處有1座小房子。

生:天山有4只小鳥。

師:你們數(shù)得很對,能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎?

生:指明1—2名學(xué)生在田字格中板演,其他學(xué)生獨立書寫。

(老師在巡視過程中糾正數(shù)字的書寫格式,并提醒學(xué)生注意寫字姿勢。如有較多學(xué)生書寫錯誤,需要全班交流個別數(shù)字在田字格中的格式。)。

師:剛才×××第一個寫完坐好了(板書:第一),那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名?(指名生指出)。

師:你能接著往后數(shù)嗎?(生邊指邊數(shù))你是按什么順序數(shù)得?(從前往后)。

師:請小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位?

生:從前往后數(shù)我排在第一位。

從前往后數(shù)我排在第五位。

師:還可以按照什么順序來數(shù)?(從后往前、從左往右、從右往左)。

生:邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個算珠表示2個一,再在十位上撥1個算珠表示一個十,合起來是12。

師:你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題?

生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來,所以用加法。

師:你說得很正確,那么什么時候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢?

生:從一些東西里去掉一部分,求另一個部分是多少的時候用減法計算。

師:你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎?

生:原來樹上有13只小鳥,飛走了4只,樹上還剩幾只?

[13-4=9(只)][板書:13-4=9(只)]師:在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。

(2)、引入對“分類與比較”知識的整理。

生:在圖的右面有6棵松樹。

生:梧桐樹比松樹多。

松樹和冬青樹同樣多。(在板貼的圖標中板書比較多少)。

師:你還有別的分法嗎?(還可以按顏色分)。

(3)、引入對“圖形和位置”知識的整理。

生:我發(fā)現(xiàn)中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。

師:你觀察得很仔細,還后那些物體的形狀是球形的?

生:右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。

有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>

師:你還能找到別的形狀的物體嗎?

生:左下角有個小桶是圓柱形的。

右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。

最左邊雪人的底座是正方體的。

(老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標)。

(4)、引入對“統(tǒng)計”知識的整理。

生:在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

師:你說得很完整,我們可以借助統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。

(板貼出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,學(xué)生數(shù)老師來操作完成)。

師:除了這些你們還想統(tǒng)計哪些事物的數(shù)量?

生:有幾只小鳥。

有幾棵大樹。

師:我們這樣在統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里整理數(shù)據(jù),你認為有什么好處嗎?

生:可以把數(shù)過的記下來,不容易忘。

看看統(tǒng)計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。

師:而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。

教師總結(jié):剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題,(老師指向板書)它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認識與計算”(板貼)、“分類與比較”(板貼)、“圖形與位置”(板貼)、“統(tǒng)計”(板貼)中的知識。下面我們輕松一下。

三、聯(lián)系生活,小組互助,解決問題,鞏固知識。

師:每個小組派代表選擇不同小標志數(shù)(按題目難易程度分為:1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志)的題目,答對獲得相應(yīng)數(shù)量的小標志,答錯就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了!

(出示電腦課件)。

生:小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。

四、小結(jié)。

師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲?

生:以前有些知識已經(jīng)記不太清了,通過這節(jié)課,我對這些知識及得更清楚了。

生:我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我,我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。

師:你們談得都很好,老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問題。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十三

1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決:在各種活動之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】:體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入,猜動物的腳印。

師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師:這時,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎?

課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。

4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸,初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師:下面,請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?

當學(xué)生說到圓柱時,要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描,體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動,師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。

4.匯報、交流。

師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?,最會學(xué)習(xí)。

師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。

(三)分一分,體驗特征。

1.明確活動要求。

師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,先聽清楚老師的要求。第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動,師巡視指導(dǎo),請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師:能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認識邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。

(2)認識正方形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征:同學(xué)們真會觀察,像這樣有四個角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征:你真會對比啊!像這樣有四個角,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊。

師小結(jié)特征:像這樣有三個尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。

(5)認識圓形。

師:最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。

師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件,師進行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。

小結(jié):同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找,進一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達。如:書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜,白云下面是什么圖形。

師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師:學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師:請同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨立完成第2題,做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成,完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

學(xué)生獨立完成。

集體訂正,讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

【設(shè)計意圖:通過不同的層次的3個練習(xí),主要是讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師:請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師:這節(jié)課,你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十四

單元教材簡析:

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決螽鐵實際問題,即“用數(shù)學(xué)”??谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,并通過合理的練習(xí)達到一一的熟練程度,切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標:

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學(xué)重、難點:

單元教學(xué)準備:課件、卡片、口算題。

第一課時。

預(yù)習(xí)要求:

看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

教學(xué)目標:

a:知識技能性目標:

1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。

教學(xué)重、難點:

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)。

(2)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9。

(3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)。

(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于65。

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。

(3)10減9等于1,l加5等于6;。

(4)15減5等于10,再減4等于6。

(5)教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問:

(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業(yè)設(shè)計:

l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十五

教科書88~89頁。

1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

使學(xué)生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

課件,主題圖,學(xué)具。

讓我們一起來看一看。

一、(出示課件)考考你的記憶力。

1、出示:(出現(xiàn)短時間后消失)。

說一說你看到了什么?(生答后,演示驗證)。

(接著出示兩面白色的小旗)你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎?為什么?

2、出示:(出現(xiàn)短時間后消失)。

你記住圖上有什么了嗎?(生答后,演示驗證)。

如果要接著往下擺,該擺什么了?你怎么知道的?

3、出示:(出現(xiàn)短時間后消失)。

這次你記住了嗎?說一說你看到了什么?(生答后,演示驗證)。

接著往下擺,你會嗎?

4、同時出示三組圖:

小組討論:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

生答,師演示:

二、學(xué)習(xí)例題。

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來,可以布置教室,小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖)。

(1)仔細看圖,你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎?小組間互相說一說。指名匯報。

(2)獨立完成書上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正,說一說為什么要這樣選?

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列,這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮!同學(xué)們,當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它,不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來,……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了!

三、聯(lián)系實際。

看看小精靈對我們說了什么?(出示小精靈的話:小朋友,我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想:在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列?)指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎?可以站起來看一看。

誰發(fā)現(xiàn)了?

2、你觀察得真仔細!大家一起表揚他!

我從同學(xué)們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了,你聽出來了嗎?

你還會有規(guī)律地拍手嗎?

3、想一想:你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么?)。

四、鞏固練習(xí)。

小精靈悄悄地對我說:同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了!只要大家能通過“智力闖關(guān)”,就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個關(guān)我們闖不闖?(出示題目)。

1、小龜上山。

看一看小龜走的路線,猜一猜小龜要到哪個山頭上?你是怎么想的?

2、花束。

看一看每一束花的排列,想一想:下一束花是什么樣的?為什么?

3、穿珠。

想一想:下面該穿幾個珠子了?告訴大家你的想法。

闖關(guān)成功!看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么?(出示通行證,每個學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。)。

五、深化拓展。

數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,他也出了一道題來考大家。

出示:

小組合作,用學(xué)具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么?

作業(yè)布置:

找規(guī)律(圖形)。

排列。

課后小記:

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十六

教學(xué)目標:

1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系。

2、體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力。

3、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。

4、通過自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點:

進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。

教學(xué)難點:

掌握整理知識的方法。

一、導(dǎo)入。

大家喜歡玩雪嗎?讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。(板貼課題:雪山樂園)。

二、復(fù)習(xí)。

(一)圖形的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)。

師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)。

師:仔細觀察一下,圖中有沒有我們學(xué)過的圖形,在哪?(學(xué)生一一說明,教師隨機板貼。)。

師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說,感受物體的特點。教師隨機指導(dǎo)。)。

師:誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)。

師:教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時糾正。)。

師:同學(xué)們觀察的真仔細,看來“圖形”的知識就在我們身邊。(板貼:圖形)。

2、復(fù)習(xí)位置。

游樂場里的冰雕真美啊,你能說說小猴和小兔的冰雕,誰在誰的左面,誰在誰的右面?小鳥,小松鼠,小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面,誰在誰的下面嗎?房子和大樹,誰在誰的前面,誰在誰的后面?板貼:前后、上下、左右)。

師:同學(xué)們說了這么多,看來“位置”的知識還真不少呢?。ò遒N:位置)。

(二)比較和統(tǒng)計的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)比較。

這么多的冰雕小動物,你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大小、輕重)。

師:猴子和兔子冰雕比什么呢?誰比誰少,誰比誰多?你是怎么知道的?(因為小猴3只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)。

師:同學(xué)們回答真積極,看來誰比誰很重要,不能單獨的說誰多或者是誰少,必須進行。

“比較”(板貼:比較)。

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計。

師:如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦?分一分、排一排、數(shù)一數(shù)(統(tǒng)計一下)。

剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。(板貼:統(tǒng)計)。

(課件出示)看這張統(tǒng)計表,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生口頭提問并口頭解答。)。

三、練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十七

教學(xué)目標:

1、知識與技能。

(1)認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

(2)掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法:經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,服務(wù)于生活。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點:弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點:

理解計數(shù)單位。

教具準備:

課件,小棒。

教學(xué)過程:

一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興??!看,山坡上下來一群羊,有幾只?又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊,成八小群。師,羊真多啊!有多少只?

我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計的結(jié)果。

3、師,我們的估計對嗎?可以數(shù)。你會數(shù)嗎?今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)。

二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1、實物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地數(shù)一下,是不是100根。

(2)學(xué)生自由數(shù)匯報,你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進行實際操作。)。

2、討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示:每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

(2)師:一根一根地數(shù),10個一是幾?那十根十根地數(shù),10個十是幾?

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

如果讓你十個十個地數(shù),你能從10數(shù)到100嗎?100—10呢?

學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌一個人數(shù)另一個人檢查)。

(3)搶答:一十一十地數(shù),三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名數(shù):一十一十地數(shù),從一十數(shù)到一百;從三十數(shù)到七十,從六十數(shù)到一百。

三、接近整十數(shù)的數(shù)法。

1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù),你能數(shù)到四十二嗎?試一下。

出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

學(xué)生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。(注意滲透組成知識,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)。

3、不擺小棒,一一地數(shù)。

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是()個十和()個一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。

4、游戲:摘果子。(水果卡片)。

四十二()個十()個一七十六()個十()個一。

九十四()個十()個一六十里面有()個十一百里面有()個十。

想一想:其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。

五、小結(jié)。

師:說一說,你今天學(xué)會了什么?

六、練習(xí)活動。

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十八

2.掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法.。

3.能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題,會寫單位名稱,會口述答話.。

教學(xué)重點。

掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法.。

教學(xué)難點。

讀懂題意,正確地分析解答應(yīng)用題.。

教具學(xué)具準備。

教師準備口算卡片、投影片.。

學(xué)生準備10個圓片.。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏.。

口算8+3=9-7=8+5=10-8=10+5=。

9+4=10-7=7+7=7-4=10-5=。

二、探究新知.。

1.導(dǎo)入.。

以表格的形式出示例4的內(nèi)容.。

指名讀題.引導(dǎo)學(xué)生分析,這道題已知條件是什么?問題是什么?怎樣解答?

教師把表格去掉,把條件和問題連接起來成為例4.同時揭示課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字敘述的應(yīng)用題.(板書:應(yīng)用題)。

2.教學(xué)例4.。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,找已知條件和問題.。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計算.。

要求一共有多少只羊,應(yīng)怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生回答,要求一共有多少只羊?就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來,也就是把8和3合起來,用加法算,列式為8+3=11.(教師板書)。

(3)學(xué)寫單位名稱并口述答話.。

算式中的8、3和11分別表示什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答,8表示草地上有8只羊,3表示又來了3只羊,11表示一共有11只羊.。

教師說明,為了看清楚算出的是羊的只數(shù),我們要在得數(shù)11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號括起來,表示求出的一共有11只羊.這個“只”字叫做“單位名稱”.(教師板書)。

請同學(xué)們一起口述答話,

(4)請同學(xué)們讀一讀例4的算式,說出單位名稱,并且口述答話.。

3.反饋學(xué)習(xí).。

山上有8只猴,又跑來5只,一共有多少只?

4.教學(xué)例5.。

(1)出示例5:學(xué)校里有9個足球,借走7個,還剩多少個?

引導(dǎo)學(xué)生讀題,找出兩個已知條件和所求的問題.。

(2)引導(dǎo)學(xué)生列式計算.。

想一想,要求還剩多少個用什么方法計算?

(3)引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話.。

算式中的9、7、2各表示什么?單位名稱是什么?

引導(dǎo)學(xué)生得出,9表示有9個足球,7表示借走了7個足球,得數(shù)2表示還剩下2個足球,單位名稱是“個”.(板書:個)。

指定2~3名同學(xué)口述答話.。

5.反饋練習(xí).。

小華有10本練習(xí)本,用了8本,還剩多少本?

一年級數(shù)學(xué)教案人教版及設(shè)計意圖篇十九

單元教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強與同學(xué)交往、合作的意識。

7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過觀察、操作活動,使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學(xué)難點:

豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具:

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學(xué)方法:實驗研究法。

知識與技能:

通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過程與方法:

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

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