蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

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蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-12 16:02:11     小編:筆塵

教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí),要注意將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí):共5課時(shí)。

2-5的分與合。

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

二、知識(shí)探索。

1、出示掛圖,結(jié)合提問:“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?”

2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行:

(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。

(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。

(5)可以用對(duì)口令等形式,進(jìn)行必要的練習(xí)。

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)。

五、拓展練習(xí)。

練習(xí)與測(cè)試。

6-9的分與合。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第32--34頁(yè)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

1、第一課時(shí):6、7的分與合以及想想做做的1-4題。

2、第二課時(shí):8、9的分與合以及想想做做的5-8題。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合,同學(xué)們掌握了(通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成,從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等)方法,今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。

二、教學(xué)新知。

1、出示掛圖,結(jié)合提問:“6個(gè)氣球,分在兩只手里拿可以怎樣分?”

3、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習(xí)。

1、“試一試”的學(xué)習(xí)。

7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片,一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行,能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后,可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成,把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填,要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分,避免重復(fù)和遺漏,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。可以讓學(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí),對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后,可以讓學(xué)生說說,用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定,鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結(jié)。

五、能力檢測(cè)。

練習(xí)與測(cè)試。

課后練習(xí)。

10的分與合。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合,同學(xué)們。

已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。

二、知識(shí)探索。

1、教學(xué)10的組成,可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色,再根據(jù)每串涂色的結(jié)果,有條理地說一說10的組成,并從組成的一種說法,聯(lián)想出另一種說法。

2、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已涂了一個(gè)紅色,思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色,第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色,應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色,并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法,完整地認(rèn)識(shí)10的組成。

3、通過圖中的涂色過程,你還能想到什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、通過各種不同的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,鞏固10的組成,體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。

2、“想想做做”的3道題目。

四、課堂總結(jié)。

五、能力檢測(cè)。

練習(xí)與測(cè)試。

課堂練習(xí)。

練習(xí)二。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第36--37頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

前面我們已經(jīng)2--10的分與合,同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。

二、知識(shí)的應(yīng)用。

1、看圖提問:把蘑菇放在2個(gè)盤子里,可以怎樣放?5可以分成幾和幾?6呢?7呢?

2、螞蟻公園建了一些房子,要分給螞蟻娃娃們住,可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起,小朋友們你們能不能幫幫他們?(看圖游戲)。

3、卡片游戲:一個(gè)小朋友拿一張卡片,其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。

4、練習(xí)有序:先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序,然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。

5、猜一猜:練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí),分兩人或三、四人一組,一人心里想好7的一種組成,另一人或兩、三人猜,直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。

6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成,答案很多,要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。

7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,也可以從數(shù)的組成想。如3和(5)合成8,所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來,既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。

三、知識(shí)的總結(jié)。

四、能力檢測(cè)。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1、知識(shí)與能力:初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡(jiǎn)單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。

三疑三探教學(xué)模式。

情境圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))。

看了課題,你想提出什么問題?

預(yù)設(shè)問題。

(1)什么是用數(shù)學(xué)?

(2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?

(3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

(4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

2、出示自探提示:出示情境圖讓學(xué)生觀察。

(1)你能說一說圖上都說了些什么?

(2)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來說呢?

(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

(4)用加法計(jì)算怎樣問呢?

(5)用減法計(jì)算又該怎樣提問呢?

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評(píng)論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。

(1)一共有多少人?8+6=14(人)。

(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)。

4、出示踢球活動(dòng)。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題?老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)。

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來,開展先知幫后知活動(dòng),既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái),也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)。

草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)。

老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

13-7=6(條)。

回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

針對(duì)學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問題。

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?

3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢?

4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢?

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。

2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)。

要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么?

每人寫15個(gè)大字,樂樂還要寫6個(gè)字,猜猜她寫了幾個(gè)?

每人寫15個(gè)大字,明明已經(jīng)寫了7個(gè),還要寫幾個(gè)字?

3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)。

老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?

左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件,提出一個(gè)問題。

學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。

4、全課總結(jié)。

(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請(qǐng)說出來和大家共同分享。

(2)教師歸納總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

用數(shù)學(xué)。

1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué),6個(gè)男同學(xué)。

(1)一共有多少人?

8+6=14(人)。

答:一共有14人。

(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)。

答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏,這里有6個(gè)人,藏起來幾人?

13-6=7(人)。

答:藏起來7人。

3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

16-9=7(人)。

答:還有7人沒來。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。

師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

(課件出示)。

謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。

謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。

師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。

二、游戲。

1、聽口令做動(dòng)作。

(課件)。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰(shuí)又快又準(zhǔn)確,誰(shuí)就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。

(游戲)。

2、排排座。

三、分析辨別。

1、出示圖片1。

師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。

2、相對(duì)的位置關(guān)系。

師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。

生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。

師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。

師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。

生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。

3、出示課件(圖片3)。

師:這是左還是右?說說為什么?

生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。

4、出示課件(圖片4)。

這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)。

1、辨左右,答問題。

3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。

2、(出示課件圖片)。

小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。

3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多。或在___邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。

動(dòng)腦筋:(出示課件)。

1、小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。

2、看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。

五、總結(jié)。

說說今天學(xué)了些什么。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題,第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)教程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索,解決問題。

1、尋求“分類”的策略。

(1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?

(2)、交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同?

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?

2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。

3、練一練。

“想想做做”第1題。

想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?

圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

說一說,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。

1、想想做做第2題。

小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽在電話里說,有客人來,她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰(shuí)分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示,說說分類的依據(jù)。

2、想想做做第3題。

3、整理好客廳后,小蘭來到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

(1)、說說它們各有哪里行駛。

(2)、客人就快來了,我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。

(3)、同桌互相檢查。

(4)、你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎?

4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來了,她買了什么呢?

喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?

(1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。

(2)、小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

(3)、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

5、這時(shí)客人來了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。

四、全課總結(jié),拓展思維。

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目的:

使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn),對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些形體的名稱,能識(shí)別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱,初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類:

3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對(duì)的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看,摸一摸:感知每類形體的特征,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識(shí):(1)可以由老師說名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

(2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí),并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第(1)題,可以填一填,再相互交流。

第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展。

四、能力檢驗(yàn):練習(xí)與測(cè)試。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目的:通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算,力求能正確地算出得數(shù),為繼續(xù)學(xué)習(xí)8、7加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、圖片、數(shù)字卡片、小黑板等。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,板書課題。

二、回憶練習(xí)。

做練習(xí)六第1題,可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流算法。對(duì)于9加幾的算法要突出先湊十,再算10加幾的思路;對(duì)十幾減9仍舊讓學(xué)生選用自己喜歡的算法。在學(xué)生都能正確計(jì)算的基礎(chǔ)上,再次讓他們觀察、分析9加幾和相應(yīng)的十幾減9間的聯(lián)系,引導(dǎo)他們理解利用想9加幾來計(jì)算十幾減9的思路。

三、口算練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的形式練習(xí)第2題和第3題。這兩題都為口算練習(xí)配上情節(jié),在練習(xí)時(shí),要利用這些因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,組織合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組里反復(fù)練習(xí)這些加減計(jì)算。

四、綜合練習(xí)。

讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用9加幾和十幾減9去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,做第5、6、7題。第5題比較一個(gè)算式和一個(gè)數(shù)的大小,第6題是加減兩步計(jì)算,第7題是觀察象形統(tǒng)計(jì)圖回答問題。對(duì)這些題,學(xué)生都有能力解決,要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解答,相互交流、教師不做過多的講解。

五、練習(xí)總結(jié)。

六、能力檢測(cè)。

9+8=13–9=9+4=16–9=15–9=17–9=。

9+2=11–9=9+9=9+6=14–9=19–9=。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目的:通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算,以及方位等有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板等。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

二、教學(xué)基本內(nèi)容。

(看圖)運(yùn)蘋果的車有()輛,是哪幾輛?運(yùn)梨的車有()輛,是哪幾輛?

西紅柿:從這里看,梨樹在哪一邊?

茄子:誰(shuí)在梨樹上?誰(shuí)在梨樹下?小猴在誰(shuí)的上面?在誰(shuí)的下面?

豆角:小貓的前面一輛車是誰(shuí)在推?后面一輛車是誰(shuí)在推?

蘿卜:我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有()棵。蘋果一共有()筐,梨一共有()筐。

樹上有()只鳥,又飛來()只,一共有()只。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論。

你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生自己提問題,在小組和班級(jí)里交流。

四、知識(shí)延伸。

課題:統(tǒng)計(jì)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。

2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴的合作。

4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。

(三)教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。

(四)教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具等。

(六)教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:小朋友,你們喜歡過生日嗎?今天,我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)。看,小主人來了……(多媒體顯示大象及錄音:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日,看,他們來啦!多媒體顯示:小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn))。

師:你想知道什么?(學(xué)生回答)。

二、知識(shí)探索。

(多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具)學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

師:大象家來了哪些客人呢?(學(xué)生回答)。

師:他們分別有幾只?(學(xué)生回答)。

師:你是怎么知道的?(學(xué)生回答)。

師:怎么分?(學(xué)生回答)。

(學(xué)生分組討論)。

師:分一分、排一排的方法,好不好呢?我們一起來試試看,小組合作,先討論怎么分,怎么排,然后動(dòng)手理一理。

學(xué)生小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。(學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的,還有斜排的等多種情況)。

師:小朋友,你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?

(學(xué)生回答)為什么?

生:體育課上,體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。

師:說的真好!獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。(教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中)xx小組這樣從下往上,橫里面對(duì)齊,豎里面對(duì)齊,排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的(多媒體出示第68頁(yè)例圖)請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里(學(xué)生在書上填寫)。

師:看了這張圖你知道了什么?(學(xué)生回答)。

師:你發(fā)言很積極,獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。(教師同樣隨意地貼,下同)。

……。

三、知識(shí)應(yīng)用。

學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上,然后相互交流,有的學(xué)生在小組內(nèi)交流,有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。

師:其他小朋友也想展示一下你的成果嗎?舉起來給大家看看。

學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。

師:老師大概統(tǒng)計(jì)了一下,我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的(多媒體顯示從下往上豎排的情況)。你知道了什么?(學(xué)生回答)。

……。

師:小朋友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品)看,大象他跑來感謝你們了!

(多媒體顯示大象及錄音:謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息,我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦!)。

師:好!挑一個(gè)你最喜歡吃的水果,然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。(學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì))。

各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示,老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。(便于學(xué)生觀察)。

師:(指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品)你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么?

師:有什么辦法知道結(jié)果呢?

師:好,請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。

兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。

師:今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.

四、知識(shí)的延伸。

師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?

學(xué)生回答。

……。

師:你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具:

正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。

現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。

指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。

二、動(dòng)手操作,探究新知。

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

(1)涂一涂,感受。

(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折,加深理解的含義。

生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。

2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。

(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。

(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié)。

三、知識(shí)運(yùn)用。

1、(書上54頁(yè)下方)。

(1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。

(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。

生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。

4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。

5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計(jì):

分一分(一)。

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分?jǐn)?shù):()。

3()分子。

——分?jǐn)?shù)線。

4()分母。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標(biāo):逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn):

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

知道參照物不同,方位不一樣,所看到的物體也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教室。

教學(xué)過程:

一、游戲引入,引出課題。

1.健康操比賽。(出示主畫面)。

師:今天,我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里,要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來做做健康操。(通過游戲,復(fù)習(xí)左與右)。

2.師舉手表?yè)P(yáng)大家:大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,展開探究。

(一)確定參照中心,判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則,你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。

2.師:小巧過馬路,先看哪一邊?向左看,她看到了什么?向右看,又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

4.比較,發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。小結(jié):小巧和小亞站的位置不同,所以兩人的左右也不同。

5.師:小胖和小丁丁也要過馬路,請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說,向左看,看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難,可以出來站一站。

三、聯(lián)系生活,鞏固深化。

1.擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)。

(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排,師說要求。

(2)學(xué)生做小老師,說要求,其余同學(xué)擺。

2.師:看,誰(shuí)來了?

(課件出示福娃圖)。

關(guān)于福娃,你知道多少?

(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)。

你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?

3.看一看(課件出示)。

師:看,誰(shuí)來了?出示小丸子和偵探柯南:“在馬路上有一元錢,小丸子說在他右邊,可柯南卻說在他的左邊,這是為什么?”

師:小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡,得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

四、共同總結(jié),拓展延伸。

1.今天你有什么收獲?

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂《春天音樂會(huì)》(出示歌詞,會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱)。

2、板書課題:1春筍(認(rèn)讀,正音)誰(shuí)能說說春筍的樣子?二、初讀課文1、范讀課文(配樂)。2、齊讀課文要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)3、誰(shuí)來做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)4、(播放有雷聲的音樂)師指圖說:春天來了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?(出示填空)一聲春雷,喚醒了,喚醒了(),喚醒了()------5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演。(演一演春筍破土而出的樣子)。

6、師:蓋在身上的泥土多厚??!可春筍把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說一說。(走下位子練習(xí)說話)指名說。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:剛出來的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛,指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀?!坝痹撌窃鯓拥??師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說)。

6、春筍長(zhǎng)大后變成了什么?(竹子)老師也希望你們長(zhǎng)大后成為有用的人才,像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說說書寫注意點(diǎn),教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習(xí)《三段法》。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

一、教材分析:

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的`進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一部分結(jié)合生動(dòng)具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容,加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí),加減法學(xué)習(xí)混合,算法多樣??臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過程的經(jīng)歷。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長(zhǎng)短的過程。體驗(yàn)“比”的方法。

2、掌握20以內(nèi)的加減法,體會(huì)加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3、結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類、統(tǒng)計(jì),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施:

1、結(jié)合具體情境,運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1.比較兩個(gè)事物的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重等,要以其中的一個(gè)事物作為參照,或者說以其中的一個(gè)事物作為標(biāo)準(zhǔn),然后再比較,這樣就能說另一個(gè)事物比作為標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)事物大或者小、多或少等。

比長(zhǎng)短:常用的方法注意要一端對(duì)齊,也可以采用數(shù)格比較,或?qū)ΨQ比較。

比高矮:注意在同一平面上去比較。

比多少:運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)原則。

2,三個(gè)事物比較,可以先兩個(gè)兩個(gè)的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果,得出三個(gè)事物比較的結(jié)論。

如:a比b重,b比c重,那么可以得到a比c重。a最重,c最輕。

a比b重,a比c重,只能得到a最重,還要比較b和c,才知道誰(shuí)最輕。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學(xué)資源:

復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。

1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。

二、減法表。

1、減法表。

(1)師:白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。

(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?

(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。

(4)反饋交流,師填完整減法表。

(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。

(6)找出差是5、8的算式。

(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

(8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

(9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?

三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快)。

1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

四、全課。

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

板書:

復(fù)習(xí)。

減法表。

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蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第91、92頁(yè),練習(xí)十六第1~3題。

分析教材:

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

分析學(xué)生:

鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。

設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神,從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí)。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

屏幕上出示主題圖。

師:“同學(xué)們說一說,小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)。

師:“你是從哪里知道時(shí)間的?”

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床,上學(xué)才不會(huì)遲到。

師:“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。”(出示課題)。

二、自主探究。

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)師:“老師這里也有一個(gè)鐘,現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的.小朋友聽?!?/p>

(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

指幾位同學(xué)上臺(tái)演示,引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù),有三根長(zhǎng)短不同的指針。

(3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù),3根針。又短又粗的——時(shí)針;較長(zhǎng)的——分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。

3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)屏幕上再次出示主題圖。

師:“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的,同學(xué)們看一看圖上的鐘面,為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”

指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾,建立7時(shí)的概念;同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。

(2)師:“小東是7時(shí)起床的,那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”

師:“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看,并說說你是怎樣撥的?”

并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。

出示電子表,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法,并寫法:先寫8,再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn),最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。

(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。

學(xué)生反饋討論結(jié)果。

學(xué)生可能回答:8時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12,時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答:分針指向12,時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù),指向幾就是幾時(shí)。

(5)教師小結(jié):在鐘面上,當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫,聽音樂)。

要求:看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。

三、反饋練習(xí)。

1、撥鐘游戲。

(1)教師撥鐘,學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間,學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)。

(2)小組活動(dòng):一個(gè)同學(xué)說時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥鐘。

2、《快樂的一天》。

師:“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗|是怎樣過快樂的一天的?!逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。

(1)師:“看第一幅圖,小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法。”

師:“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?

其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成,后集體訂正。

(2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?

(3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí),是什么時(shí)候的7時(shí)。)。

(3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

同組的學(xué)生說說,然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

5.課堂小結(jié)。

師:“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間,并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候,有兩種表示方法,你學(xué)會(huì)了嗎?)。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。

教師先說明題目的要求,后學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正。

2.創(chuàng)設(shè)情景:(邊問邊演示)。

(1)老師中午12時(shí)吃飯,過一個(gè)小時(shí)要午休,你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?

(2)老師晚上7時(shí)吃飯,過三個(gè)小時(shí)要睡覺,你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?

3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。

明確題目要求,學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。

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