總結(jié)可以幫助我們從全局的角度審視自己的表現(xiàn)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)而改進(jìn)。如果想寫一篇較為完美的總結(jié)，我們首先要明確總結(jié)的目的和主題，并有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和邏輯都很清晰，可以借鑒一下。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
作為一名一線的美術(shù)教師，我一直在探索開展合作的課堂教學(xué)和對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立的兩個(gè)觀念怎樣把握更合適。
獨(dú)立精神與合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨(dú)立思考是開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生想象能力的良好途徑，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中并非所有內(nèi)容都有合作學(xué)習(xí)的必要，在教學(xué)中我們必須做到既有“獨(dú)立”又有“合作”，“獨(dú)立”中有“合作”，“合作”中體現(xiàn)“獨(dú)立”，在時(shí)間和空間的分配上做出正確的分配，一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有什么挑戰(zhàn)性可言的教學(xué)目標(biāo)，能獨(dú)立完成達(dá)成目標(biāo)就沒有合作交流的必要了。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的.校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
首先美術(shù)課教學(xué)不能沿用低年級(jí)的啟發(fā)性教學(xué)為主，教學(xué)后再進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方法了，而應(yīng)注重示范的知識(shí)性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。雖然學(xué)生作畫技巧是淺顯的，甚至不能把書上的范例完全畫完，但他們是極想了解畫家的作畫方法和意圖的。我認(rèn)為學(xué)生了解美術(shù)作品的制作過程、方法對(duì)于學(xué)生的審美能力及美術(shù)修養(yǎng)的提高是完全必要的。比如在水墨畫學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生常把它與兒童畫等同起來，他們認(rèn)為齊白石就是在畫兒童畫。通過講授有關(guān)的知識(shí)不僅使學(xué)生在繪畫技巧、繪畫知識(shí)上獲益，又體會(huì)到“不積硅步，無以至千里”的治學(xué)真諦。生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。在高年級(jí)教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識(shí)面，提高對(duì)美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識(shí)。
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
總之，在四年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，不能只注重兒童意趣的挖掘。隨學(xué)生年齡增長(zhǎng)，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)也隨之變化，教師有責(zé)任在學(xué)生描繪事物、認(rèn)識(shí)事物方面起到正確導(dǎo)向作用，培養(yǎng)他們科學(xué)觀察事物能力，以利于學(xué)生向成人化過渡。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本課要求學(xué)生圍繞＂我們的現(xiàn)在和將來＂這一主題進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這是一次想象未來現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)課，這類課是要求少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過程。畫幻想畫可選擇的素材很廣泛，但是學(xué)生在想象的過程中又容易孤注一擲，朝著一個(gè)思維方向跑，所以在教學(xué)中，我一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的想象，一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)在進(jìn)行合理的多方面想象。
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，我在激活學(xué)生興趣這一點(diǎn)上下了工夫。整節(jié)課，我讓學(xué)生說他們想說的`、感興趣的話題，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，學(xué)生有話可說了，有話想說了，自然積極性就調(diào)動(dòng)起來了。我的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是由展示出不同年代的房子照片開始的，讓學(xué)生從身邊的事物入手，通過觀察感受時(shí)空的變化，使抽象的時(shí)間變成可觸摸的具體事物。學(xué)生都覺得新穎，有趣，都能從身邊熟悉的住房變化引出人類生活等別的方面的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的暢想。然后我又利用學(xué)生喜愛的卡通明星機(jī)器貓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓它帶領(lǐng)大家乘坐著時(shí)光機(jī)遨游一下未來的世界。作為年輕教師，這節(jié)課我有很多的不足地方。本課的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來世界中取得的成就。因而我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能顯得煩瑣了些，上完后我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可再緊湊些，刪除一些可有可無的枝節(jié)。欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)不應(yīng)該由我來說明每幅圖都畫了什么，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)。在探究新知和激發(fā)創(chuàng)新環(huán)節(jié)應(yīng)再備細(xì)致些。應(yīng)抓住重點(diǎn)適當(dāng)?shù)恼归_，不能全面鋪開。我想把所有的問題都講清楚，但是課堂容量太大，耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間。應(yīng)該要有針對(duì)性的教學(xué)。我的語(yǔ)言還要再簡(jiǎn)練，擠出更多的時(shí)間多讓學(xué)生去實(shí)踐創(chuàng)作，畫出自己的想法，最后再點(diǎn)評(píng)中升華?？偨Y(jié)：今后我要多加強(qiáng)對(duì)教法的研究，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在突破重難點(diǎn)上下功夫，逐步提高自己的教學(xué)水平！
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法?！犊逃〉臉啡ぁ肪褪潜咎捉滩陌娈嬒盗兄械囊徽n，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)以致用的一課?？梢钥逃〉牟牧鲜欠浅ＸS富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高年級(jí)學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)一是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握陰刻和陽(yáng)刻的刻印方法。二是：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的文字、圖案。體驗(yàn)刻印的樂趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢測(cè)目標(biāo)的目的。在導(dǎo)入過程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展示了兩個(gè)可愛的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了，課堂氣氛馬上就起來了。接著認(rèn)識(shí)了陰刻和陽(yáng)刻，并且進(jìn)行了對(duì)比的認(rèn)識(shí)。在對(duì)此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)兩種刻印的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是老師實(shí)際操作，直觀形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)。第二個(gè)步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對(duì)制作的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的`概括能力。第三個(gè)步驟是讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)制作的樂趣。學(xué)生在制作的過程中，對(duì)自己的作品都顯得十分用心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說了。這一次大家是真的體驗(yàn)到刻印的樂趣了！并且對(duì)制印的方法也掌握較好，刻作過程中沒有受傷。
學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，對(duì)作品的評(píng)價(jià)也非常充分，各抒己見，，別具一格，教學(xué)效果還不錯(cuò)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會(huì)生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識(shí)。剛開始設(shè)計(jì)教案時(shí)，確實(shí)遇到了很多的困難，比如，對(duì)于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過有關(guān)春天美景的錄像、動(dòng)植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動(dòng)物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強(qiáng)烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠(chéng)的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個(gè)小朋友動(dòng)手能力差，完成不了作品，但他們還是很認(rèn)真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護(hù)樹木的口號(hào)？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的.回答“綠色是地球的本色”有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動(dòng)于她們的心愿。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中確實(shí)學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機(jī)械地重復(fù)強(qiáng)化教學(xué)，一味地把知識(shí)“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護(hù)小動(dòng)物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識(shí)到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語(yǔ)言不夠兒童化，會(huì)造成學(xué)生不理解；對(duì)于學(xué)生的回答，有時(shí)不能因勢(shì)利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智還不夠；課文中愛護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)加強(qiáng)自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個(gè)學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識(shí)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
《聚聚散散》一課主要是讓學(xué)生了解聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用，用聚聚散散的形式來表現(xiàn)畫面。
講授本課時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生回憶生活中是否見過煙花，用煙花被點(diǎn)燃升到空中后，出現(xiàn)亮點(diǎn)的聚散形成美麗的圖案來導(dǎo)入新課。講授新課時(shí)，以小組活動(dòng)為單位，通過他們擺放、分析、觀察、討論的形式來解決物與物之間的關(guān)系，又通過欣賞不同的聚聚散散作品總結(jié)聚聚散散的`特點(diǎn)，最后拿聚聚散散作品與聚的作品、散的作品進(jìn)行對(duì)比，得出聚聚散散在美術(shù)構(gòu)圖中的作用及給人動(dòng)態(tài)的感覺。
不足之處的地方在于，在講聚聚散散時(shí)，范圍適當(dāng)再寬一些，應(yīng)結(jié)合其他方面的聚聚散散，如：軍隊(duì)里的聚聚散散是一種美，但散開正步走時(shí)排列很整齊也是一種美。
通過本次授課，我體會(huì)很多，我在備課時(shí)要多聯(lián)系生活中的方方面面，考慮問題再全面些，講課的內(nèi)容再拓寬點(diǎn)，能使學(xué)生快樂固然是好，但我必須加強(qiáng)課堂管理，沒有規(guī)矩不成方圓。良好的紀(jì)律是課堂效率的保障，今后我要在學(xué)生管理上多下功夫，爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期我執(zhí)教了一節(jié)四年級(jí)湘版教材《真情對(duì)印》的美術(shù)課,回想課堂，我在設(shè)想與現(xiàn)實(shí)中不停地摸索理想的課堂教學(xué)，課上完了，但是因?yàn)橹虚g有一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中耽誤了時(shí)間，所以后面學(xué)生充分探索表現(xiàn)方法的時(shí)間沒了！課堂中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的對(duì)稱美，我讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)對(duì)稱美，觀察對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形；我以幾張學(xué)生作品欣賞讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，明確對(duì)稱圖形，明確對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；本應(yīng)讓學(xué)生找一找身邊的對(duì)稱圖形，讓他們欣賞生活中的對(duì)稱圖形，對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱的.美……可因?yàn)榭紤]的時(shí)間關(guān)系，我省去了這一步，感覺很可惜！學(xué)生作品效果很好，可評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)間過短，很多學(xué)生還想對(duì)作品多說說自己的看法，我留到了下一節(jié)課完成！
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
橡皮泥對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？——玩！對(duì)于他們所熟知的東西他們?cè)缇蛙S躍欲試，教師一上來的說教他們根本無心聽，所以，一開始進(jìn)入正題，我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的階段，并以“難不住他們”為激勵(lì)點(diǎn)，逐步加深難度，新舊知識(shí)交替，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識(shí)新技法。
在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨(dú)玩兒，也可以隨意組合；可以邊自己做邊欣賞其他同學(xué)的`作品，也可以看老師給予的圖片然后自己再做再加上自己的創(chuàng)作想象。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
今天，我上了《雙胞胎》一課，在教學(xué)中針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過有趣的導(dǎo)入，引導(dǎo)生自己去主動(dòng)探究。
通過此課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了對(duì)稱在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，對(duì)稱是物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)。自然界中不少的植物、動(dòng)物都有自己的`對(duì)稱形式。知道了對(duì)稱是藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品的重要法則，它的圖案常代表平衡、和諧，學(xué)會(huì)了用對(duì)稱的方法表現(xiàn)各種各樣的雙胞胎形象。最后作業(yè)展評(píng)時(shí)，由于運(yùn)用了豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，學(xué)生們體會(huì)到了創(chuàng)作的樂趣。
不足之處就是學(xué)生在作業(yè)時(shí)，由于學(xué)習(xí)的是對(duì)稱的方法，所以很多同學(xué)嘗試用其他不同的方法來表現(xiàn)人物的組合：對(duì)折剪、對(duì)這印、繪畫、彩泥等去表現(xiàn)雙胞胎。學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作，但構(gòu)圖還不夠完整。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
在作為一名新入職不久的美術(shù)教師眼中，美術(shù)教學(xué)或許可以簡(jiǎn)單的理解為讓學(xué)生在玩樂中學(xué)會(huì)理解美、創(chuàng)造美、欣賞美?！巴嬷袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩”是我所欣賞的一種美術(shù)教學(xué)方式，但如何在玩的同時(shí)又避免學(xué)生學(xué)無所獲，我想這是作為一名美術(shù)教師都要去思考和探究的。因此，在尋找屬于自己的行之有效的教學(xué)方法時(shí)，經(jīng)常性地進(jìn)行教學(xué)反思固然成為了一種讓自身成長(zhǎng)十分有效的方式。以下，我就以《艷麗的大公雞》這一節(jié)課課后的一些體會(huì)和所得進(jìn)行記錄和梳理。
《艷麗的大公雞》這一課是四年級(jí)的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課。是以冷暖色相結(jié)合為主的課程。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解暖色與冷色的色彩知識(shí)，體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比來表現(xiàn)大公雞，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。
在教學(xué)中，我首先以公雞的叫聲和故事激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大量的欣賞。這樣安排，一方面可以讓學(xué)生把這種欣賞轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的'藝術(shù)修養(yǎng)，提升了健全的藝術(shù)品格；另一方面欣賞評(píng)述很直觀的向?qū)W生傳達(dá)了運(yùn)用冷暖色創(chuàng)作時(shí)的方法、思想、情感，學(xué)生很容易了解和掌握。美術(shù)課堂就是視覺的課堂，在展示方面我花了一定的心思去準(zhǔn)備，所以這節(jié)課的展示上達(dá)到的預(yù)期的效果，但明顯覺得我在語(yǔ)言的表達(dá)上單一薄弱了些，接下來的課堂中我應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用更多具有親和力的語(yǔ)言和動(dòng)作來活躍課堂氣氛。比如教師可以扮演公雞的形象出現(xiàn)或者使用“舉起大家勇敢的手，把掌聲送給善于表達(dá)的他”等更多激勵(lì)性的語(yǔ)言。
在教學(xué)進(jìn)行之前，我雖然能夠理解本課的教學(xué)重點(diǎn)在于色彩的表現(xiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中又考慮到學(xué)生對(duì)于公雞的造型也要有所掌握，因此，在講解色彩重點(diǎn)之前，我安排了一部分時(shí)間在公雞的造型方面，并且細(xì)分成了兩個(gè)部分為學(xué)生講解，第一部分是現(xiàn)實(shí)中大公雞是由哪幾個(gè)部分組成的，第二個(gè)部分是如何從實(shí)物具象的大公雞到繪畫的具象，并引導(dǎo)學(xué)生使得外形豐富富有變化。通過講解，學(xué)生對(duì)于公雞都能理解充分，在畫面上也有所體現(xiàn)，但是，這也產(chǎn)生了新的問題，有部分的學(xué)生把過多的時(shí)間和精力花在大公雞的外形描繪上，在接下來的色彩方面課上來不及表達(dá)出來，效果并不理想。這也使我明白了，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)哪怕是努力把每個(gè)問題都解決，也會(huì)帶來更多的問題。太過于注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，會(huì)使課堂失去重心，無形之中也增加了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)量，使課堂顯得凌亂零碎，缺乏重點(diǎn)。所以，在對(duì)于課堂問題的設(shè)置，應(yīng)該要有所側(cè)重，本堂課的問題設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞冷暖色來創(chuàng)設(shè)，要明確目的性。要讓學(xué)生時(shí)刻體驗(yàn)到色彩表達(dá)情感的一種情趣。而對(duì)于公雞造型方面以點(diǎn)帶過不做精講，這樣也能留出讓學(xué)生想象的空間。
反思能讓我發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方法，或許課堂上存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我所提及的這些，但是每一次反思就有一次進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)，相信自己的美術(shù)教學(xué)水平能通過一次次的反思而有所提高。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。
通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察圖片、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。
但是對(duì)美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上，學(xué)生還缺少細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師也沒有及時(shí)的展示和引導(dǎo)，使所學(xué)內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來，是一個(gè)小缺憾。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意；通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認(rèn)識(shí)中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。
情感態(tài)度目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比較中外作品，評(píng)述其相同處和不同處，從中感情藝術(shù)家在作品中寄托的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系；學(xué)習(xí)用花美化生活。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景認(rèn)識(shí)藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫作品的藝術(shù)家的思想情感。
教具。
花的圖片、資料、第七冊(cè)教學(xué)課件。
學(xué)具。
自己搜集到的花的資料（圖片、花語(yǔ)）。
教學(xué)過程。
一、預(yù)見教學(xué)，明確目標(biāo)。
師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)預(yù)測(cè)，并在明確教學(xué)目標(biāo)后搜集資料，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言并制作教學(xué)課件。
二、搜索資料，感知欣賞。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準(zhǔn)備的過程中，初步感受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。
三、
設(shè)置問題氛圍，激發(fā)探究熱情。
1、出示一個(gè)裝滿各種盛開的花的花瓶。
師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品格給了它們不同的花語(yǔ)?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽(yù)。下面向同學(xué)們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料。（讓學(xué)生展示自己搜到的資料、圖片）。
花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術(shù)中的花，板書課題。
四、談話交流，質(zhì)疑解疑。
1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍(lán)花瓶》，出示問題：
1)生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術(shù)中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術(shù)性、富有情感。）。
2)這兩副畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對(duì)花的形態(tài)進(jìn)行了高度的概括和強(qiáng)力的表現(xiàn)，作品中充滿了活潑自由的氣息?！端{(lán)花瓶》：形象鮮明、形體結(jié)實(shí)，色彩與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術(shù)界一直被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風(fēng)格。
2、欣賞并分析中國(guó)畫作品中的花。用課件展示或者讓學(xué)生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：
1)兩副中國(guó)畫在繪畫風(fēng)格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細(xì)膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）。
2)畫面色彩有什么特點(diǎn)？（設(shè)色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）。
3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國(guó)畫的兩副作品讓學(xué)生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力。中國(guó)畫多表現(xiàn)自然中生長(zhǎng)的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）。
4、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。
1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語(yǔ)，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時(shí)可以播放搜集到的有關(guān)花用途的圖片）。
2)藝術(shù)作品中的花是經(jīng)過藝術(shù)家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術(shù)性。師。
總結(jié)。
：藝術(shù)來源于生活高于生活。
3)分析了許多生活與藝術(shù)作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰(shuí)能說一下生活與藝術(shù)作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）。
五、展示收獲，評(píng)價(jià)整合。
花及有關(guān)花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會(huì)選擇哪一副？為什么？分析時(shí)可根據(jù)表現(xiàn)形式、色彩、筆觸及作品內(nèi)容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）。
六、拓展延伸、升華情感。
花以及有關(guān)它的作品對(duì)我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等。（教師講解同時(shí)可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學(xué)，也可欣賞課本中的作品。）。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
本課主要從2個(gè)方面了解小圓點(diǎn)的魅力：
1、在不同位置相同的點(diǎn)會(huì)有什么感覺;。
2、通過不同的擺放方式來感受它的效果。
首先，讓學(xué)生欣賞一組圖片，引起他們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們了解簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圓點(diǎn)有如此大的魅力可組成很多的作品；再來感受單獨(dú)小圓點(diǎn)的魅力，在不同位置產(chǎn)生的`不同感覺；多個(gè)圓點(diǎn)在一起擺放美不美，可以有幾種擺放方式，拓展他們的思路，再根據(jù)它的擺放方式創(chuàng)作出有新穎的作品。
在這節(jié)課中有3點(diǎn)不足：
2、在擺放圖形時(shí)，沒讓學(xué)生思考它美不美，思考構(gòu)圖。構(gòu)圖中的點(diǎn)是用什么材料構(gòu)成；
3、這種拼擺式的創(chuàng)作和繪畫有什么關(guān)系，過渡語(yǔ)沒有。如：平時(shí)用我們用繪畫的形式表現(xiàn)美的事物，今天我們用小圓點(diǎn)來擺放，也是一種表現(xiàn)美的方式。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
在色彩調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時(shí)提出問題：這些美麗的`顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受本事、綜合表達(dá)本事、搜集信息本事、互相合作本事等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式，是一種特殊語(yǔ)言。在美術(shù)教學(xué)過程中我是這樣做的。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，在教育體系中，唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國(guó)文學(xué)家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺：“我們一切感覺里，最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的`東西;它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數(shù)的物體上，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時(shí)間延長(zhǎng)，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的本事。在教學(xué)中我們多給他們看圖片，視頻，激發(fā)學(xué)生的視知覺本事。如《我們愛卡通》一課，根據(jù)不一樣國(guó)家教師整理好圖片，讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片，從而到達(dá)學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。
形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的，是一個(gè)人的形象思維本事與其形象的存儲(chǔ)，是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式。形象思維用表象來展示自己的基本特征，經(jīng)過多層次和立體化的視知，在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維本事是建立在視知覺上的，經(jīng)過欣賞再到動(dòng)手，如《我們愛卡通》動(dòng)手操作過程，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物，經(jīng)過動(dòng)手操作在頭腦里立起形象，豐富表象。這樣學(xué)生在操作過程中得到鍛煉，在頭腦里就容易留下清晰的表象，容易使思維具體展開，時(shí)間長(zhǎng)了形象思維本事就會(huì)逐步提高。
開展有效地學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，逐步構(gòu)成一種喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，任何富有創(chuàng)新的思維必定經(jīng)過不斷的探索、實(shí)踐，才能得以成功。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過程中，播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ纳埔缘竭_(dá)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計(jì)自己喜愛的卡通形象，能夠讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象，敢于下筆，逐步提高實(shí)踐本事。
視知覺本事、形象思維本事和實(shí)踐本事是相輔相成的，視知覺本事貫徹始終，形象思維本事為實(shí)踐本事打下基礎(chǔ)，僅有實(shí)踐才能提高形象的塑造本事，才能逐步改善、提高視知覺本事、形象思維本事。在教學(xué)過程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的視知覺本事、形象思維本事和實(shí)踐本事。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
色彩的對(duì)比 （小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課）
造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述
1課時(shí)
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)，掌握對(duì)比技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。
感受色彩對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。
大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。
資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
水彩筆、油畫棒、紙等。
出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對(duì)話交流。
1、請(qǐng)說說你對(duì)這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。
（課的開始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、師引出對(duì)比色感念。
我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。
2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí)，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么感受。
（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用（講解繪畫比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧）。
4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用
師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運(yùn)用對(duì)比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？
5、師生總結(jié)梳理
運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫配色。
作品展示，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會(huì)好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗(yàn)嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行提煉總結(jié)方法。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕?；顒?dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。
在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。
從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。
在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。
紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。
為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？欤f：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。
學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
四年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認(rèn)真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對(duì)今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識(shí)不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識(shí)。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深入班級(jí)了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識(shí)，其目的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識(shí)，并對(duì)郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語(yǔ)“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心必須請(qǐng)他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語(yǔ)學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識(shí)和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說：努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡(jiǎn)單地評(píng)“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)，真正體會(huì)到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中提高，而老師的評(píng)價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。
在評(píng)價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場(chǎng)大笑?？墒俏也]有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對(duì)于他來說是怎樣的傷害?。∥壹泵ψ叩剿纳磉呎f：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時(shí)地說：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛啊！”我想就不會(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
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