教案應(yīng)該遵循教學(xué)大綱和教育教學(xué)法的要求。教案的編寫應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在閱讀這些教案范例時(shí)，可以思考教師為何選擇了特定的教學(xué)步驟和資源。
一個(gè)好地方教案篇一
1、讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和范圍。
2、通過朗讀詞語(yǔ)、課文，提高學(xué)生的讀、說能力。
3、通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。
二、過程與方法
1、通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音
2、通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法、范圍。
讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音、字形、并理解詞語(yǔ)的意思。
讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍。
教學(xué)資源：教科書、課件
教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法
三、讀正確，讀出節(jié)奏
在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí)，“折”的三個(gè)讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀。
四、讀懂，能講這個(gè)故事誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會(huì)不一樣了。
三、寫字
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。
“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走”“競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行分辨，書寫記憶。
四、背誦
這篇文言文只有49個(gè)字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?
五、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?
一個(gè)好地方教案篇二
有一個(gè)地方，它是偉大領(lǐng)袖毛爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，那就是韶山，這可是一個(gè)好地方，歡迎你也去看一看。
韶山距離長(zhǎng)沙80公里，這里風(fēng)景秀麗，有峰巒峻拔的高山和郁郁蔥蔥的樹林，沿著一條山間小路爬上了坡頂，微風(fēng)清清吹來，感覺絲絲的涼意。向下瞭望，便能看見一個(gè)大池塘，據(jù)說毛爺爺少年時(shí)代經(jīng)常在這里游泳，池塘旁邊是一片荷花塘，荷葉圓圓的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一朵朵粉紅色的荷花，從碧綠的荷葉中冒出頭來，鮮艷無(wú)比，來到這，心情仿佛都變得愉快了。
下山后，我們來到了毛爺爺?shù)墓示?，它并不是金碧輝煌的宮殿，而是僅有幾間用茅草蓋起來的泥墻屋。走進(jìn)屋內(nèi)，設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，臥室內(nèi)只有一張狹小的木床和一張歪歪扭扭的小木桌，屋后有一間小小的牛棚和豬圈。就是在這樣樸實(shí)而簡(jiǎn)陋的地方，毛爺爺勤奮學(xué)習(xí)，懂得了許多革命道理，從而帶領(lǐng)勞苦大眾翻身得解放，建立了新中國(guó)。
距離故居不遠(yuǎn)處是毛爺爺?shù)?銅像廣場(chǎng)，全國(guó)各地人民都在此紀(jì)念毛主席，懷著沉重的心情送上花圈，緬懷一代偉人。
這難道不是一個(gè)好地方嗎？這樣一個(gè)山清水秀的地方，培養(yǎng)了一代偉人，也讓我更加學(xué)會(huì)感恩。今年是建黨100周年，咱們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)來之不易，無(wú)數(shù)的先烈奮斗努力，才讓我們有如此美好的生活，我們更要珍惜現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，為國(guó)家的建設(shè)添磚加瓦！
一個(gè)好地方教案篇三
如果你去了廣州，那一定得去廣州長(zhǎng)隆走走看看玩玩。
第一天晚上，你必須去水上樂園，因?yàn)檫@樣能讓你心情舒暢，想在廣州多待幾天。這次是我們一家和表哥一家一起去的，首先我們來到小型娛樂場(chǎng)，那里水很淺，只有3分米左右，我和表哥都穿上了救生衣，然后躺在水里，啊！真舒服，真愜意。接著，我們又去了音樂噴泉，我們?cè)趪娙锱軄砼苋?，將全身都弄濕了?/p>
接下來我們又去了最熱鬧，最好玩的一個(gè)地方—高空滑梯。誰(shuí)知來都來了，大人們卻說：“咱們不去了吧！人太多了！”表哥想出了一個(gè)壞主意—偷偷去。表哥帶我來到了最上面的地方，我們等上一會(huì)，便滑下去了。呼！一陣強(qiáng)風(fēng)從我身邊吹過，我感覺我的速度已經(jīng)達(dá)到了極限，心怦怦跳個(gè)不停。高空滑梯真是太爽了！
第二天白天，我們準(zhǔn)備了17瓶礦泉水、3包紙巾、大大小小六個(gè)背包和幾包餅干就出發(fā)了！我們坐上了高空纜車，高空纜車四周都是透明的玻璃，從上往下望，一片片竹林，一只只長(zhǎng)頸鹿，一頭頭大象，許許多多的`動(dòng)物都從我們的腳下經(jīng)過。長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，大象上面有兩個(gè)很長(zhǎng)的牙齒，它的身軀非常大，耳朵忽閃忽閃的像兩把小扇子……我們坐著纜車?yán)@了一圈，景色真美！
接下來我們?nèi)チ诵茇堭^，我們看到了萌萌，酷酷和帥帥。其中最令人喜歡的是萌萌，它十分可愛，憨態(tài)可掬的樣子引得游客紛紛舉起相機(jī)。
如果有機(jī)會(huì)，你一定要來看看喲！
一個(gè)好地方教案篇四
我上三年級(jí)的時(shí)候，老師給我們介紹了一個(gè)新奇好玩的地方，想知道是什么地方嗎?現(xiàn)在我給大家推薦一下吧，它就是一家“休閑書店”。
書店就在幽靜的山腳下，一共有三層。一樓大廳有幾根高大的方形木柱，上面釘著很多小書櫥，就像一棵棵枝繁葉茂的大樹，組成了一片“書林”?！傲帧敝胁シ胖p柔舒緩的輕音樂，讓人在閱讀時(shí)很容易就能集中注意力。“書林”里有很多錯(cuò)落擺放的鵝卵石形狀矮凳，坐在這里讀書真像是在林中閱讀啊!穿過“書林”就能看到被藤蔓覆蓋的神秘“樹屋”。其實(shí)它是個(gè)“神秘通道”，穿過它就能到達(dá)兒童活動(dòng)區(qū)，那里有軟綿綿的墊子，還有好玩的玩具呢。
二樓是一間藝術(shù)展覽廳，這里展示著各種藝術(shù)品。三樓布置得就像自己的.家，有沙發(fā)和茶幾，墻壁書架和各個(gè)角落里放著圖書，可以隨手拿一本連環(huán)畫在沙發(fā)上看個(gè)夠。
山腳下的這家“休閑書店”沒有一絲的擁擠和雜亂，仿佛是一座舒適的圖書城堡。真希望我的學(xué)校旁邊也能有一家這樣的書店，那該多好啊!
一個(gè)好地方教案篇五
今天我要給大家推薦一個(gè)好地方，那就是過溪公園。
剛進(jìn)去，幾顆長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的，站得筆直的`樹便映入眼簾。他們像極了正在站崗的保安叔叔，好像還在對(duì)我說：“歡迎來到過溪公園，祝你們玩得愉快！”
我和哥哥來到百年不變的地方，四棵樹的中間，我們每次野餐都在那個(gè)地方。我們拿出豆?jié){和蛋餅吃了起來。吃完點(diǎn)心，又拿出風(fēng)箏和泡泡器玩了起來。
這里不僅能吃喝玩樂，還能睡覺。舅媽和媽媽都拿出吊床，讓我和哥哥躺上去，她們自己則拿出一塊非常大的地毯，坐到了地毯上聊天。我和哥哥躺在吊床上，望著藍(lán)天，白云和樹木，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
這里還有許多好吃的。有豆腐花，豆?jié){，手抓餅……應(yīng)有盡有。
這就是過溪公園，我推薦給你，你喜歡他嗎？
一個(gè)好地方教案篇六
今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——。
二、初讀。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，概括主要意思。
1、出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創(chuàng)造。
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句簡(jiǎn)短的話，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。
3、連起來說一說。
四、講讀課文。
盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?
學(xué)習(xí)2-.4自然段。
1、反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?
學(xué)習(xí)第2段。
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖，你看到了這樣的盤古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語(yǔ)說(開天辟地)。
天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——既有清的東西，也有——既有厚的東西，也有——既有軟的東西，也有——既有粗糙的東西，也有——是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號(hào)處為學(xué)生接說部分)。
3、你還看到了盤古在干什么?
生說，出示圖(用一個(gè)成語(yǔ)說：頂天立地)。
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)。
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年?)。
盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過去了，他還是——。
十年過去了，他依然——。
一百年過去了，他仍然——。
一萬(wàn)年過去了，他堅(jiān)持著——，最后累的到了下去。
4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)。
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說。總之他把自己的整個(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。
同學(xué)們，好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)。
我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說)。
讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫，師生配樂齊讀)。
盤古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)。
五、總結(jié)提升。
讀到這兒，你心中對(duì)盤古充滿了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)。
學(xué)生寫字。
一個(gè)好地方教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能。
1.讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和范圍。
2.通過朗讀詞語(yǔ)、課文，提高學(xué)生的讀、說能力。
3.通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。
二、過程與方法。
1.通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音。
2.通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法、范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音、字形、并理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍。
教學(xué)資源：教科書、課件。
教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法。
教學(xué)過程。
三、讀正確，讀出節(jié)奏。
在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí)，“折”的三個(gè)讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀。
四、讀懂，能講這個(gè)故事誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會(huì)不一樣了。
三、寫字。
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。
“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走”“競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行分辨，書寫記憶。
四、背誦。
這篇文言文只有49個(gè)字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?
五、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?
一個(gè)好地方教案篇八
1、把自己去過的一個(gè)好地方介紹給他人,并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說清楚明白。
2、能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
能夠清楚地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
1課時(shí)
1、把自己去過的一個(gè)好地方介紹給他人,并把這個(gè)地方的特點(diǎn)說清楚明白。(重點(diǎn))
2、能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。(重點(diǎn))
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。(難點(diǎn))
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場(chǎng)讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書：推薦一個(gè)好地方)
今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方。
例如：我去過一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的材料。】
二、明確目標(biāo)
1、本次是寫一次寫景作文。
2、要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點(diǎn)來寫。
3、要仔細(xì)觀察，按照一定順序去寫。(板書：寫景作文抓住特點(diǎn)按一定順序)
三、課文資料回顧
本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什么樣的觀察順序?
指名回顧：本單元的`課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時(shí)，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。
四、寫作構(gòu)思
1、分組討論并交流：
你打算推薦什么地方?這個(gè)地方在哪里?它有什么特別之處?把你推薦的理由寫出來。
2、我們請(qǐng)一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風(fēng)光，說說這個(gè)地方最吸引你的是什么?
學(xué)生交流，師生評(píng)議。
教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時(shí)，都抓住了這個(gè)地方最吸引人的特點(diǎn)，給大家留下深刻的印象。我們只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
3、下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的地方的一處風(fēng)光來寫一段話，注意選擇其中的2――3個(gè)景物，把它們的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。
4、為學(xué)生提供幾個(gè)家鄉(xiāng)美景的圖片，(學(xué)生可以寫這兩處風(fēng)光，也可以寫自己喜歡的地方的風(fēng)光。)
5、全班展示，評(píng)價(jià)。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們把喜歡的這個(gè)地方的一處風(fēng)光寫得這么具體生動(dòng)，相信我們的這次習(xí)作“寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方”會(huì)寫的更出色。
五、寫作提綱
師生討論并歸納：
1、可先寫景物的總特點(diǎn)。
2、然后按照觀察的順序來詳細(xì)寫，注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。
3、選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫。
4、結(jié)尾，可寫一寫自己對(duì)景物的感受。(板書：結(jié)尾感受)
六、動(dòng)筆練習(xí)
1、下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰(shuí)寫的地方最吸引人。
2、展示作品，師生共同評(píng)議修改。
誰(shuí)愿意第一個(gè)上來，交流分享你的作文。
哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。
3、修改習(xí)作。
好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議，修改自己的文章。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。
課后反思
成功之處
1、在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2、在教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料” “練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
不足之處：
一個(gè)好地方教案篇九
今天我要給大家推薦一個(gè)好地方，那就是趙州橋。大家應(yīng)該都知道趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年歷史了，那你們知道趙州橋在哪嗎？趙州橋在河北省趙縣的洨河上。
趙州橋非常宏偉，橋身長(zhǎng)50．82米，寬9．60米，中間是走馬車的，兩邊是走人的。這么長(zhǎng)的`橋全部都是用石頭建造而成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上，大橋洞的左右兩側(cè)還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)還可以從小橋洞流過，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一種創(chuàng)舉。
一個(gè)好地方教案篇十
要說好地方，我覺得我去過的有好多，但是最值得推薦、最著名的是有著“上有天堂，下有蘇杭”美稱的杭州。
記得有一年暑假，我們一家人來到杭州探親，親戚便把我們帶到了有著美麗傳說的西湖風(fēng)景區(qū)。剛一下車，就被眼前的景象驚呆了，這簡(jiǎn)直就是間仙境??！西湖兩旁的綠樹和碧綠的湖水連為一體。沿著湖邊，我們邊走邊看，西湖美景應(yīng)接不暇，有古色古香的建筑，有五彩繽紛的鳥，有清澈見底的湖水。接著，我們登上環(huán)島西湖的游船。在船上吹著微風(fēng)，我迫及待地希望快點(diǎn)到下一個(gè)景點(diǎn)，讓我玩?zhèn)€夠。我還在船上看到重建的雷峰塔。還看見了一座橋，爸爸告訴我，這叫斷橋，傳說許仙與白娘子在這相會(huì)。不一會(huì)兒，船靠岸了，我們來到湖中，三潭印月的風(fēng)景真美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如三座微型的寶塔矗立在西湖中央，走近一看，才發(fā)現(xiàn)是一個(gè)倒沉在西湖水中央的水中鼎露出水面的三只腳，聽說在中秋節(jié)時(shí)，三潭映月看月亮，能同時(shí)看見十七個(gè)月亮。
隨后，我們一家人游覽了湖中亭、蘇堤、岳飛廟等景區(qū)。
坐在回程的車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)出西湖美麗的畫面，有機(jī)會(huì)，下次我還要再來這里感受人間的仙境！
一個(gè)好地方教案篇十一
(課件出示兩張?bào)暗膱D片)。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對(duì)，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗艹?，更是因?yàn)樗淖≌?，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
3、認(rèn)讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師：下面我們一起來解決第一個(gè)問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書：住宅特點(diǎn))。
大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?
指名讀相關(guān)課文。
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)。
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書：外部)。
(1)師：下面誰(shuí)能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。(課件)。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。
(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。
(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。
師：從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、了解蟋蟀是怎樣建房的。
師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的呢?誰(shuí)來說說。(板書：時(shí)間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是，秋天初寒的時(shí)候”。
師：對(duì)，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。
師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動(dòng)作)。
學(xué)生歸納后匯報(bào)。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對(duì)，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長(zhǎng)時(shí)間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動(dòng)作，以及它整修住宅的過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
蟋蟀的住宅。
住宅特點(diǎn)：選址外部?jī)?nèi)部。
建造過程：時(shí)間建造整修。
一個(gè)好地方教案篇十二
在我心中，和學(xué)習(xí)具有同等價(jià)值的吸引力。因此，圖書館就被我認(rèn)定為最神圣的殿堂，那里是我最愛的好地方。
一進(jìn)入圖書館，平日活蹦亂跳像孫悟空的我，就像被施了定身咒似的，瞬間定下心，一頭栽進(jìn)書的世界而無(wú)法自拔。也總是在閱讀時(shí)過得特別快，我像孫猴子一樣過著山中無(wú)甲子，寒盡不知年的，一抬頭，幾個(gè)小時(shí)早已過去了。
每次走進(jìn)圖書館，琳瑯滿目的書籍在眼前一字排開，趣味的、的、奇幻的不管是哪一種類型，只要來到這里，都能滿足我的閱讀渴望。挑一個(gè)靠著窗、光線充足的安靜角落，隨意選一本好書，在這個(gè)小天地中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)奇特的國(guó)度，蜀、魏、吳國(guó)的人民彷佛都被縮小，兩軍在赤壁之戰(zhàn)中廝殺激烈，我也在一旁冷眼觀戰(zhàn)；會(huì)出現(xiàn)一個(gè)王國(guó)，老虎跟在狐貍背后，所有的動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；會(huì)出現(xiàn)獨(dú)坐河邊，那白發(fā)蒼蒼的老人不正是大名鼎鼎的姜太公嗎一幕幕的畫面、森林奇景都在這知識(shí)寶庫(kù)中呈現(xiàn)，這是一個(gè)奇妙的好地方！
圖書館中靠著窗邊安靜的小角落，是我的補(bǔ)給站，我的秘密桃花源，是我最愛的一個(gè)好地方。
一個(gè)好地方教案篇十三
金蝴蝶飛出枝頭，向世界展現(xiàn)出美麗的翅膀。成蛹前，它是蟲，有一個(gè)特別的世界；成蛹后，它是蝶，向往更美的地方。
它與同伴來到一個(gè)小山頂上的花園，那里有綠樹，有野花，有枯草?！芭?，這是選的嗎？”看著枯草滿地,幾朵花在枯草中正開得鮮艷.金蝶一上一下,一會(huì)停在枯草上,一會(huì)飛在花里.它嘆息一會(huì)兒,向前問飛過來的同伴問有沒有其他種類的花？答道：“花種單一,且盛期已過,別無(wú)它花?！蓖轱w了，消失在草叢里。
哦，這不是我要得。金蝶搖搖頭，向遠(yuǎn)方飛去。的到達(dá)，也許需要兩天，或許三天，六天，甚至永遠(yuǎn)也到不了。它沒有回頭，向前尋找心中的花園。是遠(yuǎn)方，金蝶帶著這希望，欣然前往。沒有誰(shuí)知道它會(huì)怎樣，能不能找的那個(gè)“遠(yuǎn)方”。
一個(gè)好地方教案篇十四
在校園里，站在走廊往下俯視，看到的便是一覽無(wú)垠的校園。現(xiàn)是冬，冬的溫暖，冬的嚴(yán)寒，冬的笑容，冬的心跳……冬，在我們身邊停留多久了，無(wú)從而知。再看看走廊上，同學(xué)們的嬉戲打鬧，或許呢，他們未曾想過分別時(shí)的情境吧?？晌野?，想象得到，那種凄涼的場(chǎng)景。一霎間，我的心涼了會(huì)兒。慢慢的有一絲溫暖進(jìn)入我的心去了。我不知曉，抬頭仰望。便看見了慈祥和藹的太陽(yáng)奶奶，她用那溫暖人心的陽(yáng)光照亮了我的心。使我有勇氣面對(duì)這即將面對(duì)的場(chǎng)景。
無(wú)比美麗的公園，坐在樹蔭下，望著湖波蕩漾。一圈一圈的漣漪，一陣一陣的微風(fēng)。那微風(fēng)啊，吹拂著我的頭發(fā)，讓它飄揚(yáng)；吹拂著我的裙擺，讓它飛揚(yáng)；吹拂著我整個(gè)人，讓我飛翔。一人一樹一湖，生動(dòng)地描繪出那清風(fēng)颯爽的感覺。此時(shí)此刻，心境能得到更好的休養(yǎng)，便此，人也會(huì)有所領(lǐng)悟。
熟悉的街道，人來人往。讓我想起那曾經(jīng)熟悉的人，想起逝去的美好。美好的時(shí)光，便只有時(shí)光記得。想起最初你的模樣，想起那斑駁的時(shí)光，若有那么一人在你身旁，你是否不用再流浪了呢？嗯，我知道，只有我們都知道，有那么一個(gè)地方，我都就在那兒會(huì)見吧！
匆匆那年，時(shí)光匆匆。我們便即將要離開這熟悉的地方，要去到那所謂的一個(gè)地方呢。何嘗想過這般景象，何嘗去過這地方，何嘗……對(duì)啊，何嘗呢。
夜空下，星空美得眨眼睛呢！它也說：去吧，我們?cè)谀且坏胤降饶恪?/p>
去吧。
這二詞包涵了多少辛酸和不舍。
兄弟，同學(xué)，咱們還會(huì)見的。努力吧！
一個(gè)好地方教案篇十五
我去過高高俊秀的黃山，我去過趣味無(wú)窮的游樂場(chǎng)，我還去過涼爽的水上樂園……。但是我最喜歡去的是“鄭州樹木園”。
當(dāng)你還沒有走進(jìn)公園大門，就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到大大的三個(gè)字：鄭州樹木園，在一片綠綠的樹林中，幾個(gè)紅色的大字異常醒目。假日期間里面的人非常多，簡(jiǎn)直人山人海，我們走了好半天才擠出熙熙攘攘的人群。剛走出人群就看見了五顏六色的花和剛長(zhǎng)出的小草，他們格外別致，就像張亮麗的地毯。
接著往樹木園里走，就看到了一大片茂密的樹林，他們分左右兩片，中間是一條曲折的小路，看不到盡頭。這里的樹木品種非常多，有常見的普通樹種，更有許多珍貴的樹木，他們郁郁蔥蔥、遮天蔽日！我們順著一條小路往里走，到了樹木園中心廣場(chǎng)，這里有一個(gè)很大的大風(fēng)車，像是在童話里的城堡上，而且他比童話里還夢(mèng)幻！
鄭州樹木園是我最喜歡的地方，如果你也喜歡可以去看看，特別到了夏天，這里還是一個(gè)捉知了的好地方呢！
一個(gè)好地方教案篇十六
圖書館是知識(shí)的海洋，不僅可以提高我們的閱讀量，還能獲得豐富的知識(shí)，是一個(gè)值得推薦的好去處。
走進(jìn)圖書館，炎炎夏日便被拋諸腦后。館內(nèi)十分安靜，到處都是好學(xué)習(xí)的人，有的在書架前駐足閱讀；有的顯示器上尋找自己心儀的書籍；有的安安靜靜地做著閱讀筆記……到處都是學(xué)習(xí)著的人們。
這里的藏書應(yīng)有盡有，種類也不計(jì)其數(shù)。書籍多，借書的人也多，館內(nèi)的工作人員是忙不過來的，所以便有了許多自愿者哥哥與姐姐們?cè)谶@里幫忙。
一個(gè)好地方教案篇十七
有這樣一個(gè)地方，它在我的內(nèi)心深處。這個(gè)地方裝載著我童年時(shí)溫馨的記憶和那些我永遠(yuǎn)也不會(huì)遺忘的人兒。
我總覺得奇怪：明明是很多年以前的事了，它們卻能如此清晰地在我的腦海里回放，就好像昨天剛剛發(fā)生的一樣。也許是因?yàn)槲也辉笇⑺鼈兺鼌s吧，哪怕有些往事的主人和背景早已發(fā)生了翻天覆地的變化。記憶就像一頁(yè)發(fā)黃的紙片，滿是斑駁的水漬、潦草的涂抹，早已發(fā)脆變硬了，但我仍不忍心丟棄，而是將它存放在我內(nèi)心的最深處。
我很想念那些構(gòu)成我童年記憶的人兒。有人說，老朋友還是不要見面的好，因?yàn)橐娒嬷粫?huì)相對(duì)無(wú)言，十分尷尬。我實(shí)在是無(wú)法理解，老朋友怎么會(huì)無(wú)話可說呢？與他們?cè)谝黄鸬囊荒荒唬退闶情T縫投進(jìn)的夕陽(yáng)、恍惚間樹影的模樣我都會(huì)珍藏，完好無(wú)損地存放在我心中最安全的地方。
可是，現(xiàn)實(shí)中的你們?cè)缫褣昝摿宋彝甑挠洃?，去了各不相同的遙遠(yuǎn)的地方。遙遠(yuǎn)到山的那邊還是山，水的那邊還是水，我已經(jīng)連你們的影子都看不到了。不知道你們的心靈深處是否也有一個(gè)裝載著我們共同記憶的地方？如果有，那就讓我們微笑的面龐在這份記憶里更清晰一些吧！
我不會(huì)將你們遺忘，因?yàn)樵谖倚撵`深處永遠(yuǎn)有這樣一個(gè)地方，將我童年的記憶珍藏！
一個(gè)好地方教案篇十八
“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛?！笔翘諟Y明描寫《桃花源記》中的一處景色。我的家鄉(xiāng)——定南，就有這樣的一處“桃源勝地”桃花源！
進(jìn)入大門，呈現(xiàn)在眼前的是兩條小路。往左邊走，映入眼簾的是一派生機(jī)勃勃的景象。一排排桃樹映紅了天邊，猶如婀娜多姿的仙女。地上的石梯被“仙女”撒上了一層粉嫩嫩的花瓣。幾只黃鸝鳥在枝頭放聲高歌，仿佛是在為“仙女”演奏一首首贊歌。到處都是鳥語(yǔ)花香，到處都是落英繽紛。
往右邊走，是一片竹林。彎彎曲曲的鵝卵石被厚厚的竹葉蓋著，之能看清大致的模樣。遠(yuǎn)處不時(shí)傳來鳥叫的聲音。叮叮咚咚的泉水清澈見底，溪水中夾雜著遠(yuǎn)處吹來的花瓣，形成“桃花流水”。
兩邊小路的盡頭是一條長(zhǎng)滿植物的“時(shí)空隧道”。隧道上方一條條的紫藤花垂下頭來，像是頑皮的猴子，倒著把頭伸出來，在向我們招手。許多說不出名的流蘇形植物想窗簾一樣垂下，仿佛要遮掩這什么。
撥開“窗簾”，鉆入耳朵的是一片靜謐的景象。循聲望去，是一個(gè)水平如鏡的湖泊——如今，我終于體會(huì)到了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”是怎樣的情景了。有一艘捕魚用的漁船用的漁船停泊在湖岸上。因?yàn)楹戏N了許多荷花，所以四周清香四溢。湖的中央坐落這一座小島，猶如水晶框中鑲嵌的一塊翡翠。桃樹圍繞這小島一圈。小島的中央，許多奇花異草在上面縱橫生長(zhǎng)。桃花源以一個(gè)“書香閣”打上句號(hào)。人們可以在這里借書以及看書。
這就是定南的“桃源勝地”，你喜歡嗎？
一個(gè)好地方教案篇十九
今天，我給大家推薦一個(gè)好地方，那就是文化公園。文化公園是一個(gè)大公園。那里的空氣清新，景色也很優(yōu)美，是游玩的好地方。
文化公園一進(jìn)門，就可以看到一個(gè)大廣場(chǎng)，叫文化廣場(chǎng)。每天晚上都有人在上面活動(dòng)，非常熱鬧，有的在跳廣場(chǎng)舞，有的在跳繩，有的在玩滑板車，還有的在練功夫。
沿著廣場(chǎng)往里走，走過一片樹林，就可以看到一條小河。我們可以在小河邊網(wǎng)魚，那條河雖小，但里面有很多魚蝦、小蟹等。這里也是孩子最喜歡的地方。我們可以在這里捉青蛙、捉魚、捉龍蝦等。
文化公園也是散步的好地方。走在樹蔭下的小路上，跟家人聊聊天，聽聽鳥鳴，看看風(fēng)景。
文化公園還是野營(yíng)的好地方。文化公園有一片大草坪，上面長(zhǎng)滿了綠綠的青草。野營(yíng)的時(shí)候可以邊吃東西邊聽蟲鳴鳥叫，別提多愜意了。
我推薦的這個(gè)好地方就在我們身邊，你想去嗎？
一個(gè)好地方教案篇二十
浙江石洞是一個(gè)山清水秀的好地方，我推薦同學(xué)們?nèi)ナ赐嬉煌妗?/p>
快到石洞，你會(huì)看見公路旁有許多大樹和小草，還有一些山坡，還有一條條溪流。到了石洞，你會(huì)看見有一些運(yùn)動(dòng)設(shè)施和一個(gè)大牌子，這個(gè)牌子上面寫著“石洞歡迎你”。還有，你會(huì)看見有好多座大山圍著我們，好像一排巨人守護(hù)著石洞，大山的頭上還有一層云霧，好像大山頭上的帽子，在陽(yáng)光的照耀下云霧變得純潔無(wú)比。
往前走還有一條石拱橋。上了橋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可以俯視下面那翠綠翠綠的河流，在藍(lán)天的映襯下，那河流如同一塊巨大無(wú)比的翡翠，那河流奔騰不息，永不停歇。
下了橋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)山上有幾位農(nóng)民伯伯騎著牛，在梯田上耕地呢！你還會(huì)發(fā)現(xiàn)在小溪流里有許多小蝦米，在活蹦亂跳。
如果你想去石洞玩的話，我來當(dāng)你的小導(dǎo)游。
一個(gè)好地方教案篇二十一
今天，我要向大家推薦一個(gè)好地方六朝古都——南京。
南京哪里好？南京的美食好。比如這里的鴨子又肥又美，我們?nèi)チ四暇┳钣忻目绝喌?。看到那鴨子嘎嘎嘎的叫，好像在議論怎么樣從吃貨口中活下來。因?yàn)槟暇┤艘惶熘辽倌艹?萬(wàn)只鴨子，也難怪，鴨子見見了南京人腿都要抖三抖，更別說游出南京了，民間流傳一句古話“沒有一只鴨子能游出南京”也是因此得來。南京人對(duì)烤鴨的熱愛，讓烤鴨登上美食榜第一名，所以來南京不可錯(cuò)過此般美味。
南京哪里好？南京的建筑文化好。南京是六朝古都，歷史文化建筑保留了很多。例如古雞鳴寺、夫子廟等都在南京！古雞鳴寺始建于西晉永康元年，至今已有一千七百年的歷史，自古有“南朝第一寺”、“南朝四百八十寺之首”的美譽(yù)，南朝時(shí)與棲震寺、定山寺齊名。夫子廟始建于東晉感康三年，共四毀五建，在南宋建炎年間遭兵火焚毀，紹興九年重建，稱建康府學(xué)，元朝改為集床路學(xué)，明朝改為國(guó)子學(xué)，后改為天府學(xué)，清初改為上元、江寧兩縣的.縣學(xué)，咸豐年間再次毀于兵火，同治八年重建，最后毀于一九三七年侵華日寇的炮火中。一九八四年后，陸續(xù)修草復(fù)建，于一九九一年被評(píng)為“全國(guó)旅旅游勝勝地四十佳”，如此有豐富文化歷史的建筑，一定要來南京這里看看。
我喜歡南京，這是一個(gè)值得推薦的好地方。
一個(gè)好地方教案篇二十二
我去過風(fēng)景優(yōu)美的上海，也去過建筑獨(dú)特的天津，還去過歷史悠久的北京，但是在我心里最值得推薦的是風(fēng)景如畫的家鄉(xiāng)德惠。
當(dāng)你來到景色宜人的德惠市，就會(huì)被秀麗如畫的風(fēng)景給吸引住。這里有洞奇石秀的文化公園，有歡天喜地?zé)狒[非凡的西站，但我最喜歡環(huán)境幽雅的母校29中學(xué)。
當(dāng)你進(jìn)入學(xué)校，映入眼簾的是威武霸氣的五個(gè)大字二十九中學(xué)。學(xué)校旁邊有幾棵蒼天大樹像一頂綠茸茸的大傘，更就像一個(gè)士兵在站崗保護(hù)校園里的安全。樹下綠油油的小草像一個(gè)舞蹈家，隨風(fēng)飄揚(yáng)，盡情跳舞。
再往前走就是一座座雄偉壯觀的教學(xué)樓。教室里有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)著我們一個(gè)個(gè)祖國(guó)的花朵。上學(xué)時(shí)都會(huì)有大隊(duì)委在旁邊監(jiān)督我們，有治有序地排成一對(duì)走進(jìn)教室。
這就是今天我推薦給大家的好地方——美麗壯觀的德惠29中學(xué)。
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