茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(五篇)

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茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(五篇)
時(shí)間:2023-01-17 13:35:57     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇一

《茶館》是本單元第二篇閱讀課文,這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識的掌握中起著承前啟后的作用,既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù),又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識:既要承擔(dān)教會學(xué)生鑒賞方法的工作,又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、 了解作家作品。

2、 掌握《茶館》卷軸式結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。把握主旨。 難點(diǎn)

3、,分析主要人物形象 重點(diǎn)

4、品味準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。

5、 培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

三、教學(xué)過程和方法

師生課前分別準(zhǔn)備資料,課上師生互動, ( 方法)

通過誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過程,完成教學(xué)目標(biāo),解析重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (過程)

課時(shí)安排

2課時(shí)

(一)課前預(yù)習(xí)

1了解《茶館》全劇,了解人物的命運(yùn)。(使學(xué)生對《茶館》有感性認(rèn)識)

2、查閱資料或翻閱書籍,了解本文的作者,本文的寫作背景,弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。(進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容)

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,清除語言障礙,準(zhǔn)備復(fù)述。(為理性分析文章打基礎(chǔ))

(二)導(dǎo)入

《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運(yùn)。

(三)題目介紹

《茶館》寫于1957年,是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國話劇史中的經(jīng)典?!眲”疽员本┰L┐蟛桊^為中心場景,展示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的、近50年的社會生活,揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡,達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖,即埋葬這三個(gè)可詛咒的時(shí)代,宣告舊中國必將走向滅亡。《茶館》全劇共三幕,一幕寫一個(gè)時(shí)代,每一幕敲響一個(gè)時(shí)代的喪鐘,最后一幕三個(gè)人的談話點(diǎn)出了全劇的主題。

課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)裕泰茶館漸趨衰落,茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實(shí)行改良,卻仍然難以維持下去。

以茶館為題的原因

茶館是三教九流會面之處,可以容納各色人物,一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會,茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。

(四)研習(xí)課文

1、 梳理情節(jié),(掌握課文卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。把握主旨)(解決教學(xué)重點(diǎn))

a、請一名同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡要復(fù)述課文節(jié)選部分的故事情節(jié),教師通過演板進(jìn)行概括。(這個(gè)步驟既檢測了預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接,又使學(xué)生對課文有了整體的感知)

板書內(nèi)容為課文中以人物上場為次序的一些小故事,比如;李三牢騷,難民哀告。巡警索賄。大兵強(qiáng)取,唐鐵嘴租房,常四爺送菜,特務(wù)的敲詐,康順子的遭遇,劉麻子的生意,崔久峰的悲哀,劉麻子的悲劇等等

結(jié)合板書分析

(1)一個(gè)一個(gè)故事就象一個(gè)一個(gè)畫面連接起來就構(gòu)成了一副卷軸畫,匯成了一個(gè)時(shí)代的故事 了解文章結(jié)構(gòu),它沒有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突,也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索,而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展,是卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

(2)故事多出現(xiàn)的人物也多,但這些人物之間大多沒有正面沖突,與茶館的興衰也無直接關(guān)系,他們只是按照自己的軌跡生活,然而正直善良的人無法擺脫厄運(yùn),社會渣滓卻橫行霸道,作者把哪個(gè)矛頭直指哪個(gè)舊時(shí)代,每個(gè)故事的沖突都暗示了人物與時(shí)代的沖突,揭示的是社會的悲劇,時(shí)代的悲劇,激起人民對舊時(shí)代的強(qiáng)烈憎恨,提醒人門要珍惜現(xiàn)在的幸福生活, 幫助學(xué)生理解文章的主旨,

第二課時(shí)

2、分析主要人物形象

分組討論人物形象,重點(diǎn)討論王利發(fā),常四爺,松二爺,教師點(diǎn)撥、歸納。

(1)比如歸納故事所反映的社會現(xiàn)實(shí),可分為三類:

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道,魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識;遺老遺少的哀嘆。

從上面三類場景中,讓學(xué)生各選出一場進(jìn)行分析,看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn),從而做到全面、準(zhǔn)確地把握王自私,精明,干練,善于應(yīng)酬的性格。

(2)再比如常四爺是旗人,卻也反對大清帝國他的言談反映正直,善良,敢作敢為的正義感

3、品味準(zhǔn)確、生動、幽默而富于個(gè)性化的語言。

五、拓展延伸

1、 比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu),了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)

2、閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段,分析水手長的形象

六、課堂小節(jié)

交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況

七、布置作業(yè)

1、課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷

2、完成課后相關(guān)習(xí)題

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、了解劇本獨(dú)特的“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2、理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾沖突的方法。

3、注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句,讓學(xué)生體會它們表達(dá)了說話人怎樣的思想感情,又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。

4、注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、對本文思想內(nèi)容的理解和個(gè)性化的語言。

2、本文的矛盾沖突,人物的對話的潛臺詞的含義。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請大家看一則去年的海報(bào):

話劇《茶館》

時(shí)間:2004年5月19日-2004年5月29日

場館:首都劇場

票價(jià):80/100/120/150/200/

二、簡介作家作品

1.2004年5月27日,是北京人藝的節(jié)日。中國民族話劇的彪炳之作《茶館》,迎來了它第500場演出的輝煌之日。曾經(jīng)在上一版《茶館》中參與演出的老藝術(shù)家鄭榕、藍(lán)天野、黃宗洛、胡宗溫、朱旭、呂中等二十余人,和觀眾一同在裕泰大茶館的茶香中重溫了那段激情澎湃的歲月。《茶館》是中國話劇的豐碑。它1958年3月首演于首都劇場,其第一幕被譽(yù)為“古今中外劇作中罕見的第一幕”。1980年,該劇應(yīng)邀赴法國、瑞士等國進(jìn)行訪問演出,開創(chuàng)了中國話劇走出國門、走向世界的新篇章。1992年7月,隨著老一代藝術(shù)家逐漸退出舞臺,《茶館》舉行了最后一場告別演出,歷史將它定格在374場。1999年10月,北京人藝以全新陣容重排《茶館》。從焦菊隱、夏淳到林兆華,從于是之、藍(lán)天野、鄭榕到梁冠華、楊立新、濮存昕,《茶館》成就了一代代藝術(shù)家。

2、老舍(1899-1966)現(xiàn)當(dāng)代作家,原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族,北京人。一生寫了約計(jì)800萬字的作品。主要作品有:長篇小說《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等,中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、整體感知

《茶館》共三幕,各寫一個(gè)時(shí)代。

第一幕:1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆,三教九流,各色人物云集此處:信洋教的小惡霸,依仗洋人,神氣十足,連官府也怕他三分;有錢有勢的人家為了一只鴿子,可以請來官方的打手和差人打群架;吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑;朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華,而且還可以用高價(jià)買來妻子;農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女;常四爺談國事被抓;秦仲義雄心勃勃興辦工廠,工業(yè)救國。這種剪影式的描寫,展現(xiàn)了清末社會的眾生相,深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗,表明了中國封建社會的末日即將來臨。

第二幕(節(jié)選部分):軍閥混戰(zhàn)時(shí)期,茶館生意艱難,盡管王利發(fā)苦心改良,但也只能慘淡經(jīng)營。

第三幕:抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪,無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意;有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭;身懷絕技的藝人無法維持生計(jì),民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照,惡勢力卻異常活躍,國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行,老一代人更加衰頹,其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥;沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威;龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動,百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代,表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色,暗示出黑暗就要過去,光明即將到來。

第二課時(shí)

四、聽錄音,概括情節(jié)

1、馬五爺施威

2、康六賣女

3、常四爺罵洋貨

4、鴿子之爭

5、秦仲義夢想實(shí)業(yè)救國

6、秦龐交鋒

7、茶客對話

8、常四爺被抓

9、龐太監(jiān)買妻

五、特殊的戲劇沖突

沒有沖突就沒有戲劇。劇中雖然集中了形形色色的人物,但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突,那么《茶館》的戲劇沖突是什么呢?主題又是怎樣體現(xiàn)的呢?《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突——人民與舊時(shí)代的沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行,正直、善良的人民無法擺脫厄運(yùn)的襲擊,那些異?;钴S的冠渣滓,各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)時(shí)代,人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與時(shí)時(shí)代的沖突。王利發(fā)的求情,二德子的蠻橫劉麻子的掙昧心錢,寧恩子、吳子祥的濫捕無辜等,都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗,給人民帶來的深重災(zāi)難。

六、人物塑造上的特點(diǎn):

課文中出現(xiàn)的人物有三十多個(gè),人聯(lián)沒特別的主次這分,每個(gè)人的臺詞也都不多,他們在茶館中是匆匆過客但都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災(zāi)難和社會造成的黑暗,而劉麻子,詔鐵嘴等人正是那個(gè)黑暗社會的產(chǎn)物,用一個(gè)個(gè)“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個(gè)病態(tài)社會的林林總總,這是老舍先生在人物塑造上的一個(gè)大創(chuàng)新。

七、人物形象:

王利發(fā):精明干練,見機(jī)應(yīng)變,膽小怕事,是一個(gè)自私的商人。

唐鐵嘴:抽大煙,油腔滑調(diào)的流氓。

松二爺:游手好閑,沒能力謀生的族人。

常四爺:正直,倔強(qiáng),敢作敢為,樂于助人的族人。

二德子:一們打手,兇悍,野蠻。

馬王爺:被稱職為吃洋飯的洋奴。

劉麻子:說媒拉纖,拐賣人口的地痞。

康六:下層勞動人民,被騙賣女。

黃胖子:了面調(diào)停糾紛的黑社會人物。

李三:打工為生雇農(nóng)。

秦仲義:裕泰大茶館的房主。小財(cái)主。

龐太監(jiān):封建勢力的代表,是個(gè)荒淫無恥之徒。

寧恩子,吳祥子:老牌特務(wù),告密捕殺革命者,統(tǒng)治階級的瓜牙。

第三課時(shí)

人物語言個(gè)性化是本劇的一大特色。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā),讓他們說出符合自己個(gè)性的語言。每個(gè)人物的語言都是自己的,表達(dá)著自己的思想,顯示著自己的性格。如王利發(fā)謙恭,周到,善于與各種人物打交道,對不同的人使用不同的語言,與他的掌柜的生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直,帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸滑,傲慢無禮,一看就是老牌的特務(wù)。劉麻子、唐鐵嘴則滿嘴流氣,是典型的地痞無賴。出場的人物很多,臺詞有多有少,但都活靈活現(xiàn),具有鮮明的個(gè)性。如課文開頭李三的抱怨,抱怨“越改越?jīng)?,冰涼”,抱怨“什么都改良,為什么工錢不跟著改良呢?”

這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。

八、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)二

解題指導(dǎo):劇本中的語言往往有豐富的潛臺詞,閱讀時(shí)應(yīng)該能夠透過語言的表層含義理解其中蘊(yùn)含的深層意義。

(1)“碩果”一般比喻巨大的成績。把一個(gè)在社會中微不足道的茶館的存在說成“碩果”,是大詞小用,暗示當(dāng)時(shí)社會有價(jià)值的東西已經(jīng)不多了,透露出黑暗的現(xiàn)實(shí)。

(2)帝制雖然改了,但“國事”卻如潮水無情地涌來:軍閥開戰(zhàn)、饑民逃難、兵警橫行,等等,這一切使得王利發(fā)的茶館日益陷入窘境。他把“莫談國事”的紙條寫得越來越大,透露出他對社會的不滿,也反映了他不想因茶客談國事而受牽連、影響茶館生存的心理。

(3)是通過諧音雙關(guān)構(gòu)成的。用“涼”諧“良”,表明了李三內(nèi)心的困苦、凄涼和對王利發(fā)的不滿。

(4)松二爺是個(gè)旗人,雖然已經(jīng)沒有了“鐵桿莊稼”,已經(jīng)挨了餓,但是一提到鳥兒,他就來了精神,有了活力。他把鳥兒看得比自己還重,寧可自己餓著,也不讓鳥兒餓著;一見著鳥兒,就舍不得死。讓人聽了覺得很可笑。但是在這可笑的后面,卻使人感到心酸:一個(gè)能寫能算的人,自己養(yǎng)活不了自己,還要靠鳥兒來維系自己的生命。這不僅僅是個(gè)人的悲劇,更是社會使然。

(5)同樣是“意思”,但前后含義不同:“那點(diǎn)意思”是要錢的委婉說法,“不好意思”是指錢太少,說不過去;實(shí)際是暗示王利發(fā)不要給得太少,否則就會跟他過不去。表現(xiàn)了說話者無恥、無賴的流氓本性。

2、課后練習(xí)四

結(jié)合有關(guān)對話和情節(jié),分析作者是如何通過茶館來反映社會的。也可與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析,看看不同的作者是怎樣通過相似的情節(jié)來反映不同的社會的。

附:

五光十色的“茶館世界”

──老舍《茶館》

老舍解放后以戲劇創(chuàng)作為主,從1950年到1966年,他先后寫了《方珍珠》《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶館》《女店員》等?!洱堩殰稀泛汀恫桊^》是老舍劇作中最有代表性的作品?!洱堩殰稀穼懹?951年,是當(dāng)代第一部成功的革命現(xiàn)實(shí)主義劇作。作品通過解放初期北京人民生活的變遷,滿腔熱情地歌頌了新社會。1957年,老舍完成了他最成功的名作《茶館》。這部劇充分發(fā)揮了老舍的創(chuàng)作個(gè)性,具有高度的藝術(shù)價(jià)值和思想意義,不但在國內(nèi)引起強(qiáng)烈的反響,而且以濃郁的民族特色在國際上贏得了極大聲譽(yù)。1980年,《茶館》在西德、法國、瑞士等國演出時(shí),轟動了歐洲,稱它是“帶著中國民族風(fēng)味的藝術(shù)”,是遠(yuǎn)東的戲劇奇跡。

老舍在談到他寫作《茶館》的構(gòu)思時(shí)說,在文藝創(chuàng)作要百花齊放的號召下,“我寫了《茶館》……從內(nèi)容上看,《茶館》寫的是舊社會”,“從形式上看,我大膽地把戲曲與曲藝的某些技巧運(yùn)用到話劇中來,略新耳目。”老舍還說他寫《茶館》的主要目的,就是要“參預(yù)埋葬舊時(shí)代的戰(zhàn)斗”(《〈老舍劇作選〉自序》)。《茶館》一共三幕,三幕刻畫了三個(gè)可詛咒的時(shí)代。第一幕的時(shí)間是1898年,即戊戌變法失敗后的晚清末年;第二幕寫的是軍閥混戰(zhàn)的民國初年;第三幕寫的是抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時(shí)期。三幕戲猶如三幀風(fēng)俗畫卷,描繪了半封建半殖民地舊中國三個(gè)黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷,從歷史的縱向和橫向概括了50年社會歷史發(fā)展過程和種種人物命運(yùn)的變遷。它深刻地揭示出,在半封建半殖民地的舊中國,一切所謂的改良主義、個(gè)人奮斗、“實(shí)業(yè)救國”的道路都是行不通的。在《茶館》的背后,一場光明與黑暗、正義與邪惡、新生與腐朽,正在進(jìn)行著反復(fù)的較量,新的時(shí)代正在舊時(shí)代的沒落中孕育著,發(fā)展著。

《茶館》描繪了一個(gè)五光十色的“茶館世界”,老舍說:“一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會”。劇中一共寫了70多個(gè)人物,出場人物就有50多個(gè)。有的是貫穿全劇的人物,有的是過場人物,有的是映襯人物,有的是情節(jié)發(fā)展需要而設(shè)置的人物。劇作家描寫的重點(diǎn)是放在五花八門的市民階層人物上的。裕泰茶館的掌柜王利發(fā)善于經(jīng)營、謹(jǐn)小慎微,雖然有著買賣人的自私,為人卻還本分。為了在那個(gè)社會里求得自己的一席生存之地,他苦心改革自己的經(jīng)營方式,使之跟得上社會風(fēng)氣的流變。他“作了一輩子順民,見誰都請安、鞠躬、作揖”,但最后他還是沒能爭得自己的生存,被那個(gè)社會逼上了絕路。常四爺是一個(gè)“旗人”,是屬于享有“鐵桿莊稼”(吃皇糧)特權(quán)的一類人。他性格耿直、剛強(qiáng),富于強(qiáng)烈的正義感和愛國心。面對清朝的腐敗,他激憤地說:“大清國要完!”因而坐了牢。他參加過義和團(tuán)的反帝戰(zhàn)斗,后來成為一個(gè)自食其力的賣菜人。和“作了一輩子順民”的王利發(fā)不同,他“一輩子不服軟,敢作敢當(dāng),專打抱不平”。他“只盼國家像個(gè)樣兒”,但結(jié)果是“一事無成”!最后他說的一句充滿感憤的話,對他的性格作了生動的總結(jié):“我愛咱們的國呀,可是誰愛我呢?”王利發(fā)的房東秦仲義,原是一個(gè)掌握著相當(dāng)家產(chǎn)的血?dú)夥絼偟拈熒?,后來主張“?shí)業(yè)救國”,成了一個(gè)立志維新的資本家。但由于半殖民地半封建社會的反動統(tǒng)治,盡管他慘淡經(jīng)營幾十年,最后還是徹底破產(chǎn)。他在“事業(yè)”失敗后自我嘲諷地說:“應(yīng)當(dāng)勸告大家,有錢哪,就該吃喝嫖賭,胡作非為,可千萬別干好事!告訴他們哪,秦某人七十多歲了才明白這點(diǎn)大道理!他是天生來的笨蛋!”在老舍筆下進(jìn)入茶館這個(gè)“小社會”的,還有當(dāng)時(shí)各種各樣的人物:狠毒奸詐的清宮太監(jiān)、吃洋教擺威風(fēng)的教士、舊軍閥的官兵和警察,以及那些從清朝一直混到國民黨統(tǒng)治時(shí)代的偵探、打手、流氓、人販子、相面的等種種社會渣滓,經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學(xué)教員等下層市民。此外,還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)民,他們在農(nóng)村被逼得走投無路,而流入城里后的命運(yùn)更加悲慘,如貧農(nóng)的女兒康順子被賣給太監(jiān)為妻,那個(gè)不合理的社會殘忍地埋葬了她的青春??傊姸嗟娜宋镄蜗?,活現(xiàn)出一個(gè)叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會。與解放前那些暴露黑暗的作品相比較,《茶館》增加了一些新的東西,比如寫了學(xué)生運(yùn)動的興起,康大力到北京西山參加了游擊隊(duì),透出未來的一線光明。全劇結(jié)尾,三個(gè)老頭撒紙錢“祭奠自己”,既是對他們各自悲慘身世的感嘆,也是象征性地為舊社會送終。劇本在埋葬黑暗的同時(shí),也蘊(yùn)含著只有社會主義才能救中國的潛臺詞。

《茶館》采用人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu)。劇本以茶館為舞臺,在三個(gè)歷史斷面上對社會世態(tài)進(jìn)行展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié),而是以人物帶動故事,把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起,組成若干幅時(shí)代的剪影,從更廣闊的背景上反映了紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌,表現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和社會心理。全劇的整體沖突是人民與舊時(shí)代的矛盾,因此劇情發(fā)展的動力不在舞臺上的戲劇沖突,而在茶館外大社會的風(fēng)云變幻。劇中的每個(gè)人物都成為獨(dú)立的故事線。主要人物王利發(fā)、常四爺、秦仲義等從青年寫到老年,次要人物劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等則采用兩代相承的寫法,每個(gè)人都說自己的話,做自己的事,而又都與時(shí)代發(fā)生深刻的聯(lián)系。所以,以刻畫人物取勝是《茶館》藝術(shù)結(jié)構(gòu)的生命所在。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇三

1、感知劇情和人物形象,認(rèn)識清末民族危機(jī)和社會危機(jī)。

2、把握走馬燈式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)習(xí)別開生面的創(chuàng)新精神。

3、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

1、感知劇情和人物形象,認(rèn)識清末民族危機(jī)和社會危機(jī)。

2、欣賞老舍的語言藝術(shù)。

第一課時(shí) 精讀課文,把握劇情。

第二課時(shí) 分析主要人物,揣摩結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

第三課時(shí) 朗讀品味,欣賞語言藝術(shù)。

《茶館》第一幕,時(shí)間是“1988年初秋,康梁等的維新運(yùn)動失敗了”,離1911年推翻清王朝的辛亥革命只有十幾年了,常四爺?shù)呐袛嘁稽c(diǎn)不錯:“大清國要完!”這一幕末了,在“靜場”中響起一個(gè)下棋的茶客的喊聲:“將!你完啦!”真是一語雙關(guān)。這一幕再現(xiàn)了清朝末年的社會面面觀。可以在通讀的基礎(chǔ)上,先立一個(gè)提綱,然后一個(gè)方面一個(gè)方面地指導(dǎo)學(xué)生作些分析概括。

立提綱的過程,也是一個(gè)抓住本質(zhì),分析概括的過程。例如馬五爺是“吃洋飯”的,透過他的威風(fēng)可以看出帝國主義的勢力。又如宋恩子、吳祥子是兩個(gè)爪牙,可以歸入清朝封建勢力。

提綱可以整理如下:

封建主義

帝國主義

社會渣滓

民族資本主義

市民

農(nóng)民

按照這個(gè)提綱,分析劇情,就可以認(rèn)識在帝國主義、封建主義雙重壓迫之下中國人民的悲慘境遇,認(rèn)識那個(gè)時(shí)代的民族危機(jī)和社會危機(jī)。

封建主義

龐總管是封建主義勢力的代表。他“侍候著太后,紅得不得了”,透過龐總管,可以看到清朝封建主義頑固派頭子慈禧太后的猙獰面目,她揮起屠刀,血腥鎮(zhèn)壓維新運(yùn)動。譚嗣同問斬,還要搜查譚嗣同余黨,搞得滿城兵荒馬亂,一片恐怖。宋恩子之流的特務(wù),充當(dāng)朝廷耳目,常四爺是旗人,他愛大清國,僅僅說了一句“大清國要完”,就被當(dāng)作“譚嗣同一黨”抓進(jìn)監(jiān)獄。

封建主義頑固派是極端落后、保守、反動的勢力。1840年鴉片戰(zhàn)爭以后,西方列強(qiáng)入侵,中國逐漸淪為半殖民地半封建社會,喪權(quán)辱國,積貧積弱。頑固派不思進(jìn)取,死守“祖宗的章程”,維護(hù)既得利益,他們不顧民族危亡,只顧自己作威作福。龐總管這個(gè)70多歲的老太監(jiān),居然買一個(gè)15歲的黃花閨女作老婆,還要操辦喜事,荒唐之至。頑固派的得逞,其實(shí)是自掘墳?zāi)埂?/p>

封建頑固派鎮(zhèn)壓維新運(yùn)動,倒行逆施,是有社會基礎(chǔ)的。聽茶客甲乙丙丁的議論,就可以看出腐朽的寄生階級他們是仇視戊戌變法的。

帝國主義《茶館》并無一個(gè)洋人出場,但是我們分明感覺幕后是列強(qiáng)的勢力。馬五爺是吃洋飯的,依仗洋人的勢力,“連官面上都不惹他”。二德子對常四爺如狼似虎,一見馬五爺就軟了,奉承都來不及。

這幕戲更多地表現(xiàn)帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略,洋貨大量傾銷中國,白銀不斷外流。崇洋媚外已經(jīng)成為普遍的社會心理,劉麻子一人身上,就是洋鼻煙,洋表,洋緞大衫,洋布褲褂。帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略,嚴(yán)重破壞了中國的農(nóng)村經(jīng)濟(jì),阻礙了民族工業(yè)的發(fā)展。

社會渣滓

為數(shù)眾多的城市居民沒有正當(dāng)職業(yè),非不正當(dāng)職業(yè)又不加取締,不但有唐鐵嘴這樣的無賴,而且有劉麻子這樣的地痞。劉麻子乘人之危,昧著良心拉纖,把人家15歲的大姑娘賣給70多歲的老太監(jiān),把價(jià)錢壓到10兩銀子,從中撈取190兩銀子。相面騙人的唐鐵嘴,卻又討茶喝,死皮賴臉,落拓不堪。

更有一批地痞流氓與營中兵丁相勾結(jié),動不動就打架斗毆,為了一只鳥,竟要大動干戈,社會秩序的混亂可想而知。

民族資本主義

秦仲義鄉(xiāng)下有地產(chǎn),城里有買賣,他雄心勃勃地計(jì)劃著把鄉(xiāng)下的地,城里的買賣都賣了,開“頂大頂大的工廠”。以為“那才救得了窮人,那才能抵制外貨,那才能救國!”他是有愛國心的,他代表著民族資本主義發(fā)展的要求,他夢想著用民族工業(yè)對抗帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略,拯救國家命運(yùn)。他也受帝國主義、封建主義雙重壓迫。

市民

茶館老板王利發(fā)正像他自己說的也是“苦命人”,為了維持經(jīng)營,處處賠小心,“多說好話,多請安,討人人的喜歡”,連唐鐵嘴那樣討人厭的下三爛,他也不愿得罪。房東來了,更是嘴甜如蜜。他的經(jīng)營,非常艱難。

常四爺所遭遇的是政治壓迫。在封建專制主義的淫威之下,沒有絲毫言論自由。

還有那個(gè)做小買賣的老人,82歲了,“沒人管”,所謂“幼有所長,老有所養(yǎng)”的社會理想蕩然無存。

農(nóng)民

這一幕康六賣女是重頭戲,無獨(dú)有偶,又有鄉(xiāng)婦要賣十來歲的小妞。康六把女兒賣給老太監(jiān),自己也明白這是喪失了人性,但是無可奈何:“爸爸不是人,是畜生!可你叫我怎么辦呢?你不找個(gè)吃飯的地方,你餓死!我不弄到手幾兩銀子,就得叫東家活活地打死!”東家逼債,舉家斷炊,在死亡線上掙扎,他的命運(yùn)悲慘到連親情、人性也顧不上的地步。

總而言之,這幕戲反映了清朝末年中國人民在封建主義、帝國主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn),反映了封建頑固派的猖獗,預(yù)示著清王朝的崩潰。

王利發(fā)

這一幕,王利發(fā)還年輕,看他什么時(shí)候說話,什么時(shí)候不說話,話又怎么說,可以看出,他為生計(jì),時(shí)時(shí)處處都很用心思,他八面玲瓏,謹(jǐn)小慎微,他總是“多說好話,多請安,討人人的喜歡”,唯恐出什么岔子。

像唐鐵嘴那樣的角色,喝茶不給錢,衣著又臟,王利發(fā)打心眼里厭惡他,可是他很克制,說話很客氣,稱他“唐先生”,說是“你外邊遛遛吧”,還不惜送他茶喝。秦仲義喝令唐鐵嘴“躲開我去!”王利發(fā)的攆法還是挺客氣,說是“先生,你喝夠了茶,該外邊活動活動去”!把唐鐵嘴輕輕推開,他不愿得罪任何人。

就是鄉(xiāng)婦進(jìn)茶館,賣小妞,孩子喊,大人哭,秦仲義叫王利發(fā)“轟出去”,王利發(fā)不是“轟”,而是勸:“出去吧,這里坐不??!”

王利發(fā)生怕茶客在茶館里出岔子,他知道宋恩子、吳祥子是偵緝,當(dāng)常四爺聲稱:“我就不佩服吃洋飯的”,王利發(fā)就示意“說話請留點(diǎn)神”。幾個(gè)有“鐵桿莊稼”的茶客議論譚嗣同問斬,王利發(fā)就去勸阻:“咱們還是莫談國事吧!”

王利發(fā)年紀(jì)輕輕,已經(jīng)學(xué)會明哲保身,他唯恐引火燒身。宋恩子、吳祥子抓住“大清國要完”的話把要抓常四爺,松二爺從旁說情,說“王掌柜知道:我們都是地道老好人!”在這個(gè)節(jié)骨眼上,王利發(fā)也不出頭,緘默無言。

王利發(fā)是挺會耍嘴皮的。他跟房主秦仲義說話,或者是順著說,討好人家,或者是把求人家的話看成有家就有這份好心,真是巧于周旋。

常四爺

常四爺是旗人,他愛大清國,怕它完了,他真是憂國憂民。由劉麻子身上的洋貨,憂慮“這得往外流多少銀子??!”由康六賣女兒,憂慮“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”由鄉(xiāng)婦賣小妞,憂慮“大清國要完!”

常四爺敢憎敢愛,敢作敢當(dāng),他有一股硬氣,也有一副俠腸。他敢于當(dāng)面訓(xùn)斥二德子:“尊家吃著官餉,可沒見您去沖鋒打仗!”他痛恨洋鬼子,痛恨洋人的走狗:“我就不佩服吃洋飯的!”他斥責(zé)傷天害理的纖手劉麻子:“您可真有個(gè)狠勁兒,給拉攏這路事!”他對受苦受難、啼饑號寒的鄉(xiāng)婦小妞是很同情的,叫李三要兩個(gè)爛肉面,給她們吃。

剛正之士反倒被捕入獄,正表明政治的黑暗,歷史的發(fā)展也證明常四爺是有眼光的,他看透了清王朝的腐朽,看透了大清國即將滅亡的結(jié)局。

結(jié)構(gòu)分析

老舍說:“我的寫法多少有點(diǎn)新的嘗試,沒完全叫老套子捆住?!薄恫桊^》一劇的創(chuàng)作是一個(gè)創(chuàng)新。人物多,頭緒多,隨著人物的進(jìn)進(jìn)出出,有如萬花筒一般,演出了一場又一場好戲,折射了一個(gè)時(shí)代的方方面面。

全劇沒有一個(gè)中心人物,而是輪流突出,劇作家用這樣的辦法作社會生活面面觀。

將眾多人物比較一下,也有輕重之分,在舞臺上的時(shí)間有長有短,人物身上的戲也有多有少。分分類,大致可以分幾個(gè)類型。第一類,人物在舞臺上時(shí)顯時(shí)隱,例如王利發(fā)雖然一直在舞臺上,需要他說話才說話。這樣的人物不少,如唐鐵嘴、常四爺、松二爺、劉麻子、宋恩子、吳祥子、李三、茶客甲乙丙丁,龐總管,有時(shí)有戲有時(shí)沒戲。第二類,人物出場后,劇情以他為中心展開,例如秦仲義。第三類,人物上上下下,例如二德子、康六、黃胖子、鄉(xiāng)婦、小妞。第四類,人物出場時(shí)間很短,隨之即去,例如馬五爺,老人。

劇作家又設(shè)置了一個(gè)后院,讓雙方打手在這時(shí)會面,二德子,黃胖子則出出進(jìn)進(jìn),增加了舞臺層次感,增添了劇情的厚重感,增添了熱鬧氣氛。

一個(gè)個(gè)場面的編排是頗具匠心的。雖然沒有一個(gè)中心事件,但是講究劇情的波瀾。劇作家把常四爺,松二爺出場安排在前面,秦仲義的出場安排在中間,龐總管的出場安排在后面,這樣編排,體現(xiàn)了劇作家的匠心。大體上說,秦仲義出場之前,劇情的重點(diǎn)有兩個(gè)。一是用馬五爺?shù)耐L(fēng),劉麻子的洋貨,反映列強(qiáng)對中國的壓迫;二是用康六賣女反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)。秦仲義出場后的一個(gè)主要話題是開工廠,他的動機(jī)是救窮人,抵制外貨,救國強(qiáng)國,可以看出是在前面劇情的鋪墊上展開的。龐太監(jiān)出場后,劇情的重點(diǎn)放在封建勢力方面,封建頑固派得勢,氣焰囂張。先是龐總管居高臨下警告秦仲義,茶客們議論紛紛,借唐鐵嘴之口,又傳來街上兵荒馬亂的消息,接著是宋恩子吳祥子抓捕常四爺,最后是表現(xiàn)封建社會的兩極對立。這一幕劇情如同有中心事件一樣,有波瀾,有高潮。常四爺說大清國要完那句話是秦仲義在場時(shí)說的,宋恩子聽在耳里,記在心里,卻沒有馬上采取行動,劇作家將他們的行動安排在龐太監(jiān)出場之后,就是要在最后一部分集中表現(xiàn)頑固派張牙舞爪。

《茶館》的人物語言充分顯示老舍這位語言大師的造詣。老舍說:“沒有生活,即沒有活的語言。我有一些舊社會的生活經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)識茶館里那些小人物。我知道他們做什么,所以也知道他們說什么。以此為基礎(chǔ),我再給這里夸大一些,那里潤色一下,人物的臺詞成為他們自己的,而又是我的?!?/p>

《茶館》人物的臺詞高度個(gè)性化。第一幕寫的時(shí)間是清代末年,人物語言有時(shí)代色彩?!恫桊^》中人物是北京人,人物語言有北京話的特點(diǎn)。《茶館》中人物眾多,每個(gè)人臺詞不多而個(gè)性各異,人物語言有精練之至而異彩紛呈的特點(diǎn)?!恫桊^》中人物有不少邪惡之徒,無恥之徒,人物臺詞常有諷刺意味。

比較是鑒賞的一種方法。如果比較同一場合兩個(gè)人的臺詞,比較同一人物在不同人物面前的臺詞,可以鮮明地領(lǐng)略人物語言個(gè)性化的特點(diǎn)。

例如常四爺與松二爺個(gè)性不同,面對二德子尋釁,他倆的臺詞是這樣的:

常四爺 (不肯示弱)你問我哪?花錢喝茶,難道還教誰管著嗎?

松二爺 (打量二德子一番)我說這位爺,您是營里當(dāng)差的吧?來,坐下喝一碗,我們也都是外場人。

一個(gè)硬,一個(gè)軟,相比之下,個(gè)性鮮明。

又如,聽過纖手劉麻子與康六對話,松二爺說的是“這號生意又不小吧?”常四爺說的是“鄉(xiāng)下是怎么了?會弄得這么賣兒賣女的!”兩個(gè)人的心思完全不同,常四爺憂國憂民之心又一次表現(xiàn)出來了。后來鄉(xiāng)婦進(jìn)茶館賣小妞,常四爺嘴里說出“我看哪,大清國要完!”完全符合常四爺?shù)乃枷胄愿瘛?/p>

再比較同一人物在不同人物面前的臺詞。

二德子動手揪打常四爺,一副兇狠嘴臉:“怎么著?我碰不了洋人,還碰不了你嗎?”一聽馬五爺聲音,馬上夾起尾巴:“喝,馬五爺,您在這兒哪?我可眼拙,沒看見您!”

由于人物語言個(gè)性鮮明,即使隱去人物,單看臺詞,我們也可以判斷是誰的臺詞。例如

① 轟出去!

② 是!出去吧,這里坐不??!

③ 哪位行行好?要這個(gè)孩子,二兩銀子!

④ 李三,要兩個(gè)爛肉面,帶她們到門外吃去!

常四爺不會說“轟出去”,秦仲義不會說“要兩個(gè)爛肉面,帶她們到門外吃去”,足見語言的個(gè)性化是多么鮮明。

精彩的語言很值得欣賞。秦仲義向王利發(fā)提出:“這兒的房租是不是得往上提那么一提呢?”王利發(fā)的答話不是懇求不要提價(jià),也不問提多少,卻說“二爺,您說的對,”還來個(gè)“太對了!”還竭力奉承,說“可是,這點(diǎn)小事用不著您分心,您派管事的來一趟,我跟他商量,該長多少租錢,我一定照辦!是!嗻!”在秦仲義面前非常順從、謙恭、竭力奉承,討人喜歡,可見他的玲瓏乖巧,用秦仲義的話來說,“你這小子,比你爸爸不滑!”劇作家用精彩的語言刻畫了王利發(fā)的“滑”。

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇四

三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部,在國際文壇上也享有盛譽(yù)。課文節(jié)選的是第二幕,說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。

a、全文目標(biāo):

1、理解獨(dú)特的藝術(shù)結(jié)構(gòu),矛盾沖突;

2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點(diǎn);

3、品味語言的個(gè)性化,動作化及幽默風(fēng)格;

4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。

b、課時(shí)目標(biāo):

1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊的矛盾沖突;

2、精讀對話,分析人物形象之一:王利發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn):“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時(shí)代的沖突”。

教學(xué)設(shè)想:充分增強(qiáng)感性材料的積累,突破重難點(diǎn);

將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。

教具準(zhǔn)備:投影儀。

一、導(dǎo)入:

由舊知導(dǎo)入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中,茶館是當(dāng)時(shí)社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、感知:

1、有關(guān)作者:“人民藝術(shù)家”老舍。

2、檢查預(yù)習(xí):三幕分別反映了哪一時(shí)代?

3、引導(dǎo)通讀課文,了解第二幕劇情:

(1)、問題引導(dǎo):

第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)?他們來“茶館”干什么?其中,哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的?

(2)、學(xué)生閱讀、思考、回答。

老師邊引導(dǎo)回答邊歸納劇情:

開場:王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。

a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)

b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報(bào)童賣報(bào))

c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。

d、特務(wù)敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)

e、康順子來茶館找工作

f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)

三、突破:

1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu):

這一幕出場的人物有30多個(gè),有臺詞的就有20多個(gè),但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié),像一個(gè)個(gè)畫面,這無數(shù)個(gè)畫面組織起來,便構(gòu)成了一幅卷軸畫,隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。

2、精讀片斷,賞析人物:

(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看,行不行可不保準(zhǔn)確。

(提示:對難民,他口氣生硬,毫無憐憫;對巡警等,他極力討好,不敢半點(diǎn)得罪。讀時(shí)要讀出他不同的語氣。)

3、評析王利發(fā)這一人物:

自私、圓滑、善于應(yīng)酬;精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓,最后(第三幕中)懸梁自盡。

4、推廣:像這樣悲慘命運(yùn)的,劇中何止他王利發(fā)一人!他們悲慘的命運(yùn)該怪誰?那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為?

3、“人民與舊時(shí)代沖突”:

老舍把矛盾的焦點(diǎn)直指那個(gè)黑暗的舊時(shí)代,人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

四、總結(jié):作者雖沒有直接寫那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件,但那個(gè)時(shí)代的黑暗與罪惡又無處不在,這正是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果。

五、鞏固:展示課內(nèi)練習(xí):判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,做連線題。

六、拓展:課外練筆:試以“大茶館,小社會”為題,寫一篇文藝短評。

附:備課小結(jié)

沒有中心故事,只是像一幅長卷;教學(xué)中若將其展開,逐一品評,相信每一幅畫面也皆有滋味,但可能會陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在以“茶館__社會”為主線,使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知與理解。

板書設(shè)計(jì):

茶館

“人民藝術(shù)家”老舍

開場:三人對話

巡警攤派勤索(難憶央告)

唐鐵嘴租房被拒絕(報(bào)童賣報(bào))

常四爺、松二爺祝賀開張

特務(wù)敲詐勒索(和常四爺交鋒)

(和劉麻子交鋒)

康順子找工作

劉麻子和逃兵“談買賣”

(崔久峰的悲觀)

茶館教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎篇五

1、能正確朗讀課文,了解作者用詞的準(zhǔn)確。

2、默讀課文第2節(jié),并能復(fù)述“燙干絲“的過程。

3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn),感受喝茶那種平民化的趣味,并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國小吃文化。

體會作者用詞的準(zhǔn)確,并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。

復(fù)述“燙干絲”的過程。

1、板書:茶館

2、交流:你有沒有去過茶館?吃過什么茶點(diǎn)?

3、板書:揚(yáng)州

師述:揚(yáng)州是我國的一座歷史名城,山靈水秀,而揚(yáng)州最的就是茶館。

4、齊讀課題。

5、今天我們來一起學(xué)習(xí)我國的散文大師——朱自清先生的文章,從他樸實(shí)的語言中,去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化,并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看,品一品。

1、自讀課文,思考:揚(yáng)州茶館的特色是什么?

板書:吃的花樣最多

2、再讀課文,列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。

3、交流。

4、在那么多的特色茶食中,你最感興趣的是哪一種茶食?

5、學(xué)生自行準(zhǔn)備,然后交流。

1、咱們班有的同學(xué)來自河南,有的來自四川,還有其他的地方,每個(gè)地方都有各自的特色小吃,請這些小朋友來介紹一下?

(喚起學(xué)生對生活的回憶和觀察,并用語言進(jìn)行表達(dá))

2、你還知道哪些中國有名的特色小點(diǎn)?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。

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