演講稿要注意節(jié)奏和語調(diào)的變化，通過聲音表達情感，增強演講的感染力和說服力。演講稿的正文部分應該展開具體論證，給出明確的事實和數(shù)據(jù)，支持演講者的觀點。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助大家寫出出色的演講稿。選取自其中一篇適合自己的范文可以作為借鑒和參考，同時也可以根據(jù)自己的情況進行適當?shù)男薷暮蛣?chuàng)新，以使演講稿更符合個人特點和觀點。大家一起來提升自己的演講能力吧！
做幸福教師演講稿篇一
教師是風，在你揚帆遠航時，助你乘風破浪。你知道多少幸福教師。
演講稿。
下面本站小編為你整理了幾篇幸福教師演講稿，希望對你有幫助。
尊敬的各位領導，各位老師，大家好。
我演講的題目是《做個幸福的教師》。
30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。
每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。
作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……。
失落撩人回憶。
20xx年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當時19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。
還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己:我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設法地帶領他們享受童年的快樂。春暖花開之時，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯，采集植物標本，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說:“老師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。
而如今，經(jīng)過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。
突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領導贊許的目光中。
最后與大家共享一篇寓言故事:。
小豬問媽媽:媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說:幸福就在你的尾巴上。
同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。
尊敬的評委，親愛的老師：
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂的學生》。
記得四年前剛入教師行業(yè)的第一次培訓上，培訓老師在結束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的我，聽得如同云里霧里。如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！?。回顧昔日老師留下的話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。
作為一名教師，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到學生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到，這就是幸福的感覺;直到那一次，迎面走來的學生微笑著招呼，“金老師，您好!”，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學生因為我的榮譽而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。似乎，就在那一刻，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙--構建和諧的師生關系。
其實，在我們的教學生活中，要構建和諧的師生關系并不是一種烏托邦。細小的舉止，生本的理念，都是帶領我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。早上到校，微笑著走進教室和學生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學生，親切地回應學生的問候“您好!”我不會忘記那篇。
日記。
學生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的看到其他的人都感覺很厭煩交作業(yè)時又把衣服弄臟了感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師她微笑地和我打招呼那微笑甜甜的、很燦爛我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛洗干凈了還是一樣?！碑敃r的我只是無意的向她微笑可是在學生的心目中這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)微笑的力量居然這么大我第一發(fā)現(xiàn)僅僅一個微笑也能讓我走近學生。
大家好:。
今天我演講的題目是——學會自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而，不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道:“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學生素質(zhì)的提高。
首先我們要正確認識自我。
古人云:“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏谩！苯處熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話:“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受?！?/p>
于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這才是最重要的任務。我們應該“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福!當然在你發(fā)現(xiàn)給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福!
人們常說：“知足常樂，不知足常進步!作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。
總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。
最后我愿送給大家一句話，結束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。”
謝謝大家!
做幸福教師演講稿篇二
親愛的老師：
大家好！
幸福是什么？不同的年齡，不同的經(jīng)歷，不同的身份，就會有不同的回答。小時候，幸福就是一件東西，擁有就幸福；長大后，幸福就是一個目標，達到就幸福；成熟后，驀然發(fā)現(xiàn)幸福原來是一種心態(tài)，領悟就幸福。當今，享受生活、享受人生、享受文化等詞語在各類媒體上頻頻出現(xiàn)。然而，面對來自社會、家庭、學校等方方面面的壓力，我們很苦、很累，職業(yè)幸福對教師來說似乎成了一種奢望。我們的職業(yè)到底有沒有幸福可言呢？當然有，在我看來，教育就像硬幣的兩個面，很多人只是看到了教育苦的一面。其實，這是對教育的一種誤解，如果用辯證的觀點看教育，教育也是一種幸福，享受教育——才是教育的最高境界。
轉換角度，感受幸福。隨著《教師法》的深入實施，教師的待遇雖然不斷提高，但社會尊師重教的氛圍尚未真正形成。而作為教師，我們要轉換角度尋找幸福。教育，不僅是傳道授業(yè)解惑的過程，我們的任務是培養(yǎng)人，我們是在和有生命力的人共同成長。我們可以享受孩子的感悟，可以享受孩子的童真，可以享受孩子的靈感，可以享受孩子的想象，可以享受孩子的辯論，可以享受孩子的獨創(chuàng)，可以享受孩子的差異發(fā)展……，可以享受到其他職業(yè)所享受不到的一切。只要我們用心去觀察、去體會，這種享受便隨處可見。因此，教師這個職業(yè)充滿情趣、充滿美感、充滿神圣。她可以給我們帶來值得榮耀的受到學生、家長情真意切之敬重的信賴之樂；也可以給我們帶來特別充實的播撒愛、收獲愛的耕耘和收獲之樂。這不是一時一事之樂，而是悠長的精神之樂，是最高層次的幸福，是教育價值的最高層次。
專業(yè)發(fā)展，追求幸福。教師只有游刃有余地面對教學情境，得心應手地處理教學事件，才能享受到教育生活帶來幸福。因此，我一直在孜孜不倦的追求專業(yè)發(fā)展的道路，一邊實踐一邊研究，一路耕耘一路收獲，在付出與收獲的過程中，我切切實實體驗到了職業(yè)的幸福。我在一篇文章《于行行復行行中探求語文教學的真諦》寫道：“我對小學語文教學的認識經(jīng)歷了三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。初登講臺時認為語文教學就是教學生認認字、讀讀文，寫寫話，會考試就行。后來，全國上下掀起了素質(zhì)教育的浪潮，才知道只重雙基的應試教育會扼殺學生的'興趣，泯滅學生的天性，語文教學還要兼顧藝術音樂、美術等教育，但某些學校學生成績的下滑讓我思考“藝術教育就等于素質(zhì)教育嗎？”20xx年，我積極投身到新課改的過程中，聽過無數(shù)專家名師的課，折服于他們深厚的文化底蘊，解讀教材的功力和精湛的教學技能，但個別課堂輕視工具性，過度彰顯人文性的思想又引起我的思考，語文教學的實質(zhì)究竟是什么？我重新解讀于永正、支玉恒等老專家的教學實錄，發(fā)現(xiàn)語文教學根本就是扎扎實實落實聽說讀寫的訓練，其次就是閱讀和積累。今年春天我認認真真把《20xx版語文課程標準》解讀過幾遍之后，我發(fā)現(xiàn)自己的認識是對的，那一刻我感到自豪和幸福。就這樣，從教18年來，一邊行走，一邊思索，從市優(yōu)質(zhì)課教師到省優(yōu)課教師，從寫市級小論文到能夠獨立主持省一等獎課題，從市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀教師、市骨干教師到省學術技術帶頭人，到這次省名師的參選，我在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。我把工作看作一種事業(yè)，一門藝術，深刻思考、創(chuàng)造性地工作，在學習、反思中錘煉自己的教學思想，逐步形成自己的教育風格，逐步實現(xiàn)自己人生價值，這一刻，我真的感覺好幸福！
超越自我，品味幸福。一個人最大的敵人莫過于自己。享受教育的成功需要喚醒自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我。成功在于堅持，只有不斷堅持自己的目標，有持之以恒的韌性，不被世人所左右，不斷去學習，去思考，去感悟，就一定能享受到教育帶給我們的無窮樂趣和幸福感；只有享受體驗的教師才能做到真正意義上的愛生樂教，才能讓課堂煥發(fā)生命活力。
品味幸?！逃淖罡呔辰纾響蔀閹熒餐母惺?，僅有教師品味教育的幸福是不完美的，最重要的是，教師要努力做好教育，努力展示教育的美、學科的美、情境的美，徹底改變那種死氣沉沉、令人窒息的教育環(huán)境，讓學生在快樂中接受教育，在教育中享受幸福。
為此，我們要努力做好品味教育幸福的“引領者、實踐者、傳播者、受益者”，和學生共同經(jīng)歷、共同體驗、共同創(chuàng)造、共同理解、共同分享充滿幸福的教育生活。
做幸福教師演講稿篇三
但是，今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。記得剛來的那會兒，因為我第一次教三年級，面對一群陌生的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。
還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現(xiàn)了小問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經(jīng)驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好1，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊!
記得一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃1我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。
美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運?！睆慕裉扉_始，我們要像海子說的，做一個幸福的人。“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！?袁衛(wèi)優(yōu)習)。從今天開始，我們不但甘當教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。
所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!最后，讓我們一起誦讀哲學家費爾巴哈的話語，從此做一個幸福的教師：“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！蔽业难葜v完畢，謝謝大家!
做幸福教師演講稿篇四
站在這里，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。
德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積。”如今，教育行業(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸福”，將會緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的.毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現(xiàn)之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經(jīng)過了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。
中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力?！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r，我發(fā)現(xiàn)他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的！
靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，建立起自已的教育博客,開始嘗試著寫作,只要在教學生活中得到了一點點的啟示,我就會及時形成博文,就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。
做幸福教師演講稿篇五
各位評委：
大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。
了合作人性中美好的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營養(yǎng)。
一路走來，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績，沒有到達繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識積淀。我在嘗試著、堅持著，向學生播撒著閱讀的種子，美國詩人惠特曼有一首叫作《有一個孩子向前走去》的詩歌，詩里說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說：如果每位老師讀了100本童書，就有一張走向童年的郵票。小學教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學教育。所以從某種意義上說，教育需要閱讀。，正是這些毛蟲們也改變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生;學生、老師、家長共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學校為我們準備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說：“一所學校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學校。如果缺少書籍，即使學校建設得再漂亮，也不是真正意義上的學校。”
但是，前行道路并不是一帆風順，有時為了一個課件，要準備幾天，先把書買來，一張張拍拍下來，再做成課件，上完課，還要評析學生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱謂，沒有好的身體什么都沒有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄?？僧斘也『笾鼗剡@三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒有資格說出那兩個字，整裝出發(fā)重新上路。
如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來豐盈。我們是一群在新教育的夢感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺很幸福，因為我們每天都在憧憬蛻變成蝴蝶的那一刻。我知道，我們還只是站在起點，理想的教育，永遠都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進來，相信有我們的努力，在不久的將來，金苑學校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。
做幸福教師演講稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是xx，來自xx區(qū)第三小學。今天我演講的題目是《做幸福的人民教師》。
我是一名普通的美術教師。說我普通，是因為我和在座的大家一樣，每天面對的是普通的教室，一樣的學生。但是，短暫的講臺生涯，又讓我感受到了不普通，甚至充滿著快樂、感動與幸福。
在學校里，我有一個小家那就是陪伴了我近兩年的美術社團。我的小家里人數(shù)不多一共只有33個孩子，他們來自不同的班級，不同的家庭。兩年來，我們朝夕相伴。不管有沒有活動，他們放學后都要到家里來走一走看一看，仿佛那樣，才能安心的離開。孩子們的進步很大，獲獎的同學也越來也多，每當看著他們心無旁騖，醉心于自己的繪畫創(chuàng)作中時，我是的心是幸福的。
在這33個小成員中，有一個特殊的孩子。他擁有有著良好的繪畫天賦，有著強烈的自尊心。但是由于單親家庭教育的缺失，導致他形成了特殊的性格。他不愿意與人交流、不輕易相信任何人，有時自己的.小脾氣一上來，誰都管不住。他就是小宇。
如果因為他的脾氣放棄他，無疑我是最輕松的，還是把他收在麾(hui)下，也能讓像其他同學那樣在關愛和鼓勵中成長，當時我不能給我自己一個明確的答案。我想既然他也有這樣的天賦，那么就我就要給自己一個機會，也給孩子一個機會。
漸漸地，孩子變了，變得愿意與人交流了。創(chuàng)作了很多的作品，當我把他的作品給其他老師看時，大家都不敢相信。小宇在繪畫這個領域中產(chǎn)生了強烈的自信，同時也找到了屬于自己成功的舞臺。
我認為那些家庭情況特殊，但仍喜歡畫畫的孩子與其相比那些極具繪畫天賦，成績優(yōu)異、家庭美滿幸福的的孩子更需要我們?nèi)リP注和鼓勵。
兩年來實踐證明我影響了一部分學生。他們通過社團獲得了他們無法從課堂中獲得的知識與榮譽，他們代表我校參加省市區(qū)內(nèi)多項繪畫比賽，并取得了優(yōu)異的成績。看著孩子們一張張純真的笑臉與得獎時的興奮勁兒，我想幸福是不言而喻的，幸福就是如此的簡單。
每當家長到來，看著偌大的教學樓里只有我和孩子兩個人，漂亮的美術教室中燈光明亮，孩子沒有絲毫的焦慮，不但完成了作業(yè)，還能把一幅精美的畫作送給媽媽。聽著家長感謝的話語，我再一次體會到了幸福的味道。
做老師是辛苦的，但更是幸福的。當幸福的老師和快樂的學生在一起，將會迸發(fā)出多少精彩的故事。和我一樣年輕的朋友們啊，不要猶豫，不要彷徨，因為每一天都有繽紛的情節(jié)等待我們?nèi)パ堇[。我們，也將會用幸福的鼓點，敲出師愛在新時代的最強音。
做幸福教師演講稿篇七
尊敬的各位領導、老師們：
前幾天看到一則在西方流傳著一句據(jù)說是來自古老中國的諺語：“如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧。”他們對園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。作為教師有時候因為外部和內(nèi)部因素確實很煩心，但是靜下心來想想，想要做個幸福的教師也并不難。
教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里，你得耐得住寂寞。弱水三千,我自取一瓢飲耳,雖失之過簡,亦能知個中之味。胡錦濤主席不也說了嘛：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人?？催^特級教師李鎮(zhèn)西老師的很多文章，也聽過不少教育工作者的事跡報告，感覺大凡優(yōu)秀的教師都能從教育中品味到快樂、享受到幸福，能在日復一日看似平常、平淡、平凡的工作中不斷發(fā)現(xiàn)新奇、新鮮、新意，能體會到自己的教育智慧在學生身上得以驗證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學生身上溶化、萌芽、生長，真是越干越快樂，越干越幸福。他們能對工作保持長久的興趣，不僅為了生活而工作，更是為了工作而生活，所以成了教師的楷模。
遺憾的是很多老師都沒有用心去體察、沒有去感受與分享，使得工作成了一種單調(diào)重復、機械操作。把工作僅僅當成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務，成了負擔、累贅。這就是當下許多老師感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。于是，這些教師整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結果學生不喜歡，同事不高興，領導不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，他沒有享受過教育的成功，也沒有體會到教育的樂趣，耽誤了學生，也耽誤了自己。
心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。
不要總是和周圍的人比，這樣會很累的。盡管很多工作清閑的同齡人收入比我高得多，雖然自己有時也有很多牢騷，但我不和他們比收入。我覺得自己作為一名教師是一種榮耀，雖說收入不高，但也是靠自己勞動養(yǎng)活我自己就不錯了，有錢人也有他們的`的煩惱，我們窮是窮點，但當教師的人畢竟是讀了很多書的，豐富的精神世界讓教師的生活一樣充滿了歡樂；教書雖然辛苦，也很累心，但又有什么工作不累人呢？如果要比那么自己和自己比吧，看看自己每天是不是都在進步，這也是一種樂趣！
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在單位忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、教學反思等文字性資料，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做家長工作，或者怎樣開展班上的活動。大家要明白一刻不停的工作，并不是把自己弄得筋疲力盡。工作中我們還要講究方法、講究創(chuàng)新、講究發(fā)展、講究效率。一分耕耘、一分收獲。所以我們一定要學會自己我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們幸?？鞓妨耍覀兊膶W生也一定會幸?？鞓返?。
做幸福教師演講稿篇八
各位評委，各位老師：
大家好！
帶著幾許期盼，幾許忐忑，幾許激動，我走上了這個講臺，就像我每天都在做的那樣。今天我是演者，更是聽者。我在聆聽，用我的整個身心和靈魂。我不知道今天的演講能得到什么，但我知道我今天一定能收獲什么。不管是激情飛揚的青春宣言，還是委婉含蘊的細語低吟；不管是大愛無語的奉獻之歌，還是樸素平凡的生活小插曲……我總能感受到每一位演講者體內(nèi)的心跳，砰，砰，……，這不是對命運的掙扎與吶喊，這是對事業(yè)的執(zhí)著與愛。我很欣慰，我也是其中一員。我很慶幸，我融入這樣一個優(yōu)秀的群體。我更驕傲，因我被人稱為“教師”。
是的，我驕傲，我是教師。請不要笑我，這不是自我欺騙式的自戀，不是虛偽的附和，更不是空洞的口號。請不要懷疑，看看我們的身邊，太多太多的感動，讓你和我有足夠的理由為我們事業(yè)的而感到驕傲。那驚天動地的一瞬雖已悄然遠逝，除了留給人們永恒的傷痛，也樹立了無數(shù)不朽的豐碑。或許若干年后，人們記不起他們的名字，但那些可親可敬的師者，在生死關頭展示的職業(yè)操守，詮釋愛與責任的師德靈魂，體現(xiàn)教師的良知和勇敢，將永遠銘記在國人的心中。
每每想到這些，感動之余更有驕傲，因為我也從事著同樣的職業(yè)。我不知道當死神促然而至時，我是否有勇氣去面對，可我知道我痛恨，在那一刻為了一已求生，而置幾十條生命與度外的卑劣的行徑。有人認為，教師這一群體，承載了過多的苛責與擔負，贏得的只是清貧與寂寞。教師的人生，像一個不等式，付出永遠大于獲得?？晌乙f，教師不是人生的苦行僧，更不是道德的修行者，我從事的只是平凡得不能再平凡的職業(yè)，我付出了自己的愛，將會獲得了更多的愛，看看今天的我和在座的你，我想我們從來都不是為了神圣而追求，卻是因為追求而神圣！教師這一稱呼，就像伊甸園中那誘人的蘋果，只要咬上一口，就成了永遠也解脫不了的魔咒。
這或許就是那么多人，在這三尺凈土，默默耕耘，樂此不疲的答案？多少人沉醉于萬能金錢，無上的權力；多少人流連于五光十色的舞臺，鮮花掌聲的膜拜。而我，一身粉末，兩袖清風。我從不以金錢來丈量我的價值，也從不羨慕別人的光鮮。我就是我，一個新時期教育戰(zhàn)線上的一員小兵，為了固守我內(nèi)心的精神家園，我沖鋒在最前線。三尺講臺傾注真愛，桃李芳園培育英才。愛我所愛，無悔今生。套用一句經(jīng)典的電影臺詞，如果上天給我再來一次的機會，我仍將選擇教師，如果非要在上面加一個期限，我想是一萬年。有人在心底里發(fā)笑，是的，這多少有點戲謔和夸張。但請你不要懷疑我的真誠。雖然我曾為自己的青春不再，事業(yè)未成而迷惘與苦惱，然而生活是公平的。
我不只要驕傲，我還有足夠的理由幸福。
看著妻子，我深感愧疚，嫁給我，我卻無法給她富足的生活，握著她因操勞而不再光澤的手，我常問：“嫁給窮教師，你后悔嗎？”她總是笑而不答。她文化不多，不會用深邃的思想去思考人生的價值，只懂得用勤儉操持我的小家——它雖不富有但很溫馨，它沒有豪華卻令人踏實。從她無語的笑容，我獲得了一種幸福，像一股溫泉涌流于我的全身。
教師的幸福，原來就是這樣簡單。
夜深人靜，伏案備課時，妻子的一杯噴香的熱茶溫暖我；因忙碌而無暇顧及孩子時，孩子表現(xiàn)出超出他這個年齡的成熟，因為他知道，他的父親心中還裝載著他的學生。作為父親，我虧欠孩子的實在是太多；學生一張祝福的賀卡曾讓我激動淚流；學生的一次進步我都從內(nèi)心感到喜悅和鼓舞；學生的成功比自己成功更感珍貴……冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”這就是教師的幸福，因為我們心中有愛。
最后，請允許，朗讀一首詩，作為我的結尾：
我驕傲/我是教師/雖然我只是一杯泥土/但是/每一粒種子
都能在我的呵護/注視里/綻放出/花朵的動人
生長出/樹木的挺拔/小草的遒勁
這就是我的路程/有我的，你的腳步/雖然平凡/平凡得連自己都不曾記得
有過難忘的時刻/和令人咀嚼的故事
當時光已老/我還會這樣站著/誦讀
來自世界各個角落的/問候
當生命之門關閉/我欣然微笑
因為我是世界上最幸福的人
做幸福教師演講稿篇九
最近讀了一篇文章,是關于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報告,作為在一線工作近20年的幼兒教師,頗有感觸.
與朋友閑聊時,朋友問”如果再給你一次選擇的機會,你還會愿意做現(xiàn)在這個職業(yè)嗎”十年前我可能會沖口而出”我愿意”.曾經(jīng)的我,躊躇滿志.流連于孩子的天真,陶醉在孩子的笑容里.每每會為孩子的一個問候,家長的一句贊許,領導的一次鼓勵而心動不已,那時的我是真真切切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸福”!現(xiàn)在的我在經(jīng)歷了多少職場風雨之后,已經(jīng)不會盲目而沖動地輕易下什么結論了--------雖然我依然愛著我的孩子們,我也依然活躍于幼教這個大舞臺上!
幸福感永遠伴隨著我們!
做幸福教師演講稿篇十
在今天的演講前，我要與大家分享一則新聞。題目是《幼兒教師5年流失83萬！請珍惜每一位堅守崗位的幼師！》，看著題目有些觸目驚心。文章指出，在過去的五年間，我國幼兒教師流失了83萬，這是一個什么概念呢？這意味著我們每年100位幼師中，要流失近39位，這樣的比例令人咋舌，要知道我們?nèi)珖挠讕煿灿嬕膊贿^208萬人。
這則新聞的發(fā)布不禁讓我們深思，為什么會有這么多幼兒教師選擇離開這個行業(yè)？最重要的一個原因是大環(huán)境對幼師這一個職業(yè)的偏見。每個幼師都認為這是一份充滿愛心和偉大的工作，但事實上卻發(fā)現(xiàn)社會上對幼師的不理解已經(jīng)進入了惡性循環(huán)。大家甚至對幼師充斥著無由來的偏見，使得幼師們對自己工作的認可程度不高。
有人問我，既然這么多負面因素你為什么還要繼續(xù)在幼教之道走下去呢？我的回答是：“因為幸福，讓我篤定前行！”的確。有的時候我們會對自己的職業(yè)產(chǎn)生迷茫和不確信。但是，當你面對孩子的純真的笑臉時，我知道自己一切都是值得的。
什么是幸福呢？讓我來告訴你，幸福就是當你累了，他們用小手幫你錘錘腿；幸福就是當你感到工作壓力大時他們拉著你的手沖著你甜甜的笑；幸福就是街角相遇時，聽見他們脆亮的招呼聲；幸福就是他們奶聲奶氣得說：“老師，你比媽媽還要好?！?/p>
曾經(jīng)有人跟我說“幼兒園的小孩子畢業(yè)了不就忘記你們了啊？畢竟孩子畢業(yè)太小了！”一段時間里我也為這個問題感到悲傷過。但在一個溫暖的午后，許久沒有動靜的微信群有消息推送。一個叫王子見的孩子拍了一個視頻，視頻里他正在背誦一首詩歌《歌頌我的老師》。起初我還以為是他發(fā)錯了群，但是在朗誦的最后王子見說：“俞老師，雖然我已經(jīng)離開了你，但是我想說俞老師，我想你了！”不一會兒，群里越來越多的孩子拍著小視頻過來，爭先恐后得說想我。我的眼眶泛紅了，我的內(nèi)心久久不能平靜！我想告訴大家，幼兒園的孩子不會忘記自己的老師！這就是我們的幸福！
家長們跟我們討教育兒經(jīng)驗，同時還問我們?yōu)槭裁春⒆釉诩倚∶【团艹鰜?，不愛吃飯、不愛睡覺、愛玩手機等等一切。這個時候我的回答就是，你們有真的在陪孩子嗎？為什么孩子在學校就能夠很自覺得做到？除了系統(tǒng)的生活安排，更多的是我們陪著他們。陪著他們游戲，陪著他們吃飯、睡覺。只要他們一轉頭，我們就在身后。這就是幼兒園老師的職責。雖然我們教不了孩子們英語，也教不了孩子們寫作，更別提數(shù)理化生。但是我們教會了他們物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。我們教會了他們對飲食，勿揀擇；我們教會了他們列典籍，有定處；讀看畢，還原處。所有的這些都為孩子們終身發(fā)展奠定了良好的基礎！這就是我們的職業(yè)，這就是我們的幸福！
正是因為這些林林總總小幸福，讓我看清自己的人生道路，讓我篤定前行！這輩子，與這些小孩兒是注定在一起了！我們的幸福簡單，因為我們心中的那份執(zhí)念：學高為師，身正為范。
做幸福教師演講稿篇十一
幾年前，當我還是個高中生的時候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?？墒钱斘页蔀橐幻處煹臅r候，我才意識到，犧牲，并不是教師職業(yè)道德的真正內(nèi)涵，至少用來比喻教師是不夠準確和全面的。
葉瀾在《教師角色與教師發(fā)展新探》中這樣寫道：沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神，只有當教育者自覺完善自身時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。換句話說，我們教師在奉獻的同時，也要豐富自己，提高自身的幸福感。
在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽了一次夏老師的講座，絡腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個桀驁不馴的搖滾歌手為了學生、為了教育事業(yè)犧牲愛好、放棄追求最終創(chuàng)造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒有放棄愛好，反而將這些看似不務正業(yè)的東西帶進了課堂。于是他教語文的時候，學生學會了音樂，他教音樂的時候學生學會了語文，他自稱“國子監(jiān)四門博士”因為除了主課語文外，他還開設了“詩歌鑒賞”“音樂鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊，先后出版了《唐詩的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結尾他說了這樣一段話，我記憶猶新：教師，首先是一個人，一個博學的人，一個善良的人，一個健康的人，一個快樂的人，這樣才能把正能量傳遞給學生，優(yōu)秀的教師應該能夠將自己的個人資源充分良好的運用到工作中，這樣的教師學生受益他自己也幸?？鞓?。
教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學生是幸福的，他自己也是。
當然，對于初出茅廬的我來說，基本功尚未打牢，更沒有夏老師那樣率性教書的境界了。但在這一年的教學實踐中，幸?？偱c我相伴，它來自我兩位敬愛的師傅悉心的教誨和指導，來自我可愛的同事們點滴的關心和幫助，來自自己取得的哪怕微小的進步，也來自學生帶給我的絲絲感動。她們會在下課的時候神秘兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因為這個小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會在交上來的地圖邊畫一點可愛的小漫畫并配上旁白“ilikegeography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習的時候，黑板上寫了幾個大字：祝你生日快樂，坐在最后排的平日一個很內(nèi)向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學生都期待我發(fā)表點獲獎感言的時候，我只笑著淡淡的說了一句：“謝謝大家，接下來請同學們把導學案拿出來”，但我內(nèi)心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關愛學生，熱愛教育事業(yè)；為了這幸福，我也會發(fā)展自己的興趣愛好，關注自己的身心健康，關心家人和朋友。做一個幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應該永不停息。最后，借用海子的那首詩作為結束：從現(xiàn)在起，做一個幸福的老師/閱讀、健身、熱愛生活/從現(xiàn)在起，關心藍天和土地/給校園里的每一棵樹、一朵花取個溫暖的名字/陌生的老師我也為你祝福/愿你有一個燦爛前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在教育中獲得幸福。
做幸福教師演講稿篇十二
xx：
大家下午好，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學教師。
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你也許會問，做一名小學教師幸福在哪里？但是，今天我站在這里，要堅定地說：教師生涯最幸福。
記得剛上班，讓我次教二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。
還記得講第一堂公開課時，我有點緊張，教學過程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經(jīng)驗不足，卻得到了領導的關心，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸福的.！
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊！
記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任。所以我要說，能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。
我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。
所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！
有了幸福的教師，才可能有幸福的學習，才可能有幸福的學生。那么，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢?下面給大家分享做幸福教師演講稿，歡迎借鑒！
尊敬的各位領導、老師們：大家好!
非常高興有機會和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的題目是：《我想成為一名幸福的教師》。幸福是什么？幸福對每個人而言都有不同的標準。
那么我們教師的幸福是什么呢？也許有人會說，教師的幸福應該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說，教師的幸福其實很簡單，課堂的成功、學生的進步、家長的認可、同事的幫助、領導的鼓勵??這一切足以讓我們感到幸福，桃李滿天下之時是我們教師最幸福的時刻。說到底，幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑、保鮮膜。記得羅曼羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉煳乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少創(chuàng)造幸福的陽光心態(tài)?！弊鳛橐幻處煟挥性谀愀惺艿缴畛錆M希望、充滿陽光時，工作過程才會是一種享受而不是一種勞役，是自我實現(xiàn)而不是純粹付出。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學生。
在座的同仁們，讓我們一起做幸福的教師吧!一個幸福的教師，能走進學生的心靈；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂；一個幸福的教師，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師，能實現(xiàn)自身的價值??那么怎樣才能成為幸福的教師呢？首先，懷著陽光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。
我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點。它的愛多么得博大無私、多么得光明磊落。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣，要像陽光那樣隨時隨地把愛心、溫暖、熱情傳遞給我們的學生，讓學生因為我們的愛學會愛，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景、性格迥異、思想不同的眾多學生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作、面對生活。
其次，熱愛自己的事業(yè)，做一名心胸豁達的教師。
心睛的時候，雨也是睛；心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會帶來積極的結果。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱；處江湖之遠，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財富，你雖“財源茂盛達三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。如果我們都能把教師這個職業(yè)當成一項終身事業(yè)來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。最后，善待所有的學生，做開啟孩子心靈的導師。
非洲前總統(tǒng)曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統(tǒng)后，特別善待敵視、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來，那無論我現(xiàn)在在哪里，其實還是在監(jiān)獄中”。同樣，作為教師，我們面對的是我們的學生而不是敵人，尤其是當我們面對學習成績或行為習慣比較差的學生時，我們是否善待了他們呢？有時一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，一聲鼓勵的話語，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲？孩子的點滴進步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對我們教師最好的回報嗎？不就是我們幸福的源泉嗎？看到一個個孩子們的成長，我深切地感受到，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導師乃至人生導師。有人說，人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好侶伴。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學生幸福的好老師！最后我想說：“人生是一項自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中，關鍵是看你如何把握；快樂的生活就在我們面前，問題是看你如何選擇！
我的演講完畢，謝謝大家！
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
在這個秋風送爽，碩果飄香的日子里，我們共同迎來了第xx個教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂！向給予我們親切關懷、辛勤培養(yǎng)的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！
其實在準備這個發(fā)言稿時，我猶豫了很久，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學工作中的感悟。
曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎？
多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧？
遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎？
可是，我的好友，我的同學，我的親人，卻無人問我：你幸福嗎？
我想，我是幸福的。
提到幸福，我最先感觸到的，是我過得很充實，這正是我的工作教會我的。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒，不能有絲毫馬虎。每周一的早晨，我就和朱校長一起，把本周的事情做個商量，理出頭緒，然后依次落實。學校在努力打造“高效課堂”時，教務處就從每件事情真抓實干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備，到周五再把本周的工作做一個小結，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手里。上級領導交給的任務，我都是不打折扣及時地完成，老師們在教學工作上出現(xiàn)了疑問，我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時間了。忙忙碌碌，周而復始，似乎很單調(diào)。可是，回頭望來，我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本，學校學生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下，有了一些好的經(jīng)驗，我們學校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學生展示自己，主動學習，獲取知識的“超市”，在全市教務主任年會上，學校受到上級領導的表揚，今年學校的中考也取得了不錯的成績。我想，我們每天在進步著，這是幸福的。
一個周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現(xiàn)在的地方，和我們楊校長開車過來找我，看到我一個人正帶著孩子輸液，欲言又止。我看出了家長似乎有什么要說，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車里了解情況，原來是他的女兒放晚學時，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽，知道了這位家長的擔心，耐心地安慰了這位家長，然后，不顧時間已晚，打車到乙學生的家里了解情況。兩個女孩子是好朋友，由于一些誤會，兩個人有了矛盾，終于有了這個周末的沖突。我知道乙的父母離異，我就細心地跟乙講道理，分析應該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話，后悔得流下眼淚，主動要求到甲家里道歉。第二天一大早，我又趕到甲的家里，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得。我看到這個矛盾終于解決了，然后急匆匆地趕回家，帶孩子繼續(xù)去輸液。兩個學生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意，對我的處事風格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學生之間的瑣碎事情，我把班上的學生都當成了自己的孩子，和家長一樣去關心他們，呵護他們。贈人玫瑰，手有余香，我們是幸福的。
同時，我還因為擁有愛而幸福，這是我的學生教會我的。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們，他們也會愛你；你給每個人的，只有一份愛，他們愛你，卻是六十多份愛，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。
尊敬的各位領導、評委、老師們：
大家好！我是來自……，今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》。從讀幼兒園開始，我的老師就以她美麗的臉龐、甜美的聲音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教師”這一職業(yè)。我總是記得成長路上陪我走過的那些老師們，無私關懷，諄諄教誨，每一次見到我的老師，我都會覺得很親切很幸福，我也想自豪地告訴我的朋友們，他們是我的老師。老師們的言傳身教更是令我深深相信，當一名教師是幸福的職業(yè)。
做一名幸福的教育人，是我們每位教師追逐的夢想。記得有那么一首歌：“幸福在哪里？朋友啊告訴你——它不在月光下，也不在睡夢里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里?！苯處煹男腋Ｊ鞘裁茨兀克侨巳讼胍_到的境界，是一種精神享受。得天下英才而育之，是一種幸福；受學生愛戴，是一種幸福；得家長信任，是一種幸福；被同行敬重，是一種幸福。教師的幸福從哪里來？它從理解與尊重中來，從合作與溝通中來，從博愛與智慧中來。我們應該在平常的工作中，自己去尋找幸福和快樂。湛藍的天空、燦爛的笑容、盛開的鮮花、清脆的鳥叫……生活中無時無刻不在讓我們體味著幸福。當我第一次融入教師的隊伍，走上那三尺講臺，面對那一張張純真無暇的笑臉時，我快樂；當我第一次以教師的身份過教師節(jié)、收到學生親手制作的小禮物時，我感動；當我的學生們團結在一起都為成功而喜悅、歡呼的時候，那種幸福感油然而生。
我想，如何做一個幸福的教育人，對于我這個新加入教師隊伍的人來說是值得思考的。面對新鮮的環(huán)境、瑣碎的事務和教學的壓力，缺乏經(jīng)驗的我們，往往會遇到很多挫折，感覺到疲憊和苦惱。但當我們換一個角度思考，把“教書育人”看成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到，幸福如午后的陽光溫暖而寧靜。一個幸福的教育人絕對不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者，而是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。
靜下心來細細品味，作為老師的我們，的確是幸福的。每天面對那些天真無邪的孩子們，會讓我們永葆童心，感受到擁有這份職業(yè)的自豪。我們用真心、動真情，讓學生收獲了知識，而我們收獲了幸福。
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
今天的道德宣講活動，我演講的題目是《做個幸福的教師》。
30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福。
而如今，經(jīng)過十幾年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。
一份春華，一份秋實，在工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，感激的情感，每當一批批畢業(yè)孩子們相約去看我時；每當收到一個個祝福的短信時；每當想起孩子們給我過生日的情景時……我真正感覺自己有多么幸福！
幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領導贊許的目光中。
最后與大家共享一篇寓言故事：
小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊？媽媽說：幸福就在你的尾巴上。
同學們，老師們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育的尾巴；只有不斷進取才能登上幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。
尊敬的各位領導、老師：
你們好！今天，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。
站在這里，我的心情十分激動，因為我覺得自已就是一名幸福的教師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。
德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是知識的一種堆積?！比缃瘢逃袠I(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導，唯獨缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象，對其進行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的智慧，當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時，就會變成一種深入骨髓的甜蜜，那是一種獨特的“幸福”，將會緊緊裹住我們的心靈。
在我所教的班級里，有這樣的一名學生，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何，他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，許多老師認為：“學校必須嚴肅處理這件事情！”，“這樣的孩子無藥可救！”面對這樣的情況，身為班主任的我，心里矛盾極了，嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現(xiàn)之后，憤怒地把辦公室的窗戶打開：“跳！你就從這跳下去算了！”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了！”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子？簡單粗暴怎能解決了問題？如果他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢？想到這里，我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會，并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學習，時時觀察他的一舉一動。經(jīng)過了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得熱情開朗，變得積極向上。
中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我一定會努力?！碑斘以诎嗉壷醒惨晻r，我發(fā)現(xiàn)他正看著我，臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物，有的奢華貴重，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的快樂非比尋常，它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的！
靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此，我每天認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認真解讀教材，鉆研教法，并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習，同時，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試著寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時形成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育名師，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的快樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。
做幸福教師演講稿篇十三
尊敬的各位領導、評委，親愛的各位老師：
大家上午好！我叫xxx，是來自xx市xxxx地xxxx校的一名幼兒園教師。在這個風和日麗的日子里，能有幸與大家共聚于此，訴說作為一名幼兒教師的幸福，心情十分高興！今天我向大家演講的題目是：快樂并幸福著。
幸福，到底是什么呢？一直以來，眾說紛紜！有人說，幸福，就是面朝大海，春暖花開，做一個閑看云卷云舒的世外人；也有人說，幸福，就是做一個翩翩而起的舞者，為世人演繹出飛天的舞蹈然而，我以為，幸福，就是，做一位能夠時常守護在祖國的花園里，為國家乃至世界培育出一朵朵美麗之花的園丁。
曾經(jīng)，身邊很多朋友都問過我：你每天都要面對那么多既調(diào)皮又難纏的小孩子，你不覺得煩躁壓抑嗎？這樣的生活你會過得幸福嗎？面對這一個個事關幸福與否的問題，我都會抿嘴一笑道：其實，我，幸福并快樂著！我幸福，是因為我置身于這世上最純結的地方！清晨，陽光，很美，但更美的是幼兒園里孩子們那一張張純潔無暇的笑臉。試想想，當你一天生活的起點是從小朋友們那天真無邪的笑容開始，終點是以小朋友們的歡歌笑語而結束，途中你還得與他們一起嬉戲、打鬧、一起哭、一起笑，以真誠的自我展現(xiàn)自己，與孩子一起體驗成長的足跡。每天都在接受孩子們天真無邪的洗禮，讓浮躁的內(nèi)心得以平靜，難道這還不能讓我感覺到幸福嗎？我幸福，是因為我置身于一片求知的海洋！
做幸福教師演講稿篇十四
各位領導老師：
下午好。
這個暑假對我和在座的所有老師都有著特殊的意義。今年夏天，我們告別了我們無知的青春，告別了我們簡單的學生時代，告別了我們的工作，告別了我們的教學生涯。很高興在這里見到你。我覺得這是xx種緣分。注定我們會在20xx年的盛夏相聚在榮成鼓樓，攜手走過人生的新篇章。
此時此刻，站在這里代表在座的新老師們發(fā)言，我感到很榮幸，也很害怕。因為短短幾天的接觸，看到了同事們的優(yōu)秀和完善，也知道在座的各位此時都有自己的評論和心聲。我知道我沒有足夠的能力去表達每個人的想法，怕我拙劣的文字讓這個盛會變得突兀。但我覺得，不管有多么不同，至少有xx點，我們是xx樣的，就是我們選擇了教育作為自己的職業(yè)或者終身職業(yè)。在這種情況下，請允許我表達我對教育的理解和對未來教學工作的xx些思考。
首先，愛和尊重自己的選擇，對自己的選擇負責。
武漢大學前校長劉道玉說，在人生的選擇中，有各種各樣的偶然性。你已經(jīng)準備好去那座山了，但是因為某些原因你還是走進去了。就我個人而言，從來沒有考慮過報考師范院校，大xx就用了整整xx年的抑郁和消極來哀悼自己的粗心選擇。大二學生有幸聽了俞立中校長對學生的講話。于校長說，不管你當初是因為什么原因來到華師大，華師大都是你既定的選擇，已經(jīng)是你生活中有血有肉的xx部分了。你沒有理由不熱愛自己的生活，不為自己的選擇負責。這句話至今記憶猶新。從那以后，我以正確的態(tài)度投入到大學學習和生活中，發(fā)現(xiàn)自己對自己選擇的學科越來越熱愛，越來越適應。同樣，我認為我們今天選擇教育有各種各樣的原因，但無論是什么原因，我們都會把這種職業(yè)選擇作為我們生活的xx部分來熱愛它。這個時候，我們不敢也不想說什么對錯，對學生或者家長負責，但是我們可以堅定的聲明，我們對自己的選擇，對自己的人生負責，我們會愛自己的選擇，尊重自己的選擇，從現(xiàn)在開始，我們會向著自己的理想前進。教育的最初形式和最高目標是愛和奉獻。我相信，只要我們有xx顆充滿愛心和責任感的心，我們最終會無愧于人們給予老師的所有贊美。
其次，教育的本質(zhì)在于育人。
韓愈說他是老師，就傳道授業(yè)解惑。但是，按照今天的教育理念，教育不僅要教，還要教育。開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生健康，是教育最深刻的內(nèi)涵。這些都不僅需要教師的指導，更需要教師的榜樣。老話說得好，你是老師，學習高就能當老師，身體健康就能當模特。從現(xiàn)在開始，我們將堅持自己的言行，因為我們不僅代表自己，也是無數(shù)學生的榜樣。
第三，進步的源泉在于勤奮。
每xx位名師的背后，都隱藏著無數(shù)努力學習，精益求精的故事。兩千年前老子也說過，世間大事xx定要做細，世間難事xx定要輕而易舉。我相信機會總是在乎認真和執(zhí)著的態(tài)度，謙虛和勤奮以及務實。
以上是我對這幾天培訓活動的了解和總結。在今后的工作中，理論聯(lián)系實際xx定會帶來更多的實踐經(jīng)驗和更深刻的理解。
展望未來，我們充滿了渴望和期待，同時也充滿了憂慮和不安。當理想遇到現(xiàn)實，青春成長，我們會遇到各種挫折和挑戰(zhàn)。但是不要害怕，繼續(xù)前進?！安灰拢白摺笔怯崃⒅行ｉL在畢業(yè)典禮上對華南師范大學畢業(yè)生說的xx句話。今天，我也把這句話送給大家。我相信只有xx個過不去，沒有過不去的坎。放心飛翔，勇敢追求，年輕有活力的人站在三尺講臺上或人生大舞臺上，都會有xx顆平靜、平和、充實的心。
這是xx個挑戰(zhàn)自我、完善自我的過程，從今天起，讓我們以青春為資本，以自信為帆，以拼搏為槳，以前輩的經(jīng)驗為借鑒，開發(fā)自己的新大陸。我們之中，將誕生xx代名師乃至教育家，這既是我們的理想，也是祝福，更是承諾。
最后，獻上對各位最誠摯的祝福。謝謝大家！
做幸福教師演講稿篇十五
親愛的老師：
大家好！
一晃做教師幾近十年。在這些年，我時時審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無怨無悔。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。
秋雨過后初晴的一天，班上有個小女生遲到了，于是我將心中滿腔的怨氣都用在批評她身上?？粗湎碌臏I水和刺眼的鄉(xiāng)下人的打扮，我說不清那時是憐憫還是鄙視。中午，我一個人悶在屋里無所事事，突然聽見門外傳來了一聲怯怯的“報告”聲，開門見是早上遲到挨批的她，便沒好氣的問什么事，她憋著張紅紅的臉低聲說：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來找我?”沒等她說完我沖出一句話來。她哽咽著用牙齒咬緊著下唇，片刻兩滴清涼的東西順著她的臉頰滑落下來。我的心微微一震。她又說到：“老師，今天我上學的時候，路過我家田里，看見有棵橘子樹上紅了一個橘子，我想摘來帶給您吃。沒想到下來的時候從樹上摔了下來?！闭f完，她輕輕地從背后遞上了一個橘子。一時，我無言以對，走過去挽起她的'衣袖，呈現(xiàn)在我眼前的是一條帶著血印的傷痕，久久地，我凝視著，只覺得眼前模糊一片……心中被內(nèi)疚和幸福充滿。
今天的我，雖然立志做個“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著。我自信我是一個富足的人，因為我有那么多的書等著我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著我去努力。
我因此而倍感幸福。
做幸福教師演講稿篇十六
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
在這個秋風送爽，碩果飄香的日子里，我們共同迎來了第xx個教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福，祝大家節(jié)日快樂！向給予我們親切關懷、辛勤培養(yǎng)的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！
其實在準備這個發(fā)言稿時，我猶豫了很久，那是因為我的工作太平凡，我所做的大家都在做，甚至有的比我做的還好。今天我之所以有勇氣站在這里，那是因為我愿意和大家交流我近幾年來教學工作中的感悟。
曾經(jīng)久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎？
多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧？
遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎？
可是，我的好友，我的同學，我的親人，卻無人問我：你幸福嗎？
我想，我是幸福的。
提到幸福，我最先感觸到的，是我過得很充實，這正是我的工作教會我的。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒，不能有絲毫馬虎。每周一的早晨，我就和朱校長一起，把本周的事情做個商量，理出頭緒，然后依次落實。學校在努力打造“高效課堂”時，教務處就從每件事情真抓實干做起。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備，到周五再把本周的工作做一個小結，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手里。上級領導交給的任務，我都是不打折扣及時地完成，老師們在教學工作上出現(xiàn)了疑問，我總是耐心地給他們作出解答。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時間了。忙忙碌碌，周而復始，似乎很單調(diào)?？墒?，回頭望來，我們的集體備課已經(jīng)有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經(jīng)有幾大本，學校學生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下，有了一些好的經(jīng)驗，我們學校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學生展示自己，主動學習，獲取知識的“超市”，在全市教務主任年會上，學校受到上級領導的表揚，今年學校的中考也取得了不錯的成績。我想，我們每天在進步著，這是幸福的。
一個周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現(xiàn)在的地方，和我們楊校長開車過來找我，看到我一個人正帶著孩子輸液，欲言又止。我看出了家長似乎有什么要說，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩，自己和家長來到車里了解情況，原來是他的女兒放晚學時，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽，知道了這位家長的擔心，耐心地安慰了這位家長，然后，不顧時間已晚，打車到乙學生的家里了解情況。兩個女孩子是好朋友，由于一些誤會，兩個人有了矛盾，終于有了這個周末的沖突。我知道乙的父母離異，我就細心地跟乙講道理，分析應該怎么和好朋友相處，她聽了我的一番話，后悔得流下眼淚，主動要求到甲家里道歉。第二天一大早，我又趕到甲的家里，給甲講道理，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友，兩個家長也交談甚歡，交流各自的教育子女的心得。我看到這個矛盾終于解決了，然后急匆匆地趕回家，帶孩子繼續(xù)去輸液。兩個學生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意，對我的處事風格連連夸贊。我覺得家長的滿意就是我的滿意。我不記得已經(jīng)處理了多少這樣的學生之間的瑣碎事情，我把班上的學生都當成了自己的孩子，和家長一樣去關心他們，呵護他們。贈人玫瑰，手有余香，我們是幸福的。
同時，我還因為擁有愛而幸福，這是我的學生教會我的。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們，他們也會愛你；你給每個人的，只有一份愛，他們愛你，卻是六十多份愛，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。
做幸福教師演講稿篇十七
尊敬各位領導、各位老師：
大家好!
今天，我有幸在這里向大家學習，第一次在這么多優(yōu)秀的老師面前演講，謝謝在座的各位領導老師給我這樣的機會。我今天要和大家分享的話題是《做一個幸福的教師》。
幸福是什么?有一首詩，詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵，這首詩是海子的《面朝大海，春暖花開》：
從明天起，做一個幸福的人。
喂馬、劈柴，周游世界。
從明天起，關心糧食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花開。
從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的。
我將告訴每個人。
給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字。
陌生人，我也為你祝福。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬。
愿你在塵世獲得幸福。
我只愿面朝大海，春暖花開。
這首詩告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會。
人的幸福，其實就是一種感覺，是一種內(nèi)心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹——虛無縹緲，也不是水中的月亮——似有實無。幸福是實實在在的，每天都在我們身邊出現(xiàn)，在平平淡淡的生活當中。
做一位老師，我們幸福嗎?
有人說當老師就意味著付出，就意味著貧窮;也有人說教師的生命就像一個長長的句子，定語是艱辛，狀語是耐心，補語是熱情;還有人說教師的生命像一個n次根號，繁重的工作為他的生命青春無數(shù)次地開方。
我們單單看這些事，自然就會感到不幸福。這樣我們就很容易找到了不幸福的理由，卻很少關注幸福的樣子。其實這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態(tài)對待，教師所做的這一切，便不再是不幸福。
做幸福教師演講稿篇十八
各位領導、老師們：
大家好，今天我演講的題目是——學會自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處煛?/p>
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學生素質(zhì)的提高。
首先我們要正確認識自我。
古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶?，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受?！?/p>
最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時刻和量來衡量，學生占據(jù)你的不只是時刻，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你應對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸快樂。
當然，我首先就應選取將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。
做幸福教師演講稿篇十九
演講稿。
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。我覺得，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè)。如果她從心底感受到這個職業(yè)的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經(jīng)過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助?？吹阶约旱母冻鰶]有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內(nèi)心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當家長說：我們會好好配合老師的工作?；蛘呤怯變簣@開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”?！岸?，這個老師真不錯?！本瓦@么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。
幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
作為一名教師，三尺講臺，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生斗趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。當前，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓，盡管也有助于促進教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此，在思考如何促進教師的專業(yè)成長加強師德建設時，要貼近教師生活，把在關注教師專業(yè)成長時，除了強調(diào)教育理念、專業(yè)知識、教學技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業(yè)幸福感。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學任務后，把很多的時間花在研究教育學，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當我看到我上的課讓我的學生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學生在共同體驗著愛與責任;當我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當我們的學生成為一個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。
教師專業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領域，并從那些也許看起來和教育沒有關系的領域中學習，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在。
教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學生當成搖錢樹，向學生賣書，向學生家長要物，借輔導學生向家長要錢要權，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年，他到北京，想見一下幾個學生。結果來了很多學生，有部長、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦--走近學生，就是完善生命。教師的快樂，來自學生，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn)。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學準備修建一座體育館，消息傳出，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資，而不到其他大學去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學對他們的尊重和留戀在華盛頓大學執(zhí)教的幸福感。
幸福使他們淡化名利的紛爭，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。
我們的學校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福，師德建設可為高水準。
著名教育管理實踐專家、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學生第二”，這就意味著教師第一。學校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變。新一輪的課程改革把課程目標從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學生知識，培養(yǎng)學生能力，而且要關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應提到應有的高度。同時我想到的是，作為一個教師，如果他的三維沒有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學的過程中去發(fā)展學生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里，學生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是，我們的學校始終致力于培養(yǎng)教師在學校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。
一個學校，一個領導，一個首要的任務就是構建一個和平的校園，構建一種和諧的氛圍，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學生，讓教師在一種教育新風中，，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。
教師工資漲了，教師的社會地位漲了，全社會尊師重教的風氣也要漲了，當一位教師，他的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學生身上。學生中心、學生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當教師從自己的角度出發(fā)，覺得應該把學生放在首位的時候，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情，教育就是動態(tài)的;反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉加到學生身上，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的?！皦毫褪莿恿Α边@句話應該辨證的看待，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力。
我們都知道到商店購物，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團老板豪爾。他認為，對于員工來說，顧客當然是處于第一的優(yōu)先位置;但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里，這會引起家庭問題;第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型，也非常可怕。20xx年，當豪爾加入到公司的時候，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務。豪爾認為，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務。最高級別的服務水準是發(fā)自內(nèi)心的。因此，能夠讓關心、關愛到達員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認識到，雖然顧客被排在第二位，但事實上卻是第一位的。豪爾認為，當公司把員工放在第一位的時候，員工就會把顧客放在第一位。
一個學校在強調(diào)師德學習的時候，不能只要求教師學習《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應多對教師具有很人文的情感關懷，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活，常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸浅錆M活力與激情，教師對學生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學行為。唯有快樂工作，努力進步，求取發(fā)展，才能無愧教師職業(yè)。
當前，教育改革正在轟轟烈烈的進行著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學校的服務意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新。
“走進新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學生，進而豐富我們的國家和民族。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù)。
朱永新說過：“應該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本。這20本你不讀，不能當教師，更不能當校長。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷，不可能有遠大的理想?！?/p>
通過這些學習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學知識及教育藝術機智地融入到了自己的教育教學中，啟迪著學生的智慧，激勵著學生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂。
“做真正的教育者，辦真正的教育”，幸福的教師，才是教育的幸運。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作。用精神引領專業(yè)，用專業(yè)豐富精神。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當作一種快樂。
我們的工作，是一種快樂，感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。
各位領導，各位同志，老師們，大家好!
什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個人的精神歸宿。
“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質(zhì)無關，與索取無關，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉，是人一生奮斗的最后歸宿，是一種感覺，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
老師們，同志們，今天我想告訴大家，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動物是因為人類擁有智慧，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學會的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著，我們是無比驕傲的，是最最幸福的!
可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得工資太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無關，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠，我們都是老師，應該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié)，我們都明白，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡單的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。
說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗鴮W生一個個長大成才，走向社會，對于一個老師來說，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教，當我們走進村子，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好，這些人除了學生之外我們也許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們，就是因為我們是老師。小的時候，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬，起初，我不明白為什么，后來我才知道，因為我的父親是一名老師?，F(xiàn)在，我長大了，也成了一名教師，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事，記得有一次，那段時間，我特別想吃花生，正是新花生收獲的時節(jié)，我給了一個學生10元錢，讓他去給我買些新花生，可是不大一會，他和他的爸爸來到了學校，父子倆還帶來了一大袋新花生，他爸爸說：“他老師，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢?咱自己家里都有，你別跟我客氣，今天別走了，回我家里坐坐”。我沒有買成花生，錢說什么他也不要，這件事很普通，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮，換個角度想一下，假如你是做其他工作的，他們會這樣對你嗎?當每一次耳邊響起：“老師好”時，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候，是最真誠的，但是只有我們老師可以享受。
老師們，同志們，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國能有今天的建設成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務為祖國獻身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的，共和國的建設依然任重道遠，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福，付出，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下，是教育事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少。《呂氏春秋〃尊師》寫到：義之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求，我覺得值得為他而活著，如果有機會的話，我還樂意再活一次!
謝謝大家!
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