體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇一
坐在這個(gè)位置上，既榮幸又緊張。榮幸的是承蒙國家教育部和繼續(xù)教育網(wǎng)的厚愛，邊陲小城xx的中小學(xué)班主任全員參加了20xx年全國萬名班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我們成為班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)最先收益者。無須走出大山，就可以聆聽教育專家的講座，領(lǐng)略教育專家的風(fēng)采，與專家和全國的同行交流切磋。廣大學(xué)員一致認(rèn)為，此次培訓(xùn)受益匪淺，既夯實(shí)了班主任工作理論基礎(chǔ)，又提升了班主任工作水平和工作能力，綜合素質(zhì)得到了全面提高，為我們插上了隱形的翅膀。我本人以學(xué)員和輔導(dǎo)員的雙重身份參加了培訓(xùn)，并榮獲了國家級優(yōu)秀學(xué)員稱號。緊張的是，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，有的長期從事班主任工作，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的長期從事教育教學(xué)研究工作，是我們牡丹江地區(qū)、甚至更高層次的理論權(quán)威。承接遠(yuǎn)程培訓(xùn)的解讀任務(wù)，面對這樣的聽眾陣容，我很緊張，由于本人水平和能力有限，對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和解讀在一定程度上有不到位的地方，擔(dān)心不能滿足大家的需求?，F(xiàn)在我就自己在參加20xx年班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會、感悟和大家交流，通過相互切磋，拋磚引玉，力爭能為大家參加新一輪班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供點(diǎn)借鑒。有不當(dāng)之處，希望各位批評指正。
輔導(dǎo)員肩負(fù)著多重角色——提升自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)者，培訓(xùn)資源的建設(shè)者，教育新理念的傳遞者，學(xué)員精神的鼓勵者等。因此，在培訓(xùn)前和培訓(xùn)過程中，作為輔導(dǎo)員應(yīng)把握以下幾方面的內(nèi)容。
立足班主任專業(yè)發(fā)展需求，教育部和基教網(wǎng)系統(tǒng)地設(shè)置了“班主任工作基本規(guī)范”、“學(xué)生心理健康教育”、“班級活動的設(shè)計(jì)與組織”、“班級管理”、“未成年人思想道德建設(shè)”、“學(xué)校安全工作”六個(gè)培訓(xùn)模塊，安排了22個(gè)專題。每個(gè)模塊設(shè)有專家視頻講座、專題講義、案例分析、資料拓展、模塊作業(yè)、思考習(xí)題、專家答疑等欄目。
《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)?！睂W(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷，受到不同的教育影響，性格特點(diǎn)各異，心理品質(zhì)千差萬別。班主任只有因材施教，才能取得良好的教育效果。如果班主任不研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，就不能勝任其工作。當(dāng)前，班主任工作面臨許多新挑戰(zhàn)。獨(dú)生子女、外來工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女、留守兒童教育、早戀、厭學(xué)、網(wǎng)戀等問題，對班主任提出了更高的要求，因此，新時(shí)期的班主任必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為具有專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德的專業(yè)工作者。
總體目標(biāo)：提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。
具體目標(biāo)：
1、通過培訓(xùn)，使班主任樹立新的教育理念，進(jìn)一步了解和掌握不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代學(xué)校班級管理理論，有針對性地開展教育引導(dǎo)工作。(理念層面)
2、通過培訓(xùn)，使班主任進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，提高組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。（實(shí)踐層面）
具有四個(gè)特點(diǎn)：針對性、實(shí)效性、時(shí)效性、可操作性。
課程編排堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將班主任培訓(xùn)的客觀需求與主觀需求有機(jī)整合，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，面向中小學(xué)班級管理和學(xué)生管理的實(shí)際，針對現(xiàn)實(shí)問題安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。各位專家既能夠高屋建瓴，對班主任的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論提升，又能深入淺出，以問題解決為中心，借助案例評析，為班主任遇到的各種教育問題提供可操作性的干預(yù)策略或解決方案，具有實(shí)效性和可操作性。“專家答疑”、“在線課堂”欄目，又具有很強(qiáng)的時(shí)效性。同時(shí)，針對中小學(xué)班主任在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，解決了學(xué)員工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)之間的矛盾。
本次培訓(xùn)主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助的形式。其中專家引領(lǐng)，既有先進(jìn)的教育理念、理論、方法和經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)（顯性的），又有專業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)（隱形的），而后者對學(xué)員產(chǎn)生的影響將是更深遠(yuǎn)的。
（一）、“愛與責(zé)任”是靈魂
22位專家所做的六個(gè)模塊報(bào)告，雖然內(nèi)容不同、角度不同，但他們的教育思想、教育策略、教育智慧無不閃爍著“愛與責(zé)任”的光輝，對“沒有愛就沒有教育”、“沒有責(zé)任就辦不好教育”做了完美的詮釋。聆聽講座、研讀講義、評析案例，我們能深切地感受到：愛與責(zé)任是師德的靈魂?！皭叟c責(zé)任”的思想貫穿六個(gè)模塊的始終。
各位專家通過教育理論的闡述，案例的分析，讓我們明確了“怎樣的愛才是真正的愛”、“怎樣做、做什么才是真正的對學(xué)生負(fù)責(zé)任”的問題。真正的愛與責(zé)任不是僅停留在早來晚歸、關(guān)注學(xué)生成績、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)愛學(xué)生健康等最直接、最表面的感情層面上，而是上升到了關(guān)注學(xué)生生命意義和關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的理性層面上。對學(xué)生真正的愛、對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)任，應(yīng)該不僅考慮為學(xué)生做什么、做多少，還要考慮做的是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，能否被學(xué)生接受；尤其重要的是考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么，怎么做（如：在專題“讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級”中，魏書生老師指出：當(dāng)班主任老師最要緊的是什么？我的體會是把所有的學(xué)生都變成自己的助手，幫助他積極的、向上的、樂觀的、進(jìn)取的、善良的、正直的腦神經(jīng)興奮起來，再興奮起來，發(fā)展起來，再發(fā)展起來。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責(zé)任。本人的理解：讓學(xué)生做班級的主任，引領(lǐng)學(xué)生做自己應(yīng)該做的事。）；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的精神需要（如：“如何走進(jìn)學(xué)生的心靈”、“學(xué)生心理健康指導(dǎo)”、“在農(nóng)村如何做好班主任”等?！皬s師事件”的教訓(xùn)：缺乏情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，導(dǎo)致心靈扭曲，仇視社會、家庭、學(xué)校、老師等。）；不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣（如：在專題“班主任如何創(chuàng)造性的開展班級活動”中，任小艾指出：我們的班主任老師，能夠讓孩子在學(xué)校期間由他律變成自律，引導(dǎo)他走向未來的人生，這是每一位班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力，這是終生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力這就是終生自我約束的能力。當(dāng)他們走出校園，離開老師，他能夠依舊有一種學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力，這才是老師的成功。理解：自尊心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣，是人的六大精神支柱，是生命之根。如果一個(gè)孩子，具備了這些條件，不成功才奇怪。）；不僅要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會做人、學(xué)會選擇；不僅有愛，還要懂愛、會愛，具備愛的能力，并讓學(xué)生感受到愛。（在專題“如何在農(nóng)村當(dāng)班主任”中，楊瑞青老師指出：教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛是不夠的，還要會愛。錯(cuò)誤的愛就變成了害。行知小學(xué)把達(dá)成被愛，作為教師提高師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的抓手，定期召開家長會、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，關(guān)注的焦點(diǎn)就是學(xué)生是否感受到了教師的愛。讓“我愛的學(xué)生愛我”，是檢驗(yàn)是否達(dá)成被愛的心理尺度。）（舉例：“我愛米蘭”）
關(guān)心學(xué)生的精神生活、精神發(fā)展是班主任教育勞動的核心內(nèi)容，是貫穿培訓(xùn)課程的核心理念。專業(yè)化的班主任首先應(yīng)具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識和素養(yǎng)，掌控進(jìn)行精神關(guān)懷的具體操作系統(tǒng)，使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過程，使每一位學(xué)生在充盈著精神關(guān)懷的環(huán)境中，真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在，并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中，形成學(xué)生的關(guān)懷精神。教育實(shí)踐表明，班主任對學(xué)生的精神關(guān)懷，班主任自身的情感人格，班主任的愛心和責(zé)任心是影響班主任工作質(zhì)量和水平的重要因素。
作為輔導(dǎo)員，要指導(dǎo)學(xué)員通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“愛與責(zé)任”的真諦，在專家的引領(lǐng)下，創(chuàng)造性的開展工作，擔(dān)負(fù)起班主任的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的健康成長與和諧發(fā)展，這對學(xué)生未來發(fā)展的影響一定是深遠(yuǎn)的，同時(shí)，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才所必需的。
（二）、轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵
中小學(xué)班主任的教育勞動對象——青少年是社會中最活躍的一個(gè)群體，他們對時(shí)代的變化有著特殊的敏感性和適應(yīng)力。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的社會形態(tài)也發(fā)生了很大的變化，這種變化在第一時(shí)間反映到青少年的身上，使他們的生理、心理和社會特征不斷發(fā)生改變，從而對中小學(xué)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，并形成了一定的沖擊。比如，學(xué)生生理成熟時(shí)間的提前和心理成熟時(shí)間的滯后所帶來的生理、心理教育及兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，學(xué)生中獨(dú)生子女比例迅速提高所帶來的自立意識和合作精神的教育問題，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展所帶來的信息素養(yǎng)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育問題，學(xué)生獨(dú)立意識、平等意識、權(quán)利意識的增強(qiáng)等都對班主任工作提出了挑戰(zhàn)，這就要求我們的班主任要積極而理性的面對這些問題，并做出積極的調(diào)整和改善，在教育觀上有根本性的改變，否則難以應(yīng)對學(xué)生個(gè)體和群體特征的變化對班主任工作帶來的沖擊。
教育改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，而教育觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。在我們周圍有許多班主任老師從教多年仍在“吃老本”，堅(jiān)守著過時(shí)的教育觀念、死板的教育方法、僵化的管理方式。對學(xué)生進(jìn)行“保姆式”的呵護(hù)，或“警察式”的看管，夢想著用最短的時(shí)間把學(xué)生教育成人成才，期望著教育效果“立竿見影”，因此，每天板著階級斗爭的面孔，容不得學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，就開始指責(zé)、埋怨、罰站、寫檢討，找家長更是家常便飯。掛在嘴邊的話就是：“這個(gè)毛病為什么就改不了呢？”“老師對你負(fù)責(zé)任才這樣管你，你為什么不理解呢？”“現(xiàn)在的孩子越來越不像話了。”“我就不信治不了你！”類似的語言信口說來，結(jié)果常呈現(xiàn)出“為我好，受不了”的尷尬局面。嚴(yán)重影響了師生關(guān)系和教育教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在看來，究其原因在于班主任沒有樹立正確的學(xué)生觀。
縱觀各位專家的教育思想、成功的教育案例，無不彰顯著人文情懷：教育的對象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)特個(gè)性的、獨(dú)一無二的生命體，是成長中、發(fā)展中的未成年人，不可避免存在缺點(diǎn)和不足，所犯的錯(cuò)誤都是成長過程中必不可少的.錯(cuò)誤，學(xué)生成長的過程就是不斷犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程。因此作為班主任不能用成年人的眼光看待學(xué)生，不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能用一把尺子衡量學(xué)生，不能對學(xué)生求全責(zé)備，不能對教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會；要了解學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的幼稚，賞識學(xué)生的進(jìn)步，悅納學(xué)生的不足，耐心等待學(xué)生的變化（三分教誨，七分等待）；要處理好嚴(yán)格要求和寬容、賞識的關(guān)系，做到嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)中有寬，寬中有愛。（適當(dāng)?shù)膽徒湟彩菒郏?/p>
舉例：
“允許學(xué)生在你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己。你不放棄，老天都要助你。”（任小艾）
“不需要每個(gè)學(xué)生都考第一，但每個(gè)學(xué)生都是自己的第一?！保◤埲f祥）
“不管多落后的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一個(gè)及其廣闊的世界”、“千萬別用好學(xué)生、最優(yōu)秀的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)要求后進(jìn)生，人比人得死，越打擊，自信心不越?jīng)]有了嗎？”（魏書生）。
理解：“對于教師來說，寬容顯得尤其重要。因?yàn)?，我們面對的是一群正在成長的孩子。孩子需要在嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，犯錯(cuò)誤是學(xué)生成長的權(quán)利，學(xué)生犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程就是成長的過程。如果教師不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，幾乎就剝奪了學(xué)生成長的權(quán)利。作為班主任要讓學(xué)生懂得，老師對他的寬容是尊重，不是對他無能為力?！?/p>
“羅森塔爾效應(yīng)”、“半杯牛奶的故事”給我的啟示：換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂觀的心態(tài)看待學(xué)生，賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，寬容學(xué)生的幼稚和異想天開，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣就容易建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而達(dá)到應(yīng)有的教育效果。
體會：教育觀念決定教育行為，有什么樣的觀念就有什么樣的教育行為與之對應(yīng)，因此，“正確地做正確的事”應(yīng)成為每位班主任遵循的準(zhǔn)則。
欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養(yǎng)、一種境界、一種態(tài)度、一種觀念、一種尊重，更是一種教育和生活的智慧。因此，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，作為“精神關(guān)懷者”的班主任，要從對學(xué)生的知識關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷，從知識本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、關(guān)心他們的生活狀況、更重要的是關(guān)心他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的情感、情緒，關(guān)心他們的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能的過程中，能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）、教育激情是源泉
在一個(gè)月的培訓(xùn)過程中，每一天都經(jīng)歷著精神的洗禮和觀念的沖擊，每一次收看視頻講座、閱讀專題講義、收看專家答疑都被深深的吸引和感染。魏書生、任小艾、丁榕、吳昌順、張萬祥、林崇德等專家雖已年過半百，有的已年逾花甲，但他們?nèi)怨ぷ髟诮逃牡谝痪€。他們在講座時(shí)聲情并茂、才思敏捷、神采飛揚(yáng)、激情高昂，洋溢著對生活、工作、學(xué)生的熱情，充盈著做班主任的幸福感。他們用自身的經(jīng)歷向我們講述了一個(gè)個(gè)教育工作者滿懷激情的教育生涯，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)個(gè)用心感受生活，對學(xué)生和工作充滿激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。他們?yōu)榻逃⑷肓松募で?，用生命去感悟生命，用生命去撞擊生命，用生命去激活生命。他們的教育工作洋溢著情趣和樂趣，從他們身上我們感受到了?yōu)秀教師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng)，以及做一名班主任的成就感和幸福感。（專業(yè)道德、科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神等人格魅力的引領(lǐng)）
任小艾老師說“教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻(xiàn)身教育事業(yè)為榮，愛生如子，甘為人梯，對學(xué)生充滿極大的熱情?！睉{著對工作的激情和對學(xué)生的關(guān)愛，她精心安排，帶著孩子們參觀歷史博物館、軍事博物館、自然博物館、美術(shù)館、天文館、……游覽了長城、天壇、地壇、日壇、月壇、香山、頤和園、圓明園遺址、北戴河……甚至帶著孩子們乘火車、輪船、飛機(jī)，進(jìn)行海、陸、空的旅行……她還為學(xué)生設(shè)計(jì)了充滿七彩陽光的中學(xué)時(shí)代的生活：周一師生對話日；周二家長系列講座日；周三音樂欣賞日；周四英語日；周五無批評日；周六外出參觀日；周日小主人勞動日，使孩子們每天都有快樂的感受，使班集體成為該子們的樂園……做她的學(xué)生是幸福的！倘若沒有對工作的激情，沒有對學(xué)生真誠的愛，怎么能為學(xué)生花費(fèi)如此多的心血？新形勢下，班主任工作紛繁復(fù)雜，面對教育的新情況、新問題，面對越來越個(gè)性化的學(xué)生，面對家長和社會的高期望，面對中、高考的壓力，許多班主任迷茫、苦惱、困惑，倦怠心理和消極情緒不斷滋生，于是，對學(xué)生的抱怨、指責(zé)多了，欣賞、鼓勵少了；牢騷多了，進(jìn)取少了；無奈多了，創(chuàng)新少了。長久以來日復(fù)一日的單調(diào)工作，使很多班主任丟失了激情與斗志，盡管在責(zé)任心的驅(qū)使下，對工作和學(xué)生仍盡心盡力，但感覺被隔離在了學(xué)生的世界之外，學(xué)生的目光充滿了陌生甚至敵意，師生之間時(shí)?！皬椬唷背霾缓椭C的音符，生活和工作失去了昔日的樂趣，每天心情沉重而壓抑，工作辛苦而痛苦。我們深深地感受到，沒有激情的教育是冰冷的，會僵化學(xué)生的思維，凍結(jié)學(xué)生的靈氣，窒息學(xué)生的創(chuàng)造，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師自身的生活、工作質(zhì)量和生命質(zhì)量。
舉例：我本人在教育崗位上工作了24年，擔(dān)任班主任14年，行政工作8年，調(diào)入xx后，任班主任2年半。20xx年冬天，身體欠佳，心情郁悶、心力交瘁，職業(yè)倦怠。在班主任培訓(xùn)中認(rèn)識了xx市第一中學(xué)的潘淑清老師，接近退休年齡的她，仍在班主任崗位上辛勤工作，精神飽滿，心態(tài)樂觀，身體健康，工作干勁，年輕人所不及?！拔覑酆⒆?，愛班主任工作，和學(xué)生在一起，充滿了樂趣?！痹谒磥恚爱?dāng)教師不做班主任，就不能真正體驗(yàn)到特有的幸福與快樂?！币粋€(gè)月的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我最大的收獲就是找回了久違的教育激情。在學(xué)習(xí)“班主任心理健康教育”專題后，我撰寫了“快樂、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，敘寫了由“職業(yè)倦怠”到“陽光老師”、“激情老師”的轉(zhuǎn)變，由“辛苦著并痛苦著”到“辛苦著并快樂著”的轉(zhuǎn)變。
摘錄：教師是一種資格?？墒牵⒉皇撬腥硕加羞@個(gè)資格。有些人有這個(gè)資格，比如，他自己快樂，也允許他的學(xué)生快樂。有些人沒有這個(gè)資格，比如，他自己一直過得很苦悶，他也希望他的學(xué)生和他一樣過得很苦悶。如果哪個(gè)學(xué)生過得特別開心，他就立刻警覺起來，認(rèn)定那個(gè)學(xué)生很可能是個(gè)“問題兒童”。你看，這樣的人就不適合當(dāng)老師。有一種人，你只要看看他的那張臉，就知道什么叫做“悲劇”，你說，這樣的人要是不幸做了教師，是不是很危險(xiǎn)？如果你不幸正好有這么一副比較危險(xiǎn)的長相，只要你不介意，我就建議你趕緊改行。
我的意思是說，選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。樂觀其實(shí)很簡單：停止抱怨。
人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。
快樂是一種能力。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。
班主任工作具有創(chuàng)造性，創(chuàng)造需要激情。激情飛越的教育，會伴有永恒的激勵，激勵能使學(xué)生創(chuàng)新思維萌芽和智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情，我們的笑容會飛越在學(xué)生的心田，讓學(xué)生的心扉也放飛快樂；擁有了激情，我們的心會與學(xué)生的心相連，讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng)造伙伴，擁有了教育激情，就會迸發(fā)教育智慧的火花，使枯燥的工作變得生動有趣。
成功的教育需要激情。缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就斷了教育的血脈。保持一顆童心，保持對教育的激情，保持健康向上、樂觀自信的心態(tài)，是做一名快樂、幸福班主任的源泉。
（四）、專業(yè)素養(yǎng)是保障
班級管理是一項(xiàng)極其復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅需要先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)和人格力量的支撐，而且需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)能力。在實(shí)際工作中，許多班主任在處理日常班級事務(wù)時(shí)，習(xí)慣憑經(jīng)驗(yàn)判斷，跟著感覺走，導(dǎo)致工作盲目隨意，缺乏在專業(yè)理論指導(dǎo)下的系統(tǒng)性和條理性，特別是在遇到突發(fā)事件的情況下，常覺得手足無措。專業(yè)化發(fā)展要求班主任具備專業(yè)理論知識和技能，這就要求班主任必須成為專業(yè)化的教育工作者，具備班主任工作所需的專業(yè)素質(zhì)。
舉例：在“讓問題生教育走向科學(xué)”的專題中，王曉春教授指出，“我國自從解放后建立班主任制度以來，從來沒有減少過對問題生的關(guān)注，光名稱就有‘差生、落后生、后進(jìn)生、學(xué)困生、個(gè)別生、問題生’等多種。但是據(jù)我看問題生教育一直沒有走向正規(guī)，其主要缺點(diǎn)是缺乏問題生診療的專門研究，經(jīng)常把問題生和非問題生混為一談。對策略則通常是軟硬兩手——一手是管卡壓，另一手就是哄（比如什么賞識、招安），所謂‘恩威并施’。我們的教育方法一方面簡單貧乏，缺乏新意；另一方面又充滿主觀隨意性，好像全憑教師靈機(jī)一動。我們對問題生的教育，有愛心，有激情，有懷柔，有‘高壓態(tài)勢’，有‘絕招’，有‘偏方’，有‘錦囊妙計(jì)’，然而很少有科學(xué)性。
［案例］五月微涼的來信
王曉春回復(fù)：請研究一下“為什么”
我很遺憾的發(fā)現(xiàn)，許多老師在敘述學(xué)生情況的時(shí)候，我聽著都不像是專業(yè)教育人員的聲音，而像是一個(gè)普通的班級管理員在向你介紹他所看到和聽到的最表面的現(xiàn)象，甚至像是普通人在跟你發(fā)牢騷。其最主要的特點(diǎn)是缺乏（甚至完全沒有）研究、探究的意識。
比如五月老師這樣說她的學(xué)生：“她有一個(gè)很大的壞習(xí)慣，上課愛走神，常常發(fā)呆。對自己的這個(gè)毛病，她非常清楚，但總改不了。甚至這樣對老師說：這是無法改變的，你們不要再費(fèi)心了?！?/p>
這其實(shí)是一個(gè)非常值得研究的問題。她的這個(gè)壞習(xí)慣是怎樣形成的？如果不是到了高中才養(yǎng)成的，那為什么初中的成績還不錯(cuò)？她發(fā)呆的時(shí)候，腦子里想的是什么？是什么東西對她的吸引力超過了學(xué)習(xí)？
好像沒有人研究，大家都在情況不明、原因不明的前提下，做著自己習(xí)慣又習(xí)慣的事情——不管三七二十一，我一定要把你“管“入我要求的軌道。
這是不動腦筋的教育，非研究型的教育，跟在學(xué)生后面跑、窮于應(yīng)付的被動的教育，救火隊(duì)式的教育。
五月老師很累，我很同情。如果五月老師不改變思維方式，以后會更累的。你想，給一個(gè)不知病因的病人治病，還不累死醫(yī)生嗎？
五月老師若不學(xué)會一套研究的本領(lǐng)，診斷的本領(lǐng)，則下次遇到這類學(xué)生（這類學(xué)生會越來越多的）的時(shí)候，還是要打敗仗。
五月老師因缺乏對問題生的診斷和診療的知識和技能，沒有對這個(gè)學(xué)生的問題性質(zhì)和問題程度進(jìn)行評估，滿懷責(zé)任心地、盲目的把大量精力花費(fèi)在這個(gè)問題生身上，收效甚微，甚至是零或負(fù)數(shù)。
王曉春解讀——什么是我們工作的起點(diǎn)
我發(fā)現(xiàn)很多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當(dāng)成工作的出發(fā)點(diǎn)。他們腦子里現(xiàn)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)目標(biāo)，然后就從這里出發(fā)，按照這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生。學(xué)生達(dá)到了要求，就以為教育成功了；若達(dá)不到要求，通常不會去分析學(xué)生為什么做不到，更不會懷疑自己的要求是否合理、適宜，而是一味的責(zé)備學(xué)生。老師的意思很簡單：“你必須符合我的要求?！边@是典型的主觀主義的教師中心的思路。當(dāng)年社會簡單，民風(fēng)淳樸，學(xué)生膽小，獨(dú)生子女少，競爭不激烈的時(shí)候，教師靠這種思路還能支撐?，F(xiàn)在情況完全不同了，家長被激烈的競爭弄得神經(jīng)兮兮，不是逼迫孩子學(xué)習(xí)就是賄賂孩子學(xué)習(xí)；生活的富裕和獨(dú)生子女，又給過度保護(hù)和溺愛提供了條件，結(jié)果孩子普遍任性、嬌氣和自私；信息爆炸則使得孩子小小年紀(jì)就提前懂得了一堆大人的事情；學(xué)校的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)又使得多數(shù)學(xué)生不可能喜歡學(xué)習(xí)。孩子失去了淳樸，增長了一堆毛病，本事沒多少，膽子卻很大。面對這樣的學(xué)生，班主任再自我中心的把教育工作理解為“貫徹我的想法”，必然處處碰釘子。
因此，就必須學(xué)會新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)。我不是說不要目標(biāo)，不是說不提要求，教育是不可以沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)就不是教育了。我們不能總是從自己的目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)生，我們要學(xué)會從學(xué)生的具體情況出發(fā)，一個(gè)個(gè)引導(dǎo)他們趨向我們的目標(biāo)（目標(biāo)要經(jīng)過論證，要科學(xué)合理），這目標(biāo)應(yīng)該大同小異，且因人而異。班主任應(yīng)該是引導(dǎo)方向的人。
現(xiàn)在，很多教師和家長都被孩子“拿住”了。孩子們已經(jīng)猜透了我們的心思。他們明白，只要能給家長老師掙分，就能換來一大堆好處；如果宣布罷工，拒絕給老師和家長打工，同樣可以得到好處，而且能得到更大的好處。越不學(xué)，老師和家長越害怕。就這樣，孩子們一下子點(diǎn)住了家長和老師的“死穴”，把家長和老師逼到了被動防守、節(jié)節(jié)敗退的境地。
“以學(xué)生為起點(diǎn)”，就是首先把學(xué)生研究清楚，看看他是什么材料，問問他準(zhǔn)備怎樣安排自己的未來，然后因勢利導(dǎo)。
學(xué)員的學(xué)習(xí)體會：一個(gè)月的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，既讓我受益匪淺，同時(shí)也感到自己專業(yè)知識的不足。如果不學(xué)習(xí)，根本不知道“問題生”的分類，每天和重度問題生“打游擊”。結(jié)果因“幾棵樹木失去了整片森林”。正象專家所說“該做的沒做，不該做的瞎忙”，降低了工作效率。
由此可見，就班主任自身而言，只有努力提高自己的專業(yè)化水平，具備班主任的專業(yè)素養(yǎng)，才能切實(shí)地承擔(dān)起教育責(zé)任。
只有以系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的理論知識做基礎(chǔ)，班主任的工作質(zhì)量才能得到保證——這是培訓(xùn)課程的根本立足點(diǎn)。
以上是我對培訓(xùn)課程內(nèi)容的整體理解，自認(rèn)為認(rèn)識比較膚淺，理解不夠深刻，觀點(diǎn)不一定正確，期望大家在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的完善、補(bǔ)充、糾正。尤其對一些有爭議的觀點(diǎn)，懇請大家能給我提出寶貴的意見。
1、改變心態(tài)，感受幸福。有這樣一則故事，有個(gè)人路過工地，看到三個(gè)工人在砌墻。這人問第一個(gè)人：你在干什么？他悶悶不樂地說：我在干活。又問第二個(gè)工人，第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說：我在賺錢。問到第三個(gè)工人，他快樂地說：我在建造美麗的宮殿。若干年過去了，前兩個(gè)工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個(gè)工人卻成了著名的建筑工程師。這則故事告訴我們，一個(gè)人只有把自己所從事的工作當(dāng)作一項(xiàng)快樂的事業(yè)，擁有樂觀健康的心態(tài)，才能獲得成功。所以，無論是遠(yuǎn)程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)還是從事班主任工作實(shí)踐，為取得最佳的學(xué)習(xí)工作成果，我們必須保持良好的心態(tài)。
作為學(xué)員，我們要樹立“學(xué)習(xí)是為了更高效、更快樂、更幸福的生活和工作”、“累是為了不累”、“培訓(xùn)是送給我們最好的福利”的思想。
作為輔導(dǎo)員，我們要樹立“服務(wù)”意識和“感恩”意識，努力為學(xué)員做好各方面服務(wù)工作（如，指導(dǎo)上網(wǎng)、建立個(gè)人主頁、提交作業(yè)、批改作業(yè)、選擇精華文章、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等）。要感激領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我們有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉、展示的機(jī)會。要感謝學(xué)員，他們的思想、觀念、見解、閱歷等，都是一份份寶貴的精神財(cái)富。每個(gè)學(xué)員教育智慧匯合交融，就會形成大家共有的教育資源。通過網(wǎng)上、網(wǎng)下的交流與溝通，學(xué)員的獨(dú)到見解、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、教育智慧常讓我們嘆為觀止，他們和學(xué)生的故事常令我們產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴。
面對班主任工作，要保持健康樂觀、陽光般的心態(tài)。懷著感恩的心，看待學(xué)生制造的種種“麻煩”，把分析解決問題的過程當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)生解決策略、積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、促進(jìn)學(xué)生成長、提升自身素質(zhì)的過程。并在這個(gè)過程中，用心體驗(yàn)和感受做班主任的幸福。（建議閱讀20xx.15—16期《人民教育》的專家引領(lǐng)：班主任專業(yè)化應(yīng)關(guān)注職業(yè)幸福感。）
2、大膽實(shí)踐，學(xué)以致用。（1）輔導(dǎo)員工作方面。在掌握輔導(dǎo)員職責(zé)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性、大膽的開展工作。如，怎樣設(shè)計(jì)問題、怎樣推薦精華文章、怎樣合理安排學(xué)習(xí)、編輯班級簡報(bào)的內(nèi)容和時(shí)間等，要根據(jù)情況的變化不斷進(jìn)行調(diào)整。（2）指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)每個(gè)模塊時(shí)，一要引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己實(shí)際工作中的困惑來理解專家闡述的教育思想、解決策略；二要針對班級管理中的問題，有意識地落實(shí)所學(xué)的教育思想、理念、策略，將所學(xué)的知識技能轉(zhuǎn)化為教育行為，并觀察、體會、感受所達(dá)到的效果；三要再學(xué)習(xí)、再領(lǐng)會、再實(shí)踐，逐步將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的教育思想和教育行為，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、善于反思，開拓創(chuàng)新。新時(shí)期的班主任必須是一個(gè)研究者，一個(gè)具有強(qiáng)烈問題意識、反思精神和獨(dú)立開展教育研究能力的研究性教師。因此，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)員不能只掌握一些抽象的、單一的教育技巧，不能生吞活剝地、機(jī)械地去照搬他人的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，以自己的班級管理活動為研究對象，帶著問題重新審視、反思自己的教育思想和教育行為，并根據(jù)班級的實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，尋找更加科學(xué)合理的方式和方法處理問題，從而提升班主任的專業(yè)化水平。
4、走出重“藥方”輕“藥理”、輕“病理”的誤區(qū)。班主任普遍存在“重‘藥方’、輕‘藥理和病理’”的現(xiàn)象。由于以往培訓(xùn)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、坐而論道、缺乏可操作性的問題，以問題解決為中心的培訓(xùn)模式頗受教師們歡迎，部分教師甚至提出：“不要給我們講理論，就給我們解決問題的具體方法?！币虼?，在學(xué)習(xí)中重案例、輕理論，所寫教育案例就事論事，缺乏反思與理論提煉。北京教育學(xué)院的遲希新老師形象地說，“這就好比，不懂得藥理、病理，只會背藥方的醫(yī)生是蹩腳的醫(yī)生。同樣地，只有零散的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏教育理論積淀的教師，也很難成為優(yōu)秀的班主任?！币虼?，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，既要重視學(xué)習(xí)典型案例的解決辦法，更要透過案例表面研究進(jìn)一步加深對教育理論的理解和認(rèn)識，牢牢把握新時(shí)期青少年身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過舉一反三、理論與實(shí)踐相結(jié)合、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷提高班主任的理論素養(yǎng)和工作能力。這樣才能根據(jù)學(xué)生的問題類型，開出科學(xué)有效的教育良方。
在培訓(xùn)期間，既要完成教育教學(xué)任務(wù)，又要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中的辛苦是可想而知的。但學(xué)員感受最深的是收獲學(xué)習(xí)的快樂和幸福，最大的改變是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀和自己的心態(tài)。在班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)大會上，學(xué)員代表表達(dá)了這方面的感受。
學(xué)員的體會：
班主任遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)讓我們品嘗到了收獲的喜悅，增強(qiáng)了教育的責(zé)任感和使命感，這種責(zé)任將促使我們更加努力的學(xué)習(xí)。我們是教師，更是一名學(xué)生，一名在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生，教育的每一天都是新的，每天的內(nèi)涵和主題都不同，教育的每一個(gè)對象都是獨(dú)一無二的，每天都會為我們演繹出不同的“故事”來，因此，每一天都要問自己一次“你還保持著培訓(xùn)時(shí)的學(xué)習(xí)熱情嗎？今天學(xué)習(xí)了嗎？”我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，在已有的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)充電，不斷完善自我、超越自我，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的的教育形勢，勇敢地、滿懷信心地面對思想多元化、性格個(gè)性化的學(xué)生，承載起每一個(gè)家庭的希望，承擔(dān)起國家、社會賦予班主任的重任！選擇了教育，就選擇了永無止境的學(xué)習(xí)，選擇了學(xué)習(xí)，就選擇了通往成功的道路！
回顧班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們的感受是，辛苦著，收獲著，快樂著。并欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)，使我們更加明確了班主任的職責(zé)，領(lǐng)悟了愛與責(zé)任的真諦；學(xué)習(xí)，使我們更新了教育理念；學(xué)習(xí)，讓我們變得有思想、更具教育智慧；學(xué)習(xí)，提升了我們的教育理論水平和教育管理能力，提升了教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，使我們的班主任工作逐步走上了專業(yè)化之路；學(xué)習(xí)，使我們找回了久違的教育激情和積極樂觀的心態(tài)，提升了工作、生活、生命的質(zhì)量；學(xué)習(xí)，引領(lǐng)我們逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈，走進(jìn)了教育的“天堂”，并與“天使”們收獲著“施愛”和“被愛”的幸福，和學(xué)生們在一起，感到其樂融融，辛苦快樂著，忙碌幸福著。有名學(xué)生高興的對他的班主任老師說：“班主任培訓(xùn)改變了您，也改變了我們。我們是班主任培訓(xùn)最大的受益者！”
正如魏書生老師所說的那樣，如果把學(xué)生看作天使，就生活在天堂里；如果把學(xué)生看作魔鬼，就生活在地獄里。讓我們以健康、樂觀、陽光般的心態(tài)面對學(xué)生和工作，面對得與失，面對成功與失敗，做一名快樂、幸福的班主任。
最后以王國維的“治學(xué)三境界”與大家共勉:耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的寂寞，須有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，最終達(dá)到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。
祝愿大家在學(xué)習(xí)中感受快樂，體驗(yàn)幸福!
敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正！
謝謝！
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇二
為期兩個(gè)月的班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲，本次"班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機(jī)會。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上聆聽專家的講座，在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問題。通過對六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)帶給我的一些啟示和收獲。
著名教育家陶行知先生曾說過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"對于我們教育者來說，我們的言行起著多大的作用呀！所以，教師要當(dāng)愛的使者給學(xué)生愛，讓學(xué)生學(xué)會愛。凡得到班主任愛的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心、力求上進(jìn);反之，往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢我認(rèn)為班主任應(yīng)賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1。愛是理解
"理解萬歲！"沒錯(cuò)。只有相互理解，才能達(dá)成共識。而教師對學(xué)生的理解，意義就更加深遠(yuǎn)了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場。
2。愛是尊重與信任
愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。人無完人，老師也會犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應(yīng)以尊重為前提，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對學(xué)生尊重、信任，會使師生關(guān)系更為融洽。
3。愛是民主與平等
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長便會形成兩種極端的學(xué)生。班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主，可以學(xué)習(xí)魏書生的"商量"法，為學(xué)生提供最適合的教育。
車爾尼雪夫斯基說："教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"是啊，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教??！學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結(jié)束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色?？梢娊處煹囊慌e一動都直接影響著學(xué)生。所以，古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié)，即"善于思考"。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才，就要付出同等的復(fù)雜性的"勞動"。所以，思考便是班主任工作的靈魂。
1。善于觀察
班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習(xí)和生活情況。就要善于觀察，觀察學(xué)生的一舉一動，并從中發(fā)現(xiàn)問題，知道問題的所在，有針對性地去教育學(xué)生，達(dá)到百分的效果。只有善于觀察才會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，只有善于觀察才能準(zhǔn)確地把握個(gè)性不一的學(xué)生?？傊?，善于觀察，會觀察，是做好班主任工作的重中之重。
2。善于反思
波斯納曾說過，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長，反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗(yàn)的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
3。善于總結(jié)
班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)的班主任班里的事事都會總結(jié)：大事情要總結(jié)，小事情也要總結(jié);失敗的教育要總結(jié)，成功的教育也要總結(jié)。善于總結(jié)的班主任眼光特準(zhǔn)，觀察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結(jié)的'班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結(jié)的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心;當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。同樣班主任工作也要與時(shí)并進(jìn)，班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。在教育教學(xué)實(shí)踐中，感受創(chuàng)新的新能量。我們當(dāng)代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說的："人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀！沒有賞識，何談教育呢賞識可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，賞識可以建立良好的師生關(guān)系，賞識可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，賞識可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。
1、口頭贊賞。
口頭表揚(yáng)是我經(jīng)常用的賞識方法之一。學(xué)生回答對問題我會說：你真棒！你真聰明！學(xué)生答錯(cuò)問題我會說：你已經(jīng)說的很好了，再好好想想吧！學(xué)生做了件好事我會說：你是好樣的，老師喜歡你！學(xué)生犯了錯(cuò)誤我會說：老師知道你是無心的，只要你肯改還是老師的好學(xué)生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。
3、獎狀激引。
大人喜歡榮譽(yù)證書，孩子們則偏愛獎狀。因?yàn)楠劆羁梢再N在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發(fā)獎狀，如衛(wèi)生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他會在文具盒里看見小紙條;當(dāng)學(xué)生做了件好事，他會在文具盒里看見小紙條;當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，他會在文具盒里看見小紙條;當(dāng)學(xué)生退步了，他會在文具盒里看見小紙條。
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。
1。專業(yè)知識
班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平。要對自己對所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因?yàn)檫@是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的："如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。"是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢
2。教育理論
現(xiàn)在的孩子每天都在變化，他們的思想認(rèn)識、行為標(biāo)準(zhǔn)、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際，智慧的應(yīng)對新時(shí)期的新一代。
3。科研能力
教育科研對于班主任來說，又多了個(gè)班級德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等，竟而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，達(dá)到理想的效果。
這次班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一場及時(shí)雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓(xùn)的重要性，體會到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。同時(shí)，本次培訓(xùn)也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應(yīng)有一顆愛的心，當(dāng)愛的使者;應(yīng)是一位全能選手，當(dāng)學(xué)生的榜樣;應(yīng)有思考的意識，當(dāng)學(xué)生的知己;應(yīng)有賞識的雙眼，當(dāng)學(xué)生的伯樂;應(yīng)有一泉眼，當(dāng)學(xué)生的海洋。我想這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)僅僅是個(gè)開始，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇三
班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實(shí)映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，孩子在家庭中的地位一無二，若教育不得當(dāng)容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視學(xué)生品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任的整體素質(zhì)和管理能力，我們一直堅(jiān)持對班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓(xùn)工作情況作總結(jié)如下：
1、我校一直堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成多人的財(cái)富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很的助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得各班的管理水平與日提高，具有創(chuàng)新活力。
2、班主任的工作是瑣碎而又班主任工作很繁瑣，特別對于有住校生的學(xué)校班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時(shí)，對班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個(gè)月平均120元的標(biāo)準(zhǔn)撥發(fā)（從績效工資），結(jié)果按量化成績按一定的等次進(jìn)行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個(gè)良好的.基礎(chǔ)。
為了切實(shí)作好這項(xiàng)工作，政教處特意組織了一期班主任培訓(xùn)，制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我們還會隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的管理水平和能力。
我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的'有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。邀請者文劍老師、賴桂鳳老師、吳燕霞老師開展了一堂班會示范課。
3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長的支持與配合。
4、提高班主任工作中的案例，分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力。特邀我校法制副校長進(jìn)行安全法制培訓(xùn)。
采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動相結(jié)合的形式。
由于我校很注重老師們學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我校的班級管理水平一直在穩(wěn)步提升，很多年輕班主任有自己的思想，他們對班級管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們的班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)，班級工作也會越做越好，學(xué)校管理也會越來越規(guī)范，爭做自己的特色。
這些都是點(diǎn)滴工作情況的匯報(bào)，對于班主任工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后工作中繼續(xù)努力，爭取使班主任工作做的更好，使我們班主任水平越來越高。有不當(dāng)?shù)胤剑堫I(lǐng)導(dǎo)給予批評和指正。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇四
我有幸參加了山東聊城高唐縣班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。幾個(gè)月來，我和眾多的同仁一起克服了學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，珍惜著這個(gè)難得學(xué)習(xí)機(jī)會，在忙碌中享受著收獲后的快樂。通過這次快樂的心靈洗禮，我頗感收益獲多多，受非淺、
我聽完了六個(gè)模塊全部案例介紹。有的專題曾連聽過五、六遍、這種與專家零距離的接觸，零距離的傾聽專家們的講解和對案例的分析，真是非常難得。我感到每個(gè)專題中的案例故事都貼切我們班主任工作，是對我們班主任工作的高度概括，這些事似乎都在自己身上發(fā)生過。使我越聽心里越亮堂，越聽想法越多。從而解決了工作中的許多困惑，增強(qiáng)了信心，尋找到了幸福的支點(diǎn)。這些新的教育理念猶如一盞明燈，將為我們照亮著前行的路程。
在完成作業(yè)過程中，無論是聽讀后的跟帖；日志的撰寫；，還是資源創(chuàng)建與班級沙龍中的問題提問。我都最大限度的經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，結(jié)合對日常工作的反思，談出自己的看法和觀點(diǎn)、幾個(gè)月來先后完成跟帖：60多條；班級資源：３０個(gè)、提交作業(yè)及思考習(xí)題：12次。不僅完成了培訓(xùn)任務(wù)的基本要求，更重要的是使培訓(xùn)內(nèi)容在自己心靈里得到內(nèi)化和升華。
首先，是培訓(xùn)形式上的新穎。是在不耽誤正常工作的情況下，堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)共分六個(gè)模塊。每個(gè)模塊都要認(rèn)真聆聽專家的講座，要仔細(xì)進(jìn)行案例研討，還要學(xué)習(xí)其中的擴(kuò)展材料。然后再與其他學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上交流。再發(fā)表自己的見解。每個(gè)模塊還安排了“在線交流”的機(jī)會。同時(shí)，還安排了班主任和指導(dǎo)教師。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)的.困難時(shí)，都能及時(shí)得到耐心的輔導(dǎo)和幫助。雖然學(xué)習(xí)、工作很辛苦，可心里很充實(shí)。
其次，講課的專家都是曾經(jīng)在教育一線工作多年的班主任，他們不是死板地照本宣科，而是用了大量鮮活的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地講解一個(gè)個(gè)生動的教學(xué)實(shí)例和自己的感悟，令我們無比敬佩。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使大家重新煥發(fā)了青春活力，充滿了激情，產(chǎn)生了巨大的工作動力。培訓(xùn)中感受到老師的“松、靜、勻、樂”四法的意義和價(jià)值，逐步學(xué)會正確看待班主任工作并使用正確的方法對待學(xué)生和班級管理工作。王曉春老師對問題學(xué)生的科學(xué)分類，提高了自己對待問題學(xué)生的信心和應(yīng)對方法。同時(shí)，也認(rèn)識到班級文化建設(shè)在班集體建設(shè)中的重要性。
全國有一萬名班主任在網(wǎng)上可以自由的互動交流，雖然互不相識，可是共同的職業(yè)追求，相似的工作體驗(yàn)，心靈的碰撞使全國的班主任走到了一起。彼此之間談班級建設(shè)，談班級管理，談學(xué)校安全工作，談學(xué)生的心理健康教育等等。為了一個(gè)共同的目標(biāo)，互相取長補(bǔ)短，互相鼓勵關(guān)心，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取得了很好的效果。
有李鎮(zhèn)西等專家的“班主任工作的基本規(guī)范”，高洪等專家的“未成年人思想道德教育”，申繼亮等專家的“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”，任小艾等老師的“班級活動設(shè)計(jì)與組織”，魏書生等老師的“班級管理”，羅云等老師的“學(xué)校安全工作”等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)會各位專家的理論精髓，進(jìn)一步學(xué)習(xí)班主任工作的基本規(guī)范，掌握未成年人思想道德教育的方法，懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康，學(xué)會了班級活動的設(shè)計(jì)與組織，積累了班級管理的妙招，明白了學(xué)校安全工作的重要。
魏書生老師的“幫助學(xué)生積極的、向上的，樂觀的，進(jìn)取的、善良的，正直的，腦神經(jīng)興奮起來，再興奮起來，發(fā)展起來，再發(fā)展起來。發(fā)展這個(gè)陣地，守住這個(gè)陣地，不斷地拓展這個(gè)陣地，這是老師的責(zé)任?！薄⑼鯐源豪蠋煹摹敖裉煳覀円氤蔀楹细竦慕處?，就必須學(xué)會新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)”、丁榕老師的“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，助人自助、促人自悟，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中進(jìn)行交流，悟出道理，體驗(yàn)做人的真諦，維護(hù)自己的心理平衡，達(dá)到自我教育的目的?！焙汀耙氲玫綈?，就要付出愛，如果付出的是恨，得到的也是恨”、任小艾老師的“我改變不了學(xué)校、總能改變我的班”的講座，我已連續(xù)聽了三遍，仍然還想聽。同樣作為教師，同樣熱愛教育，同樣關(guān)愛學(xué)生，同樣辛勤工作，可收到的效果卻不同。歸根到底，我們認(rèn)為缺少的就是一種心境，即“松、靜、勻、樂”的境界。我們總以為孩子小，不能怎么樣。就把一些火發(fā)到孩子身上。因?yàn)槔蠋煕]有這種心境，也影響了學(xué)生的心境。大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)內(nèi)容豐富，多位專家、領(lǐng)導(dǎo)給我們傳經(jīng)送寶，令我們茅塞頓開，他們分別從多角度全面闡述了德育工作的認(rèn)識和開展的艱難，指明了做好班主任工作的專業(yè)型發(fā)展路線、提出了提高班主任有效工作的落實(shí)點(diǎn)，實(shí)質(zhì)性地介紹了班集體建設(shè)和管理的內(nèi)容和任務(wù)，以及利用心理學(xué)輔助德育工作等等，這些內(nèi)容充實(shí)而有質(zhì)感，既有深遠(yuǎn)的方式方法理論指導(dǎo)，又有真實(shí)感人的事例說明，觸及到我們每個(gè)學(xué)員的心靈深處，這些知識正是我們處于一線的班主任所欠缺的，也是我們在實(shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到了自己的不足。同時(shí)也更清楚地認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任，我要用自己的愛去溫暖每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在我的班級中健康成長。做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的稱職班主任。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇五
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位?，F(xiàn)對照自己的班主任工作反思如下。
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過去我注重塑造班主任威嚴(yán)的形象，對學(xué)生的服從感到滿意，不去深究學(xué)生是口服還是心服，現(xiàn)在我意識到其實(shí)不然。認(rèn)識班主任樹立班級的主體是學(xué)生、古人云：“親其師，信其道”即教師只有先讓學(xué)生親近自己，進(jìn)而才能讓他們接受自己的教育。師生共同管理的班級，尊重學(xué)生的看法。創(chuàng)建一個(gè)活潑、團(tuán)結(jié)、向上的集體是和諧的師生關(guān)系的一個(gè)重要手段。比如：這學(xué)期在班干部的選舉中我充分聽取學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。在班級管理中，班主任主動了解學(xué)生所想、所要，真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。還有自己的言行時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中多表揚(yáng)、在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。寬容對學(xué)生，不把學(xué)生的失誤看得太重，不怕學(xué)生犯錯(cuò)，放手讓學(xué)生去說、做，去實(shí)踐中鍛煉，去實(shí)踐中成長等。學(xué)生們也能敞開心扉，做起工作來能得應(yīng)手。
班主任的愛心體現(xiàn)在愛每一個(gè)學(xué)生。愛是一種教育手段，在教育過程中起著十分重要的作用。愛是一種理解。理解孩子，站在孩子的角度去思考問題，能原諒他們偶爾所犯的錯(cuò)誤。比如我班上的林芳同學(xué)，她身上有很多不好的習(xí)慣，但作為班主任我理解她，知道她很多不好的習(xí)慣并非故意，因此我沒有嫌棄她，而是花最多的時(shí)間對她進(jìn)行指導(dǎo)，使她在一個(gè)多月的時(shí)間里發(fā)生了很大的變化。愛是一種激勵。很多后進(jìn)生都是開始只是學(xué)習(xí)跟不上，由于家長或教師采取簡單粗暴的方式對學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對待他們，傷害了他們的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理以破罐子破摔的行為來進(jìn)行報(bào)復(fù)，不但不學(xué)習(xí)反而常惹事生非，愛還是一種寬容，一種信任，小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生他們由于生理和心理上的一些原因，自我控制能力較差，易犯錯(cuò)，而且相同的錯(cuò)誤還會反復(fù)出現(xiàn)所以要對他們的犯錯(cuò)寬容對待，相信他們一定能改，不要對他們產(chǎn)生厭惡情緒。
俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個(gè)班主任都會遇到的問題，作為班主任應(yīng)該有耐心，用耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正，在班主任工作中哪個(gè)班主任做轉(zhuǎn)化工作最具耐心，那么他的轉(zhuǎn)化成功率一定最高。
曾幾何時(shí)我為自己的愛而感動，學(xué)生卻無動于衷，我憤懣，我委屈，卻不知道我的愛中包含了幾多功利心理，我的愛錯(cuò)失了方向。全國知名的模范班主任任小艾給了我們答案：平等、理解、尊重、信任就是教師愛的真諦。愛是教育的源泉和動力。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開心了、進(jìn)步了，教師也快樂了。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛教師自己。學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤，教師就要有一百零一次的耐心。不輕易為學(xué)生決定方向，而是運(yùn)用智慧為學(xué)生分析利弊得失……至愛無痕，不需要張揚(yáng)，不需要表白，在一點(diǎn)一滴中滲透，在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟?！按騽恿怂男?，你就愛在了點(diǎn)子上?！备兄x任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈。
這次培訓(xùn)無論是對現(xiàn)在的教學(xué)還是對班主任工作都有深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)，讓我常常靜下心來思考自己平時(shí)的工作，對照模塊中老師處理案例的'方式，與自己原來面對此類問題的做法，需要改進(jìn)的還真不少。向這么多的名師、專家學(xué)到了不少做班主任工作的技巧。同時(shí)這次培訓(xùn)不僅吸取了很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，而且也給我們來子不同地區(qū)的班主任教師搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，和同行們共同交流了工作中的困惑，解決了不少工作中遇到的棘手問題?？戳税咐犃藢＜覀兊脑u析之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處，真是茅塞頓開。
總而言之，“知行中國班主任培訓(xùn)”猶如一場春雨滋潤了我的心田，讓我允吸著春天的甘露；猶如一盞明亮的指路燈，為我指明了班主任專業(yè)成長的正確方向；猶如一艘大海中的航船，載入我駛向知識的海洋。網(wǎng)上研修讓我更加熱愛教育，雖然這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)已接近尾聲，但我決不會松懈。認(rèn)知的路很短，踐行的路卻長，短期的培訓(xùn)帶給我們的是長期的理性思考，“知行”教我們把智慧化為理念，讓我們把理念化為行動，這就是學(xué)與思的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。今后的我將會帶著一份感動，守著一份寧靜，撐著研修的風(fēng)帆不斷前行，在教育的征途中不斷摸索。我會抓緊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。用滿腔的熱情完成我們的教育事業(yè)。用愛與智慧為教育事業(yè)撐起一片晴空。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇六
xx月12日有幸在xx師范傾聽了于xx老師和李xx老師的報(bào)告，她們的教育讓我深深折服，她們的教育都是用心進(jìn)行的教育，都是愛的教育。
于xx老師從教不到二十年，現(xiàn)在已經(jīng)是“全國十佳班主任”、“全國優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”“xx省十大教育創(chuàng)新人物”、“xx名師”，擁有了基礎(chǔ)教育界十分顯赫的頭銜，這與她自身的努力是分不開的。于老師說：“機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人”。這話說的一點(diǎn)都不假，于老師用她自身的成長向我們作了最好的證明。
于老師愛學(xué)生，她轉(zhuǎn)化馬xx的事例告訴我們：愛會產(chǎn)生奇跡。馬xx是一位語數(shù)都是考一位數(shù)，讓所有老師都頭疼的學(xué)生，可于老師沒有放棄他，她僅用了1年的時(shí)間，就讓一位學(xué)習(xí)極差的學(xué)生成績達(dá)到了74.5分，這不可以說不是個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡就是濃濃的`愛呀！是呀，今后我一定要用心去愛每一個(gè)學(xué)生。
于老師從教以來筆耕不輟，對班級中、教學(xué)中的案例及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、思考、提煉、升華，寫出了一篇又一篇優(yōu)秀的文章，公開課獲得了一個(gè)個(gè)獎項(xiàng)。我想我們眾多的老師缺的正是這種精神，雖然積累了不少經(jīng)驗(yàn)，但懶于去思考，去總結(jié)，最主要的是懶于動筆，所以雖然教了幾十年學(xué)，做了十幾年班主任，我們依然站在起點(diǎn)。
于xx老師心胸廣闊，很陽光，可親可敬。于老師說，一次一個(gè)學(xué)校請她做報(bào)告，卻把她的名字寫成了于xx，她不但沒有生氣，還幽默的將自己的名字跟中國航天第一人楊利偉聯(lián)系在一起，化干戈為玉帛。
她善于享受工作、學(xué)習(xí)中的快樂。聽完了她報(bào)告，我想我們每一個(gè)人都要試著改變一下自己，學(xué)會反思，學(xué)會工作，學(xué)會生活，學(xué)會做幸福的教師。
李xx老師，全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師、xx市小學(xué)語文教學(xué)能手、xx市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，被評全國新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人，被推為xx市第x屆、第xx屆政協(xié)委員。
由市委宣傳部、市教育局、市文明辦、xx廣播電視臺聯(lián)合主辦的“立德樹人·感動xx好教師”評選活動，并給予她這樣的頒獎詞：教育，是一項(xiàng)緩慢而美麗的事業(yè)。她，做得安靜而專注；有人說，她所教的孩子，會成為熱愛生活的人，喜歡讀書的人，專注做事情的人；她，只是一個(gè)普通的小學(xué)語文教師，卻有50余萬人次從她的博客中汲取正能量；她，詮釋了人們對一個(gè)完美教師的全部想象———
李老師給了我們無數(shù)次的感動……
李老師告訴我們，理好關(guān)系，讓家長成為教育的伙伴。李老師還建立了家校聯(lián)系本，讓家長成為我們的同事，共同管理學(xué)生，這句話我是第一次聽到，我以為家長和我的聯(lián)系只是在于孩子，有了孩子，才有了和家長之間的橋梁，然而我卻從沒有想過把他們看成是我的同事，有的時(shí)候我就是簡單當(dāng)成是給孩子告狀的對象，現(xiàn)在看來是大錯(cuò)特錯(cuò)的，我們在學(xué)校教育孩子，家長在家里教育孩子，從教育的角度上講我們不都是教育者嗎？那么我們也就會是同行、是同事，這點(diǎn)我要在以后的實(shí)踐中慢慢運(yùn)用。
李老師告訴我們，站穩(wěn)講臺，讓課堂成為學(xué)生享受快樂的地方。如何站穩(wěn)講臺？李老師30年的教學(xué)中每天堅(jiān)持預(yù)備明天的課，每天在課堂中都讓學(xué)生有新鮮感，每天堅(jiān)持反思，或許這些聽起來簡單，但是真正做到卻并不那么容易，李老師說，只有堅(jiān)持每天把這些看似簡單的事情做好，做細(xì)，才能稱為“老師”。
李老師為了激勵孩子和家長多讀書，設(shè)計(jì)了精美的書蟲卡作為獎勵。孩子們每讀完一本就可換一張書蟲卡，滿五張書蟲卡換一張學(xué)士卡，還可以升級到碩士卡、博士卡……李老師確實(shí)創(chuàng)造了一個(gè)令同行震撼、讓家長驚訝的奇跡———
不到一年的時(shí)間，這些六七歲的孩子都能熟背《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等100多篇經(jīng)典詩詞，100首兒童歌謠，500條成語接龍，閱讀課外童書平均達(dá)88本！一年級期末考試，全班64個(gè)孩子，有62人語文得a！“李老師所教的孩子，會成為熱愛生活的人，喜歡讀書的人，專注做事情的人”這是李老師班的學(xué)生家長們共同的驕傲！
回家后加了李老師的博客。生活中的絲毫收獲，工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，都是李老師博文，深深地令我佩服。今后我會在李老師的日子流淌的聲音中，慢慢學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)……
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇七
xx年x月21日 ——x月23日，我很榮幸參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，聽了4位專家的講課，讓我感觸很深，受益匪淺。
一、擁有真摯的愛心和高尚的師德
上課老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例，從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，他對學(xué)生有著真摯的、深厚的愛。時(shí)時(shí)處處以身作則，體現(xiàn)出了他高尚的師德，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去借鑒。他們提到“擁有真摯的愛心，才能及時(shí)的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。”著名教育家陶行知曾說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！庇軐W(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的.發(fā)展?！?/p>
二、擁有合理的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力
具備過硬的專業(yè)知識和教學(xué)能力，能在無形之中讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，盡管他的思想素質(zhì)非常好，但他的課卻上得一團(tuán)糟，他這科的學(xué)生考試成績很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學(xué)生中樹立威信，在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教好功課，具有較高的教學(xué)水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。
三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)
對于幾十名各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，班主任要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實(shí)可行的計(jì)劃和方法，實(shí)施有效的管理。另外，班主任還要根據(jù)新情況、新問題適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的管理工作，使班級真正成為教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增長學(xué)生知識的團(tuán)結(jié)互助的集體，這些都需要班主任具有較強(qiáng)的組織和管理學(xué)生的能力。
總之做班主任，有時(shí)更像是一種藝術(shù)，只要我們肯動腦、多動腦，總會有不斷的驚喜在等著我們。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇八
為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業(yè)化培訓(xùn)班”終于圓滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快：
這次來了兩位頂級的專家：馮鐵山教授和幺青導(dǎo)師。他們都有很多的頭銜，我不知道哪個(gè)最能體現(xiàn)他們的分量，但是我知道他們都是我們國內(nèi)著名的德育專家，對我們做著最專業(yè)化的班主任技能培訓(xùn)，有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，有多年的育人經(jīng)歷，有絕對的智慧，有平易的外表，有耐心的講解，有精彩的點(diǎn)評......我只能說我參加這次培訓(xùn)是找對了時(shí)機(jī)，讓我在我最需要汲取知識的時(shí)候有我最欽佩的人來給予我指引。
五天的日程，被主辦方安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，有條不紊。每一天大家都很充實(shí)，因?yàn)槎寄軐W(xué)到不同的東西，但是也很緊張疲憊，因?yàn)橛袀€(gè)人的展示和比賽。主辦方全體成員全天的陪伴，后勤服務(wù)做得很好，讓我們感覺到雖然是在自己的學(xué)校培訓(xùn)，同樣感受到無比溫暖。
雖然每天都有考勤，但是對于絕大多數(shù)學(xué)員來說，制度的東西在于其次，因?yàn)榇蠹叶贾?，這么專業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)會的來之不易，大家都知道，見到這樣著名的德育專家的機(jī)會更加不易，所以大家都在堅(jiān)持著，不斷地做筆記，積極地上臺展示自己，積極地與專家進(jìn)行交流，我看到了許多學(xué)員身上學(xué)習(xí)的積極主動性，那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態(tài)度讓我感動，讓我覺得教師在很多時(shí)候確實(shí)是偉大的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的最終目的不是為了自己，而是為了能把知識或者方法運(yùn)用到自己所教的學(xué)生身上，促進(jìn)孩子們的進(jìn)步!
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟
我擔(dān)任幾十年的班主任工作，經(jīng)歷過無數(shù)的棘手問題，處理時(shí)，往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下，農(nóng)村中學(xué)留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題，正當(dāng)亟待探索新的途徑之時(shí)，縣教育局組織了這次班主任工作培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸頗深。更清楚地認(rèn)識到：在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時(shí)代，要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn)：
我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)教材內(nèi)容的六個(gè)專題。專題一:班主任工作基本規(guī)范;專題二：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo);專題三：班級活動設(shè)計(jì)與組織;專題四：班級管理方法與創(chuàng)新;專題五：關(guān)注未成年人思想道德建設(shè);專題六：相關(guān)教育政策法規(guī)。從以上內(nèi)容得知：班主任的言行舉止，在學(xué)生成長過程中，養(yǎng)成勵志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)《班主任工作培訓(xùn)教材》及相關(guān)知識，將掌握的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，班級工作就能得心應(yīng)手，有聲有色地履行班主任職責(zé)。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生的人生指導(dǎo)者。
由此可知：班主任不僅是班級的組織者、教育者，而且還是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”，更像是具有遠(yuǎn)見的“預(yù)言家”?！盀閷W(xué)生的一生發(fā)展做準(zhǔn)備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任，在工作中要做到高瞻遠(yuǎn)矚，善待每一個(gè)學(xué)生，著眼于社會未來以及個(gè)體發(fā)展的要求，重視教育功效的未來性。把學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學(xué)科學(xué)習(xí)之中，并以個(gè)人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來鼓勵學(xué)生勵志學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)乃至終身學(xué)習(xí)的引路人。
班主任是各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者。首先，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化知識。其次，還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓(xùn)老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時(shí)，還列舉了大量的案例，對我觸動很大。由此，我進(jìn)一步認(rèn)識到：作為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，牢固樹立“人人皆可成材，個(gè)個(gè)都有作為”的全面人才觀念，體現(xiàn)出班主任全新的責(zé)任感，學(xué)生就能在這樣的班主任的言傳身教中，積極增強(qiáng)勵志學(xué)習(xí)的責(zé)任心，進(jìn)一步認(rèn)知梁啟超《苦與樂》、《敬業(yè)與樂業(yè)》的.教育意義，為創(chuàng)造人生價(jià)值體現(xiàn)出自己強(qiáng)烈的責(zé)任感。
每一位班主任不僅希望自己的學(xué)生學(xué)有所成，也在期望自己的班級工作有所起色。然而，責(zé)任心是班主任開展班級工作的前提，進(jìn)而全身心地投入到班級工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈，使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天，自信樂學(xué)、珍惜今天，勵志篤學(xué)、展望明天，潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個(gè)合格的工作者。
作為班主任更應(yīng)該站在培養(yǎng)21世紀(jì)國際型人才的角度，高舉素質(zhì)教育的大旗，具有強(qiáng)烈的職業(yè)感和現(xiàn)代感，具有強(qiáng)烈的前瞻意識和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，精深的專業(yè)知識和其他科學(xué)知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者、技能的培育者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，又是學(xué)術(shù)的研究者、管理教育科學(xué)的探究者。為此在今后的工作中，要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，勵志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇九
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來已經(jīng)是第十個(gè)年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級班主任，面對剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級的班主任會有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項(xiàng)工作。半學(xué)期過去了，孩子們都有了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學(xué)期班主任工作，總感覺天天在小跑中進(jìn)行，有點(diǎn)忙、有點(diǎn)累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活?我一直在思考著、摸索著、實(shí)踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報(bào)告，他們?nèi)娴財(cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、搞好班級管理的具體措施，以及班級文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗(yàn)讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的'心得以平靜了許多。期中x省盲人學(xué)校張新華老師所做的報(bào)告——《愛的藝術(shù)——愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。
她從六個(gè)方面闡述了班主任愛的藝術(shù)：
一是愛需要接納；
二是愛需要理解；
三是愛需要付出；
四是愛需要等待；
五是愛需要聯(lián)絡(luò)；
六是愛需要激勵。
張老師敘述了許多發(fā)生在她身邊的生動感人的案例，我深深地被折服了。
作為盲校的老師，面對著有生理缺陷的孩子，她每時(shí)每刻都在將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時(shí)時(shí)都能從老師那兒得到陽光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長著。
是啊，每個(gè)孩子都是自然的神奇造化，他們來到這個(gè)世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個(gè)孩子以愛的鼓勵。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們在一起，我們更應(yīng)有足夠的愛心耐心地、細(xì)心地把自己的愛無私地灑向每個(gè)孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。
班主任培訓(xùn)總結(jié) 班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟篇十
班主任的工作是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，它應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，孩子在家庭中的地位獨(dú)一無二，若教育不得當(dāng)容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視學(xué)生品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任的整體素質(zhì)和管理能力，我們一直堅(jiān)持對班主任工作進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓(xùn)工作情況作總結(jié)如下：
1、我校一直堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成多人的財(cái)富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。
2、班主任的工作是瑣碎
特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時(shí)，對班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個(gè)月平均100元的標(biāo)準(zhǔn)撥發(fā)， 結(jié)果按量化成績按一定的等次進(jìn)行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的'作好班級工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
為了切實(shí)作好這項(xiàng)工作，德育辦公室制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我們還會隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，， ，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力
我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。邀請五年級班主任趙敏老師開展了一堂班會示范課。張洪波老師展示了一節(jié)晨會課。
3、關(guān)于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師密切配合，主動與家長聯(lián)系，爭取家長 的支持與配合。
4、提高班主任工作中的
案例，分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力。特邀我校法制副校長進(jìn)行安全法制培訓(xùn)。
采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動相結(jié)合的形式。
由于我校很注重老師們學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我校的班級管理水平一直在穩(wěn)步提升，很多年輕班主任有自己的思想，他們對班級管理甚至可以與老班主任不相上下。我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們的班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)，班級工作也會越做越好，學(xué)校管理也會越來越規(guī)范，爭做自己的特色。
這些都是點(diǎn)滴工作情況的匯報(bào)，對于班主任工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后工作中繼續(xù)努力，爭取使班主任工作做的更好，使我們班主任水平越來越高。有不當(dāng)?shù)胤?，請領(lǐng)導(dǎo)給予批評和指正。
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