學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告(模板16篇)

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學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告(模板16篇)
時(shí)間:2023-11-12 14:43:08     小編:薇兒

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學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇一

少年宮是指某些國(guó)家少年兒童在校外進(jìn)行集體活動(dòng)的場(chǎng)所。本意上說少年宮是看節(jié)目、做游戲、做手工、學(xué)科學(xué)的地方。通俗之意就是一個(gè)孩子們玩的地方,就是孩子們的家。下面小編為您整理了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告,請(qǐng)參閱。近年來,****區(qū)始終把未成年人思想道德建設(shè)作為德政工程、民心工程和希望工程來抓,把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要載體,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、突出特色, 建、管、用 緊密結(jié)合,相繼在**中心學(xué)校、**區(qū)第二中學(xué)、協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校、**中心學(xué)校、**森林公園學(xué)校、**小學(xué)建立了6所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮,使少年宮成為了未成年人的思想道德建設(shè)陣地、文體活動(dòng)平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐基地,實(shí)現(xiàn)了以樂促智、以技促能、以讀養(yǎng)德,社會(huì)效益初步凸顯,受到廣大教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),辦規(guī)范有序的少年宮。為加強(qiáng)少年宮建設(shè)、運(yùn)行和管理,一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)納入重要的議事日程,成立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和檢查督辦;制定下發(fā)了《**區(qū) 鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮 建設(shè)實(shí)施方案》,將鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)納入相關(guān)責(zé)任單位工作目標(biāo)考核和文明單位考核評(píng)比的重要內(nèi)容,形成了黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、文明辦牽頭、教育部門具體實(shí)施、有關(guān)部門齊抓共管、全社會(huì)積極參與的工作格局。二是健全投入機(jī)制。按照政府投資、社會(huì)捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的思路,多種渠道籌措鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)和運(yùn)行資金。目前,全區(qū)共整合投入建設(shè)資金100余萬元,已建成的6所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮全部實(shí)現(xiàn)了有牌子、有設(shè)施、有活動(dòng)。三是健全師資保障機(jī)制。全面加強(qiáng)輔導(dǎo)教師培訓(xùn),提高學(xué)校教師一專多能的基本素質(zhì),推行特長(zhǎng)教師的多?;テ?,實(shí)行跨校教師 走教 ,努力實(shí)現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會(huì)公益性資源,吸納 五老 人員、 非遺 傳承人、民間藝人等擔(dān)任輔導(dǎo)員,進(jìn)一步充實(shí)了師資力量,豐富了授課內(nèi)容。四是健全運(yùn)行機(jī)制。以教育部門為主體,建立了一整套少年宮運(yùn)行制度,制定了活動(dòng)實(shí)施方案和輔導(dǎo)員崗位職責(zé),規(guī)范了活動(dòng)的程序、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),出臺(tái)了輔導(dǎo)員管理、教學(xué)管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,確保了工作有序開展。同時(shí),要求各少年宮 就近、就需、就時(shí) 安排未成年人參加活動(dòng),確保了良好的活動(dòng)效果。

2.傳承 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ,辦有特色的少年宮。結(jié)合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多,民族風(fēng)情濃郁,以 圍鼓 嗩吶 土家擺手舞 白族仗鼓舞 桑植民歌 為代表的 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 豐富多彩的實(shí)際,堅(jiān)持從娃娃抓起,把各類別 非遺 傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導(dǎo)員,開設(shè)傳統(tǒng)項(xiàng)目課程,培養(yǎng)孩子們對(duì)優(yōu)秀民族民間文化的認(rèn)知、興趣和愛好。在**中心學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮,以 穿民服、唱民歌、跳民舞、學(xué)民樂、習(xí)民俗 為主線,積極推進(jìn) 傳統(tǒng)文化進(jìn)校園 活動(dòng)。聘請(qǐng)李發(fā)成、向左海等當(dāng)?shù)孛耖g老藝人進(jìn)校園為學(xué)生傳授圍鼓、嗩吶技藝,做到非遺傳承從娃娃抓起,受到 校園00后 們的追捧。學(xué)校少年圍鼓隊(duì)多次代表學(xué)校和鎮(zhèn)政府參加各級(jí)各類匯報(bào)演出,取得不錯(cuò)成績(jī)。學(xué)校還組織教師利用假期,查閱大量鄉(xiāng)志資料,走訪**及附近當(dāng)?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人,選取了其中60余首圍鼓詞牌,精心修訂編印《圍鼓校本教材》,讓 非遺 文化在校園中著實(shí) 火 起來。近年來,**區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,確立 傳統(tǒng)文化立校、民間特色興校 的辦學(xué)思路,打造 一校一品 精品化校園,辦有特色的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。**中心學(xué)校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校少年宮的國(guó)學(xué)教育、**中心學(xué)校少年宮的稻草龍等 非遺 項(xiàng)目日漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。

3.建設(shè) 一宮兩陣地 ,辦有活力的少年宮。按照 整合資源、一宮兩陣地 的建設(shè)思路,充分整合校內(nèi)、校外資源,把少年宮的活動(dòng)陣地從學(xué)校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動(dòng)場(chǎng)所、 非遺 傳習(xí)所等資源,極大地豐富了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)載體和活動(dòng)方式。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費(fèi)向未成年人開放;另一方面,在寒暑假期間,文化站為有興趣愛好的學(xué)生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓(xùn),并組織文藝展演、比賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),豐富學(xué)生的假期生活。此外,整合薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目、社會(huì)力量捐贈(zèng)的物資設(shè)備,充實(shí)了少年宮活動(dòng)所需的電腦等設(shè)備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動(dòng)拓展,形成課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外并重、學(xué)期與假期銜接、學(xué)校與家庭和社會(huì)教育相溝通的育人新空間,促進(jìn)了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長(zhǎng)。

4.開展綜合評(píng)價(jià),辦促進(jìn)全面發(fā)展的少年宮。積極探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理評(píng)價(jià),全方位培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,結(jié)合未成年人的心理和生理特點(diǎn),把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合,對(duì)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)、勞動(dòng)技能等方面提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)、學(xué)校評(píng)和區(qū)教育行政部門全面分析的 三評(píng)一分析 辦法,每學(xué)期末組織對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次全面的分析評(píng)價(jià),有效避免了重分?jǐn)?shù)輕德育、重文化成績(jī)輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。5.堅(jiān)持抓小抓早,辦立德樹人的少年宮。育人先育德,育人必先抓小抓早,從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為陣地,精心設(shè)計(jì)和組織開展形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想道德教育和實(shí)踐活動(dòng),做到實(shí)踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動(dòng)最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢(shì),把未成年人思想道德建設(shè)的先進(jìn)性和示范性與普遍性和廣泛性有機(jī)結(jié)合起來,把樹立未成年人的遠(yuǎn)大理想和滿足現(xiàn)實(shí)需求有機(jī)結(jié)合起來,廣泛開展 社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園 節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧 美德少年 評(píng)選、道德講堂、 做一個(gè)有道德的人 我們的節(jié)日 敬老尊老 心向黨、講品德、見行動(dòng) 五心教育 等主題教育實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)未成年人走出校門、融入社會(huì)、感受樂趣、培養(yǎng)能力。

1.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為促進(jìn)農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺(tái)。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮根據(jù)學(xué)校師資力量和學(xué)生興趣愛好,精心設(shè)計(jì)內(nèi)容鮮活、形式多樣、吸引辦強(qiáng)的德、智、體、美、勞主題興趣活動(dòng)小組,做到了人人參與,人人有項(xiàng)目。并充分利用學(xué)校課余時(shí)間、周末和寒暑假免費(fèi)開放,為未成年人提供了多樣化的課外活動(dòng)空間,讓廣大農(nóng)村未成年人體會(huì)到了課余生活的樂趣,不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧,或三五成群無事生非,解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

2.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。**區(qū)在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目建設(shè)過程中,充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì),積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園工作,開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組,成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動(dòng)項(xiàng)目。少年宮聘請(qǐng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,既有效解決了學(xué)校師資力量不足的問題,又使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人找到了 傳人 ,實(shí)現(xiàn) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 在學(xué)校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。

3.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺(tái)。據(jù)調(diào)查,大部分農(nóng)村未成年人,特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味,缺乏家庭教育和關(guān)愛,做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的開放時(shí)間為平日放學(xué)后、節(jié)假日和寒暑假,活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩,而且適合未成年人 口味 ,這讓農(nóng)村未成年人娛有去處,并在集體活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣特長(zhǎng),享受到充實(shí)快樂的課余生活,促進(jìn)身心健康。4.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的重要載體。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮把立德樹人作為根本任務(wù),結(jié)合廣泛開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)教育的要求,通過開展 做一個(gè)有道德的人 、 我們的節(jié)日 、經(jīng)典誦讀等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在家庭孝敬父母、在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、在社會(huì)奉獻(xiàn)他人,樹立正確理想信念,培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)。同時(shí),通過持續(xù)深入的開展活動(dòng),使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實(shí)踐活動(dòng)有實(shí)在、可行的陣地和載體,讓農(nóng)村未成年人成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者、踐行者。

**區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)雖然取得一定的成績(jī),但仍然存在一些困難和問題,主要為:1.建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。標(biāo)準(zhǔn)少年宮建設(shè)數(shù)量明顯不夠,目前**區(qū)得到中央、省、市項(xiàng)目資金支持建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)少年宮僅有6所,無法滿足廣大鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)需求。2.運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)不足。有的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮通過相關(guān)部門、單位的支持,雖然把陣地建起了,但運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)不足,因此活動(dòng)開展不是很經(jīng)常。3.師資力量不足。部分鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮因地理位置偏僻,校內(nèi)有特長(zhǎng)的師資缺乏,聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員較困難,因此課程設(shè)置較簡(jiǎn)單,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

1.繼續(xù)加大彩票公益金項(xiàng)目支持力度。建議中央、省的項(xiàng)目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,特別是向落后地區(qū)傾斜,讓彩票公益金項(xiàng)目真正成為扶貧工程、實(shí)事工程、民心工程,辦受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師歡迎的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。

2.整合資源,齊抓共管建好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。各級(jí)各部門要將落地到學(xué)校的資源進(jìn)行整合,合理配置到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)中,使資源配置發(fā)揮效益最大化,解決偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮資源匱乏問題。

3.繼續(xù)建立健全考核激勵(lì)機(jī)制,使鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮真正發(fā)揮作用。目前,中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的考核評(píng)比機(jī)制,將每年獲得中央和省項(xiàng)目支持的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等次考核,按照考核成績(jī)發(fā)放不同的運(yùn)行經(jīng)費(fèi),在各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級(jí)各部門進(jìn)一步建立健全考核激勵(lì)機(jī)制,細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),組織各類評(píng)選展示活動(dòng),對(duì)成績(jī)特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項(xiàng)目、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰,對(duì)少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進(jìn)行展示,表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長(zhǎng)苗子,提高鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮辦學(xué)的積極性。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇二

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革新要求的提出,旨在提升教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨重大挑戰(zhàn)。在課程改革中,引導(dǎo)教師認(rèn)同新的課程改革方向,幫助教師接納新的課程內(nèi)容和完成新的教學(xué)活動(dòng),是最重要和最困難的環(huán)節(jié)。特別是遠(yuǎn)離城市、缺乏信息資源和專業(yè)人員支持的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校,這一任務(wù)就更顯艱巨。近年來,我省農(nóng)村小學(xué)都在積極探索適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求的新的研修方式?!靶1狙行蕖北徽J(rèn)為是培養(yǎng)具備新課程實(shí)施能力的教師的重要途徑而受到關(guān)注,也有越來越多的學(xué)校正在研究者的指導(dǎo)下嘗試開展多種“校本研修”活動(dòng),教學(xué)研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等也在發(fā)生著顯著變化,同時(shí)也面臨著諸多問題。為全面了解目前我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修的基本情況和存在的問題,了解農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)校本研修的態(tài)度、困惑、期望,以便更有針對(duì)性地為我省農(nóng)村小學(xué)開展校本研修提供指導(dǎo),我們開展了全省農(nóng)村小學(xué)校本教研活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究。本次調(diào)研以問卷調(diào)查為主,為獲取比較全面的數(shù)據(jù),共涉及小學(xué)101所,發(fā)出問卷101份,收回101份,回收率100%,其中有效問卷100份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,又就重點(diǎn)問題有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別訪談并查閱相關(guān)資料,經(jīng)過匯總與分析,下面是我們的調(diào)研情況的總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果表明,很多學(xué)校能以新課程為導(dǎo)向,從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā),緊緊圍繞學(xué)校新課程實(shí)施的問題,有目的、有計(jì)劃、有組織地開展校本研修,呈現(xiàn)出可喜的變化,許多學(xué)校開始建立相應(yīng)的教研管理制度,定期組織各種形式的研討活動(dòng)。教師們開始關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題,主動(dòng)尋求專業(yè)人員的支持,在他們的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀課、評(píng)課的方法,學(xué)習(xí)反思自己的教學(xué)行為,還有的教師開始自覺地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書籍,以拓寬自己的視野。實(shí)踐證明,農(nóng)村小學(xué)通過開展校本研修,教師的教育理念有了轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)能力、教育科研能力得到了提高。但是,從實(shí)際水準(zhǔn)來看還處于初步的摸索、嘗試階段,面臨著許多亟待解決的問題。問題主要表現(xiàn)在:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)沒有真正到位,沒有把校本研修作為學(xué)校提高教師專業(yè)素質(zhì)的基本活動(dòng),而是等同于日常的教學(xué)研究活動(dòng);學(xué)校的各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度寫在紙上、掛在墻上、說在口上,就是沒有落實(shí)在行動(dòng)上;有的學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的分析,也缺乏對(duì)教師培訓(xùn)需求的分析,沒有分層分類的要求,盲目開展各種各樣的活動(dòng),加重了教師負(fù)擔(dān);還有的學(xué)校由于學(xué)校人員少、校點(diǎn)分散、財(cái)力有限,沒有較好的研修資源,只能因此而放棄很多較好的研修設(shè)想。

1、我省農(nóng)村小學(xué)多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校本研修的內(nèi)涵、功能定位還缺少確切的理解和把握。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對(duì)象,以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,教師專業(yè)化水平的提高為目的,把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體的研修制度。從調(diào)查情況來看,有12%和56%的教師認(rèn)為校本研修很有收獲或較有收獲,29%的教師僅僅是略有收獲。但是,對(duì)于校本研修所倡導(dǎo)的基于學(xué)校的觀念,對(duì)于校本研修三大要素即個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的'含義,對(duì)于校本研修要著眼于研究教師自身教學(xué)中的問題的思想,多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師還缺少確切的理解和把握。有23%人認(rèn)為在學(xué)校開展的教研活動(dòng)就是校本研修。我們認(rèn)為,要使學(xué)校教研活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)校本研修所追求的目標(biāo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就有必要進(jìn)一步清晰對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí),以避免由于認(rèn)識(shí)不到位而產(chǎn)生的教研方向和活動(dòng)引導(dǎo)上的盲目性和追求形式的問題。

2、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動(dòng)還沒有真正發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。校本研修以學(xué)校教師教學(xué)中的問題為研究對(duì)象,要解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。調(diào)查表明,一方面,我省農(nóng)村小學(xué)教師參加校本研修活動(dòng)積極性是有的。在調(diào)查中只有18%教師認(rèn)為自己教學(xué)工作任務(wù)重,沒有時(shí)間和精力開展校本研修,也有教師提出教師的責(zé)任就是教學(xué),沒有做研究的義務(wù)。有51%的教師認(rèn)為校本研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,有60%教師認(rèn)為校本研修是提升教師素質(zhì)的重要措施,教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新課程理念下校本教研對(duì)提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。另一方面,我省農(nóng)村小學(xué)校本研修活動(dòng)沒有發(fā)揮解決教育教學(xué)實(shí)際問題的功能。雖然農(nóng)村小學(xué)校本研修更多的是一種教學(xué)研究,教師立足于自己的教育教學(xué)實(shí)踐,從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā),主要是以教師課堂中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題為研究?jī)?nèi)容。在調(diào)查中有52%教師也意識(shí)到將自己在課堂中碰到教學(xué)問題和同事們一起探討對(duì)自己有幫助。但是,只有47%的教師在研修活動(dòng)前“查找資料,積極準(zhǔn)備”,22%教師注重研修活動(dòng)后應(yīng)用,26%教師聽課評(píng)課后改進(jìn)自己的教學(xué)。可見,在研修活動(dòng)后,教師沒有具體的“行為跟進(jìn)”。還有5%教師認(rèn)為研修活動(dòng)的計(jì)劃性、針對(duì)性差,有20%的教師認(rèn)為學(xué)校聽課缺乏明確的研究目標(biāo),再加上缺乏必要的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引領(lǐng),使得問題得不到真正的解決。如何開展針對(duì)性強(qiáng)、貼近教學(xué)一線實(shí)際的專題研討活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)校本研修的“教學(xué)研究”功能是目前我省農(nóng)村小學(xué)校本研修需要破解的一道難題。

3、我省農(nóng)村小學(xué)校本研修資源開發(fā)不充分。校本研修的重要特點(diǎn)之一就是基于學(xué)校自身?xiàng)l件,依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色而開展的集體研討活動(dòng)。從理論上說學(xué)校中的任何人,財(cái)、物、事、時(shí)間、空間、信息等因素都有可能對(duì)教師的發(fā)展造成影響,都可成為研修資源,但最主要的應(yīng)是“人”的資源。調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校校本研修資源不足,一是校內(nèi)資源不足且開發(fā)不夠。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格、學(xué)有專長(zhǎng)的教師在村小較少,特別是把校內(nèi)骨干教師或?qū)W有專長(zhǎng)、教有風(fēng)格有一技之長(zhǎng)的教師的教育教學(xué)成果資源轉(zhuǎn)化為群體特色,更顯不足。教師在日常研修活動(dòng)中得到的幫助主要來自于網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書刊也分別占61%、45%。校本研修中得到同伴的直接幫助的只占27%,有51.5%教師認(rèn)為校本研修中最缺乏的是本校的骨干教師。二是校際資源利用不充分。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有風(fēng)格、學(xué)有專長(zhǎng)的教師主要在中心小學(xué),鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校多年來形成了“中心”優(yōu)勢(shì),成為村小校本研修的主要校外資源。所以65.1%的教師認(rèn)為中心校與村小資源應(yīng)互通共享,50.3%的教師認(rèn)為村小要利用中心校資源開展校本研修。一個(gè)地區(qū)的中心校或相同類型、層次的學(xué)校,肯定擁有較多的可資交流的培訓(xùn)資源。如名教師,特色課程等都是很好研修資源。但學(xué)校之間交流僅限于上級(jí)組織到中心校聽課等活動(dòng),教師在日常教研活動(dòng)中通過教學(xué)觀摩得到幫助占40%。可見,中心校在校本研修中的主陣地作用和村小的能動(dòng)積極性沒有很好發(fā)揮,缺乏有效措施,實(shí)現(xiàn)有限資源的校際共享。三是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介入不深,影響不大,沒有發(fā)揮主導(dǎo)的功能。在調(diào)研中我們了解到校本研修中來自專業(yè)人員和同伴的直接幫助的分別占7%、27%。76%教師認(rèn)為校本研修最缺乏的是“專業(yè)研究人員”的指導(dǎo)。在校本研修中,教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位與作用,沒有被充分發(fā)揮??梢姡绾魏侠淼亻_發(fā)、利用資源開展校本研修活動(dòng)是目前校本研修需要解決的一個(gè)重要課題。

4、我省農(nóng)村小學(xué)教師教研意識(shí)和教研能力有待提高。大多數(shù)教師都能經(jīng)常關(guān)注教育教學(xué)方面的熱點(diǎn)問題,并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息,這說明隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)更新,絕大多數(shù)教師都形成了自覺獲取信息、開闊視野的習(xí)慣。教師們雖然每天都在接觸新事物,在工作中研究新問題,但只有不到30%的人能自覺將收獲加以整理、提升,多數(shù)教師尚未形成整理、提升的習(xí)慣;在教研活動(dòng)中有37%的教師只是聽取同事發(fā)表的意見,愿意在教研活動(dòng)中提出解決問題的設(shè)想只占29%;38%教師在“表達(dá)自己的做法”,而“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗(yàn)和做法”的僅為4%。而校本研修的目標(biāo)是使教師成為教學(xué)研究者,要有教研意識(shí)和教研能力??梢?,開展校本研修活動(dòng),要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的教研意識(shí),提高教師的自主反思的能力,提升教師的創(chuàng)新能力。

5、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要有一個(gè)“學(xué)習(xí)和發(fā)展共同體”。團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的,相互協(xié)作,相互交流,與大家分享自己的教學(xué)困惑、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀點(diǎn),不僅自身的素質(zhì)得以提升,而且群策群力,凝聚更多人的智慧,促進(jìn)更多人的反思和成長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示,教師普遍認(rèn)為,集體研討的教研活動(dòng)比獨(dú)立鉆研好(40%比10%)、有專家指導(dǎo)的研討比只有同伴的研討好(72%比4%)、同事之間的研討比教研組的常規(guī)活動(dòng)好(37%比16%)。有45%教師傾向“以問題為中心的集體研討會(huì)診”,有42%教師喜歡“針對(duì)某一課例進(jìn)行解剖分析”,這說明隨著校本研修和課程改革的深入,老師們的合作、研究、參與等教研意識(shí)已有所增強(qiáng),絕大多數(shù)老師希望通過集體研討提高專業(yè)水平。當(dāng)前需要根據(jù)教師需求,有計(jì)劃地開展校本研修活動(dòng),為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、反思、合作、交流、分享的平臺(tái),這個(gè)平臺(tái)應(yīng)是比較友好的、開放的、平等的、自愿參加的“學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”。

6、教師迫切需要通過指導(dǎo)、互助、反思途徑來實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。校本研修有三大要素,教師自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。有73%教師希望得到專業(yè)人員的幫助,有16%教師最想得到網(wǎng)絡(luò)幫助、13%教師希望得到校內(nèi)專家?guī)椭?%的教師希望有關(guān)部門給予資料的幫助,9%教師想通過教學(xué)觀摩、評(píng)比活動(dòng)得到專業(yè)指導(dǎo)。反映出教師們既從自己的實(shí)踐需要出發(fā)探討、解決具體問題,又需要借助專業(yè)人員的理論指導(dǎo)提高自己的專業(yè)水平,通過指導(dǎo)、互助、反思的不斷循環(huán)改進(jìn)自己的教學(xué)行為。而對(duì)于教研員的指導(dǎo)方式,教師選擇“作為合作伙伴,與教師一起備課、聽課、評(píng)課,再上課改進(jìn)”的有66%,選擇“以課例為載體,組織專家對(duì)教師教學(xué)中的問題多方會(huì)診”的有25%,選擇“聽課評(píng)課后,依據(jù)經(jīng)驗(yàn)給予教法上的具體指導(dǎo)”也有34%。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員給他們提供相關(guān)專業(yè)信息和組織教學(xué)觀摩、評(píng)比。通過這次調(diào)研我們深切地感到廣大教師是非常期盼獲得專業(yè)指導(dǎo)人員和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng),渴望教研員能以合作者、指導(dǎo)者的身份參與具體教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),希望能在活動(dòng)中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍,通過互動(dòng)交流、討論和專業(yè)引領(lǐng)人員指導(dǎo)下的行為跟進(jìn)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

1、正確把握校本研修的本質(zhì)內(nèi)涵和價(jià)值取向。校本研修是科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究,我們只有認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論,才能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究。為此,應(yīng)提高對(duì)校本研修內(nèi)涵、基本要素等的認(rèn)識(shí)。校本研修是以學(xué)校為基地,以教師為主體,以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為重點(diǎn),是利用學(xué)校這個(gè)教師工作、成長(zhǎng)的職場(chǎng),把校本研究和校本進(jìn)修結(jié)合起來,構(gòu)建以校為本,以研導(dǎo)修,以修促研,提高教師素質(zhì)以提高學(xué)校教育和科研水平的教師培訓(xùn)模式。所謂“校本”,即以校為本,就是要確立基于學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)校的基本理念,激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的思想意識(shí),引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況,規(guī)劃校本研修內(nèi)容,建立校本研修制度,創(chuàng)新校本研修方式,開展校本研修活動(dòng);是要面向全體教師,提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平,是要激發(fā)廣大教師的主體意識(shí),使廣大教師真正成為研修活動(dòng)的主體,真正進(jìn)入在工作中研究、研究性地工作的職業(yè)狀態(tài);教師研修的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研導(dǎo)修,即在研究中提高教師素質(zhì),確保進(jìn)修提高的專業(yè)方向性、問題針對(duì)性和工作適用性;以修促研,即通過提高教師素質(zhì),健全研究隊(duì)伍,提高教育科研的質(zhì)量,增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。校本研修應(yīng)是研修一體,互生共榮,在研修中工作,在工作中研修。基于上述認(rèn)識(shí),校本研修的目標(biāo)訴求是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平,全面提升學(xué)校課程實(shí)施、課程開發(fā)的能力和水平。校本研修的主導(dǎo)思想是基于學(xué)校,立足教師,源于課堂,研究真實(shí)的問題,創(chuàng)新真實(shí)的做法,追求真實(shí)的成效。

究主題開展交流研討,一是交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和解決問題的對(duì)策,二是討論執(zhí)教者提供的研究課教學(xué)設(shè)計(jì),提出具體的修改意見。隨后,執(zhí)教者根據(jù)大家提出的意見修改教案。教學(xué)設(shè)計(jì)必須著重體現(xiàn)研究主題的主導(dǎo)思想,必須著重嘗試研究主題相關(guān)問題的解決策略;第四步,上課聽課,課堂觀察。由執(zhí)教老師上課,其他教師聽課觀摩,進(jìn)行課堂觀察分析。課堂觀察,既關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素,而著重觀察記錄與研究主題相關(guān)的教學(xué)行為;第五步,課堂評(píng)議,深入反思。組織教師對(duì)研究課進(jìn)行分析評(píng)議,以研究課為范例,就研究主題的相關(guān)問題進(jìn)行再討論,以先進(jìn)的課程理論和教育理念審視、分析教學(xué)中的具體細(xì)節(jié),通過對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的分析深入理解先進(jìn)的教育理念,深入研究教學(xué)策略的改進(jìn);第六步,提練總結(jié),行動(dòng)跟進(jìn)。

在廣泛討論、形成共識(shí)的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納出問題解決、行動(dòng)跟進(jìn)的一些具體策略和措施,在今后的教學(xué)過程中推廣成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng),是由教師基于自己的實(shí)踐自主選擇研究主題,是同校、同組教師在同一文化環(huán)境下合作研究,平等交流,所以能夠有效地激勵(lì)廣大教師參與學(xué)習(xí)和研究。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng),瞄準(zhǔn)教學(xué)中具體問題的解決,把理論學(xué)習(xí)、問題思考、對(duì)策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來,所以能夠有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。主題研究式教學(xué)研討活動(dòng),是集體商量確定研究主題,圍繞主題合作學(xué)習(xí)、集體備課、共同探討、共享成果,整個(gè)過程都是合作開展的群體活動(dòng),所以能夠更好地營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、共同提高的研究氛圍。在大力推廣主題研究式教學(xué)研討活動(dòng)方式的同時(shí),大力倡導(dǎo)各校抓重點(diǎn)、創(chuàng)特色、講實(shí)效,根據(jù)本校教育教學(xué)實(shí)際自主選擇研修內(nèi)容,自主創(chuàng)新活動(dòng)方式。

3、充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)人員研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能和骨干教師的作用。校本研修不能停留于低水平的說課、評(píng)課、交流研討,必須通過一定的專業(yè)引領(lǐng)提升研究水平,必須引領(lǐng)教師從具體的經(jīng)驗(yàn)和表象深入到事物的本質(zhì)和規(guī)律,在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研員要深入教學(xué)第一線,走進(jìn)課堂,了解課改和校本教研中的問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問題,傾聽學(xué)校的呼聲,了解教師教學(xué)研究中的困難。教學(xué)引領(lǐng)與指導(dǎo)要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)為重點(diǎn),注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的閃光點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),并和教師一起進(jìn)行總結(jié)和提煉,與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系,倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新的研究風(fēng)氣,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的、行之有效的教學(xué)研究指導(dǎo)的方式方法,與一線教師一起體驗(yàn)新課程,解決課改和教學(xué)研究中的問題。在校本研修中,必要的專家引領(lǐng)是不可缺少的,但骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用也是不可忽視的。特別是農(nóng)村學(xué)校,要根據(jù)本地區(qū)、本校的實(shí)際情況,以學(xué)校為中心挖掘培訓(xùn)資源,能者、優(yōu)者為師,讓骨干教師在培訓(xùn)活動(dòng)中充分展示自己,獲得價(jià)值,以更高的熱情、更多的精力投入到校本研修中,在學(xué)校、教研組內(nèi)形成以骨干教師為龍頭的教師集體研究力量。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇三

為了全面了解基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)情況,今年4—5月,市教育局關(guān)工委組織專題調(diào)研組,聯(lián)合縣(區(qū))教育局關(guān)工委調(diào)研組,深入到全市共166所中小學(xué)(幼兒園),采用座談、問卷調(diào)查、走訪交流等方法進(jìn)行了專題調(diào)研。對(duì)基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)做法和問題有了比較全面的了解,進(jìn)行了深入分析,對(duì)相關(guān)問題的解決提出了對(duì)策和建議。

全市中小學(xué)(含中職校、特校)關(guān)工委組織共456個(gè)。20xx—20xx年,已創(chuàng)建成市級(jí)關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校143所,占全市中小學(xué)校關(guān)工委數(shù)的32%,今年各縣(區(qū))及市直學(xué)校擬申報(bào)創(chuàng)建“關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校”119所,累計(jì)將達(dá)到58%。各地已創(chuàng)建成“關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)?!钡?,正著力抓好鞏固提高工作,力爭(zhēng)創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。

1.行政力推。市教育局的黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)工委工作的常態(tài)化建設(shè),把20xx—20xx年作為基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)年。兩年來,市教育局就關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)先后印發(fā)了五個(gè)重要指導(dǎo)性文件。金湖、洪澤、清浦、淮陰等縣(區(qū))教育局都下發(fā)文件進(jìn)行部署安排,使創(chuàng)建學(xué)校有章可循。20xx年,洪澤縣教育局還召開了全縣“創(chuàng)建關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校簽狀會(huì)”,各創(chuàng)建學(xué)校深入開展活動(dòng),營(yíng)造了創(chuàng)建工作的濃厚氛圍。

2.分類推進(jìn)。各縣(區(qū))教育局關(guān)工委在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,把所屬學(xué)校關(guān)工委分成“較好、一般、薄弱”三類來推進(jìn),基礎(chǔ)好的1—2年,基礎(chǔ)薄弱的4—5年,一般化的3—4年。先易后難,分類推進(jìn),提高了創(chuàng)建工作效果。

3.典型引領(lǐng)。市教育局關(guān)工委樹立樣板,推廣經(jīng)驗(yàn)。金湖、盱眙等縣(區(qū))教育局召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、放樣會(huì)、觀摩會(huì)、推進(jìn)會(huì)進(jìn)行交流展示,淮陰區(qū)教育局樹立10所學(xué)校為關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)示范學(xué)校。

4.自查自評(píng)。為了保證創(chuàng)建工作不“跟風(fēng)跑”、不“走過場(chǎng)”,各地重視抓細(xì)、抓實(shí)學(xué)校的“自查自評(píng)”和整改措施的落實(shí),使申報(bào)數(shù)量和創(chuàng)建質(zhì)量明顯得到提升。

5.互學(xué)互評(píng)。市、縣(區(qū))教育局每年都分別下發(fā)文件,組織開展互學(xué)互評(píng)活動(dòng)。清浦區(qū)教育局每年按片區(qū)成立互學(xué)互評(píng)小組,深入學(xué)校進(jìn)行互學(xué)互評(píng)活動(dòng),盱眙縣堅(jiān)持年中開展一次分類互評(píng),金湖縣每年8月份召開一次“互學(xué)互查交流會(huì)”,區(qū)組織相關(guān)人員分片深入到創(chuàng)建學(xué)校檢查指導(dǎo)。

1.學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好創(chuàng)建工作的關(guān)鍵。實(shí)踐證明,學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視與否是做好創(chuàng)建工作的關(guān)鍵。很多創(chuàng)建學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)工委常態(tài)化建設(shè),發(fā)揮好主導(dǎo)作用,堅(jiān)持“三個(gè)納入”:即將關(guān)工委工作納入學(xué)校黨政工作計(jì)劃,統(tǒng)一部署;將關(guān)工委的主題教育活動(dòng)納入學(xué)校德育工作之中,通盤考慮;將關(guān)工委工作納入本單位年終的目標(biāo)考核,確保落實(shí)。充分調(diào)動(dòng)關(guān)工委老同志“有為”的積極性,推動(dòng)關(guān)工委工作與學(xué)校黨政工作一體推進(jìn)。

2.加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)是做好創(chuàng)建工作的重要保障。兩年來,全市基層學(xué)校在工作中建立健全關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、組織建設(shè)機(jī)制、工作運(yùn)行機(jī)制、條件保障機(jī)制和工作激勵(lì)機(jī)制,為關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)提供了充分有力地保障。今年以來,各地各校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局辦公室印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)校申報(bào)考核辦法的通知》,使創(chuàng)建工作更加科學(xué)、規(guī)范和富有可操作性。

3.抓好鞏固提高是深化創(chuàng)建工作的必經(jīng)之路。鞏固提高工作是關(guān)工委工作常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展的重要保證。20xx年以來,創(chuàng)建學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局印發(fā)的《市教育系統(tǒng)關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)鞏固提高的意見》、《市教育系統(tǒng)關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)鞏固提高工作考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》,重點(diǎn)從機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、特色建設(shè)等三個(gè)方面做好鞏固提高工作,已被市教育局認(rèn)定為“常態(tài)化建設(shè)合格學(xué)?!钡闹行W(xué)校,開始從重合格向重特色、創(chuàng)品牌轉(zhuǎn)型,對(duì)過去行之有效的組織形式和活動(dòng)項(xiàng)目在繼續(xù)實(shí)施的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化實(shí)施方案,爭(zhēng)取用3—5年時(shí)間創(chuàng)出特色,形成品牌。

1.部分學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)關(guān)工委認(rèn)識(shí)存在偏差。有的校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門不能全面正確看待老同志從事關(guān)工委工作,認(rèn)為“關(guān)工委是擺設(shè),可有可無”,“老同志以休養(yǎng)為主,不要多管閑事,到學(xué)校干事,給我們找事”、“老同志意志退化,思想僵化,行動(dòng)弱化,來校反而給我們帶來麻煩?!钡鹊取2粌H僅是基層黨政領(lǐng)導(dǎo),一些老同志對(duì)關(guān)工委的認(rèn)知度也不高。為此,今后應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn),組織學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和“五老”學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于關(guān)工委工作的重要批示,學(xué)習(xí)教育部黨組和省教育廳、市教育局的有關(guān)文件,著重加深對(duì)關(guān)工委性質(zhì)、任務(wù)、工作方針的理解,提高對(duì)基層學(xué)校關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),提高對(duì)老同志發(fā)揮主體作用的認(rèn)識(shí)。切實(shí)抓好常態(tài)化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)工作,在實(shí)踐中不斷深化認(rèn)識(shí)。

2.一些學(xué)校關(guān)工委“關(guān)鍵角色”的配備不盡如人意。主要是常務(wù)副主任這一關(guān)鍵位置,有些學(xué)校在缺少選擇余地或合適人選的情況下,采取了“誰先退誰上”的辦法,導(dǎo)致關(guān)工委工作因缺乏有效組織領(lǐng)導(dǎo)而軟弱渙散。有縣(區(qū))反映,有些老同志只是名義上的關(guān)工委常務(wù)副主任,一個(gè)月也不來一次或一個(gè)學(xué)期只來一兩次,形同虛設(shè),不做實(shí)際工作,勢(shì)必給學(xué)校關(guān)工委打開局面、開展工作帶來很大難處。今后,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),選配好“核心層”?;鶎訉W(xué)校關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子須由所屬教育局以文件形式任命。要切實(shí)做好學(xué)校關(guān)工委常務(wù)副主任的調(diào)整工作。要?jiǎng)訂T一批有能力、有愛心、有責(zé)任感的又剛退休或剛退居二線的校領(lǐng)導(dǎo),擔(dān)任關(guān)工委常務(wù)副主任。對(duì)不愿做或工作不得力的常務(wù)副主任,要及時(shí)調(diào)整。如學(xué)校暫無老同志接替的,建議學(xué)校實(shí)行“雙常務(wù)副主任”,即由學(xué)校的`現(xiàn)職分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任常務(wù)副主任,再配一名退休的中層干部擔(dān)任常務(wù)副主任。爭(zhēng)取今年把基層學(xué)校關(guān)工委需要調(diào)整的常務(wù)副主任,大部分調(diào)整到位,20xx年全部到位。要繼續(xù)實(shí)施“基層學(xué)校關(guān)工委骨干培訓(xùn)工程”,重點(diǎn)培訓(xùn)常務(wù)副主任和秘書長(zhǎng)。

3.老同志的參與率、參與水平有待進(jìn)一步提高。我市教育系統(tǒng)的“五老”參與率雖為82.6%,參與人數(shù)7017人,但真正經(jīng)常參加骨干層活動(dòng)的人數(shù)并不多。主要原因是隨著城鎮(zhèn)化逐年推進(jìn),有的農(nóng)村中小學(xué)退休教干教師多數(shù)進(jìn)城或隨子女到外地居住,真正住在本地或住在學(xué)校周邊的老同志很少,也有些退休老同志忙于為孫子輩服務(wù),無心參與關(guān)工委工作。此外,一些從事關(guān)工委工作的老同志退下來后,學(xué)習(xí)不夠,能力退化,思想觀念和工作方法不能與時(shí)俱進(jìn),參與水平有待提高。今后,需采取三項(xiàng)措施:一是建立“友情邀請(qǐng)制”,對(duì)辦理退養(yǎng)退休的同志,由人事部門或委托學(xué)校負(fù)責(zé)人在辦理手續(xù)前約談一次,邀請(qǐng)他們參加關(guān)工委工作;二是對(duì)老同志偏少或缺乏的學(xué)校,對(duì)50歲以上的教干和教師,采取適當(dāng)減輕他們的工作量,請(qǐng)他們參與關(guān)工委工作,或?qū)⒓雨P(guān)工委工作的這些同志,折合成一定的工作量,在評(píng)定績(jī)效工資時(shí)兌現(xiàn)。三是提供工作目錄,組織進(jìn)城居住的老同志定期分批來校參與活動(dòng),或者就近參與附近社區(qū)輔導(dǎo)站工作等,各地教育關(guān)工委要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用,搭好平臺(tái),使老同志與相應(yīng)關(guān)系崗位對(duì)接。

4.基層學(xué)校落實(shí)關(guān)工委工作經(jīng)費(fèi)有一定困難。雖然國(guó)家教育部和省、市、縣(區(qū))等各級(jí)教育主管部門都有明文規(guī)定,要給基層學(xué)校關(guān)工委提供一定的工作經(jīng)費(fèi)。但目前有些學(xué)校,特別是不少農(nóng)村學(xué)校,把承諾“實(shí)報(bào)實(shí)銷“作為落實(shí)了經(jīng)費(fèi),還沒有建立一個(gè)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。即使今年有了經(jīng)費(fèi),明年乃至今后還能不能有大家心中沒有數(shù)。今后,應(yīng)參照省教育廳和省財(cái)政廳的文件口徑,原則上應(yīng)該單列,至少要確定一個(gè)額度,使關(guān)工委可以有計(jì)劃地安排活動(dòng),不能以校領(lǐng)導(dǎo)承諾“實(shí)報(bào)實(shí)銷”作為落實(shí)了經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)目前仍按生均公用經(jīng)費(fèi)3%落實(shí)。對(duì)基層學(xué)校關(guān)工委駐會(huì)的常務(wù)副主任應(yīng)給予每月不低于200元的工作補(bǔ)貼,其他工作骨干可以采用適當(dāng)時(shí)機(jī)慰問的形式加以解決。

5.學(xué)校關(guān)工委吸引力不夠,優(yōu)勢(shì)與作用有待進(jìn)一步發(fā)揮。不少學(xué)校關(guān)工委僅僅由在職人員以關(guān)工委的名義組織活動(dòng),或?qū)W(xué)校的正常活動(dòng)算作關(guān)工委的“功勞”。今后,應(yīng)正確處理關(guān)工委與委員單位的關(guān)系,進(jìn)一步整合學(xué)校職能科室和關(guān)工委的育人合力,多舉措施鼓勵(lì)和支持關(guān)工委多樣化、特色化、個(gè)性化工作,全面形成“一校一品”的關(guān)工委特色,為更多的“五老”提供適合自己的工作。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇四

我縣地處大巴山南麓,是魔芋生長(zhǎng)的適宜區(qū)域,特別是我縣海拔800公尺以上的北部高寒山區(qū),具有悠久的種植歷史,發(fā)展魔芋有得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì),它是北部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),農(nóng)民增收的主要經(jīng)濟(jì)來源。但過去由于栽培技術(shù)落后、耕作粗放、種芋退化和受病害的嚴(yán)重威脅,魔芋單產(chǎn)長(zhǎng)期低下,阻礙了魔芋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,致使長(zhǎng)期以來,我縣一直以農(nóng)戶小規(guī)模種植和房前屋后的零星種植為主,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)的'需要。為此,為了加快魔芋產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)貧困山區(qū)早日脫貧致富,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)縣委縣府對(duì)八大產(chǎn)業(yè)“十五”規(guī)劃的統(tǒng)一布署,結(jié)合魔芋生產(chǎn)的實(shí)際,我局由副局長(zhǎng)熊良體同志牽頭,率領(lǐng)四名高中級(jí)技術(shù)干部,分赴到北部高寒山區(qū)的貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn),對(duì)魔芋產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了調(diào)研,現(xiàn)將情況報(bào)告于后:

(一)種植規(guī)模。雖然我縣魔芋種植具有悠久的歷史,但由于在魔芋生產(chǎn)中,魔芋繁殖系數(shù)低,加之生產(chǎn)投入嚴(yán)重不足,致使魔芋產(chǎn)業(yè)至今發(fā)展緩慢。通過對(duì)北部山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查統(tǒng)計(jì),年,全縣魔芋種植約0.5萬畝,主要種植在非耕地和房前屋后上,集中成片種植面積不大。

(二)常年產(chǎn)量。按照目前魔芋高產(chǎn)栽培技術(shù)進(jìn)行栽植,每投入1斤魔芋種,可繁殖3-4斤魔芋,即每畝投入500斤魔芋種,能收1500-斤魔芋。但由于魔芋投入存在著“本大利大風(fēng)險(xiǎn)大”的情況,山區(qū)農(nóng)民投入種植怕無收,沒有將魔芋當(dāng)作主要經(jīng)濟(jì)作物來抓,只是在非耕地、洋芋行中隨意栽植,畝用種量嚴(yán)重不足,一般畝產(chǎn)只有200-500斤,有的畝產(chǎn)甚至更低,常年魔芋產(chǎn)量為200萬斤。

(三)分布區(qū)域。我縣魔芋主要種植在北部山區(qū)的梓潼、關(guān)坪、紅園、滿月、白泉、關(guān)面、大進(jìn)、錦竹、譚家、巖水海拔800米以上的區(qū)域;正壩、高橋、麻柳、敦好、紫水、河堰海拔800米以上的區(qū)域也有零星種植。這些區(qū)域,7-8月平均最高氣溫不超過30℃,日溫25℃的左右的時(shí)間較長(zhǎng),極利于魔芋的生長(zhǎng)。

(四)加工運(yùn)銷能力。全縣現(xiàn)有魔芋精粉加工1千多噸的能力,2001年,重慶里茂農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)有限公司、縣農(nóng)業(yè)局、大進(jìn)鎮(zhèn)政府三方合資入股,在大進(jìn)鎮(zhèn)建立了1個(gè)年產(chǎn)1千噸魔芋精粉的龍頭企業(yè);同時(shí),大進(jìn)鎮(zhèn)還有5家私營(yíng)企業(yè),也能加工魔芋精粉幾百噸;此外,還有許多加工芋角的私營(yíng)企業(yè)。我縣大進(jìn)鎮(zhèn)是目前西南地區(qū)魔芋交易量最大的集散地,可輻射四川、重慶、湖北、湖南、陜西等省市。

二、存在的問題及解決的辦法。

(一)存在的問題。通過調(diào)查,我縣魔芋產(chǎn)業(yè)主要存在以下問題;一是缺乏調(diào)種資金,由于魔芋生產(chǎn)用種量大,若全縣在“十五”期末發(fā)展到3萬畝,僅靠本縣的種芋難以發(fā)展,需資金從縣外調(diào)入種芋才能滿足縣內(nèi)的發(fā)展。二是軟腐病發(fā)生重,軟腐病對(duì)魔芋生產(chǎn)威脅最大,導(dǎo)致魔芋大面積生產(chǎn)失敗的主要原因是魔芋易感軟腐病,該病是細(xì)菌性病害,屬世界性難題,一般發(fā)病后難以防治。三是生產(chǎn)基礎(chǔ)薄弱,我縣魔芋生產(chǎn)目前仍然處在原始的栽植方式,雖然起步早,但起點(diǎn)低,無生產(chǎn)規(guī)模,加之農(nóng)民科技意識(shí)薄弱,積極性不高,難以形成規(guī)模效益。

(二)解決的辦法。一是爭(zhēng)取國(guó)家及相關(guān)部門對(duì)魔芋產(chǎn)業(yè)的資金投入,采取國(guó)家、市(縣)幫扶部門和農(nóng)民自籌的辦法,解決在縣外調(diào)種芋資金的問題。二是加強(qiáng)對(duì)軟腐病的防治,按照“預(yù)防為主、綜合防治”的植保方針,在魔芋生長(zhǎng)期間,抓好選種、播種、施肥等田間管理技術(shù);同時(shí),采用農(nóng)用鏈霉素開展統(tǒng)一浸種和在發(fā)病初期統(tǒng)一開展預(yù)防,以控制其流行。三是提高農(nóng)民科技意識(shí),對(duì)農(nóng)民認(rèn)真開展適用技術(shù)的培訓(xùn),宣傳魔芋栽植的目的和發(fā)展?jié)摿?,以提高農(nóng)民的種芋積極性。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇五

按照市政協(xié)的統(tǒng)一部署,近期對(duì)我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現(xiàn)狀作了調(diào)研。下面就展開調(diào)研的對(duì)象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì)的各位作一匯報(bào)。

黃山學(xué)校創(chuàng)辦于1998年,是黃山市第一所以英語教育為特色,集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng)辦以來,在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級(jí)教育部門直接領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下,取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,現(xiàn)有師生1500余人。

學(xué)校以陶行知教育思想為指導(dǎo),以“為民辦學(xué)、為國(guó)育才”為宗旨,以“正品行、健身心、求真知”為校訓(xùn),堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校”,堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略,業(yè)績(jī)顯著。學(xué)校先后獲得“全國(guó)社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“中國(guó)陶行知研究會(huì)先進(jìn)集體”、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào),xx年被北京奧組委、國(guó)家教育部、安徽省政府共同命名為“北京xx奧林匹克教育示范學(xué)?!保瑇x年被評(píng)為“安徽省綠色學(xué)?!薄?/p>

學(xué)校積極擴(kuò)大對(duì)外交流,吸收國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念,先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛(wèi)理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國(guó)外學(xué)校,建立教育交流與合作關(guān)系,成為黃山市對(duì)外教育交流的窗口之一。

學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。僅以xx年為例,xx年的高考,我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第三;一本上線率為12%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第三;二本上線率為30%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第四;本科上線率為43%,位居黃山市民辦學(xué)校第一,黃山市第三。中考成績(jī)又創(chuàng)新輝煌,初三考生以699分位居市直第二,全市第四,初三總分平均分比全市平均分高出100多分,遙居前列。辦學(xué)十年來,先后為中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等全國(guó)一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。

最近三年中,每年報(bào)考我校初一的學(xué)生數(shù)都是我校錄取人數(shù)的兩倍多,但學(xué)校以“做精、做強(qiáng)、不貪大” 的思想為指導(dǎo),收優(yōu)生,辦精品,絕不濫收學(xué)生,使學(xué)校品位迅速提升。

今年的教育教學(xué)工作中,學(xué)校一如既往的注重過程管理,認(rèn)真踏實(shí)的做好每一項(xiàng)細(xì)節(jié)的工作,讓細(xì)節(jié)的完美構(gòu)筑整體的輝煌,從本學(xué)期全市高三的一、二、三模考試成績(jī)看,我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專業(yè)考試成績(jī)已全部通過。目前,學(xué)校整體工作運(yùn)行良好。

我校現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班,學(xué)生總數(shù)1400多人,其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班,870多人,高中13個(gè)教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),素質(zhì)教育、陽光體育等全面開展,學(xué)生成績(jī)?cè)诮逃值目己嗽u(píng)估中絕大多數(shù)學(xué)科名列前茅。

我校共有教職員工150人。其中教師90人,學(xué)歷都在大專以上,學(xué)歷合格,其中35歲以下的教師占50%,他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作,有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(zhǎng),他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁。還有一些老教師和中年教師,他們一起構(gòu)成了黃山學(xué)校老中青結(jié)合的較合理的教師隊(duì)伍,年輕教師的職稱正步入正軌,中年教師的職稱由于受多種因素的制約,還停留在離開公立學(xué)校時(shí)的職稱。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開始就逐步為教職員工辦“五險(xiǎn)”,到xx年元月開始給所有教職員工都辦了“五險(xiǎn)”。依法為教職員工解除了后顧之憂,使教職員工的穩(wěn)定性大大提高。

目前,學(xué)校正在市教育局和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,規(guī)范辦學(xué),健康發(fā)展,正逐步享受法律賦予的全部權(quán)力和義務(wù)。

學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展。我市教育主管部門規(guī)定接受義務(wù)教育的畢業(yè)生,中考時(shí)必須回報(bào)考學(xué)校的戶籍所在地考試,否則不準(zhǔn)報(bào)考相應(yīng)的省示范高中,這一規(guī)定無形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設(shè)置了障礙,而《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定:民辦學(xué)校有不受區(qū)域限制的自主招生權(quán),自由錄取權(quán),我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。

公、民辦學(xué)校教師流通不暢、養(yǎng)老保險(xiǎn)不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問題在中心城區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯,許多優(yōu)秀教師,被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引,心向往之,但財(cái)政編制成了一道“緊箍咒”,教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校,則意味著放棄了“有保障”的“財(cái)政編”,因?yàn)橛擅褶k學(xué)校返回公辦學(xué)校,則是一條“不歸路”,優(yōu)秀教師對(duì)民辦學(xué)校的“望而卻步”,直接影響了民辦學(xué)校的健康永續(xù)發(fā)展。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課,也只能“暗渡陳倉”。

民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”沒有享受,這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。

1、建立合理的教師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門出臺(tái)類似政策:凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財(cái)政編制的教師,其公辦教師身份不變,工資關(guān)系保留在原單位,教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調(diào)離民辦學(xué)校由教育部門重新安排。在民辦學(xué)校工作的教師,在考核、職評(píng)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇,建立一條公辦、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道。

2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權(quán)利和義務(wù)。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè),民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位,在教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)上不應(yīng)與企業(yè)同等待遇,應(yīng)該與公立學(xué)校教師同等待遇。

3、以黃山市市直初中學(xué)校為例,民辦學(xué)校數(shù)已占33.3%,民辦學(xué)校的學(xué)生數(shù)有2211人,占總學(xué)生數(shù)的29%,民辦教育為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)和為政府分擔(dān)的責(zé)任是顯而易見的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)有嗎?在哪里?如果沒有的話,為什么不能享受黨和國(guó)家的陽光雨露?請(qǐng)求政府和教育主管部門在規(guī)劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時(shí),把民辦學(xué)校納入教育統(tǒng)籌的盤子,在資金和政策方面,依法給予相應(yīng)的兌現(xiàn)、扶持和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、取消招生中的任何保護(hù),完全由市場(chǎng)選擇,由學(xué)生選擇,由家長(zhǎng)選擇,讓適者生存的自然法則在教育競(jìng)爭(zhēng)中普遍遵守,讓黃山市的教育發(fā)展更快。

5、民辦學(xué)校的收費(fèi)受學(xué)校質(zhì)量的制約,受市場(chǎng)的制約,受學(xué)生家長(zhǎng)的制約,受物價(jià)上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費(fèi)自主權(quán),嚴(yán)格按《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定,只需報(bào)主管部門備案和物價(jià)部門批準(zhǔn)備案公示。

6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校,可以作為學(xué)校發(fā)展時(shí)的貸款抵押,以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

xx年六月五日

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇六

我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農(nóng)村小學(xué),學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝,學(xué)校有教職工49人,學(xué)生918人。隨著基礎(chǔ)教育的改革步伐的深入邁進(jìn),學(xué)校得到了較快的發(fā)展。但是在新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的今天,學(xué)校教育又將如何健康發(fā)展?結(jié)合暑期校長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)?,F(xiàn)狀的調(diào)查研究,現(xiàn)作出以下報(bào)告:

我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后,又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過了艱辛的道路于20xx年才又重新建立。所以學(xué)校存在問題較多。盡管從20xx年至今學(xué)?;貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗,學(xué)校已初具規(guī)模。但在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,新皂小學(xué)與現(xiàn)在的教育發(fā)展和要求相比還存在一些新的問題:我國(guó)目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌,國(guó)家也十分重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比:

(一)學(xué)校硬件是否達(dá)標(biāo)?

(二)學(xué)校教育教學(xué)資源是否得到滿足?

(三)學(xué)校管理是否具有前瞻性?這些問題都值得一個(gè)管理者的思考和研究。經(jīng)過實(shí)情調(diào)查和研究后的確發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思。

我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn),首先從我校教學(xué)硬件來看:中心校有教學(xué)樓一幢,教室十五間,辦公室七個(gè)。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢。伙食團(tuán)一個(gè),200米環(huán)形標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)一個(gè),七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢,內(nèi)外操場(chǎng)各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來看,中心校有教師36人,學(xué)生726人,有教學(xué)班13個(gè),平均每班學(xué)生人數(shù)為56人,班額人數(shù)最多的達(dá)68人。教師辦公室只有5個(gè),每個(gè)辦公室平均教師人數(shù)為7人,而每個(gè)辦公室只有20多平方米。教師辦公室顯得十分擁擠。從教學(xué)用房來看,15個(gè)教室,已有13個(gè)用于班級(jí)教學(xué),剩下兩間中一間是遠(yuǎn)程教育接收室,另一間是實(shí)驗(yàn)室。所以離教學(xué)硬件配套來看,以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有。計(jì)算機(jī)教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、工會(huì)室、活動(dòng)室、會(huì)議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當(dāng)時(shí)在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬元,修了綜合大樓,有教學(xué)用房共計(jì)12間?,F(xiàn)在七村小學(xué)有6個(gè)教學(xué)班。教師13人,學(xué)生172人左右。按要求教學(xué)用房已滿足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢?從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣,教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些,加之公交車通村到戶的便利,所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學(xué)生按現(xiàn)有的教學(xué)用房已存在相當(dāng)大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長(zhǎng),而村小生源年年萎縮的現(xiàn)象。估計(jì)是由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民在增加和計(jì)劃生育嚴(yán)格控制等原因的影響,七村小學(xué)再經(jīng)過五年學(xué)生人數(shù)將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結(jié)果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀,而七村小學(xué)空教室的現(xiàn)象明顯突出。

再是學(xué)校的教學(xué)資源量顯得十分的不足和不配套。

(一)從師資情況來看我校49名教職工中,從年齡結(jié)構(gòu)來看,年齡在50歲以上的教師占39%,中年教師占26%,青年教師占35%。從教師總體健康狀況來看,從每年體檢結(jié)論可知有72%的教師有不同程度的健康問題。其中,高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多,另有10%的教師因長(zhǎng)期患病嚴(yán)重,勝任工作有困難。從教師教學(xué)學(xué)科上來看,教師專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象十分突出,如我校需要英語教師4人,結(jié)果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語教師。給英語課的排課造成相當(dāng)大的困難。沒有專業(yè)計(jì)算機(jī)教師,使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不能很好的開展?,F(xiàn)在提得很響亮的科學(xué)課由于缺乏專業(yè)人士而沒辦法好好進(jìn)行教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)教師也發(fā)展不平衡,存在太多問題。我校需要數(shù)學(xué)教師,而學(xué)中文專業(yè)的教師居多,結(jié)果也造成一定的工作上安排不便。我想這個(gè)問題在全區(qū)都顯得十分突出,特別是農(nóng)村中小學(xué)。再是優(yōu)秀教師在農(nóng)村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴(yán)重問題,所以農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區(qū)的落后。但好的是我校教師中98%是愛崗敬業(yè)的,他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng),特別在面臨不高的收入,教師的奉獻(xiàn)精神更值得尊重。有的教師是戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的精英,更是當(dāng)代最可愛的人。

從我校師資情況來看,農(nóng)村教師年齡偏大的原因是農(nóng)村中青年教師參加各級(jí)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)多,一旦出名,城里學(xué)校千方百計(jì)挖農(nóng)村優(yōu)秀教師進(jìn)城。二是本身有的年輕教師把農(nóng)村工作作為跳板,一旦時(shí)機(jī)和關(guān)系成熟便到城區(qū)工作。所農(nóng)村留住優(yōu)秀教師難,留住年輕教師更難。這也許是教育發(fā)展不均衡造成的老大難問題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問題的原因,從我個(gè)人分析來看,是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學(xué)課。在農(nóng)村小學(xué)是近幾年才開設(shè)的課程。而農(nóng)村小學(xué)在前期根本沒有英語專業(yè)教師和計(jì)算機(jī)教師。特別是現(xiàn)在的科學(xué)課專業(yè)教師也是空缺。這些都需上級(jí)主管部門要在人事編制配備上多作研究和統(tǒng)籌安排。關(guān)于教師健康問題是由于教師從事的工作性質(zhì)十分特殊造成的。教師的聲道疾病不說大家都清楚,本身是教師的職業(yè)病。而教師身體處于亞健康狀態(tài)的原因是由于:1、教師工作本身壓力大,特別是新課標(biāo)的改革中出現(xiàn)了一系列問題,給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,常常很叛逆,造成教師思想情緒大的波動(dòng),這也是導(dǎo)致身體素質(zhì)下降的原因。2、由于教師工作性質(zhì)的特點(diǎn),生活無規(guī)律,加之體育鍛煉時(shí)間不足,導(dǎo)致各種疾病的出現(xiàn)。3、家庭壓力所致。我校有43%的教師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況,所以生活節(jié)儉,精神壓力大。4、農(nóng)村教師年齡偏大。我校45歲以上的教師占65%,由于人隨年齡增長(zhǎng)身體抵抗能力下降,這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數(shù)教師還是能克服困難,仍然堅(jiān)持工作。這種精神體現(xiàn)了人民教師的高尚與無私。

(二)從教學(xué)設(shè)備配置情況來看,我校計(jì)算機(jī)設(shè)備十分落后。90%的計(jì)算機(jī)都無法使用,那些都是1996年經(jīng)淘汰的產(chǎn)品。對(duì)教學(xué)帶來了極大的不方便。學(xué)生、教師意見十分大。造成這個(gè)原因是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)管學(xué)校時(shí)的財(cái)力狀況不佳,無多余的經(jīng)費(fèi)來改善辦學(xué)條件,而在區(qū)財(cái)政統(tǒng)管時(shí),全區(qū)財(cái)力壓力更大,農(nóng)村小學(xué)本身又無其它收入,所以導(dǎo)致我校一直使用的是二手的舊計(jì)算機(jī),已無維修價(jià)值。

最后是學(xué)校的管理。我校歷來對(duì)管理工作抓得緊、抓的牢。但通過認(rèn)真調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有值得反思的地方。

(一)我校干部年齡結(jié)構(gòu)為50歲以上的占28%,中年干部占43%,年輕干部占29%。從工作能力來看,85%的干部能力強(qiáng),有15%的干部處于過得去的狀態(tài)。有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的占90%,區(qū)后備干部?jī)H占14%,大專文化占86%。從以上數(shù)據(jù)可以看出,我?,F(xiàn)今的情況與上級(jí)提出的干部隊(duì)伍年輕化、知識(shí)化的要求還有一定差距。

(二)通過期末民意測(cè)評(píng)看,群眾對(duì)干部的滿意度不高,普遍認(rèn)為干部隊(duì)伍龐大。對(duì)個(gè)別干部工作十分不滿意。

(三)從管理水平來看,有個(gè)別干部工作浮在表面上,不務(wù)實(shí),工作方法欠妥,工作簡(jiǎn)單粗暴,缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)性。

產(chǎn)生以上管理上問題原因有:年輕教師對(duì)參與管理不積極,只想到利益,不求奉獻(xiàn)。干部就是要有奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞的精神。相比,老教師參與管理還非常認(rèn)真。所以農(nóng)村學(xué)校對(duì)后備干部的培養(yǎng)還很不到位。另外對(duì)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)少,指導(dǎo)少,所以干部大多憑經(jīng)驗(yàn)辦事。這是不科學(xué)的。

總之,一所學(xué)校要辦好,就必須要敢于正視問題,善于暴露問題,才能有效解決問題,才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。

(一)為了真正實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,作為上級(jí)主管部門要統(tǒng)籌安排,重視農(nóng)村教育。

(二)為了真正讓新皂老百姓子女享受到優(yōu)質(zhì)教育,我校需要修建一幢綜合大樓以滿足教育教學(xué)的要求。

(三)作為主管部門要多對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行認(rèn)真分析調(diào)研,從設(shè)備到師資都要全盤認(rèn)真研究和提出解決辦法。

(四) 加強(qiáng)涪城區(qū)教育管理人員的培訓(xùn)、指導(dǎo),增強(qiáng)其管理藝術(shù)和管理管理者的效率。

涪城教育已在四川乃至與全國(guó)都有名氣,我校相信,在涪城教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,涪城教育的明天會(huì)更出彩。而新皂小學(xué)在涪城區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,一定會(huì)有更好的發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇七

近年來,隨著城市化進(jìn)程的加快,一批批外來務(wù)工人員涌入到__。伴隨著大規(guī)模的人口流動(dòng),一批批打工子弟學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。為全面了解全區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建情況,準(zhǔn)確把握打工子弟學(xué)校共青團(tuán)工作的發(fā)展方向,提升團(tuán)建工作整體水平,深入分析研究當(dāng)前團(tuán)建工作存在的困難和問題,更好地服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)中心工作和學(xué)生成長(zhǎng)成才,充分發(fā)揮團(tuán)組織團(tuán)結(jié)教育服務(wù)學(xué)生的核心作用,20__年12月,__團(tuán)區(qū)委組織實(shí)施了打工子弟學(xué)校團(tuán)建基本狀況調(diào)查。

本次調(diào)查采取電話調(diào)查法和查閱相關(guān)資料相結(jié)合的方式進(jìn)行,采用的數(shù)據(jù)主要來自__區(qū)教行科提供的《20__年已批準(zhǔn)打工子弟學(xué)校情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》和20__年共青團(tuán)組織有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析研究。

近兩年來,__區(qū)建立打工子弟學(xué)校16所,其中具備建團(tuán)條件的學(xué)校有8所,已建立團(tuán)組織的學(xué)校有6所,占應(yīng)建團(tuán)組織學(xué)校的75.0%。本次調(diào)查將已建團(tuán)組織的6所學(xué)校(全部經(jīng)教育、勞動(dòng)等有關(guān)行政管理部門批準(zhǔn),按照國(guó)家有關(guān)行政法規(guī)登記的社會(huì)力量舉辦學(xué)校)的團(tuán)支部書記作為調(diào)查研究對(duì)象,重點(diǎn)對(duì)團(tuán)建基本情況進(jìn)行調(diào)查。

(一)被調(diào)查打工子弟學(xué)校團(tuán)組織、團(tuán)員青年和團(tuán)干部隊(duì)伍的基本情況

參加此次調(diào)查的6所打工子弟學(xué)校均建立了團(tuán)組織。6所打工子弟學(xué)校中共有班級(jí)102個(gè),校團(tuán)支部6個(gè)(均無下一級(jí)團(tuán)組織);共有在校學(xué)生2582人,團(tuán)員71名,其中學(xué)生團(tuán)員63名,女團(tuán)員45名,團(tuán)員占學(xué)生總數(shù)的2.4%,女團(tuán)員占團(tuán)員人數(shù)的71.4%;6所打工子弟學(xué)?,F(xiàn)共有團(tuán)干部12名,委員會(huì)委員22人,平均校團(tuán)支部書記年齡為27歲,大專學(xué)歷6人,團(tuán)員6人,無中共黨員,無本科學(xué)歷。

(二)__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)狀況呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢(shì)

1、積極配合團(tuán)區(qū)委工作,各項(xiàng)團(tuán)的各項(xiàng)工作任務(wù)能夠順利完成。

6所打工子弟學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)支部書記對(duì)團(tuán)建工作都較為重視,積極參加團(tuán)區(qū)委組織的基層團(tuán)委書記培訓(xùn)活動(dòng),努力探索共青團(tuán)工作的新方法,將團(tuán)的建設(shè)納入到學(xué)校管理的總體工作中并實(shí)施考核,團(tuán)的各項(xiàng)工作得以有效地落實(shí)。每所打工子弟學(xué)校團(tuán)支部均能按時(shí)完成工作任務(wù),并做到及時(shí)上報(bào),主動(dòng)溝通,彌補(bǔ)不足,加快完善校團(tuán)組織的每一項(xiàng)機(jī)制。

2、人員少,機(jī)制小,打工子弟學(xué)校呈現(xiàn)出互幫互助的良好局面。

由于我區(qū)建團(tuán)的打工子弟學(xué)校和各學(xué)校的教職工、學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少,又多數(shù)集中在北七家、東小口和馬池口等地區(qū),所以就目前而言,__區(qū)打工子弟學(xué)校間呈現(xiàn)出互幫互助的良好局面。其中有2所打工子弟學(xué)校是在同區(qū)的其他打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的幫助下建立起來的,并在建立之后積極相互積極探討適合當(dāng)代打工子弟學(xué)校特點(diǎn)的共青團(tuán)工作的新方法,同時(shí)在以團(tuán)區(qū)委為橋梁的前提下,__區(qū)打工子弟學(xué)校已成為一只相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共謀發(fā)展新途徑的黨的有力的后備軍。

3、團(tuán)干部隊(duì)伍年輕化,補(bǔ)充了團(tuán)組織隊(duì)伍的新鮮血液。

在6所打工子弟學(xué)校中,共有團(tuán)干部12人,平均年齡27歲,最大的團(tuán)支部書記32歲,最小的23歲。12名團(tuán)支部書記均是大專學(xué)歷,其中83.3%的團(tuán)干部有再提高學(xué)歷的打算,有1名團(tuán)干部已經(jīng)在讀大學(xué)本科。作為一只年輕化的團(tuán)干部隊(duì)伍,每一位團(tuán)干部都具有良好接受新鮮事物的能力、思維靈活、敢于創(chuàng)新,與學(xué)生和青年團(tuán)員能相對(duì)容易的進(jìn)行思想溝通,對(duì)團(tuán)組織隊(duì)伍的建設(shè)有不可忽視的作用。

1、學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng),導(dǎo)致團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度難以深入貫徹。

打工子弟學(xué)校的學(xué)生大多是隨外務(wù)工父母進(jìn)京學(xué)習(xí),因此,有很強(qiáng)的自主擇校性和流動(dòng)性,平均每所學(xué)校的年流入和流出的學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的14.79%和16.27%。在這種情況下,如何將團(tuán)的制度和團(tuán)的思想及時(shí)、牢固地貫穿給在校學(xué)生及團(tuán)員已經(jīng)成為打工子弟學(xué)校團(tuán)組織所面臨的難題。在打工子弟學(xué)校中,部分校團(tuán)組織能夠按時(shí)完成上級(jí)布置的工作任務(wù),但對(duì)廣大學(xué)生的思想教育和監(jiān)督管理力度不大,使學(xué)生和團(tuán)員對(duì)“共青團(tuán)”知之甚少。其中一些打工子弟子女受父母影響,小農(nóng)意識(shí)比較強(qiáng),認(rèn)為入團(tuán)無用,沒有帶來實(shí)惠。調(diào)查結(jié)果顯示,在打工子弟學(xué)校學(xué)生中,已提交入團(tuán)申請(qǐng)書的學(xué)生僅有1.27%。這說明,打工子弟學(xué)校在某種程度上只注重了教學(xué)工作,放松了對(duì)學(xué)生和團(tuán)員的日常團(tuán)課教育。

2、團(tuán)干部業(yè)務(wù)能力有待提高、且從團(tuán)精力難以到位。

生活,因此在工作中存在一定的被動(dòng)性。打工子弟學(xué)校的團(tuán)支部書記同時(shí)還擔(dān)當(dāng)校少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)和教學(xué)任務(wù),其中平均每周每人上課17節(jié),加大了團(tuán)支部書記的工作量。這在一定程度上影響了團(tuán)的工作力量和進(jìn)度,阻礙了校團(tuán)組織的發(fā)展和壯大。

3、團(tuán)組織活動(dòng)得不到穩(wěn)定有序的開展。

就目前打工子弟學(xué)校團(tuán)組織開展活動(dòng)來看,6所學(xué)校均能按時(shí)完成團(tuán)區(qū)委布置的各項(xiàng)團(tuán)建工作任務(wù),但自主開展團(tuán)組織活動(dòng)次數(shù)較少。在20__年中,僅有一所建校尚早的打工子弟學(xué)校開展過兩次團(tuán)組織活動(dòng),同時(shí)還是基于校少先隊(duì)和學(xué)生全體活動(dòng)進(jìn)行的,沒有體現(xiàn)出團(tuán)的主體地位,因而,團(tuán)組織活動(dòng)成效也收之甚少。根據(jù)打工子弟學(xué)校學(xué)生基數(shù)少,團(tuán)員基數(shù)小,團(tuán)干部業(yè)務(wù)程度生疏,學(xué)生對(duì)團(tuán)組織表現(xiàn)出的積極性弱等現(xiàn)象分析表明,在團(tuán)的基礎(chǔ)性教育、校團(tuán)組織的影響力以及校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度上還存有欠缺。

4、團(tuán)組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和物資不足。

6所打工子弟學(xué)校平均投資資金為23.5萬元;自建校址2所,租用校址4所;平均學(xué)校教學(xué)建筑占地面積1340平方米;共有教職工人數(shù)164人。目前各打工子弟學(xué)校的資金基本能夠維持學(xué)校的正常開支,沒有多于的資金投入到團(tuán)組織建設(shè)方面,因此團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)無法得到有利保障。再加上學(xué)生家長(zhǎng)只看重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),忽視團(tuán)的作用,進(jìn)而團(tuán)費(fèi)收繳工作的開展也存在一定困難。

5、團(tuán)組織的工作內(nèi)容、工作方式和工作載體不能適應(yīng)打工子弟學(xué)校的團(tuán)組織發(fā)展要求。

目前打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作基本上是參照公辦學(xué)校團(tuán)的工作模式來開展,因此缺乏適應(yīng)打工子弟學(xué)校發(fā)展要求的特色工作,而且組織建設(shè)方面不夠規(guī)范、工作機(jī)制不夠完善,阻礙了打工子弟學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)的步伐。

隨著社會(huì)的發(fā)展,打工子弟學(xué)校的團(tuán)建工作面臨著時(shí)刻的轉(zhuǎn)變。如何把握這些轉(zhuǎn)變因素,進(jìn)一步激發(fā)打工子弟學(xué)校學(xué)生們的積極性、創(chuàng)造性和先進(jìn)性,努力擴(kuò)大團(tuán)的覆蓋面、影響力,提高團(tuán)組織活動(dòng)的有效性,鞏固黨的后備力量已成為有待解決的棘手問題。針對(duì)以上打工子弟學(xué)校所反映出的困難和問題,經(jīng)研究我們提出以下幾點(diǎn)對(duì)策:

1、完善團(tuán)的機(jī)制,做好團(tuán)的活動(dòng),切實(shí)有效的增加團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

各打工子弟學(xué)校團(tuán)組織在團(tuán)的工作內(nèi)容、工作機(jī)制和工作制度上均沒有達(dá)成一定體系。因此,我們必須因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),按照“建設(shè)、服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作理念,大力加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè),選好團(tuán)的干部,完善團(tuán)的各項(xiàng)規(guī)章制度,繼承和創(chuàng)新學(xué)校共青團(tuán)工作的優(yōu)勢(shì)品牌。同時(shí),還要積極探索打工子弟學(xué)校團(tuán)組織工作、活動(dòng)的新方式。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),制定可行的活動(dòng)方案,采取靈活有效的方式開展團(tuán)的活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力和影響力,進(jìn)一步確立團(tuán)組織在青年學(xué)生中的核心地位。

2、重視和加強(qiáng)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的管理指導(dǎo)工作。

多數(shù)打工子弟學(xué)校對(duì)團(tuán)建工作能夠重視,努力探索適合本學(xué)校發(fā)展的團(tuán)建制度,大膽創(chuàng)新,使各項(xiàng)工作得到有效落實(shí)。基于這種情況,我們要繼續(xù)全面開展“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競(jìng)賽活動(dòng),增加學(xué)校團(tuán)組織的積極性和參與性,擴(kuò)大團(tuán)的影響力和覆蓋面。指導(dǎo)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織深入研究當(dāng)前團(tuán)組織的工作現(xiàn)狀,結(jié)合自身學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)探討團(tuán)組織的突破口和發(fā)展方向,從基礎(chǔ)性工作抓起,夯實(shí)團(tuán)的工作根基,提高學(xué)校團(tuán)組織的規(guī)范化建設(shè)水平,使團(tuán)的各項(xiàng)制度在學(xué)校得到有效貫徹和落實(shí)。調(diào)動(dòng)校團(tuán)組織加強(qiáng)自身建設(shè)、發(fā)揮主體作用的積極性,使“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”競(jìng)賽活動(dòng)成為打工子弟學(xué)校團(tuán)組織提高建設(shè)的一項(xiàng)手段,不斷激發(fā)學(xué)校團(tuán)組織的工作積極性和創(chuàng)造力,豐富工作內(nèi)容,改進(jìn)工作方式,完善工作機(jī)制,形成“以建設(shè)促發(fā)展”的良性循環(huán)。

3、積極改進(jìn)和構(gòu)建團(tuán)干部相關(guān)機(jī)制,使團(tuán)的工作不失持續(xù)性。

建設(shè)一直高素質(zhì)的打工子弟學(xué)校團(tuán)干部隊(duì)伍,是做好團(tuán)建工作的重要保證。據(jù)調(diào)查,打工子弟學(xué)校實(shí)行的是徹底的聘任制,教師流動(dòng)性大,同時(shí)沒有建立團(tuán)干部后備人選的培養(yǎng)機(jī)制。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看,就容易影響學(xué)校團(tuán)建工作的持續(xù)性。針對(duì)__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)干部流動(dòng)性強(qiáng),制度不健全和資金緊張的現(xiàn)狀,我們可以從優(yōu)化任用制度、規(guī)范崗位培訓(xùn)、交流機(jī)制和鼓勵(lì)團(tuán)干部自身學(xué)習(xí)等方面提高團(tuán)干部的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。要配備好學(xué)校團(tuán)干部,把思想政治素質(zhì)好、工作責(zé)任心強(qiáng)、善于聯(lián)系廣大團(tuán)員青年的優(yōu)秀人員選拔到團(tuán)的工作崗位上來,逐步建立“專職為主,兼職為輔,適當(dāng)吸納學(xué)生”的打工子弟團(tuán)干部隊(duì)伍。此外,調(diào)查還顯示,打工子弟學(xué)校的團(tuán)支部書記大都不知怎樣做好團(tuán)建工作。這就要求打工子弟學(xué)校要建立健全團(tuán)干部后備人才的培養(yǎng)和選拔機(jī)制,抓好團(tuán)干部培養(yǎng)、教育和管理工作,切實(shí)提高團(tuán)干部理論水平、政治素養(yǎng)和文化知識(shí)水平。積極推進(jìn)團(tuán)干部的多種任職方式,克服隨意指定、隨便更換的現(xiàn)象,切實(shí)履行團(tuán)干部管理的有關(guān)組織程序。積極推進(jìn)隱性團(tuán)員的確認(rèn)制度,在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量的前提下,做好團(tuán)員的發(fā)展工作,及時(shí)吸收先進(jìn)青年學(xué)生入團(tuán),壯大團(tuán)員隊(duì)伍。

4、了解學(xué)生思想,積極改進(jìn)管理方式,不斷壯大團(tuán)組織隊(duì)伍。

我區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)干部從總體上看趨于年輕化,這有利于團(tuán)干部走進(jìn)學(xué)生,深入了解打工子弟學(xué)生們的思想狀態(tài),做好學(xué)生們的思想灌輸和教育宣傳工作,使學(xué)生們了解團(tuán)的歷史,相信團(tuán)的未來,積極參與團(tuán)組織生活。就管理機(jī)制而言,打工子弟學(xué)校的管理機(jī)制不像公立學(xué)校有著嚴(yán)格約束力,面對(duì)這種情況,學(xué)校團(tuán)組織和校領(lǐng)導(dǎo)要積極探索創(chuàng)新團(tuán)員管理方式,認(rèn)真貫徹團(tuán)員年度團(tuán)籍注冊(cè)制度,堅(jiān)持推進(jìn)隱性團(tuán)員的確認(rèn)制度,有計(jì)劃地發(fā)展團(tuán)員,健全團(tuán)員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接程序,改進(jìn)團(tuán)員教育管理的內(nèi)容和方法,實(shí)現(xiàn)了對(duì)團(tuán)員的有效管理,為團(tuán)組織的發(fā)展壯大打下了良好的基礎(chǔ)。

5、積極為打工子弟學(xué)校創(chuàng)造良好的工作氛圍

和保證學(xué)校團(tuán)干的從團(tuán)精力;再次要明確保證學(xué)校團(tuán)組織必要的工作經(jīng)費(fèi),并提供必要的物質(zhì)條件,建立必要的工作陣地。依托__區(qū)穩(wěn)定的民辦高校團(tuán)建工作基礎(chǔ),可適當(dāng)舉行民辦學(xué)校團(tuán)建工作交流會(huì)。本著“以交流促發(fā)展,以溝通促和諧、以團(tuán)建促創(chuàng)新”的方針,堅(jiān)持“以先進(jìn)樹典型,以特色立創(chuàng)新,共同服務(wù)團(tuán)員青年”為目標(biāo),積極為__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作的發(fā)展鋪平道路,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作氛圍,努力構(gòu)搭全區(qū)打工子弟學(xué)校間的團(tuán)建工作橋梁。

打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作是共青團(tuán)工作的新領(lǐng)域,也是今后一段時(shí)期內(nèi)__區(qū)共青團(tuán)組織團(tuán)建創(chuàng)新的重點(diǎn)工作之一,繼而我們將就此項(xiàng)工作繼續(xù)進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新,以推動(dòng)__區(qū)打工子弟學(xué)校團(tuán)建工作的不斷發(fā)展,服務(wù)于打工子弟學(xué)校的團(tuán)員青年,促進(jìn)打工子弟學(xué)校團(tuán)組織的健康發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇八

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,需要設(shè)計(jì)一個(gè)辦公樓。辦公建筑是供機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位辦理行政事務(wù)和從事各類業(yè)務(wù)活動(dòng)的建筑物。辦公樓指機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位行政管理人員,業(yè)務(wù)技術(shù)人員等辦公的業(yè)務(wù)用房,現(xiàn)代辦公樓正向綜合化、一體化方向發(fā)展。房屋在使用功能上可分為:辦公室、會(huì)議室、多功能大廳等??梢娪趯W(xué)校,企業(yè),醫(yī)院等建筑群中。房屋結(jié)構(gòu)上多為框架結(jié)構(gòu)。

根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)要求,我對(duì)xxx行政樓進(jìn)行調(diào)查。對(duì)于辦公樓的設(shè)計(jì)主要考察以下幾個(gè)方面,外觀,梁柱的尺寸,柱子的跨度,功能要求的滿足,消防通道的設(shè)置,內(nèi)部布局,防火的要求等。

該行政樓是一棟典型的辦公樓,這棟樓共有6層,是為學(xué)校行政辦公而設(shè)計(jì)的一棟辦公、教學(xué)的綜合型的辦公樓。除了行政辦公區(qū)之外,還兼院系綜合樓。該行政樓占地面積在3000平方米左右,消防樓梯4部。該樓為基本對(duì)稱結(jié)構(gòu),分南北兩邊,每邊都有兩個(gè)樓梯。這種結(jié)構(gòu)類型在近些年的辦公樓設(shè)計(jì)中很常見的。

首先,我依次觀察了四部樓梯,觀察后可以發(fā)現(xiàn)每部樓梯的設(shè)計(jì)位置都符合規(guī)范要求且便于使用,經(jīng)查規(guī)范得知,兩部樓梯之間的距離不得大于27m,離房間最近的樓梯不能超過30m。

在2樓南北的交界處有一道伸縮縫,縫兩側(cè)有兩道防火門。這些都對(duì)在我以后設(shè)計(jì)方案時(shí)提供了一些幫助。我注意到屋頂?shù)姆核幚硪约芭畠簤Φ呐潘O(shè)計(jì),因?yàn)槲覀冏鲈O(shè)計(jì)的時(shí)候也要用到這個(gè)。除此之外,該行政樓的屋頂還有透氣層、太陽能等設(shè)施。隨后我又觀看了一些典型的辦公室。

行政樓北側(cè)有入口,緊挨入口處有樓梯,樓層凈高3.18米,走廊寬度為3.05米,支道寬度為1.2米;配電間尺寸為5.5*3.08,每層設(shè)有若干辦公室。

閱讀相關(guān)資料知道辦公室的室內(nèi)凈高不得低于2.6米,走道凈高不得低于2.1米。走道長(zhǎng)度小于等于40米時(shí),走道最小凈寬單面布置時(shí)為1.3米,雙面布置時(shí)為1.4米;走道長(zhǎng)度大于40米時(shí),走道最小凈寬單面布置時(shí)為1.5米,雙面布置時(shí)為1.8米;辦公樓走道最大凈寬為2.2米。衛(wèi)生間距離最遠(yuǎn)工作點(diǎn)不應(yīng)大于50米。層數(shù)在五層以上、建筑面積5000平方米以上的辦公樓應(yīng)設(shè)置電梯。將得到的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)與規(guī)范里的規(guī)定相比較,對(duì)辦公樓設(shè)計(jì),我有了初步的認(rèn)識(shí)。

管的位置設(shè)置在墻面處,其間距滿足小于18m,最大間距小于24m,每根落水管的屋面最大匯水面積小于200m2,需滿足設(shè)計(jì)要求和使用功能等。

在做完此次實(shí)地調(diào)查回去后,我又請(qǐng)教了老師一些在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題,在設(shè)計(jì)選型應(yīng)考慮到那些要求。通過我從網(wǎng)上查閱資料,以及請(qǐng)教老師和同學(xué),我初步了解到辦公樓設(shè)計(jì)有三個(gè)層次的目標(biāo),第一是經(jīng)濟(jì)實(shí)用,一方面要滿足實(shí)用要求、給辦公人員的工作帶來方便,另一方面要盡量低費(fèi)用、追求最佳的功能作用;第二是美觀大方,創(chuàng)造出一個(gè)賞心悅目的良好工作環(huán)境,能夠充分滿足人的生理和心理需要;第三層次是獨(dú)具品味,辦公室是企業(yè)文化的物質(zhì)載體,要努力體現(xiàn)企業(yè)物質(zhì)文化和精神文化,反映企業(yè)的特色和形象,對(duì)置身其中的工作人員產(chǎn)生積極的、和諧的影響。

普通辦公室每人使用面積不應(yīng)小于3㎡,單間辦公室凈面積不宜小于10㎡。會(huì)議室根據(jù)需要可分為大、中、小會(huì)議室。中小型會(huì)議室可以分散布置也可以集中布置。小會(huì)議室的使用面積以30㎡左右為宜,中會(huì)議室的使用面積以60㎡左右為宜。大會(huì)議室應(yīng)根據(jù)使用人數(shù)和桌椅設(shè)置情況來確定使用面積。會(huì)議廳所在層數(shù)的安全出口應(yīng)符合防火規(guī)范的要求。多功能會(huì)議室要有電聲、遮光、放映等設(shè)施。

而且在抗震設(shè)防地區(qū),鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)是一種應(yīng)用比較多的建筑結(jié)構(gòu)形式?;炷两Y(jié)構(gòu)具有強(qiáng)度高、抗震性能好的優(yōu)點(diǎn)??蚣芙Y(jié)構(gòu)體系具有整體性好、建筑平面布置靈活、使用空間大、延性較好、施工方便、經(jīng)濟(jì)性好等優(yōu)點(diǎn)。常用于體型較規(guī)則、剛度較為均勻的建筑。但其整體側(cè)向剛度較小,水平力作用下側(cè)向變形較大,所以建筑高度受到限制,非結(jié)構(gòu)構(gòu)件破壞比較嚴(yán)重。當(dāng)高度大、層數(shù)相當(dāng)多時(shí),結(jié)構(gòu)底部各層不但柱的軸力很大,而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側(cè)移亦顯著增加,從而導(dǎo)致截面尺寸和配筋增大,對(duì)建筑平面布置和空間處理,就可能帶來困難,影響建筑空間的合理使用,在材料消耗和造價(jià)方面,也趨于不合理,故一般適用于建造不超過15層的房屋。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理、結(jié)構(gòu)選型、平面布置、結(jié)構(gòu)布置等一些基本理論,讓我對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)做了個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)和應(yīng)用。通過對(duì)任務(wù)書的熟悉,參觀、比較同類建筑,查閱、搜索有關(guān)設(shè)計(jì)資料使我對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以綜合的應(yīng)用,提高綜合知識(shí)的應(yīng)用能力,對(duì)所學(xué)過的知識(shí)得以系統(tǒng)的深化。使用文件檢索、查找資料、設(shè)計(jì)方案、使用相關(guān)軟件、計(jì)算能力等相關(guān)技能都是我們?cè)谧龅倪^程中需要加強(qiáng)鍛煉的地方,這樣才能更好地、更規(guī)范地進(jìn)行設(shè)計(jì)。在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,不斷積累,每次總結(jié)、歸納以及掌握的內(nèi)容都可以讓我們進(jìn)步,也就是這樣才會(huì)讓我們得到自身的提高。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇九

中等職業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量。為了全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要以培養(yǎng)出更多受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)多年,主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、小型局域網(wǎng)等課程,畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是文秘、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)與銷售。近幾年招生、分配狀況不是很好,作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,我也深入思考究竟計(jì)算機(jī)專業(yè)何去何從。

根據(jù)職?!胺?wù)社會(huì)、成就未來”的辦學(xué)宗旨,我們?nèi)齻€(gè)計(jì)算機(jī)教師(張文霞、魏艷)對(duì)省會(huì)城市及當(dāng)?shù)爻鞘械挠耙晞?dòng)畫、軟件公司、專業(yè)網(wǎng)站等進(jìn)行深入調(diào)研分析,先后通過企業(yè)調(diào)研、電話訪問、實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等形式,對(duì)湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心、湖南拓維有限公司、湖南創(chuàng)智軟件有限公司、常德銀天電腦公司、望城移動(dòng)通信等多家公司進(jìn)行調(diào)研,主要針對(duì)該專業(yè)就業(yè)前景、就業(yè)范圍、就業(yè)崗位以及所需知識(shí)與技能方面進(jìn)行了全面深入的了解。

(一)問卷調(diào)查法:對(duì)企業(yè)、多媒體用戶等單位進(jìn)行問卷調(diào)查,了解企業(yè)的崗位設(shè)置,人員配備,工作流程,適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位。

(二)實(shí)地企業(yè)調(diào)查法:訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人,重點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研。

(三)文獻(xiàn)調(diào)查法:通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,搜尋項(xiàng)目研究需要的資料數(shù)據(jù)。重點(diǎn)調(diào)研多媒體技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求狀況。

(四)畢業(yè)生訪談:對(duì)本專業(yè)的多屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,并以訪談或問卷的形式了解他們?cè)谄髽I(yè)中的工作情形,對(duì)本專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研。

(五)專家座談:充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,召開企業(yè)人員的座談會(huì),從企業(yè)和市場(chǎng)角度對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。

本次調(diào)研主要圍繞以下多媒體專業(yè)的四個(gè)問題進(jìn)行:

(1)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求狀況;

(2)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的崗位群及其崗位群對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)與能力。

要求;

(3)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)資格要求;

(4)現(xiàn)行課程設(shè)置情況。

子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個(gè)領(lǐng)域,涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合,其更被稱為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè),在今后的20年中,多媒體技術(shù)專業(yè)被確定為全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)方向?!吨袊?guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確指出:要加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[1]。其中,“多媒體技術(shù)”成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大項(xiàng)目,因而,多媒體技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。

社會(huì)上從事該領(lǐng)域的人員一般是從計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行的,或者是自學(xué)成才的,根據(jù)我們的調(diào)查,目前主要是大學(xué)開設(shè)多媒體相關(guān)專業(yè),學(xué)的內(nèi)容比較深,偏重于理論與研究,當(dāng)然在該領(lǐng)域的確需要高端人才,但是通過我們對(duì)企業(yè)的實(shí)際走訪,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)特點(diǎn),從事多媒體技術(shù)的人員學(xué)歷水平并不高,而且特別年輕化,有許多是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,經(jīng)過幾年工作鍛煉而出類拔萃。

針對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)方向的行業(yè)特點(diǎn)來說,學(xué)生主要的就業(yè)方向是廣告設(shè)計(jì)公司,影視動(dòng)畫制作公司,網(wǎng)站的設(shè)計(jì)部門等,市場(chǎng)對(duì)多媒體技術(shù)人才需求量很大,但是,單位在招聘時(shí)面臨一個(gè)困境,就是單位需求和學(xué)生的真正能力不相匹配,企業(yè)也很苦惱。我們走訪的湖南拓維信息有限公司就非常明顯,這個(gè)單位分為好幾個(gè)部門,涉及平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、手機(jī)動(dòng)漫制作、網(wǎng)站維護(hù)等。負(fù)責(zé)人說,他們急需多媒體技術(shù)人才,要求集電腦繪畫、創(chuàng)意、操作技術(shù)于一身,但是,他們很難招到合適的人,總要經(jīng)過培訓(xùn)人員才能上崗,即使這樣,還是感覺有些地方不是很滿意,但是這也沒有辦法,沒有更多的選擇。

用人單位也不希望員工頻繁調(diào)換工作,否則的話也就意味著要重新培訓(xùn)人員,成本很高。他們建議學(xué)校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),更要注意提高學(xué)生專長(zhǎng)能力。

作為中職學(xué)校如何面對(duì)這種市場(chǎng)機(jī)遇呢,雖有一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了多媒體專門化方向,但教學(xué)效果不很顯著,如何培養(yǎng)出合格的多媒體技術(shù)人才呢?這個(gè)問題值得我們每一個(gè)教師深思。

(一)編制符合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)方案。通過在企業(yè)中的調(diào)研發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生在企業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是踏實(shí)的基本功和熟練的基本軟件操作技巧,加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練,提高解決實(shí)際問題的能力。因此,學(xué)生不能只把“學(xué)會(huì)”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),應(yīng)該在學(xué)習(xí)中做到“做好”。這個(gè)目標(biāo)看起來簡(jiǎn)單,但在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施起來其實(shí)并不容易,因?yàn)樽龅绞炀毦托枰粩嗟纳踔潦侵貜?fù)性的學(xué)習(xí),這種重復(fù)性的學(xué)習(xí)如果是通過教師硬性加在學(xué)生身上的,學(xué)生一般不容易接受,或者說在做重復(fù)性練習(xí)時(shí)很容易感到枯燥和厭倦。那么如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)的接收重復(fù)的訓(xùn)練呢,最好的辦法是讓學(xué)生擁有一種內(nèi)在的動(dòng)力,通過自己的主觀愿望進(jìn)行練習(xí)。我們教師還應(yīng)該討論找到更好的方法。因此,迫切需要集中力量對(duì)本專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和調(diào)整,編制出符合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和適用的教材。

(二)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí),應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)過程中注重知識(shí)以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。

1、具有較高的職業(yè)道德。

2、有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情,吃苦耐勞,塌實(shí)肯干。

3、辦事迅速準(zhǔn)確、良好的執(zhí)行能力。

4、具有良好的身體素質(zhì),能夠勝任高強(qiáng)度的勞動(dòng)。

5、具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。

6、具有一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力。

7、具有自我學(xué)習(xí)、知識(shí)技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力。

8、具有基本的文化素養(yǎng),能夠準(zhǔn)確理解工作任務(wù)。

9、具有一定的口頭表達(dá)能力和寫作能力。

(三)要考取多媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書。中等職業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置課程學(xué)科性較強(qiáng),科目比較新,重實(shí)操。建議考取專業(yè)的職業(yè)資格證書:

1、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)證書。

2、數(shù)字視頻(dv)策劃制作師(五級(jí)、四級(jí)、三級(jí))。

3、多媒體制品制作員(或高級(jí)多媒體作品制作員)。

4、動(dòng)畫繪制員(中級(jí)、高級(jí))。

5、動(dòng)畫繪制師(或高級(jí)動(dòng)畫繪制師)。

(四)幫助多媒體技術(shù)專業(yè)教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從調(diào)研結(jié)果看出,目前我市計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入校門,缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),與企業(yè)崗位需求和專業(yè)發(fā)展需要存在著較大差距。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)更新快和實(shí)際工作的復(fù)雜性決定了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。組織專業(yè)教師定期培訓(xùn)到企業(yè)實(shí)踐,培養(yǎng)和鍛煉師資隊(duì)伍,使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教師成為雙師型教師。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十

科學(xué)發(fā)展觀把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標(biāo),堅(jiān)持“以人為本”這一核心,這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn),是社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn),是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn),歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展為根本,正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,在事物發(fā)展過程中,主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向,主要矛盾的解決對(duì)次要矛盾的解決有推動(dòng)作用,因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊(duì)伍建設(shè)包括政治素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、團(tuán)隊(duì)精神、機(jī)制建設(shè)、教師發(fā)展等多個(gè)方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心,教師發(fā)展決定了教師隊(duì)伍建設(shè)的成功,并對(duì)其他方面的工作起到推動(dòng)作用。因此,教師發(fā)展是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主要矛盾,是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個(gè)根本,就牽住了“牛鼻子”。

第一,促進(jìn)教師發(fā)展,要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識(shí)教師發(fā)展對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義,優(yōu)先籌劃,優(yōu)先安排,優(yōu)先落實(shí),充分重視教師發(fā)展,對(duì)教師提出的有利于自身發(fā)展的要求,要盡全力滿足,并鼓勵(lì)教師主動(dòng)謀求發(fā)展。

第二,促進(jìn)教師發(fā)展,要正確處理教師專業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系,促進(jìn)教師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。教師發(fā)展包括價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、意志水平、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面,這些層面之間是互動(dòng)的?!霸谛率兰o(jì),教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長(zhǎng)、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面,被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。人們對(duì)教育專業(yè)所期望的,是能使教師工作專業(yè)化,使教師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素,因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心。

教師專業(yè)發(fā)展包含知識(shí)的積累、技能的熟練、能力的提高,也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等。首先要求教師將教書育人作為一種專業(yè)理想,將教育視為一件快樂的事情而全力以赴;其次,整合專業(yè)知識(shí)和技能,內(nèi)化為自身素質(zhì);再次,要求教師具有教育智慧,這是教師成熟的標(biāo)志。促進(jìn)教師發(fā)展,要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn),采取切實(shí)有效、針對(duì)性強(qiáng)的措施來促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成,加快教師職業(yè)人成熟的進(jìn)程,從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位。同時(shí),除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外,還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展,努力培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感,樹立為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想,使其成為有完善人格的社會(huì)人。

第三,促進(jìn)教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展,要采取多種切實(shí)有效的模式。多年來,教育界探索和實(shí)踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式,并在不斷進(jìn)行新的探索。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識(shí),也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。概括地說,校本研修,就是廣大教師為了促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和特色,針對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究。

校本研修的出發(fā)點(diǎn)符合教師的職業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知特征和情感需求,創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍,使教師有機(jī)會(huì)對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論,鼓勵(lì)了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,加深了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。校本研修是對(duì)過去教研活動(dòng)的深刻變革,它革除了以往教研活動(dòng)的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量、經(jīng)驗(yàn)化而不重視科研方法等種種弊端,最大化地促進(jìn)了教師發(fā)展。

校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,要把改進(jìn)研修工作、促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作,加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)校本研修總體規(guī)劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;為教師創(chuàng)造一個(gè)安全的、信任的、允許犯錯(cuò)誤的氛圍,一個(gè)在真實(shí)教育情境中持續(xù)、有效、深入學(xué)習(xí)的校本研修環(huán)境,滿足每個(gè)教師個(gè)體的發(fā)展需求,以開展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

推動(dòng)教師個(gè)體的主動(dòng)研修。在校本研修的過程中,必須充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性,激勵(lì)教師個(gè)人主動(dòng)研修,在工作中研修,在研修中發(fā)展,才能確保研修的成功和高效。以問題引導(dǎo)教師研修,不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究,解決新問題,使問題成為教師發(fā)展的起點(diǎn);以差別推動(dòng)教師進(jìn)取,不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作,并通過與自己、與同事、與先進(jìn)理論的對(duì)比,尋找差別,提升自己;倡導(dǎo)“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師發(fā)展模式,鼓勵(lì)教師立足于多樣化的教育教學(xué)實(shí)踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要、立足于自身的選擇,不斷反思自身的實(shí)踐,向自己的教育教學(xué)要發(fā)展;提倡“知行合一”,強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)中的“知”與實(shí)踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”,注重主體精神的發(fā)揮,鼓勵(lì)教師學(xué)懂的東西做出來,做過的東西說出來。

關(guān)注、重視、促進(jìn)教師群體研修。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系,開展群體研修對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織、打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都具有十分重要的意義。同事間的合作與相互學(xué)習(xí),是每位教師成長(zhǎng)最直接的實(shí)踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個(gè)體提出問題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容,也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,也可以涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。通過常規(guī)教學(xué)案例的分析與研究、論文和課件制作評(píng)比、理論學(xué)習(xí)和主題研討等形式,推動(dòng)教師個(gè)體主動(dòng)研修與群體研修相結(jié)合。在教師個(gè)人對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)群體交流與合作,同伴互助互學(xué),發(fā)揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽,又有回應(yīng),或敞開自己的困惑以求別人指點(diǎn)迷津,或公開自己的經(jīng)驗(yàn)與他人分享,或不同觀點(diǎn)、不同體會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)論,思想與思想碰撞而生靈光,在合作中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,從而促進(jìn)教師群體發(fā)展。

加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士的聯(lián)系,促進(jìn)雙方的深入合作,主動(dòng)尋求專業(yè)引領(lǐng)。如果沒有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng),教師之間的互助可能會(huì)限于同水平重復(fù)。與大學(xué)及其教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育專家的合作,可以使校本培訓(xùn)獲得更多的外部資源支持,尤其是智力的支持。通過專題講座促進(jìn)觀念更新,通過案例分析促進(jìn)教學(xué)反思,通過專家指導(dǎo)促進(jìn)骨干成長(zhǎng),通過學(xué)術(shù)沙龍促進(jìn)交流溝通。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng),先進(jìn)的理念如果沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對(duì)話,那就只是紙上談兵,專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)是先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美統(tǒng)一,共同引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復(fù)、收獲最大成效的重要憑借,是校本研修成功的保障。專業(yè)引領(lǐng)的強(qiáng)勢(shì)參與,可以提高校本研修的針對(duì)性和科學(xué)性,高質(zhì)量、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)廣大教師的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍,實(shí)現(xiàn)了主研與群研結(jié)合,行為與理念互動(dòng),理論與實(shí)踐統(tǒng)一,喚醒了教師的主體意識(shí),為教師的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。當(dāng)然,校本研修不是惟一有效模式,在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中,校本研修應(yīng)該與其他模式有機(jī)結(jié)合。

二、促進(jìn)教師發(fā)展必須“以教師為本”

科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持“以人為本”,應(yīng)該有以下幾層含義:首先是關(guān)愛人,即保障人民群眾的根本利益;其次是發(fā)展人,以人的全面發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次,從方法論上講,為獲得發(fā)展、使發(fā)展的成果惠及全體人民,一是要從“具體人”的實(shí)際出發(fā)謀發(fā)展,二是要充分重視人的因素,發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。只有堅(jiān)持“以人為本”,才能真正地發(fā)展人。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們,內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),是事物發(fā)展的決定力量,這要求充分重視內(nèi)因的作用。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀能動(dòng)性。

教師作為專業(yè)人,其勞動(dòng)有目的上的社會(huì)性和責(zé)任性、任務(wù)上的復(fù)雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴(yán)格性、手段上的規(guī)范性和創(chuàng)造性、成果上的廣泛性和長(zhǎng)期性等自身職業(yè)的特點(diǎn)。教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展,就必須充分重視教師的因素,重視教師自身的職業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持“以教師為本”。

“以教師為本”的第一要義是尊重教師。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中提出了需要層次論:一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要,包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心;最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要,是受到社會(huì)和他人認(rèn)可的體現(xiàn)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師理應(yīng)受到尊重。

尊重教師,首先是對(duì)教師作為專業(yè)人的尊重。既要尊重教師獨(dú)立的人格、尊重教師的教學(xué)自主性和創(chuàng)造性,更要尊重教師的發(fā)展需求、尊重教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、尊重教師成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律,即尊重教師發(fā)展的主體性,滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。尊重教師自主確定自己在專業(yè)發(fā)展上的目標(biāo),自主決定以何種方式來滿足自己的發(fā)展需求,尊重教師通過自我觀察、自我分析、自我認(rèn)識(shí),覺察到自身存在的問題和改進(jìn)的必要性,了解自己所需要的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)方式與內(nèi)容。教師個(gè)體的需要通常和他們實(shí)際教育教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān),要尊重教師在學(xué)習(xí)取向上的差異與發(fā)展階段的差異,承認(rèn)差異,尊重教師在差異中發(fā)展。在新課程改革的背景下,尊重教師,需要喚醒教師的主體意識(shí),促進(jìn)教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革,促使教師成為真正的教學(xué)的主人、研究的主人。

其次是尊重教師在學(xué)校管理中的主人翁地位。保證教師對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán),增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同和支持,激發(fā)教師的主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí),形成對(duì)學(xué)校的信任感和歸屬感,進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同構(gòu)建一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。

“以教師為本”的第二要義是服務(wù)。服務(wù)必須是全方位的。首先是保障教師的利益,努力提高教師待遇,為教師發(fā)展解決后顧之憂,做好生活方面的服務(wù)工作,使教師有足夠的精力和時(shí)間持續(xù)發(fā)展。

其次是全心全意為教師謀發(fā)展。為教師發(fā)展提供硬件支持,創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境,提供各種現(xiàn)代設(shè)施,使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷,在光電傳導(dǎo)中與世界對(duì)話交流;為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺(tái),為教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)、研討活動(dòng)提供方便,創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師在交流與研討中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展;為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺(tái),立足校本,切實(shí)開展校本研修活動(dòng);等等??傊?,從物質(zhì)與精神、內(nèi)部與外部、軟件與硬件多個(gè)方面為教師謀發(fā)展、促發(fā)展。

“以教師為本”的第三要義是激勵(lì)。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作,教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)的作用。恰當(dāng)?shù)募?lì)能夠把廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性保持好、調(diào)動(dòng)好和發(fā)展好,并對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展起到導(dǎo)向作用。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十一

為了解xx縣職業(yè)學(xué)校,在高中新課程改革實(shí)施后課堂教育教學(xué)的現(xiàn)狀。20xx年3月17日至19日,體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體情況簡(jiǎn)要分析匯報(bào)。

云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè),其中高二年級(jí)2個(gè),高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)。現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,平均年齡在30歲左右,基本為美術(shù)專業(yè)學(xué)校畢業(yè),學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。

本次活動(dòng)聽課3節(jié),其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)由吳蓮老師執(zhí)教,另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中一課,由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用xx鳳凰教育出版社教材外,美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學(xué)生們選學(xué),教育教學(xué)內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教育教學(xué)形式上,以“講授——練習(xí)”的模式為主,先由老師介紹或講解,學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示,其他學(xué)生觀看演示,不少學(xué)生則自由交談。

1、課堂教育教學(xué)中教師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變。

幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題,教育觀念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程,況且職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課老師,少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。教師在課堂教育教學(xué)中,用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外,傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法對(duì)于老師,已經(jīng)根深蒂固,運(yùn)用起來駕輕就熟。

2、課堂教育教學(xué)內(nèi)容生活化的問題有待盡一步提升。

學(xué)科教師自主選擇教育教學(xué)內(nèi)容,雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮,選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上,還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色,或是體現(xiàn)xx縣是中國(guó)木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進(jìn)行課堂教育教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上,多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里操作實(shí)踐。

3、課堂教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立。

在調(diào)研中,幾個(gè)老師的課堂教育教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品,缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后,學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解,不利于開展后續(xù)的教育教學(xué)。

1、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念。

傳統(tǒng)教育觀念下形成的教育教學(xué)模式是根深蒂固的,即使有意識(shí)地去改變,在教育教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教育教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn),老師們都通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念,通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為。職高老師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教育教學(xué)觀念,進(jìn)一步將教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教育教學(xué)的自覺行為。

2、提升學(xué)科老師的集體備課,發(fā)揮群體作用。

集體備課意義在于老師之間通過探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮每個(gè)人的教育教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,美術(shù)組教師個(gè)體數(shù)量較多,在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的情況下,強(qiáng)化做好集體備課工作,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),選擇教育教學(xué)內(nèi)容,更好地挖掘教材,探討教育教學(xué)方法,不失為一條提高教育教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

3、提升教育教學(xué)策略的研究。

教育教學(xué)是否有效,并不是教師是否完成教育教學(xué)任務(wù)或講完教育教學(xué)內(nèi)容,而應(yīng)該是觀察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想?yún)⑴c課堂教育教學(xué),有沒有掌握知識(shí)與技能,或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲,即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教育教學(xué)。

要保證教師的教育教學(xué)有效,教育教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教育教學(xué)采用講授式的教育教學(xué)方法,有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn),而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,老師應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。

4、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多元化。

評(píng)價(jià)的目的在于幫助教師改變教育教學(xué)方式,提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí),也通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況。沒有評(píng)價(jià)的教育教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應(yīng)該在完成教育教學(xué)任務(wù),學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法可以多元,可以由老師進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以由學(xué)生自己評(píng)或是學(xué)生互評(píng)。開展多元評(píng)價(jià),能讓任課教師明白教育教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成,是否有效,讓學(xué)生知道是否達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十二

汶川大地震發(fā)生后,為做好全縣學(xué)校建筑的安全評(píng)估和鑒定工作,根據(jù)《玉溪市人民政府辦公室關(guān)于對(duì)全市學(xué)校建筑進(jìn)行安全評(píng)估和鑒定的緊急通知》精神,我縣組織教育局、建設(shè)局、發(fā)改委、財(cái)政局、監(jiān)察局、防震減災(zāi)局、國(guó)土局、民政局等部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)全縣8所中學(xué)、38所村完小、5個(gè)校點(diǎn)、1所幼兒園,共52所學(xué)校進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查,特別是對(duì)山區(qū)重點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查,并請(qǐng)省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)建設(shè)年代較早、結(jié)構(gòu)安全性較差的校舍進(jìn)行復(fù)檢。經(jīng)過評(píng)估和鑒定,尖山、廣龍、萬海三所小學(xué)教學(xué)樓全部為d級(jí)危房。2008年7月8日,教育局向有d級(jí)危房的學(xué)校下發(fā)了《澂江縣教育局關(guān)于學(xué)校建筑停止使用的通知》,全縣所有d級(jí)危房全部停止使用,保證了學(xué)校師生的生命安全。尖山小學(xué)、萬海小學(xué)、廣龍小學(xué)屬d級(jí)危房,根據(jù)有關(guān)文件d級(jí)危房必須拆除重建。但是三所學(xué)校緊鄰撫仙湖,根據(jù)《撫仙湖管理?xiàng)l例》,在原址不得重建,經(jīng)縣政府研究,需進(jìn)行整體搬遷異地重建,現(xiàn)將本人調(diào)研的具體情況作如下報(bào)告:

尖山小學(xué)是一所半寄宿制農(nóng)村完全小學(xué),坐落在離縣城14.5公里的龍街鎮(zhèn)尖山村委會(huì),學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)(下設(shè)1個(gè)村小點(diǎn)),在校生350人,其中寄宿生80人,教職工23人。2006年初,由于山體滑坡導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)樓地基產(chǎn)生不均勻沉降,致使房屋主體結(jié)構(gòu)明顯傾斜、位移;樓板、梁、墻體等承重構(gòu)件產(chǎn)生不同程度裂縫。

尖山小學(xué)原址地處滑波地帶,地質(zhì)條件差,并且尖山小學(xué)地處撫仙湖的入湖河道——尖山河旁,路岐村小點(diǎn)緊鄰撫仙湖,2006年3月16日經(jīng)玉溪市房屋安全鑒定辦公室鑒定為d級(jí)危房?,F(xiàn)借用原750子弟小學(xué)的老校舍上課,但該校舍僅有一幢破舊的教學(xué)樓,學(xué)校無教師宿舍、無操場(chǎng)、無學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、無教學(xué)配套用房,寄宿生宿舍擁擠(80人住108平方米宿舍);校園內(nèi)北面是村民的烤房,每到煙葉烘烤季節(jié),校園內(nèi)便成了煙農(nóng)烤煙的地方;校園周邊是村民堆放農(nóng)家肥的地方,每到夏季,教室內(nèi)蒼蠅、蚊子到處亂飛;更嚴(yán)重的是只有一條很狹窄的小路通往學(xué)校,這條路一年四季都被村民用來曬牲畜糞便,學(xué)生每天往返學(xué)校都必須從這些糞便上走過。由于環(huán)境惡劣、衛(wèi)生條件差,冬夏兩季,生病的學(xué)生比較多,嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng),村民意見較大。居于以上原因,經(jīng)縣、鎮(zhèn)、村幾級(jí)政府和縣教育局研究決定,尖山小學(xué)必須進(jìn)行異地搬遷重建。

廣龍小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè),在校生692人,教職工30人。校園占地4216㎡。兩幢教學(xué)樓均建于1982年,建筑面積2151.6㎡,有梁無柱,頂板、墻體嚴(yán)重開裂,2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為d級(jí)危房。廣龍小學(xué)位于撫仙湖岸邊,兩幢教學(xué)樓,建于上世紀(jì)八十年代初期,磚混結(jié)構(gòu),毛石基礎(chǔ),磚柱,現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板,屬“三無”建筑。隨著撫仙湖出流改道工程的竣工,撫仙湖水位上漲,侵蝕了教學(xué)樓的地基,使廣龍小學(xué)在撫仙湖邊上的教學(xué)樓不同程度受到損害。廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓第三層兩端部的橫梁開裂,兩幢教學(xué)樓裂縫均呈“八”字形,每面墻上均有兩道裂縫,最大裂縫寬度7mm,裂縫已經(jīng)延伸至柱,房屋局部出現(xiàn)不均勻沉降,整面墻及柱已經(jīng)斷裂,經(jīng)過省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)廣龍小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢,確定廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓為d級(jí)危房,現(xiàn)已停止使用。近年來,在撫仙湖出流改道工程實(shí)施后,撫仙湖水位上漲,可流入校園溝內(nèi),廁所、食堂部分基礎(chǔ)已浸泡在湖水中,全校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放,每年學(xué)校將產(chǎn)生固體垃圾、污水、糞便12300噸,嚴(yán)重污染撫仙湖。為保護(hù)撫仙湖不受污染,根據(jù)《云南省撫仙湖管理?xiàng)l例》,距撫仙湖100米以內(nèi),不能進(jìn)行改擴(kuò)建項(xiàng)目,經(jīng)縣委、縣政府研究,決定對(duì)廣龍小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。

萬海小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè),在校生620人,教職工32人。

原校園占地面積6003㎡,生均占地面積9.68㎡,但校舍面積僅為3774㎡,生均6.09㎡。東面教學(xué)樓建于1985年,建筑面積1511㎡,教師宿舍樓建筑面積735平方米,有梁無柱,墻體開裂,2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為d級(jí)危房。萬海小學(xué)老教學(xué)樓,建于上世紀(jì)八十年代初期,磚混結(jié)構(gòu),磚柱,現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板。由于受海浪和海水的影響及侵蝕,萬海小學(xué)老教學(xué)樓樓板開裂情況普遍,裂縫寬度已經(jīng)超過0.4mm,局部為十字交叉裂縫,板內(nèi)鋼筋有腐蝕現(xiàn)象,屋面板有滲水現(xiàn)象,經(jīng)過省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)萬海小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢。確定萬海小學(xué)老教學(xué)樓為d級(jí)危房,現(xiàn)已停止使用。由于萬海小學(xué)緊鄰撫仙湖,學(xué)校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放,對(duì)撫仙湖帶來嚴(yán)重的污染。按照《云南省撫仙湖保護(hù)條例》規(guī)定,距撫仙湖100米以內(nèi),不能進(jìn)行改擴(kuò)建項(xiàng)目,禁止以任何方式向撫仙湖水域排放未經(jīng)處理的生活污水,經(jīng)縣委、縣政府研究,決定對(duì)萬海小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。

為確保全體師生的生命安全,經(jīng)縣委、政府研究決定,尖山小學(xué)暫借原750子弟小學(xué)的老校舍上課。萬海小學(xué)的全部教師搬遷到紅塔乳膠廠住宿,學(xué)生全部撤并到附近學(xué)校并班就讀。廣龍小學(xué)因地點(diǎn)限制的原因,由縣政府投入資金35萬元,村委會(huì)提供土地,搭建活動(dòng)板房990.98平方米,全部師生于2008年10月21日搬進(jìn)活動(dòng)板房上課。

對(duì)尖山、廣龍、萬海三所小學(xué)進(jìn)行異地搬遷是貫徹落實(shí)市委、市政府提出的“撫仙湖水清,澂江經(jīng)濟(jì)興”的戰(zhàn)略目標(biāo),認(rèn)真執(zhí)行《云南省撫仙湖管理?xiàng)l例》,加強(qiáng)周圍撫仙湖徑流區(qū)面源污染綜合治理,確保撫仙湖周邊環(huán)境不受污染,從根本上解決入湖污染的根本需要;是貫徹落實(shí)云南省人民政府加快普及高中階段教育暨加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工作會(huì)議、玉溪市人民政府第十一次常務(wù)會(huì)議和玉溪市整體排除中小學(xué)危房現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議精神的具體體現(xiàn);是按照“中小學(xué)校舍危房改造要因地制宜,遵循‘安全牢固、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)夠用、實(shí)用方便’的原則,對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)大、使用率較高、學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)用房,優(yōu)先排除?!钡乃悸?,進(jìn)行中小學(xué)排危的有效措施;是有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、消除安全隱患、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

尖山小學(xué)新校園選址位置在澂川路下,位于尖山代頭村與路岐村交叉路口窯彎心處,地勢(shì)開闊,占地12畝,距撫仙湖232米,不在撫仙湖的徑流區(qū)100米范圍內(nèi),地處尖山村委會(huì)所轄各村小組的中心,而且屬于代頭村的山地,地勢(shì)相對(duì)開闊,各村小組群眾的子女到校就讀非常方便,全體村民對(duì)選定的新校址非常滿意。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十三

教育是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力,是現(xiàn)代文明的基石。改革開放以來,銅梁人艱苦努力,奮發(fā)爭(zhēng)先,教育取得了輝煌的業(yè)績(jī)。但隨著教育向更新更高層次的推進(jìn),發(fā)展趨緩,后勁不足狀況逐漸呈現(xiàn),需要客觀思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展。由此,縣政協(xié)針對(duì)我縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問題進(jìn)行了調(diào)研,報(bào)告如下:

隨著出生人口下降,生源結(jié)構(gòu)逐步呈倒金字塔走向,以及社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢(shì),我縣從1997年來對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調(diào)整。先后撤、并普高三個(gè)校點(diǎn)、初中30個(gè)校點(diǎn)(其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所)、村小170所,并于xx年實(shí)現(xiàn)高中全部集中縣城。

目前,全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所(下轄村小167所)、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育,兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點(diǎn)314個(gè)。學(xué)生總?cè)藬?shù)131396,其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職(含大專班)3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。

從分布看,普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人,中職初中班377人,占28%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所、23795人,占72%。小學(xué)縣城3所、6933人,國(guó)茂、燎原612人,占11%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)66所、44796人,占66%,村小167所、15168人,占23%。

通過調(diào)整,收縮規(guī)模,一定程度上改變了布局分散、弱校過多的狀況,促進(jìn)了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢(shì)打造。

不適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)。隨著出生人口下降,我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),7歲兒童xx-xx年,分別為9131、6746、5863、5377、4992、4314人,預(yù)計(jì)xx年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數(shù)30000、9年后初中生15000人左右,比現(xiàn)在下降50%以上。

現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分布散、數(shù)量多、生源少、容納率低。村小尤為突出,校孝班少、學(xué)生不足的為數(shù)不少。每校1-3個(gè)班的分別為19、42、36所,占總量的11.6%、25.7%、21.6%,班平不足25人(國(guó)家規(guī)定25-30人)的67班,占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個(gè)班,學(xué)生僅19、22、31人,最少的班9人。同時(shí)初中學(xué)生總數(shù)不足1000人的11所、500人的4所,雙山中學(xué)僅159人。這類學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué),但因規(guī)模太小,基礎(chǔ)太弱,不僅投入成本高,而且?guī)熧Y、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化,只能低水平維持。如不調(diào)整,隨著學(xué)生減少,這種資源浪費(fèi)大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢(shì)還會(huì)加劇。

發(fā)展不平衡,總體水平較低。目前,多數(shù)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué),由于財(cái)力所宥,布局分散,有限資源利用不充分,鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學(xué)校辦學(xué)條件差,基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教育環(huán)境,特別是文化大環(huán)境無法與城區(qū)學(xué)校、窗口學(xué)校相比,一些薄弱學(xué)校甚至可以說相差天壤。不少村小教師難配套,都是包班教學(xué),”全能”包打包唱,加之教學(xué)設(shè)備設(shè)施差,無法提高學(xué)生綜合素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現(xiàn)實(shí)。

基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)潛在下滑?;謴?fù)高考以來,我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全市,創(chuàng)建了驕人的業(yè)績(jī)。我們提出建設(shè)教育大縣目標(biāo),主要是基于基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)。但隨著國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)向現(xiàn)代化、素質(zhì)化轉(zhuǎn)變,高等教育向大眾化發(fā)展,單純升學(xué)率領(lǐng)先已無優(yōu)勢(shì)可言。新的教育觀、人才觀重在全面推行素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展,特別是小學(xué)、初中段教育資源未實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合,成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出,教育質(zhì)量上新臺(tái)階難的一個(gè)重要因素?;A(chǔ)不牢,塔尖動(dòng)遙近年,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭(zhēng)的事實(shí),優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄,加之中考聯(lián)招沖擊,高中已出現(xiàn)優(yōu)生危機(jī)。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危,還有可能造成多米諾骨牌效應(yīng),影響教育向高層次發(fā)展,影響銅梁人才培養(yǎng),影響教育大縣奮斗目標(biāo)的推進(jìn)。

優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的激增,我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大,初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區(qū)幾校,以致小學(xué)、初中生源向城區(qū)涌流,成為勢(shì)不可擋之潮。這是社會(huì)”渴求”優(yōu)教,優(yōu)教供難應(yīng)求矛盾突出的反映。

造成重復(fù)建設(shè),資源浪費(fèi)?!逼站拧比h在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍,教育基礎(chǔ)設(shè)施大改觀。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,僅數(shù)年時(shí)間,一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置,隨著生源遞減,這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展,今后還將重蹈舊轍,形成新的分散投入,重復(fù)建設(shè),浪費(fèi)有限資源。

鑒于上述問題,建議適時(shí)調(diào)整全縣小學(xué)、初中布局,逐步實(shí)施相對(duì)集中辦學(xué):即小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn),初中集中縣城。通過集聚資源,優(yōu)化結(jié)構(gòu),促進(jìn)教育全面提質(zhì),推進(jìn)教育大縣建設(shè)。

集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設(shè)。建教育大縣,既要體量,更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職,沒有大學(xué),談不上規(guī)模大、門類齊;質(zhì)量還沒有形成突出特色、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和對(duì)外輻射強(qiáng)力。但畢竟我們有基礎(chǔ)教育的相對(duì)優(yōu)勢(shì),吸引了近5000名外地學(xué)生來銅就讀,這是建教育大縣的根基。通過調(diào)整,改變布局分散,提高辦學(xué)水平,做強(qiáng)優(yōu)勢(shì),打響品牌,增大引力,形成區(qū)域性基礎(chǔ)教育中心,并在此基礎(chǔ)上向高層拓展,興辦高等教育,建設(shè)名副其實(shí)的教育大縣。

集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基矗教育設(shè)施、師資等集中,避免分散造成的高耗低效運(yùn)作。通過資源優(yōu)化組合,有利改善農(nóng)村辦學(xué)條件,逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別。集中辦學(xué),還有利改善教育環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì),城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農(nóng)村,而人的社會(huì)性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮(zhèn)集中,教育大環(huán)境層次提高,學(xué)生從思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣等方面接受良好熏陶,更有益培育他們健康成長(zhǎng)。高中集中縣城,基礎(chǔ)整體提高的成效就說明了這一點(diǎn)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十四

餐飲業(yè)作為我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)中的一個(gè)傳統(tǒng)服務(wù)性行業(yè),始終保持著旺盛的增長(zhǎng)勢(shì)頭,取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,展現(xiàn)出繁榮興旺的新局面。盡管20xx年在金融危機(jī)影響下遭受了一定沖擊,但國(guó)內(nèi)餐飲業(yè)仍舊迅猛發(fā)展。全社會(huì)餐飲業(yè)零售額達(dá)到1.7998萬億元,同比增長(zhǎng)16.8%,占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的14.4%。20xx年,全國(guó)餐飲業(yè)收入17636億元,同比增長(zhǎng)18.0%,占全社會(huì)消費(fèi)品零售總額的11.4%。我國(guó)餐飲業(yè)保持著平穩(wěn)快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),餐飲消費(fèi)持續(xù)成為消費(fèi)品市場(chǎng)的一大亮點(diǎn)。

20xx年,中國(guó)餐飲業(yè)實(shí)現(xiàn)收入20543億元,同比增長(zhǎng)率16.9%。限額以上企業(yè)餐飲收入6445億元,同比增長(zhǎng)19.7%。伴隨著政府拉動(dòng)消費(fèi)的政策影響、城鄉(xiāng)居民收入較快增長(zhǎng)和消費(fèi)觀念更新等因素,未來餐飲業(yè)依然是引人注目的消費(fèi)熱點(diǎn),中國(guó)餐飲消費(fèi)水平將繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)。在現(xiàn)今社會(huì)餐飲業(yè)積極發(fā)展,很多的上班族和90后都不會(huì)甚至不愿意自己做飯吃,很大部分的中年人更趨向于享受和訴求服務(wù),所以餐飲仍有很大的利潤(rùn)空間。在一些小店面由于不注意去改善店里的環(huán)境和色調(diào),店內(nèi)定位不明確,不善于去開發(fā)新的事物和新的吃法,很難形成忠實(shí)顧客。若非有新的客源,店面仍是很難經(jīng)營(yíng)的。

湖南長(zhǎng)沙的餐飲業(yè)以正餐服務(wù)為主體,呈現(xiàn)多業(yè)態(tài)發(fā)展。

餐飲業(yè)中從事正餐服務(wù)的企業(yè)有573家,占餐飲業(yè)企業(yè)總數(shù)的90.2%,其他9.8%由快餐服務(wù)、飲料及冷飲服務(wù)、其他餐飲服務(wù)組成。253家限額以上餐飲業(yè)企業(yè)中從事正餐服務(wù)的單位有240家,占94.9%。從營(yíng)業(yè)額情況看,限額以上正餐服務(wù)企業(yè)共實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)額28.06億元,占全部餐飲業(yè)營(yíng)業(yè)額的65.7%。

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展、人們的收入水平不斷提高和旅游業(yè)的快速發(fā)展為餐飲業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。長(zhǎng)沙市餐飲業(yè)的發(fā)展具有非常廣闊的發(fā)展空間,將繼續(xù)保持繁榮興旺和較快的增長(zhǎng)勢(shì)頭。因此,在二線城市長(zhǎng)沙本地來說,做好餐飲,占據(jù)本地一席之地,是當(dāng)?shù)夭惋嫿?jīng)營(yíng)者所必須面對(duì)及解決的問題,而在當(dāng)前消費(fèi)者為上帝的營(yíng)銷因素占主導(dǎo)的情況下,做好餐飲的售前、售中、售后服務(wù)就顯得更為重要了!

在市場(chǎng)調(diào)研下,既能讓店主獲得應(yīng)有的信息資源,又能使餐飲業(yè)不斷的到發(fā)展與創(chuàng)新,迎合大眾的口味。

我們調(diào)研就是餐飲業(yè),是位于長(zhǎng)沙民政學(xué)院網(wǎng)吧一條街的一間餐館。在網(wǎng)吧一條街及學(xué)校周邊都許多類似我們調(diào)研對(duì)象的餐館,比如紅辣椒,老地方,重慶火鍋,桔子屋,轉(zhuǎn)角,愛愛香鍋等。這些餐館大多數(shù)是面向?qū)W生及普通消費(fèi)者的,價(jià)格合理,菜色家庭式,味道普通,大多數(shù)均為長(zhǎng)沙當(dāng)?shù)乜谖都爸苓叧鞘锌谖?。其中紅辣椒是民政學(xué)院學(xué)生班級(jí)聚會(huì),部門聚會(huì)等活動(dòng)去的比較多的場(chǎng)所,主要是它那里空間比較大,適合聚會(huì)喧鬧的壞境,可以讓朋友們盡興,沒有什么太多顧忌吵到別人,并且有許多老師也愿意去那里吃飯,顯然老師去那里給它打了一個(gè)活招牌。桔子屋壞境優(yōu)雅,溫馨,適合情侶和兩三個(gè)朋友就餐,談心!重慶火鍋特色是火鍋,那里的魚火鍋是比較好吃的,分量足而且價(jià)格低。

在如此眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之下,元福記要想更好地經(jīng)營(yíng)下去,就必須做出好吸引消費(fèi)者消費(fèi)的措施來,為此,我們對(duì)其做了市場(chǎng)調(diào)研。

1.2調(diào)研方法介紹。

首先我們采取了觀察法,我們?nèi)W(xué)校周邊及網(wǎng)吧一條街了解一帶的餐館,根據(jù)觀察餐館的壞境,人流量以及平時(shí)回憶起我們平時(shí)吃過的餐館的味道和價(jià)格,從而確定了調(diào)研的對(duì)象。

接下來我們采取了訪問調(diào)查中的面談?wù){(diào)查,直接去和餐館老板表達(dá)我們的目的。

最后我們采用了留置調(diào)查法,設(shè)計(jì)了餐館的問卷,發(fā)放問卷,達(dá)到調(diào)研目的。

1.3調(diào)研市場(chǎng)介紹。

調(diào)研對(duì)象的市場(chǎng)主要針對(duì)是周邊居民和民院學(xué)生。學(xué)校附近有許多除餐館外的店面,如服裝店,化妝店,水果店,小旅館,鞋店等,還有香樟小區(qū),這些居民就成為調(diào)研對(duì)象的消費(fèi)者,同時(shí)學(xué)生也是一大消費(fèi)人群,畢竟學(xué)校食堂飯菜還是比不上外面的餐館,因而學(xué)生為改善伙食,聚會(huì)等原因在外就餐。

元福記家菜館位于民政學(xué)院附近的商業(yè)街,針對(duì)的客戶主要就是民政學(xué)院的學(xué)生,以及附近的居民和開店的個(gè)體老板等。不可否認(rèn)這個(gè)市場(chǎng)很廣闊,可元福記所處的這個(gè)區(qū)域有很多類似的餐館,除去那些不知名的小店,店面相對(duì)而言比較大并且在民政學(xué)院比較出名的就有紅辣椒,桔子屋以及就在學(xué)校對(duì)面的媽的廚房,久久香等等。

而就這個(gè)區(qū)域目前的狀況來看,基本來說可以用四個(gè)字來概括,火、臟、亂、差?;?,每天前去就餐的客流量非常之多,做的比較好的中午、晚上,過去要排隊(duì)甚至需要提前預(yù)定。臟,表面光鮮,然而其烹飪的用具滿是油污,洗菜用的水池骯臟不堪。亂,路邊攤隨處可見,各種燒烤、鹵味、排擋,毫無規(guī)章制度的經(jīng)營(yíng),使用過的一次性碗筷,塑料袋隨處丟掉。差,餐飲周遭環(huán)境惡劣,污水橫流、垃圾成堆、怪味滿天飛。

1.4調(diào)研對(duì)象介紹。

我們調(diào)研的對(duì)象是一家叫元福記家庭餐館。它處于網(wǎng)吧一條街的外街,離馬路近,店面開在二樓,附近還有一個(gè)動(dòng)漫城。

它主要經(jīng)營(yíng)的菜色多為家庭式,就如平常家庭吃的飯菜一樣,同時(shí)還有香鍋類的菜色,滿足了吃飯的要求也滿足了吃香鍋的要求。元福記最有特色的菜就是啤酒鴨,香辣魚片及鐵板牛肉。

2.1區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)分析。

民政學(xué)院外餐飲業(yè)swot分析:

優(yōu)勢(shì):目前民政學(xué)院在校師生余萬,吃飯是人們的基本物質(zhì)需要,誰都少不了。對(duì)于校外渺渺的餐館而言如此龐大的市場(chǎng),潛力是無限的。如今大學(xué)生的消費(fèi)需求多為快捷、方便、衛(wèi)生、價(jià)格實(shí)惠,當(dāng)然因地,因時(shí),因人而變。

劣勢(shì):校區(qū)外的各個(gè)餐飲,存在著各種各樣的缺陷,例如:衛(wèi)生問題、物流配送、服務(wù)品質(zhì)等等。歸根到底缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。

很多餐飲為了降低成本,采購不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的材料,在食物的量上斤斤計(jì)較,對(duì)顧客無理的限制,服務(wù)人員態(tài)度不好,店面衛(wèi)生馬馬虎虎。就是這種短期逐利行為,葬送了其品牌形象。餐飲經(jīng)營(yíng)人員大多為一般的老百姓,素質(zhì)普遍不高,在服務(wù)品質(zhì)方面嚴(yán)重不足。

機(jī)會(huì):校區(qū)外的餐飲點(diǎn)不止一個(gè),競(jìng)爭(zhēng)避免不了。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,井底之蛙只能被淘汰。生活中已經(jīng)有很多品牌浮出水面,口味獨(dú)特,特色鮮明,獨(dú)占一方市場(chǎng)。隨著發(fā)展,餐飲店的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和對(duì)品牌價(jià)值的把握越來越重要。由于品牌差異化以及個(gè)性化的存在,一些餐飲店擁有了自己獨(dú)特的客戶群。

威脅:從餐飲店自身來看,普遍不注重品牌的效益,服務(wù)的品質(zhì),自己就可以打垮自己。目前大多數(shù)的餐飲店沒有明確的市場(chǎng)定位對(duì)于品牌價(jià)值也是模糊不清。單純的看重眼前利益,沒有打造長(zhǎng)久品牌的意識(shí)。元福記家菜館swot分析:

優(yōu)勢(shì):餐館位于二樓,臨街一排裝修用的是玻璃,光線非常好,很能吸引顧客選擇。餐廳內(nèi)整齊干凈,給人視覺上的享受,心理上的滿足。

劣勢(shì):餐館離民政學(xué)院較遠(yuǎn),且位于二樓,缺乏知名度。餐廳面積不是很大,不太適合較大型的同學(xué)聚會(huì)或者部門聚餐,給人感覺會(huì)比較擁擠。沒有什么專業(yè)的廚師,有時(shí)候還需要老板上場(chǎng),沒有什么口味出眾能吸引人回頭的招牌菜。

機(jī)會(huì):現(xiàn)在大學(xué)生喜歡外出就餐,特別是情侶,更是喜歡找個(gè)有情調(diào)的小店用餐。元福記則可以利用二樓臨街玻璃墻面再加以改造,專門打造情侶卡座,吸引年輕男女。大學(xué)生消費(fèi)觀念較為新穎,接受新鮮事物的速度也很快??梢酝瞥鲂虏嗽嚦?,吸引人們前往。

威脅:區(qū)域內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,不僅要與校外餐飲競(jìng)爭(zhēng)還要與校內(nèi)的餐飲一較高低。餐廳同質(zhì)化明顯,客源被分散。校外有些餐廳已經(jīng)具備壟斷優(yōu)勢(shì),缺乏知名度且缺乏特色的元福記很難在這些夾縫中茁壯成長(zhǎng)。

2.2目標(biāo)消費(fèi)者分析。

我們瞄準(zhǔn)的目標(biāo)消費(fèi)主要是民政學(xué)院的學(xué)生。

隨著大學(xué)生所接受的教育以及所處的環(huán)境,當(dāng)代大學(xué)生的餐飲消費(fèi),已從過去簡(jiǎn)單的“吃飽”發(fā)展到了現(xiàn)在的“吃好、好吃、吃健康”,很多同學(xué)在經(jīng)歷了幾餐的食堂生活后總會(huì)選擇去校外的餐館做短暫的伙食改善,校外就餐已經(jīng)成為大學(xué)生飲食消費(fèi)中必不可少的一部分。

其次,各種形式的聚會(huì),是在校大學(xué)生飲食消費(fèi)的一個(gè)重點(diǎn)。聚會(huì)的理由多種多樣:老鄉(xiāng)相識(shí)、放假歸來、過生日等等。校內(nèi)雖然有食堂,但是學(xué)校的食堂,大家都知道,大鍋飯,大鍋菜,不適合他們的選擇,也不能吸引這類性質(zhì)的餐飲消費(fèi),于是校外的餐館就成了同學(xué)們最好的選擇。

另外,作為接受了十幾年教育的人,作為年輕一代,現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)就餐的環(huán)境衛(wèi)生表現(xiàn)出極大的重視,在同等口味下,相對(duì)衛(wèi)生整潔的餐館往往會(huì)成為他們就餐的首選。

作為大學(xué)生,還沒有自己賺取生活費(fèi),主要的花銷都來源于家長(zhǎng),所以一般性質(zhì)的外出吃飯都會(huì)選擇在普通餐廳。一是因?yàn)槠胀ú蛷d也能滿足他們的消費(fèi)心理,另外也是因?yàn)檫€有其他幾項(xiàng)重要之處:買服飾,戀愛,上網(wǎng)費(fèi),手機(jī)費(fèi)。于是校外普通餐廳在這樣的形勢(shì)下,蒸蒸日上。

3.1消費(fèi)者消費(fèi)行為分析。

從消費(fèi)者自身來看,作為一個(gè)個(gè)體,衣食住行是我們的最根本的需求,飲食是人們的基本需求,屬于物質(zhì)層面的,消費(fèi)者在飲食上面的消費(fèi)是屬于習(xí)慣性消費(fèi),當(dāng)自己不愿意做飯或者是沒有時(shí)間的時(shí)候,就會(huì)去餐館消費(fèi)。

從店面因素來看,從未去過的,當(dāng)然是看餐館的外部裝潢,外部裝潢好的,當(dāng)然更吸引消費(fèi)者,會(huì)有更多的消費(fèi)者進(jìn)入餐館觀看或是消費(fèi),如果是去過的,當(dāng)然會(huì)認(rèn)準(zhǔn)某一個(gè)店,直接去消費(fèi)。

從飯店內(nèi)部因素來看,消費(fèi)者在進(jìn)入飯店后,首先觀察的就是飯店內(nèi)的設(shè)施和環(huán)境,好的環(huán)境能夠給消費(fèi)者帶來好的消費(fèi)心情,促進(jìn)消費(fèi),差的環(huán)境不會(huì)留住消費(fèi)者。

從飯店核心內(nèi)容飲食上來看,好吃的菜是留住顧客的的關(guān)鍵,要想留住顧客,開飯店的就必須要拴住顧客的胃,好吃的飯和菜才能最終把消費(fèi)者變成自己的終身消費(fèi)者。

綜上,好的環(huán)境和設(shè)施以及美味可口的飯菜才是真正刺激消費(fèi)者消費(fèi)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

3.2消費(fèi)者消費(fèi)數(shù)據(jù)分析。

我們組進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研之后,收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

由于元福記位于網(wǎng)吧一條街,它所面對(duì)的主要消費(fèi)者也是學(xué)生,因此我們調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生。

我們所調(diào)查的對(duì)象84%是學(xué)生,14%是職業(yè)工作者,2%是無業(yè)人員。其中,62%的被調(diào)查者是男性,38%是女性,根據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)男性比女性去外面餐飲店消費(fèi)的比率更大,女性的消費(fèi)能力雖不如男性,但是也應(yīng)該重視。

我們所調(diào)查的消費(fèi)者從消費(fèi)水平來看,800—1500元/月的生活費(fèi)用的人數(shù)所占比率為56%,平常是3—6個(gè)人一起出去,每次人均消費(fèi)多為10—20元這個(gè)范圍,由此可見,消費(fèi)者每個(gè)月花在餐飲上面的消費(fèi)將近占整個(gè)生活費(fèi)用的33%,這個(gè)比率還是很大的,因此,從餐飲經(jīng)營(yíng)者方面來看,消費(fèi)量還是巨大的。

據(jù)調(diào)查,大多數(shù)人愿意去紅辣椒、雞公煲等這些地方消費(fèi)。對(duì)于這些地方,消費(fèi)者最愿意去的原因是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)格相對(duì)比較適中,而且菜的口味和樣式比較多。簡(jiǎn)言之,就是這些餐飲店消費(fèi)性價(jià)比高,顧客愿意消費(fèi)。

在所有被調(diào)查者人群當(dāng)中,沒聽說過元福記的占38%,聽說過的占62%,雖然聽說過的占有比率比之未聽說過的大,但是對(duì)一個(gè)餐飲經(jīng)營(yíng)者來說,38%的人沒聽說過元福記也說明了他的經(jīng)營(yíng)不是很好的,減少了客流量,消費(fèi)者也就隨之減少了,這是一種損失。而據(jù)調(diào)查后統(tǒng)計(jì),聽說過元福記的又有一部分人沒有在元福記吃過飯,在本身知名度不大的情況下,有消費(fèi)意愿的消費(fèi)者減少了,因此,元福記在打開知名度的時(shí)候應(yīng)該要適時(shí)地推出一些刺激消費(fèi)的優(yōu)惠活動(dòng),以確保顧客的轉(zhuǎn)化率。

在元福記吃過的大多數(shù)消費(fèi)者認(rèn)為元福記吸引他們的原因是價(jià)格合理和店內(nèi)設(shè)施設(shè)備等環(huán)境較好。他們對(duì)元福記提出了一些建議:

菜的種類增多一些;開設(shè)包廂;菜的口味改善;適當(dāng)?shù)囊步祪r(jià)等等。

在調(diào)查后統(tǒng)計(jì),消費(fèi)者從導(dǎo)航圖上了解到元福記的為零。而作為一個(gè)面對(duì)學(xué)校學(xué)生的餐飲店,學(xué)生無法在第一時(shí)間了解到元福記,這無疑是在賭,只要學(xué)生在第一時(shí)間了解到元福記,并且配之以優(yōu)惠活動(dòng),是可以吸引學(xué)生來這里消費(fèi)的。

3.3各因素相關(guān)性分析。

從消費(fèi)次數(shù),單次消費(fèi)人數(shù),人均消費(fèi)金額來看,消費(fèi)的量是巨大的,而且,由于是學(xué)校,有各種社團(tuán)、學(xué)生會(huì),消費(fèi)的目的和動(dòng)機(jī)明顯。因此,在消費(fèi)能力和欲望以及消費(fèi)人群俱在的情況下,考慮目前學(xué)生的消費(fèi)水平,只有口味好,價(jià)格適中,環(huán)境好,適合聚會(huì)(能夠和朋友們談心,聊生活等等)的餐館才能吸引消費(fèi)者。這就給元福記提供了明確的改進(jìn)方向。

4.1調(diào)研結(jié)果與問題總結(jié)。

小組問卷共做50份。主要是調(diào)查一些成年人和民政在校學(xué)生。主要調(diào)查的是消費(fèi)者的消費(fèi)水平和消費(fèi)情況。以及影響消費(fèi)者選擇餐館的各方面的原因。通過調(diào)研報(bào)告顯示,大部分人平常的選擇都是家菜館。而在學(xué)校周圍的家菜館主要是學(xué)生過去消費(fèi),但是學(xué)生所接受的價(jià)格不高,除去聚會(huì)和活動(dòng),一周大概去外面吃2—5次,在個(gè)人消費(fèi)中他們只能接受6—15元之間的價(jià)格。一般出去不是個(gè)人,幾乎是結(jié)伴而行,兩人以上。大多為改善伙食或者是聚會(huì),學(xué)生活動(dòng)聚會(huì)時(shí),經(jīng)濟(jì)上能承受得起的也是在30元左右,在對(duì)餐館的要求方面也是比較集中的,沒有什么特別挑剔的。

一般消費(fèi)者的要求是餐館經(jīng)營(yíng)要是合格合法的,食物衛(wèi)生安全都是擺在首位的,其次都是店內(nèi)的服務(wù)水平,我們可以自己感覺的到,在飯館里面吃東西,如果老板夠熱情,你會(huì)留下好印象,而且還會(huì)考慮下次光顧的,所以老板的招待和問候是非常重要的。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要在紅辣椒店,知名度高于元福記。也許是地理位置對(duì)其有所影響,而且知道元福記店的人大部分了解的方式是過路看到,并不是經(jīng)過介紹或者吃過才知道的。所以,在宣傳方面是有所缺陷的。服務(wù)方面,在元福記體驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),環(huán)境還是有優(yōu)勢(shì)的,但是在人員服務(wù)方面似乎少了點(diǎn),當(dāng)面對(duì)正常飯點(diǎn)的時(shí)候,是有點(diǎn)應(yīng)付不過來的。

4.2對(duì)餐飲店建議。

對(duì)家菜館的建議(元福記):從擴(kuò)大知名度上來說:

第二章適當(dāng)?shù)淖鲆恍┬麄骰顒?dòng),比如發(fā)傳單,張貼海報(bào)等等從留住消費(fèi)者上來說:

(1)店內(nèi)設(shè)施的改善:元福記的店面簡(jiǎn)單明了,一般在消費(fèi)者進(jìn)行就餐的時(shí)候,希望得到的是一種溫馨方便的感覺,而且應(yīng)設(shè)置一些具有保護(hù)隱私的地方,在座位后面設(shè)置一個(gè)圍欄,開設(shè)包廂,給消費(fèi)者一種安全感。元福記的廁所較少只有一個(gè),一般客人在店內(nèi)喝了酒或者是人流較多的時(shí)候,是非常不方便的,起碼應(yīng)該有兩個(gè)洗手間,男女分開,這樣也可以盡量避免一些尷尬的事情的出現(xiàn)。

(2)店內(nèi)桌子的設(shè)計(jì)和擺放:元福記在桌位擺放方面應(yīng)該注意,在中部位置的桌子剛好是在電風(fēng)扇下的,這給客人帶來的不便是顯而易見的,一方面菜容易涼,口味容易變。再者,如果客人點(diǎn)了火鍋。干鍋之類的,風(fēng)把酒精的火吹到一邊,火鍋不容易熟,這樣給消費(fèi)者留下的印象是非常不好的。所以無論是空調(diào)或者風(fēng)扇,都應(yīng)該在角度上和桌子的擺放有差異。

(3)店內(nèi)的服務(wù)及服務(wù)人員的數(shù)量:在店內(nèi)的服務(wù)人員應(yīng)該符合自己店面的人流,讓客人等待是非常不好的。

(4)各種優(yōu)惠活動(dòng):餐館也應(yīng)該經(jīng)常推出一些優(yōu)惠活動(dòng),根據(jù)調(diào)查顯示,即使在菜館里面有新的菜式推出來。并沒有人愿意非常主動(dòng)的去嘗試,所以在發(fā)傳單擴(kuò)大知名的同時(shí),也可以適當(dāng)?shù)耐菩幸恍﹥?yōu)惠活動(dòng),吸引消費(fèi)者。例如打折,積分,送菜等。還可以在網(wǎng)上商城里面做好團(tuán)購,如58同城,拉手網(wǎng)等等。

(5)店內(nèi)宣傳養(yǎng)生之道的知識(shí),餐館里最重要的就是健康了,所以在店內(nèi)設(shè)計(jì)一些和本店特色菜系的養(yǎng)生宣傳單或者海報(bào)進(jìn)行張貼,報(bào)紙的閱覽等,既有利于吸引到顧客的心里。又能夠讓顧客在等待的時(shí)候分心,不讓顧客覺察到時(shí)間的流逝。有利于穩(wěn)住顧客,讓他們不易等的心煩,又能凸顯本店的特色。增加菜的種類,注重飲食質(zhì)量。

(6)收集消費(fèi)者的反饋信息:大部分的店子在顧客吃完之后就是收桌子,但其實(shí)是可以進(jìn)行一些有用的方法來進(jìn)行信息的收集的,您可以記下顧客的一些信息,或者問一下有什么不滿意的,對(duì)什么菜滿意。能讓消費(fèi)者感受到他的重要性,在心理上得到了滿足,消費(fèi)者對(duì)餐館的評(píng)分自然也就上去了。

附錄:

餐飲業(yè)調(diào)查問卷。

您好,我是來自長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生,現(xiàn)在正在做一項(xiàng)關(guān)于餐飲業(yè)的調(diào)查,以便能夠在您以后外出就餐時(shí)能夠享受到更好的服務(wù)與美食。在此希望占用您寶貴的1-3分鐘時(shí)間完成下面問卷,請(qǐng)放心填寫,我們將對(duì)您所填寫的信息保密。

8、您是否聽說過元福記家菜館?()(答否者跳至第13題)a是b、否。

9、您是否在元福記吃過飯?()(答否者跳過第13題)a吃過b、沒吃過。

16、您的性別是?()a男性b、女性。

17、您的職業(yè)是什么?()a學(xué)生b、職業(yè)工作者c、無業(yè)人員d、下崗人員。

感謝您的支持!

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十五

5月1日,區(qū)委書記周俊華深入學(xué)校調(diào)研義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣(區(qū))創(chuàng)建工作,并召開創(chuàng)建工作調(diào)研座談會(huì),聽取區(qū)創(chuàng)建辦和各小學(xué)校長(zhǎng)工作情況匯報(bào),并就下一步工作進(jìn)行安排部署。他強(qiáng)調(diào),要深入學(xué)習(xí)教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均衡化為基本方向,以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、全面提高教育質(zhì)量為中心任務(wù),全力沖刺創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣(區(qū)),樹立仙女湖教育品牌,讓“家家住景區(qū)、人人讀名?!背蔀橄膳嗣篮矛F(xiàn)實(shí)。

周俊華十分重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,他來到歐里學(xué)校,實(shí)地調(diào)研學(xué)校校園文化建設(shè)、特色課堂打造、校園環(huán)境改造提升等工作,認(rèn)真察看學(xué)生宿舍、洗衣房、淋浴房環(huán)境衛(wèi)生狀況,詢問了解“小荷工程”運(yùn)行等情況。他強(qiáng)調(diào),校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂,是浸潤(rùn)師生心靈、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要載體。要堅(jiān)持特色辦學(xué)理念,注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,各學(xué)校要扎根仙女湖大地辦教育,結(jié)合地方文化特色辦具有地方文化特征的優(yōu)質(zhì)教育,要切實(shí)抓好“小荷工程”運(yùn)行,促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)成長(zhǎng),真正把好學(xué)校辦在孩子家門口。

調(diào)研座談會(huì)上,在聽取了區(qū)創(chuàng)建辦和各小學(xué)校長(zhǎng)有關(guān)工作匯報(bào)后,周俊華對(duì)全區(qū)創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣區(qū)工作成效給予肯定。他指出,近年來,我區(qū)堅(jiān)持小區(qū)辦大教育、辦優(yōu)質(zhì)均衡教育理念,深入推進(jìn)教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新,持續(xù)加大對(duì)教育的投入,在大家共同努力下,仙女湖區(qū)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,教育教學(xué)質(zhì)量整體有了質(zhì)的提升,中高考成績(jī)屢創(chuàng)佳績(jī),社會(huì)反響和影響力顯著提升,仙女湖教育品牌已成為仙女湖區(qū)又一新的名片。

周俊華對(duì)創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣(區(qū))工作提出五個(gè)方面要求:

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人,是教育的根本問題。要深刻理解立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持聽黨話、為人民,努力辦人民滿意的教育,遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,堅(jiān)持“五育”并舉,努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,把立德樹人貫穿到教育工作的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié),使素質(zhì)教育具體化,培養(yǎng)全面發(fā)展的.時(shí)代新人。

要切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)建工作的緊迫感責(zé)任感,對(duì)標(biāo)對(duì)表抓創(chuàng)建,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,以市督導(dǎo)檢查反饋問題整改為抓手,舉一反三,進(jìn)一步細(xì)化實(shí)化創(chuàng)建工作方案,清單化管理,項(xiàng)目化推進(jìn),責(zé)任到人,要抓好細(xì)節(jié)提升,挖掘特色亮點(diǎn),做到亮點(diǎn)更亮,短板補(bǔ)齊,正確處理好規(guī)定動(dòng)作與創(chuàng)新工作的關(guān)系、形式與內(nèi)容的關(guān)系、投入與質(zhì)量的關(guān)系、工作部署與工作落實(shí)的關(guān)系,要以務(wù)實(shí)的精神,落實(shí)的辦法,達(dá)到坐實(shí)的效果。區(qū)創(chuàng)建辦、區(qū)各職能部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦)、各學(xué)校要做到任務(wù)明、責(zé)任清、措施實(shí),各司其職,切實(shí)增強(qiáng)工作合力,以一流的工作標(biāo)準(zhǔn)和成效迎接上級(jí)檢查驗(yàn)收,確保創(chuàng)建一舉成功。

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。各學(xué)校校長(zhǎng)要強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)能力建設(shè),從思想、人格、個(gè)性、能力等方面不斷塑造自我,要帶著深厚的情懷辦教育,不能有功利之心,要有良好人格魅力,不斷提升凝聚力和感召力,從而更好地統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作、推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)既要抓大事更要管小事,推行精細(xì)化管理,善于發(fā)現(xiàn)問題,推動(dòng)解決問題,努力辦出更好、更有特色的學(xué)校。

要認(rèn)真落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見,健全完善中小學(xué)校黨建工作管理體制,全面提升中小學(xué)校黨組織建設(shè)水平,抓好德育和思想政治工作,建立黨組織主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制。要加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),引導(dǎo)教師爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。

全區(qū)各級(jí)各部門要堅(jiān)持把教育放在更加突出的位置,以更大的決心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè),努力解決好制約教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題,區(qū)委、區(qū)管委會(huì)將一如既往地重視、關(guān)心、支持教育發(fā)展,區(qū)教育部門要認(rèn)真履行好工作職責(zé),加強(qiáng)組織協(xié)調(diào),強(qiáng)化服務(wù)指導(dǎo),區(qū)直各職能部門要關(guān)心教育、支持教育、興辦教育,常懷愛教之心、多做利教之事、善解辦教之憂,努力營(yíng)造支持關(guān)心教育事業(yè)的濃厚氛圍。

區(qū)管委會(huì)二級(jí)調(diào)研員沈水根陪同調(diào)研。區(qū)社會(huì)事業(yè)局、區(qū)創(chuàng)建辦有關(guān)負(fù)責(zé)同志,全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)參加調(diào)研座談會(huì)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃調(diào)研報(bào)告篇十六

僅沒有書法美,就連識(shí)別都成問題。這與國(guó)家大力推行的書法(寫字)教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。

20xx年春節(jié)前,有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣,幾乎無人問津。并不是書者所寫對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不好,也不是書者的字寫得不漂亮,而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景不能不令人感到驚訝和遺憾——在農(nóng)村(或許也包括城鎮(zhèn)),中國(guó)幾千年來的手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多,但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書法(寫字)教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為,搞好中小學(xué)書法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書法(寫字)教育,筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

中國(guó)書法,傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講,書法與中國(guó)歷史一脈相承。漢字是記載中國(guó)文化的符號(hào),而書法讓這些文化符號(hào)精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》,再到百花齊放的書法體系,從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼,無不閃爍著中華文明耀眼的光輝??梢哉f,漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠,而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。

在中小學(xué)校實(shí)施書法教育有利于青少年兒童了解中國(guó)的歷史、熟悉中華之文明。書法與文學(xué)是相通的,一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已,《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少,毛澤東的書法長(zhǎng)卷《七律·長(zhǎng)征》,書法與詩的結(jié)合使人感到更加的氣勢(shì)磅礴。好的書法往往與好的文章、詩、詞等結(jié)合在一起。

中小學(xué)生練習(xí)書法的過程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識(shí)。練書法,可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字,還可以培養(yǎng)一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆,一盤墨,書法就這么開始。練字時(shí)當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時(shí)刻,你會(huì)有一種空靈、灑脫之快感,當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時(shí),你會(huì)體會(huì)到一種墨香靜謐之美感。用書法(寫字)教育來促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性,可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù),書法對(duì)漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式,現(xiàn)在熱愛中國(guó)文學(xué)、喜愛中國(guó)文字的各國(guó)友人也熱衷于中國(guó)書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法,掌握書法知識(shí)并輔之以應(yīng)用,可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。

正因?yàn)闀ń逃龑?duì)中小學(xué)生教育的重要,所以更應(yīng)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。

1。教育之計(jì),教師為本。書法既是藝術(shù),教書法(寫字)的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識(shí)、懂得欣賞書法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法?,F(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師,這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師,充分利用這些教師,在很多學(xué)校是可以正常開設(shè)書法(寫字)課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書法教師,縣里和學(xué)校可以組織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長(zhǎng)的人,又可以促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)。國(guó)家現(xiàn)在每年都會(huì)舉行書法等級(jí)考試,學(xué)??梢怨膭?lì)和支持教師參加考試。以國(guó)家認(rèn)定的形式評(píng)價(jià)教師的書法水平,并逐步實(shí)施讓教書法的教師“持證上崗”,不斷提高教學(xué)水平。

2。加強(qiáng)書法教學(xué)管理和書法交流。

學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排,督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對(duì)學(xué)生寫字(書法)作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解,做出正確的分析與評(píng)價(jià),既要指出其欠缺,又要鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書法學(xué)習(xí)之路,并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。

學(xué)??梢越M織學(xué)生書法協(xié)會(huì),成立班級(jí)書法興趣小組,發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法,并以先進(jìn)帶后進(jìn),形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢(shì)頭。學(xué)??梢远ㄆ诮M織書法比賽,加強(qiáng)書法愛好者的交流,評(píng)選并展出學(xué)校師生的一些好的作品,努力形成學(xué)校和班級(jí)良好的書法氛圍。在各種活動(dòng)中,學(xué)??梢园褜憳?biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做,以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時(shí)候,學(xué)校要爭(zhēng)取積極參與上級(jí)部門和社會(huì)團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動(dòng),開闊學(xué)生的書法視野。

學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)上一些書法知名人士的支持,聘請(qǐng)他們做學(xué)校兼職書法教師,以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識(shí)。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫?chǎng)館的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字,讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品,近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教,感受優(yōu)秀書法作品的魅力,感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。

良好的書法教育可以增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程,書法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng),不應(yīng)忽視。以書法為載體,讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實(shí)踐中,希望中小學(xué)校的書法教育,能引起社會(huì)性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高,使書法形成滿園春色之勢(shì)。

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