教案不僅僅是一份教學(xué)計(jì)劃，更是教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和整理。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。下面是一些經(jīng)典教案范文，希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)提供一些思路和參考。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇一
掌握生字詞。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)作者觀察的.方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
根據(jù)語言描述想象畫面。
有感情地朗讀課文。
通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩課外活動(dòng)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
積累好詞好句。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象。
電腦。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
猜謎語。
我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（）。
3．風(fēng)箏。
4．你們誰放過風(fēng)箏？你的風(fēng)箏是什么樣的？你是怎樣把風(fēng)箏放上天的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：放風(fēng)箏。
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。
圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
圖上畫了哪些風(fēng)箏？它們是什么樣的？
這是在什么季節(jié)？在什么地方？天氣怎樣？
圖上還有些什么？
三、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字。
字音：喳（）宇（）鷹（）嚷（）。
字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。
理解詞語。
明媚、線軸、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色。
四、朗讀課文，要求讀得正確流利。
一、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
自由讀課文。
說說讀懂了什么內(nèi)容。
看圖完成填空。
（1）星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場(chǎng)，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
（2）體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。
找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機(jī)引導(dǎo)）。
說說文中省略號(hào)后還會(huì)有哪幾種風(fēng)箏？
朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3至5自然段。
自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
畫出描寫動(dòng)作的詞加以體會(huì)。
（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛?！白А庇芯o抓的意思，“收”是因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛?，說明風(fēng)箏已穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。）。
朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機(jī)和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關(guān)系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）。
有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。
四、學(xué)習(xí)課文第6至7自然段。
從哪可以看出“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，劃出描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
（1）自由組成小組讀、找、議。
（2）匯報(bào)。
你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？
整個(gè)場(chǎng)面用什么詞語來概括？
五、積累好詞。
六、朗讀課文。
七、總結(jié)全文。
本活動(dòng)以出示實(shí)物風(fēng)箏談話導(dǎo)入，并提問想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎？把問題拋給孩子們，激發(fā)孩子的興趣。第二環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)掛圖，完整講述故事，由于語速過快、肢體語言不夠豐富，導(dǎo)致孩子們對(duì)初步感知故事有困難，特別是當(dāng)講到小白云一會(huì)兒變成小綿羊，“咩咩咩”地叫著時(shí)，應(yīng)該放慢步伐，以夸張而緩慢的動(dòng)作帶領(lǐng)孩子初步感知故事。在創(chuàng)編這環(huán)節(jié)中，讓孩子們嘗試用“一會(huì)兒變成……一會(huì)兒變成……”創(chuàng)編一句話，首先我作示范“一會(huì)兒變成小狗，汪汪汪。”
可是孩子們一直都說故事中的動(dòng)物，只有王雪小朋友說出“一會(huì)兒變成小鴨，嘎嘎嘎?！睙o論我怎樣的提示，孩子們還是說不出來，在這環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該設(shè)計(jì)互動(dòng)角色表演，如，老師說:“小白云一會(huì)兒變成小貓?！焙⒆觽兙鸵獙W(xué)貓叫：“喵喵喵?！甭亟o孩子提供一定的詞語經(jīng)驗(yàn)后，再采取換角色表演，孩子們說：“一會(huì)兒變成小青蛙?！?/p>
老師學(xué)青蛙叫：“呱呱呱?！碑?dāng)孩子們熟練了，就分組進(jìn)行，這樣孩子們的興趣會(huì)更高。在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)孩子們和老師一起出去外面看看小白云一會(huì)兒會(huì)變成什么呢，而不是通過小結(jié)就簡(jiǎn)單結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)幼兒探究風(fēng)箏的興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感受和想。
法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好。
習(xí)慣。
二、活動(dòng)縫備：
錄制好的兒歌《放風(fēng)箏》，風(fēng)箏一個(gè)。
三、活動(dòng)過程：
1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風(fēng)箏，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2．出示風(fēng)箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風(fēng)箏的外觀結(jié)構(gòu)。
3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風(fēng)箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風(fēng)箏的生活經(jīng)驗(yàn)。
．4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風(fēng)箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞拢處熀陀變汗餐蕾p兒歌《放風(fēng)箏》。
5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請(qǐng)幾個(gè)有自己的創(chuàng)造性動(dòng)作的幼兒上來表演。
6．布置任務(wù)：回家后，請(qǐng)小朋友們一起搜集各式各樣的風(fēng)箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。
活動(dòng)二：放飛風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。
2．認(rèn)識(shí)風(fēng)箏各部分的名稱，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏飛行的條件。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒搜集的各式各樣的風(fēng)箏、線軸、網(wǎng)上下載的風(fēng)箏圖片等。
三、活動(dòng)過程；
1．今天小朋友們都帶來了自己的風(fēng)箏，請(qǐng)介紹一下你的風(fēng)箏是什么樣的（名稱、形狀、顏色等）。
2．你還看見過什么樣的風(fēng)箏？
3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風(fēng)箏。老師示范放飛過程，請(qǐng)幼兒自己嘗試著放飛。（幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風(fēng)箏，三位老師分組指導(dǎo)。）。
4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風(fēng)箏怎樣才能飛起來，}引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（引導(dǎo)幼兒說出要有風(fēng)、要逆看風(fēng)飛才能飛起來。）。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：．。
1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動(dòng)中感知風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風(fēng)箏的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．實(shí)物風(fēng)箏，畫筆，紙。
2．教師事先錄制“風(fēng)箏專集”供幼兒欣賞（教師利用攝像機(jī)提前錄制）。
3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風(fēng)箏的兒歌。
三、活動(dòng)過程：
1．欣賞“風(fēng)箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風(fēng)箏，7（蝴蝶風(fēng)箏、飛機(jī)風(fēng)箏、蜜蜂風(fēng)箏、鯉魚風(fēng)箏、機(jī)器貓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等。）。
3．如果是一名小小設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的風(fēng)箏？（奧特曼風(fēng)箏、小花風(fēng)箏、小雞風(fēng)箏、黑描警長(zhǎng)風(fēng)箏、小人風(fēng)箏……等等。）。
4．現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)。
師，用你手中的畫筆，設(shè)計(jì)出與眾不同的風(fēng)箏。看看誰的風(fēng)箏最漂亮，誰的風(fēng)箏最有特點(diǎn)。
5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風(fēng)箏。
6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時(shí)引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。
7．幼兒邊欣賞“天空”中的風(fēng)箏，邊唱有關(guān)風(fēng)箏的歌曲。
8、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集可以制作風(fēng)箏的材料，下次活動(dòng)時(shí)拿來。
活動(dòng)四：制作風(fēng)箏。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。
2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個(gè)性地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。
3．培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的制作風(fēng)箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。
三、活動(dòng)過程；
1．引導(dǎo)幼兒在感知風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動(dòng)手制作風(fēng)箏。
2．放飛試驗(yàn)。讓幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏到戶外去放風(fēng)箏。有的幼兒的風(fēng)箏能夠飛起來，有的幼兒的風(fēng)箏飛不起來，為什么？引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)箏飛行的條件。
3．再次利用廢舊物品制作風(fēng)箏。要求：每個(gè)幼兒的風(fēng)箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個(gè)性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭(zhēng)取讓所有的風(fēng)箏都能飛起來。
4．再次放飛試驗(yàn)，讓幼兒感受成功的快樂。
活動(dòng)五：飛吧，風(fēng)箏！
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．在共同放風(fēng)箏的過程中，密切家匠關(guān)系，加深親子感情。
2．讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，感受生活的美好。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備；
幼兒自己制作的風(fēng)箏，照相機(jī)，攝像機(jī)。
三、活動(dòng)過程：
1．幼兒、家長(zhǎng)和教師一起放飛孩子們自己制作的風(fēng)箏。在路上要求家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們說一說路上的風(fēng)景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗(yàn)生活的無限美好。
2．家長(zhǎng)和自己的孩子一起拴風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時(shí)光。孩子們體驗(yàn)和父母在一起的快樂。
3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，
4．讓父親和母親說一句話，表達(dá)對(duì)孩子的愛！讓孩子們感受到家長(zhǎng)的愛。
5．最后，每個(gè)家庭擺一個(gè)造型，用攝像機(jī)攝下來，用照相機(jī)照下來，留下美好的回憶。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。
2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。
是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。
二、初讀課文。
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)。
2、學(xué)習(xí)生字。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)板畫。
(2)貼房子。
(學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
1、了解課文大意。
松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)。
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)。
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?
3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
4、區(qū)別“漂”和“飄”。
讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
二、學(xué)習(xí)第七自然段。
出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?
2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。
四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。
友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。
五、拓展練習(xí)。
2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎?
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎?
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇四
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過程與方法。
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7。
——11自然段是寫什么？
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出。
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？
6、[課件演示它們分開的場(chǎng)面]。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心?。 巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]。
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
你會(huì)怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動(dòng)伸出了友誼之手的？
10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]。
師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展。
六、總結(jié)。
師：紙船和風(fēng)箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手，去建立和維護(hù)你們的友誼。
七、作業(yè)。
選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇五
一、?教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。
三、?教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
四、?教具：字卡、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程?：
一、?導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）。
二、?讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。
三、?讀帶有本課生字的四個(gè)句子。
1、小組交流讀。
2、指名讀。
四、?識(shí)記生字（我會(huì)讀）。
1、顯示生字。
2、說說識(shí)字的好辦法。
3、擺字卡讀。
五、?做識(shí)字游戲。
1、拋魔方，讀字，舉字卡。
2、摘蘋果。
六、?我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓。
七、?我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫。
八、?我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）。
九、?師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）。
1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會(huì)。
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。
3、讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么？（指名說）。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇六
一、詞串復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入，課件出示詞串。
讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?
女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿。
旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)。
手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋。
撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿足。
2、指名讀詞語，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內(nèi)容。
3、師：對(duì)了，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的。作為一篇回憶性文章，作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：
伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。
教師深情朗讀，學(xué)生傾聽中進(jìn)入文本情境。
4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第8、第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂。
二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)，感受生命的強(qiáng)壯和力量。
2、學(xué)生圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
3、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語句。
句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂。
師：剛才有同學(xué)說從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受?
師：你從“決不肯”感受到什么?
師：請(qǐng)你帶著快樂讀一讀這句話，好嗎?(指名朗讀。)。
句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。
生想象回答。
師：也就是說，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。
2)、師：想著想著，劉老師的臉上怎么樣?(體味“漾”字的用法妙)。
師：我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫笑容?
師：作者為什么用“漾”字，你體悟到什么?
生：我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。(無憂無慮、人老心不老、心中充滿陽光、快樂的劉老師、熱愛生活的劉老師)。
句子3：有一次，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑。、
1)師：剛才我聽你們讀這句話時(shí)很投入，這句話震撼著大家，能說說為什么嗎?
師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞?
師：你能把你的感動(dòng)讀出來嗎?
2)指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀。
句子4：他笑著，叫著，……喊著：“你們不要管，我自己來!”
1)、動(dòng)畫課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。
師：從他追逐中的笑容，你看到了什么?
師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么?
師：是啊，他像孩子一樣天真，一個(gè)老頑童形象，笑出了他的樂觀，叫出了他心中的快樂，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。
2)請(qǐng)喊出他的心聲來。
生：“你們不要管，我自己來!”
師：喊出他的忘我與自信來。(指名讀)能喊得更自信點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)男女生讀、齊讀，贊賞評(píng)價(jià)。
3)(品味劉老師的動(dòng)作，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾?
生：“蹦跳著”，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。
生：劉老師蹦跳著，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂中了。
師(指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來!(指名讀，齊讀)。
4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣?
引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣?！?/p>
師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因?yàn)槭裁?
生：劉老師覺得我終于戰(zhàn)勝了困難，證明了自己的力量。
生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!
三、品讀第4、5節(jié)，感受幽默、敬業(yè)。
生：談腿疾、寫板書。
師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn)。
3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子，匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。
4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：
1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：
師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?
師：你們覺得故事怎么樣?
師：其實(shí)，劉老師丟腿肯定不是故事中所說的那樣的，由此可見他是一個(gè)怎樣的劉老師?
師：痛苦是他一個(gè)人扛著，卻把悲傷化作趣事，而且你們發(fā)現(xiàn)沒有，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。
2)指導(dǎo)讀書：你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么?
生：樂觀幽默。
師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們，同學(xué)們有什么反應(yīng)?
句子5：教室里騰起一片笑聲?！瓌⒗蠋煹淖鹁?。
師：笑聲是可以理解的，因?yàn)槭裁?又為什么泛起酸澀?為什么更增加尊敬?
課件出示填空補(bǔ)充題，學(xué)生填空。
教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)開_____;泛起酸澀，是因?yàn)開_____;更增加對(duì)劉老師尊敬，是因?yàn)開_____。
5、品悟劉老師寫板書的艱辛。
1)過渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?
2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作：
句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。
(生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示)。
生：劉老師板書艱難、板書很累，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)。
師：誰能用動(dòng)作演示一下?
(同學(xué)讀文，指名學(xué)生動(dòng)作演示理解，教師采訪劉老師扮演者。)。
師：劉老師板書是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁?
師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么?
6、師小結(jié)：30年過去了，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。
四、品味心聲，深化風(fēng)箏。
1、過渡：可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡呓?0年沒有見到劉老師了。
請(qǐng)快速瀏覽第10、11自然段，說說你感受到什么?
2、生帶問題自讀后談感受，指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。
3、品味“風(fēng)箏”：
生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。
生：他還放飛了放飛自己的理想。
生：他放飛了自己的快樂與信念。
……。
師：是啊，一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無比熱愛與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。
4、拓展延伸，深化風(fēng)箏：
1)師：劉老師對(duì)生活的熱愛與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他。
2)教師介紹蘇叔陽如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料。
3)課件出示蘇叔陽作家感慨，學(xué)生齊讀。
師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。
5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段。
五、回顧開頭，升華情感。
1、師：30年的不見，30年的思念綿延，正因?yàn)檫@份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣?(引讀)。
生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病、災(zāi)難來臨時(shí)，以積極的心態(tài)去面對(duì)，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界。
3、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學(xué)生誦讀。
4、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中，希望你們樹立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇七
1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚(yáng)的特點(diǎn)，表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂。
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂“做風(fēng)箏”
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問：風(fēng)箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂“放風(fēng)箏”
1.觀看動(dòng)畫，提問：風(fēng)箏在天上是怎么飛的？
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂做、放風(fēng)箏，創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向，合作放風(fēng)箏
1.師生合作：幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人，老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作：一人當(dāng)放風(fēng)箏的人，一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人，幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏，隨音樂游戲。
作品的語言簡(jiǎn)潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動(dòng)性，因此，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。
童話《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡變化的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點(diǎn)，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，如果沒有風(fēng)箏他會(huì)多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會(huì)變化的風(fēng)箏，極大的滿足了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風(fēng)箏“引入活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)“放風(fēng)箏”經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時(shí)讓幼兒通過動(dòng)作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇八
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會(huì)放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了 自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。
（朗讀學(xué)生寫的作文片段。）
師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評(píng)讀。
三、細(xì)讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個(gè)“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評(píng)讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?！?/p>
質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學(xué)生帶著感情齊讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說話會(huì)是怎樣的？（老師邊說邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。）
學(xué)生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習(xí)，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答
學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）、指名朗讀。
（3）、學(xué)生回答
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散
1、花兒還會(huì)放飛什么？
一個(gè)孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動(dòng)，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學(xué)生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習(xí)背誦。
2、學(xué)了課文有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
花兒也會(huì)放風(fēng)箏
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
花兒
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫的快樂。
2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫棒。
活動(dòng)過程：
(一)以猜謎語的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題“小朋友，老師這里有個(gè)謎語請(qǐng)你們猜一猜：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”
(二)出示風(fēng)箏ppt，讓幼兒觀察。
1、圖一：提問：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱。
(三)學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。
1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫出。
2、請(qǐng)小朋友回憶線，也畫出。
3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合，畫出自己設(shè)計(jì)的圖案。
4、欣賞ppt，感知點(diǎn)線結(jié)合的美。
(四)創(chuàng)作與體驗(yàn)。
2、教師提出繪畫要求。
活動(dòng)反思：
在“美麗的風(fēng)箏”這個(gè)活動(dòng)中，我主要是讓幼兒能在欣賞風(fēng)箏的基礎(chǔ)上，感知風(fēng)箏圖案的對(duì)稱美;能利用對(duì)稱的方法來裝飾風(fēng)箏。這次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱裝飾上，這一點(diǎn)我覺得孩子們完成的很好，已達(dá)到預(yù)期的效果。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十
是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文中的一篇。寫了他童年時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)箏與弟弟發(fā)生了一次無法補(bǔ)過的誤解和沖突，內(nèi)心充滿了深深的愧疚。筆觸細(xì)膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過社會(huì)背景的探究加以把握。作者嚴(yán)厲的自責(zé)精神充塞在字里行間，這更是文章的動(dòng)人之處。
1、知識(shí)目標(biāo)：品味語句，理解重點(diǎn)詞句的語境意義。
2、能力目標(biāo)：感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。
一、設(shè)境導(dǎo)入：
在大屏幕上展示放風(fēng)箏的圖片，用直觀的畫面和歡快的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力，談?wù)劮棚L(fēng)箏的感受。為課文學(xué)習(xí)設(shè)置情景，營(yíng)造氛圍。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、背景簡(jiǎn)介。
四、出示目標(biāo)。
五、聽讀課文，整體感知。
1、寫我回憶了有關(guān)風(fēng)箏的什么故事？（聽讀要求：找出自己感受最深的一段）。
（1）生聽讀后解答。
（2）師總結(jié)。
六、研讀課文。
（一）尋找誤解和沖突。
1、在文中找出描寫弟弟對(duì)風(fēng)箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用？
生讀句子后做答。
2、我對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？我為什么認(rèn)為小孩玩風(fēng)箏是沒出息的？
（1）生答。
（2）師總結(jié)。
3、找出我毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。
（1）生答。
（2）師總結(jié)。
4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？
七、研讀課文。
（二）自我反省、感受親情。
1、是什么原因讓我閃電般蘇醒過來了？
2、對(duì)早年的過錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
2、我想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么我不覺得寬松反而覺得沉重？
（1）生交流。
（2）師總結(jié)。
八、合作探究。
生交流。
（2）師總結(jié)。
（1）生分小組討論。
（2）師總結(jié)。
九、品味語句，滲透感情。
生自由找出自己認(rèn)為用的貼切的詞語或精彩的語句加以品味。
十、體驗(yàn)反思。
對(duì)待早年的魯迅過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重，你從老先生的身上學(xué)到了哪些精神呢？
生自由發(fā)言，師歸納。
十一、拓展延伸。
游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。魯迅在?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為精神虐殺，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行精神虐殺嗎？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?/p>
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十一
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時(shí)?？匆姾⒆釉邳c(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)?！队變航逃笇?dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn)，因此，5以內(nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內(nèi)的數(shù)，接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以內(nèi)的數(shù)，在活動(dòng)過程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑，發(fā)展觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
1、教學(xué)掛圖
2、4的數(shù)字卡一張
（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)）老師：來，我們一起來數(shù)吧，1，2，3，4，5我們數(shù)到幾了呢？對(duì)！數(shù)到5了！廣場(chǎng)上有5朵花！
老師：我們?cè)賮頂?shù)一遍吧！
（請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)，注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù)）老師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯床莸厣线€有什么呀？哦，有小朋友，廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！哦，廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。
老師：還有什么呢？
（引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。）老師：有風(fēng)箏！有幾只風(fēng)箏呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！原來啊廣場(chǎng)上開了4朵花，還有4個(gè)小朋友，有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋果可以用數(shù)字1來表示，兩根香蕉可以用數(shù)字2來表示，那四朵花用數(shù)字幾表示呢？對(duì)啦用數(shù)字4來表示，小朋友們看一看數(shù)字4，跟它打個(gè)招呼吧。
二、引導(dǎo)幼兒排除干擾，根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾，根據(jù)顏色尋找一定的路徑。
三、活動(dòng)結(jié)束。
老師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4，請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦！
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來看：目標(biāo)表述角度一致，都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看：材料準(zhǔn)備豐富，有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備，材料投放有階梯性，體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念，支持和引導(dǎo)幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強(qiáng)，有一物多玩的功能。從活動(dòng)過程來看：滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念?；顒?dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使得活動(dòng)組織輕松，便于老師引導(dǎo)幼兒操作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的特征，激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)箏的興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，發(fā)展幼兒的傾聽及理解能力。
3、情感目標(biāo)：在教師的幫助下放風(fēng)箏，體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物風(fēng)箏若干，多媒體課件《放風(fēng)箏》【幼兒園ppt課件制作】。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?都有那些好玩的活動(dòng)?(幼兒自由交流，發(fā)表自己的見解)。
教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請(qǐng)它出來必須要先猜一個(gè)謎語，猜對(duì)了，它才會(huì)出和小朋友一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽好了，天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄，小朋友猜一猜這是什么呢?(教師出示風(fēng)箏)。
二、教學(xué)過程：
1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風(fēng)箏。小朋友你們除了老師手里的風(fēng)箏以外，還見過什么樣子的風(fēng)箏呢?(請(qǐng)幼兒思考并舉手回答，把自己見過的風(fēng)箏盡量仔細(xì)地描述一下)。
5、畫一畫。
請(qǐng)小朋友們，畫出自己心目中的風(fēng)箏，畫好后貼到展示欄中，請(qǐng)所有的小朋友們欣賞。
三、活動(dòng)小結(jié)：
1、引導(dǎo)著小朋友們背誦《放風(fēng)箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。
2、欣賞自己和別人畫的風(fēng)箏，比比誰的最好，為什么?
活動(dòng)延伸：
組織一次戶外活動(dòng)，請(qǐng)小朋友們帶上自己最喜歡的風(fēng)箏，一起到戶外放風(fēng)箏，教師講好怎樣放，指導(dǎo)幼兒學(xué)放風(fēng)箏，發(fā)展幼兒跑跳的能力。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十三
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示圖畫：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏。
3、指導(dǎo)讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問題、合作解疑。
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟?！白Ｄ憧鞓?，祝你幸福。”
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過程與方法。
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心??！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十四
1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。
2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的'動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3、在創(chuàng)作的過程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。
1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，欣賞過各種各樣的風(fēng)箏。
2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。
（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。
你見過放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過風(fēng)箏嗎？和誰一起放的？是怎么放的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。
（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。
（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。
教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫在什么位置？風(fēng)箏畫在什么位置？
重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。
教師：誰的畫面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰畫的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來的？
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國(guó)旗等。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十五
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對(duì)不封閉圖形著色的技巧。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
三、教法與學(xué)法。
（一）教法。
本課采用的主要教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程:。
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師展示一個(gè)美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到畫面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：
1．怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡(jiǎn)單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）。
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友，大家能這么快掌握這項(xiàng)操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：
引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗(yàn)，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個(gè)生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識(shí)畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計(jì)的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計(jì)精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。
5．集體討論、交流、評(píng)價(jià)。
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲和紅星），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡(jiǎn)單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)。
1．學(xué)生交流心得，互評(píng)互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評(píng)選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成知識(shí)建構(gòu)。
（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）。
五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，
我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級(jí)學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
會(huì)飛的風(fēng)箏教案篇十六
新課標(biāo)下的語三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教案對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。那么三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教案怎么編寫呢?以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語文上冊(cè)風(fēng)箏教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，能聯(lián)系上下文體會(huì)字詞含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、古詩導(dǎo)入。
師：板書(憧憬)孩子通過工具書認(rèn)識(shí)該詞語，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)與童年有關(guān)的故事，這個(gè)詞就貫穿了全文。孩子們，看大屏，這是什么?(邊說邊播放有風(fēng)箏的課件)今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是風(fēng)箏。(板書：風(fēng)箏)讀輕聲，箏是竹字頭，這說明風(fēng)箏是用竹子和紙做的。
師：風(fēng)箏有悠久的歷史，古代很多文人墨客就寫過有關(guān)風(fēng)箏的詩篇，一起欣賞一下吧。說不定你早會(huì)背了。
二、初讀課文。
(一)學(xué)生個(gè)人讀。
請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，待會(huì)我們一起來談?wù)劯惺堋?/p>
遇到不認(rèn)識(shí)的字查查字典，問問老師或同學(xué)，把課文讀通順，看看課文到底寫了什么。
行間巡視，回答學(xué)生提出的問題。
寫下學(xué)生難理解的詞語。
憧憬倏等(相機(jī)指導(dǎo))。
師：暢所欲言吧，談?wù)勛约旱母惺?，體會(huì)，甚至是對(duì)詞語的理解，疑問都行。
過渡：對(duì)于每篇課文，每個(gè)人都有自己不同的理解，大家應(yīng)該大膽地說說自己的看法，我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀課文，這個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)會(huì)降臨到誰的頭上呢?豎起耳朵聽聽，老師隨時(shí)點(diǎn)到你的名字噢!
二)分自然段讀。
認(rèn)真思考：
這篇課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?
抽生讀。出示課件：(課文圍繞風(fēng)箏主要講了什么?)引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
齊聲讀第一自然段。
三、再讀課文。
(一)默讀課文，邊讀邊用筆畫出我們?cè)谧鲲L(fēng)箏與放風(fēng)箏過程中是一種怎樣的心情?把你能夠體會(huì)到心情的句子劃下來讀一讀。(出示有要求的課件)。
(二)分析第二自然段。
1、精讀句子我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：誰來說說我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情?讀一讀你找到的心情的句子。
相機(jī)出示句子：我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。我們--做著，心里充滿了憧憬和希望。
師：對(duì)于什么都不像的“幸福鳥”為什么還要把名字寫在上面呢?
《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。
教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時(shí)，我沒有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語言理清作者的敘述順序。
敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會(huì)作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來讀出自己的感受。
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