方案的實施過程中，應(yīng)及時調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)變化的情況和需求。充分了解問題的本質(zhì)和所處環(huán)境對制定方案至關(guān)重要。閱讀以下的方案案例，你將了解到一些常見問題的解決方案和操作方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇一
一。指導(dǎo)思想：
1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究，組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學(xué)理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，推動課改目標(biāo)全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學(xué)觀摩，教學(xué)開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí)，制定個人教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，進(jìn)行決策。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科的目的任務(wù)，討論確定教學(xué)要求，制定學(xué)期教研組計劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個人學(xué)期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。
4、組織每周1—2次教學(xué)研究活動，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結(jié)工作，討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗。
五、活動內(nèi)容與時間安排
1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話
2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇二
一、活動主題：“關(guān)注學(xué)生課堂
學(xué)習(xí)
常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”二、活動背景：
延續(xù) “關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點進(jìn)行深入的研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
三、 預(yù)設(shè)目標(biāo)
本學(xué)期校本研修共分三個階段：學(xué)習(xí)思辨（二）——實踐研討（三）——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個分目標(biāo)：
1.通過大組集中學(xué)習(xí)《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《
小學(xué)
語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施。2. 借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討等活動，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。
四、活動內(nèi)容
一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；三、
四年級
側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則；五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結(jié)，我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，進(jìn)行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他
學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則，相互交流，不斷總結(jié)，縱向提升，提高教學(xué)有效性。主題：強(qiáng)化課堂教學(xué) 提高課堂效率
學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體。開展的教研活動，把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)實踐和周圍發(fā)生的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思，使校本教研植根于教師和學(xué)生日常教學(xué)活動。又服務(wù)于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)型組織。
一、加強(qiáng)教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。
結(jié)合教研活動進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)案例研究、教學(xué)模式的探討、課堂教學(xué)改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學(xué)為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進(jìn)行語文教研組活動，雙周數(shù)學(xué)教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)-教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進(jìn)教師的
專業(yè)
發(fā)展。在二期課改背景下，我們明確了教學(xué)上的努力目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理念領(lǐng)先，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運(yùn)用，追求教學(xué)情感化，充分體現(xiàn)人文精神，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)，追求課堂教學(xué)高校優(yōu)質(zhì)。二、著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。
加強(qiáng)反思性教學(xué)是優(yōu)化教師日常教學(xué)行為的重要手段。我們溪口中心小學(xué)從04學(xué)年開始課后教學(xué)反思，要求每位教師堅持每周寫一篇
關(guān)于
自己在教育教學(xué)實踐中的反思文章，記錄自己教學(xué)中的得失與分析，每周一上午統(tǒng)一上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批閱檢查，并且在教師會議上進(jìn)行點評。一年多來的實踐，養(yǎng)成了教師能及時進(jìn)行課后教學(xué)反思的良好習(xí)慣，取得了良好的效果。三、立足課堂教學(xué)落實課改理念。
年多來的實踐，使教師們的課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。
四、以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點，實施行動研究。
校本教學(xué)研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機(jī)。我校十分重視教師在“做中學(xué)”，以優(yōu)質(zhì)課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學(xué)校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質(zhì)課探究，實現(xiàn)行動跟進(jìn)，為教師架設(shè)戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的大熔爐。
因為我們認(rèn)為，只有高校優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，才能給教師和學(xué)生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實施素質(zhì)教育的必要條件。
五、校際聯(lián)動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。
我校與實驗小學(xué)于2017年正式結(jié)對，至今，開展了實實在在的教學(xué)研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學(xué)語文特級教師游增良作小學(xué)生習(xí)作專題報告；邀請實驗小學(xué)的優(yōu)秀青年教師來校借班上示范課。開展聯(lián)合教研活動，分別在實驗小學(xué)、溪口中心小學(xué)進(jìn)行了多次語文、數(shù)學(xué)、綜合實踐等學(xué)科的聯(lián)合教研活動；本學(xué)期開學(xué)初，又將部分教師送縣城東小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流，到我縣優(yōu)質(zhì)小學(xué)取經(jīng)。教師在教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等方面進(jìn)行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發(fā)，青年教師更是獲益匪淺，在教學(xué)學(xué)業(yè)務(wù)能力上得到迅速提高。
附：校本培訓(xùn)行事歷
注：本培訓(xùn)活動安排可隨學(xué)校中心工作作臨時調(diào)整。
溪口中心小學(xué) 2017、09
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇三
研修主題：小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”有效教學(xué)策略
一、主題確定：
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系及空間模型的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對一個人的抽象思維能力和邏輯思維能力的發(fā)展具有極其重要的作用。而小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)科能力形成的主要初始階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的意義。就目前來看“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”這四大領(lǐng)域成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，其中“圖形與幾何”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注與思考的焦點。
隨著我國新課程改革的逐漸推進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要獲得基本知識與技能，還要重視基本思想方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，這就意味著我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真研磨教材和學(xué)生，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，實施有效的課堂教學(xué)策略，真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。特確立了本研修主題。
二、研修目標(biāo)：
1、進(jìn)一步研讀2011版新課標(biāo)對“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)的具體要求。
能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)基本思想。
3、通過學(xué)習(xí)與研究，引領(lǐng)教師改變教學(xué)觀念，形成有效教學(xué)策略，提升研讀教材、駕馭課堂的能力，最終使每位教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。
一、 研修內(nèi)容
1、 “圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容分析 （研讀課標(biāo)，明確要求；研讀教材，梳理知識脈絡(luò)）
2、 “圖形與幾何”有效教學(xué)策略探究
3、 名家名師課例賞析。
4、 “圖形與幾何”教學(xué)典型課例研討。
5、 數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。
二、 研修方式
（一） 網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)
1、 專題講座收看
2、 專題文本閱讀
3、 教材解讀與教學(xué)設(shè)計范例參考
4、 專家在線答疑。
（二）自主實踐
1、研讀教材深入思考
2、教學(xué)設(shè)計
3、課堂實踐
（三）交流碰撞
1、教材解讀網(wǎng)絡(luò)交流研討
2、教學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)研磨
3、在線觀課評課
4、學(xué)習(xí)心得交流
五、研修流程
第一階段：研讀課標(biāo)，明確要求，研讀教材，梳理知識脈絡(luò)。
第二階段：名家名師課例賞析，撰寫學(xué)習(xí)心得
第三階段; 學(xué)員“圖形與幾何”典型課例研討。
第四階段; 數(shù)學(xué)教學(xué)資源建設(shè)。
第五階段：總結(jié)階段。
六、研修資源
（一） 北大網(wǎng)絡(luò)課程資源
（二）引領(lǐng)團(tuán)隊資源（坊主資源）
（三）坊外資源
1、相關(guān)資源鏈接
2、他訪活動
（四）生成性資源
1、學(xué)員優(yōu)秀作業(yè)階段薈萃
2、學(xué)員優(yōu)秀課例階段薈萃
3、學(xué)員優(yōu)秀心得階段薈萃
七、研修成果
1、《“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容分析》
2、《“圖形與幾何”領(lǐng)域有效教學(xué)策略》
3、《“圖形與幾何”教學(xué)如何給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想與方法》
4、《“圖形與幾何”教學(xué)如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗》
5、《“圖形與幾何”領(lǐng)域典型教學(xué)案例》
為引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦當(dāng)前需要解決的`主要問題，計劃開展線下研修活動，以使參訓(xùn)教師明確其教學(xué)行為的改變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。根據(jù)湖北省省教育廳《關(guān)于組織實施省2017年“國培計劃”—-中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程試點工作的通知》的總體部署，參照洪湖市教育局關(guān)于落實“提升工程”線下活動的指導(dǎo)意見要求，在省、市教育部門及鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下，為做好我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力線下實踐工作，制訂本方案。
一、參加對象
參加網(wǎng)絡(luò)研修的全體教師。
二、組織機(jī)構(gòu)
（一）成立線下實踐測評活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
副組長：
成 員：
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校線下實踐測評實施方案，督促指導(dǎo)測評工作。結(jié)合本校的校本研修規(guī)劃和“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，按照《提升工程線下實踐測評實施計劃模板》客觀、公正地對參訓(xùn)教師進(jìn)行線下實踐測評活動。
（二）學(xué)校建立提升工程培訓(xùn)管理紙質(zhì)及電子檔案袋，對培訓(xùn)過程資料、尤其是參培教師學(xué)員專業(yè)成長檔案等歸檔管理。
三、主要目的
1．通過線下研修活動，理論與實踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論 的理解，做到學(xué)以致用。
2．通過研修活動，發(fā)現(xiàn)和解決教師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中面臨的實際問題，提高教師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．通過研修活動，引領(lǐng)教師開展教育教學(xué)研究，學(xué)會總結(jié)教育教學(xué)研究成果和撰寫教育敘事故事，提高教師開展教育科研工作的能力，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提高。
4．根據(jù)提升工程培訓(xùn)內(nèi)容及信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，以校本研修為載體，將提升工程培訓(xùn)教師線下實踐測評融入校本研修工作一并實施和測評。重點落實在學(xué)用結(jié)合上，通過以評促學(xué)，以學(xué)促教。
四、活動內(nèi)容和方法
線下實踐包含三個活動。
（一）教師備課
“提升工程”第二階段課程是“運(yùn)用技術(shù)工具 加工教學(xué)資源”，第二階段的作業(yè)是提交一份用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點問題的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)線上課程內(nèi)容及作業(yè)要求，校本研修活動按照“學(xué)課程”——“寫教案”——“學(xué)校督查”——“上傳教案”即“學(xué)、寫、查、傳”這四個環(huán)節(jié)，通過學(xué)校查這個環(huán)節(jié)，督促教師獨立、真實完成作業(yè)。
（二）校本培訓(xùn)
實用信息技術(shù)操作培訓(xùn)。根據(jù)第二、三、四階段的線上課程內(nèi)容，結(jié)合實際需要，在此期間舉辦三次技術(shù)操作訓(xùn)練，把有關(guān)技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為教師技能。具體安排見附件。
（三）教研活動
1.線下實踐測評考核總分值100分，85分（含）以上為優(yōu)秀，60分（含）以上、84分以下為合格，60分以下為不合格。按2:1比例折算為校本研修學(xué)時。
1.全體參培教師要高度重視“線下實踐”活動環(huán)節(jié)的組織與管理，全員參與線下實踐工作。
2.建立健全教師提升工程紙質(zhì)檔案和電子檔案，有專人負(fù)責(zé)，專人管理。
3.活動實施要做到有主題、有方案、有過程、有資料、有測評、有考核、有總結(jié)，要有教研意識、成果意識和資源意識，積極上報應(yīng)用實踐優(yōu)秀成果、資源。
4.測評結(jié)果納入教師期末考核。按優(yōu)秀、合格、不合格三個等級計入。
附件:
提升工程線下實踐實施計劃模板
小學(xué)
2017年11月5日
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇四
我們所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，所面臨的是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生，中考成績相對較高，剛進(jìn)入高一，都是充滿自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象、枯燥、乏味、數(shù)學(xué)符號語言較多，邏輯推理能力較強(qiáng)，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的波動較大，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。盡管新課程改革實施已多年，義務(wù)教育階段的課標(biāo)也實施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，可是初高中教學(xué)相對獨立，各自獨立完成自己的教學(xué)任務(wù)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解，以至于初高中教學(xué)部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)法上、教材的使用上、教師的教法上還存在很多不同，造成課程改革實施中教學(xué)行為的盲目性。
高一新生難以適應(yīng)高中教學(xué)，如何改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，使學(xué)生盡快的適應(yīng)高中教學(xué);高中教師怎樣做好教學(xué)的銜接，是我們每個高中數(shù)學(xué)教師迫且需要解決的問題。很多數(shù)學(xué)教師在備課中沒有考慮教學(xué)的銜接，導(dǎo)致學(xué)生基本概念不扎實，基本方法不了解，只是通過大量的練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)救，這樣學(xué)生根基不牢，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，雖完成了多次大量的訓(xùn)練，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然非常脆弱，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提升和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。我們所在的學(xué)校給我們提出了明確的目標(biāo)，要找出初高中在教學(xué)內(nèi)容上的銜接的不足，分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在，在找出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析，立足我校的教學(xué)實情，從學(xué)校的實際出發(fā)，減少在教學(xué)方面的盲目性，實行一系列行之有效的措施和策略，切實解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收益，最終促使我校學(xué)生數(shù)學(xué)成績的全面提升。
“農(nóng)村中學(xué)”是指坐落在縣郊社區(qū)及以外區(qū)域的中學(xué)，是與城市中學(xué)相對而言的，和城市學(xué)校相比，一是學(xué)生的起點低，即中考成績相對較低;二是學(xué)生的心理素質(zhì)較低、知識面不夠廣泛、反應(yīng)和接受能力較低，學(xué)校的各種設(shè)施條件相對落后，師資力量相對薄弱。
“教學(xué)銜接”是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，依據(jù)新教材的內(nèi)容、思想和方法所生成的易于學(xué)生同化的特定教學(xué)環(huán)節(jié)。
“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)銜接”是教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科在初高中教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)法，教師的教法不同提出來的，本課題以高一師生為立足點，分析高中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)法、教材內(nèi)容的不同所出現(xiàn)的教學(xué)銜接方面的不足。一方面教師應(yīng)結(jié)合高中教材的內(nèi)容，從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓學(xué)生新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容相互作用，從而形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或擴(kuò)大原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程;另一方面教師要做好初高中學(xué)生在學(xué)法上的不同的銜接，初中教師講得細(xì)，學(xué)生習(xí)慣于你講我聽，較少獨立思考和對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，缺乏學(xué)習(xí)獨立性。到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。高中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)法的特點做好學(xué)生在學(xué)法方面的銜接，否則，學(xué)生就會養(yǎng)成抄作業(yè)、對答案的壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上只有失敗。
初高中教學(xué)銜接的研究立足于農(nóng)村高中學(xué)生的現(xiàn)狀，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建立、擴(kuò)大和重新組織，使的新知識被納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀。
國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：國外大多數(shù)發(fā)達(dá)國家從初中一、二年級就開始分流定位，有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇適合發(fā)展的技工學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、普通高中學(xué)習(xí)，鑒于此種情況，關(guān)于初、高中數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接問題在國外很少研究，成功的范例及突破性成果不多。
國內(nèi)針對舊教材在這方面的研究開展的比較早，例如xxx二十二中孫維剛先生的成果，但屬于特例，沒有全面推廣甚至沒有在其本學(xué)校全校推廣。xxx省涼山州西昌鐵路中學(xué)作為州、市、校三級共管課題，1998年立項20**年結(jié)題.經(jīng)驗在本地區(qū)推廣，效果較好。啟東中學(xué)在1997年這方面的研究20**年已經(jīng)結(jié)題，期間編制了適合銜接的練習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，取得了很大的成效。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材的銜接問題，由于大部分地區(qū)教材剛開始用，因此，只少部分學(xué)校有開始研究，但都屬于起步與實驗階段。
2.本課題研究價值與創(chuàng)新之處。
本課題研究的價值：當(dāng)前高一新生學(xué)習(xí)困難的原因主要體現(xiàn)在三個方面，一是學(xué)法的原因，二是教材內(nèi)容的原因，三是教師教法的原因。而這三個方面是通過教師的努力完全可以改善的，通過本課題的研究，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論。
本課題研究的創(chuàng)新之處：本課題以高一新生為起點，本課題的課題組成員大部分都教高一，有實踐的事實依據(jù)和理論依據(jù)，在教學(xué)實情的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課題的研究，教學(xué)實踐有充分的理論依據(jù)和事實依據(jù)。
根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論，國外著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，到高中時期學(xué)生智力發(fā)展分為四個階段的理論，國內(nèi)，朱智賢等結(jié)合我國的兒童、青少年思維發(fā)展實際，結(jié)合深入研究，指出了思維發(fā)展的年齡特征。其次，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識新知識的過程中，通過主體的感知、消化和改造，把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(一)研究的目標(biāo)。
1、尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識銜接，結(jié)合舊知識，尋找新知識的結(jié)合點和突破點，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身所具有的激發(fā)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生從注重模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫?，從缺乏?chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及數(shù)學(xué)交流能力，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法。
2、了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，幫助學(xué)生盡快建立適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方法，在講課過程中，加強(qiáng)學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料的感知、記憶、思維和想象的認(rèn)知過程，同時通過學(xué)生的自我意識，體驗到采取不同的策略和或?qū)W習(xí)方法學(xué)習(xí)效果是不同的，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)成績的同步提高打下基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一定的發(fā)展水平為前提，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，要與學(xué)生的發(fā)展水平相吻合，既不能不顧學(xué)生的發(fā)展水平講授難度過大或過于抽象的內(nèi)容，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏或過易，這樣都會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高從而影響學(xué)生思維水平的提高。
4、通過本課題的研究，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論。
(二)研究內(nèi)容：
圍繞研究主題和總體目標(biāo)，結(jié)合我?；A(chǔ)和實際需要，本課題的研究具體內(nèi)容有：
1、高中教師及時研究初中教材，找出高中內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接點，對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與整合。同時形成初中高中銜接教學(xué)教案集。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生只聽不想，只想不練，只練不悟的學(xué)習(xí)特點。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的做題方式，中考查要求低，考察的一些常規(guī)題占很大一部分內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生不愛審題，審題時條件缺漏等不良習(xí)慣，如年中考考了一道高中最常見的題型，先給出定義然后應(yīng)用，竟然幾乎全軍覆沒。
4、改變高中教師的觀念，高中教師由于對學(xué)生的不了解，導(dǎo)致對學(xué)生的責(zé)備較多，表揚(yáng)較少，以至于學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒，導(dǎo)致學(xué)生對高中教師不滿意，學(xué)習(xí)積極性不高。
5、改變高中教師的教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教材的教學(xué)功能，知識的傳授建立在學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)不僅是知識的傳授還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)和熏陶。
1.研究思路。
(1)通過找部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生了解學(xué)習(xí)困難的原因。
(2)通過學(xué)習(xí)困難學(xué)學(xué)生的原因制定調(diào)查表。
(3)通過調(diào)查表走訪學(xué)生繼續(xù)了解。
(4)制定切實可行的措施進(jìn)行驗證。
(5)根據(jù)成果進(jìn)一步研究需要改進(jìn)的問題。
2.研究步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段20xx.9——20xx.4。
(1)立課題研究小組，提出課題研究計劃。
(2)課堂實錄的方法與設(shè)備的準(zhǔn)備。
(3)課題組成員參加相關(guān)理論，研究初高中教學(xué)銜接的內(nèi)容。
(4)做好討論內(nèi)容的記錄，材料的收集。
第二階段：研究實施階段(20xx.4——20xx.12)。
(1)尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識銜接，結(jié)合舊知識，尋找新知識的結(jié)合點和突破點，結(jié)合對學(xué)生的調(diào)查，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法。
(2)通過實踐，不斷的提出實施的意見和建議，在了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的差異的基礎(chǔ)上，對本校(條件允許的話，可以開設(shè)本市公開課)開設(shè)成果展示課，聽取本校(本市)教師進(jìn)行評價，使課題成果真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)。
(3)組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果，及時形成相關(guān)材料。
(4)修改方案與完善課題研究。
(5)校內(nèi)(條件允許可以校際)交流與評價。
(6)通過本課題的研究，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論。
3.研究方法。
(1)調(diào)查研究法。通過座談了解初高中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差別，教師做到心中有數(shù)，在講課過程中及時改正和制止一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以問卷等形式調(diào)查高一學(xué)生高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和原因，為做好初高中教學(xué)銜接找到依據(jù);選擇有代表性的初級中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，可以向教師、學(xué)生了解，也可以聽課觀摩。
(2)文獻(xiàn)研究法。通過調(diào)查問卷收集相關(guān)資料，通過教師的討論及課堂感受借助一些學(xué)校的成功經(jīng)驗，研究初高中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教材體系，在探究和實踐的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程理念，編制適合本校學(xué)生的課程目標(biāo)和內(nèi)容體系的初稿。借鑒同類學(xué)校的已有經(jīng)驗，到研究成果顯著的學(xué)校學(xué)習(xí)。
(3)個案研究法。對中考成績較好而高中成績下滑比較明顯的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時的通過談心、作業(yè)面批等方法反饋情況及時研討，找到切合實際的方式方法。
(4)行動研究法。通過校內(nèi)及校外的研討課及時進(jìn)行實踐、交流，并對比實施的效果，及時調(diào)整教育教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)同年級或不同年級任課教師之間的交流，及時獲得教學(xué)嘗試的現(xiàn)有得失，并能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路。
1.研究力量。
瞿高海：張家港市沙洲中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，20**年在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考《由一節(jié)公開課引發(fā)的思考》，2010-20**年發(fā)表論《我教瞬時變化率導(dǎo)數(shù)》，《對確立課堂教學(xué)目標(biāo)的思考》，《向量的數(shù)量積兩種不同教學(xué)設(shè)計的對比與啟示》等10篇論文，省“十一五”教科規(guī)劃立項課題“普通高中學(xué)校文化管理的實踐研究”課題組副組長。該課題已通過驗收并結(jié)題。
黃瀟峰：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，多篇論文發(fā)表并獲獎;2006-2011至年擔(dān)任課題張家港市“十一五”《新課改下高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價》組組長，該課題已通過驗收并結(jié)題。
謝小琴：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，研究生畢業(yè)，多篇論文在發(fā)表并獲獎。
2.保障條件。
(一)組織保障。
本課題是由校長親自指定、把關(guān)，本學(xué)科的校長親自帶頭主持、具有高深理論素養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師共同組成。主持人除外的核心成員的學(xué)術(shù)能力都達(dá)到較高的層次。每個成員都帶過至少一輪高一至高三的教學(xué)循環(huán)，對學(xué)生初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接在平時的授課過程中進(jìn)行過實踐，每位成員的教學(xué)成績突出，經(jīng)驗豐富。近幾年在各級各類雜志發(fā)表文章15篇，獲獎24篇。這些條件為課題的研究提供了研究基礎(chǔ)。
(二)研究資料的來源。
研究保障以學(xué)生的事實為依據(jù)，研究資料主要是查閱相關(guān)信息，借助實踐獲取更多的研究的真實的資料資料。研究主要是以課堂實踐為基礎(chǔ)，將課堂上所發(fā)生的教學(xué)實踐寫成論文及心得的形式，根據(jù)學(xué)校的實情編寫教學(xué)教案及自編練習(xí)，為本學(xué)校的發(fā)展積累有用的資料。
(三)教學(xué)保障。
每個成員都是一線教師，為實踐研究提供了非常方便的平臺。特別有幾位成員正好處于高一的教學(xué)，可以實踐整個初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接實驗和研究。本實驗是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容之一，在實施過程中，將得到最大限度的時間保證，并將得到學(xué)校各方力量的支持和配合。學(xué)校將給實驗教師提供多方的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施，保證課題研究能夠順利進(jìn)行。
(四)時間保障。
本課題研究是教學(xué)研究，主要時間是集中在課堂教學(xué)實踐，每位成員都在教學(xué)一線;每周都有2次備課組活動，一次教研組活動可以研究，每學(xué)期都有兩次同課異構(gòu)的活動對教學(xué)實踐加以比較和研究，這些都保證了課題研究的時間。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇五
按照《富拉爾基區(qū)海格
小學(xué)
構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)模式工程方案》的要求，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想
在課程改革新理念的指導(dǎo)下，以“控制自學(xué)教學(xué)模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學(xué)教學(xué)模式”教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、
專業(yè)
引領(lǐng)”的校本研修的基本方式，達(dá)到逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性目的。二、活動目標(biāo)
1、通過逐步完善“控制自學(xué)教學(xué)模式”基本模塊教學(xué)設(shè)計及導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)性；
2、在校本研修團(tuán)隊活動過程中，學(xué)會行動研究的基本方法，進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊研修的能力，進(jìn)一步提高教師專業(yè)發(fā)現(xiàn)能力。
三、活動程序
（一）課前準(zhǔn)備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學(xué)設(shè)計初稿，教研組
其他
教師同時備要上的課，準(zhǔn)備計提備課。2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務(wù)
學(xué)習(xí)
時間或通過qq群進(jìn)行集體備課。針對本學(xué)期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學(xué)設(shè)計。3、領(lǐng)導(dǎo)審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學(xué)設(shè)計上交學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行說課。重點說清楚通過這節(jié)課要驗證
什么
假說。（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領(lǐng)導(dǎo)聽課
（三）課后總結(jié)階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價
3、專業(yè)引領(lǐng)：聽課領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場分析、評價、指導(dǎo)。
4、總結(jié)經(jīng)驗：授課教師寫教學(xué)反思，教研組長寫團(tuán)隊研修總結(jié)。
四、活動要求
1、校本研修要以團(tuán)隊為單位，各教研組長要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，組內(nèi)教師要積極參與并服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。
2、各教研組要嚴(yán)格按照活動程序要求進(jìn)行活動，不能隨意減少程序。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對校本研修活動進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)和管理，做到不經(jīng)過審批的課堂教學(xué)設(shè)計，不能上課。
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。本學(xué)期我校以學(xué)校工作計劃和師培工作計劃為指導(dǎo)，以開展過的校本研修活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從“為了學(xué)?！薄?基于學(xué)校”“ 在學(xué)校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機(jī)械模仿別人，不增加老師負(fù)擔(dān)，結(jié)合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽、教師過備課關(guān)、家長開放課等活動進(jìn)行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結(jié)合我校的“協(xié)作杯”課堂教學(xué)競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補(bǔ)短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導(dǎo)教師進(jìn)行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實施有效教學(xué)。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學(xué)中存在的實際問題，探究
怎樣
使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學(xué)、共同提高，增強(qiáng)教師的組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)能力及課堂教學(xué)水平，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)能力的目的。
五、參加人員：全體教學(xué)人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學(xué)校教導(dǎo)處確立宏觀主題，各研修組教師結(jié)合自己的教學(xué)實際在組內(nèi)提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進(jìn)行研究，并呈報到教導(dǎo)處。
（二）組織積累式“研課”
合學(xué)校協(xié)作杯課堂教學(xué)競賽和過評課關(guān)活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結(jié)束后，使最初提出的問題由潛在轉(zhuǎn)為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認(rèn)識，力求形成一個跨越式的提升，最后學(xué)校召開研修成果交流會，達(dá)到以教帶研，以研促教，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的各項準(zhǔn)備工作，要充分發(fā)揮組內(nèi)的.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導(dǎo)處將對教師聽課情況進(jìn)行總結(jié)。
3、出課的?？平處熖崆巴ㄖ?p>
班級
的班主任，進(jìn)行調(diào)課，不允許出現(xiàn)空堂。4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結(jié)束后教師要結(jié)合研修問題撰寫教學(xué)反思，并在本組校本研修成果交流會上進(jìn)行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責(zé)及上交材料
校長：是校本研修的責(zé)任人。負(fù)責(zé)制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領(lǐng)本校的校本研修活動。
分管領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負(fù)責(zé)組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務(wù)，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學(xué)生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細(xì)致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進(jìn)行二次上課。
研修教師：主要是根據(jù)學(xué)校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
雨
果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇六
一、指導(dǎo)思想：
通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)：
1、規(guī)范信息課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求：
以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。
四、具體措施：
1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
3、認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認(rèn)識，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。
燃?xì)獍踩ぷ饔媱?三)為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理，加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長效機(jī)制，全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實施方案。一、指導(dǎo)思想以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌鼋?jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。二、目標(biāo)任務(wù)深化專項治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機(jī)制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。三、整治重點(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長效機(jī)制的建立。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機(jī)制。(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強(qiáng)買強(qiáng)賣、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶?、不符合安全?guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨椤Ｋ?、職?zé)分工各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：新河派出所、新河交警中隊：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)?；愤\(yùn)輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。行政執(zhí)法中隊：負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃?xì)庥脩?重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為。消防中隊：負(fù)責(zé)對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃?xì)饨?jīng)營許可證或者燃?xì)饨?jīng)營許可證有效期屆滿的。各辦、服務(wù)區(qū)：將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作，配備專兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開展燃?xì)獍踩[患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃?xì)獍踩[患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負(fù)責(zé)重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。五、工作要求(一)提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢和存在的問題，充分認(rèn)識燃?xì)饨?jīng)營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責(zé)任意識。為加強(qiáng)對燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu)，切實加強(qiáng)對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。
一、指導(dǎo)思想。
為全面貫徹學(xué)校、教導(dǎo)處的工作意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，積極投身課程改革，堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，深入有效地開展教研活動，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緊緊抓住“發(fā)展、提高、統(tǒng)籌、服務(wù)”四大要素，根據(jù)我校教育工作要求與目標(biāo)，積極開拓教育教學(xué)創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，推動我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作上新臺階。
二、主要工作目標(biāo)。
1、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，全面提高學(xué)校數(shù)學(xué)教育的總體水平。
2、加強(qiáng)教科研意識，有目的地、有計劃地開展教研活動。
3、教科研一體化，積極推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步深入開展綜合實踐活動和課程整合的探索，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生的綜合的素質(zhì)。
4、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，使青年教師嶄露頭角。
三、工作要點。
1、提高教師素質(zhì)，采取“傳幫帶”的方法，加速對青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織教師集體備課，十年內(nèi)新教師上好教學(xué)匯報課。
2、定期舉行教研組活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學(xué)教師逐步建立各自具有特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
3、切實抓好教學(xué)檢查、質(zhì)量分析等教學(xué)工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實施隨堂聽課制度勵志網(wǎng)www、qqzf、cn/，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。嚴(yán)格按照計劃活動，積極開展集體備課、聽課、評課活動，努力提高課堂教學(xué)的效率。要講實效，不搞花架子，做到時間、地點、人員和內(nèi)容四落實。
4、規(guī)范教學(xué)行為。布置的作業(yè)，要符合學(xué)生的生理心理特點;符合學(xué)生的實際水平;符合學(xué)生的興趣;符合培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)要求，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，把握其精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，并不斷接受新的教學(xué)理念、教育方法、教育手段。大力開展并規(guī)范教研組建設(shè)，認(rèn)真進(jìn)行教材研究，落實備課、上課、批改作業(yè)等各環(huán)節(jié)。
6、貫徹《教育管理規(guī)程》及教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神，規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實五認(rèn)真、教學(xué)常規(guī)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，認(rèn)真?zhèn)湔n，逐步提倡書面化備課，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。
7、加強(qiáng)對各班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，積極改革和完善考試制度，期中期末對各班的教學(xué)情況進(jìn)行抽測，實行教改分離制度，并認(rèn)真分析記錄，努力提高數(shù)學(xué)整體水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇七
閱讀對于傳播積累，發(fā)展人類文化知識，對于促進(jìn)人類智慧的發(fā)展有著巨大的作用。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，閱讀內(nèi)容不斷更新，社會對人的閱讀能力提出了更高的要求。從小學(xué)語文課堂教學(xué)的角度來說，閱讀是小學(xué)生獲取知識和認(rèn)識世界的重要手段，是發(fā)展學(xué)生說話能力，寫作能力最堅實的基礎(chǔ)，是啟迪學(xué)生思維，陶冶情操，培育智慧的一個重要方面。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能默讀課文并具有初步的速讀能力。
3、能分清課文的層次和條理。
4、能把握課文的主要內(nèi)容和中心思想。
5、能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，具有初步的鑒賞能力。
6、能熟練地使用字典、詞典等工具書。
7、懂得一般閱讀的方法，會做讀書筆記。
8、能靈活運(yùn)用從閱讀中獲得的資料說話作文。
1、了解性閱讀。
（1）選擇故事性強(qiáng)，富有兒童情趣，插圖精美的課文引起小學(xué)生閱讀的興趣。
（2）挑選適合小學(xué)生閱讀的書報，培養(yǎng)閱讀的穩(wěn)定性。
（3）讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文或者背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和良好的記憶。
2、理解性閱讀。
（1）教給學(xué)生基本的閱讀方法，并讓學(xué)生較為自覺地運(yùn)用自己掌握的閱讀方法去理解課文，比較熟練地運(yùn)用工具書和參考書掃除閱讀中的障礙，運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法對課外讀物進(jìn)行分析、思考，把了解內(nèi)容和理解意義結(jié)合起來。
（2）給學(xué)生提供表訴自己閱讀收獲、體會的機(jī)會，鼓勵他們堅持寫讀書筆記，引導(dǎo)他們利用各種有利條件進(jìn)行發(fā)展性、延伸性閱讀，實現(xiàn)知識和技能的廣泛遷移。
3、品評性閱讀。
（1）鼓勵學(xué)生在閱讀中獨立思考，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，課堂上給他們發(fā)議論的時間，給他們提供課外閱讀的機(jī)會，組織一些書評影評活動。
（2）請家長配合選擇讀物。
4、創(chuàng)造性閱讀。
（1）教學(xué)中給學(xué)生綜合運(yùn)用知識，促使知識遷移的機(jī)會，教給他們選擇圖書和觀察的方法，鼓勵他們用創(chuàng)造性的方法解答問題。
（2）積極開展課外閱讀活動。
（3）引導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大閱讀面，幫助他們選擇讀物，準(zhǔn)備詞典一類工具書，為進(jìn)一步閱讀架設(shè)好橋梁。
1、從閱讀客體（即閱讀內(nèi)容）的角度。
2、從閱讀的主體（學(xué)生的閱讀特點、心理過程、內(nèi)在規(guī)律等）角度。
1、小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是有階段性的，課堂教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力，要有計劃有步驟地循序漸進(jìn)。
2、兒童閱讀能力的發(fā)展，各階段都有訓(xùn)練重點，課堂教學(xué)中要突出重點，分清主次。
3、兒童閱讀能力發(fā)展的各個階段都有自己的特點（內(nèi)容的、方法的、心理的），安排訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)時要兼顧這些特點。
4、培養(yǎng)閱讀能力，僅憑課堂教學(xué)是不夠的，要給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和機(jī)會，讓他們在閱讀實驗中學(xué)會閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇八
主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人員:全體教師
主講：馬沖
內(nèi)容:
對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇九
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強(qiáng)教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
(一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
(五)及時進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。
(六)加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
(七)進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強(qiáng)化管理等。
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個體之間的'交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十
為了進(jìn)一步濃厚學(xué)校校本研修氛圍，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建“合作·互動·引領(lǐng)”的研訓(xùn)平臺，致力于打造“反思型?實踐型·智慧型”的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的提升和課堂執(zhí)行力的提高。特舉行xx小學(xué)第二屆校本研修月系列活動，現(xiàn)將活動方案公布如下。
一、活動時間：
20xx.11.9—20xx.12.9。
二、活動宗旨：
行走在反思的路上。
三、活動主題：
內(nèi)容比方法更重要。
四、活動程序和內(nèi)容：
（一）經(jīng)驗分享。
“小課題深研究”——教師小課題研究成果匯報。
1.活動時間：20xx.11.9下午2:30。
2.參加對象：xx小學(xué)集團(tuán)各聯(lián)盟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、本校全體教師。
3.活動地點：xx小學(xué)一樓階梯教室。
4.主持人：z。
5.活動內(nèi)容及安排：
吳立新副校長致開幕詞。
領(lǐng)導(dǎo)致詞。
（2）教師小課題研究成果匯報：
序號主講人合作者學(xué)科課題名稱。
1德育《以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，對學(xué)生實施愛心教育的實踐與研究》。
2美術(shù)《‘班級經(jīng)濟(jì)管理體系’在小學(xué)美術(shù)課堂管理中的開發(fā)研究》。
3體育《基于案例研磨的小學(xué)體育內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計選擇的實踐研究》。
4數(shù)學(xué)《小學(xué)高段數(shù)學(xué)“穿越式”練習(xí)的開發(fā)與研究》。
（3）專家點評、講座：朱躍躍（溫州市教育教學(xué)研究院）。
（4）金子翔校長講話。
（二）團(tuán)隊亮相。
“破解疑難課例”——數(shù)學(xué)組團(tuán)隊研磨課例展示。
1.活動時間：11.24下午1：30。
2.參加對象：全體數(shù)學(xué)組教師、區(qū)各學(xué)校數(shù)學(xué)教師代表。
3.活動地點：xx小學(xué)一樓階梯教室。
4.主持人：李造就。
（三）名家引領(lǐng)。
“本土名優(yōu)群英匯”——溫州市名優(yōu)教師課堂展示。
1.活動時間：20xx年11月23日和11月29日。
2.語文專場（11月23日）。
（1）活動地點：xx小學(xué)體藝館一樓。
（2）主持人：潘紅艷。
（3）具體安排。
午別節(jié)次時間內(nèi)容班級執(zhí)教者（主講）帶班教師。
上午第一節(jié)8:35—9:10。
四年級《送元二使安西》。
四（7）班。
第二節(jié)。
9:20—9:55。
二年級《窗前的.氣球》。
二（1）班。
第三節(jié)。
10:10—10:45。
五年級《你一定會聽見的》。
五（6）班。
10:50—11:40。
互動點評。
（資深教研員）。
下午第一節(jié)。
1:30—2:05。
三年級《柯利亞的木匣子》。
三（7）班。
2:30—4:30。
點評、專題講座。
z（特級教師）。
3.數(shù)學(xué)專場（11月29日）。
（1）活動地點：xx小學(xué)一樓階梯教室。
（2）主持人：z。
（3）具體安排。
午別節(jié)次時間內(nèi)容班級執(zhí)教者（主講）。
帶班教師。
上午第一節(jié)。
8:35—9:10。
三年級《擲一擲》。
三（6）班。
z（xx小學(xué)）。
第二節(jié)。
9:20—9:55。
六年級《圓的認(rèn)識》。
六（1）班。
（市壇）。
第三節(jié)。
10:10—10:45。
四年級《數(shù)學(xué)廣角》。
四（2）班。
z（省壇市名師）。
第四節(jié)。
10:50—11:40。
互動點評。
z（市教研員）。
下午第一節(jié)。
1:30—2:05。
四年級《位置與方向整理與復(fù)習(xí)》。
五（1）班。
（省壇）。
第二節(jié)。
2:30—3:05。
《位置與方向整理與復(fù)習(xí)》磨課經(jīng)歷介紹。
z等。
3:10—5:00。
點評、專題講座。
z（市教研員）。
（四）精品課堂。
“壇花再現(xiàn)”——第七屆優(yōu)秀青年教師“求索杯”課堂教學(xué)展評。
1.活動時間：12月7日——12月9日。
2.參加對象：凡獲得區(qū)級教壇新秀，語文學(xué)科年齡在30周歲（不含）以下、其他學(xué)科年齡在35周歲（不含）以下。
3.獎項設(shè)置：各學(xué)科分別評出最具大師風(fēng)范獎、最佳教學(xué)設(shè)計獎、最佳教學(xué)靈動獎、最具生本課堂獎、最具親和力獎等若干名。
4.活動安排：z。
五、人員分工。
活動總策劃：z。
具體策劃：z。
協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)：z。
宣傳報道：z。
項目負(fù)責(zé)：z。
場地器材：z。
錄像攝影：z。
會務(wù)接待：z。
xx小學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十一
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。這次高升街實驗小學(xué)教育集團(tuán)組織的集中校本示范研修活動，就是一次很好的學(xué)習(xí)交流活動，讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)將這次學(xué)結(jié)如下：
一、校本研修要想取得好的成果，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
就以高升街實驗小學(xué)教育集團(tuán)為例，他們領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。這些都值得我們借鑒。
二、集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧來提升校本研修成果。
高升街實驗小學(xué)教育集團(tuán)的校本研修模式不是所有學(xué)校都適合，對于一些教師比較少的小學(xué)校就不好運(yùn)作了。例如，如果一個學(xué)校的一個年級某個學(xué)科一共才一到兩個科任教師，這時他們怎樣去交流討論呢？這種情況我覺得可以用嘗試這樣解決：每個學(xué)期初各個學(xué)校同年級同學(xué)科的老師聚集在一起，集思廣益，共同研討學(xué)科教學(xué)方案，相信群體的智慧肯定比一個人的強(qiáng)吧！
三、重視骨干教師成長啟示引領(lǐng)作用。
代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會。他們是善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、虛心求教的人。他們把學(xué)到的`想到的不斷用于自己的教學(xué)實踐，并認(rèn)真總結(jié)得失成敗，主動邀請同事聽課或聽同事的課，最后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。我們通過自己身邊的名師談其成長過程。談自己的教學(xué)經(jīng)驗，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無窮的。
雖然各個學(xué)校每學(xué)期都在進(jìn)行校本教研活動，但是各個學(xué)校取得的成果卻相差很大。我覺得原因是在于落實情況不一樣。學(xué)校只有充分調(diào)動教師的校本教研熱情，根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，把校本教研活動落在實處，才能收獲到較好的效果。
在教學(xué)工作之余， 我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在就把我個人遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：
一、積極研修，深刻感悟
在培訓(xùn)期間，我堅持在百忙中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際
實踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思課堂，提升自我
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“終身學(xué)習(xí)”， 摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、深化研究，加強(qiáng)反思
加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學(xué)反思，要寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
通過這次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí)，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十二
做為一名教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的一個又一個新的要求。在新課程理念的引領(lǐng)下，結(jié)合本校的校本研修計劃，根據(jù)自我的實際工作，為了促使自我今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將本期個人校本研修工作總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自我，提高自我的理論素養(yǎng)。
1、開展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展高效課堂活動，嚴(yán)格要求自我，在每聽一節(jié)課之后，會與其他老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自我的見解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強(qiáng)教師與教師之間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽評課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與各種研修活動，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
3、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。
4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。
三、研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。透過個人研修，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作經(jīng)驗得到很大提高。在今后的工作中，我會更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光輝的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無悔的人生。
回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng)、遲疑猶豫，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然。校本研修由最初的強(qiáng)行推進(jìn)到如今處處有研修、時時有研修，一路下來，因為扎扎實實開展了，所以有言之不盡的心得;因為每一項工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經(jīng)驗。
現(xiàn)在總結(jié)如下：
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，為校本研修工作開展保駕護(hù)航。
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣強(qiáng)烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。
(二)建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程。
(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
1、青藍(lán)工程師徒結(jié)對模式。學(xué)校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結(jié)對做細(xì)做實。一是舉行了師徒結(jié)對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對承諾說，明確雙方任務(wù)，實行獎勵機(jī)制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓七年級數(shù)學(xué)結(jié)對師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實錄，然后議課，雙方說課程設(shè)計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長。
2、專家進(jìn)校園培訓(xùn)活動使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學(xué)期，請教研室主任、西安高新二小省級教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級英語學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校園分別指導(dǎo)課題專項培訓(xùn)和課堂診斷。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級語文課堂，4為省級能手的評課角度、語文的素養(yǎng)給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應(yīng)該立刻學(xué)習(xí)充電。省級學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學(xué)設(shè)計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師?！?/p>
3、課題研究模式。
學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
以教研組為核心開展課題研究活動。從選題到申請立項，學(xué)校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發(fā)立項證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調(diào)動了教師參與課題研究的積極性。至目前，學(xué)校校級立項課題10項，申報區(qū)級立項課題3項。
4、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。
5、網(wǎng)絡(luò)交流模式。學(xué)校建立“美麗道南”qq群，供教師交流學(xué)習(xí)。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發(fā)表，并進(jìn)行月公布月評價，極大調(diào)動了教師的積極性。
(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實立教之基。
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù)，以__書記是講話《做讓人民滿意的教師》為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》一書，加強(qiáng)通識研修，主要通過課標(biāo)考試強(qiáng)化教師理解學(xué)習(xí)，取得良好的效果。
3、以質(zhì)量為目標(biāo)，定期召開教學(xué)研究活動。以分組教研的內(nèi)容為主，每月一次進(jìn)行教學(xué)過關(guān)評價的反饋分析。反思教學(xué)、反思不足，交流探討。
4、校本研修工作開展有聲有色。假期布置的研修任務(wù)，如期進(jìn)行了跟進(jìn)。數(shù)學(xué)5分鐘課前導(dǎo)入練習(xí)冊、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、教師論文皆有模有樣。
5、關(guān)注教師專業(yè)成長。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學(xué)博客評價機(jī)制，制定教師成長三年規(guī)劃及教師個人成長三年規(guī)劃。
6、開展了學(xué)區(qū)盟校同課異構(gòu)活動。至目前為止，本學(xué)期已安排了三次學(xué)區(qū)聯(lián)盟活動，每一次活動盟校校長都積極參與，每一次活動后都要進(jìn)行反思教學(xué)，將活動反思材料上交盟主，盟主學(xué)校給各盟校下發(fā)刻錄的活動光盤供其研究。(插入同課異構(gòu)議課圖片)。
7、對教師進(jìn)行各類培訓(xùn)。白板培訓(xùn)是結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的需要，學(xué)校新添白板，電教組持續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)分初級—中級---高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓(xùn)深受教師歡迎。本學(xué)期共計進(jìn)行白板培訓(xùn)4次。提高教師使用白板教學(xué)能力。
此外，我們還進(jìn)行博客培訓(xùn)，培訓(xùn)教師如何登陸使用博客，如何發(fā)表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑。
(五)、特色與成效。
由于我校校本研修機(jī)制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
(六)、問題與思考。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性，即主動參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十三
開展校本研修活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實。
際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn)，有計劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
組長：屈羅維（校長）。
副組長：張靜（副校長）。
成員：高向霞（教導(dǎo)主任）王軍利（教導(dǎo)副主任）。
朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。
2、組員主要職責(zé)。
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、
全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
1．面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，調(diào)。
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大。
校本”理念，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主。
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進(jìn)行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自。
主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松。
的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科。
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；進(jìn)行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
6、有效地進(jìn)行教研組活動。
（1）教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學(xué)教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思或?qū)懡虒W(xué)述事，每學(xué)期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學(xué)反思。（3）每位教師每學(xué)年至少上1-2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。按照有效教學(xué)的要求每學(xué)期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導(dǎo)主任、校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當(dāng)評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
7、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結(jié)合我校和學(xué)生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作。安排計算機(jī)專職教師對信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行指導(dǎo)。
2．集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學(xué)研討會，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學(xué)期校本研修實施意見，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵機(jī)制，強(qiáng)化培訓(xùn)特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座；
2、“學(xué)程導(dǎo)航”備課范式沙龍；
3、教研組討論交流；
4、教學(xué)案例研討；
5、個人自主學(xué)習(xí)；
6、系列評比活動；
7、讀書活動等。
小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動方案篇十四
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞'務(wù)實、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：
一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個性化教師，培訓(xùn)個性化學(xué)生。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的.重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評'四落實“，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評和信息反饋記載。
三、建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報刊、書籍，教學(xué)輔助軟件(希沃)，并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動。
第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學(xué)到了哪些經(jīng)驗等。
第二階段：在學(xué)期中期，青年教師講公開課，按學(xué)科和年級段分成若干組開展活動。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得好成果。
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