教案是一種重要的教育工具，通過編寫教案可以培養(yǎng)教師的教學能力。教師可以通過添加教學活動和教學資源來豐富教案內(nèi)容，提供更多的學習支持。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹荆處熅帉懸环輧?yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學目標、教學內(nèi)容、教學活動、教學方法等方面的設(shè)計，根據(jù)自己的教學實際進行靈活調(diào)整，以提高教學效果。記住，一份好的教案能夠為教學活動的順利實施提供有力支持。趕快動手起草一份屬于自己的教案吧，祝大家教學順利！
四個太陽教案設(shè)計篇一
1．齊讀課題。
2．開火車認讀“道、送”等13個生字。
3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個顏色的太陽圖)
4．學生讀詞語。
1．一邊讀課文一邊找出描寫“我”畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。
2．學生交流反饋。
3．了解課文的表達特點。
師：前三個自然段用了相同的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。
小結(jié)：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。
出示“？”。
再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？”交流學習。
1．學習第一自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個綠綠的太陽呢？
生自由回答。
生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。到處一片清涼。
生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……
師：大家經(jīng)歷過了夏天，你們覺得怎么樣??？
(2)指導朗讀。
2．學習第二自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個金黃的太陽？
(2)引導學生想象：金色的秋天是什么樣的？
(3)學生自由回答。
(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由回答)
(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說“我”畫了個金黃的太陽，“我”的心愿是什么。(板書：豐收)
(6)指名讀。
3．學習第三自然段。
(1)交流：為什么“我”要畫個紅紅的太陽？
板書：溫暖
(2)課件演示：讓學生感知“凍僵”和“溫暖”的意思。
(3)指導朗讀。
4．學習第四自然段。
(1)為什么“我”要畫個彩色的太陽？(板書：多彩)
(2)句式練習。
(3)讓學生用四個字來贊美春天。
預設(shè)回答：春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅……
(4)指導學生朗讀這一自然段。
(5)全課小結(jié)。(板書：心愿)
1．交流背課文的'方法：看板書提示，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。
2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽”，再說原因，這樣就可以背下來了。
3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。
1．(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。
2．出示新的筆畫“了”，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。
3．觀察字形及在田字格中的位置，互相說說書寫時要注意什么。
4．教師指導，范寫。
“片”的筆順為：撇、橫、橫折。
“金”字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。
5．學生描紅，練習在田字格中寫字。
1．朗讀課文。
2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。
教學反思
在這課教學識字環(huán)節(jié)中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最后讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞掌握更牢固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓練，先自己說，再引導學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機會。
四個太陽教案設(shè)計篇二
活動目標：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣。
2.學習重點字詞：片、過來、把、當、院子。
活動準備：
掛圖范例字卡2套(紅.黑色各一套)音帶。
活動過程：
1.音樂律動。
2.出示掛圖，引導幼兒觀察。
提問：圖中是什么季節(jié)?你看到了什么?
3.請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關(guān)于什么的.事情。
出示范例，教師劃指閱讀(配音樂)，幼兒欣賞課文。
4.出示新學字卡(紅色)，請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。
5.請幼兒嘗試閱讀課文。
6.游戲“奇妙的口袋”
目的：鞏固新學字詞(黑色字卡)。
7.游戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”
8.游戲“找朋友”“看誰讀得快”
9.送字寶寶回課文(黑色字卡)。
10.幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。
四個太陽教案設(shè)計篇三
上課伊始，讓學生在預習課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。
2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內(nèi)組外互助學習。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學生整體感知想象的奇特。
通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。
1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。
綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的。太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。
紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風呼嘯的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。
3．背誦課文，積累語言。
（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。
（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導背誦。
想象說話，請學生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。
1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。
2．總結(jié)全文。
先由學生自己總結(jié)學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結(jié)，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
四個太陽教案設(shè)計篇四
是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一個單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排。《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人覺得親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
二、說教學目標。
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。
根據(jù)新語文課程標準，結(jié)合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：認識“掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
三、說教學重難點。
本文的教學重點是自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
因為考慮到學生的認知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學難點是理解“多彩的季節(jié)”的含義。感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
四、說教法和學法。
1、說教法。本課我采用了讀書感悟法、情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法。
目的是讓學生全面參與到課堂教學中來，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟，充分尊重學生的獨特感受，體現(xiàn)以學生為主體的新理念。
2、說學法。教學中我積極倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓練為主線，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學過程。
為達到教學目標，我準備用兩課時教學本課。第一課時，認讀生字，指導正確流利有感情地朗讀課文及學習第一段。第二課時，朗讀感悟心愿，引導背誦課文，重點指導學生書寫生字，進行實踐活動的拓展。下面我介紹第一課時教學過程的設(shè)計。
（一）激趣導入。
上課開始，我以音樂渲染情境，播放兒童歌曲《種太陽》，學生邊唱邊做動作。選擇的.歌曲和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，既創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。接著引入課題。引導學生對課題進行質(zhì)疑，目的是激發(fā)起對閱讀課文，理解課文的強烈欲望。
（二）初讀欣賞，自主識字。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生自由讀課文，提示他們：第一次讀課文要注意什么？同時想想我們剛才提出了哪些問題，讀后和同伴進行交流。這樣做使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
讀文之后，進行反饋。情景引入，然后利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，你能叫得出它們的名字嗎？借助拼音讀，還可以同座互讀；接著是去掉拼音學生自己快速地在心里練讀；最后是檢查性讀，請一學生來考考大家讀。讓學生認讀生字反饋生字的認讀情況。這樣分層進行教學，降低了難度。生字通過多種形式的復現(xiàn)，強化了在學生頭腦中的印象。
第二步，我順學而導：你能想辦法把這些生字記在心里嗎？讓學生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字，進而主動識字。
最后為了鞏固學生識字，我又安排小組游戲競賽“誰的太陽升得最高”。
（三）細讀感悟，學習第一段。
低年級學生是用形象、聲音、色彩、和感受思維的，所以情景的創(chuàng)設(shè)非常的必要。在順應(yīng)學生這一心理特點的基礎(chǔ)上，通過多媒體課件向?qū)W生展示夏天的景象，當學生感受到了在這樣的炎炎烈日下最需要的是一片清涼時，再讓學生自由讀課文第一自然段，反復練習，要讀好這段并不難。這時學生已經(jīng)醞釀了感情，為接下來的學習打好了基礎(chǔ)。
六、說板書。
我采用了生動、形象、圖文并茂的板書形式。這樣設(shè)計符合了低年級學生的年齡特點。
四個太陽教案設(shè)計篇五
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、學會本課生字新詞。
2、理解詞句，正確朗讀，背誦課文。
1、課文錄音。
2、多媒體課件：
（1）夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。
（2）提示課文內(nèi)容的文字課件。
3、生字卡片。
引導：同學們，天上有幾個太陽？對呀有一個太陽，那四個太陽是怎么回事呢？
（板書：18四個太陽）（生齊讀兩遍）。
面對《四個太陽》你想說些什么呢？請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后，我們就帶著這些問題，一起進入有“四個太陽”的神奇世界，共同解決我們的問題。
1、聽完錄音，說說內(nèi)容。（根據(jù)學生的回答，教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。）。
2、自由讀課文，不認識的字，借助拼音讀讀；圈出文中的生字，讀準字音。
3、出示生字卡片，抽讀，齊讀。
1、自由讀課文，試著找到讀書卡上問題的答案，并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文，邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文，想想你最喜歡文牛的哪個太陽，為什么。
4、學生交流，再指導朗讀。（根據(jù)學生的回答，板書：夏天清涼秋天香甜冬天溫暖春天多彩）。
（1）你為什么喜歡綠太陽？
（2）課件演示關(guān)于夏天的景物圖片，引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。
（師：大家請看，炎熱的夏天到了，驕陽似火，陽光從早到晚，猛烈地直射到大地上，整個大地像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的，大地上到處一片清涼，好舒服?。。?。
（3）指名讀第一自然段。（讀出涼爽的感覺）。
（4）齊讀第一自然段。
（1）哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀第自然段。
（2）為什么喜歡它？
（3）課件演示關(guān)于秋天的景物圖片，引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師：同學們請看，秋天來了，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了，又紅又大，多惹人喜愛呀！小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧！
（4）指名讀第二自然段。（讀出你吃到水果的香甜感覺）。
（5）齊讀第二自然段。（讀出你對秋天的喜愛）。
（1）為什么喜歡紅太陽？
（2）課件演示關(guān)于冬天的景物圖片，引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。
師：小朋友們請看，一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛，百花凋零。一場大雪過后，整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀，快出來打雪仗吧！看，紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀！
（3）齊讀第三自然段。（讀出你對紅太陽的喜愛）。
（1）彩色的太陽送給誰？（春天）。
（2）課件演示關(guān)于春天的景物圖片，引導學生復習有關(guān)春天的詞語。
（3）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）。
（4）指導朗讀。（師問生答，讀后交換）。
四個太陽教案設(shè)計篇六
1．鞏固“掛、街”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、教師制作多媒體課件。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？
我們請四個太陽代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來。（我們是綠太陽組，請欣賞我們的的作品綠綠的太陽）。
（根據(jù)學生回答貼圖片）。
過渡：瞧，四個組畫了四個完全不同的太陽，多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）。
綠太陽。
1你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。
夏天烈日炎炎，如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺??？
生1：好涼爽?。∩?：真涼快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感覺。生4：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
師：夏天綠色的太陽可以給我們帶來清涼。板書：夏天清涼）。
2小結(jié)：同學們的想象力多好呀，讓我們一齊來感受綠太陽帶來的涼爽吧。
學生齊讀第一自然段。
金黃太陽。
夏天過去了，秋天已經(jīng)來到了，第二個自然段你想怎樣學啊？
1：我想和同桌一起學第二個自然段。2：我想和小組同學一起學。生3：我自己先讀一讀，不懂的就問問老師和同學。
很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學一學第二個自然段吧。
師：小朋友們學得熱火朝天，說說（你學懂了什么）你的收獲吧。
生：我知道秋天畫了個金黃色的太陽。
師：（板貼金黃色太陽）。
生：我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了，玉米黃了。
生：果園里果子成熟了。
4、師：秋天人們收獲了，心情會怎樣??？
生：很快樂，很高興。
師：那就和你的同桌一起快樂地讀一讀吧！
第三個自然段寫的是紅太陽。
師：畫了個紅太陽，為什么要畫紅太陽呢？
看！寒冷的冬天，大雪紛飛，你走在上學的路上，這時一陣寒風吹來，你感覺怎樣？
1：我感覺好冷?。∩?：我希望出現(xiàn)個大火爐溫暖我。生3：我的手都要凍僵了。
生1：突然間不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能總是這樣溫暖該多好??！
師：是啊，冬天里紅紅的太陽可以給我們帶來溫暖。（板書：冬溫暖）。
3、師：小朋友們能用你的讀書讓大家感受到溫暖嗎？試著讀一讀第三自然段吧。
彩色太陽。
彩色的太陽送給誰？（春天）。
師：一年有四季，夏天畫綠色的太陽，秋天畫金色的太陽，冬天畫紅色的太陽，那春天，你認為春天畫個什么樣的太陽呢？把你的想法和小組同學說一說。生：（小組內(nèi)交流）。
師：誰來說給老師聽一聽??？
生：我認為應(yīng)該畫個紅色的，因為春天很溫暖。
生：我認為應(yīng)該畫個綠色的，因為春天把小草給變綠了。
生：我認為應(yīng)該畫個粉色的，因為粉色是我最喜歡的顏色，粉色很漂亮。師：小朋友們的想法都很棒，那書中是怎樣想的呢？最后一個自然段，老師小朋友們合作讀好嗎？我來問，你來答。（師生合作讀）。
生：春天，謝謝你把小燕子帶回來。
生：春天，你好美啊，我愛你春天。
生：感謝春天，是你給我們帶來溫暖，是你給大地穿了綠色的新裝。
生：春天……。
1、下面讓我們再次來感受一下春天的絢麗多彩吧，齊讀。
1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給小組的小朋友聽。
2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
小結(jié)：小朋友們畫得真不錯，老師相信在每幅畫的背后，都會有個美好的愿望。播種理想，放飛心愿，努力吧，一定會實現(xiàn)你們的夢想。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。
綠太陽夏清涼。
黃太陽秋香甜。
紅太陽冬溫暖。
彩太陽春多彩。
四個太陽教案設(shè)計篇七
教學目標：
1、會認13個生字，自主識字，發(fā)現(xiàn)識字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。
識字、寫字，朗讀、背誦課文。
1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的景色？
2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？
3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。
4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。
（一）春天
2、說說你知道的春天美景吧！
4、你想給太陽涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。
8、誰愿意來讀？（多種形式讀）
9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）
10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。
（二）夏天
1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
（三）秋天
1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
6、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。
（四）冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------
5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
四個太陽教案設(shè)計篇八
1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
朗讀課文，認字。
朗讀、體會、感悟。
歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。
第一教時。
1、認識13個生字，會寫陽、園、因3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1.板書太陽，書寫指導陽。
陽：左耳高而小。
2.聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？
（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）。
是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！
1.生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
（2）自由讀。
（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3.你記住了哪些字，怎么記的？
4.分段檢查讀文。
1.我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？
師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）。
2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時。
1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
1.自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？
2.為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學。）。
（1）綠綠的太陽。
a、用自己的話說說喜歡的理由。
b、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。
c、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，到處都會讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
（2）金黃的太陽。
a、一生敘述理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。
b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子。
并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收。
c、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）。
d、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）。
e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
（3）紅紅的太陽。
a、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？
b、板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么辦法記??？）。
c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
（4）綠綠的太陽。
a、如果你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？
b、用自己的語言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。（師問生答或生問師答）。
1.為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。
2.臉的月字旁要瘦一點。
3.光注意筆順。
第三教時。
1.鞏固生字詞。
2.會背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸。
1.過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。
2.小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）。
3.總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
四個太陽教案設(shè)計篇九
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）
2、板書課題，指導寫“陽”字。
3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里，請同學們打開課本81頁。
1、教師范讀課文。
2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。
1、指名讀第一自然段。
2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？
3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）
4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰愿意拼一拼？（著重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時矯正）
3、直呼讀。
4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上）
5、 “嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？
1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學情況：
（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）
（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）
4、指名讀帶生詞的句子。
1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）
3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）
1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法?，F(xiàn)在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰愿意說一說，你是用了什么識字方法記住了哪些字？
3、全班交流。（這個環(huán)節(jié)中，講到“臉”時，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）
4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面，看大家能否猜出來。
（1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）
（2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）
全班自由把整課文讀一讀。
1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。
2、看課件寫一次，并指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（著重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）
3、老師范寫，學生書空。
4、學生描一個，寫兩個。
5、展示，評議。
把生字和課文讀熟。
四個太陽教案設(shè)計篇十
教學目標：
1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。教學重點：讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入。
師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。
師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1.讀準字音，注意標點符號的停頓，2.思考畫了四個什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知。
師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）。
師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。
三、分析課文。
師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預設(shè)一：
我喜歡綠綠的太陽，因為能帶來清涼。
1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣，（非常熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）。
2.師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）。
3.練習說話。
綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片清涼）。
綠綠的太陽照著田野，田野就（一片清涼）。
綠綠的太陽照著街道，街道就（一片清涼）。
綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）。
預設(shè)二：
1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）。
2.師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。
3.師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
4.金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？
練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）。
設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽。
預設(shè)三：
1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽)。
設(shè)計意圖：看圖引導孩子觀察并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的'太陽，
預設(shè)四。
1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀，
2.師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。
3.師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節(jié)，我們學過的四個詞語，贊美春天。
四．擴展延伸。
你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習說話），
設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達。
五．小結(jié)。
六．板書設(shè)計。
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
四個太陽教案設(shè)計篇十一
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。
１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
４、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。
朗讀課文、認字。
１、放大的文意插圖。
２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
３、搜集一些描繪四季景色的.圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
２課時。
第一課時。
〖切入舉偶。
１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）。
２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
〖對話平臺。
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）。
１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）。
２、教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
四個太陽教案設(shè)計篇十二
1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
一、目標導向。
1、小朋友，上節(jié)課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）。
2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）。
二、組織自學。
1、為什么要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。
三、引導評議。
反饋，隨機教學。
1、“彩色太陽”
（1）你為什么喜歡春天的太陽？
（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？
（3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。
（4）那春天該畫個什么顏色的太陽呢？（課件）。
（5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
（2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。
（3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
（1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？
（2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>
小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？
指導朗讀這句話。
4、“紅太陽”
（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。
5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導練習。
1、仔細觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
展示學生寫的字，評議。
五、師生小結(jié)。
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你會畫個什么樣的太陽，實現(xiàn)自己的愿望呢？
（出示）“我畫個（）太陽，（）?！?/p>
3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學習，快樂地長大。
四個太陽教案設(shè)計篇十三
教學目標：
1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想像，用口語表達自己喜歡的太陽。
教學重點：
認讀13個生字，聯(lián)系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
認讀13個生字，有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件。
1、猜謎：早上出來傍晚走，掛在天空像皮球。板書：太陽，板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。
2、揭題：有個小男孩很喜歡太陽，一口氣畫了四個。（板書課題）他到底畫了四個怎樣的太陽？請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文，把答案劃出來。
交流：小男孩畫了（）的、（）的、（）的和（）的太陽。（板書答案）
1、自學課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的？請小朋友自學課文。
要求：（1）圈出不認識的字，讀準字音。
（2）給課文標出自然段序號。
（3）認真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
（1）讀詞語：高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
（2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
四、細讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個？挑一個認真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽？（板書：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺？怎么樣的感覺？（板書：多溫暖）
2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽？
出示：
我畫了個（）的太陽，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來寫紅太陽的？
出示課文段落
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽該畫什么顏色，為什么？你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的太陽是個化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習：
陽光照到柳樹上，柳樹（）。
陽光照到（），桃花（）。
陽光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。
（四）金黃的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽？（板書：送果香）我請來了幾種水果，請大家來認識一下。
2、說一說：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說一說：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
1、教學“園”和“因”的寫法：先進人，后關(guān)門。
3、練習寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼，
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多溫暖，
彩色的太陽會打扮。
四個太陽教案設(shè)計篇十四
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
分兩課時進行。
第一課時。
今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
1、組織學生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？
4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
5、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
6、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。
7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。
10、學習該、因、季讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調(diào)：因字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。
2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
四個太陽教案設(shè)計篇十五
1、認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
有感情地朗讀課文。
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
一、歌曲導入，揭示課題。
交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題，生書空。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。
2、檢查生字、詞語。
（1）、認讀詞語。
（2）、認讀生字。
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學生貼圖。
三、感悟朗讀，嘗試背誦。
（一）、走進夏天。
1、為什么喜歡綠色的太陽？
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？預設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。
（3）此時，你又是什么感受呢？預設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
（二）走進秋天過渡：
走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？
1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？
2、抓住邀請，香甜進行感悟。
（2）師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
（3）指導朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情?。∽屛覀兌紒碜鲂÷淙~對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學生談想法以悟促讀。
3、指導背誦以填空的形式練習背誦。
（三）走進冬天過渡：
送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）。
2、播放雪景和寒冷的風聲用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！
4、用溫暖說句子。
（四）走進春天過渡：
冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧！
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話。
（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅色的。
（2）、學生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照板書，練習背誦。個別背，小組背。
四個太陽教案設(shè)計篇十六
你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請個別。
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節(jié)特征。
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的'意境。
1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié)，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11237695.html】
