總結有助于發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足，對于今后的學習和工作方向的規(guī)劃有著重要意義。在寫總結之前，我們需要回顧自己在這段時間內的重要經歷和所取得的成果。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家的總結起到一定的啟發(fā)和指導作用。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇一
時間過得真快，轉眼，我有幸參加由北大組織的小學數學工作坊的網絡學習在不知不覺中就結束了。 通過這幾個月的小學數學工作坊的網絡學習，使我真正的意識到，作為一名普通的數學教師，不僅要具備高尚的師德，更應該有淵博的知識，這是我們從事教育的基本保證。是的，新課程改革是我們新型教師的必須知道的名詞，要做到對新課程對于課程深入的研究、探索、思考、挖掘，并不是一件很容易的事，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。所以我現在能參加由北大組織的小學數學工作坊的培訓學習，我有“三個”感謝。一是感謝我們鳳山小學的領導，感謝他們給我學習的機會。二是感謝北大給我們提供了這次學習的平臺，感謝北大對我們農村教師提升自己的學習機會。三是感謝我們數學工作坊的坊主顧云老師，感謝顧老師對我們學員的百問不厭的工作態(tài)度，她帶我們如同姐妹間的關懷。尤其是北大安排我們去貴陽線下學習，顧老師從那么遠的地方都趕來同我們學員們見面，同我們參加第二天的專家座談會。顧老師來了，我們欣喜若狂，就像離家出走的孩子看到母親一樣，我們擁抱，我們談心……我們的心醉了。是的，作為一個普通的學員，我感覺在這次網絡培訓以及線下學習中，我學到了很多知識，同時也帶給我?guī)砗芏嘈碌乃伎肌?/p>
在老師們的探討中，我還學到了很多新的知識和理念。如：在貴陽李貴萍老師給我們開展的講座，以及她給我們分享的課堂實錄，更讓我們知道解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、以及在教學中怎樣評價學生，教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，尤其是微課的制作。這就讓我們在“班班通” 教學中更加有利了，充實了我們的有效教學。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取
學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。因此，我需要這樣的學習平臺，需要不斷的學習和研究，才能把自己提升到一個新的高度。在今后的工作中我會更加積極、主動學習和實踐，把本次數學工作坊培訓學習的理論知識和我們日常教學結合起來，使我們的教學能邁向一個個新臺階！ 我相信，我們的明天會更加燦爛！
時間過得真快，2017年小學數學工作坊的研修學習結束了。工作坊為一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。這個平臺打破了傳統(tǒng)的培訓模式，是一次基于教學問題的`“臨床式”教學研修，它直接指向“如何提高低年級解決問題教學的效率”，是對實際存在的教學問題的解決方法的探索。同時，它又是一次“全景式”的教師研修，既有技術指導，又促進教師的反思性實踐。作為工作坊研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著……通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、通過學習，解決了我在實際教學中的很多疑難問題。
以往總覺得“解決問題”的教學是工作中的一個難點，如何讓學生掌握解決問題的方法是一個棘手的問題。在第二次線下研修活動中，張新春老師給我們作了《問題解決及其教學》的專題講座，詳細給我們講解了解決問題教學的各個步驟。他告訴我們學生閱讀和理解題目的關鍵是表征問題。對低年級學生而言，建立四則運算的多種形式的表征極為重要。張老師還舉例詳細講解了直接經驗在解決問題中的作用。張老師的講座使我如醍醐灌頂，豁然開朗，特別是他舉的一個個例子一下子打開了以往教學中的許多心結。而文紫薇老師為我們示范的《求比一個數多幾的數》和第三次集中研修中陳宜老師為我們示范的低年級兩步應用題的教學更是為我們打開了一扇解決問題教學的窗子，使我掌握了如何在解決問題教學中去創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，如何點撥學生閱讀理解應用題并尋求正確的解答方法。在這些研修活動中，我們駕馭課堂，把握教材，進行教學設計的技能都得到了快速提升。
二、通過研修努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，轉變教育教學理念。
想要駕馭新課程理念指導下的課堂，教師必須具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，這些素養(yǎng)既包括淵博的知識，操作現代信息技術的能力，也包括先進的教育教學理念。工作坊研修中有教育專家的專題報告，有一線教師的示范講解，有學員圍繞專題進行的各種交流討論。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過研修作業(yè)反思了和展望了我的教學工作；通過觀摩學習加深了對專題的理解；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我對數學教學與教研工作有了新的認識與思考。
三、進一步加強了對教學工作的反思
第四次線下集中研修，各組派代表為全體學員演示了一堂堂精彩的微型課。她們將培訓中的教學理念滲透到課程中，每位代表各展所長，十堂微型課凝聚著十個小組學員們的智慧結晶。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進步。在專家的指導以及和同行們的交流討論中，我們及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略。在這些教學觀摩、教學評比、教學經驗的切磋與交流中，每一個參與者都提供了自己獨特的教學經驗，同時也都會從別人的經驗中借鑒到有益的經驗。多種經驗的對照比較，使每一位學員對自己的教學進行全方位的反思。
回顧整個工作坊的研修活動，坊主陳瑤和她的團隊為工作坊的順利開展付出了艱辛的勞動。她們設計研修方案，安排研修活動，總結各階段的研修情況，催促學員們及時完成研修任務。為此，她們犧牲了很多的休息時間，也花費了很多的心血，我們的收獲離不開她們的辛勤付出，非常感謝她們！
總之，在小學數學工作坊這個平等開放的學習平臺中，我收獲了一名專業(yè)老師成長必不可少的基本素養(yǎng)。研修結束了，但研修留給我們的思考不會結束，我將把這次研修所得結合日常教學，使我的教學工作更上一個臺階！
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇二
我這次參加--培訓，完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這段時間年來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。
在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想?，F在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應付--教學，課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。
二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這段時間年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇三
20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動員下，我有幸能成為“國培計劃（20xx）湖北省中小學教師校本研修與網絡研修整合培訓”，3573名學員中的一員，我萬分激動與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因為我想到能在這個網絡平臺，與這么多同行“面對面”的相處，能夠“面對面”與專家交流互動，能有更多的前輩來指點我對教學工作的迷茫與困惑?！皦毫ι酱蟆钡氖?，學校領導讓我一個剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬分忐忑的開展著自身的網絡學習和坊主的工作，還好，在學校領導、老師們的關懷與支持下，我逐漸適應了坊主的工作，并且也做出了一些成績，在這里我將收獲與體會和大家一起分享一下。
這是我第四次參加網絡國培了，前三次是我在宜昌工作的時候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學校，收到通知后就在全體教師會上集中學習了培訓文件，當時領導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創(chuàng)培訓星級學?！保簿褪遣荒軡M足于合格，要實現人人優(yōu)秀。
教師，我暗下決心：一定要憑借已掌握的網絡技術，爭取在培訓中達到優(yōu)秀，不能拖團隊的后腿，而且盡自己所能幫助一些年紀較大的老師，指導其完成學習，實現團隊全優(yōu)的目標。11月3日，正式開始培訓學習，學校領導先把各坊主集中一起，由學校研訓的范艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作，讓坊主知道自己的職責所在。然后又讓全體教師集中到微機室，由范艾主任，詳細講解如何開始學習，如何選課、看課，如何開展活動、參與活動，如何提交作業(yè)等問題，讓每一位老師都知道如何去培訓，這樣一來大家少走了很多彎路，使網上學習時間最大化，真正學到了網絡技術。培訓之中，中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報學習情況，表揚學習認真、學習進度快的老師，并讓他們經常在群介紹學習經驗，真正實現了“獨樂樂不如眾樂樂”。
正是在中心校領導的高度重視與精心組織下，我們整個白蓮教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網的表揚。
這次研修已經過半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績，其實和各坊主的認真工作，講究方法分不開的，為了實現全優(yōu)，我們坊主做了以下工作：
上傳和分享網絡資源、培訓已經進入第幾階段、具體要干什么、專家答疑什么時候開始等；利用qq群及時回答學員提出的各種疑問；打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習，確保每一位教師在培訓時間內，能按時登錄、正常收看視頻講座、認真完成學習、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數。
坊主不要只做培訓中的`管理者，而一味的去督促大家學習，其實更需要組織大家一起討論與學習，和大家一起共同提高才是一個合格的坊主，因此，我在工作坊中經常發(fā)起活動，與大家一起探討。比如我曾發(fā)起“如何做好“學生心目中的好老師”，這一主題活動我們是這樣描述的：“時代在發(fā)展，思想在進步，如今好老師的標準也和以前有所不同。關于師德，也是備受關注的大眾話題。“師愛為魂，學高為師，身正為范”。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師，您可能經常在思考，怎樣才算一名好老師呢？在學生心目中，什么樣的老師才是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”為題展開討論，大家一起說一說，議一議。”主題一發(fā)布，我就在第一時間里以公告欄的形式、qq群的形式、電話通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發(fā)表自己的見解，同時對學員提出的典型問題進行回復，活躍研討氣氛。通過這樣的研討活動，使每位老師自覺成為教研活動的主體，調動老師自主鉆研精神，讓主題研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進常態(tài)教學的高效化。
每一個人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的贊揚，因此我們在督促學員們學習的時候，對學習積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表揚，所以我在工作坊中用發(fā)揮好簡報的作用，做項目簡報時，盡量把頁面做得精美一些，讓學員首先愿意看你的簡報；其次，在內容上盡量做到全面詳細，卷首寄語、學情統(tǒng)計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經驗交流等一樣都不能少。更重要的是，該表揚的一定要表揚，這樣就會讓老師們更有自信，更加積極的參與到學習中，并能帶動身邊的老師參與，由點發(fā)展成面。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇四
我參加了農村中小學“國培”學習后，從教學思想、研究方法、注意事項三方面做了詳盡的介紹。初聽起來覺得有些過于深奧難懂，但靜下心來用心聽、用心感悟，覺得這的確對我們今后做數學教育教學中很有幫助。結合我平時的教育教學實際，先談兩點收獲：
體會一：觀察是前提，思考是基礎
要想做好數學教育研究或寫好教育教學論文，首先就要做到善于觀察，勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂，觀察我們的學生，還應觀察各種生活現象等，從中捕捉有用的信息，然后再有針對性地選取適當的“研究點”進行思考和研究。王老師給我們提供的幾個專題思考問題就很值得我們借鑒學習，如四則運算中的對立與統(tǒng)一、火柴中的數學、分數的實質等。實際上，如果我們善于觀察，勤于思考，在我們的小學數學中值得研究的還有很多很多。
體會二：學習是保障，練筆是根本
的收獲。聽過這樣一句話“堅持寫一輩子教案是平凡，堅持寫一輩子反思是偉大?！逼鸪酰覀兛赡芪幢叵裢趵蠋熌菢訉I(yè)地寫學術報告，但我們可以從每節(jié)課的課后反思開始做起，一點點的去做，只要你能堅持，有朝一日你也可以做好專業(yè)的數學研究。
總之，我覺得只要我們擺正思路：信心技術不能主導課堂，主導課堂的應該是我們教師的理念和在理念指導下對教學的設計。那么，相信，只要我們勇于嘗試，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的將來，我們每位小學數學教師都能有效的運用信息技術來優(yōu)化我們的課堂，從而打造高效的現代化課堂！
數學來自生活，而高于生活，最后又回歸生活。數學與學生的生活經驗存在著千絲萬縷的聯系，而且數學只有在生活中才富有活力與靈性，用生活的理念構建數學課堂，正是《小學數學課堂標準》中提出的新境界。學生在日常生活中，都或多或少的積累了一定的生活經驗，只是自己不能把這些生活經驗轉化為數學知識，這些教學環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把直接經驗轉化為間接知識，把所學知識應用到生活中去，解決一些身邊的數學問題，使學生了解了數學在現實生活中的作用，從而使體會到學習數學的重要性、學而有用的喜悅感，數學與生活的聯系得到了較好的體現。
生活中處處有數學，生活離不開數學，數學也離不開生活，數學知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學生對學習數學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受到數學的價值，因此在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好的提高數學課堂教學的實效性，迅速提高學生的數學水平。
學在現實生活中的作用，從而使體會到學習數學的重要性、學而有用的喜悅感，數學與生活的聯系得到了較好的體現。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇五
時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：
一、職業(yè)道德方面。
嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，積極參加學校組織的各項學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習新的教學理念，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學習成長。
二、教育教學能力方面。
作為一名小學數學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目標，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。本學期，服從校領導安排我擔任二年級的數學教學工作，低年級學生由于年齡較小，好奇好動，樂于模仿，教學中，我盡量設計一些符合低年級學生心理的游戲，采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力；對于差生，我不氣餒，及時發(fā)現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心地幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學習成績。在教學中，遇到難題，我及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優(yōu)秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益；扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇六
通過這段時間的`遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深入的認識，。數學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。
1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調培養(yǎng)對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。
新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發(fā)展的引導者d個性化教學的創(chuàng)新者等。
素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。
4、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習數學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的能力。
我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇七
斷斷續(xù)續(xù)利用了近一個月的時間，對小學數學20xx國培計劃中規(guī)定的十門課程進行了認真的學習。通過這次學習，交流，使我提高了認識，理清了思路，更新了教學理念，找到了自身的差距和不足。從中學到了很多新知識，特別是在國培學習中的視頻，有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解，對我有頓開茅塞的作用，可以說是一朝聞道，終身受益。總結來說這次培訓學習有“三點收獲”、“三點體會”、“三個提高”：
一、“三點收獲”
1、有利我教學技藝的增長。這次培訓，雖然時間緊，但我感覺到充實，培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，也有學員的互動討論等等，這樣的培訓學習，對我這個老教師來說，既有觀念上的洗禮，更有理論上的提高；既有知識上的積淀，更有教學技藝上的增長。這次培訓學習收獲頗豐，有效的提高了我的教學技藝。
2、有利我夯實理論基礎。
對于農村小學教師來說，特別是對60年代的老教師，教學理論方面的知識是比較欠缺的，這次遠程培訓在很大程度上給我填補農了這方面的空白，使我的教育理論知識和業(yè)務水平有了進一步的提高，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對小學數學教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了數學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握數學教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
3、讓我學會了互動交流。
這次培訓的一個重要特點就是互動交流，它充分體現了新課程倡導的“師生互動，生生互動，師師互動”主旋律。在平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，受益匪淺。
二、“三點體會”
1、對學生要傾注愛心。
通過培訓學習，我深刻認識到，一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感。熱愛學生，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。教師對學生的愛心，是敬業(yè)精神的核心，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現。
2、對事業(yè)要有責任感。
要當一個好教師，首先要有對事業(yè)的強烈責任感，一個對事業(yè)沒有責任心的人，是干不好事業(yè)的，教師更是這樣。我們的事業(yè)是教書育人，是“傳道、授業(yè)、解惑”，教育事業(yè)是葉的事業(yè)，“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教育工作平凡、樸實無華，但責任重大，因此我們要耐得住清貧、經得住誘惑，認真地擔起我們的責任。
3、對自己要嚴格要求。
教師的工作是教書育人，身為師者，為人師表，在學生面前要做出榜樣，要求學生做到的，首先自己要做到。這些方面包括師德師風、遵紀守法、舉止言談、衣著打扮等，都要嚴格要求自己，給學生留下一個美好的映像，向他們展示老師人格的魅力，讓學生從他們的老師身上學到、模仿到好的、積極健康向上的東西，這對他們今后好的儀表儀容和好的習慣的形成具有重要的意義。
三、“三個提高”
1、學會了在教學上的合作學習，教學效果有了提高。通過培訓學習，首先使我對新課標中倡導的學生在學習中學會交流和合作的重要意義有了新的認識。對于低年級學生來說，伙伴之間的分享、交流、互助與反思，都會給每個人從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富自己的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。新課程要求把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力，這些很大程度上是通過課堂上的合作交流取得的。其次是對加強教師間的合作有了新的認識。教師工作的過程，就是一個互相學習，交流互動的過程，通過培訓，我更加注意借鑒其它優(yōu)秀教師好的教學方法為已所用，以豐富自己的教學手段和內容，從而提高教學效果。
2、進行了教育教學理論知識系統(tǒng)的學習，教學技能上有了提高。
通過這次系統(tǒng)的培訓學習，自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力都得到了很大的提高，特別是一些名師高超的課堂教學風采和技巧，對自己的教學技能的提高有很大的幫助，對比先進的教學方法和教學理念，感到自己身上的壓力變大了，要想跟上形勢和時代，要想成為一名新時期合格的教師，不要付出很大的艱辛和努力。我覺得要學的東西還很多，和年輕老師不一樣，不能因為自己年齡偏大而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。這就需要我付出更多的時間和精力，去學習、去實踐、去反思、去總結、去提高。
3、教育理念發(fā)生了改變，認識得到了提高。
次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，教育理念發(fā)生了根本的改變，認識得到了提高。通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師”。不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神，積極投入到農村的教育事業(yè)改革中去。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇八
做為一名普通體育教師，對于體育教學的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對體育新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考體育教材、教學更深入的內容提供了機會貼近了課堂；經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。通過對五個專題課程的學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
1、計劃周詳，學時充分。
學習的目的就是要有實效。我根據教師進修學校和遠程教育培訓學習計劃，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，能夠根據網上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。我堅持積極獨立高質量地完成了網上作業(yè)，希望能達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識內容具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學。
繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
二、如何提高教師的教學素養(yǎng)和提高課堂效率。
通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
1、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事體育教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
三、如何讓體育課堂教學“活”起來。
我作為一位體育教師，談談對體育教學想法，如下：
從當前的形式看，多媒體輔助教學在語文、數學等學科中得到廣泛開發(fā)和應用，但在體育教學中，情況卻不樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這種想法是不正確的。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現代科學技術優(yōu)勢、運用現代化教學技術手段為學生提供多樣化的教學內容，已成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。教師運用多媒體教學手段更能優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生學習體育的動機、興趣和求知欲，注意力容易被畫面和動畫吸引過來，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，這樣學生就能懷著愉悅心情進入學習的佳境。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。
1、優(yōu)化教學環(huán)境，提高學習效率。
體育教師在教學過程中要正確對待和處理諸多不利因素，處理好室內理論課與實踐課的關系，多媒體是體育教學中一種重要的教學手段，在體育教學實踐中，合理使用電教手段，恰到好處地利用電教媒體能夠使學生在交互狀態(tài)下進行學習，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學習時間的利用率，優(yōu)化教學環(huán)境。由于體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd光碟的部分鏡頭、flash動畫有機結合起來，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，同時講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發(fā)學生模仿的興趣，創(chuàng)設教學環(huán)境，以動靜相結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調節(jié)教學結構。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。
2、激發(fā)學習熱情，開闊學生視野。
實踐證明現代教學技術手段的應用，對于引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用，我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。德國教育家赫爾巴特指出“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動?！笨梢?，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發(fā)展的重要動力。作為教師要充分挖掘體育教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。傳統(tǒng)的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解，這就要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規(guī)范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力，使得學生已經對這種教學模式感到乏味。然而，現代信息技術教學方法，教學手段生動活潑、新穎多樣，能夠創(chuàng)設出較好的情境和情緒體驗，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，改進了傳統(tǒng)教學教師邊示范、邊講解的教學模式。現代信息技術的運用既符合青少年的求知、求新心理特點，現在的學生對計算機多媒體有著濃厚的興趣，多媒體教學不僅能創(chuàng)設比較好的情境，激發(fā)學生的學習熱情，開闊學生的視野。還可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。
學生觀看后，會感覺跳遠的動作好像是在空中自由飛躍。造成課堂氣氛活躍、學習熱情高漲。也全面清晰地反映了跳遠的動作全過程。一方面，可以讓學生通過運用多媒體畫面觀看世界運動會上優(yōu)秀運動員跳遠比賽的精彩畫面，同時把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作，致使學生開闊了視野。另一方面，運用多媒體手段糾正學生的錯誤動作具有傳統(tǒng)手段無法比擬的獨特作用，又能調動學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情和積極性。
3、突出教學重點，解決問題難點。
有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記住15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育課堂教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而且以往只是通過教師的講解與示范，不能滿足學生的要求，示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在學生面前（尤其是不能定格的空中動作等）。多媒體課件利用二維、三維等空間的設計，全方位的剖析難點，化難為易，加快了學習速度，為此，把體育課的內容與多媒體相結合，把教學內容生動、形象地放映在學生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、具體化，使學生通過多種感官去品味動作，體現動作結構嚴謹性。同時利用多媒體又能提高了教學質量，縮短了教學過程，學生也易于把握住學習的重點、難點。并能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚，有效地幫助學生把握住技能學習中的動作要領。
4、提高審美情趣，陶冶學生情操。
體育本身蘊涵強烈的美感和價值。利用現代教學手段在體育課堂教學中，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的情景，再現現場場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受體育課堂的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶，更可增強學生的審美情趣和陶冶情操。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師自身示范動作，且體育教學內容之多，技能之大，大多數體育教師難以樣樣精通的。如果使用電教手段，運用媒介來塑造美的形象。就可以真實的反映出體育教學中的各種技能技巧，可較好的幫助引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。如在韻律體操教學中，許多學生只是機械的模仿學習，不能真正地領悟其中美的價值。通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看韻律體操的錄像，同時加上體育教師的技術指導，學生們就逐漸領悟了其中美的內蘊，陶冶了情操，增強了學習的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
5、掌握學習方法，提高解析能力。
利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術制作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學生，也可以把常見的錯誤動作制作成課件，讓學生上課時觀看，并與學生一起分析、比較，提高學生分析解決問題的能力。
6、利用電教手段，發(fā)揮主體地位。
新課程要求以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道，授業(yè)，解惑”，課堂教學的傳統(tǒng)習慣是“師講生聽”、“師示范生模范”，教師是教學的主體，是權威，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現?，F代教學理論認為：學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生獲得知識掌握動作，是在主體意識支配下的自覺行為，電教手段將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，為學生所接受。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
我參加了高中物理教師遠程培訓，進行了網上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
1、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學理念。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設定三維課程目標，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、新課程在內容、結構上發(fā)生了較大的變化，對教師對教材的把握提出了新的要求。
新課程的結構模塊化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現時代性、多樣性、選擇性。這充分體現了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學要求，在保證完成教學任務的前提下，盡量不加重學生的負擔。
3、新課程改革要求教師從主導者成為組織者、引導者、合作者。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系。在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師要調整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學生學習的促進者。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的.同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献鳌摹耙越處煘橹行摹暗健耙詫W生為中心”。
教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。
4、新課程要求教師轉變教學方式。
新課程的教學強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參予意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現學生的優(yōu)點。學生是學習的主體，師生是朋友，是學習的伙伴，教師在課堂上學會關注學生的需要，充分發(fā)揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。引導學生主體參與，樂于探究，勤于動手。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變?yōu)閷W生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導。
新教材更注重課堂與信息技術的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點，將信息技術融合到物理學科教學中來，充分利用各種信息資源，與物理學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起來。
5、新課程要求學生轉變學習方式。
新課程下學生的學習方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學習方式中，學生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學習的個體，而忽視了他們的感受。一些本該讓學生自己去動手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”。在新課程下，學生應該成為學習的主人，要注意學生自主探究、動手操作、歸納總結、綜合運用等能力的培養(yǎng)。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它將沉悶、閉塞的課堂轉化為歡聲笑語，是師生的交流、學習的天堂，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學生做人的品性。
從新課程的教學方式和學習方式上看，倡導“探究學習”和“合作學習”，。這一反傳統(tǒng)教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
新課程提倡自主學習。未來學生的學習主要是靠自主學習為主，不能局限于聽老師講授知識，更多的則需要同學們在老師的引導下支自己去探索、這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻。強調知識的構建過程，強調基礎知識的學習，注重保護探索興趣，學習欲望;體現時代性強調學科滲透，體現情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
6、新課程要求改變固有的評價模式。
新課程倡導評價方式多樣化、評價主體多元化、過程評價和終結性評價相結合，評價促進學生發(fā)展。改變課程評價過分強調評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐。原有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數來評價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性.新課改后在評價學生時，不是只看學生的考試成績，而更注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式更科學、全面、客觀，更有利于學生的發(fā)展。
這次培訓我感受深刻，受益匪淺，收獲頗多。隨著新課改的開展和深入，在以后的教學上，我會按照新課改的要求，不斷的完善自己，適應新課改的要求。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇九
20--年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的'工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下：
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。
(一)積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
(二)積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
(三)網絡學習方面。
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
(四)教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
(五)讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學課程標準(20--年版)解讀》、讀了幾期《小學數學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
(六)研修論文成果方面。
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《小學數學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。
(七)狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師!
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十
踏上工作崗位已經三個月了，對自己的崗位從陌生慢慢變得熟悉。
期間也正是因為我的師傅們對我的教導與關心才使得我能夠更快的進入狀態(tài)。
起初的工作真的是讓人手忙腳亂。
遇到非常多的問題，不管是教學上的、還是生活中的。
作為一名新教師，也可以說我還是一名“學生”。
這兩個多月時間跟著自己的教學指導師傅在實踐中不斷學習教學中的每個流程與細節(jié);跟著學校里的教育指導老 師王老師了解自己所帶的班級與學生，學習如何管理好一個班級。
各個指導老師們都非常盡責，并且每位指導老師都非常的為我們著想。
先是我學校里的教育指導老師王老師，她是一個非常和善的人。
本來作為副班主任的我應該要去幫學生分飯，但她知道我每天都是早上最后一節(jié)課，她都會讓我先去吃飯，由她看著學生吃飯;還有就是放學應該要看管學生打掃衛(wèi)生，但是王老師得知我家住的比較遠，每次我下樓看管學生打掃的時候她一直會說：“小尤，你先回去吧，有我在的。
這些生活上小的細節(jié)都讓我非常的感動。
然后是基地學校的教學指導老師，她是一個非常負責且嚴謹的人，她將我們的學習都安排的井井有條，考慮的非常詳盡周到。
并且她考慮到我們新教師也是比較忙碌，所以原本基地學校安排教學指導培訓室每個禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學校來指導我們，每個禮拜的禮拜四下午要求我們去基地學校跟崗學習。
戴老師考慮到我們都比較忙碌，她將兩個半天縮減為一個半天，每個禮拜四下午戴老師都親自來到我們學校給我們相應的指導。
每次都是聽一節(jié)課(或聽戴老師的課，或我們的課，或聽其他老師的`錄像課)，課后認真評講每節(jié)課。
然后再根據計劃完成見習手冊上一項項任務。
每個禮拜戴老師都會提前通知我們活動的時間地點和安排的內容。
通過這段時間的跟崗學習，不僅慢慢的完成培訓手冊上的相關內容，并且在完成任務的同時戴老師也給了我們很多教學、班級管理等方面的細節(jié)問題上的建議。
非常的受用。
兩個多月的跟崗學習是辛苦的，零零碎碎的事情也比較多，但是只要秉持著一顆痛并快樂的心，我相信，我一定會更好的進入狀態(tài)。
教學的路也是不斷學習的一條路，在師傅的帶領下，逐漸的走上正軌。
一、指導思想
為更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領作用，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間，促進所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動機制，實現優(yōu)質教育資源共享，推動光谷教育快速、健康、均衡發(fā)展，由東湖開發(fā)區(qū)教研室牽頭成立 “ 劉萍老師工作坊”。
為此，特制定本工作坊方案。
二、發(fā)展目標
教師工作坊是指某一區(qū)域內由一名特級教師或名師主持、多位不同層級的教師參加的具有共學、導教、引研性質的學習型民間組織。
其發(fā)展目標為：
1、建成全區(qū)小學語文老師的精神家園，從而找到全區(qū)語文老師的靈魂之所在。
2、建成全區(qū)優(yōu)秀語文老師的孵化器。
3、成為教學改革的先鋒力量。
4、成為學科發(fā)展的助推器。
5、成為個人專業(yè)、人生成長的共同體。
6.通過打造有效的教師學習的平臺、發(fā)掘優(yōu)質教育資源和營造良好的教師合作文化，促進教師群體可持續(xù)發(fā)展。
三、組織建設
劉萍老師工作坊的組成人員第一批共16名成員，具體成員由劉萍老師自行選擇和組建。
所有人員要求如下：
1.熱愛教育事業(yè)，具有良好師德風范，甘為光谷教育發(fā)展貢獻出自己的力量、具有先進的教育教學理念，較深厚的學科知識功底，掌握學科教學制高點，有較強的教育教學能力、善于合作交流，善于研究，并能夠帶動周圍教師共同成長的優(yōu)秀教師。
2.指導者必須是熟悉小學課堂、具有豐富的教學經驗和突出的研究能力的專家或名師。
3.組成人員之間將在名師的主持下分工合作開展學習與研究。
四、活動方式
工作坊采用實體和虛擬相結合的學習的平臺，其中虛擬的網絡學習的平臺由工作坊成員設計、自主管理，欄目內容推薦如下：“通知通告”、“團隊介紹”、“活動日志”、“案例撰寫”、“教學切磋”、、“課程改革”、“成果交流”、“專家點評”等等。
實體的學習的平臺采用自主研修、同伴互助、主持人引領與專家指導相結合以及集中會課、專題討論、行動研究與成果展演相結合的學習方式，前者突出不同學習主體的地位和作用，后者突出活動的重心和注重活動實效。
其中自主研修是工作坊最基本的學習方式，主要包括自主學習、自覺實踐、自我反思;同伴互助主要包括學科內同行協作，要以課例為依托和問題為核心做到做前問診、做中現場指導和做后交流提升;
??????? 主持人引領則要求坊主和專家教師深入課堂定期開展聽課、評課、研課活動和定期組織專題討論、總結反思、成果展演;專家指導強調以研究者的眼光和視角審視課堂，加強教育教學研究和指導工作坊形成個性化的教育教學理論。
五、任務要求
1、行政支持條件：區(qū)域教育行政機構要認真協助宣傳工作坊的最新進展，組成人員所在學校要給予充足的活動時間并報批請假以及配合區(qū)域教育行政機構做好宣傳工作，有條件的學校盡可能給予辦公場所和活動設備支持。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十一
自從
學習
了金老師的教學方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。一、 教學工作：
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論
什么
工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語
必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活
實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的.環(huán)境，與同學
們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到
班級
語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績
，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。三、
其他
工作在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成績逐步提高了上來。
2017年11月，我有幸參加了2017年國培計劃鄉(xiāng)村教師工作坊數學坊研修培訓，在半年的培訓活動中，我有幸聆聽了眾多專家的講座，收益頗豐。
通過研修培訓，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過研修培訓，我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及線下活動，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次研修培訓，專家以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。 專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學員互動，從中進步
在每一次的線上線下交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個
話題
都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。三、享受教育，收獲快樂
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，讓我獲得了快樂。培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧；培訓給我思想上的洗禮、
心靈
上的震撼、理念上的革新；培訓使我提高了認識，理清了思路，對教材教法有了更新更全面的認識。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
2017年5月20日
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十二
在教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過這段時間的網絡培訓學習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學中遇到的難題也在專家們那里得到了解決?，F將這次的培訓體會、總結如下：
1、培訓方式新穎，交流空間廣闊。
遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。
2、理論水平提升，教學方法更新。
思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以 “滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐，我深深的感 到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。
向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發(fā)現的要不太理解的問題。
在這一段時間的培訓中，我認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了認真學習，收獲不小。
一、重新認識了自己：
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
二、為學生全面發(fā)展奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、創(chuàng)造和諧的教學氣氛。
在參加了“國培”之后,我的心中有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致。能參加此次“2017國培計劃”遠程研修學習，有辛勤的勞動，也有快樂的收獲。聆聽專家的教誨，參與伙伴們的探究，讓我學到了不少教學理論方面的知識和教學經驗，認識了各地的不少良師益友，給我今后的教育做堅強的后盾，讓我在教育的路上滿懷信心，笑對未來！
一、課程學習與研修交流收獲
這次的網絡遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過認真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我、解決了我在教學中的許多困惑、提升了我的教學水平。讓我受益匪淺，在以后的'生活中我會繼續(xù)努力的學習，與時俱進，學習更多的新知識。以此來開闊自己的視野，不斷充實自己。
二、激發(fā)學生學習積極性和創(chuàng)造性開展教學。
必須創(chuàng)造性地使用教材，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出合格的人才。
三、不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學習，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足。要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。因此，我們會以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。
四、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
五、經常反思的教師，一定會在工作中有提高。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思在反思中成長、在反思中進步，以達到以教促教的目的。
教材，處理教學重難點，教學方法的運用等，專家能為我們指點迷津，讓我們有撥云見日之感。感謝“國培”，感謝各位領導的支持！
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十三
為期四天的心理培訓今日下午16:30分落下帷幕，四天時間，除了其次天，(15日)因為要參與學校群眾路途的學習(一天)沒有參與培訓會，其他三天全部參加了培訓。三天的培訓我有不少的收獲。
幾天的培訓，讓我開闊了眼界，豐富了學問。對心理學的相識更深了一步，本次培訓的內容更多的是側重心理詢問這一局部，彌補了自己對這方面學問的缺陷。本次給我們培訓的都是在這個領域中的大師級人物，讓自己領會了他們的工作風采，初步感受到詢問的魅力。比方家庭治療技術，聽的是赫赫出名的李子勛的三個小時的現場指導，他與劉丹教師的協作可以說是珠聯璧合，讓我們見證了家庭治療技術的魅力。
感受到了工作坊是如何活動的，學到了不少方式方法。知道了心理詢問的三大流派分別是精神分析、認知行為和家庭治療。也初步接觸了后現代心理學技術。知道了后現代心理學技術包括四個形式：
敘事治年療、焦點解決、合作對話、反思團隊。其中敘事治療以李明教師做得做有影響力，焦點解決駱宏教授很擅長，合作對話的領軍人物該是中國傳媒大學的曾海波教師，在第一天的工作坊環(huán)節(jié)，我們對三個有了初步的接觸。
做心理詢問，做必須時間，必需進展督導。這是協助心理詢問師進展心理壓力疏解，指導工作進一步落實的很重要的一步。(常聽說是傾訴垃圾)在16日晚(19：3021：50)，我參與了一次特別的督導。由三大流派代表加上后現代心理學四方代表8人，對來自北大心理詢問師俞教師進展了督導。那天，俞教師用近40分鐘說了她的一個詢問案例，已經做了15次詢問，但效果不是很好，她表達完之后，四大流派向她提問，該教師對8位代表提出的問題進展答復，接著，就是這些人從自己流派的角度給出建議和指導。場面特別驚慌，又特別有意思的，讓我領會到各流派的特點。
正如俞教師最終所講，通過今日的活動，她收獲了許多，促進了自己的反思，知道了問題所在，促進了心靈的成長。這也是我所收獲的，我雖然對這些流派的詢問技巧知道不多，但就在這三天的親身參加中感受到為他人效勞的華蜜。我突然想到一句話。不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理詢問流派的確不少，心理詢問技術也許多，我想，只要我們駕馭了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，協助他們解除困惑或苦痛，就是最好的表達。
四天的會議中，組織方支配了豐富的內容，同一時間段，至少有四場或五場不同的內容同時進展，這意味著我們首先必需進展選擇。不得不進展割舍。比方14日，分別支配了催眠治療應有與開展、cbt工作坊、后現代心理學應用、表達性心理治療在中國的開展與應用四場同時進展;16日下午同時支配了生活體驗療法實踐、回來療法的應用與案例展示、臨床與詢問心理學中的倫理問題、兒童心理障礙的家庭治療、聲樂心理治療及在上海的實踐、精神分析視角下的精神創(chuàng)傷、壓力管理的團體干預、整合家庭治療、韋氏成人智力測驗和韋氏記憶測驗第四版中文版9場同時進展，17日也是幾場同時進展。許多內容，自己都想參加，但無分身技術，只能參加其中一個，就是這一個，讓我感覺都很精彩，也收獲多多。
以今日下午為例，主題是：華蜜校內，歡樂師生四位專家對如何造就學生，提出了許多很好的建議和措施，其中，陳虹博士的講座對踴躍語言的心理學探究有助于延長踴躍心理學的應有領域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應用踴躍語言促進學校教育教學成果提高的實例，如昌平某學校，學校領導特別重視踴躍語言的運用，校長要求老師運用踴躍語言開展教育教學工作，結果，不到一年，學校的`教學成果各學科全部排在第一名，讓其他學校很驚訝，問校長，采納了什么恨招，教學成果這么好?校長說，沒有采納什么，就是讓老師必需運用踴躍語言。呵呵，從我對踴躍心理學的了解，我堅信這是行之有效的方法之一。
我想，老師運用踴躍語言方式，受益的首先是學生，也促進或轉變或更新或轉變老師的教學思想和教學行為。下學期，我想對于班主任老師的培訓應當加進這局部內容。
幾天的培訓，我感受著這些培訓者或主持人工作熱忱。不愧為教授級的人物，各個都有極佳的口才，印象最深的一個是史占彪探究員，一個是鄭曉邊教授，思維迅捷，幽默幽默，氣場強大，能充分調動氣氛，上下聯動。我在想，一個活動能否取得良好的效果，留下深刻的印象，與主持人的主持有很大的關系。
感動大家的學習熱忱，16日上午全體會中，寬闊的報告廳濟濟一堂，1010多人，是我這幾年參與培訓中，見到人數最多的。在各工作坊中，在提問環(huán)節(jié)，大家踴躍提問，顯示了學習熱忱的高漲。16日晚上的工作坊，近22：00才完畢，而這完畢的時間，是在主持人一再限制時間的狀況下才完畢的，讓我感動。
記得16日晚上完畢后我在車站等車，有三人始終在談論著，聽內容，我們都是剛剛參與督導工作坊活動的，他們三個人邊等車，邊探討著會議的內容，看得出，他們的興奮。
本次活動中，屯小的兩位心理老師全程參與了培訓，學習特殊踴躍主動，讓我很感動。她們一再表示這次活動收獲特殊多，我被兩個這種好學精神而感動，我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學習的意識和精神，必須會進步成長的更快，老師的成長是學生的華蜜，家庭的華蜜，更是全社會的華蜜。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十四
我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十五
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生和教材內容設計課堂教學。學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
2、積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
3、網絡學習方面。
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
4、教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十六
對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；
2、引導學生采用推測、查閱和協調的方法進行學習；
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十七
自從學習了金老師的教學方法，受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動，非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓老師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的方法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習并且去實踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我專心地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必必要求把握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心討論教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動好玩的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱忱和愛好。而且，我常常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的老師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧進展。熟悉到這一點后，我常常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很嫻熟地運用。為了提高學生的成果，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的深厚愛好。
在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的`知識面，而且提高了學生的學習樂觀性。我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我熟悉到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成果搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由于我教學閱歷的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終于將學生的成果逐步提高了上來。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十八
根據國培計劃-----示范性教師工作坊高端研修項目“彩云之南-----高端研修項目小學數學”遠程培訓的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，現將自己在未來一年參與國培做如下計劃：
二、培訓步驟。
（一）審視自己、找出不足。
近年來，由于自己校務工作繁雜，未能隨時學習，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導致不管是在課堂教學還是在理念更新上，深感欠缺。
（二）根據不足、采取彌補。
每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。
三、認真落實、付諸行動。
（一）每天登陸qq交流群及培訓網頁，關注qq群中大家的交流心得，從別人的'交流心得中領悟、學習。關注培訓網頁，每天完成自己的相關作業(yè)，查看他人的帖子，學習、感悟，寫出心得體會。
（二）進行業(yè)務學習、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學教學設計、小學數學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等。
（三）深入課堂實踐、理論聯系實際。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導老師在常規(guī)課中磨練提升。爭取每月在校內完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領帶頭作用。
（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認真反思，形成文字。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇十九
20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉(xiāng)村中小學教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學隆重啟動，通過兩天的線下研修活動，老師們收獲滿滿。
3月12日上午，王馨圃校長從什么是核心素養(yǎng)？什么是教師應該具備的核心素養(yǎng)？學生的核心素養(yǎng)是什么？教師應該怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對老師們進行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養(yǎng)：教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)、教育藝術、創(chuàng)新精神。教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：終身學習、陽光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長關于“教師的專業(yè)化成長對于教師的重要性”方面的講座。我們平時要堅持教學反思，將“學會教學”與“學會學習”相結合；堅持專業(yè)寫作，寫作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的展示，是教師認知水平的深化；堅持一線研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的標志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強主任對“基于主題的教師專業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會學員介紹了之前13個工作坊的成功經驗，對于我們新成立的工作坊來說，具有很高的指導意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學研究所的馮洪所長給大家?guī)淼木手v座《深度教研之———如何通過課堂觀察（聽課）提升課堂教學素養(yǎng)》。馮所長用詼諧的語言，結合兩節(jié)生動的課例給在場的所有學員帶來了一次專業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀察是基于教育教學原理、課程標準、學科核心素養(yǎng)以及課時教學目標等多方面要求進行的，一種專業(yè)診斷和價值評判。聽課的起點始于了解教學目標，充分了解教學目標是聽評課的前提，教學目標使課堂觀察有針對性，教學目標使課堂評價有了依據。教師“專業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒有發(fā)現“問題”，“問題”總是不會被糾正，所以“問題”總存在。反思自己的課堂，經常是太注重教學環(huán)節(jié)或活動形式多于對教學質量和效率的深度審視。教師沒有深度教研，沒有對自己教育教學行為的深度反思，課堂上就不會有學生深度學習的發(fā)生。聽了馮教授的講座，反思自己的工作和學習，距離“學習型教師，研究型教師”還有很長的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩人約翰·多恩說：“沒有誰是一座孤島，在大海里獨居；每個人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學亦如此，相信有了工作坊研修這個專業(yè)的團隊，我們可以走的更好，更遠。
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小學數學教師工作坊研修培訓總結篇二十
本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步進展了自己的個性特長，具有鮮亮的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色；特總結如下：
能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，以求對學校的進展起到添磚加瓦的作用。
業(yè)務素養(yǎng)方面，豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能嫻熟的`運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強討論意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并準時解決教育教學中的困難和問題。努力提高教育、教學討論的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創(chuàng)新、調整、充實，總結閱歷，提高了自己的專業(yè)進展水平。
2、專心學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程進展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組老師互聽互評，進行教學溝通?？傊?，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇二十一
“三人行，必有我?guī)熝伞?，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。
時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇二十二
根據國培計劃2015-----示范性教師工作坊高端研修項目“彩云之南-----高端研修項目小學數學”遠程培訓的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務學生的培訓目的，現將自己在未來一年參與國培做如下計劃：
二、培訓步驟。
（一）審視自己、找出不足。
近年來，由于自己校務工作繁雜，未能隨時學習，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導致不管是在課堂教學還是在理念更新上，深感欠缺。
（二）根據不足、采取彌補。
每天早上思考一個問題：我今天有些什么事要做？應該先做哪些是？分出主次，列出順序，逐次完成。
三、認真落實、付諸行動。
（一）每天登陸qq交流群及培訓網頁，關注qq群中大家的交流心得，從別人的'交流心得中領悟、學習。關注培訓網頁，每天完成自己的相關作業(yè)，查看他人的帖子，學習、感悟，寫出心得體會。
（二）進行業(yè)務學習、提高理論水平。主要途徑有：翻閱報刊雜志（小學教學設計、小學數學教師等）、觀看教學視頻、與同事交流討論等。
（三）深入課堂實踐、理論聯系實際。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導老師在常規(guī)課中磨練提升。爭取每月在校內完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領帶頭作用。
（四）撰寫心得體會、形成成果材料。努力做到每天三省吾身，深刻體會、認真反思，形成文字。
小學數學教師工作坊研修培訓總結篇二十三
面向全體學生我們應做到：
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
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