總結(jié)工作心得，發(fā)現(xiàn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)的突破口。注意總結(jié)的語氣和感情色彩，使得文章更加生動和有感染力。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻資料，供大家參考。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇一
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標：品讀課文，體會本文的寫作特色，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。
德育目標：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。
教學重點：本文的寫作特色。
教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學思路：先展示大雁的圖片，詩文等資料，對課文有一個感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨。由此進行延伸，展示我國境內(nèi)驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動物滅絕的資料，激發(fā)學生保護野生動物的情感。
教學媒體：幻燈片。
教學方法：
1、文獻法。
2、自主合作法。
3、延伸遷移法。
教學步驟：
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓?！保┮虼?，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1[唐]李益：“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2[宋]范仲淹：“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”
3[唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”
4[唐]王灣：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。”
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
（2）三月的大雁。
（4）春雁覓食。
（5）孤雁。
（6）四月夜間大雁的集會。
字里行間充滿著愛鳥之情。
1出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。
討論，總結(jié)：《辭?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、探究知識性。
：作者筆下的大雁有哪些特點？
學生自主、合作學習后歸納：
（1）來的季節(jié)是三月春天。
（2）飛行的路線是筆直的。
（3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
（4）十一月的大雁一聲不吭。
（5）愛尋食玉米粒。
（6）常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。
（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
：文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿生動性和趣味性。
（2）表達了作者對大雁的喜愛之情。
4、感受抒情性。
結(jié)合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的`大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
（一）展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
（二）出示來自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇?？茖W家們統(tǒng)計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。（新華網(wǎng)）。
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境。
知識性保護動物。
形象性珍愛動物。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇二
每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的`萬里霜天，時?？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇三
大雁是秋寒南征春暖北返的.候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇四
知識：
1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：
1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
體會本文濃郁的抒情色彩。
理解文中表意含蓄的幾個難句。
課時。
第一課時。
一．導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四．品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學們選擇這三點。
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?，讓人如見其形，如聞其聲?/p>
大雁歸來教學設(shè)計板書篇五
人類要證實自己對大自然的愛戴與熱情，無不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對自然規(guī)律平衡的沉默。這一點，在“大雁歸來”井體現(xiàn)得淋漓盡致。
作者將大雁作為自己的朋友來看待，把大雁的數(shù)量作自己的財富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無病*，而是作者真實想法的寫照；作者希望變身為一只深埋地底的三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的.驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優(yōu)美的幻想中，身處在對大雁習性的層層迷霧中時，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對自然保護的注意，對自然生命的熱愛與贊美。
而另一種敬畏，則是完全超出了動靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠實的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。
多年之前，沙鄉(xiāng)真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪土地和沼澤。他背井離鄉(xiāng)，毅然決絕地來到這里，蒙受了多少質(zhì)疑和阻難。誰能說這不是出于他對這片土地的熱愛和尊敬，使然有人會說，他是一個自然學家，這是他應盡的義務(wù)。但是，就是這一點真誠至心靈的舉動，使得他出類拔萃，喚起了無數(shù)人對環(huán)境保護的意識。他的字里行間，流露出了他對自然最純潔、最熱烈的愛。
作者愿俯身為麝鼠，不僅細看了大雁，也細看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當中了，這位麝鼠，在不間斷的年復一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無愧為自然文學三部曲之一了。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇六
1、了解大雁的生活習性，積累關(guān)于大雁的一些科學常識。
2、品讀課文，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨。
1、體會本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個難句。
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？
三月，大雁歸來；
大雁的覓食；
大雁的集會。
3、跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
5、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
2、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！
看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。
3、展示、評價。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字數(shù)在150左右。
2、完成練習冊的相關(guān)練習。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇七
讀了大雁歸來？很有感觸？作者對大雁的愛給我留下了很深印象？但人們對大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開篇便用對比的手法點明了對大雁的喜愛之情：春天充滿了生機和希望，人們熱切盼望春天的到來，而大雁給我們帶來了真正的春天。
在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動物。
長時間的觀察和研究？更讓作者對大雁有一種無法用言語表達的感情？作為一個“愛鳥者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經(jīng)過多年的觀察，作者和他的研究團隊發(fā)現(xiàn)，6只的雁群是一個家庭，以6的倍數(shù)出現(xiàn)的雁群是“一些家庭的.聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因為他們喪失了親人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當這種結(jié)論被證實以后，作者對“瞄準它們的槍”們的反感更加強烈了，乃至成了憤恨！
想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無語凝噎的畫面？我甚至不能在寫下去了，人類應為自己的行為低頭？為大雁的聯(lián)合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的罪惡？才能沖刷你們骯臟的靈魂！
大雁歸來教學設(shè)計板書篇八
1、初步了解蒙古族風土人情，激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛。
2、學會歌曲并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進行改編作并演唱。
通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發(fā)學生有感情地演唱。
1、對“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握。
2、改編歌詞演唱。
琴、多媒體。
作為一名音樂教師，我覺得不僅要努力地傳播音樂文化，而且要注意自己在教學活動中，嘗試多種教學方法，積極調(diào)動學生的主動性，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，音樂課的全部活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
一、導課。
1、開課。
師：同學們，今天老師和你們一起走進美麗的蒙古大草原好嗎？那趕緊跟隨我乘上列車出發(fā)吧?。╬pt出示列車圖片）。
2、師：聽，出什么事了？原來我們的車陷入水坑走不動了，怎么辦呢？走，大家一起去把車推出來，行嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，讓同學們有興趣去學習）。
3、師：為了使大家心往一處想，勁往一處使，我們得統(tǒng)一一個節(jié)奏。你聽（ppt出示節(jié)奏xx.|xxx|師示范排出節(jié)奏）。
4、師：你們也來試試用手拍出這個節(jié)奏。（學生和老師相互交替拍節(jié)奏）。
5、師：現(xiàn)在我們的步伐統(tǒng)一了，我們再加把口號加上，一定會馬到成功。一起來！
7、師：真不錯，車子出來了，快上車，我們抓緊時間。瞧，今天的目的地——蒙古大草原到了。（幻燈片出示大草原）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境的投入到學習中。在主動參與的過程中，不知不覺把本課的難點解決。為歌曲學習節(jié)奏的解決奠定了基礎(chǔ)。
過度語：蒙古族是個很有特色的民族，他們最大的特點就是很好客，熱情！現(xiàn)在就讓我們在蒙古族人民的帶領(lǐng)下，走進那茫茫的大草原！（課件播放蒙古草原和大雁湖的風景圖片，老師做簡單的介紹）。
介紹詞：蒙古人民是馬背上的民族，騎馬、射箭、摔跤是他們那達慕盛會上必不可少的項目。不僅如此，這兒的風景也是令人陶醉。大雁湖坐落在草原上，湖中有成群的大雁在在戲水，陰山環(huán)抱著草原，天邊飄動著白云，草地散放著悠閑的馬群，這就是美麗的大草原。
二、學唱歌曲《大雁湖》。
1、初次聆聽。
過度語：欣賞完美麗的風景，接下來讓我們走進蒙古包，坐下來靜靜的欣賞蒙古族人民和老師為你們準備的節(jié)目《大雁湖》吧?。◣熯叧幬璧福?/p>
(出示課題：大雁湖)。
2、再次聆聽。
師：我們的表演還不錯吧！既然來到這里，我們也不能空手而回吧，讓我們跟隨蒙古朋友再一次去感受他們的音樂，聽聽歌曲唱了些什么！
（播放課件音樂）學生回答。
3、哼唱歌曲。
師：對啊，烏蘭泉滋養(yǎng)著萬物，各種珍禽益鳥生活在大雁湖，你別看這首歌曲非常短小由四個樂句組成，但卻令人回味。你們能夠跟著我的鋼琴用“啊”來哼唱嗎？”（師彈琴生初次哼唱歌曲旋律）。
4、試唱旋律師：唱得真好，你們看每首歌的旋律都是有高低起伏的，如果我們把這些高低起伏的音符連接起來呢，就會形成一條旋律線，聽我來唱歌譜，你們拿出小手隨著我一起來畫旋律線。”（師彈琴唱譜，生畫旋律線）。
師：你們覺得哪句歌譜最難？（師彈琴教唱學生覺得難的地方。）師：“在歌譜中找一找哪兩個音的跨度最大？”生回答。師彈琴糾正音高。師：“這上下八度大跳把蒙古人民粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
師：“相信你們都能夠把旋律給唱出來”。
學生齊唱旋律，師彈琴。2至3次模唱旋律后，完整整齊的唱歌曲的旋律。
5、朗讀歌詞。
師：這首歌能傳唱至今，不僅因為有動聽的旋律，還因為有優(yōu)美的歌詞。讓我們接著來看看歌詞吧。
師：請大家跟我一起來按節(jié)奏讀歌詞。
師：這個地方的節(jié)奏我們在哪里遇到過呢？對啦，我們一起來練習（師按節(jié)奏教讀歌詞，師糾正：“光啊哈嗬”的節(jié)奏，生再次獨立朗讀。）。
6、演唱歌曲。
填詞演唱。
師：孩子們真棒，現(xiàn)在大家輕輕的將歌詞帶入旋律中，我們一起來試著唱一唱。（師彈鋼琴，學生演唱）。
師：大家唱地真好，如果我們能把第二句唱準確就更完美了。（老師提出來單獨解決）。
歌曲接龍唱。
8、情感處理。
師：你們都是草原上的小歌手，太厲害了。我們都知道，內(nèi)蒙古有“歌海”之稱，他們不僅能歌善舞，還勤勞善良。他們自豪地告訴我們草原就是他們的家，今天我們站在這遼闊的草原上，把美麗的大草原當做我們的家鄉(xiāng)，讓我們用自豪的歌聲來歌頌它吧！(播放課件中的伴奏音響，學生有感情的再次演唱歌曲。)（評析：這一過程的設(shè)計注重學生對蒙古族歌曲的。概念從感性層面上的認識逐步朝理性層面上的理解發(fā)展。利用老師對歌曲的感悟激起學生的情感共鳴。能從多方面充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，引導學生喜愛它們，加深他們對歌曲的理解。通過欣賞歌曲，演唱歌曲，回答問題，模唱，積累感性經(jīng)驗為歌曲表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）。
三、學習改編歌曲。
1、師：今天我們一起去游覽了美麗的大草原，我們家鄉(xiāng)也有很多美麗的風景勝地，你們最想邀請他們?nèi)ツ膬河瓮婺?？（學生自由回答，抓住一個同學的答案：石海進行改編歌詞）。
2、師：石海有什么景色？（師根據(jù)學生的講述改編歌詞）興文石海。
（奇形怪石）在游客嘴里稱贊，
（興文石海）好風光啊哈嗬，
(神奇的漏斗)是世界的一絕，(苗寨)歡迎你。
3、師：看，我們加入剛才大雁湖的旋律把他唱給蒙古朋友聽聽吧?。ㄔu析：這一活動的設(shè)計激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中收益，保護并鼓勵了學生在音樂體驗中的獨立見解。）。
四、創(chuàng)作表演：
師：山美，石美，歌聲更美！不知不覺天色已晚了，蒙古人民篝火晚會開始了，讓我們跟著音樂唱起來，跳起來吧！
（評析：這一層次的活動掀起了課堂氣氛的高潮，學生的熱情得到進一步的提高。充分利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生的理解和協(xié)調(diào)能力，進一步鞏固了學生的認識，也很自然的又引入了今天本課的主題上去，又一次激發(fā)了學生的興趣。）。
五、結(jié)束語：
師：“非常感謝大家陪我度過了快樂的一天，有機會我們?nèi)プ弑樽鎳纳缴剿ヮI(lǐng)略那大好的河山，去了解各個民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明?！?/p>
大雁歸來教學設(shè)計板書篇九
利奧波德。
知識與能力：
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的`感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。
教學時間：二課時。
[4][5][6][7]。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十
這篇文章為你展現(xiàn)的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當大雁來臨到我們面前時,就說明春天的到來.然而,這描寫的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們?nèi)祟愃サ囊恍〇|西.
作者寫道“一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天.”從這句話當中,我深切地感受到了大雁那種充滿生氣,生機勃勃的生命狀態(tài),以及它們對萬物的那種親切喜愛之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們?nèi)祟惖腵社會卻已非常少有.本應擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個個變得古板,失去了自由自在生命的快樂.一個個大人在這個物欲縱橫的時代,整天的為貧賤而憂愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個生命應有的生氣.
“第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請.”這種群體的團結(jié)與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時也刺痛了整個社會的神經(jīng),在不知不覺中,我們的社會漸漸失去了愛心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺丟失了.
大雁們的和睦與相親相愛的確也令我們?yōu)橹鸷?人類不斷進化,心思卻不斷復雜,和諧的群居生活已不再擁有.
我們美麗的家園已不再美麗……。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十一
語文課程的目標包含有三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。考慮到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。
在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。
在具體的課堂教學結(jié)構(gòu)中，設(shè)計的是從“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），體現(xiàn)了由淺入深、由文字到思想、由感性到理性的層次性，最終從“我們”一詞突破，期望調(diào)動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，獲得一種全新的環(huán)保觀念——“土地倫理”。
一、小課堂，大世界。
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些；“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡；而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。
從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等。并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課可以說是成功了。
二、課后反思。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設(shè)計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預設(shè)的目標。在老師一步步的引領(lǐng)下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設(shè)計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W形式，這里就暴露出對學情預估的不足。
如果能夠解決這一個關(guān)鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設(shè)計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
2．教師調(diào)控不夠“靈”
正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W生的緊張是誰造成的？就是老師造成的！”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學生的狀態(tài)嗎？怎么可以反過來讓學生影響你呢？如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎？畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”?。】磥硐乱徊?，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學生活動的調(diào)控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。得出了以上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了。
看來，一堂好的語文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
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大雁歸來教學設(shè)計板書篇十二
１、朗讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情。
２、揣摩語句，感悟文章主旨。
３、培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的感情。
整體感知課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)涵，把握作者情懷。
一、談話導入。
二、出示課題和學習目標。
三、檢查字詞。
（讀一讀，寫一寫）。
指名上黑板默寫，注音，造句。
四、感知課文。
教師范讀課文，學生思考問題：
１、作者對大雁做了哪些描寫？表達他怎樣的感情？
２、結(jié)合課文想一想作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？
小組討論，全班交流。
五、研讀研究。
自由朗讀課文，找出疑難問題，小組交流，教師學法指導。
六、拓展延伸。
學生思考，全班交流。
七、延伸作業(yè)。
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十三
1、說明的對象和特點。
2、體會本文的生動描寫。
1、對象的特點。
2、生動描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上，進行概括、討論、歸納。
教學時數(shù)：一課時。
1、給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔（×iang2）顧忌(ji4)。
2、解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人。
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
（一）作者筆下的大雁有哪些特點？
1、來的季節(jié)是三月春天。
2、飛行的路線是筆直的。
3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一聲不吭。
5、愛尋食玉米粒。
6、常六只列隊飛。
7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（二）質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情。
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十四
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關(guān)大雁的詩詞句。
1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎(chǔ)知識積累。
2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十五
訓練內(nèi)容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關(guān)大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。
教學過程：
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎(chǔ)知識積累。
2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十六
教學目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。
能力目標：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學生分析課文能力;揣摩語句，增強學生語言理解能力。
情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。
教學重點：學習本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學難點：感受本文濃郁的抒情色彩。教學時數(shù)：一課時教學過程：
一、課前預習：
給下列字詞注音并個別作解釋：
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。
二、導入。
大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅?。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機??(結(jié)合課文介紹作者)。
《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
三、整體感知。
1.探究知識性。
學生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：
作者筆下的大雁有哪些特點?表達了他怎樣的思想感情?
明確：(1)文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
(2)作者在字里行間充滿著愛鳥之情。
2、品味語言。
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學生合作探究。學生討論與交流。明確：
1(1)作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。同時表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。”
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了?！?/p>
3.感受抒情性，聆聽雁語心聲。
(1)、閱讀課文，在文中描寫大雁聲音的句子，和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會，與大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)、走進大雁的世界，你覺得這是一個怎樣的世界?(歡喜、激動、興奮、自由??)。
(3)、大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?
大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣;人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。(引導學生從關(guān)愛動物方面思考)只有人們愛護動物，動物才能過著快樂的生活。
自然的引出本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。
四、拓展訓練。
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》。
2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》。
五、歸納總結(jié)：
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。
六、布置作業(yè)。
搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析減少原因，寫成報告，呼吁人們珍愛動物，保護環(huán)境。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十七
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
三、朗讀課文整體感知。
（1）擬對大雁有哪些了解？
（2）作者對大雁作了哪些描寫？
（3）作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西？
（4）本文表達的主旨？
四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）。
結(jié)合下列巨資說說句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結(jié)。
作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
大雁歸來教學設(shè)計板書篇十八
1.輕知識，重文理。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態(tài)學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。
有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物(包括人類)之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。
語文課程的目標包含有三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。考慮到《大雁歸來》為翻譯作品，其語言文字已經(jīng)不可避免地帶上了譯者的“個性解讀”，顯然不可能全然以語言文字為依據(jù)去理解作者的主題思想，但又不能離開課文空談作者的思想觀念，所以就定下了“重感悟”的教學重點。
在教學中，力求讓學生和作者一起去“觀察”和“思考”，通過對課文語言文字的整體性品味和理解，深層次地感悟其中所包含的情感態(tài)度和價值觀，真正理解作者“土地共同體”的思想。這無疑是有難度的，但也正因為此，才能夠讓我們的語文課有點思想深度，而不僅僅停留在文字的表面。
一堂語文課，由于執(zhí)教者在教材理解和處理上的差異，帶給學生的東西也是不一樣的。對于《大雁歸來》，一直有多種主題解讀，我的看法是：“呼吁‘環(huán)?！憋@然粗淺了些;“呼喚‘野性’的回歸”更多的帶有“個性解讀”痕跡;而教參中認定的“保護野生動物、珍愛野生動物”則完全不符合作者的“土地倫理”觀念，是一種誤讀。其實，只要結(jié)合作者《沙鄉(xiāng)年鑒》中的其它文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者真正追求、一心向往的是自然萬物之間平等、和諧的境界。
從這個意義上說，“大雁世界”其實也正代表了“動物世界”、“植物世界”、“人類世界”等等??并且啟迪著我們對“土地”的思考。假如能在這短短的四十五分鐘里，不僅讓學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予他們一種思想上的“碰撞”，讓他們改變?nèi)藗円回炓宰匀坏摹爸髟渍摺鄙矸菥痈吲R下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這節(jié)課就已經(jīng)可以說是成功了。
一、課后反思：
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。但是，不可否認的是，無論這節(jié)課的教學設(shè)計思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學流程設(shè)計有多么嚴謹有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學效果卻很不盡人意，最為明顯的一個表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評分偏低，如有些專家評委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應該反思的還是主觀上的不足。1.教學設(shè)計不夠“活”
如果僅僅從學生的實際獲得來看教學目標的達成，不謙虛地說，這節(jié)課已經(jīng)達到了預設(shè)的目標。在老師一步步的引領(lǐng)下，學生跟著作者的腳步進行了“觀察和思考”，從觀察“大雁”的世界到思考“土地共同體”的問題，最終真正理解了“我們”這個關(guān)鍵詞中所包含的作者的平等、博愛、和諧的環(huán)保觀念，這也是教學這堂課真正的目的所在。可惜的是，這是通過老師一步一步的引導，最終以一部分同學的思考、發(fā)言來呈現(xiàn)的，而不是在一種有實效性的教學活動中由學生“頓悟”，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而得到的，這就不能不讓人反思在學情預估和教學設(shè)計上存在的問題。
這樣一篇在大量感性的描寫中蘊涵著深刻理性的隨筆，這樣一種有高度有難度的環(huán)保觀念——“土地倫理”，要想讓初二學生真正深入理解，確實是有難度的，還是應該尋找一種學生比較感興趣的、又能夠行之有效的活動形式作為載體來實現(xiàn)教學，而不是像這堂課中所采用的研讀、討論等如此“家?！被慕虒W形式，這里就暴露出對學情預估的不足。
如果能夠解決這一個關(guān)鍵問題，那么就完全可以達到王曜君老師提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而現(xiàn)在的這節(jié)課，盡管在“有序”上做得不錯，但“有效”畢竟不足，原因就是因為整個教學設(shè)計上缺乏一個吸引學生的“活動點”、“亮點”，所以“有趣”還差得遠。
2.教師調(diào)控不夠“靈”
正在苦思冥想，不得其解時，俞建祥老師的一句話如醍醐灌頂，一下子驚醒了我?！皩W生的緊張是誰造成的?就是老師造成的!”是啊，課堂上，作為“組織者”、“引導者”的老師不是應該努力用自己的情緒、調(diào)控手段去影響學生的狀態(tài)嗎?怎么可以反過來讓學生影響你呢?如果當時能夠多一些自身情緒的良好調(diào)控，多一些學生活動和心理方面的良性調(diào)控，這堂課不是就精彩得多了嗎?畢竟，那一部分敢于表現(xiàn)自己的學生的發(fā)言其實還是相當出彩的，缺少的，正是老師在語言、行動、情緒方面的靈活“調(diào)控”啊!看來下一步，在本身課堂情緒的調(diào)控方面、在學生活動的調(diào)控方面，還應該多多鍛煉自己，努力讓自己的課堂調(diào)控更加成熟。
3.課堂氣氛不夠“和”
得出了上兩條“不足”后，這個不足的存在其實是理所當然的了?？磥恚惶煤玫恼Z文課，不僅要有“深度”，還應該有它最佳、最合適的“溫度”，才能夠使課堂更加和諧、美好。最后，真誠地希望得到各位老師更多的批評意見。
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