定期總結(jié)可以讓我們更好地掌握自己的學習和工作進展。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們注重語言的美感和表達的準確性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些啟示和借鑒。
教學總結(jié)反思篇一
在過去的一個學期中取得了一些成績，當然也存在了一些不足，取得的成績是是中考中有學生理化成績得到了149的高分，初二的物理成績的平均分達到81.39分，不足之處是有幾位好學生物理成績考的不理想。在過去一個學期教學的過程中，我經(jīng)常對自己的教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，以便在今后的教學工作中做得更好，下面就是我這一段時間的總結(jié)：
一，要充分發(fā)揮學生的主體作用。
教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。例如，在初二的教學中我采用了“小組合作探究學習”?！昂献魈骄繉W習”是一種以小組為單位，通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括、共同探討與研究，從而獲取知識的教學形式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流與競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短，因此，學生不僅在知識上，而且在情感上;在合作技能，互相理解，尊重，寬容，共同探究合作，互相學習等方面都得到提高?？傊痪湓挘褪鞘箤W生的個性得到全面發(fā)展的同時也提高了學生的團隊合作的精神。
二，認真?zhèn)湔n，既備學生又備教材備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，指導學生歸納成集。
三，增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標。在這個學期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動，認真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評課活動，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生學習的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓每一位學生在比較輕松，愉快的學習氛圍中得到進步和提高。我在平時的教學過程中一直注意精講精練，在課堂中我講的盡量少一點，而讓學生自己動手動腦和小組合作探究學習多一點，同時在上每一節(jié)課的時候都能充分考慮每一位學生的需求和接受能力，讓好的學生“吃飽”差的學生也能“吃好”讓每一個學生都得到很好的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷)，對題目進行篩選，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習都能讓每一位學生起到最大的收獲同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，同時自己在講解的時候引導學生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時針對在教學過程中反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在教學中我們要強調(diào)對學生要進行“拔尖補差”，而在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，是做到這一點的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學生進行輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生和優(yōu)生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，培養(yǎng)他們對學習物理的興趣，改進他們學習物理的方法。在輔導中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。對優(yōu)生的輔導，教師要注重培養(yǎng)他們學生物理的方法和解決各種題目的方法。
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教學總結(jié)反思篇二
《黑孩子羅伯特》這一課的教學重點是從情節(jié)的推進中帶領(lǐng)學生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達的人生態(tài)度。為了達到這一目標，我課前預習時讓學生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時，我放手讓學生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時的動作，引導學生充分感受羅伯特的美好心靈。
整節(jié)課的教學中，我把“點撥”“啟發(fā)”“引導”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶?？梢哉f，整節(jié)課收到了比較好的教學效果。
教學總結(jié)反思篇三
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間離開大學校園已經(jīng)一年了，一年來，有成有敗，有得有失，有喜有憂，有苦有甜。為了下一年的收獲和喜悅，特將本學年工作總結(jié)如下：
一年的教育教學工作有酸有甜，有汗有淚有成就也有喜悅，但我總認為人是要有點想法的，也一定要為自己的理想和追求去奮斗去付出，人活著為自己但更要為別人，人生是短暫的，但生命完全可以不銹，關(guān)鍵就看你怎么選擇，我選擇不銹，一直以來，我都在為此進行艱辛而無悔的付出，在這樣的過程中也很快樂，因為我深深地知道，人不是為吃小米飯和饅頭而活的，我也沒有這樣去荒廢自己所度過的每一天。
學習是我生活中不可惑缺的一部分，高質(zhì)量的學習是神圣而寧靜的，是心智的沐浴，是心靈的凈化是與靈魂是對白，是生命最真實最質(zhì)樸的生長。長長的假期是學習的好機會，我沒有放過。我認真地閱讀，不停地思考、領(lǐng)悟和探討。我想，假期的結(jié)束并不意味著學習的終止，在工作中，我會學到更多更珍貴的東西，我不會放棄每一個機會。
在教學工作中，我一直以一名中共黨員擺著對孩子，對家長，對學校、社會和祖國，對全人類負責的態(tài)度嚴格要求自己，工作中，從不敢松懈，時時刻刻在盡最大努力把工作做得更好些一年來，七年級六個班的.平均成績提高了10分左右。在幾次考試中，高分段的人數(shù)在不斷增多，成績也在一點兒一點兒地提高。七年級下學期的課前抽查和題型訓練也取得了較好的效果，是值得繼續(xù)堅持下去的。看到取得的這些成績，我興奮激動不已，但我明白，還有很多不令人滿意的地方，如從總體分布上看，成績還偏低，高分段學生的成績不夠穩(wěn)定，與語、數(shù)、英等其他學科的生命率較低等等，不過我相信，通過不斷努力，一切都會好起來的。
歡送過去的時光，迎來了新的一個學年，新的一年里會不可避免地遇到很多困難和挫折，但我更相信也會迎來一個又一個成功和驚喜。面對新的工作，我不會害怕不會退縮，更不會放松自己，就讓暴風雨來得更猛烈些吧。
教學總結(jié)反思篇四
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
本學期我虛心地聽課并交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題進行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體。俗話說：“旁觀者清，當局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的.廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學，詳細記錄所看到的情景。在李校長的帶領(lǐng)下，我先后聽取了十七中學的八節(jié)觀摩課，在每次觀摩后都認真地撰寫教學反思，以自己的教學實踐去分析，然后每個聽課教師組織在一起進行經(jīng)驗交流，在交流中，我更加拓寬了事業(yè)，發(fā)現(xiàn)課堂中更多的亮點，這樣更有利于自己教學水平的提高。集體反思和對話法在應(yīng)用中的意義：
1、認識和改變自己。
集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無意識到有意識，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知、理解、學習、行動、習慣的過程。集體反思學習的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式。
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長、教育、經(jīng)驗、學習等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。
3、提升解決問題能力。
4、掌握一種學習方法。
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。
教學總結(jié)反思篇五
教學總結(jié)與反思，一年或一個學期結(jié)束，你有什么教學總結(jié)與反思呢，下面的教學總結(jié)與反思范文歡迎瀏覽。
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。
在這一學期的教學過程中我非常注重學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學方式。
在教學過程中我主要采取以下幾種形式：
開放式教學：由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣。
開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點：一是結(jié)果開放，一個問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題;三是思路開放，強調(diào)學生解決問題時的不同思路。
例如再學習瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對稱，圖案的設(shè)計等等內(nèi)容時，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學離我們進了，通過互相交流使他們學到了他人的知識，使學生們共同發(fā)展，共同進步，給我印象最深的就是生活中軸對稱一節(jié)的學習，書上內(nèi)容不是很多，所以我安排學生課下搜集有關(guān)軸對稱的圖形實物。
我很擔心課的內(nèi)容不夠，怕學生搜集不到資料等，事實證明我的擔心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對稱圖形貼在黑板上。
然后在小組內(nèi)交流把他們認為好的例子和圖案那出來。
同學們開始合作起來，有的剪、有的給黑板上貼不一會黑板便貼滿了美麗的圖案，有動物、植物、人、字等等。
每小組還有同學負責解釋設(shè)計意圖，最后同學們有設(shè)計了軸對稱圖案，有校園、小區(qū)、街道等能把學到知識運用到生活實際中去，一節(jié)下來學生們感覺很輕松愉快除了學會課本上的知識外，學生們還學會了剪紙，我從中也學會了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。
課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級的后強上，給班級增加了美感同時同學們也感到了成功的喜悅。
班級的后強成了剪紙拼圖才能的天地。
瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計、圖表的搜集、七巧板拼圖等。
同學們有了新作品舅子發(fā)的更換。
我也給起了一個名字叫巧手樂園。
所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺也變大了，在也不是三尺講臺了，教師已經(jīng)溶入學生中間了，學生也不在封閉而是互相合作主動討論、探討、學生們不在感覺數(shù)學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數(shù)學就在我們中間。
活動式教學：讓學生進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、行動、調(diào)查研究等，使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。
例如：在測量中(八年級)，我讓學生走出課堂，實地測量學校的旗竿的長度，要求學生至少用三種方法，并說出哪一種方法誤差最大，是如何造成的。
通過讓學生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動，既觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的'問題，又培養(yǎng)了學生對實物與圖形的認識能力，同時在學生動手操作中嘗到學習數(shù)學的甜頭。
探索式教學：采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。
例如“談?wù)剝π畹睦ⅰ?七年級)就是來源于社會生活的實際問題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數(shù)學的好處，提高學習興趣。
誘發(fā)學生的靈感。
在教學中，教師應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應(yīng)及時給予肯定。
同時，還應(yīng)當應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。
1、 對學生了解不夠，對學生關(guān)注不到位。
新課標要求注重學生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學生知識和結(jié)論，更要注重學生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學生的全面成長。
2、 有時課上講得太多，學生練習得太少
3、 對學生認知過程認識不夠。
雖然知道認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的。
但是，對一些知識的講授時，總自以為很容易，而一筆帶過。
沒能隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
針對前面這些情況在今后，我將從以下方面來改進教學：
第一點 面向全體學生，兼顧兩頭。
繼續(xù)做好分層教學，激勵學生學習的積極性。
強化后進生輔導。
第二點 對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點。
第三點 向扎實有效課堂努力。
力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。
以上是我在教學中的所思、所想，在今后的教學中時時改進自己的教學方法，讓學生學會，學懂。
使他們快樂的成長。
每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。
大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。
教學總結(jié)反思篇六
開學的第一周，正式上課了三天。講了三首古詩!分別是《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》。第一周的授課情況來看，學生和我的回歸課堂情況較好!在了三節(jié)課后反思如下：
1.二次備課不充分，講課前翻看教參時，很多好的點，都隨手寫在了書上，沒有合理安排在教案里，導致上課時會出現(xiàn)混亂。
2.學生舉手回答問題不積極。不知是年齡關(guān)系還是課堂渲染力不夠，或者我的語速太快，學生回答問題不積極，這個問題后續(xù)跟進。
針對這幾天出現(xiàn)的問題，有如下改進措施。
1.二次備課時，教案放在旁邊，把新發(fā)現(xiàn)的點及時記錄下來。候課時，安靜的捋順講課順序!
2.與其他老師及時交流，看看是學生的原因還是我的原因，及時調(diào)整!
教學總結(jié)反思篇七
和高一的學生朝夕相處快一個月了，對他們也日漸熟悉了，漸漸地對他們也越來越了解了，我教的班級依次是高一6班，高一7班和高一16班，6班和7班都屬于上課課堂氣氛比較活躍的，16班則屬于比較安靜的類型，總體來講16班的課堂學習情況比其他兩個班要好，在安安靜靜的記筆記上課，作業(yè)效果卻都不太理想，那是因為學生們身上仍有許多不好的毛病，教學反思與總結(jié) 肖紹娟。上課的時候不愛動，不能夠勤于做筆記，不愛做筆記，也不會做筆記。上課的時候有些同學不在狀態(tài)，該看書的時候不看書，盯著教師看，眼神空洞，一看就是在發(fā)呆。有些同學就一直和同桌在下面小聲的嘀嘀咕咕，總是說話，不明白課堂每分鐘都很重要，我又沒辦法停下來，去耽誤全班的學習，沒辦法面面俱到。寫作業(yè)的時候有些同學就是無法脫離課本，選擇題和材料題有空題的現(xiàn)象，材料答題不規(guī)范，在我的嚴格要求下好了許多，背書的時候也愛說話，由于初中的壞習慣沒有改過來，毛病是有一些的，需要慢慢的改變他們的學習方式。 首先從思想上同學們沒有正確認識和對待思想政治這一門學科，在高考中政治也是一門十分重要的學科，每一分都很關(guān)鍵。但他們?nèi)允钦J為高中政治和初中政治一樣，靠死記硬背就可以得分。還有就是大多數(shù)人的重理輕文的思想影響了他們，就更別提在他們看來的“小科目”政治了，由于認識不正確，他們的學習方法就不適應(yīng)，是要轉(zhuǎn)變了。
武安十中 肖紹娟
教學總結(jié)反思篇八
為了進一步深化思想品德與社會（生活）課堂教學改革，全面提高小學思想品德與社會（生活）教學水平和教學質(zhì)量，樹立精品意識，探索精品標準，從今年三月份開始，海洲片的海洲第一小學、海洲第二小學和新徽學校這三間小學便著手開展新一輪的思想品德與社會（生活）精品課程建設(shè)。經(jīng)過分析與篩選，我們決定以北師大版小學“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”為精品課程進行開發(fā)。
《購物的學問》這主題一共分四個課時。第一課時由新徽小學的鄧麗超老師執(zhí)教；第二課時由海洲第一小學的袁素興老師執(zhí)教；第三課時由海洲第二小學王寶柏老師執(zhí)教；第四課時則由海洲第一小學的袁少英老師執(zhí)教。
接到精品課程建設(shè)任務(wù)后，各間學校都以集體的力量對教學內(nèi)容的整體規(guī)劃、教學設(shè)計、教學實錄、課程資源、教學經(jīng)驗和特色材料五大塊都進行了精心的設(shè)計，模塊內(nèi)容和教學觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學性，力求資源有用、策略可行、高效低耗的要求得以體現(xiàn)。每間學校都集中整個科組的力量，通過多次集體備課把精品課打磨出來。
（1）同樣的商品在不同的購物場所會有不同的價格以及導致商品不同價格的原因。
（2）了解了什么是“三無產(chǎn)品”等一些購物的基本常識及及學會了解商品、合理選購商品的方法。
（3）了解了買賣雙方中，買方要文明購物，賣方要誠信經(jīng)營的道德。
（4）理解了人們在買賣活動時的不同心理及考慮問題的不同方式，懂得了珍惜勞動成果的教育。四節(jié)課中，執(zhí)教者們在教學過程中情境創(chuàng)設(shè)合理，符合學生的心理和知識特點，教師語言生動活潑，利用不同獨特的教學方式，如轉(zhuǎn)換角色等來提升教學效果，課堂氣氛活躍，學生的認知也得到提升。
課后，全體科組成員參加了評課。老師們對課堂的評價都很高，還針對這四節(jié)課和精品課程建設(shè)的各個要求，踴躍發(fā)言，積極地提出了更好的教學建議，爭取使下一次的教學效果會更好，使課堂成為真正的精品。
教學總結(jié)反思篇九
教學總結(jié)反思，教師要寫教學總結(jié)，教學總結(jié)反思模板怎么寫呢，下面的教學總結(jié)反思模板歡迎瀏覽。
緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天，四天教學時間，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：
1、按照學校常規(guī)工作開展了各項工作，加強了學生管理工作，班級內(nèi)召開了班干部和學習小組長會議，商量了小組獎勵考評制度，聽取學習小組長意見，落實了學習小組管理工作，實施了課堂學習小組、個人獎勵考評制度;認真開展課堂教學工作，落實了教學常規(guī)，做到認真上課，課堂及時反饋，做好后進學生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度，本周共聽課4節(jié)，通過參與聽評課學習了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發(fā)很大，同時也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。
2、匯總了學校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進班級及文明宿舍獎狀、獎牌。
在考核計算過程中本著事實求是，對事不對人的態(tài)度，進行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀律先進班級、3個衛(wèi)生先進班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。
希望受到表彰的班級能戒驕戒躁，繼續(xù)努力。
3、整理了學校文明單位創(chuàng)建工作檔案，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作。
本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案，前后整理、打印封皮兩次，撰寫了學校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領(lǐng)導給予了高度評價并順利通過驗收。
4、積極配合學校工作，參加了校本研修培訓工作。
積極準時參加報告會和座談會，認真聆聽并做了詳細的筆記，領(lǐng)會了校本研修的精神實質(zhì)，更新了觀念，增添了動力，今后在教育教學中將積極參加學校和上級部門組織的各類教師學習和校本研修活動，以備課組為單位，自我加壓，積極學習，努力實踐新課改理念，提高自身教學水平，尤其是駕馭課堂的教學藝術(shù)。
幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學習的良好習慣;2、有個別時間打上課鈴了才進教室;3、工作中遇到拿不準的事情，多向領(lǐng)導請示，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細節(jié)，認為差不多就行，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗。
改進措施：1、每天抽時間學習2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學方面的;2、每天要將教學中的點滴感受寫進個人博客里，每周進行一次整理;3、積極響應(yīng)學校的課改工作，課堂教學中深入實踐，多與同學科教師交流學習，探討恰當?shù)慕虒W方式，使課堂教學真正做到高效推進。
孔子曰“學而不思則罔，思而不學則貽”，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。
通過這一段時間以來的培訓，可以說是獲益良多，對于音樂教學及教學反思也有了進一步的認識。
對與我們教師來說，教學后及時反思會收到意想不到的效果。
教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄”。
這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，也是我們進行教科研活動的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。
有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。
許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。
那么，究竟什么才是教學反思呢?我認為，教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象的再認識、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。
而我們多一點教學反思的細胞，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進行教學反思，將會益處多多，其樂無窮!
以前，我們有時并不是完全認真的進行教學反思，真正形成自覺反思意識和習慣的并不多，這樣的反思怎能促進我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學實踐呢?通過本次培訓，我更加真切地了解到學習的重要性，而反思，就是一種很好的學習方式。
教學反思都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質(zhì)量。
新課標提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。
音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié)，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。
教學總結(jié)反思篇十
一、教學基本情況：
1：學生現(xiàn)狀分析。
我目前所教的兩個班是一文一理，203班和204班，都是平行班，()兩個班的學習狀態(tài)一般，各有差不多一半的學生英語基礎(chǔ)不是一般的差，優(yōu)差生懸殊較大。所以，在教學工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅，也體會到了困惑與無奈。
2：人教版高中新教材的問題。
教材偏難，就是英語基礎(chǔ)較好的學生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當，我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當降低教學難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語教師的共識。比如說，單詞不一定要求學生都去記、有些活動不一定都要開展?？傊?，如果不顧學生的實際情況的話，最后只能是事倍功半，欲速則不達。
在教學中，我堅決貫徹學校的全新理念，盡力地調(diào)動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，練到位。在新課標實施過程中，采用有利于學生發(fā)揮主體作用的教學思路和方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需要，同時，還要尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
三。改進措施：（反思后得出結(jié)論）。
1.改進詞匯練習方法，加大詞匯的練習力度。以課文為根本不斷擴充學生的詞匯量。
2.增加閱讀訓練，提高閱讀技能。
3.充分利用好多媒體進行英語教學。
4.注意調(diào)動學生學習英語的興趣。
教學總結(jié)反思篇十一
這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學生學會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的'傾聽習慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學生在美術(shù)課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。
教學總結(jié)反思篇十二
本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)，本學期教學反思。
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。
明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學反思。
：本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。
教學總結(jié)反思篇十三
真誠，而感動，而精彩。課后，我對這堂課的成功教學進行了反思：
1．閱讀教學應(yīng)尊重學生的獨特體驗。
西方美學理論認為，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘?。要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊（對話）。在教學中，學生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時沒有預料到的。好在我對課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機，引領(lǐng)學生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對話。如果我漠視了學生的這一獨特體驗，后邊的課堂可能同樣只能在我的預設(shè)中按部就班進行，“草原”也不會在我的教學生涯中留下如此“美”的記憶。
2．生成性課堂對教師的角色行為提出了較高的要求。
引領(lǐng)學生體驗到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。
教學總結(jié)反思篇十四
1.抓好自己的第一堂課，第一堂課很重要。你留給學生的第一印象，學生會知道你是個什么脾氣秉性的老師，第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計以及說的話做的一些細節(jié)，制定的課堂紀律，決定了你在學生眼中是個什么樣的老師，是個“沒脾氣，好說話”的老師，還是“不敢惹”的老師，或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學素養(yǎng)”深深吸引學生的老師，個人覺得“嚴師出高徒”在任何時候都不過時，對學生的嚴厲要求是提高學習效率的必要條件。這個我深有體會，在我?guī)У乃膫€班級中，開學第一周，我上的第一堂課是七班的，由于準備上的不足，以及瞻前顧后，課堂設(shè)計考慮到與學生拉近距離，有個幽默片段等，沒想到學生整節(jié)課都比較“肆意妄為”，課堂很難把握，課堂紀律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話，教我如何管理學生，一定要嚴厲。我才知道自己的失誤，在接下來的班級中，我改變我的教學設(shè)計，把課堂重點放在維持和制定以后微機課以及去機房上課的紀律上，課堂效果明顯比前面好了很多，在以后的教學過程中，班級的情況也明顯有不同的效果。
2.用教學幽默的教學語言轉(zhuǎn)移學生注意力和趣味性引導學生回到教學課程上來。說起學生不遵守課堂紀律，相信每個教師都遇到，至于如何處理，過于嚴厲、呵斥會適得其反，一味說：“不要說話了”，語言又顯得枯燥而又乏力，這是一門藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書，上面寫道不許對學生使用語言暴力，“作業(yè)不寫完不許回教室，再說話就出去”，這些都是一般老師用的話，這些都歸為語言暴力，這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用，那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢。那就要通過個人魅力來吸引學生，轉(zhuǎn)移注意力，或者用獎勵措施來引導學生，比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來！”[2]。
3.制定班級課堂細則，精細化管理，嚴格執(zhí)行但是我覺得有時還是必要用一些負刺激，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學生去機房的路上，本來就兩層樓的路程，由于學生多，本來三分鐘就能在機房門前站好隊的，學生三五成群，拖拖拉拉，有說有笑，在機房門口就算排好隊，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團，這是課堂意識放松送的表現(xiàn)，他們潛意識覺得在上課期間跑出來排隊去機房就是玩的。剛開始我竭力吼他們，弄到自己嗓子喊啞了，效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細則：1從上課鈴響開始，三分鐘之內(nèi)全班同學在機房門口站好隊；2而且不能走別的班級門前，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級）；3只給三分鐘的時間排好隊，隊伍什么時候安靜下來站，才能安秩序進機房；4如果三分鐘站不好隊，或者有同學拖拖拉拉，在教室還沒下來，同學們上機熱情度不高，那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓。通過“三分鐘”“否則取消上機”等這些細致化而又嚴謹?shù)牡囊?guī)則，我發(fā)現(xiàn)學生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時間，實施有效教學。
4.巧用典故說教學生，在一次課程內(nèi)容講解后的空余時間里，教室外有突發(fā)狀況，學生開始把目標轉(zhuǎn)移到教室外面，我給學生講解古代“割席分坐”的故事，一方面啟示學生選擇志同道合的朋友，另一方面應(yīng)專注學習，不為外界所干擾，而這也在無形中增加了學生的文學素養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)相當一部分學生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了，他們應(yīng)該聽進去了。
5.巧用激勵語刺激學生主動學習，轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版，幾個學生有點肆無忌憚，課下我留他們談話，他低下頭，小聲說：“老師，就是感覺你講的我都會，所以…”我聽到了他們的的想法，這都在我的意料之中，我靈機一動說：“真的嗎，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報，教室文明宣傳標語，漂亮嗎，你能用word做出來這樣的版面嗎？”他說：“我能！”，我說那好，我給你兩三周的時間，他還問做好怎么給我，我把u盤給了他，做好帶來，做的漂亮有獎勵。當時我心里很挺高興的，自己用了激勵語，竟然能讓他自主去探究學習，不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動學習的熱情，我知道學生還是能正確引導的，這給了我信心。
參考文獻:[1]河南省基礎(chǔ)教育教學研究室信息技術(shù)七年級下冊河南科學技術(shù)出版社-10。
[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學出版社-10。
教學總結(jié)反思篇十五
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學生都不能把《國歌》唱好。
2、每當聽到《國歌》奏響時，同學們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實證明，《國歌》在相當一部分同學的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
教學總結(jié)反思篇十六
五年級的學生已經(jīng)進入了一個自讀自悟、自主探究的學習階段，教學中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設(shè)計本課的教學中，我堅持指導在讀中感悟，以讀促學。例如：在教學開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學生對文章有了一個總體的了解，教學過程中我指導學生不斷品讀文章，感受文章所表達的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導入時我便從學生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學生，特別是本節(jié)課上課時有個別學生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學生針對此事發(fā)表意見，學生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學生進行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學中我特別注意了對學生閱讀方法的指導，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進行理解。在教學挨打的段落時，我注意了讓學生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學生做了做這些動作，使學生進一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導朗讀時學生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導不但讓學生興趣盎然，讓學生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學中我還注意了發(fā)展學生的個性化閱讀，在教學“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強烈的共鳴感。
在此課的教學中我不但注重學生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導學生在學完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學生合理的個性化見解，鼓勵學生進行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進行了寫的訓練，同時加深學生了學生讀父愛的理解。
教學總結(jié)反思篇十七
在教學工作方面，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運用教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學中，我重視學生的思維能力、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法、優(yōu)秀教學方法等，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習興趣，實現(xiàn)“后進生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的`興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。教學反思總結(jié)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
教學總結(jié)反思篇十八
教學反思是指教師在借助一定的研究方法，不斷探究與解決自身在教學過程中的得失，將“學會教學”與“學會學習”有機結(jié)合起來，努力提升教學實踐的科學性，使自己成為學者型教師的過程。
教學反思貫穿于整個教學過程中。從時間維度來看教學反思包括教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前反思是一種超前反思，即在課前的教學設(shè)計過程中，反思教學設(shè)計的合理性，反思教學設(shè)計是否切合學生的實際；反思教學過程是否達到了最優(yōu)化等問題等。教學中和教學后的反思是一種反應(yīng)性反思。即在課堂中或課后根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)反思教學過程的合理性。在新課改下，教師要注重教學反思，及時調(diào)整教學方法、實施途徑和課堂結(jié)構(gòu)，達到優(yōu)化課堂教學的`目的。下面就高一新教材有關(guān)專題為例，總結(jié)歷史課堂教學實踐中的教學反思。
一、分析和反思新教材特點。
分析新教材特點，全面了解教材體系，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學。歷史新教材采用“模塊”來安排歷史教學的知識體系，突出特點有以下三點：一是在知識處理上更加靈活。一個模塊，就是一個相對完整的知識教學系統(tǒng)，時間壓縮為半個學期，內(nèi)容相對獨立、完整，便于調(diào)控和整合。二是知識的專題性和包容性突出。必修課25個專題，主題突出；貫通古今，融匯中外，涵蓋性強。三是知識的選擇性和個性化明顯。選修課6個專題在激發(fā)興趣、拓寬視野方面獨具匠心，有利于學習的個性化；同時，也為學生提供歷史學習的多種選擇。
二、反思教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題。
這次新課改以課程標準取代教學大綱，解讀新課標，結(jié)合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視，教學過程中要及時調(diào)整，否則可能成為我們新課程實踐中新的難題。首先是關(guān)于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下，專題和問題的選擇就變得尤為關(guān)鍵。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個較為現(xiàn)實的問題，那就是學生相關(guān)知識的儲備量度，也就是說學生是否在學習某一專題時已有了相當?shù)闹R基礎(chǔ)。新課程一開始就采用專題教學，而現(xiàn)行高中教學只是在高三總復習時運用這一教學方法，因此新課程教學中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識鋪墊，學生也是如此。另外一點，按照新的課程標準，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢，但是從另一層面而言，又割裂了政治、經(jīng)濟、文化等方面的聯(lián)系，使我們的學生只見“線”而不見“面”，從而也造成學生對歷史時空感的困惑。
其次，《課程標準》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容。如中國古代史中，作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等。這種相類似的遺漏對歷史的連貫性會造成傷害，也影響到教學中過渡的流暢性和學生的理解。第三，初中和高中歷史教學的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復組織和安排了教學內(nèi)容的結(jié)果。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大，師生對此在不同程度上都會有不適感，尤其是學生由于知識基礎(chǔ)、認知能力、身心發(fā)展以及社會經(jīng)驗等條件的制約，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個非常多的時間來“循序漸進”。因此，《課程標準》雖有較強的指導教學作用，但標準宜寬松，不可絕對化。這樣老師可以根據(jù)對課程標準的理解，自主地開展教學活動，優(yōu)化課堂教學程序，使課堂教學達到最佳效果。
總之，真正弄明白了反思的含義，才能進行認真、深刻的反思，只有有價值的反思，才能促進教育教學效率的提高，才能促進教育教學質(zhì)量的提高，才能推進課改向縱深發(fā)展。美國鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說過這樣一句名言：“播下一個行為，你就收獲一種習慣；播下一種習慣，你就收獲一種性格；播下一種性格，你就收獲一種命運。”每一位教師的起點雖然各不相同，但是，行動由自己控制，習慣由自己改善，命運由自己把握。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師，就要善于自覺運用“教學反思”，盡管長期不懈的堅持的確很苦很累，但天長日久這些苦和累就會化作生命的芬芳，永遠滋潤和飄香。
教學總結(jié)反思篇十九
高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重，要求高。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復習的主動權(quán)，提高總復習的效率呢？這是每位高三教師和學生都在思考探索的問題，根據(jù)我一年的教學經(jīng)歷，總結(jié)如下：
定向——解讀《考試大綱》，強化目標意識，確定復習的總體思路。
《語文教學大綱》是語文教學的指"導性文件，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中首先要引導學生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學語文教學大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”、標點等）從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路。
其次，要引導學生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律，提高解題效率。這個工作首先要我們老師來做，我們心里有底了，才能引導學生一起來做。好多題目都有很強的規(guī)律性，如多層定語、狀語的排列順序，語句的銜接，語病的判識與修改等。掌握這些規(guī)律，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準確率。
再次，要引導學生研究往屆高考試題，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強的典型性和更高的訓練價值。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分，落實“穩(wěn)定部分”的知識點，確保拿到基礎(chǔ)知識分。此外，要讓學生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學生對試題的陌生感和畏懼心理。同時，教師在專題訓練時，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題。
事實證明，嚴格按照《考試大綱》來指導我們的復習與訓練，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑。
規(guī)劃——強化計劃意識，使復習具有針對性。
要使復習有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達到預期的目的，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復習的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：
1．要有階段性和層次性。
一般說來，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習），一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第三階段是學生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時間完全交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
2．要有可控性和針對性。
語文復習的計劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對性原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，固然不能完成既定的教學任務(wù)；量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓練量的控制。到了后期，我們的做法是：以練評為主，一日一小練，一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講都安排語文課堂上，不占用課外時間。根據(jù)學生實際，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”。那些針砭時弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風趣的笑話、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲，感受到了語言的魅力，激發(fā)了學好語言的強烈愿望。
3．要有靈活性。
語文總復習制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復習進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
授法——高考語文總復習的方法。
（一）針對考試要點，構(gòu)建知識系統(tǒng)。
在備考復習中，對眾多知識點，不能只見樹木，不見森林；而應(yīng)胸懷全局，高屋建瓴地復習才會是高效的。因此，引導學生逐步構(gòu)建完整的知識體系是我們首要著力的。
首先，拾遺補缺，梳理歸納，點撥基礎(chǔ)知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
其次，點明重點，撥開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。
再次，集中力量，強化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。
（二）有效地使用練習。
語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。同時重視分類訓練。隨復習的進行，應(yīng)多搞些與復習內(nèi)容同步的分類訓練，有利于在比較中強化復習的內(nèi)容。分類訓練是實效性最強的一種訓練。綜合訓練、模擬訓練，如果是高質(zhì)量的，一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優(yōu)點，其分數(shù)有可參照性。但是，如果以綜合練習代替分類練習，一是避免不了無謂的的重復練習；二是不利于分條、分塊地掌握復習的重點。練習應(yīng)注意分析以下幾個方面：
（1）試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤。
（2）立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的`感情傾向；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系；通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對文意的理解。
（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”，特點是似是而非法，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念；有的單獨看來是正確的判斷，但文中未涉及；有的是文中談此，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”。
（4）解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤、思路的優(yōu)劣。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高能力。
（5）作適當?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時間的練習后，應(yīng)再補充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習，不僅了解其“宗”、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓練中，把握試題的正確解答規(guī)律。
務(wù)實——正確處理高三語文教學中的若干關(guān)系。
復習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅持這樣一個指導思想，即應(yīng)使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高。復習更應(yīng)該講教學規(guī)律、教學方法。為此，教師在組織總復習過程中必須正確處理教學過程的以下幾個關(guān)系。
一、階段復習與總復習的關(guān)系。
階段復習和總復習應(yīng)該是相輔相成的，階段復習是正確有效組織總復習的很重要的部分。那種不扎扎實實搞好章節(jié)、單元復習，而是拼命趕進度，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”，也必然會發(fā)現(xiàn)學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”，無法達到“溫故而知新”的復習目的。
二、講、練、評的關(guān)系。
在復習中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，學生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動的接受狀態(tài)，失去了復習的主動權(quán)。因而必須注意復習內(nèi)容的選擇性，采取“精講”的辦法，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么？選擇學生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點練，練扎實，練到足夠的深、廣度。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目，有針對性地進行練習。要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的，做到心中有數(shù)。
三、課本與參考資料的關(guān)系。
課本，既是教學之本，也是復習之據(jù)。要糾正學生將課本束之高閣，而一頭扎進參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復習資料的"關(guān)系，對于復習資料應(yīng)該讓學生明確它是為學好和鞏固課本知識服務(wù)的，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導向和基礎(chǔ)，用復習資料拓展知識的思路，不能本末倒置。要把教材和復習資料統(tǒng)一在知識結(jié)構(gòu)上。對學生選用復習資料老師也要給予指導，注意適用性，以免把復習引人歧途。教師占有資料要多，而學生使用資料要少。
四、智力因素與非智力因素的關(guān)系。
現(xiàn)代心理學告訴我們，任何一種強制性訓練如果不能，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復習正是這樣一種強制性的訓練。因此，首先要喚起高三學生主動投入的興趣。
著名心理學家皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”可見只有適合教學對象的心理需要的教學，才能激發(fā)其學習的興趣，才是有效的；相反，不適合學生心理需要的教學，不但不能調(diào)動學生的學習積極性，反而會引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學效果了。因此，要想取得復習的高效，作為教學者首先要研究高三學生語文復習的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個心理契機，通過教學材料的誘因化來激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的非智力因素。
第一，寓教于樂，培養(yǎng)興趣。高三總復習是一項大運動量的工作，要使學生始終保持旺盛的精力，必須提高學生復習、練習的興趣。例如，一節(jié)課可以穿插進行說、寫、看等多項訓練活動，這樣富有變化的設(shè)計復習安排，比單純進行一項訓練更能激發(fā)學生的興趣。
第二，表揚為主，鼓勵為先。讓學生自我感受到點滴進步，讓他們自己被自己的行為感動，從而增強作題信心，提高興趣。
第三，展示教師自身魅力，利用課余時間，與學生談心、交流，了解關(guān)心學生在學習上，甚至生活上的困難，幫助學生解決，拉近與學生的心靈距離。多與學生交談，達成課上的默契！
第一年教高三，要說經(jīng)驗其實還談不上，只有點滴想法與同仁共勉！
信心興趣習慣。
——04屆高職班語文教學反思錄一、加強心理輔導，樹立學習信心。
作為普高班中分流產(chǎn)生的計算機班的學生，大多是一些跟不上普高教學要求、學習行為習慣和學習成績都很差的學生。他們對自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮，因此，對進入計算機班通常抱抵觸情緒，很不情愿，又無可奈何。在學習上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心，對他們充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵他們的學習熱情；用教師的愛心去增強他們學習的信心。加強與學生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學習。給他們講一些偉人成長的故事，給他們講上屆計算機班學生高考成功的一些典型事例，告訴學生學計算機大有前途，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想；告訴學生只要肯學習，永遠不會遲。學生缺乏自信，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關(guān)愛、期望。我每天早晨走進教室，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學。對從隨筆中了解到的自卑、厭學的同學，我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學習。對認真讀書的同學，我及時表揚；對認真做作業(yè)的同學，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一天的學習生活，并時刻記?。何夷苄?！我會學！我要學！
二、激發(fā)學習興趣，落實雙基教學。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促進心理活動的加速。差生之所以成績差，一個重要的原因是對學習不感興趣，厭惡學習。因此，在課堂教學中，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學習興趣，落實雙基教學。如在“語序”復習時，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改，只將詞序變動，就可改變原意。一個常敗將軍，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士，保全了性命；在“單句”的復習中，很多同學搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別，我就借用了英語句子來進行比較：
heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家。)。
heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?。
語文教師說英語，學生很感興趣，盡管這些學生可能對英語更不懂，但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣，他們就會想方設(shè)法去搞清楚。另外，在閱讀復習中，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓練素材，用生動活潑、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時的材料，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動他們的學習積極性。對語文基礎(chǔ)差的學生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識點，耐心講、反復講，配套練習，及時反饋，落實雙基。
三、培養(yǎng)良好習慣，學會主動學習。
培養(yǎng)語文能力提高文化品位。
反思我們的語文教學，是不是有些急躁？是不是太功利了？初中盯著中考，高中咬住高考，單槍匹馬，單刀直入，一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強的綜合性，中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬，卻要慢慢來，卻是急不得，需要我們不斷引導、不斷激勵學生持之以恒地去做這些事情?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”，只是枯燥乏味的“訓練”，從而失去了語文的兼容和靈性，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機，更談不上和審美情趣了。
《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄缎抡n標》則進一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！碧岣哒Z文教學的“人文”含量，是每個語文老師的努力方向。為此，我們必須改變舊的教學理念，加強自身的文化建設(shè)。
第一，教師和學生都是課堂活動的主人，享有平等的權(quán)利和義務(wù)；
第三，充分利用教師的知識、經(jīng)驗和課堂組織者的優(yōu)勢，創(chuàng)新教法，精心施教，引導學生完成創(chuàng)造性的自我塑造。
可以在以下五個方面來實現(xiàn)：
第一，在知識的傳授和掌握上，面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一；
第二，在教和學的方式上，因材施教與因材擇學相統(tǒng)一；
第五，在課程形態(tài)上學科課程與活動課程相統(tǒng)一。
教學總結(jié)反思篇二十
本學期我校在上級部門的正確指導下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學任務(wù)。教研教改工作上新臺階教務(wù)工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：
一、抓隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
1、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位，要求每周兩個小時的學習時間。人人有學習記錄及學習心得體會，校領(lǐng)導提前準備，及時給教師充電。我們主要學習了：新課程標準，自主學習理念的學習，地區(qū)和校級課題理論學習，積極參加各級校本培訓，并組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。
“五認真”工作是教學常規(guī)管理的重點，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校強調(diào)教研組必須集體備課。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求，堅決杜絕上無準備之課。特別強調(diào)備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作。
上課，要嚴格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學進度，大力推行教學現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術(shù)和學科教學整合的途徑和方法，結(jié)合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批。
認真組織平時測驗、期中考試和期末考試，以考促學，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為學習有困難的學生特別輔導，同時加強他們學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的'培養(yǎng)。
3、抓輔導：具體分課內(nèi)輔導和課外輔導兩種形式，課內(nèi)要求教師通過提高練習及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導奠定基礎(chǔ);課外輔導重點放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進行“單兵教練”面對面輔導。另外，在學生中開展“結(jié)對子、一幫一”活動.
二、大膽改革課堂教育，加強教育科學研究。
課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學期，我校繼續(xù)以“課堂教學的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學習轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學習，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學手段的應(yīng)用等新的教學觀念，把新的教學評價觀(關(guān)注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結(jié)合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學反思，整理一篇教學案例，上一節(jié)研討課”。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想，及時反思和總結(jié)實驗中的得與失，認真寫好教學后記，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高。
三、學校的整體教研水平上新臺階。
1、在平時舉行的教研教改活動中，我們充分利用這一有利契機，精心準備，制定詳盡計劃，實行責任細化到每個崗位、每個教師，成立指導小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機會，從而促進我們學校教研水平的上升。
2、教師不但注重教學模式的實踐工作，還能認真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進步。
3、組織教師開展教學課件制作活動。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。
四、學生的綜合能力有新提高。
學校依據(jù)當前社會現(xiàn)實要求及國家教育方針政策，把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結(jié)合一起。促學生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。
1、我校文藝隊經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項活動，展現(xiàn)學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學生的動作技能和良好的精神風貌。
2、在學期末教學質(zhì)量檢測中，各年級質(zhì)量水平有不同程度的提升。
五、值得思索的現(xiàn)象：
目前，由于學校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發(fā)展。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應(yīng)加以有效地解決。
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