心得體會不僅是個人經(jīng)驗的總結，也是對他人經(jīng)驗的借鑒和學習。如何寫一篇較完美的心得體會是一個需要關注的問題。小編為大家整理了一些心得體會的范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
教師資格條例心得體會篇一
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應該具備的素質有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關于教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質問題，現(xiàn)將學習的體會做如下總結：
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應當遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應該做到一視同仁，持之以恒；愛要面向全體學生。對我們平時認為落后的學生，更應該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監(jiān)督管理工作，更應該熱愛學生、關愛學生。在平時的管理過程中，不應將學生簡單的作為被管理的對象，而應該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會后應該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應該具備的資格進行了嚴格的規(guī)定，并對教師應該具備的職業(yè)素質提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現(xiàn)在提供的讀書的好機會，多擴展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
教師資格條例心得體會篇二
在學習教師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標。在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
十七大報告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國作為一項社會建設的重要目標，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，著力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書時間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規(guī)定指導自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領，以靈魂塑造靈魂。關于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。
在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當今社會紛繁復雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
禁止傳銷條例。
森林防火條例。
山西省合同監(jiān)督管理條例-條例。
最新戒毒條例全文。
城市供水條例全文。
教師資格條例心得體會篇三
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應該具備的素質有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關于教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質問題，現(xiàn)將學習的體會做如下總結：
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應當遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應該做到一視同仁，持之以恒;愛要面向全體學生。對我們平時認為落后的學生，更應該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監(jiān)督管理工作，更應該熱愛學生、關愛學生。在平時的管理過程中，不應將學生簡單的作為被管理的對象，而應該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會后應該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應該具備的資格進行了嚴格的規(guī)定，并對教師應該具備的職業(yè)素質提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現(xiàn)在提供的讀書的好機會，多擴展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
教師資格條例心得體會篇四
今年暑假慶幸自己參加縣骨干教師、班主任培訓。為期兩天半的培訓中，每個專家教授的報告的發(fā)言都給給我留下了深刻的印象。從做班主任和怎樣做教師方面，我都經(jīng)歷了一次心里的洗禮，對我來說是受益匪淺。
通過這次認真的學習，現(xiàn)將自己的心得體會寫出來與大家分享。
作為一名聯(lián)校教研員，讓我激動和回味的莫過于陶繼新教授的做一個幸福的教師。他從教師職業(yè)和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業(yè)、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執(zhí)教、教書育人、愛崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我們每位教師去細細品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育”嗎是的，作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進生，我把更多的愛傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
一，教會學生做人；
二，教會學生學習；
三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發(fā)展。
教師資格條例心得體會篇五
第一段：引言（150字）。
教師是社會的中堅力量，而教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教育工作質量的關鍵。作為一名教師，我深知自我學習的重要性，故報名參加了一次教師資格研修班。在這次研修中，我不僅學到了課程設計、教學方法等一系列知識和技能，還意識到了自我提升的必要性。本文將結合我本人的經(jīng)歷談談我的心得體會。
第二段：知識與能力的提升（250字）。
在教師資格研修班中，我接觸了大量先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。例如，通過參與課程設計工作坊，我學會了如何根據(jù)學生的興趣和實際情況來編寫有效的教學大綱。同時，我還學到了一些創(chuàng)新的教學方法，如合作學習和問題解決等。這些新知識不僅拓寬了我的視野，還提高了我的教學能力。
第三段：教師角色的轉變（250字）。
在教師資格研修班中，我認識到了教師角色的轉變。過去，我將自己視為傳授知識的人，而現(xiàn)在我意識到教師不僅是知識的傳播者，更應該是學生學習的引導者和榜樣。因此，我逐漸改變了自己的教學方式，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過小組合作、互動提問等教學方法，我使學生更加主動地參與到教學過程中，獲得了更好的教學效果。
第四段：自我提升的意識（250字）。
在教師資格研修班中，最讓我受益匪淺的是自我提升的意識。通過與各個領域的專家和教育界同仁的交流和互動，我深刻認識到自己的不足之處，并且有了進一步提升自我的動力。我決心不斷學習，不斷完善自己的教育理念和教學方法，以提供更優(yōu)質的教育服務。
第五段：總結與展望（300字）。
通過這次教師資格研修班，我不僅學習到了豐富的知識和教學技能，還意識到了自我提升的重要性。我相信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地為學生提供優(yōu)質教育。未來，我將繼續(xù)參加各類研修班，增長自己的見識與能力。同時，我也希望將自己的收獲與其他教師分享，共同進步，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總結：以上五段式的文章以教師資格研修的心得體會為主題，通過介紹知識與能力的提升、教師角色的轉變、自我提升的意識和總結與展望等四個方面來闡述作者的心得體會。這樣的結構使文章具有一定的連貫性和完整性，使讀者能夠清晰地了解作者在研修過程中的感受和體會。同時，每一段的內(nèi)容都圍繞主題展開，使整篇文章更具邏輯性和可讀性。
教師資格條例心得體會篇六
8月1日我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學大會。在會上，劉局長的將會讓我受益匪淺。
劉局長將會中提到教師參加培訓，提高教師素質教育的重要性?！鞍倌甏笥?，教育為本”而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質教育的實施，需要高素質的教師，這是高素質教育的根本保證，因此，女里實施繼續(xù)教育工程，加強中小學教師對于建設，是面臨新形勢的需要教師整體素質教育的提高為教育奠定了基礎，教育的發(fā)展必將迎來美好的明天。
通過繼續(xù)教育的學習，現(xiàn)將一些學習體會做個小結：
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會做個小結。
一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
迎著晨光，我們的腳步踏上了鋪滿金光的路上;帶著憧憬，我們欣然走入了擁有無數(shù)輝煌的菁菁校園;振著羽翼，我們的搏擊掀開莘莘學子們向上的翱翔的天穹;披著彩虹，我們的歌聲飄向明媚的前方!每位涉世之初的青年人，都血氣方剛，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片新天地。
然而，任何成績的取得和理想的實現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我們必須要學會冷靜的思考我們的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實踐，走出一條屬于我們自己的成長之路。要想由一個剛剛從高校的畢業(yè)的學生變成一個骨干教師，其中必定要經(jīng)歷一個成長過程，這個過程未必就那么一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是我們應當需要我們應當如何去面對和處理。作為青年教師中的一員我想從下面幾個方面簡單談談我的個人體會。
一、學會做人。
學會做人，這是我們每個人都要面對的問題。不管一個人有多少知識，有多少財富，如果不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。學會做人，是一們很大的學問，對于各人來說，非一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。作為青年教師來講，我自己認為有幾個方面是特別應該注意一下的。
1.心中擁有夢想。
夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。夢想是黑夜里的航標燈，可以指引著我們的方舟躲過暗礁，駛向成功彼岸;夢想是每個人心中的太陽，能驅走云霾，讓心空朗照。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許，有了夢想的人生，才會不為一時小利所趨;有了夢想的人生，才會不為一時小礙所擋;有了夢想的人生，會咬定夢想不放松，任爾東南西北風;有了夢想的人生，會風雨無阻，風雨兼程;有了夢想的人生，才會笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學的每位青年教師更應該是擁夢而前，心中總有偉大的夢想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點燃智慧，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!
2.心中充滿愛。
愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到為了每位學生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間!
3.學會合作。
年輕教師無論是什么學歷，不管你來自哪所，都要切記心高氣傲，目中無人。因為在全球化的今天任何領域當中的成功都要靠一個團隊的合作奮斗，沒有那個成績的取得是僅僅靠個人完成的，作為教師的我們要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個教師單打獨斗是覺對不行的。在《沒有人能獨自成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達到某一特定的目標，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團結努力”。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，這些對要求我們從教者要學會合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學會合作，學會與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學會于同一個班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學會與家長合作，共育棟梁。
4.要有感恩之心。
教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學會常懷感恩之心，才能讓我們的學生學會感恩，使他們的人格得到完善。我們應當感謝我們的學校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長起來，也很難實現(xiàn)自己心中的夢想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強健的身體和聰慧的頭腦，使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。
人，從本質上講，是社會的人，學會做人，離不開現(xiàn)實社會。面對千變?nèi)f化的現(xiàn)實社會而言，做人，是一個永遠需要學習的過程。
二、學會學習。
“教育的核心即學習”，聯(lián)合國教科文組織教育規(guī)劃研究所負責人庫姆斯提出的這一論斷標志著教育發(fā)展教學重心的根本轉變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學生“學”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點呢，我想至少有兩個方面很重要。
1.我們自己要“學會學習”
作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽。例如你畢業(yè)于的高校，你的畢業(yè)成績非常優(yōu)秀，你擁有高學歷等等。但是，處于信息化時代的今天，科學技術日新月異，你所擁有的這些知識或許很快將會過時，你原有的知識未必就是你的財富，甚至會成為你前進的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學習新知識，培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。正如美國未來學家約奈比斯特斷言：“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學會如何學習。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學會學習，把學習作為一種習慣，牢固樹立終身學習的觀念非常重要，只有我們學會學習，才能更好的把這個觀念傳授給學生，才能使我們的教育教學工作趕上時代的步伐。
2.教會學生如何“學會學習”
正如我上面所講，為了跟上時代步伐，教育必須引導學生“學會學習”。埃德加·富爾則在《學會生存》一書中表達了寫到：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人?！蹦敲?，怎樣才算學會學習呢?一言以蔽之，在學習方式上，由知識性的記誦學習轉變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學習;在教育目標上，由單純的學習知識轉變?yōu)閱⒌现腔郏尳逃嬲蔀閷W生享受幸福生活的過程。
客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時代的要求。追求知識理所當然，無可厚非。但是，當我們把知識的獲得作為教育之全部，為知識而知識，進而希冀以教育為手段把學生塑造成“知識人”，這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下，學生被看作是用知識一片一片搭構起來的，充塞于心靈的就是知識，人性中的其他部分，如道德、審美情操等則被虛無化，這不可避免地異化了教育的實踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。
所以，我覺得培根的名言“知識就是力量”應轉化為“怎樣使知識有力量”，“哪些知識真正有力量”的追問。簡答之，只有那些切實關涉?zhèn)€人幸福，能轉識成智，臻達人生智慧的知識才真正有力量，才更值得學生學習。因此，把學生從知識至上、分數(shù)至上的苦海中解救出來，讓他們學會學習，學會根據(jù)自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識，學校在這個方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項重要使命。
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機，力量之源。只有從一開始就注意學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造，我們才能在開始時少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個優(yōu)秀的中學教師。
教師資格條例心得體會篇七
近年來，越來越多的人選擇參加教師資格證考試，這是因為教師資格證對于一個想要從事教育工作的人來說，具有至關重要的意義。在我準備和參加教師資格證過程中，我有了許多的體會和感受。下面將從考試準備、考試過程、考試心態(tài)、考試經(jīng)驗和考后感悟等方面，談一談我對教師資格證考試的一些心得。
首先，考試準備是取得好成績的關鍵。在備考過程中，我首先在教材和輔導書上找到了知識的重點和難點，抓住基礎知識，補充不足的內(nèi)容。同時，我還在網(wǎng)上參與了一些教師資格證考試的模擬題和輔導課程，這些豐富的資源讓我對教師資格證考試的形式和內(nèi)容有了更深入的了解。我還與一些已經(jīng)取得教師資格證的朋友交流經(jīng)驗，聽取他們的建議和指導。在備考期間，我通過不斷的練習和總結，逐漸提高自己的解題技巧和答題速度。通過這樣的準備，我收獲到的不僅僅是知識，更是自信和決心。
其次，考試過程需要保持一種穩(wěn)定的心態(tài)。在參加教師資格證考試時，我深刻體會到了心態(tài)的重要性。首先，我要保持冷靜和穩(wěn)定，因為只有這樣，我才能更好地應對考試中遇到的難題。其次，我盡量避免犯錯的緊張情緒，經(jīng)過長時間的備考和練習，我對教師資格證考試的題型和類型已經(jīng)有了一定的了解，所以在考試時我能夠更輕松地應對出現(xiàn)的題目，不會因為緊張而出錯。最后，在考試期間，我還要注意充分利用考試時間，因為考試時間是有限的，任何的浪費都可能導致分數(shù)的損失。
再次，我總結了一些考試經(jīng)驗與技巧。在參加教師資格證考試中，我發(fā)現(xiàn)閱讀理解和教育學知識是?？嫉目键c。對于閱讀理解，我在備考階段就訓練提高自己的閱讀速度和理解能力；對于教育學，我花更多的時間學習了教育學的相關知識，并且強化了對于幼兒心理發(fā)展、課堂管理等重要內(nèi)容的掌握。此外，我還在備考過程中注重了模擬考試的訓練，在實際考試之前，我用考試時長的時間進行模擬測試，以增加自己在考試中的實際操作訓練。
最后，考試結束后，我對自己的經(jīng)驗進行了總結和反思。雖然我在考試中取得了不錯的成績，但我也意識到自己在備考中存在的不足和問題，比如對于某些知識點沒有投入足夠的時間和精力，對于一些考試技巧沒有很好地掌握等。于是，我立即制定了下一次備考的計劃，決心更加努力地學習和提高。
總之，教師資格證考試對于一個從事教育工作的人來說，具有很高的重要性。在備考過程中，我們要注重學習和總結，并保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度。通過這次參加教師資格證考試的經(jīng)驗，我相信在未來的教育工作中，我會更加深入地了解教育理論和實踐，并能夠更好地照顧學生的成長和發(fā)展。
教師資格條例心得體會篇八
為保證我國首次教師資格認定工作的順利進行，教育部教師資格認定指導中心日前在京舉辦了“全國教師資格制度實施工作培訓班”，來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市的省、地、縣級教育行政部門負責教師資格認定工作的人員275人參加培訓。
通過培訓，使受訓人員深刻認識到實施教師資格制度的重要意義，學習領會我國教師資格制度的'法律法規(guī)，準確把握教師資格制度實施工作的方針、政策，深入了解當代教師教育教學基本素質和能力考察、評價的基本方法，進而依法做好教師資格制度實施工作。
培訓期間，教育部人事司主管教師資格認定工作的有關領導作了政策性專題報告，北京師范大學等高校的專家學者還對教師資格認定工作中的一些問題，如教師教育教學能力的測試方法等進行了講解，并與學員們進行了探討。
據(jù)悉，第二期培訓班擬于10月中旬繼續(xù)舉辦。
教師資格條例心得體會篇九
第一段：引言（100字）。
教師資格證是教師專業(yè)素質的標志，它是一種對教師職業(yè)的認證和評價。通過參加教師資格證考試，我深刻體會到了教師職業(yè)的重要性和專業(yè)要求。在備考過程中，我結合自身實踐經(jīng)驗，學習掌握了許多教育教學理論和方法，提升了自身的教育教學水平。下面我將分享我的教師資格證心得體會。
第二段：備考技巧（300字）。
備考教師資格證的過程是一個全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程。首先，我注重學習教育教學理論知識。通過廣泛閱讀教育教學方面的書籍、教育雜志和論文，我積累了大量的教育知識，不斷完善自己的理論體系。其次，我注重實踐經(jīng)驗的總結和歸納。在教學工作中，我經(jīng)常反思自己的教學過程和效果，及時調(diào)整教學方法，不斷提高教育教學能力。最后，我還通過參加教育研討會和培訓班，與同行們交流經(jīng)驗，了解最新的教育教學動態(tài)，不斷更新自己的教育觀念。
第三段：心態(tài)調(diào)整（300字）。
備考教師資格證的過程是一次對自己能力和實力的審視，也是一次對自己心態(tài)的調(diào)整。在備考過程中，我曾遇到過許多困難和挫折，但我始終保持積極向上的心態(tài)。首先，我堅信努力就一定會有回報，只要我認真?zhèn)淇?，定能取得好的成績。其次，我注重調(diào)整心態(tài)，要有自信，相信自己的能力，在遇到困難時及時調(diào)整狀態(tài)，找到解決問題的方法。最后，我還要保持開放的心態(tài)，虛心向他人請教，借鑒他人成功經(jīng)驗，與他人共同進步。
第四段：面試準備（300字）。
教師資格證考試中的面試環(huán)節(jié)是一個對教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平進行全面評價的過程。在面試準備中，我注重了解教師資格證考試的評分標準和面試要求。我積極參加模擬面試，通過模擬面試了解自己的優(yōu)勢和不足，并針對性地進行改進。在面試中，我注重表達清晰，語言流暢，語氣自然，同時也注重儀表儀態(tài)和溝通表達能力的展示。經(jīng)過反復練習，在面試中我能夠自如地展現(xiàn)自己的教育觀念和教育理念，使面試官更好地了解我。
通過備考教師資格證的過程，我不僅學到了許多教育教學理論和方法，提高了自身的教育教學能力，也找到了自己在教育教學中的定位與目標。我認識到作為一名教師，不僅要有優(yōu)秀的學科知識和教育理論基礎，更要有關愛學生、關注學生健康成長的熱情，要不斷提升自己的教育課程與教學設計水平，要具備創(chuàng)新精神和團隊合作意識，才能更好地為學生的全面發(fā)展服務。教師資格證考試是一個持續(xù)學習和進步的過程，我將持之以恒地提升自身的教育教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結（100字）。
在備考教師資格證的過程中，我明確了教育教學的重要性和專業(yè)要求，通過學習和實踐，提高了自身的教育教學能力。我深刻體會到備考教師資格證不僅是一次對自己實力的考驗，更是一次對自己心態(tài)和素質的磨礪。備考教師資格證的過程是一個持續(xù)學習和進步的過程，我將繼續(xù)提升自己的教育教育和教學能力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師資格條例心得體會篇十
通過對《教師資格條例》的學習，讓我認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑?。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。
新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結合上做得不到位，就會對工作產(chǎn)生不可預知的影響。我們應該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業(yè)務進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經(jīng)驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務于教育教學這項本職工作。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我作為一名教師，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高ww尚，還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業(yè)務水平。
教師資格條例心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展，教師的角色也在不斷變化。為提高教師的學科知識和教學能力，不少教師參加教師資格研修。我近期參加了一次教師資格研修，收獲頗豐。以下是我對這次研修的心得體會。
首先，教師資格研修對于提高我的教學能力有著重要作用。在這次研修中，我不僅學習了更多新的教學理論和方法，也交流了和其他教師的經(jīng)驗。這次研修使我更加深刻地理解了教學的本質，提高了我的教育教學觀念。之前常常會有一些教育痛點，比如學生學習效果不好、學生學習積極性不高等問題困擾著我。但在研修中，我認識到了問題所在，并且獲得了解決這些問題的方法?，F(xiàn)在，我能更好地利用創(chuàng)新、合作和探究的方法提高學生的學習效果，使他們更加主動、積極地參與到學習中來。
其次，教師資格研修對于我個人的成長也有很大的幫助。在這次研修中，我不僅提高了自己的學科知識水平，還拓寬了自己的視野。通過與其他教師的互動與交流，我了解到了許多教育領域的最新動態(tài)和前沿知識。這些知識不僅對于我的工作有著直接的指導作用，也對我個人的發(fā)展非常重要。通過與同行的探討和分享，我逐漸形成了自己的教學風格和方法。我深知只有不斷學習和提升自己，才能在教育事業(yè)中不斷取得更好的成績。
再次，教師資格研修還提升了我與同事之間的交流與合作能力。研修班上有來自各個學校和地區(qū)的教師，他們擁有不同的工作經(jīng)驗和教育理念。在研修期間，我與他們進行了許多深入的討論，共同探討教育的問題和解決方案。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了拓寬，思維方式得到了刷新，同時也從他們身上學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。這些交流和合作不僅促進了我個人的成長，也增強了我與其他同事之間的團隊合作意識和技能。
最后，教師資格研修還加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。通過這次研修，我更加明確了自己的職業(yè)定位和教育理想。我深知作為一名教師，我肩負著培養(yǎng)學生的責任，并且愿意為此付出更多的努力。教師資格研修給了我更多的教育資源和支持，使我更加有底氣和信心去實現(xiàn)自己的教育理想。我將把這次研修中學到的理論和方法應用到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。
總之，教師資格研修是提高教師教學能力和個人發(fā)展的重要途徑。通過這次研修，我不僅提高了自己的教學能力，也擴展了自己的教育視野。同時，我還通過與其他教師的交流與合作，提升了自己的團隊合作能力。最重要的是，這次研修加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。我相信，在未來的工作中，我能更好地為學生的成長和發(fā)展而努力。
教師資格條例心得體會篇十二
教師資格研修是教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以提高教師的教育教學水平，還能夠促進教師的專業(yè)成長。近期，我參加了一次關于“教師資格研修”的培訓課程，深有所感。通過這次研修，我收獲了很多，不僅進一步提升了自己的教育教學水平，還加深了我對教育事業(yè)的熱愛和信心。在這里，我想分享一下我的心得體會。
第二段：研修主題與內(nèi)容。
這次研修的主題是“學科教學理論與方法研究”。課程內(nèi)容包括學科教學的經(jīng)典理論、研究和實踐案例的分享，以及教學設計和評價方法的講解。通過這些學習，我更加深入地了解了學科教學的本質和目標，掌握了一些先進的教學理論和方法。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷學習和探索，才能不斷提高自己的教學水平。這次研修也讓我明白了，作為一名教師，我們要不斷學習和進步，跟上時代發(fā)展的步伐。
第三段：理論與實踐結合。
在研修課程中，我們除了學習理論知識，還有很多的實踐環(huán)節(jié)。通過觀摩課堂和教學設計的實踐，我深刻體會到了理論與實踐的結合是教育教學的關鍵。只有將學科教學理論與實際教學相結合，才能夠真正提升學生的學習效果。而且在實踐中，我們也可以發(fā)現(xiàn)理論的局限性，進一步完善和優(yōu)化自己的教學方法。
第四段：激發(fā)教師的熱情和信心。
這次研修讓我感受到了教育事業(yè)的偉大和重要性。在課程中，我觀摩了一些教師的精彩授課，聽到了一些關于教育與成長的故事，這都讓我對教育事業(yè)充滿了熱情和信心。教育是一項重要的事業(yè)，每名教師都承載著希望和未來。只有不斷提升自己的教學能力，才能更好地為學生服務，為社會貢獻自己的力量。
第五段：持續(xù)學習與成長。
通過這次研修，我認識到自己仍然有很多不足之處。在今后的工作中，我要時刻保持學習的心態(tài)，不斷提升自己的教學水平。我要積極參加各種教師培訓，深入學習教育教學的理論和實踐，不斷反思自己的教學方法。只有不斷學習和進步，才能夠更好地發(fā)揮自己的教育使命和職責。
結尾：
通過這次教師資格研修，我進一步了解了學科教學的理論和方法，明白了教師的職責和使命。我也深刻體會到了理論與實踐的結合對于教育教學的重要性。我相信，只有不斷學習和進步，才能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的教師能夠重視教師資格研修，通過學習和實踐，不斷提高自己的教育教學水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師資格條例心得體會篇十三
為人師表，必須具備較高的素質修養(yǎng)，下面小編為大家搜集的一篇“2019最新教師資格條例”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
第一條為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學能力”應當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規(guī)定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技術等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民的政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民的政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民的政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民的政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;。
(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;。
(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;。
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民的政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應的教師資格證書;對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學?；蛘咂渌逃龣C構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應的教師資格證書。
第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民的政府教育行政部門收繳。
第十九條有下列情形之一的，由縣級以上人民的政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;。
(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民的政府教育行政部門收繳。
第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條教師資格考試命題人員和其他有關人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標準泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條在教師資格認定工作中玩忽職守、假公濟私，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十三條本條例自發(fā)布之日起施行。
教師資格條例心得體會篇十四
(六)中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導教師資格(以下統(tǒng)稱。
中等職業(yè)學校實習指導教師資格);。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教。
育機構擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專。
業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
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教師資格條例心得體會篇十五
還在找湖南省的教師資格條例嗎，下面小編為大家搜集的一篇“湖南省教師資格條例”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
第一條為全面實施教師資格制度，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、國務院《教師資格條例》、教育部《教師資格條例實施辦法》，制定本細則。
第二條符合《教師法》規(guī)定學歷的中國公民，可以依照本細則的規(guī)定申請認定其教師資格。
第三條中國公民在湖南省行政區(qū)域內(nèi)各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須具備相應的教師資格。
第四條省級政府教育行政部門負責全省教師資格制度的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作;市(州)、縣(市、區(qū))政府教育行政部門負責本行政區(qū)域內(nèi)教師資格制度的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作。
第五條依法受理教師資格認定申請的縣級以上(含縣級，下同)地方政府教育行政部門，為教師資格認定機構。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第七條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級各類學校和其他教育機構擔任教師;但是取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第八條申請認定教師資格者，應當擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，為人師表。
第九條申請教師資格應當具備的學歷要求是：
1、申請幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
2、申請小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
6、申請高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷。
第十條申請認定教師資格者的教育教學能力應當符合下列要求：
1、具備從事教育教學工作的基本知識，修學過教育學、心理學等課程;。
2、具備承擔教育教學工作所必須的專業(yè)知識和基本能力，面試、試講合格;。
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
第十一條個人申請。在規(guī)定的受理申請期限內(nèi)，由本人向其戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構或依法接受委托的高等學校提出教師資格認定申請，并提交下列證件和材料：
1、由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份;。
2、身份證原件和復印件;。
3、學歷證書原件和復印件;。
4、教師資格認定機構指定的縣級以上人民醫(yī)院出具的體格檢查合格證明;。
5、《普通話水平測試等級證書》原件和復印件;。
8、非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員必須提供相應層次的教育學、心理學的培訓結業(yè)證書;。
9、高等學校擬聘任副教授以上教師職務申請認定高等學校教師資格人員，需提供相關證明材料。
第十二條初步審查。教師資格認定機構或依法接受委托的高等學校應對申請人提交的證件和材料真實性進行初步審查。
第十三條專家審查。教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質和能力進行審查，提出審查意見。
初級中學教師資格、小學教師資格、幼兒園教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣(市、區(qū))教育行政部門認定。
中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格、高級中學教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣級教育行政部門審查后，報市(州)教育行政部門認定。
高等學校教師資格由省級政府教育行政部門認定。省級政府教育行政部門可以委托本行政區(qū)域內(nèi)經(jīng)過國家批準實施本科學歷教育的普通高等學校認定本校擬聘任人員的高等學校教師資格，依法接受委托的高等學校擬認定教師資格的人員應經(jīng)省級教育行政部門核準。
第十五條因學校調(diào)整、合并等原因，需要取得其他種類教師資格的人員，應依照法定程序及時申請認定與其新的教學崗位相應的教師資格。
第十六條資格認定工作每年春季和秋季各一次，正式受理前，教師資格認定機構應通過新聞媒體向社會公布。具體時間如下：
1、受理時間：4月15日至4月30日(春季)，10月15日至10月30日(秋季)。
2、資格認定：教師資格認定機構根據(jù)教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日后30個法定工作日內(nèi)作出是否認定教師資格的結論，并將認定結果通知申請人。符合法定的認定條件者，頒發(fā)相應的《教師資格證書》。
第十七條各級各類學校師范教育類專業(yè)應屆畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學期持學校出具的學業(yè)成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格。對于材料齊全，符合認定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認定機構認定其相應的教師資格。
第十八條各級各類學校師范教育類專業(yè)往屆畢業(yè)生可以持本細則第十一條第1、2、3、4、5、7款所規(guī)定的材料，向其工作單位或戶籍所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格。教師資格認定機構在審查其提供的材料后，符合認定條件的，認定其相應的教師資格。
第十九條應屆非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學期持學校出具的學業(yè)成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7、8款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構申請認定教師資格。對通過教師資格專家審查委員會審查、符合認定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認定機構認定其相應的教師資格。
第二十條除高等學校擬聘任教師職務的人員外，教師資格認定機構暫不受理社會上其他人員認定高等學校教師資格的申請。
第二十一條高等學校擬聘任副教授以上教師職務或具有博士學位者，申請認定高等學校教師資格可以免修教育學、心理學，免面試、試講和普通話水平測試。
第二十二條各級政府教育行政部門應當按照《教師資格證書管理規(guī)定》(教人[2019]6號)加強對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認定教師資格的法定憑證，由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制?！督處熧Y格認定申請表》由國務院教育行政部門統(tǒng)一格式。
《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構按國家規(guī)定統(tǒng)一編號，加蓋相應的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。
第二十三條取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份存入本人的人事檔案，其余材料由教師資格認定機構歸檔保存。各級教師資格認定機構均應建立教師資格管理數(shù)據(jù)庫。
第二十四條持證人的教師資格證書遺失，由持證人在公開發(fā)行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關提出書面報告，申請補發(fā)。
持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關應當在補發(fā)的同時收回損毀的教師資格證書。
第二十五條受到剝奪政治權或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。喪失教師資格者，由其工作單位或戶籍所在地的縣級以上政府教育行政部門，按教師資格認定權限會同原發(fā)證機關辦理注銷手續(xù)，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。
第二十六條弄虛作假、騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生，影響惡劣的應撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，由縣級以上教育行政部門收繳其教師資格證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者，自撤銷教師資格之日起，5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。
第二十七條對使用假教師資格證書者，一經(jīng)查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、倒賣教師資格證書的，依法追究法律責任。
第二十八條教師資格證書編號和頒發(fā)的有關具體事宜，另行規(guī)定。
第二十九條教師資格制度是國家法定的職業(yè)許可制度。建立教師資格制度有利于教師管理的科學化、規(guī)范化和法制化。
各級教師資格認定機構、依法接受委托的高校應成立“教師資格認定工作領導小組”，指導并組織協(xié)調(diào)本地區(qū)、本單位的教師資格制度實施工作。領導小組負責人由教育行政部門或單位的主要領導擔任，各有關職能部門負責人參加。領導小組辦公室設在師資(人事)部門，負責日常工作。教師資格認定機構要配備專門的工作人員，安排必要的工作經(jīng)費，按照要求，積極穩(wěn)妥地做好教師資格認定工作。
第三十條按照法律規(guī)定嚴格教師資格的認定范圍和條件，對擅自擴大教師資格認定范圍，放寬認定條件，隨意更改或變動法定程序，濫發(fā)《教師資格證書》及其他弄虛作假的違法、違紀行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依照法律法規(guī)，嚴肅處理。
第三十一條本細則所稱各級各類學校和其他教育機構系指：《中華人民共和國教師法》和原國家教育委員會《關于中華人民共和國教師法若干問題的實施意見》(教人[1995]81號)規(guī)定的范圍。
第三十二條本細則自印發(fā)之日起施行，原有關教師資格認定的過渡辦法即行廢止。
第三十三條本細則由湖南省教育廳負責解釋。
教師資格條例心得體會篇十六
第一條為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學教師資格；
（四）高級中學教師資格；
（七）高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
教師資格條例心得體會篇十七
教師資格證的管理條例是怎樣的?下文就是小編收集的教師資格證管理條例，歡迎閱讀!
第一條為加強教師資格證書的管理，維護教師資格制度和教師資格證書的嚴肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本規(guī)定。
第二條教師資格證書是持證人具有國家認定的教師資格的法定憑證。在各級各類學校和其他教育機構中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應的教師資格證書。
第三條教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第四條教師資格認定機構認定申請人相應的教師資格后，在規(guī)定的期限內(nèi)向申請人頒發(fā)教師資格證書。
(一)持證人姓名、性別、出生年月、民族;。
(二)持證人近期小2寸正面免冠照片并加蓋教師資格認定機構鋼印;。
(三)持證人身份證號碼;。
(四)認定的教師資格種類和任教學科;。
(六)教師資格認定機構公章和認定時間。
第六條持證人應妥善保管教師資格證書，不得出借、涂改、轉讓。
第七條持證人的教師資格證書如果遺失，由持證人在公開發(fā)行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關提出補發(fā)教師資格證書的書面申請。原發(fā)證機關對申請人檔案中的《教師資格認定申請表》等材料進行核實后予以補發(fā)，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明補發(fā)原因及時間。補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第八條持證人取得新的教師資格后，由教師資格認定機構重新頒發(fā)相應的教師資格證書。
第九條持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關審核后收回損壞證書，補發(fā)新的教師資格證書，補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第十條持證人被撤銷或者喪失教師資格后，教師資格證書由批準撤銷或者喪失教師資格者所在地相應的教師資格認定機構收回，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明撤銷原因及時間。
被撤銷教師資格者按規(guī)定再次取得教師資格后，教師資格認定機構應在教師資格證書備注欄中注明曾經(jīng)被撤銷教師資格的批準單位及時間。
第十一條教師資格證書規(guī)格為25開、14.5cm×20.5cm，雙橫開式樣，共8頁。封面、封底為咖啡色磨砂革，內(nèi)頁采用中國人民銀行造幣總公司生產(chǎn)供證書使用的代號為103-3的無光防偽紙。證書內(nèi)頁中的國徽和部徽均采用專用防偽油墨套印，在紫外光照射下呈鮮紅色熒光反應。第二頁中間部位采用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印中華人民共和國教育部公章和“中華人民共和國教育部”字樣;第七頁正中用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印教育部標徽，上述隱形內(nèi)容在紫光燈照射下呈鮮紅色熒光反應。
第十二條教師資格證書使用全國統(tǒng)一的編號方法。編號共17位，其含義為：
證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號;第五、六位為省級行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機關所在省(自治區(qū)、直轄市)，采用國家頒布的《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標準;第七、八、九位是教師資格認定機構代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定;第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表小學教師資格、“3”代表初級中學教師資格、“4”代表高級中學教師資格、“5”代表中等職業(yè)學校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學校實習指導教師資格、“7”代表高等學校教師資格;第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為男性、“1”代表持證人為女性;第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認定機構對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。
第十三條教師資格種類必須按照《教師資格條例》的規(guī)定的全稱填寫。教師資格證書中需填寫的文字必須使用規(guī)范漢字，不得使用。
繁體字。
異體字。證書中涉及的所有數(shù)字全部使用阿拉伯數(shù)字。有條件的地方，要使用計算機打印。手工填寫教師資格證書必須使用鋼筆，并使用碳素墨水或者藍黑墨水。
第十四條各級人民政府教育行政部門必須加強對教師資格證書的管理。對發(fā)放非法印制的教師資格證書的單位和責任者，要追究其行政責任。對變造、倒賣教師資格證書者，依法追究法律責任。
第十五條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可在畢業(yè)時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。教師資格證是從事教師行業(yè)所必須具備的執(zhí)業(yè)證書，中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，都應當具備教師資格。
教師資格證書在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是：筆試+面試。國家統(tǒng)考試點地區(qū)有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東，國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同，地方自主考試筆試科目為“教育學”、“教育心理學”，國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。
附加用途。
使用教師資格證在全國各大正規(guī)書店買書享受打折優(yōu)惠，具體折扣隨地區(qū)而異。
教師資格條例心得體會篇十八
導言：
條例是治理社會的重要法規(guī)，它規(guī)定了公民的權利和義務，也是維護社會秩序和正常運行的保障。對于每個公民而言，了解和遵守條例是應盡的責任。最近，我有幸參與了一次關于“條例條例心得體會”的座談會，通過聽取專家學者的分享和與大家的交流，我深刻體會到了條例對個人和社會的重要意義。
第一段：了解條例的重要性。
在座談會上，一位專家首先強調(diào)了了解條例的重要性。他指出，條例是公民權益的保障和社會治理的重要手段，只有了解條例的規(guī)定，才能在日常生活中受到公平公正的對待。那些不了解條例的人，往往會誤解自己的權利和義務，容易受到不公平待遇。因此，要成為一個有社會責任感的公民，掌握和了解條例是非常重要的。
第二段：條例對個人的影響。
隨后，另一位學者分享了條例對個人的影響。他指出，條例是保障個人權益的重要法規(guī)，它規(guī)定了個人的權利和義務，為個人提供了法律依據(jù)和保障。只有遵守條例，個人的權益才能得到保護，才能在社會中享受到應有的尊重和待遇。例如，交通條例規(guī)定了駕駛行為的規(guī)范，遵守交通規(guī)則的人不僅能保護自己的生命安全，也能維護交通秩序，為社會做出貢獻。
第三段：條例對社會的作用。
除了對個人的影響，條例對整個社會的作用也異常重要。一位學者介紹了條例對社會運行的影響。她指出，條例是保持社會秩序和正常運行的基石，它規(guī)定了各種行為的準則和標準，為社會提供了公平公正的環(huán)境。只有依靠條例，才能對違法行為進行懲罰、維護社會正義和公共利益。條例也為社會的發(fā)展提供了制度保障，為經(jīng)濟、文化和科技的進步創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
第四段：條例的落實與改善。
在座談會的交流環(huán)節(jié)中，一些與會者提出了一些問題和建議，特別是關于條例的落實和改善。他們認為，條例的落實不僅需要政府的監(jiān)管，也需要廣大公民的自覺遵守。同時，要進一步完善條例的制定和宣傳工作，讓更多人了解和遵守條例，減少違法行為的發(fā)生。此外，還需要及時修訂和更新舊有條例，以適應社會的發(fā)展和進步的需求。
第五段：個人的行動和責任。
座談會的最后，主持人總結了這次交流的主要內(nèi)容，并提醒大家不要忽視條例對個人和社會的重要性。他強調(diào)，每個人都應該承擔起遵守條例的責任，從自身做起，從小事做起，堅決遵守條例的規(guī)定，不以身試法，不違法亂紀。只有個個公民都能自覺遵守條例，才能共同創(chuàng)造一個和諧、公正、文明的社會。
結語：
通過這次座談會，我對于“條例條例心得體會”這一主題有了更加深入的理解。條例不僅是保障個人權益的法律工具，也是維護社會秩序的重要手段。每個人都應當了解和遵守條例，承擔起自己的社會責任。只有在全社會共同努力下，我們才能共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。
教師資格條例心得體會篇十九
省考教師資格考試主要考教育學和心理學課程。不過有些省份還需要考教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)， 學科專業(yè)素質，教育方法，教育教學基本素質和能力，教學法。具體考試內(nèi)容詳見當?shù)亟逃姓块T或者受委托的高等學校的有關規(guī)定。
第一條 為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。
第二條 中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條 國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
第四條 教師資格分為：
（一）幼兒園教師資格;
（二）小學教師資格;
（四）高級中學教師資格;
（七）高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條 取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學能力”應當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條 取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規(guī)定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技術等級。
第八條 不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條 教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民的政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條 幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條 高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條 具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條 幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民的政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民的政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民的政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。在未受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門認定。
第十四條 認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條 申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
（一）身份證明;
（二）學歷證書或者教師資格考試合格證明;
（三）教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;
（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民的政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的.高等學校應當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條 教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應的教師資格證書;對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條 已取得教師資格的公民擬取得更高等級學?；蛘咂渌逃龣C構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應的教師資格證書。
第十八條 依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民的政府教育行政部門收繳。
第十九條 有下列情形之一的，由縣級以上人民的政府教育行政部門撤銷其教師資格：
（一）弄虛作假、騙取教師資格的;
（二）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民的政府教育行政部門收繳。
第二十條 參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條 教師資格考試命題人員和其他有關人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標準泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條 在教師資格認定工作中玩忽職守、徇私和舞弊，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十三條 本條例自發(fā)布之日起施行。
教師資格條例心得體會篇二十
成人教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的教師資格，按照成人教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的.公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）機構擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學能力”應當包括符合國家規(guī)定的從事教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）行政部門規(guī)定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技術等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
[1][2][3]。
教師資格條例心得體會篇二十一
教師資格面試是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經(jīng)驗、氣質和性格等基本素質進行測評的考試活動。在面試上主要是采用結構化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、結構化問答、試講和答辯等。
首先，我們來談談教師資格面試考試流程。
教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講、答辯和評分七個環(huán)節(jié)。
在候考環(huán)節(jié)中，考生需持面試準考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。待備考結束后，考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答的時間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，考生需要按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間為10分鐘，緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié)，考察范圍為考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項目，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結束，考生需要等待的是考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行的綜合評分。
其次，我們來說說教師資格證考試面試的一些策略。那么我們再熟悉了解了面試流程后，怎樣才能更高效的去應對面試考核呢？其實關鍵就在于高效地、深入淺出地試講以及出彩的答辯。
一般由考生在題庫中進行抽題，一般兩道題，類似公務員考試中結構化面試的內(nèi)容，如：你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？你最欣賞的班主任是那一種類型？如何組織與培養(yǎng)班集體？如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？你最尊敬的教育家是誰，為什么？這些題目主要考察學員的綜合分析能力、應變能力、語言表達能力和邏輯思維能力等。
通俗地講，說課就是說說自己要怎么講，為什么這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
試講又叫課堂教學，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖强忌木C合能力。因此考生需要把握如何導入、講授、提問、結課和板書。
教師資格證考試的面試答辯是在基礎理論或試講基礎上，進一步考查考生的能力素質、經(jīng)驗、職業(yè)理解、專業(yè)知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據(jù)，是對考生的全面認識。目前考官的答辯問題主要集中在以下幾個方面：
1、專業(yè)知識類。
這類問題涉及到考生所報考的專業(yè)知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關于力學知識的提問。這要求考生必須有扎實的專業(yè)基本功。
2、教育理論、教育現(xiàn)象類。
常見的該類題目有：你最贊賞的教學方法是什么？一堂好課的標準是什么？說課和講課有什么區(qū)別，你怎么看？班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？這要求考生要有教育理論相關的知識，而且要關注社會熱點，尤其是教育相關的現(xiàn)象。
總之，答辯的測評要素大體上就包括：綜合分析能力；語言表達能力；應變能力；計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；人際交往的意識與技巧；舉止儀表等幾個方面。
所以，考生需要提前做好計劃，合理安排每部分內(nèi)容的練習時間并加大練習的.強度，以便更好地應對考試。
教師資格條例心得體會篇二十二
條例是指依法制定、有規(guī)定的法律性文件，它的存在和實施意義重大。近期，我所在的城市出臺了一項新的條例，并根據(jù)這項條例進行了一系列規(guī)定和管理。在實踐中，我深深感受到了條例的重要性，也有了一些心得和體會。接下來，我將從條例的制定背景、執(zhí)行過程、實施效果、存在缺陷和改進措施五個方面，進行詳細闡述和分析。通過我自己的親身經(jīng)歷，希望能夠更好地理解和弘揚條例的精神。
首先，條例的制定背景決定了其必要性。作為一個發(fā)展迅速的城市，我們面臨著種種問題和挑戰(zhàn)，包括環(huán)境污染、交通擁堵、治安管理等。為了解決這些問題，政府決定制定一套科學、合理的規(guī)定，即條例。這些規(guī)定涵蓋了方方面面的內(nèi)容，比如環(huán)保、安全、公共交通等，旨在維護社會秩序和公眾利益。在條例的制定背后，是政府對社會問題的高度關注和負責任的態(tài)度，這也彰顯了法治社會的進步和發(fā)展。
其次，條例的執(zhí)行過程需要全社會的共同努力。對于一項條例而言，立法只是第一步，更關鍵的是如何落地和有效執(zhí)行。在我們的城市，政府采取了一系列措施，包括宣傳教育、建立執(zhí)法機構、制定具體操作指南等，來確保條例的順利實施。同時，我們每個人也都要積極主動地遵守條例，自覺履行自己的法律責任。通過共同努力，條例在社會中得以廣泛傳播和推廣，形成了濃厚的法治氛圍。
第三，條例的實施效果是衡量其有效性的重要標準。隨著條例的逐步實施，我觀察到一系列積極的變化。首先，市容環(huán)境得到明顯改善，城市整潔度提高了，垃圾分類工作也取得了較好的成效。其次，交通狀況得到了一定程度的緩解，公共交通的利用率明顯提高，私家車輛的增長速度得到了控制。此外，公共場所的治安狀況也明顯改善，人民群眾的安全感和滿意度顯著提升。這些變化充分說明，條例的實施對于改善社會環(huán)境和維護公共秩序具有重要的作用。
然而，條例的制定和執(zhí)行過程中也存在一些缺陷。首先，有的條例制定不夠詳細，實施中產(chǎn)生了一些爭議和困惑。例如，關于垃圾分類的條例，沒有明確界定每種垃圾的分類標準，導致一些居民無法正確操作。其次，有的執(zhí)法行為不夠嚴謹，導致執(zhí)法過程中產(chǎn)生了一些不公平的情況。例如，某些交警在執(zhí)法時的態(tài)度惡劣，對違法行為采取的處理相對寬松。這些問題需要政府進一步完善政策和履行監(jiān)管職責，確保條例得到有效貫徹。
最后，在條例的實施中不斷改進也是非常重要的。條例既不能過于苛刻和僵化，也不能過于寬松和隨意。政府應該根據(jù)實際情況和社會需求，及時修訂和完善條例，以適應社會的不斷發(fā)展和變化。同時，我們每個人也應該提高法律意識，加強自身的法律教育，積極參與社會治理。只有通過持續(xù)的改進和不斷的努力，才能真正實現(xiàn)條例的目標，建設更加法治、和諧的社會。
總之，條例是我城市社會治理的重要工具，對于解決各種社會問題起到了積極的推動作用。通過條例的制定和執(zhí)行，我深刻體會到了法治社會的優(yōu)越性和條例的必要性。然而，條例的制定和實施也面臨一些困難和問題，需要全社會的共同努力來解決。我相信，只要我們始終秉持法治精神，共同努力，在合理、公正的條例下，我們的城市一定會變得更加美好和宜居。
教師資格條例心得體會篇二十三
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
教師資格條例心得體會篇二十四
想要做教師，那得具備一定的教師資格，下面小編為大家精心搜集了一篇“教師資格條例2019”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
第一條為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。
第三條國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學能力”應當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規(guī)定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技術等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關部門認定。
受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關系，由國務院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;。
(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;。
(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;。
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應的教師資格證書;對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學?；蛘咂渌逃龣C構教師資格的，應當通過相應的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應的教師資格證書。
第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第十九條有下列情形之一的，由縣級以上政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;。
(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條教師資格考試命題人員和其他有關人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標準泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條在教師資格認定工作中玩忽職守、假公濟私，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十三條本條例自發(fā)布之日起施行。
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