我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)和工作的過程中進(jìn)行總結(jié)和概括。結(jié)合實(shí)際情況，將總結(jié)與可行的改進(jìn)方案相結(jié)合。下面是一些經(jīng)過整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇一
春天伊始，萬(wàn)物復(fù)舒，各種各樣的小動(dòng)物也和春天有個(gè)約會(huì)。于是我們的動(dòng)物大世界就在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境中開始了。我們最先進(jìn)入的是鳥兒們的家族。在這個(gè)小站點(diǎn)中我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣有趣的鳥，我們還給小鳥造過家、學(xué)過小鳥飛。有了前期的這些經(jīng)驗(yàn)，最后才是小鳥和春天的約會(huì)。我將借助小鳥去春游這個(gè)話題，引導(dǎo)幼兒通過演、聽、說(shuō)、唱、等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)演唱歌曲帶來(lái)的快樂！我將用下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本次的活動(dòng)：
第二環(huán)節(jié)：小鳥們看風(fēng)景借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲。
第三環(huán)節(jié)：小鳥在跳舞注意啦的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符。
第四環(huán)節(jié)：小鳥在游玩用歌聲與舞蹈去體驗(yàn)小鳥春游的快樂之情。
1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲，嘗試借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。
2、體會(huì)小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現(xiàn)；
圖譜、音樂、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
一、小鳥去春游（在這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來(lái)表示飛翔，需要提升的是：在飛翔時(shí)的神情要神氣）。
1、春天到了，鳥媽媽要帶你們?nèi)ゴ河?，鳥寶寶們?cè)诖河蔚臅r(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景？（請(qǐng)孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上）。
2、為什么她能看到那么多美麗的風(fēng)景，我們來(lái)看看她飛的和我們有什么不一樣？
3、原來(lái)，要想看到又多又漂亮的風(fēng)景，頭要抬高一點(diǎn)。
4、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
二、小鳥看漂亮的風(fēng)景風(fēng)景（借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲）。
2、鳥媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái)）。
3、我們用好聽的聲音把美麗的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？
4、鳥媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的，所以她用了好聽的聲音來(lái)唱的。
5、最后小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
三、小鳥在看神秘的風(fēng)景（注意啦的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符）。
2、唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)候看到了什么，輕輕的唱又看到了什么？
3、我們也跟著鳥媽媽去看什么的風(fēng)景；
四、小鳥在游玩。
今天小鳥們看到這么多漂亮的風(fēng)景，都非常的開心，他們要唱著好聽的歌，跳著優(yōu)美的舞繼續(xù)去春游。比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽，誰(shuí)的舞姿最優(yōu)美。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇二
1、在感受理解音樂的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂情境。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
3、感受歌曲詼諧幽默的.特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
4、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機(jī)。
【活動(dòng)過程】。
提問：你覺得小鳥在做什么？
2、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽聽這首音樂有幾段？每一段聽上去是一樣的嗎？
提問：你聽出來(lái)有幾段？每一段是怎么樣？
3、讓我們來(lái)聽聽第一段的音樂速度怎么樣？好像小鳥在干什么？
聽后提問：這段音樂的速度怎么樣？好像小鳥在干什么？，（xx小朋友說(shuō)得很好，你做給小朋友看看，大家來(lái)學(xué)學(xué)）。
4、小鳥醒來(lái)后，覺得很輕松，我們一邊來(lái)聽一邊來(lái)想一想，它還會(huì)做些什么？
聽后提問：小鳥醒來(lái)后會(huì)做些什么？
我們一起來(lái)跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的動(dòng)作。
5、小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來(lái)聽聽小鳥是怎么回家的？
提問：小鳥是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動(dòng)作）。
你們想不想成為一只小鳥，讓我們來(lái)做一只快樂的小鳥吧！跟著音樂飛吧！我們跟著音樂把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?/p>
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇三
《小鳥小鳥》是人音版小學(xué)音樂第10冊(cè)第一單元“春意”里的第一課時(shí)，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。
本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn)，并采取了“借班教學(xué)”的形式，在一課時(shí)內(nèi)完成?？傮w來(lái)說(shuō)，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：
由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個(gè)b部分，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個(gè)課題時(shí)，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來(lái)解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡(jiǎn)略的方式及最短的時(shí)間來(lái)完成。然而從課堂的效果來(lái)看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導(dǎo)，過分的強(qiáng)調(diào)技能、技巧，既沒有達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí)，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣，接受能力也無(wú)法相比。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來(lái)進(jìn)行，避免過于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習(xí)、與樂器配合唱、分別在兩個(gè)不同的樂器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。
在備《小鳥小鳥》這一課時(shí)，我首先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。
在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽”的'訓(xùn)練，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂器，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。
在借班上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時(shí)間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配。但這就存在著這樣一個(gè)問題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對(duì)這個(gè)問題，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好。
前面提到過，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將合唱教學(xué)設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來(lái)，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對(duì)歌曲音樂形象的分析及情緒的引導(dǎo)這兩個(gè)非常重要的方面，最后導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的投入度非常不夠，而且由于對(duì)音樂形象的體會(huì)也不夠，難以通過歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實(shí)。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實(shí)好重、難點(diǎn)的解決；另外，教唱過程中，一個(gè)聲部練兩次后，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對(duì)旋律的掌握就不夠扎實(shí)，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過于頻繁，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。
回顧這一節(jié)課，最大的一個(gè)問題就是沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，過于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)，在學(xué)生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后面完整演唱歌曲時(shí)，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準(zhǔn)問題。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學(xué)中，雖然每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其相應(yīng)的作用，但沒有落到實(shí)處，切實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，最后只是流于形式。
在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問題，就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。
1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。
2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。
3、注意教學(xué)過程中的“生成”，用心關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。
4、豐富自身語(yǔ)言及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。
5、始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。
能準(zhǔn)確演唱《小鳥，小鳥》的合唱部分，達(dá)到和諧統(tǒng)一。體驗(yàn)與感受：觀看《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段，（1）獅子，模唱主旋律；（2）天鵝，隨音樂舞蹈，模仿天鵝動(dòng)作。欣賞（《白鳥朝鳳》）《空山鳥語(yǔ)》，感受（嗩吶）二胡的音色特點(diǎn)及豐富的表現(xiàn)力。
本課的設(shè)計(jì)是由歌名導(dǎo)入歌曲，然后讓學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂的難點(diǎn)（節(jié)奏）。
在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧、統(tǒng)一上做的不是十分好，在以前的音樂課上對(duì)兩聲部的訓(xùn)練的比較少，由于學(xué)生對(duì)兩聲部感到不愿意接觸，課堂上我往往都是讓學(xué)生通過欣賞來(lái)了解多聲部歌曲。由于有了以前對(duì)多聲部歌曲的了解，而《小鳥，小鳥》又是一首非常簡(jiǎn)單容易掌握的兩聲部歌曲，在練習(xí)了幾遍之后，有一部分同學(xué)已經(jīng)能開始準(zhǔn)確的演唱了，還有一小部分同學(xué)需要在下節(jié)課中加強(qiáng)訓(xùn)練，直至掌握。
在為小動(dòng)物們編排舞蹈上同學(xué)們都顯得不好意思，有的同學(xué)能大方的站出來(lái)，但是大多數(shù)同學(xué)需要老師和同學(xué)們的不斷鼓勵(lì)和幫助。
讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。
《小鳥小鳥》是五年級(jí)第一課《春意》中的一首歌曲，歌曲曲調(diào)歡悅而又奔放，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。在我備課的時(shí)候考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，為新課的傳授增加情趣。
這是一首6/8拍子的歌曲，在教學(xué)中以復(fù)習(xí)鞏固6/8拍子強(qiáng)弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力為突破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒，將樂理知識(shí)與聽覺結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力。歌曲中多次出現(xiàn)的休止符算是一個(gè)難點(diǎn)，在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)我就多次的提醒和強(qiáng)調(diào)并加以示范，學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)。歌曲的會(huì)唱以后，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。從一開始我就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。歌曲的第一樂段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑歡快的音樂動(dòng)機(jī)，給人以明亮輕快地感覺，引導(dǎo)學(xué)生想象就像小鳥在草地上，樹林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺。而歌曲的第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)變得開闊，使得歌曲的情緒更加歡樂，就像小鳥展翅飛上了天空一樣，熱情而舒展。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)不僅要抓住拍子的特點(diǎn)，()也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇四
1.觀察ppt，引出歌曲內(nèi)容。
師：有一天，小鳥落落的家怎么了？
師：那落落應(yīng)該找一個(gè)什么樣的地方安家？
2.引導(dǎo)孩子討論：什么地方適合落落安家?為什么讓落落找這樣的地方安家?（教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜）。
3.教師引導(dǎo)孩子按圖譜提示完整說(shuō)出歌詞，逐漸過渡到隨音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞。
師：你們剛才說(shuō)的這些話太美了，現(xiàn)在我先把它整理一下，請(qǐng)你們聽聽看，這樣一個(gè)地方適不適合落落安家。（教師朗誦歌詞）。
師：你們覺得這樣的地方適合落落嗎？那我們趕緊告訴落落吧?。◣熡桌收b歌詞）。
師：哇！你們剛才說(shuō)的畫面實(shí)在太美了，現(xiàn)在如果給這些美美的畫面加上好聽的配樂朗誦，讓它變得更美，你能做到嗎？（幼兒跟隨伴奏朗誦音樂）。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇五
1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)音、跳音及休止符。
2、體會(huì)小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現(xiàn)。
幼兒每人一個(gè)小鳥頭飾。
掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。
師：昨天你們?nèi)ゴ河?，在春游的時(shí)候看到了什么漂亮的風(fēng)景？
師：春天的風(fēng)景真美啊！小鳥也去春游了，聽聽他們看到了哪些漂亮的風(fēng)景？
1、小鳥在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景，不過小鳥不說(shuō)，它要用唱歌的方法告訴你們，請(qǐng)你們聽聽好。
2、教師示范唱一遍。
（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現(xiàn)出來(lái)）。
（2）我們學(xué)著小鳥用好聽的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)好嗎？
（3）幼兒跟唱歌曲。
提出要求：
（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。
（2）引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳音、和休止符。
2、幼兒學(xué)做小鳥邊唱邊飛。
要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇六
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先我想先談一談對(duì)教材的理解：
《小鳥，小鳥》是選自湘教版音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第二課。這是一節(jié)歌唱課，通過學(xué)唱歌曲，理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物的重要性。
學(xué)生在學(xué)唱音樂作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解二段體曲式結(jié)構(gòu)以及八分休止符的演唱方法。
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會(huì)指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生呵護(hù)生命的感情。
過程與方法：創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能：學(xué)唱《小鳥，小鳥》，了解二段體曲式結(jié)構(gòu)、八分休止符的作用。
根據(jù)教材的編寫意圖，融進(jìn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，掌握二段體曲式結(jié)構(gòu);教學(xué)難點(diǎn)是弱起小節(jié)、八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法進(jìn)行我的教學(xué)，主要有：講授法、示范教學(xué)法、小組合作法等。
為了更好地學(xué)習(xí)歌曲《小鳥，小鳥》我采用：多媒體、鋼琴等教學(xué)用具。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入初步感知探究學(xué)習(xí)擴(kuò)展延伸/鞏固提升小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲演唱的內(nèi)容，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《小鳥，小鳥》，并提問同學(xué)們這首節(jié)奏是怎樣的。通過初聽學(xué)生能夠分析出歌曲是6/8的，隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹歌曲曲式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用學(xué)生跟音頻哼唱的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到弱起、休止符和力度記號(hào)，其中，弱起在演唱中的要求對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準(zhǔn)確，在這里我會(huì)選擇邊聽邊劃出強(qiáng)拍上的音，根據(jù)強(qiáng)拍音的高低走向，追蹤小鳥歡快跳躍的動(dòng)態(tài)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。
最后我還會(huì)在教唱環(huán)節(jié)以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完整的有感情的去演唱歌曲，在歌唱中去感受小鳥的律動(dòng)。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用角色扮演和歌曲接龍的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們搜集一些生活中與小鳥有關(guān)的故事，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。
最后，這就是我今天的板書設(shè)計(jì)，這堂課的板書設(shè)計(jì)直觀簡(jiǎn)潔，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的情感，從而自發(fā)地愛護(hù)鳥。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）。
小鳥聽說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。
小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，小鳥可高興了。那你還記得課文講了是——。
課件出示：句式：————送給——一只小鳥，————把它放回家。
(生：姑媽送給我一只小鳥，我把它放回家。)。
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫小鳥樣子的句子嗎？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。
二、精讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀。指名讀（課件出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。）。
師:請(qǐng)把書放下，看大屏幕！你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？你從哪兒覺得它可愛呢？
（點(diǎn)擊課件：綠色黃色一閃一閃變顏色）。
指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。
你能給“非?？蓯邸睋Q個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
（男女生比賽讀）。
師：我聽出來(lái)了，你們都非常喜愛這只小鳥，小主人也特別喜愛它。
2、小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）。
師：小主人為它做了哪些事呢？
（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。
師：咦？小主人愛小鳥，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？板書：關(guān)（生想象說(shuō)話）。
師：是呀，小主人太喜愛它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊。可是小鳥呢？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）。
師：小鳥呀，小主人這么愛你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（生說(shuō)話）。
師：小鳥很傷心，不快樂，可小主人不明白小鳥的心思。
看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥，此時(shí)“我”的心情如何？
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事？放鳥鳴，
師：突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀。
1、師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥怎么突然朝著窗外叫起來(lái)？指名說(shuō)。
2、出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來(lái)多焦急呀！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線。師：是呀，籠子里的鳥在叫喚，窗外也有一只鳥在叫喚，（點(diǎn)紅“也”）。
用“當(dāng)——————的時(shí)候，我很焦急?！本毩?xí)說(shuō)話。
3、孩子們，靜下心來(lái)聽聽，你們聽得懂小鳥、鳥媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥媽媽，一個(gè)做小鳥，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見不到你又會(huì)怎么樣？）。
4、師：（放音樂）母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書：放音樂齊讀）。
5、有一首歌大家一定會(huì)唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥——（引讀第三自然段）。
6、小朋友，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？
（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）。
師：我是多么愛這只小鳥??！但是我不能讓它離開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（我決心放它回家去。）板書：放（放音樂）。
我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文：我打開——————。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥的心情是怎樣的？
小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥你們開心嗎？
用“愛鳥不是——————，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書：愛。
2、孩子們，從小作者的行動(dòng)中，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的孩子！
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們，可愛的小鳥給我們送來(lái)了兩個(gè)生字，相信你們一定能寫好！
1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
非：“非”左豎短右豎長(zhǎng)，兩只翅膀并排飛。
羽：羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的，看看我們的記字兒歌：
習(xí)字像羽毛，兩習(xí)表雙翅。
練習(xí)再練習(xí)，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老師一起寫“非羽。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫。
四、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)益鳥的資料，下節(jié)課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀察一種小鳥，仿照課文寫一寫它的樣子。
五、板書：
15放小鳥。
愛
關(guān)——————放。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇八
小熊和小鳥選自《貝貝舞曲》其節(jié)奏鮮明，為了讓幼兒更好地理解音樂內(nèi)涵，我選折擇了用小熊笨重和小鳥輕巧的形象來(lái)表現(xiàn)，并利用三段課件以故事的形式貫穿于活動(dòng)，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)編欲望，使他們體驗(yàn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)兩種小動(dòng)物的愉悅情趣和音樂的表現(xiàn)手法，讓孩子們?cè)谟淇?、輕松的氛圍中感受樂曲，讓孩子們動(dòng)起來(lái)、樂起來(lái)、玩起來(lái)，做到樂在其中、樂在趣中、樂在玩中，樂在舞中。
1、初步熟悉樂曲的旋律，感知樂曲不同的音樂性質(zhì)，并用熊走鳥飛來(lái)表現(xiàn)。
2、遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編不同動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作分角色表演的興趣。
錄音機(jī)、磁帶、課件、花園背景、鈴鼓若干。
流程圖：
游戲?qū)搿?/p>
課件欣賞一：小熊音樂片段。
課件欣賞三：小熊和小鳥舞蹈音樂片段。
完整分角色表演。
互換角色表演。
1、欣賞課件一：小熊的音樂片段，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編熊走動(dòng)作，(教案出自：教案網(wǎng))教師提升動(dòng)作強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握熊走路的要點(diǎn)，集體練習(xí)。
2、欣賞課件二：小鳥的音樂片段，激發(fā)幼兒創(chuàng)編鳥飛動(dòng)作，教師提升，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)鳥飛時(shí)踮步走，集體練習(xí)。
3、欣賞課件三：小熊和小鳥它們?cè)谝黄鹞璧傅钠?，引?dǎo)幼兒創(chuàng)編小熊和小鳥跳舞及告別動(dòng)作，并隨樂曲歡快舞蹈。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過歌曲《小鳥，小鳥》的教學(xué)，讓學(xué)生從歌曲的旋律中感受小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來(lái)正確的演唱這首歌。
教材分析：
《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的`童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽(yáng)光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。
老師說(shuō)：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，下面我們就來(lái)聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受?！?/p>
二：感受歌曲：
1、學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……。
3、學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：
4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
三：學(xué)習(xí)歌曲：
1。節(jié)奏型學(xué)習(xí)：
a、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0xx|。
藍(lán)天里有陽(yáng)光桂林里有花香。
b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏。
xx|xxxxxx|x。xxx。|。
小鳥小鳥迎著春天歌唱。
2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
（教師提問1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）。
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用mp—f—mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小鳥小鳥首歌曲，同學(xué)們還學(xué)過哪些有春天的和小鳥的歌曲呢？
七、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十
2、感受歌曲又去歡快的情緒，能夠有表情地演唱。
3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢、自立。
音樂磁帶。
一、投影課本圖片：
引導(dǎo)幼兒感受圖片中的風(fēng)景美，并播放音樂磁帶，欣賞歌曲。
二、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)說(shuō)歌詞。
1、提問：小樹生活在那里？它和小鳥是怎樣說(shuō)悄悄話的？說(shuō)的什么？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)“沙沙”的聲音。
完整的學(xué)說(shuō)第一段歌詞。
2、聽音樂按節(jié)奏說(shuō)歌詞。
重點(diǎn)聯(lián)系空拍和弱起。
三、教幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師演唱歌曲，幼兒跟唱。
2、重點(diǎn)講解空拍和弱起部分的演唱，師范唱，幼兒跟學(xué)。
四、引導(dǎo)幼兒自學(xué)第二段歌曲。
1、說(shuō)一說(shuō)小鳥說(shuō)的什么話？完整跟唱第二段。
2、想一想：為什么小鳥讓小樹記住一句話？（希望小朋友們也要記住小鳥的話，做一個(gè)勇敢、獨(dú)立的好孩子。）。
五、鞏固練習(xí)歌曲。
1、分段演唱歌曲。
2、分角色表演唱歌曲，一組扮小樹，一組扮小鳥。
六、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育北師大版，三年級(jí)上冊(cè)第六單元《一只小鳥》。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1，知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。
2，能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
3，德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
4，美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。
教學(xué)方法：
1，教師教法：?jiǎn)l(fā)談話，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
2，學(xué)生學(xué)法：讀中感悟。小組討論。合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。
2，有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1，教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論，交流，提供媒體展示；相機(jī)點(diǎn)撥。
2，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟，小組討論，匯報(bào)，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程：
一，揭示課題。
板書課題《一只小鳥》。
二，感知課文。
1，自由讀課文，想想課文講了一件什么事。
2，小鳥，老鳥，小朋友分別給你留下了什么印象。
三，學(xué)習(xí)字詞。
1，小組合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2，抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫了什么。
（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）。
3，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
四，學(xué)習(xí)課文。
1，讀課文一，二自然段，學(xué)生思考討論，這是一只什么樣的鳥。
2，交流反饋：
一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說(shuō)著話兒，她們都覺得非?？鞓贰！?/p>
一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。
3，練習(xí)朗讀，讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。
三，讀課文3—6自然段。
1，鳥媽媽，鳥爸爸給你留下了怎樣的印象。
討論。
2，抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”
四，讀課文7，8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣他們會(huì)怎么想。
孩子們給你留下了什么印象從哪里看出來(lái)的。
同樣是愛，為什么老鳥的愛讓小鳥快樂，幸福，而孩子們的愛卻帶給小鳥痛苦和不幸呢。
從兩種愛的方式中，你懂得了什么。
五，回讀課文，升華情感。
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六，總結(jié)歸納：請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——，兩只老鳥——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。
六，作業(yè)。
想象練說(shuō)。
那只小鳥后來(lái)怎樣了。
板書設(shè)計(jì)：一只。
快樂可愛——唱歌。
跌下來(lái)——流血。
歌聲永遠(yuǎn)消失……。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十二
1、積累一定的音樂語(yǔ)匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
2、發(fā)展幼兒感受音樂的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂欣賞的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
錄音機(jī)一臺(tái)、樂曲磁帶幾盒、畫有小鳥愛媽媽幻燈片若干幅、打擊樂器若干。
【活動(dòng)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒在歡快的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂，嘗試創(chuàng)編短小的問候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，誰(shuí)在向我們問好!(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)。
例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。
（歌詞：我聽見鳥兒在喳喳叫大家好!）。
二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》。
師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽的曲子，說(shuō)的就是小鳥愛媽媽的事。
1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽了音樂后的初步感受。
2、結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。
逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂曲的`結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂。
師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
(2)欣賞第二段音樂。
師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
(3)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，鳥媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
3、嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂器演奏。
(1)師：請(qǐng)大家為樂曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們?cè)谛淞掷锟鞓返厣钪坏诙斡檬种缸鲂▲B嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節(jié)音樂做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作，表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。
(2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。
師：現(xiàn)在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。
三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小鳥愛媽媽》。
師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!
請(qǐng)大家跟著音樂把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)過程。
一、課前談話：
小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。
評(píng)析：
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)畫欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
評(píng)析：
此處多次欣賞動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析。
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯邸Ｕ?qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。
評(píng)析：
貼出學(xué)生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
（5）這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十四
通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽(yáng)光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
能較熟練的演唱歌曲。
6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
（一）：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說(shuō)：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，下面我們就來(lái)聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受?！?/p>
（二）：感受歌曲：
1、學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……。
4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
（三）：學(xué)習(xí)歌曲：
1、節(jié)奏的學(xué)習(xí)：
a、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）。
xx|xxxxx|xxxx|。
愛春天，愛陽(yáng)光，愛湖水，愛花香。
b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）。
xx|xxxxxx|xxxx|。
小鳥，小鳥，迎著，春天，歌唱。
c、按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）。
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用mp—f—mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。
（四）、全班熟練演唱歌曲。
（五）、分男、女生演唱。
（六）、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
（七）、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十五
韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì)(聽聽-----說(shuō)說(shuō)----玩玩----演演幾個(gè)環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂。針對(duì)幼兒愛聽故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳菲ヅ?，讓幼兒?duì)音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂設(shè)計(jì)了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動(dòng)的快樂，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。
2.能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂趣。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚會(huì)》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王頭像一個(gè)、披(綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。
1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種個(gè)性化動(dòng)
師：昨天老師給你們講了什么故事?
幼兒：有趣的生日晚會(huì)。
師：誰(shuí)過生日?
幼兒：獅子王。
師：獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”)
師：小動(dòng)物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很害怕?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼叫”和“害怕”)
師：獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日，不吃小動(dòng)物了，小動(dòng)物覺得怎樣?什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺得你很高興?(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”)
2.完整欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂性質(zhì)，使音樂內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。
(1)教師配樂講述故事，初步了解音樂內(nèi)容。
(2)出示圖譜，了解音樂內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
提問：什么地方象樂隊(duì)在演奏?什么地方象獅子在走路?什么地方象獅子在吼叫?什么地方象小動(dòng)物在表演?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂曲可以分成四部分(迎接、走路、吼叫、表演)。
(3)看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)(樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手)。
3.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂隊(duì)表演動(dòng)作。
提問：樂隊(duì)用什么樂器演奏?獅子王要出來(lái)了心情覺得怎樣?怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)?(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái))
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。
提問：誰(shuí)來(lái)了?你是怎樣聽出來(lái)的?(要求幼兒跟隨音樂的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣)
(3)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物害怕動(dòng)作。
提問：你們聽這是獅子王在干什么?什么樣的吼叫會(huì)使人害怕?獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮，小動(dòng)物一次比一次害怕，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化?(引導(dǎo)小朋友自由討論和比較創(chuàng)編出獅王四種由弱到強(qiáng)的吼叫，用不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)不同程度的害怕。)
(4)引導(dǎo)幼兒把自己想象成某種小動(dòng)物，創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
提問：獅子王過生日不吃小動(dòng)物，大家都覺得很高興，想象一下你是什么小動(dòng)物會(huì)怎樣表現(xiàn)高興的情緒?(幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動(dòng)、大象猴子在舞蹈等等)。
4.學(xué)習(xí)隨音樂合拍地表演。
(1)完整欣賞，邊聽邊用動(dòng)作來(lái)講述這個(gè)故事，將動(dòng)作和音樂匹配起來(lái)
(2)幼兒扮演角色表演，要求幼兒注意表情，不和別人碰撞。(不斷提醒幼兒把剛才的感受和創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái))
5.音樂游戲
(1)引導(dǎo)幼兒討論游戲玩法。
提問：當(dāng)獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動(dòng)物會(huì)怎樣?(“又都跑了”、“嚇得一動(dòng)不動(dòng)”“暈到了”“躲起來(lái)”等)。
(2)請(qǐng)一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色游戲，鼓勵(lì)大膽、大方表演。
1.在感受音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂變化。
2.能隨音樂合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂趣。
小鳥小鳥音樂說(shuō)課稿篇十六
3。在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符
幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片（問號(hào)，太陽(yáng)，花朵）
一、教師哼唱歌曲并提出問題，吸引幼兒
1。指導(dǎo)語(yǔ)：在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？
2。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問題？（并把問題以圖片的形式展示在黑板上）
二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式畫出答案
1。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們把自己認(rèn)為的答案畫在紙上好嗎？
2。指導(dǎo)語(yǔ)：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫出來(lái)，該怎么辦呢？
三、幼兒自主作畫，教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律
2。邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫的內(nèi)容
四、熟悉歌曲的內(nèi)容
1。幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容，教師幫助理解成詞
2。傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問唱（畫出曲線，幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律）
五、初步學(xué)唱歌曲
1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問號(hào)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲
2。幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌
六、邀請(qǐng)客人老師合唱
1?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬嫷膬?nèi)容
2?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸢缪菪▲B唱歌
七、活動(dòng)結(jié)束
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