總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的問題和不足之處，從而更好地改進和提升自己。總結時要注意語言準確性和表達清晰度，盡量避免使用模糊詞語?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
丹頂鶴三年級篇一
“走過那條小河，你可曾聽說有一位女孩她曾經(jīng)來過……”
這首歌的名字叫《丹頂鶴的故事》，講的是徐秀娟為尋找丹頂鶴而丟了性命。
在“十一”長假中，我去了鹽城看了丹頂鶴。一身雪白純潔的羽毛，修長的鶴腿，紅色的頭頂，十分美麗。丹頂鶴走路姿勢十分優(yōu)雅，就如貓步一樣。還有一個有趣的現(xiàn)像：管理人員投食后丹頂鶴卻不爭不搶井然有序，好玩的是它們都不急著吃，都把食物叼到水塘邊洗一洗再吃。
據(jù)導游說：丹頂鶴是長壽鳥，普通鳥類最多只能活二三十年，而丹頂鶴能活六七十年，世界上，丹頂鶴最長可達87歲；丹頂鶴有一夫一妻制的原則，有句話叫“孤鶴活不長”，就是如果伴侶死了，那只孤鶴就會得一種病，很快會死；一歲左右的小鶴羽毛是黃色的，漸漸長成白色，所以就有“黃鶴一去不復返”這一說。
我看了放飛丹頂鶴。那丹頂鶴以優(yōu)美的姿勢在空中翩翩起舞，它們都像神仙一樣飛來飛去，讓人們贊嘆不已。
除了丹頂鶴那兒還有許多鳥類，有天鵝、鴛鴦、野鴨，還有很多不知名的鳥。
鳥類是人類的朋友。讓我們保護環(huán)境，為鳥兒創(chuàng)造更好的家園。
丹頂鶴是位高貴的舞者，讓我們愛惜它吧！
丹頂鶴三年級篇二
課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護野生動物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因為黃海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護丹頂鶴。
本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。
本文文字優(yōu)美、語句生動。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的引吭高歌展翅飛翔稍加理解。教學時的重點是通過形式多樣的朗讀訓練，讓學生體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解引吭高歌展翅飛翔等詞語的意思。
3、學習生字，理解由生字組成詞語。
4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
第一課時。
：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。
學習生字，指導書寫。
2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？
3、板書：美麗的丹頂鶴。
4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）。
1、請同學們借助拼音自讀課文。
（1）借助拼音，讀通句子。
（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。
（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復讀幾遍。
2、檢查讀書情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。評議。
（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。
丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
指導朗讀小小組朗讀推薦代表讀，評議齊讀。
1、出示生字，讀準字音，鞏固生字的字音。
2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？
3、觀察字形，結構，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫，教師巡視。
第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
1．小朋友，昨天我們認識了一群新朋友（點圖片1）配樂。
它們是（丹頂鶴）板書。
2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點圖片2）板書（美麗的）。
現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。
1．教學第一自然段。
（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠的北方）。
（2）（點圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。
（3）（點示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的一群群這個詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會邊飛邊鳴呢，那嘹亮的歌兒多好聽呀?。┱l再來讀讀。齊讀。
2．教學第二、三自然段。
（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c圖片4）。
（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！
（3）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。
（4）（點示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。
（5）（點圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點示第二句）。真美呀，（點：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描丹）。
（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧！（生涂色）。
（7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群美麗的丹頂鶴）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。
（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個上臺說）。
（9）每個學生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！
（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍藍的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_貼丹頂鶴圖，師略作指導）。
（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。
誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？
（12）師指圖總結性描述：
（13）（點圖片6、7）指導讀好：引吭高歌、展翅飛翔（做動作讀）丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（點圖8，示句子）指名讀，齊讀。
（14）（點圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長、脖子長，嘴巴也長，真是逗人喜愛。（點示13句）齊讀。
（15）傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴（點示完整的第三節(jié)）。
讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。
3．教學第四自然段。
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們早早為丹頂鶴準備好了家（點圖片10）。
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當快活要在這兒居住整整一個冬天。（點地圖）丹頂鶴原來的故鄉(xiāng)在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來到第二年的3月上旬再飛回故鄉(xiāng)。
（3）（點圖片10。
）瞧它們在第二故鄉(xiāng)生活得多好呀，它們（點：三五成群、無憂無慮）誰能讀好這兩個詞。
（4）（點示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
1．學到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2．讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
四、延伸。
2．在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。（點圖片11）聽歌曲。
3．這個真實的故事非常讓人感動，相信在座的每位小朋友都會像歌中的女孩那樣關心、愛護丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來越好。
丹頂鶴三年級篇三
“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來。走過那條小河你可曾聽說，有一位女孩她曾經(jīng)來過……”這是“一個真實的故事”，凄美的歌曲讓人感動之余，越發(fā)想探尋故事中主人公為之獻身的魅力源泉。這里我不想作故事真實的還原，但愿能有助于你科學的認知。
故事中的丹頂鶴,又名仙鶴，屬鶴形目、鶴科，為世界上瀕臨滅絕的珍稀鳥，目前全世界只有2000只左右，現(xiàn)在的生存環(huán)境，古時少有，現(xiàn)今更為鮮見，因此丹頂鶴,被列為我國一類重點保護鳥類。其幼鳥為早成雛，成體體羽潔白，尾羽黑色，頭部裸露部赤紅色，眼前大都被羽，后趾形小而位高，和其他三趾不在一個平面上。其氣管特別長，而且穿入胸骨內(nèi)，盤曲多圈，這種結構在鳥類中是罕見的。丹頂鶴有遷飛越冬特性，每年的10月下旬，從東北、內(nèi)蒙古和俄羅斯遠東及日本一帶飛遷江蘇中部沿海開始了大約140天的越冬生活，次年三、四月份又飛回去繁衍后代。
故事中的鹽城丹頂鶴保護區(qū)建立于1983年，隸屬江蘇省環(huán)保局和鹽城市人民政府雙重領導，是國家級珍禽自然保護區(qū)，主要保護丹頂鶴等珍稀野生動物及其賴以生存的灘涂濕地生態(tài)系統(tǒng)，為我國最大的海岸濕地保護區(qū)，是丹頂鶴最重要的越冬地。
丹頂鶴保護區(qū)地處江蘇中部沿海灘涂濕地，海岸線長587公里，總面積萬公頃，其中核心區(qū)位于鹽城市亭湖區(qū)以東，斗龍港與新洋港兩出海河之間，面積為萬公頃。保護區(qū)良好的生態(tài)保護和環(huán)境，吸引來這越冬的丹頂鶴數(shù)量逐年上升，最多時已經(jīng)近1200多只，約占全球野生丹頂鶴數(shù)的70％左右。
丹頂鶴保護區(qū)地勢平坦，氣候溫和，無霜期長，降雨量豐沛，日光輻射充足。歷史上古黃河和長江都曾在保護區(qū)南北兩端入海。灘涂北窄南寬呈帶狀分布，寬處可達15公里。丹頂鶴保護區(qū)為里下河主要積水區(qū)，有十多條河流流經(jīng)保護區(qū)入海，如：灌河、中山河、灌溉總渠、射陽河、黃沙港、新洋港、斗龍港、王港、竹港、川東港、梁垛河等。夏秋季多雨、多風暴潮，冬季多干旱。
丹頂鶴保護區(qū)面向太平洋，在氣候與動物區(qū)系分布上，屬北亞熱帶向暖溫帶、古北界向東洋界過渡地帶，因此，物種豐富。丹頂鶴保護區(qū)內(nèi)有植物450種，鳥類379種，兩棲、爬行類動物45種，魚類281種，哺乳類47種。其中國家重點保護的一類野生動物有丹頂鶴、白頭鶴、白鶴、白鸛、黑鸛、中華秋沙鴨、遺鷗、大鴇、金雕、白肩雕、白尾海雕、白鱘等12種，二類國家重點保護的野生動物有67種，如白枕鶴、灰鶴、黑臉琵鷺、大天鵝、小青腳鷸、鴛鴦、鵲鷂、斑海豹等。
丹頂鶴三年級篇四
教學設計說明：
課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。
1、讓學生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語句與指導學生讀書進行整合，讀中感悟，體會丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對課文的文本語言和審美的愉悅性進行整合，建立美麗的丹頂鶴的形象，滲透從人文性、思想性上入手，讓學生對文本語言充分理解，把握后產(chǎn)生自覺保護野生動物的意識。
1、教學時把教材作為訓練寫生的載體，緊扣題目中的“美麗”，以學生到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學始終，讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美，重視學生自主的情感體驗。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶。
2、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律，在制定教學目標時，將朗讀復述、背誦課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體。
3、以學生為本，用兒童化的方式教育兒童，教學中設計智力競賽一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，拓展丹頂鶴的知識，發(fā)展學生的思維，讓學生積極主動地參與活動。
1、學習課文2—4自然段，能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語句。
2、借助圖，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗。
教具：貼圖、頭飾、智力題、音樂。
教學過程：
師范讀課文在背景圖上貼鶴看圖，聽師讀文，復習第一自然段引導學生進入課文情境，激趣，圖文對照、整體感知指導學生喜愛丹頂鶴的哪部分就讀相應的句子把認為美的句子讀給大家聽學生自由讀相應的句子，互相評點，開展讀書比賽，夸夸丹頂鶴的美強調(diào)學生主體作用，以讀書活動為“經(jīng)”，教給學生讀書方法，解答疑難。
丹頂鶴三年級篇五
一、教材分析：
二、教學目標：
根據(jù)新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我制定以下的教學目標：
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦二、三自然段，圖文對照展開合理想象，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美、生活美。
2、通過學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在閱讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護珍稀動物的意識。
三、重、難點：
引導學生有感情朗讀課文，落實入境悟情，感悟重點詞句，感受丹頂鶴的色彩美、姿態(tài)美、傳說美。
四、教學流程：
一、以情導入激*感。
上課伊始，我播放丹頂鶴展翅高飛的畫面，同時，順勢引導：春天到了，一群美麗的鳥兒，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來了，誰知道這種鳥叫什么？進而引出課題并引導：看到課題你還能提出哪些問題？此時，學生定會圍繞課題紛紛質(zhì)疑。這樣，通過直觀形象的畫面以及對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生的興奮點，引起他們的讀書欲望。
二、初讀課文整體感知。
接下來進入初讀課文這一環(huán)節(jié)，我有層次的設計了自由讀、難讀的句子多讀幾遍、指名分段讀、邊讀邊想：通過讀文，你都知道了什么？引導學生概括出課文的主要內(nèi)容，為順利進行精讀奠定基礎。
三、以情析文體驗情感。
言為心聲。我充分挖掘文中優(yōu)美的語句，精彩的片段引導學生入情地感悟，入境地誦讀，讓文章所抒發(fā)的情感溢于學生之言表，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。
丹頂鶴三年級篇六
丹頂鶴，美麗優(yōu)雅，潔白神圣,任誰見了也要心生喜愛之情。而且對我這個特別愛丹頂鶴的少女來說，對于丹頂鶴除了喜愛它的美麗純潔，心中更有一種說不出的喜愛與親切的感受。想那代表幸福，長壽的丹頂鶴在我家可是少有的，除非在我的老家它們常常會從天飛舞。潔白而清瑩，美麗而飄逸，說吧清的美麗動人心魄的同時也讓天地間仿佛多了一種讓人不感直視切心中十分喜愛的耀眼光芒，這就是我所喜愛的丹頂鶴讓人心動之美的地方。
我特別喜歡丹頂鶴，因為丹頂鶴像一位高貴的婦女，一只雍容的白天鵝。如果丹頂鶴站著，那丹頂鶴頭上的“紅帽子”就顯得格外好看，特別。丹頂鶴一身潔白，帶一點黑和紅就好像一位紳士。讓人特別喜愛。
今天我開心極了。我們老師發(fā)了一張?zhí)貏e的票，當時我不知道是什么就覺得一定又是什么稀奇古怪的東西，讓我們寫，可當老師發(fā)到我的手上時，我驚呆了，是免費動物園的票，我高興的好像要跳起來了，我便求爸媽帶我去動物園，他們答應了。我便拿起地圖。找到丹頂鶴，以“迅雷不及掩耳之勢”的.速度跑到目的地，終于看到了。那幾只丹頂鶴站立在湖水旁，它們一個個就好像是明顯一樣趾高氣昂的走著，讓我感到它美麗極了。
不僅如此，它們的腿——長，脖子——長，嘴巴也——長。讓人感到時分的獨特美麗，當?shù)ろ旡Q正要展翅飛翔的時候，那雙美麗的翅膀，翩翩起舞，那修長的雙腿，就像優(yōu)雅的舞姿多么杰出，多么美麗。
這種情景便讓我想起了劉禹錫的詩句：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！?/p>
丹頂鶴三年級篇七
有一首歌叫“一個真實的故事”你聽過嗎？一定有很多人都聽過！今年“五一”節(jié)，爸爸媽媽帶我去了這個真實的故事的發(fā)生地——鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)，去看看美麗的丹頂鶴。
經(jīng)過一個多小時的路程，我們終于來到了射陽，見到了丹頂鶴。它們都是國家一級保護動物，非常珍貴！
丹頂鶴們個個細長脖子，細長腿。身體是白色的，像雪一樣白；脖子和尾巴是黑色的，黑得發(fā)亮；而它們的尖嘴巴和細長腳都是黃色的，像橘子皮一樣黃。最漂亮的地方要數(shù)頭頂上那塊紅色花紋，紅得猶如鮮血，又仿佛是一顆璀璨的明珠！這塊花紋還很特別，不是羽毛，而是軟軟的絨毛。不仔細看可不知道哦！
丹頂鶴們個個能歌善舞?？腿藖砹?，它們有的放聲高歌，有的快樂地跳舞，還有的正要展翅高飛呢！它們是天生的歌唱家，聲音洪亮、清脆，唱起歌來讓人陶醉！它們是天生的舞蹈家，邁著輕快的步伐在人們面前跳來跳去，這情景真令人心曠神怡！
?。〉ろ旡Q，你是美的象征，是和平的使者！我愛丹頂鶴。
丹頂鶴三年級篇八
1、學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦二、三自然段。
2、借助ppt課件和誦讀課文來理解感悟丹頂鶴的顏色美、形態(tài)美和生活美。
3、初步培養(yǎng)學生觀察動物的能力。
【教學重點】。
能結合課文朗讀，理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
【教學難點】。
能結合課文朗讀把這種對美的感受融入到文本之中，再通過朗讀把它傳達出來。
【教學過程】。
一、復習導入。
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習20.課《美麗的丹頂鶴》（齊讀課題）。
2、你還記得這些老朋友嗎？
遙遠嘹亮高雅傳說。
逗人喜愛黃海之濱展翅飛翔引吭高歌。
三五成群無憂無慮。
（這些詞語放入課文中特別要注意“嘹”、“慮”、“吭”的讀音。）。
二、新授課。
過渡：每年冬天，一群群丹頂鶴帶著自己的孩子，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來，這是一群群什么樣的丹頂鶴？請讀課題：20.美麗的丹頂鶴。（多媒體展示課題）。
學習課文二、三自然段。
（一）第二自然段：（多媒體展示第二自然段內(nèi)容及丹頂鶴圖片。）顏色美。
1、丹頂鶴美在哪兒？
師：第二段一共有幾句話？（2句）。
學生讀書上的句子（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）。
現(xiàn)在你看到了丹頂鶴的樣子了嗎？（生說）。
（1）指導看圖理解“潔白”——羽毛白得像什么？
白得如雪，，一點兒雜質(zhì)都沒有。
指名讀第一句：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，
（2）只有白色顯得單調(diào)，你還發(fā)現(xiàn)了它哪兒美呢？（學生看看大屏幕，圖文結合，說出了丹頂鶴的脖子和翅膀邊兒是黑色的。）。
指導讀好“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的?！?/p>
（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，）。
誰來試著讀一讀（指導朗讀第二句）。
5、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這這句話中還有描寫顏色的詞語呢？它在哪兒？回憶剛才的課題。（同學們說出了“丹”字。）。
師小結：師結：在黑和白之間有一點紅特別醒目、特別鮮艷，多美呀！誰來讀這一句。
ppt出示：
這里連用兩個“鮮紅”，像這樣表示顏色的abab詞許多，比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣的疊詞——（金黃金黃）；玫瑰園的花都開了，遠遠望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞——（火紅火紅）；爺爺?shù)难辣Ｗo得真好，像雪一樣白，我們送它一個這樣的疊詞——（雪白雪白）。
6、同學們，這一部分寫出了丹頂鶴的——顏色美（同學們說的過程中，板出示“顏色美”。）。
師：丹頂鶴多美??！它的身體有一種和諧的顏色美：潔白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀邊兒，白、黑、紅三色醒目而不耀眼，鮮艷而不俗氣。讓人覺得很美很美。來，大家捧起書，我們一起讀第二自然段，老師想陶醉在你們美妙的讀書聲中。
齊讀。
7、出示填空，指導背誦課文的第二自然段。
過渡：課文中除了寫出了丹頂鶴的顏色美，還寫出了她的什么美呢？請看課文第三自然段。自由讀書。
（二）讀書時注意這一段有幾句話？請同學一起讀這一自然段。
（1）第一句話：丹頂鶴很逗人喜愛。（為什么？請大家和老師一起，一句一句往下看，就會找到丹頂鶴惹人喜愛的理由了。）。
（2）相機出示第二句：它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！獜倪@句話你知道了什么呢？
丹頂鶴天生具有修長的體形，就像亭亭玉立的少女一樣，多美呀！把丹頂鶴這種美好的體形留在心中，齊讀這句話。指名讀。
（1）指導看圖理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”：
這些丹頂鶴伸長了脖子在——，書上用了一個詞叫——對這就是“引吭高歌”，讀詞，理解詞語（放開喉嚨，高聲唱歌）。這些丹頂鶴在-------，出示“展翅飛翔”。讀詞。
讓學生試著做一做這幾個動作。
（2）出示句子：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
讀句子。（鼓勵學生邊讀邊表演，更好地感悟丹頂鶴姿態(tài)的優(yōu)雅）。
（3）這樣的美好姿態(tài)就是我們書中用到的詞語——高雅。動作優(yōu)美、舒展，顏色素雅、清爽給人以美的享受，所以被稱為高雅。
丹頂鶴三年級篇九
1、學習書寫課文中的生字。
2、指導背誦課文。
一、復習提問。
1聽寫詞語。
遙遠潔白不論第二故鄉(xiāng)。
顯得傳說所以三五成群。
2根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。
二、寫字指導。
1須按筆順描紅的生字。
卻：共七筆。左右結構。須注意的是：左寬右窄，左高右低?！叭ァ弊值牡谌P“橫”從橫中線上起筆，至豎中線止。右邊是單耳旁，不是雙耳旁。筆順為橫折鉤、豎。
所：共八筆。左右結構。第三、四筆分別為橫折、橫。第一、五筆均為*撇，第二、六筆均為直撇。
慮：共十筆。半包圍結構。第一筆為豎，在豎中線上。第五筆為短撇，第六筆為豎彎鉤。
遙：共十三筆。半包圍結構。右上是爪字頭，右下是“缶”，須逐筆書空。
2其他要描紅的生字。
之：共三筆。獨體字。筆畫少，不易寫好。須著重指導。第一筆點在豎中線上落筆，第二筆橫撇的橫、撇都較長，橫在左上格橫中線上方起筆，微微上斜，至橫中線右上格接近中部處轉折寫撇，穿過田字格的中心向左下方順勢撇去。撇與捺的收筆處相接。
引：共四筆。左右結構。指導時須注意兩點：左邊部分的筆順是：橫折、橫、豎折折鉤；右邊的的一豎，與“弓”字要保持適當距離，切忌靠得太近。
論：共六筆。左右結構。左窄右寬。第二筆為橫折提，一筆寫成。右下是“匕”，先寫撇，/article/不出頭。
顯：共九筆。上下結構。“曰”在橫中線上方，“業(yè)”在橫中線下方?！霸弧甭孕《皹I(yè)”顯得扁而寬，穩(wěn)穩(wěn)托住上方的“曰”字。
3描紅練習。
三、背誦指導。
1指名背誦第一自然段。
2第二自然段有幾句話？（兩句）。
各寫的什么？
指名試背。
3默讀第三自然段，思考自然段內(nèi)幾句話的層次。
齊讀第一句。
問：丹頂鶴有哪三“長”？
為什么說它處處顯得高雅？
人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是“仙鶴”？
試背第三自然段。
4指名填空。
我國的—————————是丹頂鶴的——————。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們————————，——————地生活著，要在這兒度過——————————。
5分段試背，然后背誦全文。
四、課堂作業(yè)。
1填空。
（1）丹頂鶴有一身————羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是————的。它的頭頂，就象嵌著一顆————，所以人們叫它丹頂鶴。
（2）丹頂鶴的樣子很逗人————，它的——、——和——都又細又長，不論在地上————，還是在天上————，都顯得那么高雅。
丹頂鶴三年級篇十
月3日是，爸爸騎著“蝸牛牌”電動車載著我到丹頂鶴保護區(qū)去賞鶴。一路上充滿了我們的歡笑聲，我們就是伴著這歡笑聲來到保護區(qū)的。在我們踏入保護區(qū)的那一刻，我感到心情特別激動。
風景美。
一進入保護區(qū)，首先映入眼簾的是“望鶴亭”，書法家以丹頂鶴的“起飛”、“獨舞”、“休憩”為動作演譯為三個鮮活的形體大字，栩栩如生。隨后我們看見了水禽湖，里面游戈著黑天鵝、麻鴨、白鷺等水禽。它們有的在碧波蕩漾的湖里游水嬉戲，有的在湖島上悠閑散步，有的潛入水底捕食魚蝦，真是讓我們大開了眼界！隨后我們走上了一個木橋，木橋的兩端是隨風搖擺的蘆葦，那些蘆葦個個在跳“歡迎舞”，好像在歡迎我們的到來。見到此情景，我不由得想到唐詩“睛空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的意境。
仙鶴美。
經(jīng)過橋堤，我們看到一片綠色的'“地毯”，“地毯”的周圍，是用鐵絲網(wǎng)圍成的“鶴舍”，鶴舍里正是傳說中的仙鶴！成年鶴頭上鑲嵌著紅寶石，長著長長的嘴巴，纖細的脖子，修長的腿，一身潔白如雪的羽毛，這就是典型的丹頂鶴外形?？墒怯行Q長的不是這樣的，“東方白鶴”的頭上根本沒有紅寶石，灰鶴身上的羽毛是灰色的，幼年的小鶴身上就是黃白相間的羽毛……它們有的站立休息，有的引吭高歌，有的仰天目視，真是超凡脫俗、優(yōu)雅高貴！
放飛美。
人與動物共融、和諧的景象，真是妙不可言！濕地賞鶴，不虛此行！
丹頂鶴三年級篇十一
森林的小河邊，住著一只美麗的丹頂鶴，她叫丹丹。
一天，丹丹去一個大池子里喝水，突然她發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子，她不禁贊嘆道：“我的身體多么雪白，我的翅膀好像兩把扇子！”她不著急離開池邊了，而是站在湖面欣賞自己的影子。過了好一會兒她才戀戀不舍地回去。
就這樣，她得意極了！她出門來到了小鴨家，她對小鴨說：“看我的翅膀，它多么的美麗，看我的小腿，它多么細長，看……”“別得意了，你的腿再長也比不過小兔子跳跳啊，你可沒有它跑得快?！兵喿诱f道。“不可能，你不信？那明天就請兔子來和我比一場?！钡ろ旡Q驕傲地說。
“今天是丹丹和跳跳的跑步比賽，歡迎我們的選手入場！”鴨子主持道。說完，丹丹像走模特秀一樣迎面而來，而跳跳卻一蹦一蹦的跳過來。
“比賽開始！”只見選手們飛快地向終點奔去，跳跳一直跑在前面，而丹丹卻慢慢地跑，她生怕把自己細長的腳劃破。她還認為跳跳在她的后面慢慢走呢，于是她越走越慢，有時候還坐下來休息，等跳跳到終點時，她才走了一小段。鴨子說：“這次比賽跳跳獲勝了！
可丹丹卻什么也不知道，她還在慢慢地走呢！
丹頂鶴三年級篇十二
以自主創(chuàng)新教學為理念，巧妙運用鮮活有趣的cai課件，引導學生開展自主學習，體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的過程，從而引導學生體會丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動物的意義。
運用cai課件輔助教學，教師“導”而不“牽”，引導學生感知、感受、感悟，積極主動地探究知識。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習熱情。
1、播放音樂和錄像：“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場面”，
老師朗誦第一自然段導入新課。
2、指名朗讀第一自然段，相互評價。
3、請學生伴著音樂朗讀第一自然段。
(一)、導讀第二自然段：
(1)、提問：看了錄像后，你覺得丹頂鶴怎么樣?
(3)、選取作品，請學生上機作圖，并要求說出理由。
(4)、教師相機引導學生學習重點句。
a：出示句子1：“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。”
1、配樂播放錄像，引導學生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導朗讀。
b：出示句子2：“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
1、配樂播放丹頂鶴的頭部特寫，理解“鮮紅鮮紅”。
3、出示畫面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動出現(xiàn))。
4、指導朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導朗讀全句。
6、教師相機小結板書：顏色美。
7、指導背誦：
(1)、出示提示：丹頂鶴有一身()，而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著()，()的，怪不得人們都叫它()。
(2)看著提示嘗試背誦。
(3)、去掉提示，自由配上動作背誦。
(二)、導讀第三自然段。
1、過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛(出示卡片：逗人喜愛)。
3、交流：
a：相機出示句子3：“它的腿長，脖子長，嘴巴也長?！?/p>
(1)師：丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊!(板書：形體美)。
(2)指導朗讀。
(3)連讀第三自然段的一、二兩句。
b：相機出示句子4：“丹頂鶴無論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?/p>
(1)、請學生質(zhì)疑提問。
(2)、引導學生結合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
(3)教師板書“姿態(tài)美”。
(4)指導朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個詞語。
(5)指導朗讀全句。
(6)連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導背誦：
(1)、出示提示：丹頂鶴很()。它的腿()，脖子()，嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上()，還是在天上()，都顯得那么()。
(2)、看著提示嘗試背誦。
(3)、去掉提示，自由配上動作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)。
1、過渡：丹頂鶴從北方飛向南方，它們是怎么生活的呢?
2、請學生自由朗讀第四自然段：說說你讀懂了什么?
3、交流：
(相機引導：a：第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國家一級保護動物，在黑龍江省和鹽城建立起來的一北一南兩個自然保護區(qū)，都是供丹頂鶴棲息繁殖的場所。)。
4、說說你最喜歡這一自然段的哪幾個詞語?(卡片出示：三五成群、無憂無慮)。
5、丹頂鶴三五成群，無憂無慮的生活是什么樣的呢?請同學來看錄像。
7、看全文配樂、朗誦，齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動物，可是有些人卻還在捕捉它，你想對這些人說些什么?
丹頂鶴三年級篇十三
五一長假期間，我和媽媽參觀了博物館。首先我們在門口通過安檢后直達一樓展廳，里面共有四層，我們先參觀了二樓的瓷器展廳，在里面我們觀看了公元前6000前在我國出土的陶瓷，然后依次觀看了不同年代的瓷器展，其中印象最深的還是景德鎮(zhèn)的瓷器，圖案特別漂亮。接著我們還觀看了意大利畫展、民族服飾展及錢幣展館等等。
在回家的路上，我跟媽媽聊起了觀看博物館的感受，我就脫口而出：“媽媽，為什么好幾個展廳里面有距離我們很遠的東西進行展覽，而且最遠的有距今8000多年的歷史!”后來媽媽告訴我，中華民族是文明古國之一，當時人們很聰明，創(chuàng)造出很多東西，近年來被許多考古學家發(fā)現(xiàn)后挖掘出來，我們才有機會觀看這么多的展品。
丹頂鶴三年級篇十四
1、通過朗讀體會丹頂鶴的美麗，懂得要保護丹頂鶴。
2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。
教學準備：
多媒體、錄音、頭飾等。
教學過程：
一、導入新課，揭示目標。
（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽；我還先把課文背下來）。
教師相機揭示本課時教學目標。
二、一讀課文，整體感知。
1、學生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語句可以看出丹頂鶴很美麗？用畫出來。
2、學生讀后回答。
三、二讀課文，讀中感悟。
1、學生組成四人小組練習朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽。
2、指名讀句子，讀中感悟。
（1）羽毛美部分。
a、指名讀，品讀。
b、你覺得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書：羽毛美。
c、師板貼丹頂鶴圖，誰能上臺來指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說一說？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀?。?。
多媒體顯示比喻句，齊讀。
d、學到這里你知道丹頂鶴的丹是什么意思了嗎？我們丹陽的丹是什么意思？
有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。
（2）體形美部分。
指名讀、加動作朗讀突出三長，齊讀。板書：體形美。
（3）姿態(tài)美部分。
a、指名讀、品讀、齊讀。板書：姿態(tài)美。
b、請學生上臺，看圖說說哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動作演示。
指圖引說：你看，丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
c、想象說話練習：丹頂鶴會飛向哪里？會唱些什么呢？
d、學生練習動作朗讀。
（4）傳說美部分。
師：丹頂鶴還有一個美麗的`傳說呢！
a、齊讀，板書：傳說美。
b、學生說說所見所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。
師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍所以它又有一個好聽的名字叫丹頂鶴。
四、多種形式，指導背誦。
1、學生借助圖和動作先自己練習背誦。
2、指名背誦，（看圖背誦，動作背誦）。
3、生戴頭飾齊背誦。
五、觀看錄像，練習說話。
1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美、體形美、傳說美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。
2、學生看完錄像后練習用有的有的還有的真是說話。
六、故事激情，總結延伸。
（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）。
師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說給你們的爸爸、媽媽聽？這就是老師留給你們的作業(yè)。
丹頂鶴三年級篇十五
前兩天，學校組織我們參觀杭州圖書館。進入圖書館內(nèi)，里面可安靜了，仿佛繡花針掉在地上的聲音都能清楚聽見。剛才還在唧唧喳喳議論不停的同學們，也紛紛安靜下來。為了不影響別人，我只能踮著腳尖走路。
圖書館可真大呀，還有專門適合我們這些孩子借閱書刊的兒童借閱中心。當老師把我們領進時，我們都迫不及待地脫了鞋，奔了進去。
丹頂鶴三年級篇十六
自從我看了電視劇《漢武大帝》以后，劇中的英雄人物深深地吸引了我，特別是漢武帝劉徹和大將軍霍去病、衛(wèi)青等到，同時對漢代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是在國慶節(jié)期間，爸爸媽媽帶我參觀了茂陵。
我們先參觀了漢武帝陵，他的陵墓氣勢雄偉，高大壯觀。登上墓頂，在不遠處也有幾座略小的陵墓，它們分別座落在漢武帝陵周圍的不同方位，分別是李夫人、金日蟬、衛(wèi)青、霍去病的陵墓。
我驚嘆西漢時期的歷史文化，更為保存完好的歷史文物稱奇，它們就像一座寶庫，展示著我國歷史以及勞動人民的勤勞、智慧和他們所創(chuàng)造的絢爛多姿的文化。
丹頂鶴三年級篇十七
這次我來到了新華文軒圖書館。新華文軒是全國新華書店系統(tǒng)第一家出版物選題策劃經(jīng)營機構。
早晨，我們坐公交車，早早地來到了新華文軒的門口，時間一到，我們便如洪水般沖了進去，如狼看見獵物般，向食物撲了過去。管內(nèi)一片安靜，每個人都在認真讀書，或者低頭認真挑書買書，如按下了靜音鍵般，鴉雀無聲。
一樓沒有合適的書，我們便上了樓，一上樓，我便仿佛打了雞血一般，什么煩惱拋之腦后，心中只有看到書的激情澎湃。我不等來人的腳步，便立馬沖了上去，看一看，翻一翻。我抬頭一看，看到了許多學習類的書，有什么“學霸筆記”“初中語文總結”等等，讓人實在看不過來，這又讓我對書起了巨大興趣，心中久久不能散去的郁悶終于煙消云散，心情還放松了不少。
于是乎我便坐下來瀏覽選書，一打開書，便墜入了書的星辰大海，無法自拔，從中又讀到了學習方法，又感到放松，那些煩惱不自在通通都被甩掉，一心撲在了書中。讀著讀著，時間一點點變少，時鐘一直轉來轉去，都不知轉了多少圈，而我始終在書中領悟，一會覺得這本書不錯，那本還行，沉浸在自己看書選書之中。
不久，外面下起了小雨，迫使我繼續(xù)醉心的閱讀。雨下著，我讀著；天哭著，我讀著。很久以后，雨停了，媽媽叫我拿著書結賬回家，我卻意猶未盡，心情如剛才雨一般煩悶，也有些不舍。
圖書館是一個休閑的好地方，不僅放松緊繃的心情，還心靈得到升華。而且在回來時我還買了兩本關于勵志放松的書呢。
這又是一次快樂的放松??！
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