通過總結(jié)，我們可以梳理出自己在學習和工作中的亮點和問題。注意總結(jié)的時態(tài)，一般使用過去時來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
就業(yè)安全論文篇一
摘要:培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革，提供個案創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查，分析了創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設，建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制，加強師資隊伍建設保障，構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會的保障等的保障對策。
關(guān)鍵詞:高職學生;創(chuàng)業(yè)教育;保障
構(gòu)建創(chuàng)新型社會，培養(yǎng)社會創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，必須依靠創(chuàng)業(yè)教育的力量。高職院校作為專門的職業(yè)教育，學生具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，因而在創(chuàng)業(yè)中有著自身獨到的優(yōu)勢。據(jù)麥可思對20xx屆高職畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半年以后創(chuàng)業(yè)占比達3．9%，三年后還在創(chuàng)業(yè)占比高達47．5%，20xx年高職生創(chuàng)業(yè)為社會貢獻了92．3萬個就業(yè)崗位。隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不斷完善，使得越來越多的高職畢業(yè)生開始將創(chuàng)業(yè)視為一種職業(yè)發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)是一門可以傳授的學科，高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育，傳授學生管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的熱情，是高職教育必須的和根本的改革。
1高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的個案調(diào)查
為了比較清楚的了解高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，作者以江西建設職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)教育為個案進行了調(diào)查。筆者通過社交軟件發(fā)放電子問卷和隨堂發(fā)放的紙質(zhì)問卷共120份，回收有效調(diào)查問卷114份，回收率為95%，選取的樣本均為江西建設職業(yè)技術(shù)學院學生，在完成調(diào)查問卷填答的114人中，其中男性70人，占總?cè)藬?shù)的61．4%;女性44人，占總?cè)藬?shù)的38．6%。調(diào)查的專業(yè)涉及到土木工程系、建筑系、管理工程系、環(huán)境工程系、信息工程系等。因篇幅所限，本文只是分析對創(chuàng)業(yè)幫助最大的教育形式、創(chuàng)業(yè)導師教育的影響力以及對創(chuàng)業(yè)教育最不滿意的地方等三個方面。
1．1對創(chuàng)業(yè)幫助的教育形式
在參與調(diào)查問卷的中，認為選修類創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為19．8%;認為必修的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助的占比為6．3%;認為融合在就業(yè)指導中對創(chuàng)業(yè)幫助占比為14．6%;認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對創(chuàng)業(yè)幫助占比為15．6%;認為創(chuàng)業(yè)知識講座對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為12.5%;認為在其他課程中滲透對創(chuàng)業(yè)幫助占比為2．1%;認為由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比為22.9%;認為其它形式對創(chuàng)業(yè)幫助最大的占比為6．2%，選修課程內(nèi)容豐富，有益于提升同學們的實戰(zhàn)能力，深受同學們喜愛也就不足為奇。
1．2創(chuàng)業(yè)導師的影響力
在參與調(diào)查問卷的中，認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比為22．8%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有點幫助的占比為24．6%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有一般幫助的占比為24．6%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者有較大幫助的占比為17.5%;認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者很有幫助的占比為10．5%;通過數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者認為創(chuàng)業(yè)導師對自身創(chuàng)業(yè)有較大幫助或很有幫助的僅占比28%，說明創(chuàng)業(yè)導師并沒有起到明顯的幫助作用，創(chuàng)業(yè)導師的輔導機制還有提升和改進的空間。
1．3對創(chuàng)業(yè)教育不滿意的方面
在參與本次調(diào)查問卷填答的同學中，對課程類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的人群占比為22．8%;對師資不滿意的占比為14%;對項目類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對競賽類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為8．8%;對講座類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為3．5%;對創(chuàng)業(yè)輔導類創(chuàng)業(yè)教育不滿意的占比為7%;對基金支持不滿意的占比為22．8%;對氛圍不滿意的占比為12．3%。
2高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育個案調(diào)查問題分析
2．1高職創(chuàng)業(yè)教育準切入點比較模糊
高職院校每個群體都有各自的特征，找準切入點后，要認真分析服務對象的特征，做到有的放矢。從我國高職學生持有強烈愿望創(chuàng)業(yè)的學生一是由于家庭現(xiàn)狀所迫為改變命運而選擇創(chuàng)業(yè)，二是高職生在校一般擔任班級干部，喜歡扮演管理和領導角色，三是經(jīng)濟新常態(tài)下政府與社會倡導大眾創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列有利政策，對于占相當比例的高職貧困生創(chuàng)業(yè)也就有了特殊的熱度。以上三類學生可以作為高職創(chuàng)業(yè)教育的切入點，這樣的群體非常適合值得培養(yǎng)。而在以上的調(diào)查中，由創(chuàng)業(yè)孵化器提供的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)幫助占比最高，而企業(yè)孵化器資源恰恰是高職學院比較偏弱的項目，因此，高職院校創(chuàng)業(yè)教育從覆蓋群體、內(nèi)容提升方面還有很大的提升空間。
2．2創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重缺乏
高職生創(chuàng)業(yè)教育課程匱乏的一個重要原因是創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資力量嚴重不足，以上調(diào)查中認為創(chuàng)業(yè)導師對創(chuàng)業(yè)者沒有幫助的占比達到了22．8%，創(chuàng)業(yè)導師的幫助作用亟待加強。當前，我國很少有高職學院能對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，高職生創(chuàng)業(yè)教育對學生具體幫助只是還停留在風險、技能、技巧、政策、形勢分析等層面的理論分析上，案例過時，而且缺乏深入的調(diào)查跟蹤，而且能繼續(xù)發(fā)展的案例非常少。所以這些稱不上成功案例的“案例”是不能作為教學的。目前的高職生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍有待盡快組建完善。在師資隊伍建設上還是存在不少問題的，比如，創(chuàng)業(yè)學院負責的只有五個老師。雖然不可能招聘很多專業(yè)老師負責創(chuàng)業(yè)學院，但可以利用兩課老師、輔導員、就業(yè)指導師和心理教師等資源，由創(chuàng)業(yè)學院將創(chuàng)業(yè)教育教師團隊組建起來。
2．3創(chuàng)業(yè)教育課程體系質(zhì)量無法保證
從課程設置來看，我國高職院校目前主要是在某個課程中加入創(chuàng)業(yè)教育的小部分內(nèi)容，或設置一些相關(guān)的選修課，授課時間短，質(zhì)量無法保障。沒有融合于學校的整體教學體系中，沒有與就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、幸福課程等形成體系，有機結(jié)合，讓創(chuàng)業(yè)教育課程形成多樣性、系統(tǒng)性、層次性的課程體系。無法從理論的高度解釋高職生創(chuàng)業(yè)活動的各種特點，探索高職學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在接受創(chuàng)業(yè)課程的輔導時感覺受益頗多，甚至認為聽完這些課程就可以順利創(chuàng)業(yè)了，但是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了實際問題還是不知道該如何處理。比如，雖然創(chuàng)投領域氛圍良好，投資機構(gòu)多、可投資金多，但是作為學生創(chuàng)業(yè)者卻在獲得融資方面?zhèn)涓袎毫?，以上調(diào)查中對基金支持不滿意的占比為22．8%，就說明了學生創(chuàng)業(yè)較難獲得融資。
3高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的保障對策
3．1加強創(chuàng)業(yè)課程體系建設
建議高職院校根據(jù)創(chuàng)業(yè)一線的實際情況設計不同階段的進階課程，將課程設置體系化、階段化、個性化。這就要求在課程設置上要有張有弛、有虛有實，要有上升到人生觀、價值觀、方法論高度的統(tǒng)括性課程;又要有充分結(jié)合實踐經(jīng)驗，能夠充分提升同學們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升實踐能力的實操性課程。既要能夠通過課程的講授與價值觀念的輸出幫助同學們建立起一套相對完整的創(chuàng)業(yè)觀念;又要能夠在輸出觀念、輸出知識的同時輸出價值，讓創(chuàng)業(yè)課程擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，從更加宏觀的層面審視和定義創(chuàng)業(yè)教育，一切以創(chuàng)造價值，培養(yǎng)人才為核心觀點，讓那些只要能夠解決同學們關(guān)注的核心問題，例如缺人、缺錢、缺智的解決方案都能夠為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育所用。進一步將好的方法、好的觀念、好的人才、好的機制都引入到高職院校創(chuàng)業(yè)教育的體系中來，不斷豐富和完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和實踐能力。
3．2建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機制
比如高校創(chuàng)業(yè)孵化器、高校創(chuàng)業(yè)基金、高校創(chuàng)業(yè)大賽組織等，為學生的創(chuàng)業(yè)提供更好的平臺和支持，降低學生創(chuàng)業(yè)的門檻，使得創(chuàng)業(yè)變成一件和就業(yè)一樣平常的事情。引進更多高新技術(shù)企業(yè)的高管作為企業(yè)導師，向?qū)W生講解關(guān)于企業(yè)、經(jīng)濟、世界形勢的最新知識，使得學生能獲得當今世界最新的信息，引導學生產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)點子，積累更多的商業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)做好準備。另外，在政策發(fā)展中應提升各項服務政策的相關(guān)性，將各種功能與信息聚合到統(tǒng)一的大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺與機構(gòu)，通過整合服務，降低政策成本，提升服務的規(guī)范性，也提高政策受眾的使用效率。
3．3加強師資隊伍建設保障
建議高職院校下大力氣建設兼職師資隊伍，讓那些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷且樂于分享的人成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的講授者與一線參與者;充分利用全職教師的專業(yè)性建立起一套理論聯(lián)系實際，以解決問題和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為導向的創(chuàng)業(yè)教學方法和體系，并在此過程中逐漸完善校企合作，鼓勵全職教師走出校園接觸創(chuàng)業(yè)者、接觸創(chuàng)業(yè)企業(yè)、深入一線了解他們的所思所想，并結(jié)合一線調(diào)研的啟發(fā)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，在建設高質(zhì)量資源院校的大背景下建設出一支自我更新及繁殖能力的一流創(chuàng)業(yè)教育體系。
3．4構(gòu)建創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會的保障
學生參與創(chuàng)業(yè)類實習對最終做出創(chuàng)業(yè)決策，形成創(chuàng)業(yè)意愿有著顯著的作用。在目前大學生實習活動泛濫的情況下，參與創(chuàng)業(yè)類實習的比例并不是很高。但是這類實習有著明顯的指向性，同時有著明確的環(huán)境特征。創(chuàng)業(yè)類實習活動對積累一線創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)嗅覺、感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境、形成創(chuàng)業(yè)團隊有著非常明顯的作用，因此，目前院校在大力推動以大學生創(chuàng)業(yè)為主要形式的新型就業(yè)通道時，可以將注意力集中在創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)類實習機會，讓更多的大學生體會到一線創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在直接感知與接觸中形成自己對創(chuàng)業(yè)之路的認識和看法，同時通過結(jié)識更多有創(chuàng)業(yè)意愿的同學，更有助于促進創(chuàng)業(yè)小組與團隊的形成，讓創(chuàng)業(yè)過程更具備可操作性。
參考文獻:
就業(yè)安全論文篇二
在網(wǎng)絡、新聞媒介上人們能經(jīng)?？匆姶髮W生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學生進入這一領域中，不僅是因為它能很好地將所學知識靈活運用，增加實踐能力、經(jīng)驗和社會閱歷，更加重要的是通過創(chuàng)業(yè)帶動了就業(yè)，比如4月份新聞報紙報道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團隊開發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個真正意義上的大學生網(wǎng)購自助平臺，截止目前已經(jīng)有超過300多位珠海大學生申請在維維網(wǎng)開店，可見在就業(yè)壓力日益上升的時代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來越為重要的作用。
根據(jù)實際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學生在面對創(chuàng)業(yè)項目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學校和教師對大學生創(chuàng)業(yè)知識和實踐指導的缺乏，也受到大學生自身素質(zhì)和能力以及社會環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來刺激大學生主動投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學生實現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。
（一）刺激教育者注重學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育，鼓勵更多的大學生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會專門開設一門創(chuàng)業(yè)培訓課程，最多只會在大學畢業(yè)之即進行職業(yè)規(guī)劃指導，但為了學生能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學一方面不得不通過各種形式開展學生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實踐活動，以及幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識，堅韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因為這是創(chuàng)業(yè)的基礎也是核心。通過在高校中對創(chuàng)業(yè)的教學，讓學生對創(chuàng)業(yè)有正確的認識和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營。
（二）刺激大學生通過調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵和刺激了更多的大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，但由于大學生的自身問題導致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進的步伐。一是大學生通常是以專業(yè)的理論知識加實踐鍛煉為主的學習，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識比較少，導致在創(chuàng)業(yè)的過程中存在知識的局限性，比如所學到的專業(yè)知識在實際運用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)過程不同于公司的實習或是上班，創(chuàng)業(yè)項目需要市場調(diào)查、要有資金來源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識、人際交往能力、堅強的意志，要有堅定的信心和勇氣去面對創(chuàng)業(yè)的艱辛過程。三是對創(chuàng)業(yè)的認知存在有一定誤解。很多大學生認為創(chuàng)業(yè)就能賺錢、來的非常容易，嚴重忽略了創(chuàng)業(yè)的風險意識，當創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)問題時，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周圍親戚朋友反對的態(tài)度，他們會認為一個大學生畢業(yè)就開始自己創(chuàng)業(yè)，是屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書都沒有用上，如果是這樣為什么還是讀大學呢，這給學生創(chuàng)業(yè)帶來無形的壓力，所以說就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來就業(yè)的機會，刺激了大學生們努力調(diào)整自己對創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進入創(chuàng)業(yè)領域。
（三）刺激國家出臺更多有利于大學生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進大學生進行創(chuàng)業(yè)活動。對于國家而言，大學生創(chuàng)業(yè)不僅促進大學生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機會、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國就針對就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，比如大學畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個體經(jīng)營的，可以免交1年的登記注冊費等相關(guān)費用，小微型企業(yè)貸款政策相對放松，當?shù)厝耸虏块T為創(chuàng)業(yè)者免費管理檔案等等優(yōu)惠政策，對于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進作用。但由于我國處于的社會發(fā)展階段，在服務大學生創(chuàng)業(yè)活動的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國家繼續(xù)加大對大學生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進大學生的自主創(chuàng)業(yè)工作。
三、結(jié)語
本文認為刺激教育者注重學生的創(chuàng)業(yè)實踐教育，鼓勵更多的大學生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學生通過調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國家出臺更多有利于大學生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當前緊張的就業(yè)形勢，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進社會的和諧發(fā)展。
就業(yè)安全論文篇三
摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)：形勢,加之當前經(jīng)濟的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準備，大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。
關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點院校畢業(yè)生和低學歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快?？偟膩碚f,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
規(guī)劃學習即知道我們學什么、何時學、何處學等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼?。只有這樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調(diào)整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔任該項工作。還有我們應該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，某個職位需要什么樣地知識，都應該做合理的知識結(jié)構(gòu)，以便于自己的學習。然后我們還應該提高自我的社會適應能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
作為天之驕子的`大學生，我們的肩上背負著對社會，對家庭的責任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實現(xiàn)人生的自我價值。
在社會主義市場經(jīng)濟體制下，存在許多商機，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機。其次我們應該不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術(shù)基礎的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊。大學生因為社會經(jīng)驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨在復雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。這樣的一個團隊需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當中推陳出新，并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團隊的運作得以順利運行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進行市場定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強的讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
對成功有強烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機當危機出現(xiàn)時，應該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
無論是對產(chǎn)品的選擇，市場的需求，都需要有超強的觀察力，對未來的把握是基于現(xiàn)實的真實，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
根據(jù)市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。
創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應該有堅持。拼搏的精神。
在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽，對于商家來說，信譽是命，信譽可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽的商家?guī)缀鯖]有，因為現(xiàn)在這個世界，你想做個獨一無二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團隊成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進行溝通，才能更好的獲得成功！
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應該豐富自己的大學生活。學好專業(yè)知識的同時，積極學習與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎，為此我們應該努力奮斗與拼搏！
就業(yè)安全論文篇四
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
體育類專業(yè)；藏族大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學生，追蹤考察不同年級、不同學習階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學生不同年級階段的求職需要和心理特點對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，切實提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生進行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導意見和建議。
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向
2.1.1就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導與幫助的情況是：100％的學生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標準單一，且?guī)缀跻粯?，入學的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)展空間價值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認知需要的學生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實現(xiàn)需要的學生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)發(fā)展空間價值是希望得到尊重，其次是自我實現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學習后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運，該群體主體意識自我化，突出個人價值，希望得到尊重和自我價值的實現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓班、當教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價值取向方面的調(diào)查，選擇與所學專業(yè)一致的學生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學專業(yè)不一致的學生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學校教育比較認同，對所學專業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學習，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向存在的問題
2.2.1忽視學校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學校因素的學生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強學校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，注重自我的利益和自我價值的實現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類專業(yè)藏族在校大學生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學專業(yè)相關(guān)的體育培訓班，而現(xiàn)實中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實。該群體不會通過大學的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務地方、區(qū)域特性、學校實際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類專業(yè)的院校應該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)的要求，認真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式目前，社會、家庭、高校等都對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學校調(diào)動所有力量，增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學生的指導模式，是增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨立思考的大學生，都有“從眾心理”。學校應該利用特殊群體大學生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領示范作用，讓大學生們有追求的目標和學習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值取向特點是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門的輔導與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實化；主體意識自我化，突出個人價值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進行改進，從而切實提高體育類專業(yè)藏族在校大學生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
［1］肖凡.新形勢下“90后”大學生就業(yè)價值取向變化特點及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導研究［j］.徑營管理者.20xx,(5):111－113.
［2］任艷.“90后”大學生職業(yè)價值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學為例［d］.天津:天津商業(yè)大學,201４:3.
［3］向凌云,蔣芙蓉.高職大學生就業(yè)價值取向調(diào)查研究［j］.當代教育理論與實踐.20xx,７(6):1４2－1４5.
［４］劉志.大學生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對策研究［d］.長春:東北師范大學,20xx:5.
［5］石志成,喬琳,孫莉平.大學生就業(yè)價值取向調(diào)查研究［j］.重慶交通大學學報(社科版).20xx,10(5):96－99.
就業(yè)安全論文篇五
目前國家的政策逐步調(diào)整，大學仍舊在擴招，導致每年畢業(yè)的大學生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達727萬人，可想而知，在當前的形勢下，大學生就業(yè)問題是多么的嚴峻。雖然我國社會主義市場經(jīng)濟體制在不斷地完善，各種教育制度也在進行深化改革，但是大學生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應的對策，希望對促進大學畢業(yè)生及時就業(yè)有所幫助。
關(guān)鍵詞
大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對策
1 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對部分學生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學生對自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進入政府機關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計算機、通訊電子、土建、機械自動化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應求。而對于長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競爭激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看，教育部直屬重點院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達85%，部門高校次之，地方院校較差。
大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與機遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢嚴峻，但是也不乏機遇，中國經(jīng)濟的持續(xù)增長為增加就業(yè)崗位提供了動力，同時政府和企業(yè)也在努力擴大就業(yè)，并采取了相應的措施，盡力完善就業(yè)服務和勞動力市場，充分實現(xiàn)市場資源配置的決定性作用，自動調(diào)節(jié)勞動力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓計劃和再就業(yè)培訓計劃，使得更多的大學生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國的對外開放格局日益完善，國外先進技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時大學畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國家推出“大學生志愿服務西部計劃”等活動，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學生人才資源的重要舉措，也是進行西部大開發(fā)的一項措施。
1.2 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
目前就業(yè)形勢如此嚴峻，再加上國家政策的大力扶持，越來越多的大學畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學生選擇的職業(yè)，還有一部分大學生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學生利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2 目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
2.1 大學生就業(yè)難的原因
（1）經(jīng)濟下行和經(jīng)濟發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟危機直接影響到我國實體經(jīng)濟，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。
（2）高校擴招以及課程設置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預期。許多人認為，上大學可以改變自己的身份，只有找一個好工作才能算實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學校因教學資源不足，學科專業(yè)和課程設置不合理，各學科領域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學生的專業(yè)學習普遍過窄，忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
（3）大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學歷，只有淺薄的課本知識，并沒有豐富的經(jīng)驗，無法將所學的知識應用于實踐，或者根本找不到專業(yè)對口的工作，一切都得重新學習，所以用人單位不會給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導致大學畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)的原因
（1）國家對大學生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，建設了一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學里開設了創(chuàng)業(yè)培訓課程，加強了同學們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學習，越來越多的大學生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認為自主創(chuàng)業(yè)是不錯的選擇，通過自己尋找項目，利用所學知識自己開店當老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動了一大批大學畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時也為多個行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進了多個行業(yè)的發(fā)展。
3 完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
3.1 政府方面
在創(chuàng)業(yè)方面，通過財政補貼、稅收等減免措施，鼓勵青年大學生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項資金用于大學生創(chuàng)業(yè)培訓，使得大學生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時政府還要加強信息服務行業(yè)的發(fā)展，信息服務機構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務機構(gòu)的設立，增加了大學生的創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。此外，國家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2 企業(yè)方面
在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學歷就判定一個畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進行分析，真正了解畢業(yè)生的實際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應的工作培訓，使其在最短的時間內(nèi)掌握工作的要領，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責任擔當意識，對創(chuàng)業(yè)的大學生給予技術(shù)上的幫助和指導，對于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學生渡過難關(guān)，業(yè)務上加強與大學生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學生將自己的企業(yè)做大做強。同時企業(yè)還應建立自己的大學生創(chuàng)業(yè)見習基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學習，增長知識，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
3.3 高校方面
在新形勢下，為同學們營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學能夠在一起學習交流，為學生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓項目，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓，給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設置上對創(chuàng)業(yè)班的同學要有一定的針對性，企業(yè)管理、財務管理等課程都要涉及，同時對于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學，學校在技術(shù)和科研知識方面予以幫助，對于高校自行科研的項目，鼓勵本校大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。
3.4 大學生自身方面
在就業(yè)方面，當代大學生要理性地看待目前的就業(yè)形勢，把握社會發(fā)展的趨勢，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會，不斷地充實自己，認真把握每次就業(yè)機會。不斷提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識和社會知識，才能適應社會的發(fā)展，才能在激烈的競爭中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面，面對創(chuàng)業(yè)的千斤重擔，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對。面對缺乏啟動資金問題，要學會利用政府出臺的相關(guān)政策合法爭取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對缺乏市場經(jīng)營經(jīng)驗問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負，在實戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對具體的市場開拓積累經(jīng)驗與相關(guān)的知識。同時也要加強創(chuàng)新能力，大學生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學生不要只看到他人成功的表象，不顧時間、地點的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合理借鑒他人經(jīng)驗，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會實現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4 總結(jié)
大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的熱點，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對其原因進行了分析，進而提出解決問題的相關(guān)對策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機遇，一定要把握機遇，將壓力化解為動力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學生自身的不斷努力，會有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學生會找到實現(xiàn)自己價值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
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就業(yè)安全論文篇六
獲得理想的工作是每個高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會為大學生提供了廣闊的天地，但隨著社會就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門檻越來越高。因此大學生應充分做好就業(yè)前的準備，才能適應現(xiàn)代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競爭中掌握主動。本文將從以下幾個方面來分析大學生求職應聘前所應做好的準備。
一、大學生就業(yè)的心理準備。
業(yè)不是一件容易的事情，面對就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來看待失敗。第三，正確認識自己，自我剖析。要經(jīng)常對自己的心理，行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。自負者要經(jīng)常自我批評，通過不懈努力，彌補自身不足：自卑者要看到自己的長處，增強自信心。通過比較來認識自己，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短。因此，做好就業(yè)前的心理準備也是十分必要的。
二、大學生就業(yè)面試的準備。
題的過程也會減少緊張而且心里有底。同時還要準備好你對應聘單位要問的問題，最好準備好幾個圍繞崗位職責，工作任務，企業(yè)發(fā)展前景的問題。這些問題不僅可以獲取有效信息，同時表達了你對此工作的興趣以及智慧和熱情。
三、認真準備好資料和相關(guān)信息的準備。
數(shù)人獲得面試機會，而招聘人員只會在一份簡歷上停留15秒左右，所以撰寫簡歷的時候一定要寫清楚自己的必要內(nèi)容：基本情況，實踐經(jīng)歷，興趣愛好，獲獎情況和聯(lián)系方式等，還要重點突出自己與崗位相應的亮點，并且在格式上要精心設計，不僅要重點突出，而且讓別人在看簡歷時候很快找到相關(guān)內(nèi)容?？偟膩碚f，簡歷的設計要追求簡潔明了，重點突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。
所有的成功者，都不是與生俱來的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢。要說他們的與眾不同之處，只能說是他們有著卓越而堅定的創(chuàng)業(yè)信念，同時有著鍥而不舍的成功信念。每個人都有相當大的潛在能力，當一個人面臨擇業(yè)，憂心忡忡，擔心失敗的時候，多半不是真的不行。自己條件并不過硬，但別人也不見得比你強。每個人都有自己的優(yōu)勢，都有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，肯定自己，同時做好各項準備，相信每個人都能找到適合自己的工作。
電子信息系黃芳。
2013/10/25。
就業(yè)安全論文篇七
高校如何將二者有機結(jié)合是我們實踐探索的重要課題。本文結(jié)合安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院實際和課題要求，探索二者有機結(jié)合之擴展體系與實踐活動體系，建立示范促進機制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹予闡述，與同仁切磋。
一、我國的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導工作
創(chuàng)業(yè)教育系開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和能力的現(xiàn)代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng)新教育。加強高校創(chuàng)業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。
我國創(chuàng)業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)視頻會議，提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。溫xx要求把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對造就時代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現(xiàn)實和深遠的意義。教育部近期強調(diào),各高校要根據(jù)本校實際,抓緊制訂實施創(chuàng)業(yè)教育教學計劃、創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設計劃、大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地建設計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務計劃等四個計劃,全面開展創(chuàng)業(yè)教育、實踐培訓和指導服務工作。
同時呼吁全社會將大學生創(chuàng)業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境,培養(yǎng)和造就一大批大學生成功創(chuàng)業(yè)的典型人物。
自主創(chuàng)業(yè)只是大學畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學子向社會職者轉(zhuǎn)換的重要抉擇。
就業(yè)輔導旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備，確立正確就業(yè)觀，調(diào)適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導承擔著比以往更迫切的歷史責任。如何做好就業(yè)輔導，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。
就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng)業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng)業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數(shù)量與質(zhì)量制約著必然。
如何使二者有機結(jié)合，相互促進，營造大學校園濃郁的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結(jié)合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。
本文旨在從深與廣兩個維度，探討創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導結(jié)合之路徑，以期推動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。
二、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之擴展體系
創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結(jié)合之擴展體系，做到六個結(jié)合，就能提高結(jié)合之實效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。
1.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生正確的創(chuàng)業(yè)觀、人才觀和就業(yè)觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價，樹立遠大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。
2.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與加強學風建設相結(jié)合，提高學習積極性和自覺性，提升培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng)業(yè)專業(yè)實力。加強學風建設要求完善課程體系，改革教學方法，加強師資隊伍建設，采取有效管理措施，營造良好的學習氛圍。
3.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與引導學生參加社會實踐相結(jié)合，使學生得到創(chuàng)業(yè)體驗和鍛煉，增強創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應性。學校應創(chuàng)造條件和機會，在時間、地點、引導、經(jīng)費、組織等各方面予以支持和落實。
4.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，及時疏導就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態(tài)，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調(diào)適就業(yè)壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。
5.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與教學改革相結(jié)合，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導向的原則，探討適應性、科學性更強的教學模式，以便加強學生的內(nèi)涵建設，提升培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應對就業(yè)壓力帶來的挑戰(zhàn)。
6.創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)輔導與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。學校應建立長期穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，主動尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學，采取“訂單式培養(yǎng)”，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。有條件的可建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，設立創(chuàng)業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
高校創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導到個性化指導，由注重實踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導如何有機結(jié)合，相互促進，創(chuàng)建統(tǒng)一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結(jié)合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學教育和人才培養(yǎng)全過程。
三、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之實踐活動體系;
創(chuàng)業(yè)教育是為增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng)造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)輔導是為激勵畢業(yè)生積極學習，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，掌握求職應聘技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機結(jié)合，統(tǒng)一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰(zhàn)。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：
1.校史教育。以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院23年從無到有，從小到大，艱苦創(chuàng)業(yè)的實踐歷程與創(chuàng)業(yè)精神感召學生，開展校史教育和展覽，促使學生體味、領悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。
2.課外活動。持續(xù)開展廣泛的與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動，讓學生得到鍛煉，加深認知，提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
3.社團創(chuàng)業(yè)。支持和扶植學生創(chuàng)業(yè)社團，提供相應經(jīng)費，積極引導進行校園創(chuàng)業(yè)活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務已走向社會，呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雛形。
4.參觀考察。組織學生到本院畢業(yè)生開辦的企業(yè)參觀考察，學習學兄學姊的創(chuàng)業(yè)榜樣，吸取創(chuàng)業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng)業(yè)甘苦，以便及時規(guī)劃職業(yè)人生。
5.自編教材。結(jié)合本院創(chuàng)業(yè)歷程，充分調(diào)研學院先行創(chuàng)業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃設計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現(xiàn)代化教學，使創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導形象生動，深入人心。
6.規(guī)劃大賽。開展校園職業(yè)規(guī)劃設計和創(chuàng)業(yè)設計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意識，明確今后實訓、實習、實驗的目標性和方向性。
7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會，創(chuàng)業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。
8.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。組織學生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)園設計和建設活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地自主創(chuàng)業(yè)。
9.工學交替。積極組織在校生在學習專業(yè)課前參加“工學交替”活動，學校與企業(yè)對接，課堂與車間合一，讓學生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學習專業(yè)知識和將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎。
10.實習鍛煉。學校實行“2+1”培養(yǎng)模式，學習兩年后，到企業(yè)實習鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠和工人，檢驗學習知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)準備。
11.模擬應聘。畢業(yè)生在參加正式應聘前，可參加學校組織的模擬應聘，鍛煉實戰(zhàn)能力，練習應聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應聘。
12.聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生為主導，在校生勤工儉學一起參與，借此培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，了解社會，熟悉客戶，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎，鋪平道路。
13.積極實訓。實訓中心有先進設備，有富有(下轉(zhuǎn)第32頁)(上接第30頁)經(jīng)驗的指導師傅，學生可根據(jù)自己專業(yè)，利用課內(nèi)外時間積極參加實訓，學習操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應用型高技能人才。
14.假期打工。學生利用寒暑假按自己規(guī)劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學習技術(shù)，熟悉公司業(yè)務流程，對將來應聘或自主創(chuàng)業(yè)大有裨益。
15.心理咨詢。就業(yè)辦心理咨詢室，負責日常心理輔導與咨詢工作。畢業(yè)生求職應聘前，開設心理輔導講座，個別咨詢隨時進行。疏導心理，調(diào)適心態(tài)，讓學生保持樂觀態(tài)度，勇敢面對競爭。
開展上述活動要鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，主動性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創(chuàng)業(yè)者的品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風雨，永遠不會成功。
四、建立創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之示范促進機制
學院自身是創(chuàng)業(yè)典型，自20xx年始，連續(xù)六年被評為全省高校就業(yè)先進集體、就業(yè)標兵，20xx年被評為安徽省創(chuàng)業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。院長創(chuàng)業(yè)的感人事跡，給學生一種無聲而深刻的教育，先創(chuàng)業(yè)的學子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng)業(yè)動機和力量卻都來自母校。先行創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學生的榜樣，發(fā)揮著示范效應。學院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合的示范促進機制，持續(xù)發(fā)揮促進與社會助長作用，有效推進后續(xù)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導工作，同時也帶動學院發(fā)展。這一機制主要包括：
1.學院自身創(chuàng)業(yè)典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學生發(fā)揮示范效應和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學生，教育背后，學子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創(chuàng)業(yè)的種子即刻埋入心田，待機發(fā)芽、生長。
2.先畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)成功，涌現(xiàn)大批創(chuàng)業(yè)典型，對學弟學妹發(fā)揮直接的示范效應。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過千遍說教。典型帶動，學有榜樣，有效促進創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導工作。
3.創(chuàng)業(yè)成功學子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學，援建母校，對學弟學妹成長和母校持續(xù)發(fā)展發(fā)揮助長促進作用，同時激勵在校學子，爭走創(chuàng)業(yè)之路。
4.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，應邀返?，F(xiàn)身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發(fā)揮巨大促進作用。
5.早期創(chuàng)業(yè)學子，企業(yè)規(guī)模較大，為擴大生產(chǎn)，每年來校招聘，促進學院的就業(yè)工作。
6.學院領導每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強交流，增進感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學院教學改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規(guī)劃創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。
五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施
創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合之擴展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)輔導融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導向盤和助推器。
1.聯(lián)動運作。此項工作是一個復雜系統(tǒng)，僅靠一個部門難以完成，必須調(diào)動全院各部門各系的智慧和力量相互協(xié)調(diào)，聯(lián)動運作。
2.措施保證。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，靠的是實力，學院必須以加強內(nèi)涵建設，大力改革教學，探索新的培養(yǎng)模式，提升教師素質(zhì)，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。
3.內(nèi)化機制。創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結(jié)合擴展體系和實踐活動體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內(nèi)化到何種程度，則取決于其自身內(nèi)化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發(fā)其自覺性，激勵內(nèi)部動機，自我學習，自我加壓，使外因與內(nèi)因有機融合，促進效益最大化。
基金項目：本文系安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院申報的安徽省高等學校省級重點教學研究項目“‘六個結(jié)合，全面滲透’創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。
作者簡介：
尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育等。
就業(yè)安全論文篇八
化工項目一般具有工藝技術(shù)復雜、投資規(guī)模大、建設周期長、管理要求高等特點。目前，針對化工建設項目，國內(nèi)外通常選擇總承包項目管理模式，工程公司通過優(yōu)化設計，項目各階段的合理交叉與融合，達到減少投資、縮短工期的目的。在安全管理方面，工程公司受安全管理理念、安全管理人員知識結(jié)構(gòu)和安全意識等因素的影響，站在項目的整體角度，從前期、設計、采購、施工、試車、開車等各環(huán)節(jié)全過程考慮安全管理，進而提高項目整體安全管理水平，這方面還處于初步探索階段。
2項目前期階段的安全管理。
2.1總承包投標階段。
2.1.1全面了解與安全管理相關(guān)的信息工程公司應通過仔細研究招標文件、現(xiàn)場踏勘、投標澄清等全面了解與項目安全管理相關(guān)的信息，如項目所在國、所在地的政治、經(jīng)濟、宗教、環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生、治安等環(huán)境；項目適用的法律法規(guī)、標準規(guī)范；建設單位在安全管理方面的規(guī)定；項目所在地的氣候、水紋、地質(zhì)、自然環(huán)境；項目建設裝置的周邊設施和環(huán)境、地下設施情況。
2.1.2合理設定各項管理目標全面了解關(guān)于安全管理相關(guān)的信息后，根據(jù)業(yè)主的要求，投標時合理設定工期目標、成本控制目標、安全管理目標（創(chuàng)優(yōu)與否），不應為了中標而向業(yè)主承諾違背建設客觀規(guī)律的工期目標，造成項目中標后項目存在先天性不足，為項目實施帶來不可避免的安全風險。
2.2項目策劃階段。
2.2.1全面識別安全風險不僅要對設計、采購、施工、試車、開車等各階段、各環(huán)節(jié)、各工作自身的安全風險進行識別，還要對外界因素給項目執(zhí)行帶來的.安全風險進行識別和評估，如自然災害、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭風險、疫情等。根據(jù)識別出的安全風險，對安全風險進行評估和等級劃分，然后依據(jù)風險控制原則制定有效、可行的控制措施和應急措施。
2.2.2組織上保證全過程安全管理成立項目安全管理組織機構(gòu)和配備安全管理人員時，應保證全過程安全管理的可實施性，使得安全管理人員在組織結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)上能夠全過程深入?yún)⑴c設計、采購、施工、試車、開車等各階段工作，消除各階段安全交互管理之間的障礙，保證各階段安全管理信息之間的有效傳遞。
2.3設計安全管理。
2.3.1提高設計的本質(zhì)安全在項目設計、施工、采購、試車、開車、運行等生命周期內(nèi)，相較其他生命周期，在設計階段消除裝置的不安全因素是最簡單、最可靠和最合理的做法。在投資、工藝技術(shù)允許的情況下，應在設計過程中充分考慮施工安全性、試車和開車安全性、運行安全性及操作便利性，在設計過程中堅持事故預防優(yōu)先原則、可靠性優(yōu)先原則、針對性、可操作性和經(jīng)濟合理性原則，盡可能達到“本質(zhì)安全”的目標。
2.3.2從體系上保證安全設計設計安全管理具有相對的獨立性、公正性和權(quán)威性。設計安全管理的依據(jù)是國家強制性標準，具有較強的法規(guī)性、政策性和專業(yè)技術(shù)性。工程設計質(zhì)量是建設項目質(zhì)量的基本保證，嚴格制定并認真執(zhí)行質(zhì)量、環(huán)境與職業(yè)健康安全管理體系，是保證設計安全管理質(zhì)量的重要手段，工程公司應給予充分重視。
2.3.3改進設計理念在制造能力、運輸條件和吊裝資源允許的情況下，設備盡可能模塊化、殼裝化，甚至對裝置進行模塊化設計，減少現(xiàn)場施工活動，縮短施工周期，降低施工安全風險。
2.4采購安全管理。
2.4.1采買階段做好設計人員和供貨商人員的橋梁，確保設計的各項要求能夠準確地傳達給供貨商；根據(jù)運輸方式、裝卸次數(shù)等情況，明確設備材料的包裝要求，確保設備運輸過程中的安全。選擇大型設備制造廠時，既要考慮廠家的設計制造能力，也要考慮廠家的地理位置。
2.4.2催交和檢驗階段項目核心設備、長周期設備的制造質(zhì)量和制造周期對項目的總體進度有非常大的影響，甚至是決定性的，應高度重視核心設備、長周期設備的催交和出場檢驗、運輸前包裝檢驗，必要時應派專業(yè)人員進行駐廠監(jiān)造，監(jiān)督廠家的制造進度和質(zhì)量。進度拖延會引起現(xiàn)場趕工，甚至會改變整體的施工策劃，大大增加施工安全風險。
2.5.1施工準備階段的安全管理1）施工招標階段。施工招標文件中應明確、細化施工階段的安全要求，提前讓投標單位了解施工階段應達到的安全標準，以便在報價時考慮達到相關(guān)標準所需的安全費用；明確投標單位的安全資質(zhì)要求、項目經(jīng)理和安全經(jīng)理的任職要求；對投標單位、所選項目經(jīng)理、安全經(jīng)理的安全業(yè)績進行考察，對不重視安全和所執(zhí)行項目出現(xiàn)較大安全事故的單位和個人給予淘汰；合理劃分標段，盡量減少中標單位間的交叉作業(yè)，降低施工過程中的安全風險。2）施工動員階段。在施工動員之前，完成安全預動員，審查施工活動的范圍、與活動相關(guān)的安全風險、安全管理計劃，特別關(guān)注現(xiàn)場動員工作的早期階段。保證hse管理體系是可靠的、有管理和監(jiān)督管理體系運行的組織結(jié)構(gòu)。確保所有監(jiān)督人員清楚項目的安全要求。
2.5.2施工實施階段1）施工組織要合理。加強施工分包商的監(jiān)督管理，嚴禁施工分包商將工程層層分包；督促施工單位加強勞務分包的管理，盡可能減少勞工的流動性；統(tǒng)一協(xié)調(diào)各單位的施工時間和施工空間，盡量避免垂直交叉作業(yè)和多單位在同一區(qū)域的橫向交叉作業(yè)；調(diào)整施工方法和施工順序，能在地面上完成的工作就不安排到高處進行，盡量避免高處作業(yè)。2）管理關(guān)口要前移。堅持和貫徹“預防為主”這一方針，將安全管理工作由被動應付變?yōu)橹鲃涌刂疲瑢⒐ぷ髦匦挠墒鹿使芾?、應急管理轉(zhuǎn)為事前預防和控制，把安全管理的關(guān)口前移。通過完善的制度、有效的宣貫和強力的執(zhí)行，施工前做好各項安全措施。3）進出管理要重視。施工現(xiàn)場應進行封閉管理，場內(nèi)道路盡可能人車分流；施工現(xiàn)場出入口應設置門禁系統(tǒng)，由專人進行管理，避免無關(guān)人員進入現(xiàn)場；加強進場前檢查，避免存在缺陷的車輛、施工、機具、設備進入現(xiàn)場。4）培訓監(jiān)管要強化。所有進場人員必須經(jīng)過入場安全培訓；改進培訓方式，通過親身體驗、真人演示、視頻動畫、圖片、案例分享等更直觀的方式，提高培訓效果；不僅要重視作業(yè)人員的安全意識培訓，更要重視勞動技能培訓，這是降低個人違章和操作失誤的根本保證；加強作業(yè)過程中的行為觀察和監(jiān)管，找出作業(yè)人員發(fā)生違章的原因，即安全意識差、勞動技能差，還是兼而有之，以便對癥下藥。
2.6試車、開車安全管理。
1）安全管理特點。試車、開車期間安全管理具有風險隱蔽性強、不可控性強等特點。試車、開車的風險除常規(guī)施工過程中的危險源外，還包括易燃易爆氣體、有毒有害氣液體、高溫高壓氣體、高壓電源等。安全事故的原因除試車、開車工作本身產(chǎn)生外，很大一部分是由上游工作的不到位引發(fā)的，給風險控制帶來困難。2）專業(yè)人干專業(yè)事。試車、開車工作的專業(yè)性很強，對人員素質(zhì)要求較高。為了避免因誤操作而引發(fā)安全事故，專業(yè)工作必須由經(jīng)過專業(yè)培訓并考核合格的人員完成，即專業(yè)事由專業(yè)人干。3）統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。試車、開車工作涉及的單位多、人員多且工作程序復雜。為了使試車、開車工作安全、有序地進行，應成立包含各試車、開車參與方的組織機構(gòu)，以便統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮。
3結(jié)語。
化工項目各階段的安全管理，即相互獨立，又密切相關(guān)，必須站在項目整體的角度考慮安全管理，實現(xiàn)設計、采購、施工、試車、開車工作的有機結(jié)合，實行全過程安全管理，才能降低項目整體的安全風險，提高項目的整體安全管理水平，確?；ろ椖堪踩\行。
就業(yè)安全論文篇九
摘要：本文主要針對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導性作用的措施，以期能夠為經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關(guān)于大學生就業(yè)困難的問題已經(jīng)逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫(中國知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關(guān)問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結(jié)果與分析。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務和方案等重要的商業(yè)機密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結(jié)。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導措施。
(1)對完善的就業(yè)指導工作制度進行建立如果想要將經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導工作做好，就需要在前期開展充分的調(diào)查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關(guān)的制度進行制定。在對學生的相關(guān)情況進行調(diào)查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應的就業(yè)指導方案進行制定。(2)對就業(yè)指導工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經(jīng)濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內(nèi)外的招聘會進行參與，對求職經(jīng)驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應指導他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關(guān)系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導策略進行實施在指導經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導與形式多樣化的`培訓，使學生的求職能力得到提高?？梢詫I(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導的專門講座，點評、指導學生的個人簡歷方案，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結(jié)。
綜上所述，經(jīng)理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應當對各種各樣的有效措施進行使用，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導，有效地解決經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學校。
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就業(yè)安全論文篇十
摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關(guān)大學生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的發(fā)奮。
關(guān)鍵詞:大學生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟科學研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！盵3]其次，大學畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達潛質(zhì)不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構(gòu)?！盵4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑?，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內(nèi)部調(diào)整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關(guān)的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)安全論文篇十一
信息安全行業(yè)人才奇缺，所以幾年來高校也都在爭相開相關(guān)專業(yè)。
那些大公司如啟明星辰，知道創(chuàng)宇等最近也是風生水起。事實上，無論什么行業(yè)什么公司，網(wǎng)管總是需要的.吧，哈哈，近來來apt，ddos的危害讓傳統(tǒng)企業(yè)也是如臨大敵，所以前景非?？春谩?/p>
就業(yè)安全論文篇十二
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟和社會差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經(jīng)濟體制，在這種經(jīng)濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關(guān)單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農(nóng)村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，且市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當前我國的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻遠遠大于第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質(zhì)不相適應。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應的崗位，在這些工廠中，經(jīng)常可以看到這樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應高素質(zhì)人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經(jīng)濟制度改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。建立市場經(jīng)濟不僅要完善產(chǎn)品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導向的勞動就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓以及崗前培訓等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務沒有建立。從而導致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經(jīng)濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經(jīng)濟體制。在轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經(jīng)濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內(nèi)建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關(guān)和國企等社會保障健全的單位。
（1）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以及市場經(jīng)濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開放以來我國的經(jīng)濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長期以來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應，甚至在某些方面會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動需求不匹配。
三、解決上述問題的措施。
（1）保持經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質(zhì)，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
（4）注重社會建設，為就業(yè)服務。在經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，我們應該更加注重社會建設，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設的優(yōu)先位置。
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就業(yè)安全論文篇十三
摘要：大學生就業(yè)成為了社會日趨嚴峻的問題。大學生如何準確地對自己進行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個不可忽視的問題，解決好大學就業(yè)就得引導好大學生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會可以提供給我什么機會?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進行準確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
時間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學期共同學習大學生就業(yè)指導這門課程。經(jīng)過四年的大學學習，每一位大學生都要面臨著大學畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復三點一線的校園生活，我們便進入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。
我們未踏入社會，對社會的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實，這是一個誤區(qū)。第一份工作對于一個人的職業(yè)來說非常重要，因此，我們選擇工作的時候，不能抱著暫時養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，自我認知不清，定位不準。面對嚴峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。我們一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位。
對于就業(yè)定位，很多人會感到迷茫，不清楚自己未來的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因為缺乏實際技能與經(jīng)驗，職業(yè)目標的制定是需要從大學生個人價值觀進行分析考慮的問題。在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的非常時期，往往會有部分大學生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進行合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個人理想職業(yè)目標，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實形勢不相符的問題，導致在實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標的實現(xiàn)。
大學生處于從依賴向獨立、從學生向社會角色過渡的時期，他們對社會生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實化”，這種“現(xiàn)實化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優(yōu)勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學生對將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。我們應該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應對措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學習期間增強興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹慎，將擇業(yè)觀與人生目標聯(lián)系。
由于來自社會各個方面的壓力，大學生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識就業(yè)中自我定位問題
很多大學生找工作的時候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡歷，事實上，很多簡歷根本就是浪費，那些公司可能從來不看這些簡歷，原因在于大學生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學生一定要有對自己的一個自我認識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領域？然后再分析哪些行業(yè)和領域存在一定的機會？以及你如何才能進入這個行業(yè)？事實上，到單位應聘的時候，三個因素影響，第一個是你想做什么，第二個是你能作什么？第三個是企業(yè)通過了解，認為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學生并沒有自己的定位，這就好像一個產(chǎn)品一樣，你認為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。
有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實，這是一個誤區(qū)。第一份工作對于一個人的職業(yè)來說非常重要，除非這個人具備做高級白領和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運氣和機遇非常好，否則一個人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動，基本上從第一份工作開始劃圈。大學生剛剛踏入社會，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習慣的養(yǎng)成。因此，大學生選擇工作的時候，不能抱著暫時養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹慎認真的選擇才是根本。
是一個好單位。第一，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學習到很多自己所不具備的知識；第二，這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業(yè)技能，這個職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實踐經(jīng)驗，但是通過工作你可以讓你在某個領域成為一個專業(yè)人員；第三，這個單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價值。第四，是不是在這個單位你可以獲得社會資源，或者提升你整合社會資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認識專家，或者是提升自己的社會資本。如果一個單位四個價值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。
第一階段，非?！案哒{(diào)”，估價過高；第二階段，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當然，社會很多說法也會導致大學生很難適從，比如，認為大學生一定要做白領才好，北大才子賣肉了，博士去當村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個人都當領袖的欲望，但是大學生還是要清醒的認識一點，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了?！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢和劣勢，這就需要進行自我分析。通過對自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗選擇、推斷未來可能的工作方向與機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實際出發(fā)、順應社會潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
（1）性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作。而一個優(yōu)柔寡斷的人絕對難以擔當組織管理者的重任?？突f：“人性的弱點并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善。”因此要注意安下心來，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個人都無法避免一些經(jīng)驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認識到或認識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認真對待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過以上自我分析認識，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項基本原則，結(jié)合自身實際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認識到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬別當職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長處去比，因而不敢主動地推銷自己。其實每個人都有自己的長處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處！因此，在人生之旅上，一個人如果站錯了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會理想的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時要注意發(fā)揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應該把最能發(fā)揮你個人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選，因為，你若能發(fā)揮自己的特長，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營自己長處能給你的人生增值，而經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值！
大學生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對個人的特點將問題解決，這才能使大學生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個方面：第一，是自己認知不清，定位不準確。大學生一定要對自己有一個自我認識、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么，看好什么行業(yè)和領域，什么行業(yè)會有更多的機會，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學生不知道怎樣判斷一個工作機會好不好。從多方面看，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結(jié)構(gòu)；這個工作是不是能夠帶給你某個細分的職業(yè)技能；這個工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學生對自己就業(yè)沒有信心。大學生在求職的過程中，難免會遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時總結(jié)經(jīng)驗教訓、隨時調(diào)整方向。在此基礎上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應當逐步細化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應及時總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或“這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學就業(yè)難，宏觀上的原因當然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準，導致理想與現(xiàn)實脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會對人才需求的新特點，充分認識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長做什么，自己能夠做什么，對自己進行準確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標，找到自己理想的工作。總之，職業(yè)生涯目標的確定，是個人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會進步，個人要隨時注意修訂職業(yè)目標，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應，一定要跟上時代發(fā)展的腳步，適應社會需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個月以來對我們關(guān)于就業(yè)方面的指導與教育！
就業(yè)安全論文篇十四
摘要：本文主要針對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導性作用的措施，以期能夠為經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關(guān)于大學生就業(yè)困難的問題已經(jīng)逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫(中國知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關(guān)問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結(jié)果與分析。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務和方案等重要的商業(yè)機密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結(jié)。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導措施。
(1)對完善的就業(yè)指導工作制度進行建立如果想要將經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導工作做好，就需要在前期開展充分的調(diào)查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關(guān)的制度進行制定。在對學生的相關(guān)情況進行調(diào)查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應的就業(yè)指導方案進行制定。(2)對就業(yè)指導工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經(jīng)濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內(nèi)外的招聘會進行參與，對求職經(jīng)驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應指導他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關(guān)系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導策略進行實施在指導經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導與形式多樣化的`培訓，使學生的求職能力得到提高?？梢詫I(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導的專門講座，點評、指導學生的個人簡歷方案，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結(jié)。
綜上所述，經(jīng)理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應當對各種各樣的有效措施進行使用，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導，有效地解決經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學校。
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