最新美術(shù)說課稿(6篇)

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美術(shù)說課稿篇一

1、教學(xué)內(nèi)容：《染紙》是同學(xué)們非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。先選擇吸水性強的紙，嘗試用不同的染紙方法和折紙方法進(jìn)行上色。本課的制作工具很簡單，操作也很方便。鼓勵學(xué)生盡情地探索方法，享受創(chuàng)作的樂趣。讓學(xué)生了解和嘗試民間藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《染紙》是一節(jié)集欣賞性、探究性等特點于一體的美術(shù)課?？v觀小學(xué)美術(shù)教材，染紙涉及到色彩知識，我羅列了全冊教材的色彩知識結(jié)構(gòu)。之前的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對水粉顏料等工具已不再陌生。而《染紙》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)染紙方法和折紙方法，并嘗試創(chuàng)造出不同效果的染紙。在染紙過程中，學(xué)生有意識地鞏固和運用了對色彩的認(rèn)識。讓學(xué)生在欣賞中感受美、體驗美；在探究中發(fā)現(xiàn)美、享受美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

學(xué)生已經(jīng)掌握了色彩的基本知識。由于這節(jié)課屬于綜合探究領(lǐng)域，而四年級兒童活潑好動，他們很樂于各種美術(shù)的嘗試和探究?！度炯垺愤@節(jié)課正好符合學(xué)生的年齡特點和個性特點，所以這節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、好學(xué)。

通過以上對小學(xué)美術(shù)全冊教材的縱向和橫向的分析以及對四年級學(xué)生已有知識水平情況的把握，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新的能力，體驗創(chuàng)作的快樂，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。

2、了解并初步掌握不同的染紙方法和折紙方法。嘗試用不同的染紙方法和折紙方法進(jìn)行染色。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點放在對不同染紙方法和折紙方法的自主探究與小組合作上。在接下來的說課過程中，我會把教學(xué)重難點再一一強調(diào)。

本節(jié)課我主要采用了情境陶冶法、自主探究法、小組合作法、示范與演示法。在說課過程中我會把這些方法的正確運用說給大家聽。

基于四年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和年齡特點，我把主動權(quán)放給了學(xué)生，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授予”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中充分表現(xiàn)自己的想法。學(xué)生敢想敢做，體驗合作的魅力，享受創(chuàng)作的樂趣。

1、絲巾引入，激發(fā)審美期待。

師：看，老師的絲巾好看嗎？

由于四年級學(xué)生好奇心很強，為了很快地激發(fā)他們的興趣，我采用了情境陶冶法。讓美麗的絲巾帶動了學(xué)生的視覺、聽覺，使他們立即進(jìn)入情境。教師適時播放視頻，讓學(xué)生直觀了解傳統(tǒng)手工印染工藝。通過了解扎染以及各種扎染工藝品，不僅拓寬了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。通過情境陶冶法，學(xué)生探究欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

2、案例示范，探究染紙方法。

先選擇吸水性很好的餐巾紙，師邊投影示范步驟邊詢問學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考顏料中加多少水合適？通過觀察和思考，了解“點染法”。接著，由教師故意失誤，了解了“滴染法”，并培養(yǎng)學(xué)生“意外也可以產(chǎn)生美”的意識。最初扎染就是人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發(fā)明了扎染。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的表現(xiàn)，美麗的染紙。（教師貼板書：染紙）“點染法”、“滴染法”都是本節(jié)課技能知識的教學(xué)重點。所以這里教師直接采用示范與演示法，其目的是讓學(xué)生對染紙材料特性及基本方法的認(rèn)識。為下面學(xué)生的自主探究和小組合作提供幫助、打下鋪墊。

3、主動探究，了解技法。

染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。師提前在桌子上準(zhǔn)備很多工具（摻著顏料水的小碗、滴管、畫筆、調(diào)色盤……）讓學(xué)生用它們第一次嘗試制作染紙。每組就是一個作坊，一共有六個染紙作坊。在學(xué)生做的過程中，我放手讓學(xué)生用自主探究、采用小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)生成資源。比如，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并概括自己的染色方法是“浸染法”，注意顏色的搭配要美等。對于特殊的做法——先折后染，具體展開探索和交流?！敖痉ā焙拖日酆笕镜姆椒仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點，所以我鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的染法和折法，師及時提煉。通過學(xué)生自主探究和教師及時的指導(dǎo)引領(lǐng)把教學(xué)的重難點一一突破。整個學(xué)習(xí)過程的主人都是學(xué)生，讓學(xué)生充分享受探索美、創(chuàng)作美的樂趣。通過“染紙作坊”這一創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在自主探究與合作中，既掌握了知識，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的意識和能力。教師的及時引導(dǎo)與提煉讓學(xué)生在一個非常寬松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握雙基。這種半扶半放的教學(xué)理念得到了體現(xiàn)。

4、制作實踐，感受創(chuàng)作魅力。

這一環(huán)節(jié)中，先欣賞不同的染紙作品，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。然后，學(xué)生用學(xué)到的染色方法和折疊方法，第二次嘗試制作染紙。在制作過程中，至始至終都要讓學(xué)生沉浸在染紙作坊的情境之中。鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，做出與眾不同的染紙作品。

5、展示評價、鼓勵創(chuàng)新。

作業(yè)展評這一環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)實施效果的檢驗。我設(shè)立了“染紙作坊”展：師提前在展板上拉六根繩子，由于剛?cè)竞玫淖髌肥菨竦?，為了便于展覽，作品可以粘在白紙上，讓學(xué)生用夾子同時夾住作品和白紙在繩子上展示。讓學(xué)生說說自己滿意的作品好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生從色彩的搭配、染色方法和折疊方法及作品的最終效果進(jìn)行分析與評價。選出“最美染紙作坊”。下一環(huán)節(jié)通過欣賞其它不同形式的染紙圖片，鼓勵學(xué)生積極動腦，敢于創(chuàng)新。師課前準(zhǔn)備好一些素材，如字母、剪刀、衣服、空白書簽等，讓學(xué)生第三次嘗試對這些素材進(jìn)行染色和加工。這又為同學(xué)們展開了一片發(fā)揮的空間。師課前準(zhǔn)備素材，節(jié)約了大量時間。最后，把自己認(rèn)為最滿意的作品進(jìn)行展示。評價采取讓學(xué)生給滿意的作品貼星星的方式，評出“最具創(chuàng)意染紙作坊”。

通過三次分層作業(yè)的嘗試與探究，學(xué)生在親身體驗中對染紙方法掌握得更牢了，更具有創(chuàng)新精神。教學(xué)的重難點再一次落實與鞏固。

6、總結(jié)提升、拓展延伸。

“今天我們不僅用不同的染色方法和不同的折疊方法做出了漂亮的染紙，還做出了具有創(chuàng)意的染紙作品。這些方法是我們積極動腦、大膽創(chuàng)新、合作探索出來的?！睅煶鍪居每堮训娜炯堊髌凡⒊鍪居萌炯堊髌费b飾的照片墻，通過教師的直接示范展示法，學(xué)生再次領(lǐng)略到了美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、美回歸于生活的意識，點綴生活。最后，教師出示染紙服飾圖片，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，把課堂延伸到課外。

在本課的教學(xué)中，我主要采用了四種教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)計了三次分層作業(yè)，通過學(xué)生的自主探究、小組合作，教師引領(lǐng)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握雙基，提高審美能力。這完全符合新課程理念。

本課經(jīng)過這樣教學(xué)設(shè)計，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

這是我的板書設(shè)計。（見黑板）

我的說課結(jié)束，謝謝大家！

美術(shù)說課稿篇二

《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認(rèn)知，并加以巧妙運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品，加強學(xué)生對色彩知識的理解與應(yīng)用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的知識，形成綜合認(rèn)知并加以巧妙運用。

【知識與技能】

感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。

【過程與方法】

學(xué)生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受對比強烈的色彩帶來的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。

【重點】

深入理解和運用對比色。

【難點】

對比色的靈活運用。

依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法。

在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、基本的繪畫工具等。

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”針對學(xué)生特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動中去，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學(xué)們說出自己的感受，在學(xué)生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色

（一）認(rèn)識對比色

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以設(shè)置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺？學(xué)生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈？以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的？進(jìn)而總結(jié)出在色相環(huán)中，每個顏色對面（180度對角）的顏色為對比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認(rèn)識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設(shè)置了一個坡度，降低了難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)對比色的積極性。

（二）感受對比色

在學(xué)生對對比色有了一個直觀的認(rèn)識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受？運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現(xiàn)的？通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的行為習(xí)慣，所以我會讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色？

環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，運用對比色

《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。所以我設(shè)置了實踐練習(xí)，運用對比色的環(huán)節(jié)。

在具體的實踐練習(xí)前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認(rèn)為如何用色最合適？強化學(xué)生對于對比色的認(rèn)識。然后結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間，和教學(xué)重難點，設(shè)計了這樣的練習(xí)“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導(dǎo)并用ppt滾動更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng)作資料。

環(huán)節(jié)四：展示評價，分享對比色作品

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結(jié)，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學(xué)生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“小結(jié)作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”總結(jié)本課的重點知識并讓學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。

美術(shù)說課稿篇三

1、通過體驗成功的快樂，培養(yǎng)對美術(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)畫一個封閉的圓，并在圓的基礎(chǔ)上添畫成小雞。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫棒。

2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學(xué)母雞拍拍翅膀進(jìn)入室內(nèi)坐下來。

2、小母雞們有什么本領(lǐng)呢？哪只母雞能干，用你的油畫棒生個雞蛋。

其它小母雞也來生雞蛋吧，我們?nèi)フ覀€雞窩生個蛋，雞窩在哪兒呀？音樂四遍，幼兒隨音樂自由畫蛋。

生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣？

3、如果能把雞蛋孵出小雞來，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。（音樂時，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。）我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢？（音樂四遍，幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把 一些空的雞窩畫小雞。）

4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜歡去哪里玩，愛吃什么食物，我們給它添畫上去。

5、我們真能干，不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做游戲吧。

通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應(yīng)該隨即的強調(diào)一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細(xì)節(jié)都要注意到，下次活動中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導(dǎo)個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

美術(shù)說課稿篇四

大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)一年級美術(shù)第二冊第3課《太陽》。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面來說說我對本課的教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官，又可以表現(xiàn)多種不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘貼組合，使學(xué)生體驗到設(shè)計制作活動的樂趣，既表達(dá)了學(xué)生的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活。

通過對教材的把握與熟悉我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單地浮雕造型創(chuàng)作。

2、通過對太陽五官及光芒的多種設(shè)計和表現(xiàn)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神動手能力。

本課的教學(xué)重點是：

學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

本課的教學(xué)難點是：

太陽五官及光芒的多種造型及色彩變化。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注

重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過欣賞互動、情景創(chuàng)設(shè)、評價激勵等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：

導(dǎo)入 欣賞 授課 作業(yè) 評價

下面我通過這五個環(huán)節(jié)，向大家展示本課的教學(xué)流程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入：

教師出示謎語：有位老公公，一張圓臉孔，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

學(xué)生思考后說出謎底：太陽。教師隨機板書出課題《太陽》，并在旁邊簡單畫出太陽的形象。

2、教師提出問題：太陽對我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I(xiàn)。學(xué)生共同思考回答，教師進(jìn)行歸納，例如：

太陽的光芒給大地帶來了光明和溫暖。

小孩經(jīng)常曬太陽能預(yù)防鈣的流失。

各種植物吸收了太陽的光芒會變得更加鮮艷，更加茁壯。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：謎語激趣，簡筆畫抓神，以及講述太陽對人類的貢獻(xiàn)，都是為了激發(fā)孩子們的興趣，為下個環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：欣賞

世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術(shù)作品中，她卻千變?nèi)f化，充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，了解美術(shù)作品中的太陽：

1、欣賞書上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品，教師做簡單介紹，并讓學(xué)生說說作品中太陽和我們常見的太陽有什么不同。

（1）、馬王堆漢墓帛畫中的太陽（西漢）

（2）、墨西哥阿茲特克人的太陽歷石

教師總結(jié)歸納：古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對太陽進(jìn)行了裝飾賦予了太陽生命，創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。

同學(xué)們，其實我們用學(xué)過的一些藝術(shù)手法，也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽的形象，請欣賞小朋友們的作品。

2、欣賞范畫：（兒童畫、手工制作）

教師和學(xué)生共同評述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開闊學(xué)生眼界，為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

3、師生互動：

為了讓學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，教師在黑板上出示幾個沒有裝飾過的太陽并“求助”學(xué)生：同學(xué)們，我這里有幾個太陽寶寶還沒有漂亮的光芒呢，誰能為他們設(shè)計一下呢？

學(xué)生想象太陽的光芒造型，教師隨機作畫并給予肯定評價。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽造型充實了學(xué)生的眼睛，師生互動環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生的創(chuàng)作意識由被動變成主動。

第三環(huán)節(jié)：授課

通過以上兩個環(huán)節(jié)的欣賞與體驗，學(xué)生已經(jīng)了解了如何將太陽的形象藝術(shù)化，本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學(xué)生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來。

1、請同學(xué)們欣賞書上的作品（教師從顏色搭配，造型設(shè)計上加以引導(dǎo)），通過欣賞使學(xué)生產(chǎn)生動手的創(chuàng)作欲望。

2、為了復(fù)習(xí)泥塑的基本方法，教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起做泥塑操。 教師示范：先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟，接著動手邊說邊做：

動動小手揉一揉，一個小球揉出來，

動動小手搓一搓，一條小蛇搓出來，

動動小手壓一壓，一個小餅壓出來，

動動小手粘一粘，請同學(xué)們看看會出來什么造型呢？

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：欣賞泥塑作品，目的是讓學(xué)生有一個感官的認(rèn)識，泥塑操加兒歌的形式引起了學(xué)生的興趣，中間的師生互動環(huán)節(jié)使學(xué)生興趣倍增，而且覺得好奇，玩的過程中復(fù)習(xí)了泥塑的基本手法，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)

此時，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想動手來試一試，用橡皮泥來塑造自己心中的太陽。教師提出創(chuàng)作要求：顏色搭配鮮艷，造型與眾不同。教師在學(xué)生創(chuàng)作的時候進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：評價

在舒緩的音樂聲中，學(xué)生完成作品。讓學(xué)生把作品貼在黑板上，教師加以肯定的評價，讓學(xué)生有自豪感，成功感，創(chuàng)作欲望更濃，動手能力強的學(xué)生還能做出好幾個不同造型的太陽。完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計如下：

課題《太陽》

泥塑的基本手法 作品展示區(qū)

本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，以上是我對本節(jié)課的設(shè)計，有不當(dāng)之處還請各位評委老師指點，謝謝。

美術(shù)說課稿篇五

“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當(dāng)人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術(shù)形式的兒童作品?？此坪唵蔚淖髌?，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰(zhàn)爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過藝術(shù)作品來理解社會生活變化的學(xué)習(xí)情境。在那里，藝術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表達(dá)于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導(dǎo)和啟迪。鑒于此，我設(shè)計了接下來的童年

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。

（2）潛在的目標(biāo)

我將表達(dá)我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會體驗不同藝術(shù)形式的魅力。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜美好童年生活的情感。

2、教學(xué)重點

（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感。

（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學(xué)的困難

童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。

根據(jù)知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達(dá)的特點，小學(xué)生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點和關(guān)鍵。在這門課上，我讓學(xué)生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起解決問題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達(dá)的思想、情感和藝術(shù)技巧。

教學(xué)過程承運

1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結(jié)束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學(xué)向他們講述自己的童年故事。

（本設(shè)計是為了創(chuàng)造一個場景，利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）

2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求

老師總結(jié)了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。

這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解

3、小組學(xué)習(xí)，交流審美經(jīng)驗

（1）根據(jù)學(xué)生喜愛的作品分為六組。

（讓學(xué)生掌握第一感覺，為自主學(xué)習(xí)鋪平道路，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試，通過志愿分組）

美術(shù)說課稿篇六

設(shè)計意圖：

1、觀察感知，激發(fā)興趣 。教師直接出示范畫，吸引幼兒集中注意力欣賞、觀察、啟發(fā)幼兒思考：花園里的小花是用什么制作的？

2、實踐感受，活動引趣。教師示范皺紋紙團花、粘貼以及用彩筆添畫的制作方法。重點幫幼兒掌握團圓、添畫的技能。

3、幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幫助。鼓勵、指示。在幼兒動手操作之前，將難點直接提出來（如：這些皺紋紙軟軟的，不太好團，只要小朋友能把紙捏緊，就一定能做出好看的花。）鼓勵幼兒不怕困難。提示粘貼時要用拇指、食指、和中指捏住紙團的上半部，將底部在膠水中蘸一下，然后按在圖畫紙上，稍按一會兒，使它粘得更牢固一些，能集中地粘在紙的中部。 注意引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如紙團而松開了，說明團得不夠緊，應(yīng)再重新團一下。

4、善待評價，點評喚趣。 引導(dǎo)幼兒討論：誰的花園里的花最多？誰的花最美？誰添畫的最好看？誰的畫面最整潔？

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