我們常常說“好記性不如爛筆頭”，總結(jié)可以幫助我們更好地記憶和理解知識。為了寫一份較為完美的總結(jié)，我們需要注意事項、確定重點和抓住要點。我們可以通過閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫作技巧和提高寫作水平。
泉城教學設計篇一
一．談話導入。
師：同學們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]。
師：石城的“石”一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：[]你想知道什么？
[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]。
二．初讀課文。
1．自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）小組檢查：
由每組的2號同學讀課文，其他同學拿出鉛筆，在二號同學讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚。
濟南大約一畝見方忽忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪。
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞?，F(xiàn)在，請你領著同學再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導讀準：剔趵拎穴晝藻濟）。
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]。
泉城教學設計篇二
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內(nèi)容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據(jù)學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時。
第一課時。
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。
（一）激趣導入。
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）。
同學們讀的真響亮?。?/p>
2．課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）。
（二）初讀課文。
1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
（三）精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
第二課時。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點感悟。
1．畫出有關的句子。
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點呢？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）。
5)有感情地讀。
3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
6．我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說明了什么呢?
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
（四）布置作業(yè)：
同學們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。
泉城教學設計篇三
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學會本課生字，理解部分新詞。
3.初步了解文章內(nèi)容及文章的結(jié)構，感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。
教學準備：
1.學生預習：
（1）借助工具書學習生字詞。
（2）為什么稱濟南為泉城，找一找文中的話。
（3）盡量讀通課文。
教學過程;。
一．談話導入，檢查預習，讀好最后一段。（5）。
1.同學們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、梁兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學生讀課題。
2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。
3.為什么稱濟南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書天下聞名）理解：什么叫――。
4、濟南的泉水為什么會天下聞名的呢?帶著這個問題我們?nèi)プx一讀課文。
二、初讀課文，理清文路，。（15）。
1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）。
師：怎么多？（72泉）。
理解”著名”（交流）。
師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。
3、完成填空：
課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟南的泉水。
看出課文的結(jié)構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。
三、學習新詞，讀通課文。
過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字詞：
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開。
虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息。
忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩。
大約一畝不斷噴吐。
懸崖洞穴占地一堆。
指讀，齊讀，同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、品讀首尾兩段。(10)。
1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關句子。
2、交流。
學生交流：（形態(tài)美、聲音不同）。
要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應該讀好哪些詞？（生交流）。
指導讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。
想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現(xiàn)不同的畫面，這樣就能把詞語學活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）。
師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以――”（生答）。
4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實。播放媒體。
同桌練讀。
指對范讀。
6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習作中學習的寶典啊！
7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水――）（生答）。
五、總結(jié)。
作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數(shù)――，你對什么泉最感興趣，課后自己反復朗讀那一段。
六、作業(yè)：
1、習字冊。
2、小練習。
新天地廣場上的噴泉有的,好像。寫段話。
板書：總：多（72泉）、美。
泉城分。
總：天下聞名（著名。
泉城教學設計篇四
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1、重點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、難點：通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程。
（一）導入新課：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a、哪里被稱為春城？（昆明）。
b、哪里被稱為冰城？（哈爾濱）。
c、哪里被稱為山城？（重慶）。
d、那么濟南被稱為什么？（泉城）。
2、板書課題：泉城。
3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？
4、學生交流對泉城的了解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。
1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什么？看到了什么？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）。
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。
5、結(jié)合本段內(nèi)容進行寫作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結(jié)，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續(xù)感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交流，指導朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）。
（2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導游一下五龍?zhí)赌?？其余同學對照課本插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流）。
（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？（學生交流）。
（3）指導朗讀：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)度嗟奶攸c讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？
（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪”來體會泉水美。）。
（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。
（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結(jié)全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉。
泉城教學設計篇五
《泉城》一文以優(yōu)美的語言，介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗。教學中，我把重點放在珍珠泉和趵突泉上，指導學生抓住重點詞句，細細品讀文章的語言文字，體會泉水的特點。如，抓住“涌”“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”等關鍵詞語，想像體會珍珠泉的美麗而神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。另外，在教學其它泉水的特點時，又讓學生比較了“涌、冒、匯注、噴吐”的不同用法和作用。但由于時間關系，課件沒有準備好，學生在學習文本的過程中將難以獲得親臨其境的感受和體驗，學習情趣因此受到影響。如果在教學過程中，能讓學生瀏覽與泉城有關的網(wǎng)站鏈接，讓學生在網(wǎng)上搜索，通過欣賞泉水“白浪翻滾、晶瑩剔透……”的精美圖片，聆聽泉聲“如虎嘯獅吼、如秋雨瀟瀟……”，親自經(jīng)歷視覺、聽覺的感受，產(chǎn)生心靈的震動，我想效果一定會很好。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：泉城）。
此問轉(zhuǎn)載?。
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泉城教學設計篇六
（一）文本分析：
課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章第一部分先總寫濟南泉的多和美，后面部分結(jié)構大致相同。先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹，寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍?zhí)秳t體現(xiàn)其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。
（二）教學要求：
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解第1自然段的段式特點，會用“有的??有的??有的??”描寫活動場景。
4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、同學們，我國的許多城市有著好聽的別稱：譬如，昆明因為四季如春，稱為“春城”；重慶因為境內(nèi)多山，稱為“山城”；廣州因為花市繁多，稱為“花城”；濟南則稱為“泉城”，這是因為什么呢？對了，就是因為那兒的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文學家曾鞏就有這樣的評價：“齊多甘泉，冠于天下”。這里的“齊”就是指現(xiàn)在的山東一帶。濟南的泉水到底有何絕妙之處？咱們一起來看課文。
1、教師范讀課文。（配音樂《雨的印跡》）。
2、下面請同學們自由讀讀課文，你可以畫出生字詞多讀幾遍，注意讀準字音。
（現(xiàn)場教師組織學生自讀課文）。
3、咱們一塊兒來看看這些詞語：（范讀）。
在這組詞語中，請同學們注意：“虎嘯獅吼”的“嘯”讀第四聲，“清澈見底”的“澈”是翹舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，這兒讀第四聲。
我們再來看看這些詞語：
上面的四個詞語是濟南的四大名泉：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳弧?/p>
泉。下面“濟南”的“濟”是多音字，這兒讀第三聲，還有一種多音是，“經(jīng)濟”的“濟”；“洞穴”的“穴”讀第二聲；冒”字在寫的時候，你可要注意了，上面那類似于“日”的部分，可不是“日”，要寫得扁扁的，最后的兩橫不靠著兩邊。請同學們動手寫一寫這個“冒”字。
（現(xiàn)場教師組織6位學生讀課文）。
6、課文的第1自然段總的介紹了濟南的泉水很多，第2－5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉，最后一個自然段總結(jié)：濟南的泉水天下著名。
1、咱們先來看課文的第一自然段：自由讀讀這段文字，數(shù)一數(shù)共有幾句話？
（現(xiàn)場教師組織學生讀課文）。
2、對了，一共有三句話。第二句話是由4個小分句組成的，
中間用上了分號。老師請三位同學分別讀好這三句話。
（現(xiàn)場教師指名讀）。
3、我們來看第一句：
這一句告訴我們濟南和泉水聯(lián)系很大。老師想起老舍先生的一句話：
這兒的“泉”指的是“趵突泉”。
4、濟南的泉水究竟“美”在何處？我們來看看第二句話：
自由讀讀這段話，想一想作者是從哪兩個方面描寫泉水的？（現(xiàn)場教師組織學生讀與交流）。
5、前兩句寫的是泉水的形狀，后兩句寫的是泉水的聲音。濟南的泉水形狀“美”、聲音也“美”，動筆圈出這些美麗的詞語，美美地讀給你的同座聽聽，并相互說說這些詞語的意思。
（現(xiàn)場教師組織學生圈一圈，讀一讀，說一說）。
（現(xiàn)場教師組織學生比較）。
這四個打比方的內(nèi)容讓我們看到泉水“白浪翻滾”“晶瑩剔透”的具體樣子，也感受到泉聲到底有多大，有多細。
7、怎么讀好這一大句優(yōu)美的文字呢？自己先練練，想想讀的時候要注意些什么？然后我們來交流。
（現(xiàn)場教師組織學生交流）。
8、老師也想讀一讀這段話，（范讀）。你聽出來了嗎？老師讀的時候聲音是有變化的?，F(xiàn)在請你也來多讀幾遍。
9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁?/p>
1、課文的2、3、4、5自然段就具體描寫了濟南的四大名泉。咱們先來看“珍珠泉”。大家可以圍繞著這個提示來學習。
（現(xiàn)場教師組織學生自學）。
3、珍珠泉泉水又有什么特點？
“泉水從地下往上涌，像一串串珍珠?！?。這兩個句子，你更喜歡哪一個？向同桌說說你喜歡的原因（現(xiàn)場教師組織學生交流比較結(jié)果）。
4、這泉水仿佛有無窮的生命力，充滿活力地不斷地往上“涌”，（引讀）“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來?！蔽覀円粔K兒來做做拎的動作，體會體會泉水由下而上的運動過程。
5、這珠串還在不斷變化呢！“一會兒聚在一起，一會兒又分散開；一會兒斷開來，一會兒又連在一起；一會兒流得很快，一會兒又走得很慢?！倍嗪玫恼Z言啊，多讀幾遍，把這些文字記在腦海里。（現(xiàn)場教師組織學生背誦）。
品味品味。你可以選擇其中一個你最喜歡的泉，來具體研究。
（現(xiàn)場教師組織學生自主研讀）。
7、五龍?zhí)对谂f城的西門外，有五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁?；黑虎潭的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水是從老虎口里不斷地噴涌出來；趵突泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這些句子都是描寫泉水流動的，為什么用的詞語不一樣？同座同學談談自己的看法。
“五龍?zhí)丁笔怯晌逄幦畢R合而成的，所以人們稱它“匯注”。黑虎潭的泉水是從“老虎”口里朝著一個方向流出來的，所以說是“噴吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。
8、同樣是描寫流水，因為速度不一樣，形態(tài)不一樣，流量不一樣，方向不一樣，我們用詞也應該不相同。
9、我們已經(jīng)學習完了課文的2－5自然段，現(xiàn)在啊，請大家當回小導游，向游客介紹濟南的“四大名泉”。你可以選擇一處來具體介紹，先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。
2、濟南的泉水的確是天下著名，所以人們稱濟南為泉城。
3、濟南是非常具有特色的一個城市，作家老舍寫過好多關于濟南的名作：《趵突泉》《濟南的秋天》《濟南的冬天》等。建議同學們在課后多讀讀這些文章。
泉城教學設計篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學步驟：
一、復習導入，學習第六自然段：
1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
（設計說明：以總結(jié)段導入，學生對文章的整體結(jié)構比較清楚。）。
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）。
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）。
a看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像dd（讀句子）。
b那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）。
c這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)。
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(“洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同―（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如--(“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)。
c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)。
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)――。
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？(根據(jù)學生回答，相機交流。)。
珍珠泉(神奇)。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話)你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。
e指導朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串dd（引讀）。
五龍?zhí)?泉多)。
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)。
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d齊讀第三自然段。
黑虎泉（水聲喧騰）。
a你能談談對黑虎泉的了解嗎？
b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息?。磮D片）。
d齊讀第四自然段。
趵突泉（大、清、美，充滿活力）。
a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大―差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d清―清到什么程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。
e美―如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。
（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）。
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）。
（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）。
h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。
j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）。
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）。
4、小結(jié)：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。
（達成目標1、2）。
三、延伸：
1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!
3、引導學生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
板書設計：
8泉城。
珍珠泉神奇涌。
五龍?zhí)度鄥R注。
黑虎泉水聲喧騰噴吐。
趵突泉大、清、美冒。
泉城教學設計篇八
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學習四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡。
第一課時
一、聯(lián)系已有知識，導入，學習第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀?。c紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫濟南的泉水————————————]。看出課文的結(jié)構了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（2）交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧?。R讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？
e低細得如——（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉?。R讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧?。猩x一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
（5）下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
泉城教學設計篇九
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美?！?。
3、學習歸納泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美。
教學難點：學習歸納泉的特點。
教學準備：多媒體課件。
一、導入。
1、今天我們繼續(xù)走進泉城，舉起右手跟老師一起書寫課題。（板書課題：9、泉城）。
2、通過上節(jié)課的學習我們知道泉城指的是哪個城市？（濟南）。
那么濟南為什么被稱作泉城？
——是的，我們一起來讀這句話。
3、出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’?！饼R讀。
誰能用“因為……所以……”連起來說這句話？
4、（板書：天下聞名）全天下的人都知道她的名字，真是無人不知，無人不曉。以至于說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。
過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出?！凹壹胰?，戶戶垂楊”就是泉城的寫照。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓她博得天下第一的美譽。大家想不想去泉城看一看？那么今天就跟隨著鏡頭走進泉城，去領略那里獨特的自然風光。
二、課文第一自然段。
1、播放視頻，師范讀第一自然段。
親眼看到這些泉，你有什么樣的感受？（板書：泉多水美）。
你能用書上的話來說一說這些泉嗎？
2、【課件出示】填空題：
這些泉有的（??????????????），好像銀花盛開；有的（??????????????），好像明珠散落；有的（??????????????），聽起來如虎嘯獅吼；有的（?????????????），聽起來如秋雨瀟瀟。
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）（大、有氣勢）。
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)。
c指名讀句子。評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！既美又有氣勢!
d說說哪些東西是晶瑩剔透（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）（透明的，細膩的，純凈的…）。
e我們看看晶瑩剔透的泉是怎樣的？
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！
g讓我們一起來讀出泉水的美吧！(齊讀)。
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。
你能想象出它的聲音嗎？一起來聽是不是和你想的差不多？
看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)。
3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(分男女生讀)。
三、學習2-5自然段。
一）、濟南的泉多水美，課文從72泉中挑選哪幾個代表性的泉？請快速閱讀2-5自然段，然后選擇一個你喜歡的泉讀給大家聽，并說一說你為什么喜歡它。
大家讀過之后，對這些景點有了初步的認識。
過渡：你們知道位列七十二泉之首的，名氣最響的是哪個泉嗎？是的，正是趵突泉。
二）、學習趵突泉（平地噴出三尺雪）。
1、指名讀一讀這一自然段。想一想這一段寫了趵突泉的哪些方面？（位置、特點等）。
大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀?。?。
清—清到什么程度呢？真是清澈見底?。ㄗx，評價：池水真清呀?。?。
美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美?。ㄗx，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）。
2、我們來看一看趵突泉，看看還有沒有新的體會，課件播放趵突泉的視頻5。（師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。
3、看了趵突泉，你有什么感受？一個“冒”字你體會到什么？指名說感受，再讀課文，指導朗讀。（有活力，充滿著生命力）。
4、難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）。
三）、根據(jù)學習趵突泉的方法學習第2—4自然段。
過渡：剛才我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：舉一反三。最好的學習莫過于掌握方法，熟能生巧。請你自己根據(jù)學習趵突泉的方法學習第2—4自然段。
1、自學提示：
（1）讀一讀你喜歡的自然段;。
（2）想一想泉的位置在哪？泉的特點是什么？你有什么感受？
并填空。
泉 名。
所在位置。
泉水特點。
珍珠泉。
多、神奇。
五龍?zhí)丁?/p>
舊城的西門外。
多
黑虎泉。
懸崖下的洞穴中。
多，水聲喧騰。
趵突泉。
西門外的趵突泉公園內(nèi)。
大、清、美。
1、生自學，同桌交流，師巡視。
珍珠泉(神奇)百尺珠簾水面鋪。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）。
e(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)。
你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。
f你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）。
g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）。
【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】。
五龍?zhí)?泉多)。
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)。
d齊讀第三自然段。
黑虎泉（水聲喧騰）。
a你能談談對黑虎泉的了解嗎？
b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段。
【水聲喧騰，還有呢？】。
四、拓展延伸：
1、通過自學研讀，同學們領略了四大名泉的風采，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向來客介紹泉城的特色呢？選擇你喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用上書上的原話，也可以加進自己的語言。請同學們四個人一組，在小組里交流，然后推選一個代表上臺來當小導游。
學生上臺介紹，教師給予評價。
2、濟南的名泉還有許多，據(jù)說至少超過一百一十個，回家后你可以上網(wǎng)看一看、讀一讀、搜一搜，你可以嘗試著用書上的方法也來介紹一個泉。
總結(jié)：今天，我們一起去游覽了泉城濟南，領略了那里特有的自然風光，我們祖國的風景名勝還有很多，等待著大家去欣賞呢！
泉城教學設計篇十
目標預設：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學會本課生字，理解部分新詞。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、激趣導題。
課件出示：
日光城 重慶。
冰城拉薩。
羊城哈爾濱。
山城濟南。
古城南京。
石頭城 北京。
2.這些城市中，你去過哪兒？你能把它們用線連起來嗎？（生自由發(fā)言）。
二、瀏覽課文，初步了解課文。
課件出示：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為泉城。 。
理解：天下聞名（可以換個什么詞語？）。
三、學習新詞，讀通課文。
過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。
分組出示生字詞：
白浪翻滾????晶瑩剔透????明珠散落???銀花盛開。
虎嘯獅吼????秋雨瀟瀟????水聲喧騰???晝夜不息。
忽聚忽散????忽斷忽續(xù)????忽急忽緩?。
大約?????一畝????不?斷?????噴吐??。
懸崖????洞穴?????占地??????一堆。
指讀，齊讀，同桌互讀。
四、默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
2.完成填空：（課件出示）。
3.師小結(jié)：看出課文的結(jié)構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。
五、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會表現(xiàn)方法。
第一自然段。
2.誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀） 。
3.在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）。
5.交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）。
6.作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。
（2）描寫有序，寫了形、聲。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大 。
7.同桌練讀。
六、交流自己喜歡的泉。
可以用這樣的句式說一說：
五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉也用上述句式?/p>
3.學生交流，師相機指導。當學生介紹完出示課件讓學生欣賞。
七、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
八、作業(yè)設計 （課內(nèi)） 。
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段和最后一段。
2、抄寫生字詞，完成習字冊。
（課外）：觀察學校的一處景物，仿照課文第二自然段，試著寫下來。
泉?城???????????分。
總：?天下聞名（著名）。
泉城教學設計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
1、為什么稱濟南為“泉城”呢?師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱!
2、出示第六自然段，齊讀。
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
(設計說明：以總結(jié)段導入，學生對文章的整體結(jié)構比較清楚。)
1、第一自然段：
(2)交流：
*聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(個別讀)
a 看圖片理解“白浪翻滾”!潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像――(讀句子)
b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的，細膩的，純凈的…)(讀句子)
c 這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)
a泉聲帶給你什么感覺?
b你從哪兒感受到泉聲的大?( “洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀)有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞?低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)秋天的雨聲有什么特點呢?(評價：真是細雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒?泉水有什么特點?在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉?泉在哪兒?這泉有什么特點?你從哪兒感受到的?(根據(jù)學生回答，相機交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇?
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰愿意來做做拎的動作?(師生對話)你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢?(提示：是急的還是緩的呀?)
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢?一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力?(涌)
e指導朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――(引讀)
五龍?zhí)?泉多)
a泉在哪兒?
b這泉有什么特點?你從哪兒感受到的?(師：這就是五龍?zhí)兜妹脑?(匯注)你從“匯注”一詞也體會到什么?(泉多，說明泉水從幾個方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的`由來。
d齊讀第三自然段
黑虎泉(水聲喧騰)
a你能談談對黑虎泉的了解嗎?
b師相機評價：你了解了它的源頭(它的源頭也很特別)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c(出示圖片)你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出(出示詞：噴吐)，你耳旁仿佛響起什么聲音?這聲音怎樣?(水聲喧騰、晝夜不息)(讀詞)你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎?(再讀詞)多么響亮!多有氣勢!永不停息!(看圖片)
d齊讀第四自然段
趵突泉(大、清、美，充滿活力)
a泉在哪兒?這泉有什么特點?你從哪兒感受到的?
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀!
c大—差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d清—清到什么程度呢?真是清澈見底!指導朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美!指導朗讀，讀出美。
f充滿活力-冒(看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。)
(設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。)
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀(出示，齊讀)
(設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。)
h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么?(有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的?冒)指導朗讀。
j難怪會名列七十二泉之首!讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!(齊讀第五自然段)
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。(自由背，指名背。)
4、小結(jié)：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。(配樂齊讀)
(達成目標1、2)
1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的趵突泉全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。
3、引導學生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
? ?泉城
珍珠泉 神奇涌
五龍?zhí)?泉多匯注
黑虎泉 水聲喧騰噴吐
趵突泉 大、清、美冒
泉城教學設計篇十二
：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）。
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
3、如果能對比著學習，應該表揚）。
在讀、評、賞的過程中探究學習。
4、小結(jié)：
5、生再讀思考。
6、交流：
抓住每處泉水的特點板書：抓特點。
用詞貼切。
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？
（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）。
練習冊上有關內(nèi)容。
泉城教學設計篇十三
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：多媒體課件。
一、導入：
1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）。
同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）。
指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流。
過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學習第一自然段。
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關語句）。
齊讀劃出的語句，談談各自的感受。
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）。
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）。
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）。
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）。
秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）。
個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉?。R讀）。
感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們?nèi)ゼ毤毜仄肺灰幌聺系乃拇竺?/p>
【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>
學習課文2～5自然段。
（一）、欣賞珍珠泉。
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】。
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談談你讀后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）。
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得快，有時又升得慢。）。
4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！
【板書：涌】。
你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議。
6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）。
7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀。
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀。
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。
2、組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。
1、讀一讀這一自然段。
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁?。）?/p>
你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）。
五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭?？?，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀胁簧偃?，難怪濟南素有泉城的'美稱。）。
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀。
黑虎泉【課件出示第四自然段】。
1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）。
趵突泉【課件出示第五自然段】。
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
三、拓展延伸：
1、小導游介紹名泉：
同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖?。試試看?/p>
師生互動，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！
習作仿寫：
依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。
附：板書設計：
珍珠泉神奇。
泉城五龍?zhí)度唷?/p>
（天下聞名）黑虎泉聲勢大。
趵突泉大、清、美。
泉城教學設計篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。
兩課時。
第一課時。
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導題。
1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城重慶。
冰城拉薩。
羊城哈爾濱。
山城濟南。
古城南京。
石頭城北京。
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）。
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……。
二、品讀課文。
1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的1。
2、誰愿意來讀讀課文的（指名讀）。
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的'聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）。
5、大堂交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）。
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。
（2）描寫有序，寫了形、聲。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大。
生自由想象，交流。
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習。
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時。
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導入。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？
二、學生自讀研究。
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題。
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）。
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
3、如果能對比著學習，應該表揚）。
在讀、評、賞的過程中探究學習。
4、小結(jié)：
5、生再讀思考。
6、交流：
四、總結(jié)。
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？
（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）。
五、作業(yè)。
練習冊上有關內(nèi)容。
泉城教學設計篇十五
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：多媒體課件。
一、導入：
1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）。
同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）。
指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流。
過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學習第一自然段。
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關語句）。
齊讀劃出的語句，談談各自的感受。
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）。
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）。
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）。
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）。
秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）。
個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）。
感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們?nèi)ゼ毤毜仄肺灰幌聺系乃拇竺?/p>
【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>
學習課文2～5自然段。
（一）、欣賞珍珠泉。
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】。
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談談你讀后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）。
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得快，有時又升得慢。）。
4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！
【板書：涌】。
你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議。
6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）。
7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀。
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀。
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。
2、組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。
1、讀一讀這一自然段。
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁?。）?/p>
你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）。
五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭?？?，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍?zhí)兜?周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）。
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀。
黑虎泉【課件出示第四自然段】。
1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）。
趵突泉【課件出示第五自然段】。
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
三、拓展延伸：
1、小導游介紹名泉：
同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖?。試試看?/p>
師生互動，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
泉城教學設計篇十六
說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁?。在五龍?zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?/p>
黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
《泉城》
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
教學重點難點：
了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。課前準備：課件、表格教學過程：
一、激趣導題
1、談話導入：
我們中國山河壯麗，風景如畫，回顧本學期，老師帶我們在課文中游覽過哪些地方，誰來說說？（氣魄雄偉的萬里長城，令人神往的頤和園，舉世無雙的秦兵馬俑等），同學們掌握的真不錯呀；我國也有許多著名的城市，老師有一個小小的題目來考考你們，出示：連一連：
春城昆明（氣候溫暖，四季如春）冰城
重慶（建在山上）
羊城
哈爾濱（冬季寒冷，冰凍很厚）
山城廣州（有“五羊銜谷”的傳說）
二、初讀課文，初步了解課文。
1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、要想把課文讀好，要先掃清字詞障礙，出示：
第一組：趵突泉一畝占據(jù)三堆懸崖噴吐匯注
水聲喧騰晝夜不息誰愿意來讀讀詞語，指名讀，開小火車，齊讀。
文中有許多描寫泉水的四字成語，很有特點，值得我們積累：出示，先請同學們自己讀讀，然后讀給同桌聽，覺得自己讀得很不錯，就請舉手。
第二組：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開虎嘯獅吼秋雨瀟瀟指名生讀，齊讀。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，相信你們朗讀課文的收獲不僅僅是詞語，剛才“濟南為什么被稱為泉城？”這個問題肯定也沒難倒你們，你說：快速瀏覽課文，在文中找到答案。出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。
4、濟南的泉水水天下聞名，肯定有它與眾不同的特點，課文是以怎樣的條理來描寫的，請同學快速默讀課文，給課文這篇課文分段，想想為什么這樣分？交流：請你來說，怎么分？說說理由。課文有什么特點？（總分總）同學們，我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式。
或（課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、，最后再總寫濟南的泉水。（總—分—總、這叫首尾呼應。）
二、品讀課文
理清了課文的思路，現(xiàn)在去欣賞這天下聞名的泉水的特點吧。
1、請同學朗讀第一段，其他同學思考：泉城的泉水哪些特點呢？。 2交流：
（1）聽了他的朗讀，你感受到了泉水哪些特點？哪些詞句讓你感受到了它的特點。（美麗和神奇）
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！4）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；如果你閉眼傾聽，泉水也能帶給你別樣的感受。這一句是從哪些方面來寫泉水的？（形態(tài)和聲音）
（二）欣賞四大名泉
過渡：讓我們緊跟作者的腳步來欣賞四大名泉吧，
1、欣賞珍珠泉
我們緊跟作者首先來到了哪兒？
（1）誰為我們讀第二自然段？珍珠泉在哪兒呢？想想珍珠泉具有怎樣的特點。你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？（2）體會珍珠泉的美。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
指名生讀句子。這串珠還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。一個拎子用的多好啊，給泉水賦予了生命力?，F(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？齊讀句子。課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？“涌”字說明什么呢？（珍珠泉池中泉眼甚多，串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。）這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串——（引讀）多么神奇，多么富有生命活力呀！齊讀句子。
2、欣賞其它三泉
（1）過渡：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，再找出位置和描寫泉水特點的句子，然后談體會?，F(xiàn)在請同學們按照這種方法來欣賞下面的三大泉，相信你們會有很多的收獲。
同桌同學合作學習題卡，比一比那對同桌合作的好，動作快。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
名稱珍珠泉
五龍?zhí)段恢萌锹繁?/p>
特點涌（神奇）
匯注（多）黑虎泉趵突泉
（噴注）水聲喧騰，晝夜不息，（冒）大，清，美，
（2）誰來為我們介紹五龍?zhí)?，請你說，跟他一樣的請舉手，一起讀讀五龍?zhí)短攸c的句子。（匯注是從幾個方向流入，體會泉多。）
（3）黑虎泉：在哪兒？有什么特點的句子？（出示圖片）泉水從三個老虎口噴灑出來注入池中，水聲暄騰，晝夜不息。（噴吐；水聲喧騰，晝夜不息）
（4）它不僅在72泉中位居第一，在全國也位居第一，它是天下第一呀。（大）占了差不多大半個公園，泉池真大呀！清，清到什么程度？清澈見底。美，如同三堆白雪，潔白無瑕。讓我們一起讀讀。（出示）難怪會位居72泉之首呢，齊讀5自然段。難怪作者說：濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。
（（1）我們剛才欣賞了四大名泉的特點，珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曣羊v，趵突泉的大，清，美，充滿活力，這四個自然段的構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。我們在寫寫景作文的時候，也可以采用這種寫法。）
三、小結(jié)。
我們已經(jīng)游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
1、同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
2、所以說濟南的泉水天下聞名，人們稱濟南為泉城。
四、配樂朗讀全文。
讓我們用美妙的聲音讓我們在座的各位老師也欣賞泉城的風景吧。
五、這堂課，與同學們合作的非常愉快，老師送一份小禮物給你們，出示詞語，讀，請收好，希望對你們今后的寫作有所幫助。同學們再見！板書：
泉城多美清聞名天下
泉城教學設計篇十七
一。談話導入。
師：同學們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？
生1：拉薩—日光城廣州—羊城。
生2：春城指昆明。
生3：因為昆明四季如春，所以被稱為春城。
師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
生：齊讀課題：泉城。
師：讀了課題你們想知道什么？
生1：為什么被稱為泉城？
生2：泉城在哪里？
生3：泉城有哪些泉？
……。
二。初讀課文。
師：小朋友們，想解開你心目中的謎團嗎？
生：想。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
生：自由閱讀課文，邊讀邊做記號。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
生1：我知道泉城是在濟南。
生2：我知道泉城的泉水很有名。
生3：我知道泉城有珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>
師：現(xiàn)在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。
生：齊讀最后一段。
師：書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
自讀課文要求做到以下兩點：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查。
生：練讀課文。
師：在讀的過程中有沒有做下記號，有沒有不懂的字、詞？
生：沒有。
師：那讓老師考考大家，是不是會讀字詞了。請看電視屏幕，開火車讀。
生：晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息。
濟南大約一畝見方不斷懸崖。
洞穴占地往上冒三堆白雪。
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
生：齊讀詞語。
師：找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教小組里的成員。
生：小組內(nèi)識字。
師：同學們用你的方法記下這些字了嗎？
生：記住了。
三。聯(lián)系生詞，品析濟南泉水特色。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
生：大聲讀課文。
師：自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？
生1：共有3句話。
生2：告訴我們?nèi)奶攸c。
生3：告訴我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。
生4：告訴了我們最著名的泉有哪些。
師：綜合我們同學的答案，這段中第一句告訴了我們?nèi)窃谀睦?；第二句告訴了我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。第三句告訴我們著名的泉有四個。分別是：
生齊回答：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉?/p>
師：在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。
生：我最喜歡第二句，因為它用了排比的手法來寫。
生；我喜歡第二句，因為它的比喻用的很生動。
生：我喜歡第二句，因為它寫的很美。
師：同學們都有一雙會欣賞的.眼睛，老師也很喜歡這一句，我們一起來品讀品讀。
師：（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？
生：有。
生：沒有。
生：我聽見了泉水的聲音。
生：我好象看見潺潺的流水。
……。
師：讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？
生：形態(tài)和聲音。
師：注意朗讀泉水的聲音時，有高有低，有急有緩的。（配樂范讀）。
師：這里用上一個什么詞連接的？
生：用有的……有的……有的……有的……。
師：用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。
生：自由練習。
師：誰先為我們來說一段？
生：體育課上，有的同學踢球；有的同學跳繩；有的同學跑步；有的同學打羽毛球。
生：下課了，有的同學在聊天，有的同學在下棋，有的同學在看書，有的同學在寫字。
師：他們說的怎樣？
生：太簡單。
師：是，我們是四年級了，應該要把話說生動一點，像課文一樣用上比喻就是錯的方法。課后我們同學再仔細想想。
師：最后我們來齊讀課文，試著把泉水的這些特點讀出來。
生：齊讀課文。
師：同學們，我們讀幾遍了，試著背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
生：試背第一自然段。
四、學生描紅。
師：請你拿筆把它們端正地寫在田字格里。
生：描紅寫字。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時。
師：同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進泉城，一起看看泉城，下面先檢查上節(jié)課掌握的情況。
課件出示本課詞語：白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透銀珠散落呼嘯獅吼水聲喧騰晝夜不息。
生：開火車讀。
師：都讀對了嗎？我們一起來讀。
生：齊讀。
師：這課的題目叫什么呀？
師：看到這個題目，你有什么話要說嗎？
生甲：泉城在哪里？
生乙：有多少個泉？
生丙：泉城是怎樣的？
生?。簽槭裁疵麨槿牵?/p>
師：我們很會提問題。
師：下面打開你的書本，看看能不能從課本里找到我們要找的句子。
生：齊朗讀課文。
師：泉城在哪里？
生：泉城在濟南。
師：在課文那一段哪一句？
生：在課文的第一段。
生：讀課文第一自然段。
師：找到了嗎？第幾句？
生：第一句。
師：好。再讀這一句。
師：泉城在哪里？
生：泉城在濟南。
師：還告訴我們什么？
生：還告訴我們?nèi)怯?2泉。
師：這說明什么？
生：說明泉多。
師。那為什么叫泉城呢？
生：因為濟南的泉水天下聞名，所以稱濟南為泉城。
師：天下聞名什么意思。
生：天下聞名就是很出名，很有名的意思。
師：那泉城為什么那么出名？
生：因為這些泉池有的白浪翻滾，有的……。
師：回答的聲音特別響亮！我們拿起書本一起讀相關的內(nèi)容。
生：齊讀。
師：這些內(nèi)容寫出了泉水的什么特點？
生：寫出了泉水的美。
師：板書泉美。
師：用了什么修辭手法？
生：用了排比和比喻的修辭手法。
師：有的白浪翻滾，好像……。
生：銀花散開。
師：有的晶瑩剔透，好像……。
生：珍珠散落。
師：有的聲音宏大，聽起來如……。
生：虎嘯獅吼。
師：有的聲音很細，聽起來如……。
生：秋雨瀟瀟。
師：我們再次拿起書本，把泉水的美讀出來。
生：讀有的。
師：是啊，作者描寫出了泉水宏偉的氣勢，用了排比和比喻的修辭手法。
師：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都寫出來了呢？
生：不是。
師：那作者寫了哪些泉呢？
生：寫了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷€有趵突泉。
師：板書四個泉的名稱。
師：我們先讀課文，一會兒，我們一起比賽，看看能把四個泉的美讀出來？
生：自由讀2—5自然段。
師：課件展示任務一：仔細品讀四個泉，完成表格。
生：讀有關內(nèi)容。
師：指名一學生讀描寫珍珠泉一段。
生甲：讀有關內(nèi)容。
師：有沒有讀錯音？
生：沒有。
師：五龍?zhí)赌兀?/p>
生乙讀：五龍?zhí)对凇?/p>
師：第三個是黑虎泉。
生丙：黑虎泉……。
師：趵突泉呢？
生：趵突泉名列72泉之首。
師：讀得怎么樣？
生：很好。
師：送給他們掌聲。
生：掌聲熱烈。
師：再讀課文第二至五自然段，想想：作者在介紹各種泉水的時候有什么不同？請同學們快速閱讀。
生：一邊讀有關內(nèi)容，一邊在相應的文字上畫。
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學在讀的時候，還做著筆記呢。我們發(fā)現(xiàn)了他們的共同之處了嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫出了泉水的位置、名稱的由來和特點。
師：對嗎？
生：對。
師：出示有關表格。我們一邊看書本內(nèi)容邊畫出來。
生：默讀課文，邊畫出相關詞句。
師：巡視指導。
師：來，一起來看看，珍珠泉泉在哪？
生：在泉城路北。
師：名稱怎么來的呢？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：因為它形狀像珍珠，所以叫它……。
生：珍珠泉。
師：珍珠泉有什么特點？
生：珍珠泉的特點是在陽光映射下……“拎”上來。
師：你讀得好熟啊，熟到不用看書都能回答了。其他同學找到有關句子了嗎？
生：找到了。
師：我們拿出課本讀一讀，從句子里找到一個詞來概括泉水的特別。
生：讀珍珠泉內(nèi)容。
師：能用哪個詞來概括它的特點呢？
生：神奇。
師：出示課件，在相應的格子里填寫“神奇”。
師：五龍?zhí)对谑裁吹胤侥兀?/p>
生：在舊城的西門外。
師：名稱的由來呢？
生：由五處泉水匯注而成，所以成為五龍?zhí)丁?/p>
師：可用那個詞概括？
生：匯注。
師：是呀，可簡單了。老師填寫表格相關的內(nèi)容“匯注“。
師：五龍?zhí)兜奶攸c呢？
師：周圍還有……組成了五龍?zhí)丁?/p>
生：還有很多泉池。
師：那它的特點是……。
生：泉多。
師：把“泉多”填入表格中。
師：黑虎泉呢？
生：黑虎泉在懸崖下的洞穴中。
師：真聰明！
生：泉水是從三個老虎的嘴里噴吐出來。
師：我們用一個詞概括出來。
生：三個老虎頭。
師：完成課件內(nèi)容。
師：五龍?zhí)队惺裁刺攸c呢？
生：水生喧騰，晝夜不息。
師：水聲喧騰，晝夜不息，流的水量非常多。
生：很多。
師：接著我們看看趵突泉在什么地方。
生：趵突泉在于西門外的趵突泉的公園內(nèi)。
師：對呀。
師：名稱的由來。
生：……。
師：課文里有直接告訴我們嗎？
生：沒有。
師：那我們從字面上去看看，“趵”是什么意思？查字典吧。
生：是跳躍的意思。
師：是跳躍的意思，是什么在跳躍？
生：是泉水在跳躍。
師：從課文中找句子來讀一讀。
生：很認真地讀有關的句子。
師：泉水不停地往上冒，顯得很有生機，很有活力，所以叫它趵突泉。
師：那趵突泉的泉水有什么特點呢？
生：很大。
師：怎么個大法？
生：一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻看得清清楚楚。
師：是呀，水很清！
生：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。
師：那說明清泉怎么樣？
生：很美。
師：說明泉水有“大”“清”“美”的三個特點。完成填空。
師：我們還有一個任務，那就是進行一次朗讀比賽。既然四個泉都那么著名，而且寫得那么美，那我們一起來欣賞課文，然后我們進行一個“夸夸泉城美”的誦讀比賽。你可以夸你最喜歡的一個兩個，也可以夸三個。更重要的是還可以加上自己的語言。
生：有的在朗讀課文，有的在練習“夸”。
師：巡視指導。
師：老師發(fā)現(xiàn)，有很多同學在迫不及待地互相夸起來了?，F(xiàn)在請同學們珍惜機會，上來夸夸泉城美。
生甲：我來夸夸趵突泉…。
師：你挺用功啊。聽了你的介紹，我真想到趵突泉去看看，謝謝你。
生乙：我也來夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……。
師：誰想上來？
生丙：我來夸夸珍珠泉……。
師：真不錯！課后，我們還可以互相夸一夸。
生：瀏覽課文。
師：請找到第一個詞的同學說一說。
生：第一個是“涌”。
師：找到第二個的同學說一說。
生：第二個是“匯注”。
師：老師找到“冒”。
師：還有一個是什么？
生：噴吐。
師：對，就是這四個詞。我們一起來讀這四個詞吧。
生：齊讀。
師：我們一起來看看這四個詞，看看作者為什么要這樣用，請同學們讀讀有關的句子。
生甲：讀了與“涌”相關的句子。
師：“涌”說明了什么？泉水怎么樣？
生乙：說明了泉水流得很急。
師：流出來的水多嗎？我們跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多還是“涌”的水更多？
生：“冒”的水多。
師：冒出來的水多，但涌出來的水很急。
師：引導學生讀與“匯注”有關的句子。
生：讀有關句子。
師：作者為什么用“匯注”而不用其他的詞？什么意思？
生：“匯注”是聚集的意思。
師：是由幾個地方聚集起來的。
生：我們在看看“噴吐”。
生：讀有關句子。
師：泉水不斷噴吐出來，說明……。
生：多，急。
師：我們看看，作者雖然都是寫泉水，卻用了不同的詞語，來表示不同的速度和數(shù)量。所以。我們在寫作文的時候，要仔細地琢磨，用上恰當?shù)脑~語。
師：我們看看下一個內(nèi)容。出示作業(yè)：
1、尋找中山的溫泉?？次覀冎猩綔厝心男┨攸c。
2、模仿課文第一自然段的寫法，介紹我們校園的一個景點。
3、閱讀老舍先生寫的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多，文章寫得很美。請大家搜集認真閱讀，對比景點和寫法上的異同。
師：最后，我們拿起書本，好好地把美麗的泉城讀出來。
生：朗讀課文。
師：通過這一節(jié)課。我們不僅領略到了泉城泉多，而且還體會到泉的美和神奇。希望我們有機會到泉城走一走，領略泉城的風光.
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