通過總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否合理。在總結(jié)中，我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語和表達(dá)，以確保觀點(diǎn)的清晰和準(zhǔn)確。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過精心挑選的，相信對(duì)你的總結(jié)寫作會(huì)有所幫助。
生死攸關(guān)的燭光課件篇一
1、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。
2、解題：“生死攸關(guān)”是什么意思？燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢？
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，提出自己的問題。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課，一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
二、初讀課文，感知全文。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡，形容事關(guān)重大或形勢極端危急。
絕妙——非常美妙，非常巧妙。
從容——不慌不忙，鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張，沉著。
3、指名輪流讀課文，抽生說說課文講了一件什么事。
（課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們已經(jīng)了解到，這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連，更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān)。那么，為了保住這生死攸關(guān)的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，并用最簡短的語言概括出來。
2、抽生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶下。
小女兒：拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢？
學(xué)生有感情地朗讀。
（抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語，認(rèn)真體會(huì)。）。
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”，讀過全文，你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”，請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來，并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
（“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?！?/p>
“此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！保?/p>
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)。
伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。
大兒子：端燭臺(tái)被搶。
小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)。
機(jī)智勇敢。
生死攸關(guān)的燭光課件篇二
“嘭——”的一聲巨響，大門被重重地關(guān)上了，伯瑙德夫人長長地嘆了口氣，擦了擦額頭上的冷汗。此時(shí)此刻，杰奎琳也正端著那支藏有情報(bào)的.蠟燭，小心翼翼地走了下來，把蠟燭轉(zhuǎn)交給了夫人，大家提到嗓子眼兒的心終于放下了，伯瑙德夫人一把摟過兩個(gè)孩子，激動(dòng)地說：“這可多虧了杰奎琳呀！如果不是她急中生智，情報(bào)早就泄露了，咱們一家三口也保不住性命了！”
這時(shí)，門外又傳來了咚咚的敲門聲，“該不會(huì)又是德軍吧！”伯瑙德夫人說著，一邊警惕地看了看手中的情報(bào)，一邊叫著雅克去看看門外是誰。“媽媽，媽媽，太好了，咱們的盟軍來了！”“什么？那太好了，快快快，請(qǐng)他們進(jìn)來！”
雅克打開了們，把他讓進(jìn)屋，又讓杰奎琳把情報(bào)拿給他，并給他講了一家人死里逃生的故事，那個(gè)人聽了，也向這個(gè)機(jī)智的小姑娘豎起了大拇指。
生死攸關(guān)的燭光課件篇三
正當(dāng)杰奎琳剛剛走進(jìn)臥室時(shí)，突然從樓下傳來一個(gè)粗暴的聲音：“搜！給我搜！一定要找到情報(bào)！一個(gè)死角也不能放過！”“是！”其他的德國人齊聲答道。接著便是一陣翻箱倒柜的聲音，杰奎琳連忙上床睡覺，怕德國人發(fā)現(xiàn)自己睡覺。
這時(shí)，杰奎琳忽然聽見一陣陣忙亂的腳步聲，她趕緊閉上眼睛，假裝不知道。不一會(huì)兒，她便聽見了德國人打開自己的臥室的門的“吱呀”聲。杰奎琳此時(shí)此刻全身都冒著冷汗，心里念著：“上帝保佑，上帝保佑，上帝保佑?！边@時(shí)，那位“親切”的司令官看見了杰奎琳的泰迪熊，便拿起來欣喜地說：“咦？泰迪熊！把它給我的寶貝女兒吧！”杰奎琳猛得一睜眼，眼里流露著恐懼，心想：泰迪熊？！
生死攸關(guān)的燭光課件篇四
人物：伯瑙德夫人。
杰克（伯瑙德夫人的兒子）。
杰奎林（伯瑙德夫人的女兒）。
三個(gè)德國軍官（一個(gè)少校。兩個(gè)中尉）。
（一個(gè)初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈的吹著。伯瑙德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個(gè)小金屬管封在一小節(jié)蠟燭中。）。
伯瑙德夫人：看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎林（一邊嚼著糖果，一邊天真地問）：媽媽，這是什么??？
伯瑙德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個(gè)秘密，親愛的，所以對(duì)誰也不能講。
杰克：我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對(duì)吧？（有點(diǎn)得意地看了她妹妹一眼）。
（伯瑙德夫人這時(shí)已經(jīng)把那般杰蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在最顯眼的餐桌上。）。
杰克：（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽。[本站更多課本劇]。
杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽，我懂。我真討厭德國佬。
伯瑙德夫人（凝視著燭臺(tái)喃喃自語）：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
（過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，它們都沒有要走的意思，，也許因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。）。
中尉甲：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密的蠟燭）。
（一瞬間，伯瑙德一家人的心揪緊了）。
伯瑙德夫人（急忙取出一盞油燈）：太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這盞燈亮些?？梢园堰@個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）。
（仿佛忽然安靜下來，能聽到中擺滴滴嗒嗒的聲音。）。
杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）：天氣冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
中尉乙(厲聲)：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺(tái)）。
（杰克無奈地去柴房，下。）。
伯瑙德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說道）：先生，要知道，柴房里很黑……。
（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校跟前。）。
杰奎琳：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
少校（看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了）：當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛。
杰奎琳：（笑容像百合花一樣純潔）：我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
少校：那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安，親愛的。
（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。）。
生死攸關(guān)的燭光課件篇五
德國軍官待了一會(huì)兒，便起身了。
一位上校掏出口袋里的懷表，看了看時(shí)間。時(shí)間不早了，我們走吧！他向兩人揮了揮手，便打開門離開了伯瑙德夫人家。
看著德國鬼子漸漸消逝的背影，伯瑙德夫人立即關(guān)緊大門，重重地嘆了口氣。剛才好險(xiǎn)??！我們差點(diǎn)就沒命了。兒子雅克不禁說道。聽見哥哥的聲音，一直在樓上假睡的`杰奎琳急忙飛奔下來。他們終于走了。伯瑙德夫人微笑地對(duì)大家說：在剛才生死攸關(guān)的時(shí)候，你們做出的努力我也看到了。兒子雅克，你很勇敢地想要保護(hù)絕密情報(bào)，雖然沒有成功，但是這種勇氣值得表揚(yáng)；我可愛、聰明的女兒杰奎琳，你面對(duì)德國鬼子，鎮(zhèn)定自若，最終成功保護(hù)了情報(bào)，也救了我們一家，我在這兒向你，我的女兒，致謝！杰奎琳感動(dòng)地說：媽媽，其實(shí)是您給了我們勇氣，您也是好樣的！
母女倆緊緊擁抱在一起。媽媽，看在我們這樣努力保護(hù)情報(bào)，該給我們一些獎(jiǎng)勵(lì)吧！雅克調(diào)皮地對(duì)媽媽說。
好，好，伯瑙德夫人說，明天是星期日，我?guī)銈兂鋈ネ姘桑∫?！兄妹兩人歡呼起來。該睡覺了。媽媽對(duì)兩人說。于是，他們上樓睡覺了。深夜，看著雅克、杰奎琳兄妹兩人，說不定他們正期待著明天的歡樂呢！
生死攸關(guān)的燭光課件篇六
我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《生死攸關(guān)的燭光》之后，我覺得他們都很聰明，遇事冷靜，不慌不忙。
在這一篇課文中，我覺得伯瑙德夫人非常鎮(zhèn)定自若，她面對(duì)危機(jī)和臉色蒼白的兒女，做出了一個(gè)帶頭的動(dòng)作，她去廚房里拿了一個(gè)很大的油燈去替換那藏有情報(bào)的蠟燭。
他兒子看見之后，立刻說是天很冷，要去柴房找點(diǎn)柴生火，隨手就拿走了藏有情報(bào)的蠟燭去了柴房，可還沒等他走幾步，那位上尉就快步趕上，奪回了藏有情報(bào)的蠟燭。
當(dāng)時(shí)，只剩下他的'女兒杰奎琳，她知道如果她不成功，后果將不堪設(shè)想。但是，她沒有被這恐懼的心情使她畏縮不前，后來，她借說要上樓睡覺，需要一根蠟燭，最后，讓人不可思議的事情發(fā)生了，這個(gè)辦法居然成功了，原來，杰奎琳一看這個(gè)軍官的年齡和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德國人也走了，他們欣喜若狂，不斷的在喊杰奎琳這個(gè)名字。
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，他們一家人的機(jī)智和勇敢深深的打動(dòng)了我，我更加敬佩他們一家了。
生死攸關(guān)的燭光課件篇七
一場危機(jī)似乎過去了，但是有一位德國軍官想吐口痰，于是就朝垃圾桶走去。伯瑙德夫人知道事情的后果是不堪設(shè)想的，于是連忙收捧著煙灰缸，對(duì)軍官說：“長官，就吐這兒吧?！庇谑情L官吐后，拿起情報(bào)就揚(yáng)長而去了。
這次伯瑙德夫人吸取了上次的教訓(xùn)，把門關(guān)好后，屏住呼吸，從窗戶上朝外看，確定德國軍官走遠(yuǎn)后才長長地嘆了口氣，熄燈就寢了。
生死攸關(guān)的燭光課件篇八
看著那滅了的蠟燭其中一個(gè)德國兵大叫一聲，過來！此時(shí)伯諾德夫人一家心想這回死定了。那滅了的蠟燭緩緩的`向那三個(gè)德國兵慢慢的走過來，但是當(dāng)伯諾德夫人一家驚訝的是德國兵看到蠟燭里的情報(bào)時(shí)反而笑著對(duì)伯諾德夫人說：夫人終于我們找到你們了，剛才我的行為沒有嚇到你們吧。
伯諾德夫人說你是？說著說著那三個(gè)德國兵把衣服脫掉伯諾德夫人發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人居然是法國士兵。正在疑惑中的伯諾德夫人便指責(zé)法國士兵她生氣的說道，你們怎么不早說，你看把我的女兒和兒子都嚇到了。法國士兵也是滿是冤枉的說：我們也不想啊只是我們?nèi)齻€(gè)是新兵不認(rèn)識(shí)你才會(huì)裝成德國兵進(jìn)來一探究竟。這時(shí)杰奎琳走了過來對(duì)媽媽和法國士兵說：你們不要在吵了再吵德國兵就真的來了。這時(shí)伯諾德夫人才冷靜下來對(duì)法國士兵說對(duì)不起我的行為太粗魯了不好意思，法國士兵說道：沒事作這個(gè)工作就是這樣。那就這樣了吧上級(jí)還等著我回去復(fù)命了再見。目送法國士兵走后伯諾德夫人說這次一定要把情報(bào)換個(gè)地方藏了。
生死攸關(guān)的燭光課件篇九
當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。杰奎琳看著已經(jīng)熄滅了，她心中的石頭也總算落了地。
等三位德國軍官走了以后，伯瑙得夫人和她的兒子立即跑到了杰奎琳的房間里。此時(shí)的杰奎琳早已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，她聽見有人進(jìn)入他房間的腳步聲，便醒了過來。伯瑙德夫人感激的看著杰奎琳，因?yàn)槭撬Ｗo(hù)了關(guān)系著祖國命運(yùn)的絕密情報(bào)。雅克對(duì)杰奎琳說：“雖然你保護(hù)好了情報(bào)，但是你千萬不要宣傳出去，這件事只能咱們?nèi)齻€(gè)人知道?！苯芸樟ⅠR問道：“為什么？”雅克嚴(yán)肅地回答道：“因?yàn)槟阈麄鞒鋈?huì)一傳十，十傳百，那樣你的名氣就會(huì)變大，萬一讓德國軍官知道了，那么咱們一家都不會(huì)有好下場的?！苯芸彰靼琢烁绺绲囊馑?，連忙點(diǎn)頭。
伯瑙德夫人聽了后也說：“是呀！”你哥哥說的沒錯(cuò)。不過德國軍官很快又會(huì)來搜查的，我們最好把情報(bào)藏在一個(gè)比前幾次藏得更隱蔽的地方。這時(shí)伯瑙德夫人偶然看見了一個(gè)再隱蔽不過的`地方了，這個(gè)地方就是抽屜的拉環(huán)，于是伯瑙德夫人立即把情報(bào)裝進(jìn)了拉環(huán)里，然后又把拉環(huán)牢牢得安裝在了抽屜上。杰奎琳和雅克連忙鼓掌喝彩，稱贊伯瑙德夫人的神機(jī)妙算。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十
夜深了，屋外的風(fēng)還在呼呼的吹著，看著三個(gè)德軍軍官遠(yuǎn)去的背影，伯諾德夫人忐忑的心才稍稍平靜了下來，她疲憊的站起身，向樓上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了嗎?”
珀瑙德夫人一把摟住了兩個(gè)孩子，激動(dòng)地說：“多虧了杰奎琳，如果不是她急中生智，情報(bào)就會(huì)泄露，我們就會(huì)被處死了?！?/p>
雅克湊到媽媽的.耳邊說：“媽媽，我找到了一個(gè)更隱蔽的地方，一會(huì)兒把情報(bào)藏到那……”
正說著，那邊又傳來“咚咚”的敲門聲，大家嚇了一跳，難道是德軍又來了?雅克躡手躡腳的走到門口，從門縫向外一看，原來是盟軍派人來取情報(bào)。
就這樣，他們一家三口用智慧躲過了敵人一次又一次的搜查，情報(bào)每次都被順利的取走。正是有了法國還有千千萬萬像伯瑙德夫人一家這樣：不怕犧牲、齊心協(xié)力、就算死也要抗?fàn)幍募彝?，才有了法國人民最后的勝?
生死攸關(guān)的燭光課件篇十一
教學(xué)目的：
1.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
2.在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析閱讀的能力。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智和勇氣。
教學(xué)教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年，70多年前爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，請(qǐng)看屏幕。（播放二戰(zhàn)戰(zhàn)事錄像）。
二、整體感知。
2.那關(guān)乎生死的是不是這根蠟燭呢？
3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么會(huì)跟情報(bào)有關(guān)呢？原來，伯瑙德夫人明里是旅館的老板，暗里卻是秘密情報(bào)站的工作者。
4.她把情報(bào)藏在哪里呢？
意想不到。教師點(diǎn)撥：這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三、分析感悟。
盡管伯瑙德夫人想出了如此絕妙的方法，但危險(xiǎn)還是降臨了。當(dāng)危險(xiǎn)一次又一次逼近時(shí)，伯瑙德夫人一家人與德軍展開了緊張而巧妙的周旋。
默讀課文4---7自然段，邊讀邊畫出描寫伯瑙德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。（出示課件）。
當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃，第一次危機(jī)來臨，當(dāng)時(shí)情況怎樣？
（出示課件）帶著自己的理解讀這一段，孩子們的表情怎樣？為什么？
1.危機(jī)是什么意思？這兒有什么危險(xiǎn)？
2.除了會(huì)危及到一家三口的性命外，想象一下還會(huì)危及到什么？
3.（出示課件）省略號(hào)省略了什么？
4.伯瑙德夫人面對(duì)危機(jī)是怎么做的？（出示感悟）全班齊讀這段話，去掉“急忙、輕輕”再讀，說說這兩句話有什么不同？去掉這兩個(gè)詞可不可以。請(qǐng)學(xué)生讀，注意讀出伯瑙德夫人內(nèi)心焦急但外表平靜的語氣。
5.一場危機(jī)似乎過去了，對(duì)不對(duì)？似乎說明了什么？
當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃，第二次危機(jī)來臨。
（出示課件）此時(shí)房間里的氣氛怎樣？從哪些詞句中可以看出。
1.讀這一段，感悟房子里的恐怖氣氛。
2.這關(guān)系到生死存亡的燭光，課文里是如何描述的？
3.聽老師配樂讀這段，再感悟。
4.學(xué)著配樂讀，說說你的感受。
5.在這千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，十二歲的雅克是怎么做的？
6.厄運(yùn)是什么意思？現(xiàn)在他們一家人有什么困苦的遭遇？
7.他現(xiàn)在還害怕嗎？又是怎么做的？（出示從容地）。
8.最后時(shí)刻的到來是什么意思？
當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。
此時(shí)，蠟燭越燒越短，危險(xiǎn)越來越近，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻。十歲的杰奎琳挺身而出，她明白，不能這樣坐以待斃，得想個(gè)法子。
1.她想了個(gè)什么辦法？
2.（出示課件）全班齊讀。
3.為什么要嬌聲嬌氣。
4.誰來用嬌聲嬌氣的語氣來讀一讀？
5.如果你是那個(gè)德軍，聽了這么可愛的女孩的話，你給她嗎？
6.最后，杰奎琳成功的端走了蠟燭。她表現(xiàn)怎樣？請(qǐng)你夸夸她。
全班齊讀最后一句話。
1.如果杰奎琳沒有想出辦法，再耽誤一會(huì)兒，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2.杰奎琳走快了會(huì)引起懷疑，走慢了蠟燭會(huì)熄滅，這的確是什么樣的燭光?。?/p>
四、文章有著如此曲折的變化，你可以用哪些成語來形容呢？
五、拓展。
1.是誰保住了秘密，是誰保住了情報(bào)站、挽救了一家人？
2.你喜歡他們中的哪個(gè)人，為什么？
3.分組討論，再匯報(bào)。
六、總結(jié)。
七、課外作業(yè)。
1.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？寫下來。
2.《小英雄雨來》、《王二小的故事》、《小兵張嘎》、《雞毛信》這幾本書。希望同學(xué)們課外去閱讀。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十二
地點(diǎn)：法國，伯瑙德夫人家中。
人物：伯瑙德夫人家中。
雅克（伯瑙德夫人的兒子）。
杰奎琳（伯瑙德夫人的女兒）。
三個(gè)德國軍官（一個(gè)少校，兩個(gè)中尉）。
在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地將一個(gè)寫有秘密情報(bào)的小紙條塞進(jìn)蠟燭的燭臺(tái)里。）。
伯瑙德夫人：看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。
杰奎琳（一邊嚼著糖果，一邊天真的問）：媽媽，這是什么??？
伯瑙德夫人（面容嚴(yán)肅）：非常重要的一個(gè)秘密，親愛的，所以對(duì)誰也不能講。
雅克：我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損，對(duì)吧？
（有點(diǎn)得意的看了他妹妹一眼）。
米德叔叔為什么穿著德國佬的衣服呢？
（伯瑙德夫人這時(shí)已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在最顯眼的餐桌上。）。
不惜代價(jià)守住它，懂嗎？
雅克（像個(gè)男子漢似的挺挺胸脯）：放心吧，媽媽。
杰奎琳（點(diǎn)點(diǎn)頭）：媽媽，我懂。我真討厭德國佬。
伯瑙德夫人（凝視著燭臺(tái)喃喃自語）：不惜一切代價(jià)，包括我們的生命。
（過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個(gè)的德國軍官例行檢查來了。）。
伯瑙德夫人：先生，天冷，來喝杯熱茶吧。
中尉甲：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？（點(diǎn)燃了那個(gè)藏有秘密情報(bào)的蠟燭）。
（一瞬間，伯瑙德一家人的心揪緊了。）。
昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）。
亮了一些，不是嗎？
（仿佛忽然安靜下來，能聽到鐘擺滴滴嗒嗒的聲音）。
雅克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）：天氣冷，先生們，我去柴房抱些柴來升個(gè)火吧。
中尉乙（厲聲）：難道你不用蠟燭就不行嗎？（一把奪回燭臺(tái)）。
（雅克無奈地去柴房，下）。
伯瑙德夫人（不動(dòng)聲色的慢慢說道）：先生，要知道，柴房里很黑……。
掌的小柴房。難道他會(huì)從柴房抱出一窩兔子嗎？
（杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校跟前。）。
杰奎琳：司令官先生，天晚了，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
兒，和你一樣可愛。
實(shí)在太困了。
少校；那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，媽媽。
伯瑙德夫人（溫柔地）：晚安，親愛的。
（杰奎琳慢慢端著蠟燭走上去，在踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。）。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十三
今天放學(xué)后我讀了《生死攸關(guān)的蠟燭》這篇文章，心里久久不能平靜，我被母子三人的臨危不懼，機(jī)智勇敢的精神所感動(dòng)，不禁對(duì)他們肅然起敬。
文章記敘母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào)與德軍巧妙周旋的事，文中的法國媽媽伯瑙夫人以燭光暗淡為借口，以油燈替換蠟燭，當(dāng)?shù)聡形景衙爸酂煹南灎T重新點(diǎn)燃后，兒子雅克以天冷，須撿柴生火為借口，端走燭臺(tái)，當(dāng)燭臺(tái)被德國中尉奪回后，女兒奎琳以天晚樓上黑，須持燈上樓睡覺為借口，拿走了燭臺(tái)，她用嬌聲嬌氣的`話迷惑了敵人，當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，好危險(xiǎn)了，如果遲一會(huì)兒，敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭里有情報(bào)，我想，如果沒有母子三人的沉著冷靜，機(jī)智勇敢，情報(bào)就會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)，一場劫難就不能避免。
這個(gè)故事就發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，是一個(gè)真實(shí)感人的故事，那時(shí)候有多少英雄人們?yōu)榱朔磽敉鈬致哉叨⒂聭?zhàn)斗，有的經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)酷的考驗(yàn)，有的犧牲自己的生命，在戰(zhàn)爭年代，小孩也要參加戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)自己的祖國而出力，我要學(xué)習(xí)她們母子三人熱愛祖國的精神，學(xué)習(xí)她們在危險(xiǎn)面前沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，我要熱愛自己的祖國，為自己祖國的更加繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十四
讀完這篇文章后，我為伯瑙德一家捏了一把冷汗，如果沒有那個(gè)杰奎琳的沉著勇敢，不知他們一家的命運(yùn)將是如何，杰奎琳的勇敢沉著讓我大為震驚，甚至連她母親都沒有辦法能辦到的事，她也辦到了。
杰奎琳勇敢就體現(xiàn)在：她敢于和蓋世太保提出要求。她的母親和哥哥幾次想從德國軍官手中奪回那支生死攸關(guān)的蠟燭，可是每次都失敗了，幼小的她沒有因此而放棄，想盡辦法，終于想出了一個(gè)與自己年齡相符合的好辦法，以自己“幼小害怕”的心理戰(zhàn)勝了困難和一切挑戰(zhàn)，她裝作很怕上樓的樣子，其實(shí)她的內(nèi)心是很勇敢的。不然，她早就被德國軍官那氣勢洶洶的.樣子所嚇倒了。
杰奎琳沉著則體現(xiàn)在：她把蠟燭拿倒手后，并沒有慌慌張張地跑上樓，而是鎮(zhèn)定地走上了樓，這樣德國軍官就沒有看出破綻來，蠟燭熄滅了，德國軍官就沒有必要再使用那支蠟燭了。絕密情報(bào)也因此而得救了。
我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)杰奎琳那種沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的精神，正因?yàn)樗兄@樣的精神，不僅救了全家三條命，更重要的是她拯救了德國人要搜尋的絕密情報(bào)。我與杰奎琳的年齡相仿，如果這件事發(fā)生在我的身上，我會(huì)怎樣去對(duì)付這件事呢？我想我不一定會(huì)像她那樣如此地機(jī)智和冷靜，所以我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十五
《生死攸關(guān)的燭光》講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
全文共7個(gè)自然段，緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動(dòng)魄的斗爭，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，作者首先概括地介紹伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀寫“黯淡、厄運(yùn)、生死攸關(guān)、不堪設(shè)想”等詞語，懂得“生死攸關(guān)”、“不堪設(shè)想”的意思。
2.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：分析人物的言行、心理，體會(huì)人物的品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀寫“黯淡、厄運(yùn)、生死攸關(guān)、不堪設(shè)想”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，理清文章層次。
3.以課文為載體，交流搜集的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1939年，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次全球性戰(zhàn)爭——第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)了！第二年，德國主力軍突破了法國的馬奇諾防線，占領(lǐng)了法國。為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，法國人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。今天，讓我們翻開歷史的一頁，去感受他們那崇高的愛國主義精神。
二、自由讀文。
要求：
1.讀準(zhǔn)生字、詞的音。不理解的詞查查詞典。
第厄普市????馬奇諾防線????伯瑙德夫人?????杰奎琳。
橫檔???黯淡??重新??厄運(yùn)??從容?生死攸關(guān)??不堪設(shè)想。
2.思考：課文主要講了一件什么事？
三、檢查反饋，理清文章層次。
四、資料交流。
1.第二次世界大戰(zhàn)。
2.馬奇諾防線。
五、口語交際。
結(jié)合自己看過的影視作品或讀過的文章，談?wù)剬?duì)“情報(bào)”的認(rèn)識(shí)。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，試著讀出自己的感受。記下不懂的問題。
2.抄寫生字，積累詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求。
1.能聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
2.有語氣地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語句理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到：在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：分析人物的言行、心理，體會(huì)人物的品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義。
備課反思。
我曾經(jīng)以為，自己對(duì)備課駕輕就熟，但經(jīng)歷了一次賽課，才發(fā)現(xiàn)自己需要提高或改進(jìn)的地方太多了。
一、以前，每課書的教學(xué)目的是什么，我從未花費(fèi)心思思考過，《教參》上怎么寫，我便怎么確定。然而，在一次次修改教案的過程中，我明白了教學(xué)目的的重要性。因?yàn)椋鼪Q定著一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)！教學(xué)過程就是要落實(shí)教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！督虆ⅰ肥敲嫦虼蠖鄶?shù)教師及班級(jí)，具有普遍意義，但具體到每一個(gè)教學(xué)班，則應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況具體確定。教學(xué)目的實(shí)際是一種定位。
二、對(duì)問題的整合，實(shí)際是將課堂還給學(xué)生。以前，總希望將自己對(duì)教材的理解傳達(dá)給學(xué)生，于是，課堂上教師問得過細(xì)、過碎，一步步牽著學(xué)生鼻子走。一堂課下來，感覺很累。對(duì)學(xué)生的過高期望和缺少寬容，讓學(xué)生感覺也很累。在試講過后，老師們指出了問題所在。在修改教案的過程中，我將問題進(jìn)行整合，將幾個(gè)問題變成一個(gè)問題：在危急關(guān)頭，伯瑙德一家人是怎么做的？畫出相關(guān)的語句，再聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生有了自己讀書、思考的空間?！墩n標(biāo)》指出：不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀，要尊重學(xué)生的個(gè)體感受，通過朗讀加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生在課堂互動(dòng)過程中，體驗(yàn)到了被肯定的快樂，這必然會(huì)成為一種積極因素，促進(jìn)課程的改革。而在此過程中，我也懂得了適時(shí)隱藏教師角色，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十六
師：表揚(yáng)你，善于提煉關(guān)鍵詞語理解文章主要內(nèi)容，很好。能像他這樣在試著說說嗎？（生說師板書）。
品讀第四自然段。
師：說得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
師：是啊，蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近,此時(shí)的蠟燭就像懸在伯諾德夫人一家人頭上的利劍，就像會(huì)隨時(shí)爆炸的炸彈，情況多么危急?。∧銇碜x讀看！再請(qǐng)你讀讀！
師：難道這個(gè)情報(bào)真的這么重要嗎？
師：老師為大家查到一份二戰(zhàn)時(shí)期的資料,你們知道嗎？這次戰(zhàn)役蘇軍勝利的一個(gè)決定性的因素就是掌握了敵人大量的資料，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆正是這個(gè)道理。在第二次世界大戰(zhàn)期間，很難想象如果秘密泄露，在這樣龐大的數(shù)字上，會(huì)增加多少，此時(shí)此刻，你眼前這搖曳的燭光還僅僅是一家三口的性命嗎？是啊，這燭光簡直可以影響著一個(gè)國家的興亡，真可謂是生死攸關(guān)??！再讀讀文章的這段話吧！
師：是啊，坐待，默默無聲，心里又經(jīng)歷著怎樣的掙扎和抉擇，誰來讀？
師：你的眼神格外專注，小雅克，你再想些什么？
師：生命的最后關(guān)頭，你卻沒有選擇逃走，你真是好樣的。全班齊讀這一段！
師：這些都是憑高超的智慧，驚人的膽識(shí)，誰又會(huì)想到懷疑這樣一個(gè)可愛的小女孩呢？對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把小女孩的表現(xiàn)再讀一下，她給我們的印象太深刻了，誰來？好，你來。（指名讀）。
師總結(jié)3：透過這個(gè)小姑娘的語言，一個(gè)機(jī)靈可愛的小女孩躍然紙上，也正因?yàn)槿绱?，才使得她最終化解了這生與死的危機(jī)，讓一家人轉(zhuǎn)危為安。讓我們通過朗讀再來體會(huì)杰奎琳的機(jī)智勇敢：男生讀少校的話，女生讀杰奎琳的話，老師來讀旁白。師總結(jié)全文：搖曳的燭光，仿佛命運(yùn)的天平，是生是死，一線牽。透過三位主人公（板書：語言動(dòng)作）的起伏變化讓我們感受到了這一家人的機(jī)智與勇敢；通過母親一次努力，雅克又一次努力，直至杰奎琳的再一次努力，有效地推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，扣人心弦；再由這搖曳的燭光在這生與死死與生，生生死死的交替中，牽引我們理解了這個(gè)詞語的真正含義——生死攸關(guān)！再讀課題！
師：同學(xué)們，想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么，做些什么呢？別急于回答，帶著我們今天學(xué)習(xí)描寫人物的方法，將你真情實(shí)感付諸筆端吧。更希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)這一家三口的機(jī)智和沉著，并用它們?nèi)?yīng)對(duì)你們生活中的“危機(jī)時(shí)刻吧！
生死攸關(guān)的燭光課件篇十七
2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
五年級(jí)（3）班共有學(xué)生49人，其中男生22人，女生27人。大部分學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并且有較強(qiáng)的上進(jìn)心。同學(xué)之間互幫互助，已形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，不善于表達(dá)自己的感情，老師將針對(duì)本班學(xué)生情況，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本課的故事情景對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生較生疏，但他們對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。本班學(xué)生在閱讀課上知道抓住文中的重點(diǎn)語句感悟文章內(nèi)容，只是理解詞句的方法掌握不夠熟練。此教學(xué)設(shè)計(jì)為第二課時(shí)，學(xué)生已在第一課時(shí)中解決了生字，理清了脈絡(luò)，完成了預(yù)習(xí)卡，梳理了疑問。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭，最終使情報(bào)安然無恙的保存下來的經(jīng)過。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）、在閱讀中抓住人物言行、神態(tài)描寫，品味重點(diǎn)語句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，感悟法國人民的崇高愛國主義精神。
（2）、采用多層次多種形式的朗讀，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰(zhàn)斗。這場戰(zhàn)斗緊張激烈，主要通過人物的心理活動(dòng)反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進(jìn)行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現(xiàn)出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮(zhèn)定地想出方法來保護(hù)秘密情報(bào)，反映出他們那強(qiáng)烈的愛國之心。教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀體會(huì)。
6.教學(xué)課時(shí)：共需兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。
7.教學(xué)過程。
（一）情境渲染?感受“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？
（二）合作交流，感悟形象。
1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí)，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
2、小組交流：三人的動(dòng)作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。
3、班里匯報(bào)。
（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？
（2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？
（3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？
4、思辨：“絕密情報(bào)最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報(bào)站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對(duì)方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)。
d引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習(xí)。
（三）品味抒懷，突破難點(diǎn)。
過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個(gè)驚險(xiǎn)而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、如此危險(xiǎn)的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）。
3、此刻，你最想對(duì)他們說什么呢？學(xué)生暢說。
（四）學(xué)做導(dǎo)演?情感體驗(yàn)。
1.假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景?
2.假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
（五）拓展延伸?理解提高。
1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報(bào)會(huì)藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動(dòng)與震撼。知道了這個(gè)故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。
8.課堂練習(xí)。
（1）、想一想，填上合適的詞語，相信你能行!（。
（2）、說說心里話。
（3）、試著找出與下列各詞意思相近的詞語。
持續(xù)-----（??????）（??????）（??????）。
頓時(shí)-----（??????）（??????）（??????）。
仿佛-----（??????）（??????）（??????）。
（4）、想一想，寫一寫。
“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。”請(qǐng)你結(jié)合文中最后一句話，想像一下線母子三人的心情，試著在文章的最后續(xù)寫幾句。
9.作業(yè)安排：完成配套練習(xí)。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）。
(1)、教材及教科書，教學(xué)網(wǎng)站資源。
（2）多媒體課件。
11.自我問答。
如何引導(dǎo)學(xué)生感悟“生死攸關(guān)”？
答：抓住文中的重點(diǎn)詞句理解，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解，在多種形式的朗讀中體會(huì)“危急”的情景，模擬當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的對(duì)白，危險(xiǎn)的瞬間，體會(huì)“生死攸關(guān)”。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十八
3．培養(yǎng)學(xué)生合作能力及表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)母子三人語言、深情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課題。
【在上課之前，老師想先跟大家聊一段歷史。大家了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？】。
【和著憂傷的音樂觀看一組二戰(zhàn)期間德國法西斯分子肆意轟炸、屠殺、焚燒的照片】。
第二次世界大戰(zhàn)1939年9月1日—1945年8月15日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的，人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的全球性戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，3000萬人流離失所。
戰(zhàn)爭給全世界人民帶來了慘重的災(zāi)難和巨大的損失。其中法國也是受害者。一天夜里，法國一個(gè)小鎮(zhèn)上，伯瑙德夫人的家里發(fā)生了一場雖不見硝煙卻驚心動(dòng)魄、扣人心弦的斗爭，讓我們一塊回到戰(zhàn)爭中的那一天。
【板書課題，指導(dǎo)生齊讀課題?！?。
【生死攸關(guān)怎么會(huì)和蠟燭扯上關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要解開的謎。】。
二、梳理文章脈絡(luò)，整體感知。
1.【通讀全文】。
【剛才聲情并茂的讀書，一定讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文。】。
3.同桌合作、自主學(xué)習(xí)，找出文中表現(xiàn)伯瑙德夫人一家三口，三次同敵軍爭奪、保護(hù)蠟燭的六個(gè)重點(diǎn)詞語嗎？（板書吹熄、點(diǎn)燃、端起、奪回、端走、熄滅）。
三、教師板畫蠟燭。（這半截蠟燭有什么特別之處呢？這個(gè)辦法還存在什么隱患？）。
（1）“每周的星期四晚上，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個(gè)小小的金屬管，里面裝著地下工作人員搜集到的絕密情報(bào)?！保ㄗプ 敖^密”一詞理解，讓學(xué)生與“秘密”、“機(jī)密”進(jìn)行比較。明白到這幾個(gè)詞語都有保密的意思，但程度不同，進(jìn)而感受到保護(hù)這份情報(bào)的意義之重大。）。
師：既然這份情報(bào)這么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法來隱藏情報(bào)呢？這次她又想出了一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙）。
（2）“最后，她想到了一個(gè)絕妙的辦法——把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上。”引導(dǎo)學(xué)生理解：“絕妙”的意思。
師：從哪里可以看出這是個(gè)“絕妙”的方法？它究竟“妙”何處？（伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)金屬燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過敵人。妙就“妙”在——蠟燭擺在顯眼的桌子上，令敵人意想不到，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。）。
四、讀悟品質(zhì)。
2、組織交流。
a、先看看伯瑙德夫人的表現(xiàn)？
（1）當(dāng)?shù)聡姽侔严灎T點(diǎn)燃時(shí)，伯瑙德夫人的表現(xiàn)如何？誰能讀讀有關(guān)句子？“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕輕把蠟燭吹熄?！?/p>
（2）出示句子，從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣？
（3）指名匯報(bào)。
生2：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）從急忙取燈、吹熄。
生3：她迫切想把蠟燭吹熄。（從哪里看出？）從她的語言看出。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：從伯瑙德夫人的動(dòng)作和語言中我們體會(huì)到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面對(duì)著三位德國軍官，面對(duì)著臉色蒼白的兒女，你能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？哪位同學(xué)愿意試試？（指名讀）真是外表鎮(zhèn)定，內(nèi)心焦急啊！讓我們一起來感受一下伯瑙德夫人的心情吧?。R讀）（指導(dǎo)讀出合適的語氣，讀出人物情感。）。
小結(jié)：中尉點(diǎn)燃蠟燭，一家人的心都被揪緊了。盡管情況危急，伯瑙德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，這不正是她熱愛祖國的表現(xiàn)嗎？蠟燭熄滅了，危機(jī)似乎過去，但萬萬沒有想到輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。
此時(shí)房間里氣氛會(huì)怎么樣？（緊張，恐怖）。從哪里感受出來，指名朗讀有關(guān)句子。這里提到的“不堪設(shè)想”如何理解？（事情的結(jié)果不能想象）。
（1）“不堪設(shè)想”是什么意思？猜想一下“不堪設(shè)想”的后果會(huì)是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露”為開頭，來說說后果有多“不堪設(shè)想”。（一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結(jié)束；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失；一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，情報(bào)里的地下工作人員將被屠殺??）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受“不堪設(shè)想”
師：這太可怕的，可怕得讓人不敢想，因?yàn)橐坏┣閳?bào)中轉(zhuǎn)站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結(jié)束，后果是——（不堪設(shè)想）。
師：一旦絕密情報(bào)落入敵人的手中，后果是——（不堪設(shè)想）。
師：一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，盟軍的斗爭將遭受重大損失，后果是——（不堪設(shè)想）師：由此可以看得出當(dāng)時(shí)真的是——（生死攸關(guān)的時(shí)刻）。
b、交流雅克的表現(xiàn)。
（2）指名匯報(bào)。
生1：機(jī)智。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）（天真冷——）（從語言中看出他馬上想出計(jì)策，借搬柴之機(jī)要取走蠟燭）。
生2：鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）慢慢站、端、從這些動(dòng)作中看出。為什么能這樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
師：是啊，雅克一個(gè)十二歲的男孩，正和你們同齡，面對(duì)著三個(gè)兇惡的德國軍官他沒有被嚇破膽，而是表現(xiàn)得如此從容機(jī)智。可以說是媽媽對(duì)祖國的熱愛，是媽媽的鎮(zhèn)定機(jī)智影響了他。所以雅克能鎮(zhèn)定機(jī)智地端起了蠟燭，再平了一波（板書|端起）多了不起的雅克呀，帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。（齊讀）。
c、交流杰奎琳的表現(xiàn)。
生1；鎮(zhèn)定。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）。
生2：可愛。（從哪個(gè)重點(diǎn)詞看出？）嬌聲。為什么要嬌聲？重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起他對(duì)女兒的思念。假如你是杰奎琳怎樣才能打動(dòng)軍官，誰來讀讀杰奎琳的話。（多么可愛的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想了自己的女兒，因此——）。
（2）師生合作讀：少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“。
”蠟燭即將熄滅，時(shí)間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“。
”杰奎林鎮(zhèn)定的把燭臺(tái)端起來，道過晚安，上樓去了。
（3）師：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。
教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、慢慢地、鎮(zhèn)定地??教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
四、設(shè)疑討論，拓展延伸。
2、指名匯報(bào)。
生1：你想發(fā)給杰奎琳（最終化解危機(jī)）。
生2：你想發(fā)給雅克（鎮(zhèn)定機(jī)智）。
3、師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們不管想把獎(jiǎng)?wù)掳l(fā)給誰，可不要忽視伯瑙德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用。是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災(zāi)難性結(jié)果；是她在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子情緒，使雅克和杰奎琳在緊要關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。保護(hù)裝有重要情報(bào)的半截蠟燭和一家人的生命。所以這枚勛章應(yīng)該發(fā)給伯瑙德夫人。
小結(jié)：在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng)，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭的平凡偉大的人。
如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會(huì)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（學(xué)生大膽想象，進(jìn)行交流）。
總結(jié)：機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
《請(qǐng)把我埋得淺一下》是孩子們意識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷和罪惡，以及給人們帶來的巨大傷害，我們要珍愛和平，熱愛祖國！
推薦幾部二戰(zhàn)期間的影片結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：
高年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本的理解，并非零起點(diǎn)的，本篇課文篇幅不算太長，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀過一兩篇后，普遍能了解大意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句來分析人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)，以感受伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。在教學(xué)中我努力營造氛圍，如：在讀到“這時(shí)，那位情報(bào)部的中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭，點(diǎn)燃后放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。”我提出問題：此時(shí)的情形怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生答出：十分危急。以體會(huì)“生死攸關(guān)”的含義。圍繞這一點(diǎn)我又提出：在這危機(jī)關(guān)頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。學(xué)生通過交流，理解伯瑙德母子三人是如何與敵人周旋的，學(xué)生深入理解了母子三人在敵人面前的表現(xiàn)，感悟了到伯瑙德夫人一家所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢。
由于課堂前半部教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，因此后半部教學(xué)有些緊促。
生死攸關(guān)的燭光課件篇十九
過了一會(huì)，敵人走了。
杰奎琳小心翼翼的從樓上下來，手里拿著那個(gè)已經(jīng)熄滅的半截蠟燭。伯瑙德夫人趕步上前夸道：“女兒你真棒！”杰奎琳高興地對(duì)媽媽說：“媽媽，你放心，情報(bào)在我手里呢！”哥哥和媽媽一起長嘆了一口氣，哥哥說：“杰奎琳你真是太聰明了！”媽媽邊笑邊撫摸著杰奎琳的頭發(fā)，杰奎琳也只是調(diào)皮的笑了笑。
正在這時(shí)，盟軍派的人來了，那個(gè)人急忙詢問：“情報(bào)還在嗎？”伯瑙德夫人說：“瞧，這不是！”那人又說：“嚇壞我了，我看的國人在你家呢！”夫人說：“給你把情報(bào)，快走吧，別被外面巡邏的德國人抓到了?！蹦莻€(gè)人向夫人告辭后，趕忙離開了。
伯瑙德夫人對(duì)兩個(gè)孩子說：“好了，現(xiàn)在咱們該去睡覺了?！?/p>
陜西渭南華陰市秦電子校五年級(jí):劉樂。
生死攸關(guān)的燭光課件篇二十
課題負(fù)責(zé)人：?徐瑋佳?（哈爾濱市香坊區(qū)朝陽四校科研主任）。
子課題名稱：?《閱讀與作文教學(xué)新模式探究》。
課題負(fù)責(zé)人：?徐瑋佳是《新課程背景下教學(xué)模式研究》課題研究的主要參加者之一，負(fù)責(zé)課題的研究、實(shí)踐，以及信息反饋的工作。
課題研究簡介：
我們所研究的課題是《新課程背景下教學(xué)模式研究》，此課題的研究突出了“培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提高，解決閱讀與寫作脫離”的特點(diǎn)。閱讀教學(xué)不光要教會(huì)學(xué)生讀書，體會(huì)文章的人文內(nèi)涵，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從讀學(xué)寫，閱讀教學(xué)無疑兼具指導(dǎo)寫作的任務(wù)。如果對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生講寫作方法，收效甚微，他們還是不知道該怎樣寫。讀不同的文體，讀不同風(fēng)格的文章，讀不同作家的作品，學(xué)生可以從中掌握一批寫作的“范型”，頭腦中有了這些“范型”，寫起文章來才有章法。
研究內(nèi)容。
2、采用多種辦法提高學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)課外閱讀，使學(xué)生積累語言，為運(yùn)用語言打好根基。
一、教材分析：
（一）知識(shí)與技能：
1、懂得“生死攸關(guān)”、“不堪設(shè)想”的意思。
2、有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。續(xù)寫文章結(jié)尾。
（二）過程與方法：
提出母子三人分別的表現(xiàn)，通過找三人的語言描寫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。
二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了聯(lián)系上下文、查字典等理解詞語的方法。通過本課，進(jìn)??一步讓他們學(xué)會(huì)在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在續(xù)寫結(jié)尾中提升寫作能力。
三、實(shí)驗(yàn)研究：
四.設(shè)計(jì)思路：
1.教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用啟發(fā)式、探究等教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過學(xué)生多次朗讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，把握人物命運(yùn)。在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中體會(huì)詞語的含義，折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，課堂教學(xué)中注重引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。
2.學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)在具體的語言環(huán)境中，體會(huì)詞語的含義，利用多次朗讀，理解句義，在此基礎(chǔ)上，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，把握人物的命運(yùn)，學(xué)會(huì)續(xù)寫文章的結(jié)尾。
五.教學(xué)過程：
過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
指名概括文章主要內(nèi)容。
學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。
教學(xué)過程。
為了保護(hù)情報(bào)，伯瑙德夫人把情報(bào)藏在了哪兒？
學(xué)生讀文找句子。
提高閱讀速度。
一旦蠟燭點(diǎn)燃，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？只是會(huì)影響到他們一家么？
1.學(xué)生回答問題。
2.學(xué)生提出猜想并說出猜想理由。
3.抓住“不堪設(shè)想”理解后果。
通過理解“不堪設(shè)想”，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)事情失敗的后果有一個(gè)意識(shí)，知道這個(gè)蠟燭真是“生死攸關(guān)”
整理歸納。
1.學(xué)生畫出母子三人表現(xiàn)的句子。
2.學(xué)生為什么每個(gè)人會(huì)有這樣的表現(xiàn)。
3.學(xué)生聯(lián)系自身談體會(huì)。
通過了解母子三人的表現(xiàn)，體會(huì)三人的性格特征及他們的愛國品質(zhì)。
拓展延伸。
假如你是母子三人中的一員，在敵人走后，你們會(huì)互相說些什么？
學(xué)生討論說出自己的想法，著手開始動(dòng)筆寫作，為課文進(jìn)行續(xù)寫。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的詞進(jìn)行習(xí)作，對(duì)人物命運(yùn)進(jìn)行延伸。體現(xiàn)了閱讀與寫作相結(jié)合的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
實(shí)驗(yàn)反思：
本節(jié)課我注重了學(xué)生對(duì)詞語的理解，力求將詞語的教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。通過揣摩人物的行動(dòng)來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，深入理解課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，養(yǎng)成學(xué)生的探索精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，起到積極的作用。學(xué)生能抓住關(guān)鍵的詞語，不斷深入的品詞析句，來理解文章的內(nèi)涵，從而來感悟文中人物內(nèi)心的變化，體會(huì)到一家三口的行動(dòng)時(shí)是怎樣想的，從而感受到他們的機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定自若，并能通過折線圖來體驗(yàn)人物內(nèi)心“一波三折”的含義。
在教學(xué)中我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重語文能力的培養(yǎng)。如：在概括文章的主要內(nèi)容時(shí)，能注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文章的幾個(gè)詞語去概括文章的主要內(nèi)容，不僅教給學(xué)生概括文章的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。同時(shí)，我敢于把問題的提出交給學(xué)生，使學(xué)生能結(jié)合問題，一步一步深入體會(huì)文章的主要內(nèi)容。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)語文的難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會(huì)詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。最后，一起猜想敵人走后，全家人的表現(xiàn)，更加突出閱讀與習(xí)作相結(jié)合的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生全程參與，展示出新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)。這節(jié)課不但是一節(jié)提升學(xué)生語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的課，同時(shí)也是一節(jié)教會(huì)學(xué)生讀書方法、學(xué)會(huì)寫作的課。畢竟一節(jié)課的好壞，不在于它有多“精密”，而在于對(duì)課標(biāo)理念的融入和滲透，在于學(xué)生的參與，在于課堂上靈動(dòng)的生成。本節(jié)課著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧發(fā)展。通過朗讀再現(xiàn)文章的思想情感內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確理解文本的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
生死攸關(guān)的燭光課件篇二十一
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
全文共7個(gè)自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容，作者首先概括地介紹伯瑙德母子三人參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報(bào)采用的方法；接著詳細(xì)介紹伯瑙德母子三人怎樣想盡辦法保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭。
課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動(dòng)魄的故事。伯瑙德一家人在德軍闖進(jìn)家里的危急關(guān)頭，是怎樣與德軍周旋的呢？蠟燭擺放在顯眼的桌子上，多次騙過前來搜查的德軍。但意外情況還是發(fā)生了，一天晚上三個(gè)德國兵前來搜查時(shí)點(diǎn)燃了這半截蠟燭，情況萬分緊急，伯瑙德夫人急中生智取出一盞油燈放在桌子上，輕輕吹滅了蠟燭。還沒等冒著青煙的燭芯熄滅，中尉又點(diǎn)燃了它?！盃T光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上”，大兒子面對(duì)危機(jī)鎮(zhèn)定自若，用計(jì)與敵人繼續(xù)周旋。他“慢慢地站起來”想借取柴之機(jī)拿走蠟燭沒有成功。蠟燭繼續(xù)燃燒，危險(xiǎn)就要臨近。面對(duì)最后的時(shí)刻，懂事的孩子”、從容”地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的時(shí)刻”。這些描寫突出了少年的機(jī)智、勇敢、沉著。在危急關(guān)頭，小女兒杰奎琳用自己的可愛與機(jī)敏拿走了半截蠟燭，解除了即將發(fā)生的一場災(zāi)難。她“嬌聲”說出的語言合情合理，她端起蠟燭上樓的舉止，沒有絲毫慌亂，她鎮(zhèn)靜自若地一步步走上樓梯，危險(xiǎn)也一步步地遠(yuǎn)離了母子三人，遠(yuǎn)離了情報(bào)站，母子三人化險(xiǎn)為夷，騙過了德國鬼子，保護(hù)了情報(bào)站。他們的所作所為展示了他們熱愛祖國、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。
〖要點(diǎn)提示〗。
1.一般人看來，半截蠟燭只是一件不起眼的日用品，而在課文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場斗爭息息相關(guān)。教師在教學(xué)中對(duì)一家人的勇敢機(jī)智，可設(shè)置情境，由教師和學(xué)生討論后提出問題。如，教師可以提出：如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會(huì)藏到哪兒”這樣的問題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。
2.課文情節(jié)扣人心弦，跌宕多姿。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生找出情節(jié)發(fā)展中有哪些波瀾，并用筆畫出來，使學(xué)生明白：一件事情的發(fā)展，常常經(jīng)過曲折的過程，有的故事有一個(gè)起伏，有的故事有幾個(gè)起伏，從而能更加深刻地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物形象。
作者善于通過人物的行動(dòng)、語言、神情、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物精神面貌，雖然著墨不多，人物形象卻感人至深。讀后，可讓學(xué)生舉例說明，那天晚上母子三人為了保護(hù)秘密情報(bào)所采取的具體的言行：
大兒子雅克：借口搬柴，端走燭臺(tái)。
伯瑙德夫人：取出油燈，吹息蠟燭。
小女兒杰奎琳：推說睡覺，拿走蠟燭。
3.學(xué)生對(duì)文本的理解，并非零起點(diǎn)的。本文篇幅不算太長，故事情節(jié)也不復(fù)雜，學(xué)生讀了一兩遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師可在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)內(nèi)容后，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物“外靜內(nèi)急”的心理，為學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。
〖教學(xué)建議〗。
1.以本課為載體，課前安排學(xué)生查找資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，搜集被占領(lǐng)國的人民同侵略者斗智斗勇的故事。幫助理解課文內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。以課題入手，理解課題生死攸關(guān)的燭光，激發(fā)學(xué)生探求的欲望。可以要求學(xué)生先思考，然后發(fā)表見解。這樣把學(xué)生放在法國一家人所處的環(huán)境，學(xué)生嘗試著向書中人物那樣思考，然后再讀課文，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣?？s短學(xué)生與文本之間的距離，直接進(jìn)入課文的情節(jié)或語言系統(tǒng)，快速地與文本進(jìn)行對(duì)話，從而提高課堂教學(xué)效率。
3.引導(dǎo)深入探究。要求學(xué)生快速瀏覽課文3―7自然段，看看這一家人怎樣化險(xiǎn)為夷的，其中你最佩服誰？可以采用組內(nèi)交流，師生對(duì)話的形式進(jìn)行。在這部分內(nèi)容中，學(xué)生很容易傾向于雅克和杰奎琳，被他們所吸引。教師可時(shí)時(shí)提醒學(xué)生想一想：伯瑙德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的災(zāi)難性結(jié)果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，首先想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子情緒，使雅克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。保護(hù)了裝有重要情報(bào)的半截蠟燭和一家人的生命。
4.總結(jié)拓展。教學(xué)中積極開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望，通過活動(dòng)，再現(xiàn)課本里、生活中的情境，以各種形象生動(dòng)地表演，如：朗誦、小品、課本劇、演講、復(fù)述故事等形式，使學(xué)生體會(huì)伯瑙德夫人和她的兒女是怎樣圍繞蠟燭與德國軍官進(jìn)行機(jī)智勇敢的斗爭的，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，更加深入地感受到人物在危急時(shí)刻表現(xiàn)出來的超乎尋常的智慧。
5.充分利用課文結(jié)尾的空白處進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練。本文故事情節(jié)發(fā)展到高潮處戛然而止：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。
〖學(xué)習(xí)生字4個(gè)〗。
教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意“檔”的讀音。
〖思考交流〗。
（1）讓學(xué)生理解“生死攸關(guān)”一詞的表面意思，可查字典。
（2）結(jié)合課文體會(huì)。三個(gè)德國兵前來搜查時(shí)點(diǎn)燃了這半截蠟燭，情況萬分緊急。蠟燭燃到鐵管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著他們一家3口的生命將告結(jié)束。一旦這個(gè)情報(bào)中轉(zhuǎn)站暴露，后果是不堪設(shè)想的。伯瑙德夫人急中生智取出一盞油燈放在桌子上，輕輕吹滅了蠟燭。中尉又點(diǎn)燃了它。大兒子面對(duì)危機(jī)鎮(zhèn)定自若，想借取柴之機(jī)拿走蠟燭沒有成功。蠟燭繼續(xù)燃燒，危險(xiǎn)就要臨近。在危急關(guān)頭，小女兒杰奎琳利用自己的可愛與機(jī)敏拿走了半截蠟燭，解除了即將發(fā)生的一場災(zāi)難。讓學(xué)生理解危險(xiǎn)一步步逼近他們，這萬分危急之時(shí)就是生死攸關(guān)之時(shí)。
2.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？寫下來。
這個(gè)練筆只要學(xué)生想象合理即可，不必統(tǒng)一答案?？梢詫懰麄儽舜说馁澝?；可以寫他們商量以后把情報(bào)藏在什么地方更安全等。
〖閱讀小提示〗。
本故事有三個(gè)高潮，并且一個(gè)比一個(gè)扣人心弦，這就有三處線條的起伏?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展畫出曲線。
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