總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物，它是對(duì)過去的回顧，對(duì)未來的展望。在職場(chǎng)中，如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)？通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中?？韶埦褪遣换貋恚阌帜盟麤]辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華，體會(huì)情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
：二課時(shí)。
：一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）。
這首歌曲讓你想到了什么？（學(xué)生自由說）。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星。（板書課題《小小的船》。）。
{通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來。（同桌互讀、互評(píng)、互助）。
{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}。
三、講讀課文。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）。
3、小小的船什么樣？（板書：兩頭尖）。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學(xué)生舉例）。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面）。
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學(xué)生自由暢說）。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。
（讓學(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}。
兩頭尖。
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
一、教育目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)對(duì)神秘大自然的熱愛之情。
二、教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。
三、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)別人的發(fā)言及表達(dá)自己所想的能力。
認(rèn)字、寫字；感情朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。
1、多媒體課件；
2、星空資料、圖片；
3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。
一、激趣導(dǎo)入。
看圖說話，展星空及“神舟五號(hào)”圖片。
a這么神秘而美麗的星空，同學(xué)們想不想飛到太空外看看？
b小魔女晶晶邀請(qǐng)我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看課件，聽兒歌,個(gè)別說)。
二、認(rèn)讀星星名字。
1、展課件星星生字。
晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？
(自由讀拼音，讀準(zhǔn)生字)。
2、小老師帶讀生字。
會(huì)讀這些星星名字的同學(xué)請(qǐng)帶讀，會(huì)讀幾個(gè)就讀幾個(gè)。
a正音找出難讀的星星名字。
b補(bǔ)漏（小老師沒有讀出的生字）請(qǐng)其他小朋友介紹我們還沒認(rèn)識(shí)的星星名字。
3、拼音認(rèn)讀星星。
a那個(gè)名字還不太熟的？找出來自己讀一讀。
b與星星捉迷藏。
(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)。
4、巧記星星樣子。
a小組討論怎樣記住星星的樣子？
b指名說。
三、初讀兒歌。
1、過渡：認(rèn)識(shí)了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學(xué)習(xí)兒歌，跟晶晶一起上太空吧！
2、看課件師配樂范讀。
3、自由讀。
要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
4、個(gè)別讀，生評(píng)（指導(dǎo)朗讀）。
5、齊讀，要求：聲音響亮。
6、展圖，質(zhì)疑、拓展。
b坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢(shì)提示）。
補(bǔ)充句子：閃閃的星星像_____________？
藍(lán)藍(lán)的天空像_____________？
四、感情朗讀。
1、看課件，輕聲齊讀課文。
要求：邊讀邊想象自己飛上了太空。
2、唱兒歌。
五、全文拓展。
1、展學(xué)生搜集的有關(guān)太空記神舟五號(hào)資料。
最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。
2、小結(jié)。
外太空還有好多神奇的東西，等著我們?nèi)ヌ剿?。只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后像楊利偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）。
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文。
1、提出要求：
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查：
出示小黑板。
（1）降臨精神。
（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶。
（3）鉆石樂曲。
（4）衰老蟋蟀珍珠招手。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？
指名讀，說規(guī)律，齊讀。
三、二讀課文：
過渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文。
1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2學(xué)生自讀。
3檢查：
同學(xué)們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀。
相機(jī)。
出示小黑板：
（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的.喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文。
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫得美不美??？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到。
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思。
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫字：
1、學(xué)生自評(píng)：
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么。
臨：左面是兩豎。
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)。
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說)。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星?板書課題《小小的船》。)。
{通過唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。
{通過讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學(xué)生舉例)。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂想畫面)。
7、誰能說說你看見了什么?感覺到了什么?(學(xué)生自由暢說)。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)。
(讓學(xué)生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}。
兩頭尖。
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險(xiǎn)，后來又如何脫險(xiǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的.田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險(xiǎn)”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？）。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢(shì)洶洶。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀。
5、分自然段朗讀。
6、點(diǎn)評(píng)。
7、出示詞語。
蠻不講理氣勢(shì)洶洶倒霉不由分說喘氣。
8、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢(shì)洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺得在寫時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。
2、正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)中，我有意識(shí)的指導(dǎo)課題中書字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2、聽讀識(shí)字。
聽讀識(shí)字是適合新教材特點(diǎn)的一種識(shí)字方法，是由長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的'一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對(duì)能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識(shí)字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識(shí)生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。
熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對(duì)口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。
識(shí)字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識(shí)字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。
本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識(shí)記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡(jiǎn)單說說你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來說，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
小朋友說起自己家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)。
誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會(huì)了，真了不起，。
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）。
齊讀。再指讀。
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰也會(huì)讀了？
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美)，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天。
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊。
小鳥在樹林里做什么呢?你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?
對(duì)呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢?是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
指名讀。
3、學(xué)習(xí)第四行。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高，你來說說!
你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1-4行。
小朋友，有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷?，祖國象個(gè)美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好??！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀------。
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美，姿勢(shì)先要美?？纯凑l的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂。)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：
1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國”（詞語，要注音）。
3、打印“()是()的家?！?/p>
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
小朋友說起自己家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊，請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰已經(jīng)會(huì)讀了？誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）。
真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰也會(huì)讀了？
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們?cè)谡f什么呢？
對(duì)呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？
聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來說說！
你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家、
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣??？（祖國真美，祖國象個(gè)美麗的大花園）。
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是———————我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀！
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩。
（這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂、）。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀？誰能看著屏幕讀？
誰已經(jīng)背出來了？
愿意背的小朋友站起來好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?/p>
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國”（詞語，要注音）。
3、打印“（）是（）的家。”
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?/p>
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時(shí)。
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）。
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）。
3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）。
1、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）。
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）。
1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）。
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）。
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？
3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動(dòng)的好孩子。
點(diǎn)評(píng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對(duì)，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國家都會(huì)為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動(dòng)、搖撼。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法：對(duì)話法情境法。
學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實(shí)*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見！
明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟。
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫?，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失，冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來?？蓯壅咚廊ァ⒂心苷弑唤?、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
教材簡(jiǎn)析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）。
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第9課。
1、這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌，小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識(shí)性說明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動(dòng)物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí)，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）。
2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書：鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過程。（2）。
鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
3.過渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對(duì)，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對(duì)一個(gè)句子，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚(yáng)。大家把提出的問題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導(dǎo)。
（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對(duì)方回答，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問題。
（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆粡垐D片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在來完成一個(gè)練習(xí)。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說明方法讓學(xué)生體會(huì)出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說明了鯨的體重、身長(zhǎng)。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）。
9、小結(jié)：運(yùn)用說明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文，教師。
總結(jié)。
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn)，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會(huì)有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨鯨：
大（1）重長(zhǎng)。
說明語言：嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
1．學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？??！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì)，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請(qǐng)聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時(shí)有沒有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽我讀：第一個(gè)音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，shshsh，第四個(gè)音：rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過來。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥碛涀∷鼈兡?？?qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。
1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬不能分開。誰會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說過，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮砭?。如果你聽到的是聲母，就?qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。
2、在寫zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢(shì)，我們開始寫字啦！
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