報告的完整性和可靠性是保證報告質(zhì)量的重要因素，需要充分考慮數(shù)據(jù)源的可信度和數(shù)據(jù)收集的方法，確保報告的準(zhǔn)確性和可信度。那么我們該如何寫一份出色的報告呢？首先，要明確報告的目的和主題，然后收集、整理和分析相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析。此外，還應(yīng)注意報告的結(jié)構(gòu)和語言的清晰和準(zhǔn)確。下面是一些報告撰寫的常見錯誤和注意事項。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
2.了解課文的幾處對比描寫的作用。
3.認(rèn)識4個字，學(xué)會7個生字。
二、基礎(chǔ)知識：
嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)。
帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)。
剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)。
輟、(輟學(xué))、(輟筆)、(筆耕不輟)。
三、教材分析：
1.教材特點(diǎn)：
課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子里的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當(dāng)我不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。作者通過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。
本課節(jié)選自法國飛行員(注意，不是作家)圣?？颂K佩里所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的寫作意圖。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
教學(xué)時以這兩幅圖畫的產(chǎn)生以及圍繞它們發(fā)生了怎樣的故事為為中心，了解作者是怎樣清楚有序進(jìn)行表述的。
教法設(shè)計：
第一課時。
(一)初讀課文，了解大意。
1.同學(xué)們，《蛇肚子里的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點(diǎn)和語氣。
2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。
(二)再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)在把文章讀流利的基礎(chǔ)上，體會文章的主要內(nèi)。
容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?并試著給文章分段。
2.根據(jù)時間順序可以給文章分為兩段：
第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。
第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。
第二課時。
(一)鞏固復(fù)習(xí)，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，試著概括其主要內(nèi)容。
(二)理解課文。
1.精讀文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。(結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子)。
2.含義深刻的句子：
分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。
3.在讀這個故事時，可以練習(xí)分角色朗讀課文。
(三)小組討論。
1.討論書后的“討論”題，聯(lián)系生活實際談自己的感受、體會。
2.相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。
3.體會這個個故事要告訴我們什么道理，整篇文章有帶給我們什么啟示呢?
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇二
這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動的正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵?！?/p>
二、補(bǔ)充注釋。
《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。
【示范教案】。
沁園春·長沙。
毛澤東。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識教育目標(biāo)。
1、了解《沁園春?長沙》的寫作背景。
2、了解詞的發(fā)展簡史。
3、抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。
2、著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
1、培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。
2、感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】。
1、以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的`“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。
2、對比手法的運(yùn)用。
詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對比。
3、極富表現(xiàn)力的語言。
本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。
【解決辦法】。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。
2、補(bǔ)充古詩文（小說、戲?。┲袑W(xué)生能懂的例子作佐證。
3、精講必要的歷史知識。
【學(xué)生活動設(shè)計】。
1、課外提前準(zhǔn)備：注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。
3、觀看多媒體。
4、自由討論。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)步驟】。
一、明確目標(biāo)。
1、課內(nèi)美讀成誦。
2、通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。
二、誦讀?背誦。
1、抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評。
2、教師范讀或放錄音。
3、全班誦讀，背誦。
三、簡要交代寫作背景。
1、指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。
2、對下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。
這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從19至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。
在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為19中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。
四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥。
“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運(yùn)的關(guān)注，對當(dāng)時革命形勢的深切感受。
詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。
研究型拓展（多媒體字幕）。
1、把這首詞和《舶沁園春?雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。
2、把《沁園春?長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。
附1：桂枝香。
王安石。
登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。
布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇三
為了進(jìn)一步了解、掌握六年級語文的教學(xué)狀況，更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程，我們對六年級語文進(jìn)行了階段檢測。本次檢測采用2008年大武口區(qū)檢測試卷，由各任課教師組織監(jiān)考，閱卷。為了及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)畢業(yè)班教學(xué)的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后教學(xué)質(zhì)量做好保證，現(xiàn)對六年級語文教學(xué)檢測狀況進(jìn)行全面的分析：
一、試卷命題意圖。
本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念從基礎(chǔ)、閱讀、作文等方面考察學(xué)生的雙基、理解、分析問題、解決問題的潛力。試卷總體上把握了教材資料的重難點(diǎn)，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力，使學(xué)生在解決問題中進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握和基本潛力的運(yùn)用。
整張試卷緊扣教材，題量適當(dāng)，難易適度，立足基礎(chǔ)，應(yīng)對全體學(xué)生。命題體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)了課程改革理念，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能分析問題，解決問題潛力的考查，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，對今后教師的教學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性作用。
二、考試分析。
本次抽測，共有367人參加測試，平均分為75.6分，及格率為。
95.9%，優(yōu)秀率為29.3%。
三、卷面狀況分析。
第一大題是語言積累。從看拼音寫字，選字意，組詞語填空，關(guān)聯(lián)詞連句，按要求寫句子，課文資料填空七方面考查學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能等潛力。大部分學(xué)生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運(yùn)用知識，也有部分學(xué)生粗心，審題不清造成失分。需要教師在今后教學(xué)中要更加注重知識細(xì)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心努力。
第二大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀中分層和解釋詞語總體不理想，主要原因在于三句話間關(guān)系理解不透，使分層失誤;詞語理解由于平時運(yùn)用較少，學(xué)生在理解中似是而非，確切的詞意寫不出來，今后需不放過任一知識點(diǎn)。課外閱讀題型較多，從標(biāo)點(diǎn)、句子轉(zhuǎn)換、理解和概括等方面考察學(xué)生的綜合潛力，學(xué)生零碎失分較多。
第三大題是習(xí)作，寫我和書的故事。學(xué)生能根據(jù)要求選取表現(xiàn)中心的事例，做到語句通順，條理清楚，中心明確。少部分學(xué)生事例不清，語句表達(dá)不充分。
四、存在的問題。
1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實，不主動，存在懶散現(xiàn)象，在這些方面還需進(jìn)一步聯(lián)系家長，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。
2.學(xué)生的作文水平還較差。，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的潛力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描述，圍繞同一主題，合理選取素材的潛力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識潛力和理解潛力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文潛力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持應(yīng)對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。
五、改善的措施;。
1.要繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力，一是整體把握課文思想資料的潛力，二是體會重視詞句含義的潛力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的潛力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時評價、點(diǎn)撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按必須的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)。
習(xí)用心性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。
5.實現(xiàn)教學(xué)開放，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達(dá)被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄，潛力低下。要改變這種現(xiàn)狀，務(wù)必實行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，資料開放，思維開放，教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面，必須要鼓勵學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，能夠“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇四
一.以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。
1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。
2.游戲激趣。
在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點(diǎn)，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計運(yùn)用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計不同的游戲活動。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式?？梢猿霈F(xiàn)在初識生字時，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。”指的是什么?也可以出現(xiàn)在記憶生字時。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴?！弊种i還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二.課堂上教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)。
教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。
1.形象記憶法。
在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點(diǎn)了。
2.猜謎識字法。
學(xué)“碧”字的時候我就編了一個謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個生字。
3.順口溜識字法。
4.找規(guī)律識字法。
5.故事識字法。
小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。
6.用比較法識記。
漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁(表義)，聲旁(表音)。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是后鼻韻母ing,“請”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。
7.鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。
8.生活中識字，課外閱讀識字。
語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴(kuò)大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。
三、及時鞏固，防止學(xué)生識字回生。
低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實這也是一種正常的心理過程。因為遺忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）。
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）。
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）。
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇畫線字的正確讀音。
波浪（b%p#）縫隙（x9x@）一簇簇（c)sh)）。
樂曲（yu8l8）興奮（x9ngx@ng）應(yīng)接不暇（y@ngy9ng）。
2．自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？
（2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇六
引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機(jī)，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體cai課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法達(dá)到的。
二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的思維場，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運(yùn)用。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。
三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺?quot;演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
四、提供更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開闊視野。
傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個知識點(diǎn)便完成任務(wù)，不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇七
教學(xué)反思是小學(xué)教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ),是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。下面是本站小編整理的一些小學(xué)語文教學(xué)課后反思，希望大家喜歡!
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”如何更好地提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生跟文本“對話”，筆者認(rèn)為要從以下幾方面做起。
一、激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。
愛好是最好的老師，有了愛好，學(xué)習(xí)動力才會被極大地激發(fā)起來。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和聰明。一般說來，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，必須讓學(xué)生明確閱讀的目的，比如當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多了，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題;當(dāng)學(xué)生思考碰到困難時，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。通過設(shè)計多種多樣的有針對性的問題，對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀愛好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在朗讀課文時要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的語調(diào)語氣、停頓及表情等，經(jīng)常性地開展個人朗讀表演，師生共同評價活動，激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，積極參與朗讀活動，體驗朗讀樂趣，達(dá)到正確、流利、有感情朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。利用抒情性課文，練習(xí)學(xué)生感情朗讀，深入理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)有對話的課文閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，分角色朗讀，引發(fā)學(xué)生朗讀熱情，優(yōu)化朗讀練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)不同角色的不同語氣，把握角色的思想感情，讓學(xué)生有更充分的時間嘗試合作、享受成功。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑釋疑的能力。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>
閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，教師應(yīng)清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。對于學(xué)生來說，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知愛好的作用等等。語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真尋找疑問、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力。
四、讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀書可以豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ);寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，進(jìn)而提高讀的質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用來鞏固學(xué)習(xí)成果;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法;引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。
總之，教師應(yīng)對閱讀教學(xué)予以足夠的重視，指導(dǎo)學(xué)生采用最佳的閱讀方法，鼓勵學(xué)生在閱讀中手、口、腦并用，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。
作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。
實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設(shè)了情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?今天，、小明將帶我們到自選商場里去逛一逛，他說要買好多東西，請小朋友們看仔細(xì)了，他買了哪些商品?”接著看圖觀察思考。不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的幾種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過圖畫情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。無論是因好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。
動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《比尾巴》時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。
語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高?！侗任舶汀愤@篇課文幾個自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先來表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價，學(xué)生與學(xué)生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細(xì)地分析。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會還你一個驚喜。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。
三、語文實踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機(jī)會，以實踐活動來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的機(jī)會，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。例如我在教學(xué)《自己去吧》一課時，我就采用了表演的形式，以學(xué)習(xí)小組為單位，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演。小組間再展開比賽。學(xué)生在表演中學(xué)會合作，學(xué)會交流學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因為要表演，學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。
現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點(diǎn)，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。二、是教學(xué)活動都以理解為重點(diǎn)，前者是理解課文的知識內(nèi)容，后者是通過理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運(yùn)用。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性(知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、學(xué)漢語拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識和學(xué)會運(yùn)用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評價、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。
閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
例如我在教《刷子李》這一課時，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，把全班學(xué)生分成9個小組，每個小組6個成員組成：一個成績較好的學(xué)生，兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1、刷子李的絕活是什么?2、課文是從幾方面來寫刷子李的絕活?3、找一找徒弟曹小三的態(tài)度變化4、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中，積極地進(jìn)行討論，各抒已見，合作解決問題。我也加入到他們的討論中，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時的肯定和表揚(yáng)，適時進(jìn)行指點(diǎn)、幫助。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題，也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動的了。而樂于去學(xué)，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)。
課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，增長才干，學(xué)會做人。
三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透。
語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚(yáng)，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人，對社會有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇八
英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小升初語文）。
成語。
一，成語之最。
一心一意（三心二意）一成不變（瞬息萬變）垂頭喪氣（神采奕奕）。
關(guān)于四季的成語。
“春”：春暖花開鶯歌艷舞春寒料峭草長鶯飛春華秋實春色滿園春雨如油。
“冬”：寒冬臘月寒風(fēng)凜冽北風(fēng)呼嘯天寒地凍冰天雪地鵝毛大雪。
名副其實（徒有虛名）目不轉(zhuǎn)睛（東張西望）不計其數(shù)（屈指可數(shù)）安居樂業(yè)（居無定所）專心致志（心不在焉）舉足輕重（無足掛齒）理直氣壯（理屈詞窮）同心協(xié)力（分道揚(yáng)鑣）千里迢迢（近在咫尺）理所當(dāng)然（意料之外）風(fēng)平浪靜（驚濤駭浪）盛氣凌人（平易近人）。
二，必記成語意思。
光陰似箭：形容時間過得很快。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音也沒有了。形容十分寂靜。情不自禁：指感情自然流露而無法控制自己。人山人海：形容聚集的人很多。開門見山：比喻說話或?qū)懳恼乱婚_頭就直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入主題。大材小用：大的材料用在小處。比喻用人不當(dāng)，浪費(fèi)人才。一舉兩得：舉：舉動。指做一件事可以有兩方面的收獲。三長兩短：意外的災(zāi)禍或事故。也特指人的死亡。
一，把下列成語補(bǔ)充完整，然后按類別寫在橫線上。
（）舟（）劍。
（）己（）人。
（）己（）人。
（）死（）歸自相（）。
拾金（）。
千（）一（）（）山（）嶺（）株（）兔。
花
英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小升初語文）。
（）柳（）。
神采（）。
（）發(fā)（）顏翠色（）流。
愁眉不（）。
一（）不染。
一（）千里。
眉（）色（）。
1、表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語有：
2、描寫自然景物的詞語有：
3、說明某種道理的詞語有：
4、描寫人物外貌的詞語有：
5、描寫人物神態(tài)的詞語有：
6、描寫人物動作的詞語有：
二，將下列詞語補(bǔ)充完整。
奮不（）身弄（）作（）（）（）向榮陰謀（）計（）武（）威裝（）作（）好高（）遠(yuǎn)神機(jī)（）算（）（）其談高（）遠(yuǎn)（）斬（）殺（）（）顏（）色自不（）力（）智多（）德（）望（）窮兇（）（）。
三，根據(jù)句子的意思，寫出成語。
1、奮勇向前，不考慮個人安危。（）。
2、比喻同歡樂，共患難。（）。
3、別人遇到災(zāi)禍，不但不同情，反而感到高興。（）。
4、在危急的時刻，猛然想出辦法。（）。
5、接著一定的順序，一步一步地前進(jìn)。（）。
6、不說對，不說不對，不表示肯定或否定。（）。
7、就像沒有那回事一樣，形容態(tài)度鎮(zhèn)定，不把事情放在心上。（）。
8、指人們做事如果方向錯了，無論條件多好，也不能達(dá)到目的。（）。
9、不怕勞苦，不怕埋怨，形容一心為公的思想。（）。
10、做事有開頭，也有結(jié)尾，非常認(rèn)真，能堅持到底。（）。
11、舉動非常謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。（）。
12、指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（）。
13、用來形容事情、道理很明顯，容易清楚。（）。
14、常常做某事，成了習(xí)慣。（）。
15、醫(yī)治不好的病。（）。
16、做了一件事，得到兩種好處。（）。
17、白天干了，夜里還要接著干。（）。
18、年紀(jì)雖老，精力卻更加旺盛。（）。
19、氣得頭發(fā)直豎，把帽子也頂起來。（）20、高興得像發(fā)狂那樣。（）四，根據(jù)意思寫出合適的成語。
看書快（）。
方（）最荒涼的地方（）最危急的時刻（）。
最遠(yuǎn)大的前途（）最長的年齡（）最壞的氣候（）四，把成語補(bǔ)充完整。
1、寫出帶有“風(fēng)”“雨”的成語。
（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨。
（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨。
（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨。
2、寫出有關(guān)“自”的成語。
自（）自（）自（）自（）自（）自（）。
自（）自（）自（）自（）自（）自（）。
自（）自（）自（）自（）自（）自（）。
自（）自（）自（）自（）。
3、寫出有關(guān)“天”“地”的成語。
天（）地（）天（）地（）北天（）地（）。
天（）地（）天（）地（）天（）地（）。
天（）地（）天（）地（）天（）地（）（）天（）地（）天（）地（）天（）地。
4、寫出有關(guān)“一（）千金”的成語。
一（）千金。
一（）千金。
一（）千金。
一（）千金。
一（）千金五，改錯字。
穿流不息（）永往直前（）身臨奇境（）暗然淚下（）目之所急（）頭昏腦脹（）濟(jì)眉弄眼（）洛繹不絕（）背道而弛（）千恣百態(tài)（）亭亭欲立（）換然一新（）小心奕奕（）五采繽紛（）心擴(kuò)神怡（）目不轉(zhuǎn)晴（）無邊無崖（）喜出忘外（）庵庵一息（）容光泛發(fā)（）無窮無禁（）完壁歸趙（）再接再勵（）應(yīng)接不瑕（）精兵減政（）視死如規(guī)（）萬賴俱寂（）。
好高騖遠(yuǎn)（）攻無不刻（）陰謀鬼計（）。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇九
北京小學(xué)特級教師吉春亞。
我們來看《太陽》教學(xué)過程的案例：
（一）學(xué)習(xí)課文。（1）讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。（2）了解太陽的特點(diǎn)――形體大、溫度高、距離遠(yuǎn)。（3）理解太陽與人類的關(guān)系――殺滅病菌、形成風(fēng)云雨雪等。
（二）延伸課外。先放一段太陽活動的錄相，而后問學(xué)生還知道有關(guān)太陽其他什么知識。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)整理出如下知識點(diǎn)。（1）太陽的大家庭中九大行星；（2）太陽也會熄滅，大約要到50億年以后；（3）日食現(xiàn)象；（4）太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；（5）太陽黑子對地球的影響非常大……最后，讓學(xué)生課外收集資料出一期“太陽”知識的報紙。
這樣的課外延伸無疑使語文課異化為常識課。不能否認(rèn)，語文課確有知識教育的作用，也即是學(xué)生從語言文字中獲得語言、文學(xué)知識、某些文化知識。但是，語文教學(xué)畢竟有自己的專司之職――幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，折本求末、喧兵奪主從來就是愚蠢的行為。當(dāng)然教科書所提供的語言信息并非都是具有濃烈文學(xué)和人文信息的文學(xué)作品，（像《太陽》便是常識性知識的說明文）但是，無論是何類課文，我們在課外延伸時均應(yīng)考慮如何使課外材料的拓展為達(dá)成語文學(xué)科的目標(biāo)服務(wù)。如果不是從是否具有語文價值出發(fā)去延伸語文材料，必然失去對語文教學(xué)的語文化的控制，使語文課喪失語文的本質(zhì)特征?！敖徊?、滲透和整合”時切記：實現(xiàn)“語文知識和能力”掌握和提高，“語文學(xué)習(xí)態(tài)度和情感”的積極形成，“語文學(xué)習(xí)的過程和方法”全面優(yōu)化的目標(biāo)才是語文教學(xué)之“根”。
二、瞄準(zhǔn)銜接的“靶”――準(zhǔn)度。
課外延伸的“靶”心何在？我們不妨從以下幾個方面入手：
（1）新的言語形式出現(xiàn)之處。
其他課程（外語除外）是借助言語學(xué)習(xí)言語的內(nèi)容，以各自不同內(nèi)涵的言語內(nèi)容為教學(xué)本體，惟獨(dú)語文以言語形式為矛盾的主要方面，“言語形式”是語文教學(xué)的立足點(diǎn)，為特定的.教學(xué)對象。如學(xué)習(xí)朱自清寫的散文《春》，絕不是為了記住春天具有“春風(fēng)美”、“春景美”、“春雨美”等知識，而是學(xué)習(xí)朱自清先生如何抓住關(guān)鍵詞句來描繪春色的，如何將情感用切當(dāng)?shù)难哉Z表現(xiàn)出來的，如何組織文章的結(jié)構(gòu)等，這才是我們要學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。為了促使學(xué)生掌握一種言語形式，我們不妨把新的言語形式出現(xiàn)之處作為課外銜接的“靶心”，拓展相關(guān)材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)。如《趵突泉》的小泉部分，借助比喻、擬人的手法寫得栩栩如生：
有的像大魚吐水，極輕快的冒上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的像攢得很整齊的珠花，有的?????這比那大泉還更有趣。
在品讀這一段語言材料后，可提供一段錄象材料，讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文章組合語言之妙進(jìn)行描摹，用美的語言嘗試美的表達(dá)。
[1][2]。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十
1、砌墻的磚頭－后來居上。
2、關(guān)公戰(zhàn)李逵－大刀闊斧。
3、狗咬呂洞賓－不識好人心。
4、外甥打燈籠－照舊（舅）。
5、孔夫子搬家－盡是輸（書）。
6、包公斷案－鐵面無私。
7、王婆賣瓜－自賣自夸。
8、姜太公釣魚－愿者上鉤。
9、飛蛾撲火－自取滅亡。
10、搟面杖吹火－一竅不通。
11、竹籃打水－一場空。
12、兔子尾巴－長不了。
13、黃鼠狼給雞拜年－沒安好心。
14、門縫里看人－看扁了。
15、肉包子打狗－有去無回。
16、八仙過海－各顯神通。
17、明珠彈雀－其得不復(fù)。
18、逆水行舟－不進(jìn)則退。
對聯(lián)。
1、望江樓，望江流，望江樓下望江流，江樓千古，江流千古。
2、印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年。
3、上海自來水來自海上。
4、山西懸空寺空懸西山。
5、蠶為天下蟲。
6、鴻是江邊鳥。
數(shù)字聯(lián)。
1、萬瓦千磚百日造成十字廟。
2、一舟二櫓三人遙過四通橋。
3、一掌擎天五指三長兩短。
4、六合插地七層四面八方。
5、冰冷酒一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn)。
6、丁香花百頭千頭萬頭。
7、三個土頭考老者。
8、五家王子弄琵琶。
9、童子看橡一二三四五六七八九十。
10、先生講命甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。
歇后聯(lián)。
1、和尚撐船－－篙打江心羅漢。
2、佳人汲水－－繩牽井底觀音。
3、馬過木橋－－蹄打鼓。
4、雞啄銅盆－－嘴敲鑼。
5、開花芝麻－－步步高。
6、出土甘蔗－－節(jié)節(jié)甜。
7、碧紗帳內(nèi)坐佳人－－煙籠芍藥。
8、清水池中洗和尚－－水浸葫蘆。
9、君子之交淡如－－水。
10、醉翁之意不在－－酒。
表示顏色的詞。
金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、火紅、粉紅、橘紅、桃紅、嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)。
古詩名句。
1、繩鋸木斷，水滴石穿。
2、失之東隅，收之桑榆。
3、盛名之下，其實難副。
4、海上升明月，天涯共此時。
5、大漠孤煙直，長河落日圓。
6、近鄉(xiāng)情更法，不敢問來人。
7、清水出芙蓉，天然去雕飾。
8、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
9、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
10、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
11、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。
12、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
13、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
14、溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。
15、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
16、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
17、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
18、文章本天成，妙手偶得之。
19、青山遮不住，畢竟東流去。
20、近水樓臺先得月，向陽花木易逢春。
21、風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。
22、人逢喜事精神爽，月到中秋格外明。
23、長江后浪推前浪，一代新人勝舊人。
24、青山依舊在，幾度夕陽紅。
25、天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
26、老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。
27、前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
28、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
29、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
30、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
31、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
32、捐軀赴國難，視死忽如歸。
33、野曠天低樹，江清月近人。
34、既來之，則安之。
35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
36、明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
37、采菊東籬下，悠然見南山。
38、旁觀者清，當(dāng)局者迷。
39、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
40、觀棋不語真君子。
41、能吃苦中苦，方為人上人。
42、蜀道難，難于上青天。
43、天意憐幽草，人間重晚晴。
44、敏而好學(xué)，不恥下問。
45、強(qiáng)者心怒于言，懦者必怒于色。
46、于患難見豪杰。
47、人能盡其才則百事興。
48、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自如。
格言。
1、知識就是力量。
2、讀萬卷書，行萬里路。
3、投我以桃，報之以李。
4、學(xué)而不厭，誨人不倦。
5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
7、謙受益，滿招損。
8、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
9、世上無難事，只怕有心人。
10、聰明在于勤奮，天才在于積累。
11、鍥而不舍，金石可鏤。
諺語。
1、知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
2、萬事具備，只欠東風(fēng)。
3、言必行，行必果。
4、吃一塹，長一智。
5、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
6、路遙知馬力，日久見人心。
7、熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。
8、大意失荊州，驕兵必敗。
9、有理走遍天下，無理寸步難行。
10、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
11、人行千里路，勝讀十年書。
12、一等二靠三落空，一想二干三成功。
13、經(jīng)一事，長一智。耳聽為虛，眼見為實。
14、樹老半空心，人老百事通。
15、有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。
16、三百六十行，行行出狀元。
17、不怕山高，就怕腳軟。
18、不怕學(xué)不成，就怕心不誠。
19、不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。
20、小時偷針，大了偷金。
21、一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。
22、一人一雙手，做事沒幫手，十人十雙手，拖著泰山走。
23、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不學(xué)，不知理。
24、世上無難事，只怕有心人。
25、東西越用越少，學(xué)問越學(xué)越多。
26、只要功夫深，鐵杵磨成針。
27、不愧對今天的人，明天會對你微笑；丟失了今天的人，明天會給你煩惱。
28、一日之計在于晨，一年之計在于春。
29、莫說年紀(jì)小，人生容易老。
30、機(jī)不可失，時不再來。
31、春雷響，萬物長。
32、春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場雨，遍地都是米。
33、一場冬雪一場財，一場春雪一場災(zāi)。
34、青蛙呱呱叫，正好種早稻。
廣告語。
1、節(jié)約用水：
（1）節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。
（2）如果浪費(fèi)水資源，那么最后一滴水將是人類的眼淚。
（3）保護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源。
2、有關(guān)保護(hù)動物的標(biāo)語：
（1）關(guān)愛野生動物，保護(hù)美好家園！
（2）保護(hù)野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處！
（3）動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的`伙伴。
（4）不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。
3、愛護(hù)花草樹木的標(biāo)語：
（1）小草青青，足下留情；
（2）愛護(hù)腳下草，莫折枝頭花。
（3）花草在微笑，請你勿傷“她”；
4、“尊敬老人”公益廣告詞：
（1）善待老人，就是善待明天的自己。
（2）誰家有老也有小、尊老愛幼不可少。
（3）愛老人和小孩吧，像愛自己一樣！
5、“關(guān)愛他人”公益廣告詞：
（1）送出一份愛心，收獲明媚陽光。
（2）送人玫瑰，手有余香。
（3）尚善若水，厚德載物。
6、“說普通話”公益廣告詞：
（1）說好普通話，“知音”遍華夏。
（2）講好普通話，朋友遍天下。
（3）溝通你我他，全靠普通話。
7、“禁煙”公益廣告詞：
（1）為了你和家人的健康，請不要吸煙。
（2）一時的快樂，永恒的傷痛——請勿吸煙！
（3）小小一支煙，危害萬萬千。
8、“環(huán)?！惫鎻V告：
（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
（2）地球是我家，綠化靠大家。
（3）除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。
9、“注意交通安全”公益廣告：
（1）司機(jī)一杯酒，親人兩行淚；
（2）喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來無數(shù)血淚；
（3）帶上平安上路，載著幸?；丶?；
（4）高高興興出門去，平平安安回家來；
10、“誠信”公益廣告：
（1）真誠面對，溝通無限。
（2）用你的真心，換一世的真情。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十一
本班共51人，現(xiàn)有男生29人，女生22人。總體而言，班級學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來說，班上十個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實;十幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極;十幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮;在書寫習(xí)慣上較差的有幾個學(xué)生。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。
1、教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊還安排除2個重點(diǎn)訓(xùn)練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
2、教材的主要特點(diǎn)。
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。
3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(一)認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的`能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進(jìn)行統(tǒng)計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐能力。
遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文基本知識和技能。
4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十二
“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本功，在各種交際的活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步掌握學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)揮合作精神。”這是新課改對語文提出的新要求。蘇教版語文第十一冊，教材中七課次口語交際內(nèi)容，均分插在各“語文園地”里，粗略看不成一系列，但實際上是一個綜合性的整體，我們應(yīng)該在總體上進(jìn)行把握、探究。
一、明確教學(xué)目標(biāo)。
1．與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)的欲望，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和感悟。
2．通過口語交際全過程的教學(xué)活動，促進(jìn)師生、生生之間的交流，學(xué)會傾聽，相互討論解決實際問題。
3．努力提高學(xué)生口語交際的文化素養(yǎng)．做到舉止談吐文明禮貌，學(xué)會寬容和諒解，培養(yǎng)合作精神。
4．通過口語交際，初步學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，受益終身。
二、把握好教學(xué)策略。
1．鉆研、理解教材，立足超越課堂。
針對口語交際的不同主題，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鉆研教材，挖掘出各種教學(xué)資源，巧妙設(shè)計，在保證突出教材的前提下，努力創(chuàng)設(shè)新穎的“交際點(diǎn)”。高年級學(xué)生由于年齡的差異，往往課堂氣氛不是活躍，口語交際容易變成簡單的說話課、問答課。課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)的課堂內(nèi)調(diào)動學(xué)生的交際興趣，把枯燥的一問一答變成現(xiàn)實生活中手舞足蹈的交際活動。學(xué)生走出幾十平方米的教室，在社會自然的大課堂，讓學(xué)生自由翱翔。這既減輕了教師課件制作的.負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)新，提高口語交際能力，可謂一舉兩得。
2．讓學(xué)生活躍在口語交際中。
本冊教材中“口語交際”課的內(nèi)容與低年級比較有時提高，某些地方還擺脫不了“回答式”的格局，容易形成單句交際。教師必須在用好教材的基礎(chǔ)上，開展多邊的互動，把學(xué)生引導(dǎo)到“我對你說，我聽你說”的境界上來。擴(kuò)大學(xué)生參與面，靈活多樣開展交互活動。讓全體學(xué)生活躍在口語交際中。
如：(教學(xué)論文)十一冊單元一“口語交際”學(xué)會解釋，這是一項交際說話練習(xí)，本課題很重要的一點(diǎn)是教育學(xué)生遇到別人誤解的時候頭腦要冷靜，態(tài)度要誠懇，要心平氣和的把事情的原委向?qū)Ψ浇忉屒宄ｎ}中創(chuàng)設(shè)的多種情境是小學(xué)生日常生活中均可能碰到的情況。教時先讓學(xué)生任意選一條，認(rèn)真閱讀體會，然后引導(dǎo)學(xué)生去想清楚這樣一些問題：（1）向誰解釋，要注意稱呼和禮貌用語；（2）解釋什么，這是說話的主題部分，要針對對方的誤會說明原委；（3）這樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題組織好語言，可先低聲自說，然后同桌互說，最后指明當(dāng)眾演說，以確保人人都有機(jī)會。從學(xué)生的說話興趣出發(fā)，也可以采用競賽形式練說，分小組賽，然后由小組推選出代表在全班賽。除了要求學(xué)生說話通順連貫、聲音響亮、速度適當(dāng)外，還應(yīng)要求學(xué)生的說話態(tài)度語氣，能使對方聽懂你的解釋，而要求得較好的效果。對于學(xué)生的現(xiàn)實情況，教師組織評議，并要求學(xué)生能根據(jù)評議的反饋及時修正完善自己所解釋的內(nèi)容和方式。
如：第二題陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總說：“你就不好好學(xué)習(xí)功課，看起書來倒挺來勁兒?！币粋€學(xué)生是這樣解釋的：“爸爸你誤會我了，讀課外書，可以開闊我的視野，提高我的寫作水平。爸爸你就原諒我吧！”對于這個學(xué)生的解釋，其他學(xué)生議論紛紛，有的認(rèn)為說清楚了，一是向爸爸說清楚了讀課外書的好處，二是請求爸爸原諒，這樣解釋就行了。而有的學(xué)生則認(rèn)為不夠全面，沒吧爸爸說的心服口服，可以這樣說：“爸爸您誤會我了，讀課外書不會影響學(xué)習(xí)的，我是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上看課外書的，也不象您說的閑書，看課外書能幫助我知識的積累，提高寫作水平，更主要的是能豐富我的頭腦，還能將課堂知識與課外知識相結(jié)合?！边@就弄清楚了向誰解釋，解釋什么，怎樣解釋，讓爸爸聽后感到有道理，并且用語文明，一個“您”字就能讓爸爸入耳，同時在解釋時說清楚讀課外書的好處。
3．創(chuàng)設(shè)情境，開展形式多樣的交際活動。
在口語交際教學(xué)活動中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的交際情境，使學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識的感覺。這樣的學(xué)生情趣會變得高漲起來，情境化教學(xué)更能發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的情感，促進(jìn)理解和感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)可多樣化：如利用課本插圖或繪制情境圖畫；制作道具；播放錄音、錄象；生動的演講，課文劇表演；參加一些社區(qū)活動；科技活動等，促進(jìn)學(xué)生的交流，提高口語交際能力。
4．注重教學(xué)評價，注重教學(xué)效果。
口語交際課的評價，首先是做好教師課堂教學(xué)的反思，從淺層面的學(xué)生興趣、表達(dá)欲望的師生、生生的互動及交際禮節(jié)上來認(rèn)定教學(xué)效果的好壞；再從學(xué)生理解水平，感悟多少，思維方式等來評判學(xué)生的收獲。其二，放手讓學(xué)生自我評價，使學(xué)生在評價上認(rèn)識自我，發(fā)展自我，超越自我，達(dá)成互想心靈的溝通。其三，在口語交際的基礎(chǔ)上，適度結(jié)合寫作練習(xí)，把說過的話，交流的信息，用文字記下來，以說助寫、以寫助說，相互促進(jìn)。只有在教學(xué)不斷更新教學(xué)理念，才能不斷反思。在反思中提高，才能達(dá)到新課改對語文教育提出的更新要求。
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小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十三
2、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。
師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)知名讀課文。正音。
(2)檢查字詞掌握情況。
二、初讀感知，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文。想想課文講了一件什么事?
2、小組交流。
3、全班交流。
4、再讀課文。畫出你喜歡的詞或段落，說說你為什么喜歡。把你喜歡的段落讀給大家聽。
第二課時。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、讀課文，提煉重點(diǎn)。
1、教師配樂示范讀課文。
在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。
2、生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。
4、結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。
二、全班交流，解疑釋難，深化理解，體悟感情。
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕!
你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”
(2)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀：)。
素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污：弄臟。
(3)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
翅膀會被雨點(diǎn)打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
(4)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的(著急)。
你們心里著急嗎?
(6)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……。
(7)作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(8)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子!
蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)一位小朋友非常確認(rèn)地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”
(2)一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?/p>
小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?
說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。
一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。
點(diǎn)明主旨。
你覺得作者是一個什么樣的孩子?
三、總結(jié)升華。
四、暢談感受。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、給生字注音、組詞、擴(kuò)詞。
2、課后練習(xí)題。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。
在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
二、復(fù)習(xí)古詩,談話激趣：
1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?
生：它告訴我們要珍惜時間。
2.師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸。”時間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。
板書課題：《匆匆》。
3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?
(學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況)。
4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。
三、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。
(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)。
2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?
生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
(板書：一去不復(fù)返?)。
3.師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)。
4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么?
生1：前后照應(yīng)。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。
(學(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語。)。
學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子。
1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請同學(xué)們給老師一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)。
8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
四、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言。
1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。
2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費(fèi)在做哪些事上?
3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4、師：怪不得作者說：“太陽他有腳啊，……”
5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費(fèi)了,可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費(fèi)了，比如：在……的時候，從過去。
(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)。
五、品讀第四自然段：
(我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)。
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
六、選讀句子，體味語言美。
(學(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)。
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
3、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法?
七、作業(yè)：
教學(xué)反思：本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導(dǎo)入新課;以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情;以讀導(dǎo)練，“你在……的時候，……從……過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運(yùn)用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨(dú)特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：
1.整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2.和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3.使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。
不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十五
1、在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語（限2字詞）。
初次見面說（久仰）。
好久不見說（久違）。
請人勿送說（留步）。
向人祝賀說（恭喜）。
請人批評說（指教）。
請人指點(diǎn)說（賜教）。
請人幫忙說（勞駕）。
求人方便說（借光）。
等候客人說（恭候）。
客人來到說（光臨）。
陪伴朋友說（奉陪）。
中途先走說（失陪）。
看望別人說（拜訪）。
與人分別說（告辭）。
贊人見解說（高見）。
托人辦事用（拜托）。
請人解答用（請教）。
歸還原物說（奉還）。
歡迎購買說（光顧）。
對方來信用（惠書）。
贈送作品用（斧正）。
老人年齡用（高壽）。
稱人家庭用（府上）。
道已之家用（寒舍）。
請人原諒說（抱歉）。
祝人健康說（保重）。
請人勿送說（留步）。
未及迎接說（失禮）。
請人接受說（笑納）。
請人讓路說（借光）。
2、填上適當(dāng)?shù)脑~。
讀史使人（明智）。
讀詩使人（聰慧）。
演算使人（精密）。
哲理使人（深刻）。
倫理使人（有修養(yǎng)）。
邏輯修辭使人（長于思辨）。
3、趣填《“笑”字歌》。
開心的笑是（眉開眼笑）。
有意味的笑是（微笑）。
天真的笑是（憨笑）。
興奮的笑是（捧腹大笑）。
無表情的笑是（冷笑）。
討好別人的笑是（媚笑）。
挖苦別人的笑是（嘲笑）。
譏諷別人的笑是（譏笑）。
4、用“敗”組詞填空。
書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤?。（敗筆）。
官司打輸了。（敗訴）。
部隊打仗輸了，逃走。（敗陣）。
壞分子的陰謀被發(fā)覺。（敗露）。
5、用“嚴(yán)”組詞填空。
（嚴(yán)明）的紀(jì)律。
（嚴(yán)正）的立場。
（嚴(yán)格）的要求。
（嚴(yán)厲）的批評。
（嚴(yán)謹(jǐn)）的結(jié)構(gòu)。
（嚴(yán)肅）的態(tài)度。
（嚴(yán)密）的組織。
（嚴(yán)整）的隊伍。
6、各寫一個含有“手”的成語。
形容高興（手舞足蹈）。
形容聰明（心靈手巧）。
形容容易（手到擒拿）。
形容冷漠（袖手旁觀）。
形容親密（情同手足）。
形容慌亂（手忙腳亂）。
形容熟練（得心應(yīng)手）。
形容喜愛（愛不釋手）。
形容兇狠（心狠手辣）。
形容敏捷（眼疾手快）。
醫(yī)術(shù)高明（妙手回春）。
權(quán)力大（一手遮天）。
沒有準(zhǔn)備（手足無措）。
重歸于好（握手言和）。
7、用“然”組詞填空。
表示有點(diǎn)出乎意料之外（居然）。
不應(yīng)該這樣而這樣（竟然）。
非常敬佩的樣子（肅然）。
堅決毫不猶豫（毅然）。
不關(guān)心、不在乎（漠然）。
表示情況發(fā)生急促而又出乎意料（忽然）。
8、根據(jù)意思填成語。
簡短的話（三言兩語)。
虛偽而動聽的話（甜言蜜語）。
為討人喜歡而說的十分動聽的`話（花言巧語）。
粗魯?shù)脑挘ㄎ垩苑x語）。
自己跟自己說話（自言自語）。
用惡毒的話罵人（惡言惡語）。
說話語氣溫和（輕言輕語）。
豪邁雄壯的話（豪言壯語）。
很多話（千言萬語）。
背后制造散步的話（流言蜚語）。
9、復(fù)原成語。
默默無“蚊”（蚊香廣告）：默默無聞。
“咳”不容緩（藥品廣告）：刻不容緩。
“衣名”驚人（服裝廣告）：一鳴驚人。
天“堂”地“酒”（白酒廣告）：天長地久。
10、用“渡”組詞表達(dá)。
強(qiáng)行渡過江河。（強(qiáng)渡）。
船只爭先恐后地渡過江河。（搶渡）。
暗暗地渡過江河。（偷渡）。
用游泳的方式游過江河。（穿渡）。
橫穿水面到達(dá)彼岸。（橫渡）。
用橫筏等橫過水面往返送人或東西。（擺渡）。
11、照樣子解釋詞語。
袖手旁觀---冷漠。
手舞足蹈---興奮。
縮手縮腳---膽小。
一手遮天---專橫。
手不離卷---勤學(xué)。
心狠手辣---狠毒。
情同手足---情深。
妙手回春---高明。
大手大腳---浪費(fèi)。
12、加上不同的標(biāo)點(diǎn)以表示不同的意思。
下雨天留客天留客不留。
下雨天，留客，天留，客不留。
下雨天，留客天，留客不留？
下雨天，留客天，留客？不留！
下雨天，留客天，留客不？留！
13、請選擇下面的祝詞填空。
一鳴驚人；一舉成名；一帆風(fēng)順；一路順風(fēng)；一路平安。
為船員遠(yuǎn)航送行：一帆風(fēng)順。
為談判代表送行：一鳴驚人。
為旅游觀光者送行：一路平安。
為體育代表團(tuán)送行：一路順風(fēng)。
為演講參賽者送行：一舉成名。
14、成語之最。
最高的巨人：頂天立地。
最大的嘴：氣吞山河。
最長的腿：一步登天。
最大的手：一手遮天。
最吝嗇的人：一毛不拔。
最寬闊的胸懷：胸懷若谷。
最長的壽命：萬壽無疆。
最寶貴的話：金玉良言。
最厲害的賊：偷天換日。
最寬的嘴巴：口若懸河。
最貴的話：一語千金。
最有學(xué)問的人：無所不知。
最廣的話：一言千里。
最大的誓言：海枯石爛。
最誠的忠言：金玉良言。
最有價值的話：一諾千金。
最準(zhǔn)的話：一言為定。
最重的話：一言九鼎。
最大的本領(lǐng)：開天辟地。
最反常的氣候：晴天霹靂。
最昂貴的稿費(fèi)：一字千金。
最小的郵筒：難以置信。
最快的話：一言既出，駟馬難追。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)讀7個會認(rèn)字，學(xué)會本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。
3.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文重點(diǎn)句子的意思。
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什么?導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。
2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。
3.讀了課題，你們有什么想知道的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。
3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。
4.檢查自學(xué)情況：
(1)解決學(xué)生提出的疑問。
(2)出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。
5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1.小組內(nèi)互動交流。
2.反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè)：)。
第一段(1)：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二段(2-4)：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三段(5-7):寫祖母把自己喜愛的'荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四段(8)：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。
3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內(nèi)容。
4.談感受，朗讀。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.朗讀課文第一自然段，畫句子。
2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑颉?那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。)。
3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事，感情朗讀句子。(預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。)。
提出學(xué)習(xí)要求。
五、小結(jié)。
感悟作者對祖母的思念之情。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。
六、作業(yè)。
1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。
2.抄寫生字。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十七
1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
一、介紹人物，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名人物的的故事。你們想知道他是誰嗎？今天我們學(xué)習(xí)第6課小攝影師讀讀課文你就知道了。
二、識字詞，了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)字詞，
2、了解課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、輕聲讀或默讀課文,思考：
這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的.印象？從文中哪一些語句可以看出來，把相應(yīng)的句子勾畫出來，并把通過這句話感受到的印象標(biāo)注在句子旁。
2、交流匯報：
男孩很聰明:投小紙團(tuán)。
男孩很粗心，小男孩兒哭著說：“我把膠卷忘在家里了。
男孩很有禮貌，小男孩兒站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！
……。
（板書：喜愛關(guān)心愛護(hù)）。
自讀課文，用橫線標(biāo)出能感受到高爾基感情的句子？
4、交流匯報。
“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。
高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學(xué)家，它居然會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩。
當(dāng)小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩。
當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急。
5、小結(jié);。
高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點(diǎn)都沒有名人的架子。這樣一個如此著名的偉人，為了實現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛關(guān)心愛護(hù)這一個男孩嗎是關(guān)心、喜愛所有的孩子。關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。
三、角色朗讀，體會感情。
老師：誰愿意分角色朗讀文中的對話。
四、巧設(shè)疑問，升華感情。
老師：小男孩會回來嗎你從課文中哪一些地方感覺到的？
五、拓展活動。
故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運(yùn)用。
板書。
6、小攝影師。
喜愛。
高爾基小男孩。
關(guān)心（可愛）。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十八
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。(放課件，聽歌曲)。
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?
2.板書課題，指名讀課題。(板書課題)。
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1.讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
2.教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。(課件展示)。
三、自學(xué)課文，合作探究。
1.帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的`生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2.小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。
2.隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧!放課件)。
3.鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
4.學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。(出示課件)。
(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1.學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
(1)迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語)。
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像)，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語)。
五、拓展延伸，感情升華。
1.如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書：人熱情)。
2.時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。
《草原》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該讓孩子們感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。同時，借助多媒體展示與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，讓學(xué)生走進(jìn)語言文字里，就如身臨其境去到草原，和作者一起交流感受著草原的無限秀美。
小學(xué)語文教學(xué)課例研究報告篇十九
1、很少的幾句話：寡言少語。
2、說了很多的話：千言萬語。
3、自己對自己說的話：自言自語。
4、豪邁雄壯的話：豪言壯語。
5、像蜜糖似的話：甜言蜜語。
6、隨口亂說的話：胡言亂語。
7、含有諷刺意味的風(fēng)涼話：冷言冷語。
8、無根據(jù)，惡意中傷的話：流言蜚語。
9、毫無根據(jù)、污蔑、誹謗的話：污言穢語。
10、虛假而動聽的話：花言巧語話：冷言冷語。
二、數(shù)字猜成語。
12345609（七零八落）。
1256789（丟三落四）。
123（接二連三）。
3.5（不三不四）。
510（一五一十）。
9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）。
三、寫出動物的名稱。
（黃鼠狼）給雞拜年——沒安好心。
（飛蛾）撲火——自取滅亡。
（貓）哭（耗子）——假慈悲。
（老虎）屁股——摸不得。
熱鍋上的（螞蟻）——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
（螃蟹）過街——橫行霸道。
（兔子）尾巴——長不了。
（蚍蜉）撼大樹——可笑不自量。
（啄木鳥）上樹——全靠一張嘴。
騎（驢）看唱本——走著瞧。
四、根據(jù)成語典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。
1、（曹植）煮豆燃萁。
2、（岳飛）精忠報國。
3、（李白）鐵杵成針。
4、（諸葛亮）大擺空城計。
5、（項羽）四面楚歌。
6、（包拯）斷案，鐵面無私。
7、（韓信）背水一戰(zhàn)。
8、（關(guān)羽）身在曹營心在漢。
五、填寫12生肖歇后語，并按十二生肖的順序排隊。
1、（狗）坐轎子——不識抬舉。
2、（雞）腸刮油——有也不多。
3、（猴）吃辣椒——抓耳撓腮。
4、（龍）王靠邊——人定勝天。
5、（馬）尾搓繩——用不上勁。
6、（牛）皮蒙鼓——遭受槌打。
7、（鼠）進(jìn)書房——咬文嚼句。
8、（羊）撞籬笆——進(jìn)退兩難。
9、（兔）死狐悲——物傷其類。
10、（豬）鬃刷子——又粗又硬。
11、（蛇）進(jìn)竹籠——自尋死路。
12、（虎）吃螞蚱——小菜一碟。
順序：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬。
六、把下面的諺語、歇后語填完整。
1、八月的核桃，擠滿了人。
2、鐵不鍛煉不成鋼，人不運(yùn)動不健康。
3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
5、虛心的.人進(jìn)步，驕傲的人落后。
6、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
7、門縫里看人，把人看扁了。
8、砌墻的磚頭，后來者居上。
9、司馬昭之心，路人皆知。
10、有苦難言——滿肚子話說不出。
11、老虎掛念珠——假慈悲。
12、做一天和尚撞一天鐘——得過且過。
13、搟面杖吹火——一竅不通。
14、狗拿耗子——多管閑事。
15、孔夫子搬家——全是書。
16、八仙過?！黠@神通。
17、孔明大擺空城計——化險為夷。
18、一個巴掌拍不響——孤掌難鳴。
19、十五只吊桶打水——七上八下。
20、曹操下江南——來得兇敗得慘。
21、關(guān)云長敗走麥城——吃虧全在大意。
22、大水沖了龍王廟——自己人打自己人。
23、關(guān)羽降曹操——重情重義。
24、孫武用兵——以一當(dāng)十。
26、孫悟空七十二變——神通廣大。
27、佘太君掛帥——朝中無人。
28、王婆賣瓜——自賣自夸。
29、一根頭發(fā)系石磨——千鈞一發(fā)。
30、二齒釘耙——三下五除二。
31、三手指撿田螺——十拿九穩(wěn)。
32、四兩棉花十張弓——從何談起。
33、五臟六腑抹蜜糖——甜透了心。
34、六月天穿皮襖——不是時候。
35、七斤面粉調(diào)二斤漿糊——糊里糊涂。
36、八字寫了一撇——還差一半。
37、飛機(jī)上點(diǎn)燈——高明。
38、十點(diǎn)才到九點(diǎn)半——還差半點(diǎn)。
七、把下面的成語補(bǔ)充完整。
1、人定勝（天）（津）津樂道。
2、投桃報（李）一窮二（白）。
3、人才濟(jì)（濟(jì)）（南）征北戰(zhàn)。
4、寧死不（屈）（原）形畢露。
5、語重心（長）（春）暖花開。
6、無（孔）不入（子）虛烏有。
7、聲東擊（西）（安）居樂業(yè)。
8、（張）冠李戴光（明）（磊）落。
9、至高無（上）（海）底撈針。
10、近（朱）者赤，近（墨）者黑。
八、根據(jù)下面的要求，寫出適當(dāng)?shù)闹V語。
1、它告訴我們要珍惜時間，把握住機(jī)遇。（機(jī)不可失失不再來）。
2、它告訴我們要謙虛，不要驕傲。（謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后）。
3、它告訴我們要虛心聽取別人的意見。（三人行必有我?guī)煟?/p>
4、它告訴我們?nèi)绾畏N好莊稼。（瑞雪兆豐年）。
5、他能寫出一手好文章，主要是因為(讀書破萬卷下筆如有神)。
6、他自從從監(jiān)牢中放出來以后，就(洗心革面重新做人)了。
7、俗語說(只要功夫深鐵杵磨成針)，只要你肯努力工作，你也可以成為一位專才。
8、這位老公公的年齡已達(dá)六十，但他仍不斷向人學(xué)習(xí)，這種(活到老學(xué)到老)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
9、(天下興亡匹夫有責(zé))所以保衛(wèi)國家是每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
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