心得體會是我們在學習和工作中的寶貴財富，它可以使我們更加積極主動地面對挑戰(zhàn)和困難。寫心得體會時要注重文字的規(guī)范與準確，避免出現(xiàn)錯別字和語法錯誤。下面是一些關于心得體會的范文，供大家參考和借鑒。
教師的智慧讀書心得體會篇一
我的教學生涯已經(jīng)有八年了，還談不上老教師，但已不再是新教師了。只教了四年半英語，由于身體原因沒有更多的精力投入到英語教學中，校領導為了照顧我，減輕了我的教學任務，現(xiàn)在只教三個班的地理。從教地理開始我發(fā)現(xiàn)自己逐漸變得懶惰了，沒有了上進心，也不像教英語那會兒那么有激情、有干勁了，當然也懶得動腦筋。再加上地理是門副課，學生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績。所以，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。
直到這學期學校給我們每位教師發(fā)放了《釋放你的教育智慧》這本書，校長語重心長地寄予希望：能夠靜下心來閱讀這部教育專著，能夠從中受益。
以前我也讀過一些教育著作，比如《陶行知文集》、《蘇霍姆林斯基選集》、《愛心與教育》等等，這些教育專家的教育思想境界甚高，由于自己的理解、感悟能力有限，讀起來有點吃力，因此都沒有認真地讀完。徐建平校長的這本書就不一樣了，在我看他的自序時，就感覺寫得很真誠、很樸實、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛之情，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時間里，我都要翻開認真得讀上幾頁，還把他的真知灼見做了筆記，時刻提醒自己思、應用，實踐在自己的教學當中。讀著讀著，竟有些愛不釋手。在他的作品中我感受到了科學的、先進的、成熟的教育理念，真切的能讓人活學活用的教學案例，還有穿插的流行歌曲、熱門影視、幽默漫畫等時尚元素，都讓我倍感親切，覺得徐校長不僅僅是一位教育管理者，更是一位師者、思者，我對徐先生產(chǎn)生了崇高的敬意。
這本書我很快就讀完了，有寫得精彩的篇目甚至讀了好幾遍。徐校長的這部著作，真正攪動了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動。我要愛教育，愛學生、愛自己這份平凡的職業(yè)。徐校長說，每個人最初都是混沌、蒙昧的，而成長的過程就是不斷地覺悟，醒來也就是“覺醒”，教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也是如此，甚至更是如此！所以也就更加需要不斷攪動自己的內(nèi)心。
通過讀這本書，我的靈魂和徐校長進行了一次長談，我覺醒了，我意識到自己再也不能這樣倦怠下去了，我要展現(xiàn)全新的自我，變得自信，充滿活力，用我的行動，去感染、帶動我的學生。覺得自己又回到了剛走上講臺那會兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。我要釋放出正能量，在不斷的思考、思中釋放出我的教育智慧。
在這里，我把自己這學期在教學上的一些思寫出來，作為對徐校長這部著作的感恩吧。
教師的智慧讀書心得體會篇二
讀一本好書，收獲百味人生。通過對《釋放你的教育智慧》這本書的學習，最強烈的讓我感受到人生的過程就是一個用心學習的過程。
閱讀《釋放你的教育智慧》，你能從作者旁征博引的教育案例、教育名言、教育經(jīng)典中感受到作為教育者的文化積累是多么的重要。要做一個教育的智者，首先你應該是個學者。只有孜孜的學習，積累了豐厚的自己，才可以談智慧的問題。
新的教育理念提醒我們，教師是學生學習的助者、引領者、組織者，是學習中的首席。如果不學習，我們將首先失去“首席者”的資質，沒有深邃的教育思想，沒有充滿激情的教育情懷，沒有理性的教育智慧，怎樣做一個成功的“首席者”呢？教師不僅需要知識的積淀，更需要思想的修煉。在修煉中提升教育的自覺，在修煉中提升教育的情懷，在修煉中提升教育的智慧。
做有思想的教師，要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領地，成為自己不斷進步的階梯。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，我們參透悟到的都是徐建平老師不甘平庸，用心學習而厚積薄發(fā)的智慧。有人曾說，能把自己的興趣與工作結合起來的人是幸福的。熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業(yè)心，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨的奮斗的動力。只有心中有愛，熱愛教師這一職業(yè)，熱愛學生，才能在日復一日，年復一年的平凡工作中充滿底氣，熱情不減。
責任心是班主任工作的源動力，是做好教育工作的關鍵。責任心是事業(yè)成功的基礎，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。高度的責任心是做好每一件事的前提和必備條件。“學高為師，身正為范。”不能僅僅停留于口頭上，而應該落實到行動中去。
（一）深入學生的生活。
俄國教育家烏申斯基說：要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，孩子們希望老師和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心。
（二）留心觀察學生的表現(xiàn)。
教師要事事留心、時時注意、處處觀察學生的表現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學生的注意力集中狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家中觀察學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法等等。每個學生都是一個特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地復觀察學生相同與不同的方面，才能在量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內(nèi)心世界的本質，也才能對學生的思想、行為做出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。
人的精神境界層次有三：一是隨遇而安，二是盡力而為，三是全力以赴！什么樣的精神境界成就什么樣的人生狀態(tài)。隨遇而安的沒有什么遠的志向，注定一生波瀾不驚，與世無爭，難有成就；盡力而為的應該是比前者要好些，但比起全力以赴的來說，又要略遜一籌了。人生苦短，在各自的崗位上全力以赴，努力一搏，既是人生價值的一種體現(xiàn)，又可以因此而推動事業(yè)的發(fā)展！
在瞬息萬變，日新月異的社會中，在我們的學生越來越智慧的今天，做教育光靠認真是不夠的，更需要的是智慧。認真只能讓你正確地做事，智慧才能讓你做正確的事。我們只有不斷學習，學理念，學技術，學習育人的藝術，才能適應這個社會的發(fā)展。看徐建平的《釋放你的智慧》，我也想用心釋放我的智慧，我也希望家，用心釋放我們的智慧。因為，在教育的路上，我們都任重而道遠！
教師的智慧讀書心得體會篇三
《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，江蘇省教育學會新教育研究會常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中小學英語教研員，多年來專注于英語教學研究及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡，讓我歡喜讓我憂》等著作。看著書上一張小照片和這小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法--治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名老師，我們更應該是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經(jīng)驗，豐富提高自己。
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教師的智慧讀書心得體會篇四
中國有句古話：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們普遍的學習觀念是，讀書是重要的學習，而且書要反復讀，要爛熟于心，倒背如流，這就是功夫。問題是，知識數(shù)量的膨脹不允許我們這么做，時間也不允許我們這么做。我們要學會利用知識，準確地說，是要學會利用現(xiàn)代信息平臺，和技術手段獲取掌握知識。學會用現(xiàn)代信息手段，尋找知識已經(jīng)成為一個現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。你會逐漸的發(fā)現(xiàn)，是否善于從網(wǎng)絡上尋找知識解決現(xiàn)實問題，決定了你的工作崗位上的地位，收入和發(fā)展前景。
學習的目的在于應用，懂得的東西再多，不會應用也白搭。理論要聯(lián)系實際，理論要結合技術，理論要運用方法。因為，現(xiàn)在社會發(fā)展的一個重要特征是，理論向技術轉化的速度在加快，理論和技術的轉化幾乎是同步的，尤其是在新興科技領域。
教師的智慧讀書心得體會篇五
教育孩子，須從與孩子談心開始。，與孩子心與心的交流是教育好孩子的關鍵，當你贏得了孩子的心，那么，你說的話就可以“一句頂一萬句”，反之，即使你說上一萬句，也只不過是一萬句廢話而已。教育原本是心靈的對話，愛孩子，與之心靈交融，它也就變得簡單了。如何與用孩子進行心與心的交流，最重要的就是：用孩子的的邏輯，化解孩子的情緒。
生氣，哭鬧不止時，孩子最需要你這樣對他說。
班里總有一些孩子，聽到老師一句批評他的話，就會說：我再也不喜歡你了，再也不要給你做好朋友了。也總有一些孩子遇到一點不順心不如意的事情就會哭鬧不止，你越安慰，似乎就哭的越厲害。孩子生氣，哭鬧的時候我們到底應該對他們說些什么，才能讓他們情緒變好呢？對于愛生氣的孩子，我們的第一反應就是：你本來就不對，老師批評你可你還生氣，那我更生氣，所以一般是不會去給孩子認錯。而孩子，為了挽回面子，就希望老師能夠主動向他低頭，因為在孩子眼里，他針對的是人，而不是事兒。他只會感受到來自老師的批評，讓他心里不舒服。卻不會想到老師僅僅是因為這件事做的不好，才批評了他，而不是針對他。一個從感情出發(fā)，一個從理性出發(fā)，所以也就有了矛盾。那到底要怎樣給孩子說話呢？我們可以這樣告訴孩子：不是因為你錯了，老師批評了你。而是今天這件事做得不對，才批評你。如果這件事是別人做的，老師也會批評他。所以老師依然是喜歡你的，只要你不再犯同樣的錯誤。也可以讓孩子和老師交換身份，互相感受彼此的心情，相信孩子一下就不會生氣了。
對于當著小朋友哭鬧不止的孩子，我們切記不要當著所有孩子的面讓他停止哭鬧，這樣孩子會哭鬧更厲害。孩子哭鬧總是有原因的，無論是什么樣的原因，都是為了引起老師的關注，而這個關注并不是老師一句：你別哭了。如果你當眾批評他，他立刻停止哭鬧，這時候孩子就會覺得沒面子，覺得自己的大聲哭鬧沒有得到關注，反而受到了批評。他就會變本加厲，一直哭到你滿足他內(nèi)心所需要的關注為止。這時候我們只需要走到孩子身邊，拉起他的手，首先給他安全感，讓他覺得自己的哭鬧引起了老師的重視。然后把孩子帶到一邊，詢問孩子哭鬧原因，并幫助他解決問題，孩子哭鬧就會立刻停止。用孩子的邏輯，化解孩子的情緒。
看到喜歡的東西，就忍不住放進了自己的口袋。
后來遇到類似情況，我就換了處理方法。如果正好被我碰到，孩子會驚慌失措。所以這時候一定要給孩子微笑，讓他對你放下心里戒備，覺得老師并不是“來者不善”，這樣下邊的交流才會說到孩子心里。然后可以問他：你是不是喜歡你手里拿的玩具呢？孩子都會點點頭。這時候可以繼續(xù)說：咱們班的玩具，老師每天都會點名的，就像每天早上都要點你們的名字一樣，如果你沒有告訴老師就拿走了，點名的時候我就找不到它了，會很著急，很傷心。（這時候孩子就會特別理解，因為點名是每天必須環(huán)節(jié)，孩子親身體驗，就容易理解）然后緊接著說：以后呀，要是喜歡哪個東西想帶走的時候，先告訴老師一聲，這樣老師就知道這個玩具今天“請假了”。孩子會覺得你在和他做游戲，特別喜歡這種交流，而且會照著做。這樣孩子看到幼兒園喜歡的玩具的時候，是一定會征求老師同意后，才敢?guī)Щ丶彝鎯旱?。用孩子的邏輯，化解孩子的情緒，可以達到事半功倍的效果。
用孩子的邏輯，化解孩子的情緒，與孩子進行心與心的交流，讓孩子在愉快的環(huán)境下快樂成長！
教師的智慧讀書心得體會篇六
工作閑暇之余有幸拜讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，從一個個教育生活的真實、鮮活的“故事”讓人感觸頗深，受益匪淺。在書中徐校長呼吁廣教師要對自己的職業(yè)生命負責，對自己的職業(yè)生涯有一個規(guī)劃，還分別從“教師成長篇”、“學生感受篇”、“教育教學篇”、“管理藝術篇”、“影響輻射篇”五方面闡述了自己多年來對教育教學的感觸，其中有很多例子都值得發(fā)人深思去借鑒。
一年的時間帶著期待讀完此書，才發(fā)現(xiàn)原來教育的秘密就在我們身邊，它并不是深奧、枯燥的理論，而是可以體現(xiàn)在這幾方面：
所謂的因勢利導就是根據(jù)學生的需要和特點，利用并調動積極因素，循循善誘，是學生揚長避短，健康成長。比如我身邊的例子：班級有這樣幾個同學早上老是遲到，并且一下課就跑出去打球，然后踩著點兒氣喘吁吁的跑回來。起初讓我很是生氣，也談話話批評過，違紀單也沒少簽，一次比一次嚴厲。而學生則是應付了事根本就起不了作用。后來偶然一次在課堂上發(fā)現(xiàn)這幾位同學聽課非常認真，小組討論問題也很積極，學習氛圍越發(fā)濃厚?？吹狡渌硕际腔杌栌?，自己就順便說了幾句表揚他們的話：“看后邊這幾位精神煥發(fā)，平時小錯總不斷，可能做到勞逸結合這也是難能可貴的，就這上課精神頭兒也值得家學習”表揚后收到的效果確實非同一般，令我難以想象。這幾個人不光在物理課上認真，在數(shù)學、化學課上也都是如狼似虎的站著聽課，更加讓人意外的是打球之后也能提前5分鐘回來了。這正好讓我想到了徐校長在書中寫的“抓住瞬間教育契機”。
書中寫道：“你抓住了學生瞬間的一個亮點，會讓學生激動很長一段時間，甚至會影響他一輩子”，校園里類似的事情很多。只要你做個有心人，就會用心去抓住一次次瞬間，抓準了，抓多了，很多問題就可能迎刃而解。
還有一次由我主持的班會課上偶然聊到一個話題“誰是你心目中的最佳班”還讓各位班進行述職拉票，有一位成績很一般的學生只得了五票（班級學習小組每組六人，他還是組長），氛圍有些尷尬。老師解圍道：“一個學習小組的組長能把小組帶領的如此團結也凸顯出他的領導才能，你也是很優(yōu)秀的，家說對不對？”“假如每個小組都能團結起來，一個班級就能團結起來，這個班級就更加有凝聚力，那時候將是無堅不摧擁有鋼鐵意志的班級”下邊響起了熱烈的掌聲，學生很高興地下去了。這樣的抓住契機表揚一下效果真的很不一樣，想起泰戈爾的一句話：“當陽光親吻烏云時，它便成了花朵”！
教書育人是我們?yōu)閹熣叩呢熑?，要真正履行好我們的職責，要讓學生在學校里真正領悟到做人的真諦。班級初建時就告訴學生一定要有責任意識，當下我們應該追尋什么？物質的，我們不可能隨心所欲；精神的，我們可以有更高的境界。徐校長在《責任與責任自覺》中談談而談，令人受益匪淺。
歷史教材中說道：“天下興亡，匹夫有責”而高級管理學校校長高震東再一次演講中提到天下興亡，匹夫有責等于家無責，“匹夫有責”要改為“我的責任”。天下興亡，我的責任，唯有這個思想，我們的國家才有希望。責任，是每個人分內(nèi)應該做的事情，作為受教育的學生也不應該例外。就好比每周一升國旗時，我都會告訴每位學生天氣再冷也必須把手伸出來，莊嚴而肅穆滴注視國旗的升起，有一次周一晚上還專門給學生讀了有關自己升國旗的感想。暢想一下假如某一天你連自己國家的國旗都不能升的話，那將是多么的悲涼。
還有人非圣賢，孰能無過，過而改之，善莫焉。所以每位學生都會犯錯，但是錯了之后就要承擔責任，學會為自己行為負責。班級文化墻上有這樣一條宣傳語：“沒有任何借口”借助美國西點校奉行的最重要的行為和思想理念想來告訴學生，在你為自己找借口的同時已經(jīng)否定了自己的能力，這是一種不好的習慣，屬于缺乏責任意識的表現(xiàn)。應該多為成功想辦法，少為失誤找借口。
學生早上遲到時總會說“天氣很冷起不來”，徐校長在《你離成功只差一步》中提到你離成功只差一步這是一種理念。在這種理念下，學生是成長過程中的人，任何人的成長都會遇到一些問題和困難，然而解決這些問題就是一中成長，是最為寶貴的經(jīng)驗。往往懶惰的人不會因為天冷而起不來，勤奮的人也不會因為天冷而起不來。你不想起來就算外界環(huán)境非常舒適你也總會有理由遲到。因此“你離成功只差一步了”和“今后一定要專心聽講啊”兩種不同評價的背后是理念與思維的差異。不同的理念、不同的思維，就會有不同的評價，從而對學生產(chǎn)生不同的影響。
“教，好學生”是所有教師所期待的，但是目前形式勢必有成績好與差的學生，首先我們得承認人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，教育的作用不是消除差異，而是承認差異，尊重差異。在《教好學生與教好學生》中徐校長說要把差異作為重要的教育資源來開發(fā)，不能因為某些學生在某方面發(fā)展不平衡，就不重視甚至歧視他。我們要堅信每個人都有發(fā)展的潛能。
一種工作，你沒有經(jīng)歷過，就不知其中的艱辛；一種艱辛，你沒有體會過，就不知其中的快樂；一種快樂，你沒有擁有過，就不知其中的純粹。當教師心中有學生，又能走進學生心中，這時教師的引領作用就會有作用，影響就會有效果。我們要堅信：每一個學生都能不斷的超越自我。
《士兵突擊》中許三多講過一句話“不拋棄不放棄”。這不是很好的教育理念么？徐校長在《備課與備會》講了兩句話我覺得非常不錯：鼓勵冒尖、容忍落后。其實容忍就是要求不要拋棄他、放棄他，容忍是為了接受他、轉變他。
要想管好事情，先管理好心情。以人為本要落實到以心為本。以心為本是教育的真諦。教育就是要圍繞一個“心”字開展工作。教師要不斷提高自己的教育教學藝術，不斷提升自己的人格魅力，讓自己走進學生“心”中。在學生心中，是教師需要到達的更高境界。在學生心中，說明你的為人得到了學生的認可；在學生心中說明你成為了學生的偶像，學生就愿意追隨著你，你的引領指導能力就增強。引領指導能力也就是平常說的領導力。徐建平校長在書中也提到一個公式：領導力=自身的能力+追隨者的能力阻力。當走進學生“心”中，學生都成為了你的追隨者，你的教育教學效果一定會非常好。
最后用徐建平校長定義人民教師的一句話來結束此文吧：怎樣理解人民教師呢？人的品味；民的心聲；教的藝術；師的楷模！
教師的智慧讀書心得體會篇七
有幸在寒假期間閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書，它是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中，會發(fā)生各種各樣的問題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對幼兒積極引導，這就需要教育智慧。
作者王哼，原名王少芳，天躍小芽圖書工作室主編，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛的圖書，已主編出版了《幼兒園的50個安全管理問題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導叢書”等作品，另參編幼兒園中班語言領域主題課程。
作為老師，我們要教給學生豐富的知識，但更重要的還是要培養(yǎng)學生良好的學習興趣，調動學生積極主動地學習，教給學生學習的方法，讓他們具備較強的自學能力，變傳統(tǒng)的“要我學，教我學”為以學生為主體的“我要學，我會學“，這樣孩子們才能積極主動地參與學習，獨立地探究，源源不斷地獲取新的知識。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開教師的精心策計，靈活誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中，學生應該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者，學生不僅學到知識和本領，而且學會了探索和發(fā)現(xiàn)。
教師的智慧讀書心得體會篇八
近期讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》一書，書封面上對李鎮(zhèn)西老師的評價語是“一位真誠的教育思想者，一位執(zhí)著的教育實踐家”，其實在接觸這本書之前，就已經(jīng)知道并接觸過關于李鎮(zhèn)西老師一些報道與介紹，知道他是一位深受孩子喜愛也深愛著孩子的老師，他長期擔任班主任與語文教師，在語文素質教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉化等方面進行富有成效的探索與實踐。他的關于“關注人性做真教育，幸福至上當好老師”的教育理念也深入人心。在本書中，李鎮(zhèn)西老師對他的教育思想作了進一步的解讀與詮釋。
一、愛是教育的必要條件。
如在“愛，不是教育的一切”這一篇中，他談到因為多年前出版了《愛心與教育》一書，被貼了一個“愛心教育”的標簽，對此，他表示不認可，他的思想被誤讀為有了愛就有教育，他認為愛是教育的前提條件，但除了愛，還要有思想、智慧、技巧等。當老師需要愛心，這是都明白的事情，強調愛心是必要的，但還是有很多問題需要探討。愛是萬能的嗎？愛是否可以作為一種教育手段？愛心與懲罰可以兼容嗎？老話題可以產(chǎn)生新討論。
二、教育家首先是教書匠。
在“教育是藝術還是技術”一文中，李老師對“不做教書匠，爭做教育家”這句話作了剖析，這也比較困擾我的一個觀點，我們一面在提“不做教書匠”一面又在提“工匠精神”，兩個“匠”的意義是一樣的嗎？技術上升到一定層次可以是藝術，范文寫作教育究竟是一門技術活兒還是一門藝術活兒。李老師鮮明大膽的提出，現(xiàn)在許多學校存在的普遍問題，不是“技術”過度，而是“藝術”泛濫，他認為在中國當下這一定的時期或一定的時代，我們更應強調的是“最缺的東西”，我們一些青年教師現(xiàn)在過多地推崇或者說太迷戀“教育藝術”，但凡是人人都能夠拿來就用的東西，絕不是藝術。教育家必須是教書匠，沒理由鄙薄教書匠。
三、尊重每一個孩子的未來。
李鎮(zhèn)西認為，學校創(chuàng)辦百年，顯然絕不只是培養(yǎng)了名人與所謂的成功人士，更多的是千千萬萬個普通學生。他們將來在自己的工作崗位上，同樣為國家貢獻著自己微博的力量，同樣是學校的教育成果，同樣是學校教育成功的標志。尊重每一個孩子的未來，不管他是杰出者，還是普通人，只要善良正直勤勞，都是我們的驕傲。這一觀點顛覆了我們許多教育者固有的觀念。
這本書分四個篇章，每一篇章又都有很多文章，其中既有深入獨到的理性思考，又有大量生動鮮活的實踐案例分析，還穿插著作者對自己閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達，在本書，李鎮(zhèn)西提出對一些比較時髦的觀點做了自已的解讀，體現(xiàn)了一個知識分子的獨立性與批判精神，這是李老師思想越來越成熟的表現(xiàn)。
教師的智慧讀書心得體會篇九
有幸在寒假期間閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書，它是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中，會發(fā)生各種各樣的問題，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思，作為幼兒教師，如何對幼兒積極引導，這就需要教育智慧。
作者王哼，原名王少芳，天躍小芽圖書工作室主編，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛的圖書，已主編出版了《幼兒園的50個安全管理問題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導叢書”等作品，另參編幼兒園中班語言領域主題課程。
作為老師，我們要教給學生豐富的知識，但更重要的還是要培養(yǎng)學生良好的學習興趣，調動學生積極主動地學習，教給學生學習的方法，讓他們具備較強的自學能力，變傳統(tǒng)的”要我學，教我學“為以學生為主體的“我要學，我會學”，這樣孩子們才能積極主動地參與學習，獨立地探究，源源不斷地獲取新的知識。在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開教師的`精心策計，靈活誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中，學生應該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者，學生不僅學到知識和本領，而且學會了探索和發(fā)現(xiàn)。
教師是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開教師的精心策計，靈活誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中，學生應該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者，學生不僅學到知識和本領，而且學會學習。要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；在組織學生學習時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學生質疑、調查和探究，讓學生在實踐中學習，在老師的指導下主動地、富有個性地學習。
教師的智慧讀書心得體會篇十
如果說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”智慧，那么，教師的“教學智慧”則主要顯示為上課方式的變革?，F(xiàn)代知識增長，已經(jīng)不能單純用“變化”來表達，應該稱為變革，或者稱為革命的變化。針對這種變革的特征，教學方式也需要變革。
有一個孩子，從入初中開始，數(shù)學就不及格，久而久之，連數(shù)學作業(yè)也完成不了，數(shù)學老師感到實在忍無可忍，終于把這個孩子攆出了教室，并要求他在放學前必須把數(shù)學作業(yè)補上，否則就別想再走進教室。這個孩子實在不想和教室永別，只好捧著一本數(shù)學書在走廊里看，結果是他竟然看懂了，交上了數(shù)學作業(yè)。這以后，每到數(shù)學課，老師在上面講，他在下面自己看，期末考試時，他數(shù)學成績破天荒第一次考及格了。老師讓他介紹經(jīng)驗，他推辭不過，只好介紹經(jīng)驗。讓數(shù)學老師哭笑不得的是，他介紹經(jīng)驗所擬的標題是：《感謝數(shù)學老師把我攆出教室》，他說，數(shù)學老師如果不把我攆出教室，恐怕我一輩子數(shù)學都不會及格。
教師的智慧讀書心得體會篇十一
我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己?這需要我們每個人進行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味，從中吸取經(jīng)驗和教訓，指導我走向成功之路。
世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導、推動事情往更好的方向進展。
讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”
多么簡單多么樸素的道理，為什么我當初就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產(chǎn)生摩擦，如果我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點，就會使我們很快的冰釋前嫌，問什么同樣的問題發(fā)生在學生與老師的身上就這么不可調和呢?其實還是緣于“愛”，如果我們給學生多點，再多點的愛，對于他們的錯誤我們都用理解之心，包容之心，責任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事，師生關系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要氣餒，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難，一樣可以做到優(yōu)秀。
最后李開復博士認為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當然，在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
教師的智慧讀書心得體會篇十二
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學數(shù)學教師學習了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實施方案進行講說，幫助廣大教師樹立正確的教學觀、價值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學要轉變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問題，談談我粗淺的認識。
1、樹立“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的理念。在注重教師的主導作用和學生的主體身份的同時，更應該關注學生的訓練。
2、樹立合作學習的理念。從老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學習取得的成效。在課堂教學中，要進一步培養(yǎng)學生，讓他們樂意合作，愿意互相幫助，進而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學生的積極性，提高他們的學習主動性，轉變學習態(tài)度，把學習當作是一件快樂事。
3、樹立“學生是學會的，不是教會的”教學理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵引導學生學習，培養(yǎng)學生學必有成的信心和克服困難的堅強意志，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學生才算真正把握了學習的主動權，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標，真正解放了自己，我們的課堂教學改革也才算成功。
從專家老師的講座中，我深深認識到了改革課堂教學方法的重要作用。
1、用真情的激勵還“情感的課堂”，激勵能揚起孩子生活的風帆，一個會意的眼神，一個有意味的'動作，一句親切的鼓勵，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學生的心靈，體會到尊重和關愛，激起強烈的求知欲望，促使學生積極地學習，主動地探究。
2、用豐富的活動還“開放的課堂”，開展各種活動，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學高潮迭起，并為教學創(chuàng)設相關情境，激起學生求知的欲望。我在教學中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習時間，學生缺乏學習探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的，這種教學其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
3、通過美的體驗還“想象的課堂”，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！痹谡n堂教學中，恰到好處地為學生插上想象的翅膀，會讓學生達到“一吐為快”的學習境界。
4、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程，這樣的課堂必然生機盎然?！吧鷮υ挕苯o了學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子們學會了交往，增強了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。 5。通過實踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學內(nèi)容源于生活，又服務于生活，這樣就要求學生走出課堂，走進社會這個大課堂，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高。
1、課堂教學要關注學生的真參與，真思考。課堂教學要以學生為主體，讓學生自己去閱讀，自己去檢測，學會合作、學會交流，敢于展示自我。
2、課堂教學要研究真問題，要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是引領課堂教學的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領，就沒有了課堂教學，有問題，能讓學生激情飽滿；有問題，能使學生進入思考狀態(tài)； 有問題，能引發(fā)學生爭議；有問題，能展示學生的智慧。我在平時的練習和訓練中，也未能很好地選好題，精選題，習題的針對性不強，學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。
3、課堂教學要關注學生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示，其實高效課堂對于當代中國最大的教學貢獻是有了展示，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調動學生學習情緒，學習興趣，解決學生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升?！崩畋は壬€認為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術活，因此課堂必須從基本的技術入手，只有技術到位，才會生成藝術。
總之，我們應轉化思想和理念，牢牢樹立學生為主體的思想，大膽將學習交給學生；要牢牢樹立教師為課堂的主導和靈魂的思想，在教學前和教學中要認真設計教學中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學生活動都要認真設計，在教學中要發(fā)揮主導地位，合理點撥和引導，使學生更好、更快地進入學習的主體角色。在整個課堂中，只有讓學生從學習過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學中的真正收獲。當然，在教學的日常工作中，也應時刻牢記這一點，永遠將學生放在學習的第一位置。
教師的智慧讀書心得體會篇十三
隨著信息科技的快速發(fā)展，智能硬件和互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)逐漸進入了教育領域。智慧教室、在線教育等數(shù)字化教育手段的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教育模式帶來了極大的創(chuàng)新和改變。作為教育者，我們逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學的束縛，擁有了更多的工具和資源，也提高了自身的教學效果。在這個過程中，我從智慧教師的角度獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，智慧教師應善于運用信息技術手段進行教學。信息技術是智慧教師的重要工具和支持。通過學會使用教學軟件、智能設備等，我發(fā)現(xiàn)教學變得更加高效和便捷。以往的傳統(tǒng)教學模式中，為了給學生呈現(xiàn)圖書或實物，我們需要花費很多時間和精力去準備和展示。但通過信息技術手段，我可以將課件、圖片、視頻等資源輕松呈現(xiàn)給學生，大大減少了教學準備的時間和工作量。同時，信息技術還能夠創(chuàng)造更多的教學機會和方式，例如在線交流、遠程教學等，它們能夠幫助學生擴大學習空間，提高學習效果。
其次，智慧教師要善于提供個性化的學習體驗。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習興趣、學習背景和學習能力。而智慧教育的出現(xiàn)為我們提供了更多的可能性去滿足學生個性化需求。借助于信息技術的力量，我能夠更好地了解學生的學習情況和進展，因此能夠更準確地進行教學調整。我可以借助智能化的學習軟件對學生的學習行為進行數(shù)據(jù)分析，幫助他們制定更合理的學習計劃。我還可以為學生提供更加貼近他們興趣和需求的學習資源，激發(fā)他們的學習熱情和積極性，從而提高整體的學習效果。
第三，智慧教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。信息技術的蓬勃發(fā)展不僅改變了教育教學的方式，也對學生的綜合素質提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育強調的是知識的傳授，而現(xiàn)在的教育更加注重學生的創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。作為智慧教師，我認為不僅要注重學生的知識學習，還要引導他們運用所學知識去解決實際問題。通過信息技術的引入，我可以為學生提供更多的場景和實踐機會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。例如，我可以通過線上平臺發(fā)布創(chuàng)新科研項目，組織學生利用互聯(lián)網(wǎng)進行調研和交流，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新思維。
最后，智慧教師要注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。當前的社會飛速變化，知識更新的速度非?？?，所以要注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。智慧教師通過信息技術手段的應用，可以讓學生更有效地獲取和利用學習資源。例如，學生可以利用網(wǎng)絡學習平臺進行自主學習，隨時隨地進行學習。在課堂教學中，我也可以通過引導學生做項目，學習解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和學習習慣。通過這樣的培養(yǎng)，學生將更好地適應社會的變化，不斷學習和成長。
總結起來，作為智慧教師，信息技術是我們的重要工具和支持。通過善于運用信息技術，智慧教師能夠提供個性化的學習體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。我相信，隨著信息技術的不斷發(fā)展，智慧教師的角色還會得到進一步的拓展和提升，為學生的全面發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和平臺。
教師的智慧讀書心得體會篇十四
第一段：引言（150字）。
智慧教師，是指利用現(xiàn)代科技手段和信息技術手段，促進教育有效轉型，提升教學質量的教師。作為一名智慧教師，我深深地感受到了信息技術在教育中的力量和作用，幫助我更好地開展教學。感謝科技的發(fā)展，我們有了更多的工具和方法，能夠更好地滿足學生多樣化的學習需求，讓學生獲得更好的發(fā)展。
第二段：燈火闌珊處（250字）。
曾幾何時，教學只能依靠老師一對一的傳授知識，這種方式效率低下，容易產(chǎn)生疏漏和誤解。而在信息技術的支持下，我可以通過使用電子教案、多媒體教育、互聯(lián)網(wǎng)等工具，將知識形象地、生動地展示給學生。在此基礎上，為了解決學生的學習難題，我利用網(wǎng)絡資源，提供針對性的學習資料和教學視頻，幫助學生解決問題。與此同時，我也能夠通過在線課堂等方式與學生進行互動，促進學生的思考和參與，使教育更具個性化。
第三段：知識的航道（250字）。
作為一名智慧教師，我深刻認識到知識的積累和學習是一個漫長而持續(xù)的過程，而信息技術的應用則為這個過程提供了更好的航道。通過電子圖書館、在線學習平臺和教育應用軟件等，我能夠隨時隨地獲取最新的教育資訊和學術研究成果，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時，我也鼓勵學生利用這些資源進行自主學習，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力，促進他們的全面發(fā)展。在信息技術的助力下，我們走上了知識的快車道，擁有更廣闊的學習空間。
第四段：智慧之翼（250字）。
智慧教師的最大特點是能夠運用信息技術創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，我采用了互動式教學，利用電子白板、在線測試、網(wǎng)絡文檔等方式，讓學生參與到教學過程中來。這種互動式教學不僅提高了學生的學習積極性，也使我更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。除此之外，我還利用信息技術提供學生個性化的學習計劃和輔導資料，幫助他們更好地消化吸收知識，培養(yǎng)他們的自學能力和探究精神。
第五段：智慧教育的未來（300字）。
智慧教師的興起，標志著教育的轉型和創(chuàng)新。在未來，我堅信信息技術將繼續(xù)引領教育的發(fā)展，為教師和學生帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要不斷學習和進步，掌握更多的教育技術和教學方法，學會用心去觀察、思考和實踐。同時，我們還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們從小就具備適應未來社會的能力。只有這樣，我們才能更好地將智慧教育帶給每一位學生，讓教育更具人文關懷和科技力量。
總結（100字）。
作為一名智慧教師，我深刻認識到信息技術在教育中的重要作用和巨大潛力。通過運用信息技術，我能夠開展創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。我相信，在信息技術的支持下，教育將迎來更大的發(fā)展與改變，我們需要不斷學習和創(chuàng)新，努力成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師的智慧讀書心得體會篇十五
作為教師，要在實踐中勇于去做一個有智慧的教師，敢于去做有智慧的教師。我在學校承擔著信息宣傳工作，做好此項工作，我認為除了要多讀書外，還應該做到以下幾點：
古人說，智者不惑，寧靜致遠。學習很重要，習得一定知識后關鍵是要學會思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，這是智慧型教師的關鍵所在。作為信息員，一方面要對信息員工作有一個準確地定位、要學會發(fā)現(xiàn)新聞、要抓住和把握好新聞的主題。
首先要有一個準確地定位。在學校不缺新聞，缺的是發(fā)現(xiàn)新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明，做到眼觀六路、耳聽八方，做到擁有“大局意識、宏觀思維和寬闊眼光”；再加上個人的努力，就可以突破局限寫出有意義的報道。
其次是要學會發(fā)現(xiàn)新聞。信息報道第一技能不是寫作而是發(fā)現(xiàn)。與其他學校的信息員交流時，總聽他們說實在沒什么可以寫。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現(xiàn)的新鮮東西；二是自己對某一項工作已經(jīng)熟悉了，放松了對身邊發(fā)生的人和事的觀察和分析；三是認識不到身邊“小事”背后包含的信息價值，不能淺處見深。所以要學會發(fā)現(xiàn)，注意各種活動、會議中所蘊藏的大量的信息，不要以為開會是件簡單的事情，要學會享受會議帶來的“信息大餐”。了解發(fā)生在身邊的大事小事，第一時間得到有價值的線索和信息。
第三是要抓住新聞的主題。用事件來說話。要捕捉住發(fā)生事件或人物身上的鮮活故事，內(nèi)容就不會空洞；表達出人物的真情實感，文章就不會枯燥。文章就會有血有肉，有思想有內(nèi)容。
真正高水平的教師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種能力一定是從實踐中加以錘煉得來的。因此，敏于實踐是教師智慧的根本所在。我認為要做好一名信息員的基本前提，就是要熱愛寫作，熱愛信息員這個職業(yè)和身份，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時間和汗水。
一是要堅持正確的輿論導向。堅持“三貼近”原則，既要有對新聞事件的敏銳性，又要有獨特的“新聞眼”，及時準確地發(fā)現(xiàn)和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內(nèi)涵和指導價值，客觀公正地加以報道。
二是要有比較過硬的新聞寫作理論和技能。要掌握新聞寫作的基本機構和要素。要制作好新穎別致的標題，有一個好的標題才能引起編輯對文章的注意。要善于從細小之事中發(fā)現(xiàn)閃光點，以點滴露水折射太陽之光芒。
三是要關心國家大事。了解國家、市、區(qū)出臺的重大政策和走向，了解相關法律法規(guī)、避免出現(xiàn)所采寫的稿件違背相關政策和法律法規(guī)的現(xiàn)象；還要了解學校中心工作和宣傳重點，以便有的放矢。
對智慧型教師來說，創(chuàng)新是一個重要的標志。要敢于自我超越；經(jīng)過由低到高、由淺入深的不斷循環(huán)，教師的品質會日臻完善、境界會日趨高尚。作為信息員一方面要善于學習、借鑒和積累。包括文學知識、時政經(jīng)濟、歷史地理、科學技術、社會實踐經(jīng)驗等各方面知識的積累，使自己有比較深厚的文化積淀，以便使自己在寫作中信手拈來，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多動腦子，多深入現(xiàn)場掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無私奉獻的精神，有時為了保證新聞的時效性，必須犧牲休息時間，加班加點，甚至寫到深夜或凌晨。寫完稿子后，要認真檢查，仔細推敲，精益求精，避免出現(xiàn)差錯和疏漏。第三要有創(chuàng)新意識和讀者意識，不能因循守舊，要善于從新視角去發(fā)現(xiàn)和采寫信息，要揣摩讀者最關心的是什么，讀者希望能夠從中知道什么，這個脈搏把握好了，信息就有價值和看頭了，信息的采寫也就成功了。
智慧型教師，不僅要善于做事、善于創(chuàng)新，還要善于總結做事與創(chuàng)新的經(jīng)驗。只要堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對工作的認識，在“反思——實踐——反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。所以，一定要善于總結、提升個人經(jīng)驗。同時，在總結的.過程中要注重反思、凝練，形成自己的風格和特色。
堅持做到以上幾方面的工作，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。
教師的智慧讀書心得體會篇十六
太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中，實現(xiàn)知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習題化，學習具體化。
太谷課堂教學，學生積極主動參與到學習中去，特別是在基礎達標環(huán)節(jié)，90%以上的學生能很快的完成任務，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生，體現(xiàn)了“知識是學會的，不是教會的”理念。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關鍵性的作用，幫助組員完成了任務，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強了教師培訓，徹底轉變了教師觀念。
課程改革，課堂教學是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式，從思想的根源上徹底轉變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學分組，加強學生了培訓。
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配，在此，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則，并結合本校實際，出臺小組分配方案，以及設置的色卡。并提前對班主任加強培訓，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：
（1）講明白是學好知識的最高層次。
（2）錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫自己防錯。
（3）知識沒有教會，只有學會。
（4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認真鉆研教材的.基礎上，以學定教，進行合理的小組合作學習，捆綁式評價，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學習氛圍，學生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學案，變主演為導演。
本學期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導學案教師應根據(jù)根據(jù)學生的實際情況細化環(huán)節(jié)，細化流程，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的不講，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學生代講、教師精講。
課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學生的教育，給每一個學生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。
教師的智慧讀書心得體會篇十七
智慧教師是指在信息時代下，運用現(xiàn)代科技手段，不斷提升自己的教學能力，充分利用信息技術為教學服務的教師。他們的主要任務是教育學生，引導學生獲取知識和技能，并發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和終身學習能力。智慧教師不僅需要具備扎實的學科知識，還要具備較強的信息技術運用能力與創(chuàng)新精神，以更好地適應信息社會的發(fā)展需求。
智慧教師的主要特質是對信息技術的熟練運用?，F(xiàn)代社會的信息爆炸給教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。只有掌握并善用信息技術，教師才能更好地提供優(yōu)質的教學資源，使學生獲得更多的知識和技能。另外，作為智慧教師，還需要具備學習能力強、創(chuàng)新精神和團隊合作精神等特質。只有不斷學習新知識，不斷探索新的教學方法，才能提高教學效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。
智慧教師的作用是多方面的。首先，他們能夠通過信息技術的應用提供更加豐富和多樣化的教學資源，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其次，智慧教師能夠通過網(wǎng)絡等方式擴大學生的學習空間和時間，使學生能夠隨時隨地進行學習。此外，智慧教師還可以通過信息技術的應用實現(xiàn)個性化教學，并提供即時反饋，幫助學生更好地了解自己的學習狀況，進而改進學習方法。最后，智慧教師能夠通過信息技術的應用促進教師間的交流與合作，不斷提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
成為一名智慧教師需要付出較長的努力和時間。首先，教師們需要學習信息技術的基本知識和技能，例如計算機操作、互聯(lián)網(wǎng)應用、軟件使用等等。其次，教師們需要了解和學習如何將信息技術運用到教學中，例如制作多媒體課件、利用教學軟件進行交互式教學等等。最后，教師們還需要加強對于信息技術的創(chuàng)新應用和教學研究，不斷開拓教學的新領域。總之，成為一名智慧教師需要教師們積極探索和實踐，與時俱進，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
作為智慧教師，他們不僅僅是傳授知識和技能的傳統(tǒng)教師，更是以身作則的榜樣和引路人。他們的智慧、責任和樂觀精神深深地影響著每一個學生。通過信息技術的應用，智慧教師讓學生們在與知識的接觸中享受到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣和動力。而且，智慧教師通過個性化教學的實施，注重發(fā)掘并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合應用能力。他們不僅鼓勵學生追求學問，更培養(yǎng)學生的探索精神和團隊合作能力。通過智慧教師的啟發(fā)與幫助，學生們能夠更好地適應信息社會的發(fā)展需求，順利實現(xiàn)個人發(fā)展和社會適應的目標。
在信息時代的背景下，智慧教師已經(jīng)成為教育的主力軍。他們?nèi)诤狭诵畔⒓夹g與教育，通過對學生多樣化的學習需求的滿足，提高了教學質量。同時，智慧教師還起到了榜樣和引路人的作用，引領學生探索和追求知識的樂趣。在未來，智慧教師還將擔負起更多的教育責任，用他們的智慧在教育的道路上引領學生走向成功。
教師的智慧讀書心得體會篇十八
教師的三個境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，xx師范學院副院長xx在報告中的講話，讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點不太適應，因為已經(jīng)習慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認真地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W習。然后宋院長旁征博引，從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學規(guī)律，洞悉教育教學現(xiàn)象，應對教育教學事件的創(chuàng)造性能力。宋院長說學前教育是真實的教育，小學教育是啟蒙的教育，中學教育是成長的教育，大學教育是反思的教育。如今學前教育在小學化，在幼兒園就讓孩子學小學的東西，那在小學讓孩子學什么呢?孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲。
葉瀾說過：“沒有教師的快樂，就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功，就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福?！彼卧洪L在每一句后又加了一句。“就沒有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福?！备f明教師對于學生成長的重要性。
教師首先要教會學生常識。宋院長舉了這樣一個例子，有一個小學的校長每天早上，站在校門口給學生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因為這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學生學識，也就是知識。教師還要教會學生膽識。
宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你分享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題?！边@件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
教師的智慧讀書心得體會篇十九
近年來，隨著智能技術的不斷發(fā)展，教育領域也逐漸融入了這一潮流。教師智慧云作為一種應用型智能技術,在教育教學中逐漸發(fā)揮了重要作用。在我個人使用教師智慧云的過程中，我深刻感受到了它給教師帶來的便利和智慧。通過教師智慧云，我們不僅可以實時查看學生的學習情況，提供個性化教學支持，還可以與其他教師進行教學經(jīng)驗的分享和交流。在這篇文章中，我將分享我對于教師智慧云的心得體會。
首先，教師智慧云為教師提供了一個高效的教學管理平臺。通過教師智慧云，我可以方便地發(fā)布和管理學生的作業(yè)，查看學生的作業(yè)完成情況。以前，我需要花費大量時間和精力逐個檢查學生的作業(yè)，現(xiàn)在通過教師智慧云，我可以一目了然地查看每個學生的情況，及時給予反饋。此外，教師智慧云還為教師提供了教學資源的共享平臺。我可以與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗，也可以從其他教師的成功案例中汲取經(jīng)驗，提高教學水平。教師智慧云的高效管理功能，為我節(jié)省了大量的時間和精力，使我能夠更專注于課堂教學和學生輔導。
其次，教師智慧云為教師提供了個性化教學的支持。在傳統(tǒng)教學模式下，每個學生的學習進度和學習方式都有所不同，教師很難滿足每個學生的需求。而通過教師智慧云，我能夠根據(jù)學生的學習情況和學習能力，提供個性化的教學支持。例如，在學生的學習過程中，教師智慧云會自動記錄學生的知識掌握情況和學習進度，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我可以為學生提供針對性的輔導和指導。這種個性化的教學方式，可以更好地促進學生的學習興趣和學習動力，提高學生的學習效果。
再次，教師智慧云為教師提供了跨時空的教學交流平臺。在過去，教師之間的教學交流往往是有限的，大部分交流局限于學校內(nèi)部。而通過教師智慧云，我可以與全國各地的教師進行交流和分享。我可以通過教師智慧云平臺，了解其他地區(qū)教師的優(yōu)秀教學案例，學習他們的教學經(jīng)驗和方法。同時，我也可以分享自己的教學心得和體會，為其他教師提供借鑒和啟發(fā)。教師智慧云的跨時空的教學交流平臺，為我提供了廣闊的教學資源和交流空間，拓寬了我的教學視野和思路。
最后，教師智慧云還可以促進家校合作，加強教育與家庭的溝通。通過教師智慧云，我可以與家長實時溝通和交流。我可以通過教師智慧云向家長展示學生的學習情況和努力成果，讓家長更了解學生的學習進步和困難。同時，家長也可以通過教師智慧云向我反饋學生在家庭環(huán)境中的情況和問題。這種家校合作和溝通，有助于學生在學校和家庭之間建立積極的學習環(huán)境和親子關系，更全面地關注學生的成長和發(fā)展。
總的來說，教師智慧云的應用為教師帶來了便利和智慧。通過教師智慧云，我們可以高效地管理教學和學生，提供個性化的教學支持，與其他教師進行交流和分享，加強家校合作和溝通。然而，教師智慧云仍然處于發(fā)展階段，還存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如隱私保護、技術安全等方面。因此，我們需要對教師智慧云保持警惕，并與相關人員共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展營造更好的環(huán)境和平臺。
教師的智慧讀書心得體會篇二十
書中是這樣詮釋智慧型教師的：他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中。下面是本站小編為大家收集整理的做智慧教師。
歡迎大家閱讀。
讀了《做有智慧的教師》一書，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，教師個人的生命質量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動。
一、真實的生活寫照，這是一本關于七位青年名師平凡生活的真實寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中。
三、真切的智慧，面對頑劣孩子應有的智謀，面對優(yōu)生需具備的睿智，面對最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關或無關的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺，養(yǎng)成反思習慣。在實踐中反思，分析原因，尋求對策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的過程，來促進自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事，講述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W問”，教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交流窗口，多向互動交流。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學思想營養(yǎng)，教育博客是當今教師成長的一個平臺，善加利用，就會起到促進作用。
確實教師每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲哀?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡上的家”的呵護與關愛;既有“當老師，你幸福嗎?”、“教師，你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習慣，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。
教育學生學會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊敬。
因為有了愛我們的心中才總有一種溫暖的感覺，生活才變得那么迷人。因為學生感受著愛，懂得了愛，他們才會懂得尊重、懂得回報。學生喜歡他們心目中的教師，喜歡能了解他、鼓勵他，給他勇氣和力量的教師。我們應該像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學生，讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學生們的喜歡，做一個學生喜歡的有智慧的教師。
如何讓我們的教育充盈智慧呢?我認為，我們要做一個智慧型教師才是我們應該追求的。美國心理學家吉諾特曾說過這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個智慧型教師尤其重要。
一、做智慧的老師要心中有愛，做一個有愛心的人。
平時懂得愛自己，愛家人，愛身邊的每一個人，有一顆樂觀豁達的心，有一種與人為善的情懷。在教育工作中是植根于愛的，是心與心的交流。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。有了愛，就有了寬容，有了同情，有了鼓勵，用“心”去愛，學生的心智就能健康成長，教育就能走上陽光大道。
教師的愛，物化、外顯在日常為人處世、教學言行中，其實就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人、為人師表的職業(yè)特點，決定了教師必須是學生的道德楷模。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”所以，師德是教師職業(yè)之魂。教師應在學生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學生，這樣，可以使學生尊師、親師、信師，很自然地產(chǎn)生對教師，所教學科的熱愛的感情，也更樂于接受教師的教導。反之，如果教師高高在上，處處以命令口吻要求學生，要學生絕對服從自己，學生的學習熱情就會受到壓制，學習的主動性也就受到了限制，他們有什么想法、創(chuàng)見，自然不會表露出來。所以，對待學生，尤其是對待學困生，宜多用商討、肯定、贊揚的語氣，不用命令、否定、貶低的語氣對待學生。比如，一位膽小的學生敢舉手回答問題，這對于他來說就是一個巨大的突破，即使他的回答聲很小，也要抓住這個契機肯定他的進步。以后學生就會逐漸大膽起來了。只有在這種輕松和諧的氛圍中學生才能主動將全部精力投入到教育教學活動中去。
二、做智慧的老師心中要有效率，做一個講究效率的人。
效率是關鍵，要看耗了多長時間，投入了多少，收獲了多少。教師也一樣，應從自己的講課、自己的教學開始講效率。好教師，不應該拖課，要把課間10分鐘還給漸漸失去童年樂趣的孩子，更不應該無端占課，影響孩子的全面發(fā)展。好教師，應該是輕負擔，高效益，不能加重學生的學業(yè)負擔，讓學生讀死書，死做習題。教師不能因為勤勞的工作態(tài)度而掩蓋自己無能的工作能力，因為勤勞的工作態(tài)度對學生造成的傷害或許更大，這不是真愛，而是傷害。想想我的教學生涯，有時無端的拖課，無端占課，覺得自己比別的老師付出的時間和汗水要多，殊不知這是在浪費孩子的時間，是一種沒效率的表現(xiàn)。浪費時間就是謀財害命，要還給孩子屬于自己的時間和空間。
三、做智慧的老師心中要求發(fā)展，做一個有追求的人。
教學是一項創(chuàng)造性很強的工作，需要教師不斷更新知識，充實自我。智慧的教師，就應該如同一盞璀璨亮麗的霓虹燈，注意不斷補充自己的能源，在照亮別人、幸福他人的同時，也溫暖著自己，幸福著自己。
首先要養(yǎng)成閱讀習慣。蘇霍姆林斯基認為，教師的工作效果“取決于他的知識和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識”。只有讀書，才能避免生命之河在已經(jīng)逝去的生活里往復循環(huán)而成為一潭死水。
其次要養(yǎng)成思考習慣。我們教師經(jīng)常要學生思考，經(jīng)常對學生說：“學而不思則罔”，可我們老師常常忽視了：教而不思也“罔”呀!思考就是對教育的關注，對教育過程的研究。
另外，就要養(yǎng)成書寫習慣。教師要教書，更要書寫。用“教育敘事”記錄自己的教育經(jīng)歷，用“教育隨想”表達自己的教育感悟。
教育，因無私的愛心和無私的奉獻而崇高;教師，因高尚的品德和忙碌的身影而美麗?？傊?，我們要做一個智慧的教師就必須具備：熱心、細心、耐心、信心、恒心，讓這些星匯聚一個心——“愛心”。
教師的三個境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，師范學院副院長在報告中的講話，讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點不太適應，因為已經(jīng)習慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認真地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W習。然后宋院長旁征博引，從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學規(guī)律，洞悉教育教學現(xiàn)象，應對教育教學事件的創(chuàng)造性能力。宋院長說學前教育是真實的教育，小學教育是啟蒙的教育，中學教育是成長的教育，大學教育是反思的教育。如今學前教育在小學化，在幼兒園就讓孩子學小學的東西，那在小學讓孩子學什么呢?孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲。
葉瀾說過：“沒有教師的快樂，就沒有孩子們的快樂;沒有教師的成功，就沒有孩子們的成功;沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福?！彼卧洪L在每一句后又加了一句。“就沒有家的快樂;就沒有家的成功;就沒有家的幸福?！备f明教師對于學生成長的重要性。
教師首先要教會學生常識。宋院長舉了這樣一個例子，有一個小學的校長每天早上，站在校門口給學生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因為這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學生學識，也就是知識。教師還要教會學生膽識。
宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你分享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題。”這件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了，可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿，中國教育學會外語教學專業(yè)委員會會員，江蘇省教育學會新教育研究會常務理事，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學副校長。曾任中小學英語教研員，多年來專注于英語教學研究及教育行政管理工作，獲“中學英語學科帶頭人”、“高中英語教學能手”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語寫作課》、《網(wǎng)絡，讓我歡喜讓我憂》等著作?？粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡介，心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理，更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進行忠實記錄，可是在字里行間，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對于我們每個人來說，不是什么難事，關鍵是怎樣做出美味來，那真的是一門技術和藝術呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任，我們更應該是個理智、明智、博愛的人。因為當我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜，里面充滿了愛的味道，才是最美味的。今后的工作中我會這樣做：
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴重的人，總是率性而為，而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛，而且應理智健全。在教育活動中，情緒的躁動、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導。所以自己以后要多讀書，多為孩子，同事、家人服務，多思考一下所面對的問題多角度多方法的設計解決預案，解決問題以理服人，才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中，明智的教師是改革的積極參與者、主動調適者。因為明智的人，善于明理，善于辨析;明智的人，善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天，采取哪種方式來處理師生關系、解決沖突和問題，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學習理論知識，多向同事學習治班教學的經(jīng)驗，豐富提高自己。
經(jīng)過新一輪課程改革的洗禮，教師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數(shù)學課堂達到新課標要求的境界?我認為，教學的藝術體現(xiàn)在教學中更多的應是潤物細無聲，更多的是師生的心靈溝通，更多的是靈動的智慧。如何使課堂教學閃動著智慧的火花，這就成為了當下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題》這本書，我的感覺只能用兩個詞來概括：樸實、實用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊，給我們以切身的感受;所提出的意見和建議，也另我們受益匪淺。下面，我就選幾方面來談談我的理解和感受。
《體育與健康課程標準》指出：“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”。但是在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能要求比較高的項目練習時，這些學生通常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學中，我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機會，給他們“自信”，通過班集體的力量幫助這些學生，幫助他們營造一個沒有歧視的環(huán)境。這樣，他們才會從心理上真正忘掉自己的特殊性，繼而主動、積極地投入到體育鍛煉的各項活動中去。
二、智慧課堂，有效教學。
讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的思緒，需要教師有著艱辛的修煉過程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的萬千鍛打，是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧，是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧，才會有若履輕云，才使得課堂變得精彩紛呈。
三、智慧評價，師生共勉。
本書的第52個問題中，有這樣一個案例：陶行知先生當校長的時候，有一天，他看到一位男生用磚頭砸學生，便將其制止，并讓他到校長室去。陶先生回到辦公室的時候，男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎給男生：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆粔K糖：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑的接過糖果。陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。我再獎你一塊糖?！边@時，男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬痔统鲆粔K糖：“你已認錯了，我再獎你一塊糖。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結束了?！?/p>
陶行知的一番話，更應讓我們深思：“你這糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別急忙把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?”是的，充滿智慧的評價是一種啟發(fā)、一種點撥，一種關愛，一種期待，從某種意義上說，它詮釋了課堂教學的內(nèi)涵，引領著師生走向智慧，走向成功。通過對本書的學習，我學到了很多處理教學中的問題的方法，在今后教學中遇到類似問題，我一定會處理地得心應手的。
總之，課堂教學是一門藝術，要求教師具有較好的教學機智，教學機智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎的，在教學過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學生的充分了解、對知識的科學態(tài)度和對學生的真摯感情，才能適應現(xiàn)代教學的需要，靈活自如地駕馭課堂教學進程。
教師的智慧讀書心得體會篇二十一
讀了《做有智慧的教師》一書，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影，7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學實踐、思考、研究的結晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，教師個人的生命質量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交流+互動。
一、真實的生活寫照，這是一本關于七位青年名師平凡生活的真實寫照，讀著讀著讓你感受他（她）就是你，你就是他（她），使做為教師的我們也沉寂其中。
三、真切的智慧，面對頑劣孩子應有的智謀，面對優(yōu)生需具備的睿智，面對最易被忽略的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關或無關的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺，養(yǎng)成反思習慣。在實踐中反思，分析原因，尋求對策；在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的過程，來促進自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事，講述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W問”，教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交流窗口，多向互動交流。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學思想營養(yǎng)，教育博客是當今教師成長的一個平臺，善加利用，就會起到促進作用。
確實教師每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲哀？”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎？”等培養(yǎng)學生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡上的家”的呵護與關愛；既有“當老師，你幸福嗎？”、“教師，你有良好的習慣嗎？”的教師人生自我考問，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習慣，才能獲得可持續(xù)發(fā)展。
教育學生學會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊敬。
因為有了愛我們的心中才總有一種溫暖的感覺，生活才變得那么迷人。因為學生感受著愛，懂得了愛，他們才會懂得尊重、懂得回報。學生喜歡他們心目中的'教師，喜歡能了解他、鼓勵他，給他勇氣和力量的教師。我們應該像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學生在每一節(jié)課上都享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學生，讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得學生們的喜歡，做一個學生喜歡的有智慧的教師。
教師的智慧讀書心得體會篇二十二
教師的三個境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，xx師范學院副院長講話，讓我頗感興趣。
宋院長的講座主題是《教師的智慧和智慧教學》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點不太適應，因為已經(jīng)習慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認真地聽喲。
宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W習。然后宋院長旁征博引，從一個個具體的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學規(guī)律，洞悉教育教學現(xiàn)象，應對教育教學事件的創(chuàng)造性能力。宋院長說學前教育是真實的教育，小學教育是啟蒙的教育，中學教育是成長的教育，大學教育是反思的教育。如今學前教育在小學化，在幼兒園就讓孩子學小學的東西，那在小學讓孩子學什么呢？孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲。
葉瀾說過：“沒有教師的快樂，就沒有孩子們的快樂；沒有教師的成功，就沒有孩子們的成功；沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福。”宋院長在每一句后又加了一句?！熬蜎]有家的快樂；就沒有家的成功；就沒有家的幸福?！备f明教師對于學生成長的重要性。
教師首先要教會學生常識。宋院長舉了這樣一個例子，有一個小學的校長每天早上，站在校門口給學生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因為這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開始。教師要教會學生學識，也就是知識。教師還要教會學生膽識。
宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你分享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題?！边@件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。
教師的智慧讀書心得體會篇二十三
我有幸在知行在線課堂中聆聽了陜西教育科學研究院教師發(fā)展中心王xx主任的《新時代教師專業(yè)發(fā)展的思想與實踐》講座，讓我受益匪淺。
講座中，王x主任主要從三個方面進行了講解：1.陜西教師隊伍現(xiàn)狀;2.教師專業(yè)發(fā)展政策與平臺;3.教師自我發(fā)展的策略與方法。
在教學中，我們的學習能力、教研能力、教學能力非常重要，學習中，要學而精;教研中，要有明確的教研意識;教學中，作為信息技術教師，更應該利用新興技術，探索新型教學模式。
在講座中，令我印象最深刻的一句話“教師寫十年教案不一定有長進，寫十年反思可能成為”，寫教學反思本來就是教師應該做的功課，但是現(xiàn)在大多數(shù)人為什么都會這么抵觸呢?找借口反對備課、反對反思的老師，毫無例外，都是庸懶怠惰、得過且過的!一些老教師年輕時也反思，但時間長了，就習慣性懶惰，認為自己對教學內(nèi)容熟稔于心，實在沒有必要再做這些工作。但這正是他們后來多年不進步的原因，機械重復，跟復讀機一樣，原地踏步。所以在我們的教學日常中，反思是必不可少的。
教師本來就是一個實時學習的職業(yè)，這就需要我用心去對待?？傊?，今天的講座讓我受益匪淺。
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