認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？知道觀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？下面是我給大家整理的觀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
少年的你觀后感400字篇一
故事背景設(shè)定在高中，尤其高三，這是比較脫離實(shí)際的，絕大多數(shù)校園霸凌多發(fā)生在初中階段。一方面處于青春的快速發(fā)育期，有人發(fā)育快，體格健壯，躁動(dòng)的力量無(wú)處安放，于是帶頭開(kāi)始浪，吸引了一票簇?fù)碚撸@是人類原始基因在作祟，無(wú)法避免的呀。另一方面初中生心智未開(kāi)化，是比較不講道理的，鬧起來(lái)也是分不清輕重的。
高中就不一樣了，校霸要么成績(jī)太差考不上，要么自己不想上學(xué)輟學(xué)，再加上年齡已滿16周歲，已到完全負(fù)刑事責(zé)任年齡階段，所以高中校園本身就缺乏校霸誕生的土壤。另外高考?jí)毫?，青春荷爾蒙悸?dòng)，個(gè)體意識(shí)醒悟等等，高中生更多偏向關(guān)注自身，真的沒(méi)閑工夫去霸凌別人，所以真不能怪青春校園片千篇一律，電影能講述的，無(wú)非還真是只有抄作業(yè)、打架(注意不是霸凌)、早戀、墮胎等話題。
不是有意抬杠，也不是雞蛋里挑骨頭，只是就事論事，替高中生小小鳴冤一下罷了。當(dāng)然了，我們無(wú)可否認(rèn)《少年的你》意義所在，憑借著四字弟弟的流量與人氣，能夠讓更多的人重視校園霸凌、思索防范減少校園霸凌的方法，這已是功德無(wú)量。
從演員來(lái)說(shuō)，周冬雨演技平穩(wěn)，易烊千璽及格，比科班出生的周冬雨還是有一定差距的。易烊千璽扮演的小混混欠缺一些江湖痞氣和匪氣，更多像是一個(gè)四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單，沒(méi)文化又心地善良的憨男孩。但實(shí)話實(shí)說(shuō)，易烊千璽已經(jīng)夠驚艷了，扮丑、毀容、尤其是剃頭那一段，都能夠讓觀眾忘記他流量小生的標(biāo)簽，同時(shí)感受到他對(duì)電影的尊重和真誠(chéng)態(tài)度，所以既不粉也不黑，客觀祝四字少年能夠在影視表演上越走越寬。(感受到我頑強(qiáng)的求生欲望了嗎?)
從電影節(jié)奏來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始情緒點(diǎn)就起高了，胡小蝶的跳樓，警察的調(diào)查，魏萊的恃強(qiáng)凌弱，都在營(yíng)造步步緊逼的壓迫氣氛。這樣的剪輯手法能夠吸引觀眾快速進(jìn)入劇情世界，但導(dǎo)演沒(méi)有處理好這個(gè)情緒點(diǎn)，讓它一直懸在上空，胡小蝶事件的無(wú)疾而終，讓觀眾被吊起的情緒得不到釋放，所以我會(huì)感覺(jué)整個(gè)電影節(jié)奏平平，沒(méi)有明顯的高低起伏，中途是有些許看不下去的。
再說(shuō)說(shuō)電影的結(jié)尾，小北替陳念頂罪的橋段，太像蘇有朋導(dǎo)演，王凱主演的《嫌疑人x的獻(xiàn)身了》，感覺(jué)像成一部懸疑犯罪電影了，這屬于嚴(yán)重跑題，寫(xiě)作文是要扣很多分的。所以電影在周冬雨查看高考成績(jī)，與媽媽相擁而泣，似笑非笑時(shí)就可以結(jié)束了，剩下的是非真假，讓觀眾自己玩味去，這樣完成度就夠了，現(xiàn)在畫(huà)蛇不足反類犬了。
最后，拋開(kāi)電影本身，想跟大家探討一下校園霸凌。
借著《少年的你》熱度，加上校園霸凌的強(qiáng)話題屬性，這兩天自媒體圈各種文章滿天飛。但套路都大同小異，你看看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，首先把電影故事說(shuō)一下，引出校園霸凌話題，然后再?gòu)木W(wǎng)上搜羅一二三個(gè)真實(shí)的校園霸凌事件堆砌，最后振臂呼吁大家重視校園霸凌，杜絕校園霸凌，同時(shí)還不忘撒雞湯，哪怕遍體鱗傷，也要相信愛(ài)，相信美，相信真，我tm相信你個(gè)鬼，糟老頭子壞的很。
史記有云：“千人之諾諾，不如一士之諤諤?！?，意思是說(shuō)，眾多唯唯諾諾之人，不如一名諍諫之士可貴。
眾多自媒體文章只會(huì)挑情緒，說(shuō)空話，避重就輕，他們從不會(huì)去深一步思考，既然校園霸凌產(chǎn)生了，我們要如何有效去面對(duì)和解決他們。
吉橙君不才，我給不了原創(chuàng)的解決方法，但我想起熊浩曾經(jīng)在奇葩有過(guò)一期辯論，說(shuō)的是職場(chǎng)菜鳥(niǎo)被前輩壓榨該不該say no，這個(gè)題目跟校園霸凌有很多相似之處。
請(qǐng)所有的讀者和我一起想象，假象我們都被放在一個(gè)黑屋子里，每個(gè)人手中都握有一把石子，雙眼用布蒙了起來(lái)，然后會(huì)有人問(wèn)我們一些問(wèn)題，如果我們的答案是是的，就扔一只石子。
我的問(wèn)題是：學(xué)生時(shí)代，有沒(méi)有被人當(dāng)眾羞辱過(guò)?有沒(méi)有被同學(xué)霸凌過(guò)?有沒(méi)有參與過(guò)霸凌別人?
如果大家足夠誠(chéng)實(shí)，我相信那個(gè)石子一定是嘩啦嘩啦的，我之所以敢這么說(shuō)，是因?yàn)樯鲜鋈齻€(gè)問(wèn)題，我本人都曾經(jīng)遭遇過(guò)，想起某人某事，仍然五味雜陳。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論無(wú)非是告訴我們，每一個(gè)被欺凌的弱者，你根本就不是孤木，根本就不是孤掌，一點(diǎn)都不孤單。
最后，允許我用熊浩的原話結(jié)束本文：
“當(dāng)你在弱勢(shì)的情境下，若想崛起，若想為自己的權(quán)利抗?fàn)?，你唯一的方法就是盡量發(fā)光，你不是相信這個(gè)光可以照亮一切，只是因?yàn)椋诎道锏囊稽c(diǎn)點(diǎn)光，在遠(yuǎn)處會(huì)特別耀眼，其他的光會(huì)看到你這扇光，微光會(huì)吸引微光，微光會(huì)照亮微光，我們相互找到，然后我們一起發(fā)光，這種光，才能把那個(gè)壓榨的陰霾照亮。
少年的你觀后感400字篇二
提心吊膽地看完電影《少年的你》，為主人公陳念同學(xué)的命運(yùn)擔(dān)憂，如同擔(dān)憂著自己的學(xué)生，這可能是作為老師看這部電影與其他人的不同。
這是一部反映校園欺凌的電影，里面的暴力場(chǎng)面不僅讓人揪心，更令人氣憤。隨著情節(jié)的發(fā)展，我的大腦也在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。
校園欺凌令人深惡痛絕，這在每個(gè)學(xué)校都或多或少，或重或輕地存在著。每個(gè)家長(zhǎng)和老師都期待孩子們有個(gè)安全和諧的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，國(guó)家和學(xué)校也已經(jīng)在采取措施加大治理力度。
在此，我不再對(duì)如何治理校園欺凌的具體措施多做闡述，我在思考一個(gè)更深層次的問(wèn)題。
那些讓人感到可惡、可怕、可氣的霸凌者，還未成年就有如此罪惡，是什么讓他們變成了一個(gè)惡魔？
我說(shuō)他們是惡魔一點(diǎn)不為過(guò)，因?yàn)橛行┖⒆泳驮谒麄兊钠哿柚率ド蛘弑煌纯嗉灏镜蒙蝗缢馈?/p>
影片中的魏萊，長(zhǎng)相漂亮，卻有著蛇蝎般的心腸。胡小蝶同學(xué)在他們幾個(gè)持續(xù)的欺凌之下，不堪受辱跳樓自殺。
而魏萊在警察詢問(wèn)時(shí)，竟然冷漠地說(shuō)：她死了，她的父母可以和學(xué)校要幾十萬(wàn)啊，比供他上大學(xué)合算多了。
沒(méi)有半點(diǎn)同情之心，沒(méi)有負(fù)罪感、內(nèi)疚感，更無(wú)半點(diǎn)悔悟，簡(jiǎn)直毫無(wú)人性可言。
這個(gè)人物的塑造并非完全虛構(gòu)，現(xiàn)實(shí)中確有此類學(xué)生，把他人的受傷和痛苦甚至生命完全不當(dāng)回事。
如此可怕的冷血、冷漠，從何而來(lái)？
影片后半段的一個(gè)細(xì)節(jié)，揭示了這個(gè)秘密。
魏萊怕小北報(bào)復(fù)她，在和陳念哀求時(shí)說(shuō)了一句話“我不能再?gòu)?fù)讀了，因?yàn)樯洗胃呖紱](méi)考好，父親一年都沒(méi)有理我。”
一個(gè)父親，因?yàn)楹⒆記](méi)有達(dá)到自己的期望，就采取這樣極端的方式，我知道這并非個(gè)例。
很多家長(zhǎng)傳遞給孩子的，就是有條件的愛(ài)——只愛(ài)優(yōu)秀的孩子。雖然這并非本意，但是惡果已然結(jié)出。
也就是說(shuō)，在壞孩子魏萊的內(nèi)心，依然有著痛苦的掙扎。她欺凌陳念的背后，很大程度上源自自己心理的扭曲。
而這種扭曲，與家庭教育有著很大的關(guān)系。
在警察調(diào)查魏萊母親時(shí)，這位條件優(yōu)越的媽媽竟然在為女兒開(kāi)脫時(shí)說(shuō)：現(xiàn)在孩子心理太脆弱，并且對(duì)底層家庭充滿了鄙夷。她認(rèn)為胡小蝶的自殺與她女兒毫無(wú)關(guān)系。
可以斷定，魏萊的家庭教育存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題。
一方面，母親遇事偏袒孩子，掩蓋孩子過(guò)錯(cuò)。另一方面，父親沒(méi)有承擔(dān)起教養(yǎng)責(zé)任，只知道和孩子冷戰(zhàn)，不去解決問(wèn)題。
當(dāng)一個(gè)孩子得不到該有的教育，或者家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式使然，孩子長(zhǎng)期感受不到來(lái)自父母師長(zhǎng)的溫暖，他的內(nèi)心就漸漸變得又冷又硬。
這類學(xué)生沒(méi)有了善意和同情，沒(méi)有了憐憫和愛(ài)心，在一定條件下，他們就會(huì)用作惡來(lái)填補(bǔ)自身愛(ài)的缺失。
其實(shí)這類孩子內(nèi)心深處也是痛苦的，盡管很多人包括他們自身都意識(shí)不到。況且，有些霸凌者本身也是被欺凌者。
因?yàn)閻?ài)的缺失，他們的痛苦都掩蓋在表面的強(qiáng)悍里。
這種愛(ài)的缺失造成的痛苦到了一定程度，邪惡就會(huì)從潛意識(shí)中如豺狼般兇猛地竄出來(lái)。
他們想讓自己缺愛(ài)的痛苦得到平衡。
這種平衡的結(jié)果就是，他們會(huì)結(jié)伴去欺凌弱者，讓別人也陷入痛苦之中，用他人的痛苦來(lái)補(bǔ)償自身痛苦形成的缺憾。
所以，我們會(huì)看到那些可怕的霸凌者，在他人被打得鮮血淋漓時(shí)，在他人恐懼害怕時(shí)，他們卻露出了猙獰的笑容。
這扭曲的笑容的背后，是他們自己的痛苦得到了釋放，他們的壓抑得到了緩解，他們?cè)谂按龤蛩藭r(shí)感到了滿足，得到了快感。
這是怎樣可怕的心理??！
在這里，還有非?？膳碌模蠋熁蛘呒议L(zhǎng)會(huì)對(duì)被欺凌者盤(pán)問(wèn)：“人家為什么不打別人，偏打你？”
確實(shí)，有些孩子是愛(ài)惹事，因此被打。但更多被欺凌者是無(wú)辜的，因?yàn)榘粤枵叩男睦砼で?，很容易就?huì)找一個(gè)他們看不順眼的同學(xué)，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)用功成績(jī)好，或者天性懦弱，或者曾經(jīng)無(wú)意中冒犯過(guò)他們。
很多時(shí)候，那些被欺凌的孩子就好像是被他們抽簽抽中的。
所以，我們作為大人，不能簡(jiǎn)單粗暴地再往被欺凌者傷口上撒鹽。
重新回到剛才的話題，霸凌者并非沒(méi)有恐懼，魏萊也欺軟怕硬。影片最后設(shè)計(jì)的是魏萊被陳念在情緒失控時(shí)推下臺(tái)階誤殺。
其實(shí)，很多欺凌弱小者的所謂小霸王，最后都沒(méi)有好結(jié)果，因?yàn)楹枚嗳跽咭坏┍槐频浇^路，有的會(huì)絕望自殺，也有很大可能會(huì)絕地反擊，讓霸凌者付出血的代價(jià)。
我們當(dāng)然反對(duì)以暴制暴，被欺凌者要拿起法律武器與他們斗爭(zhēng)。只是，我們因此也可以這樣說(shuō)，那些可惡者，其實(shí)也是可憐蟲(chóng)。
一個(gè)內(nèi)心感受不到愛(ài)的人，會(huì)變成一個(gè)冷血者，這既是可怕的，也是可憐的。因?yàn)槿绻L(zhǎng)此下去，他們必定也會(huì)跌入痛苦的深淵，更何況隨著法制的健全，也會(huì)得到法律的嚴(yán)懲。
我希望電影帶給我們的，除去對(duì)校園欺凌的重視，還有就是，對(duì)霸凌者不只是痛恨，更要改善霸凌者產(chǎn)生的土壤。
借用一個(gè)心理學(xué)家的話：霸凌者用攻擊他人，傳遞了一個(gè)信號(hào)，可惜沒(méi)人能夠讀懂。
愿每個(gè)校園都能盡早消除霸凌，愿每個(gè)孩子都享有安全和諧的環(huán)境。
少年的你觀后感400字篇三
一部電影，能夠獲得廣泛的關(guān)注與認(rèn)可，而且好評(píng)如潮，票房飆升。除了自身的藝術(shù)魅力，必定是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的存在，有著密不可分的緣由，因而才能有力地?fù)軇?dòng)著千萬(wàn)人的心弦，觸及著社會(huì)之神經(jīng)。目前正在熱映熱議的《少年的你》，便是這樣的一部?jī)?yōu)秀的上乘之作。
毋庸置疑，這是一部催人淚下，發(fā)人深省的影片。催人淚下，是她的藝術(shù)架構(gòu)和主演的精彩卓越。發(fā)人深省，是她“校園欺凌”主題所反映的觸目驚心的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。影片以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和快捷的節(jié)奏，步步深入地揭示著一個(gè)敏感、沉重，而又現(xiàn)實(shí)的主題：“校園欺凌”。進(jìn)而引人思考著我們的家庭，我們的校園和我們教育上的某些缺失。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，可謂簡(jiǎn)單，沒(méi)有故弄懸殊和錯(cuò)綜跌宕的陳述鋪排，就像是你身邊的自然真實(shí)。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)白，則留給了鏡頭太多的意境與意蘊(yùn)。尤其是影片的最后，當(dāng)周冬雨飾演的好學(xué)生陳念和易烊千璽飾演的小混混小北在監(jiān)獄隔著一層闊大的玻璃而久久相視的場(chǎng)面，可謂精彩絕倫：兩張時(shí)而分離，時(shí)而交叉重疊著的臉，變幻演繹著各自的內(nèi)心世界。希望、破滅、不甘和救贖……萬(wàn)千思緒，百般滋味。雖不曾一絲言表，卻又彼此心照不宣，一切皆在不言中，可謂無(wú)聲勝有聲……
關(guān)于影片本身，已有諸多評(píng)述，無(wú)需贅言。我想說(shuō)的只是她“校園欺凌”主題所帶給人們的巨大沖擊與沉重思考。這便是這部影片橫空出世的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義之所在。
純潔美麗的校園，本應(yīng)是一方凈土，聚集著萬(wàn)千蓬勃向上的美好未來(lái)。然而，由于家庭、社會(huì)和教育上的某些缺失，致使一些原本純潔的靈魂，被扭曲成變態(tài)之惡魔，猶如一匹匹害群之馬，制造出一出出原本不該發(fā)生的校園悲劇。其結(jié)果是害人害己，青春靚麗，亦毀于一旦，例如《少年的你》中的魏萊。
“校園欺凌”，無(wú)疑是一種怪胎，而且是一種原本不該誕生的怪胎。它之所以能夠畸形出世，且頻頻而生，完全在于有其能夠滋生與成長(zhǎng)的土壤。這種土壤，首先存在于一些問(wèn)題家庭，然后才是校園與社會(huì)。就家庭而言，它應(yīng)該是青少年成長(zhǎng)的第一所和天然的學(xué)校。然而許多家長(zhǎng)卻并沒(méi)能清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)，而去盡職盡責(zé)。諸如關(guān)愛(ài)失當(dāng)、教育不足和道德表率之不夠，都直接影響著子女的身心發(fā)育。尤其是在子女的成長(zhǎng)進(jìn)入到到青春期這一拐點(diǎn)時(shí)，非但沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)，去悉心地關(guān)愛(ài)和適時(shí)地溝通疏導(dǎo)，反而一無(wú)所知和視而不見(jiàn)，甚至于不知所措。讓靚麗的青春在騷動(dòng)之中一步步地迷失與走向扭曲。無(wú)數(shù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)千遍萬(wàn)遍地告訴過(guò)我們：父母就是孩子最好的榜樣和老師。大凡缺乏高尚情操和高尚人格的家長(zhǎng)，播下的往往都是不幸的種子。從電影《少年的你》中，我們也不難看出，好學(xué)生陳念，小混混小北和校園的欺凌者魏萊等，他們的問(wèn)題之所在，都源自于他們的原生家庭。被欺凌者陳念不僅是單親家庭，而且母親長(zhǎng)期躲債在外而自顧不暇，對(duì)于她在校園里所經(jīng)歷的一切，一無(wú)所知；而另一面的欺凌者魏萊，雖家境優(yōu)越，父母高貴，但她在成長(zhǎng)過(guò)程中的那些變化與扭曲，同樣是她父母的一個(gè)盲點(diǎn)。即便是逼人致死，其母非但渾然不覺(jué)，反而想當(dāng)然地推諉因由，認(rèn)為那個(gè)校園跳樓的胡小蝶是自身的玻璃心所致，與她自己的乖乖女魏萊絕無(wú)關(guān)聯(lián)。小混混小北，其原生家庭更是極其不堪，尚在年幼之時(shí)，其父母便極其自私而又狠心地先后棄他而去，讓他成為了一個(gè)徹頭徹尾的.社會(huì)棄兒而飽受欺凌，并逐步地淪為一個(gè)欺凌和被欺凌著的社會(huì)混混……正是這些問(wèn)題家庭中的關(guān)愛(ài)與教育的缺失，以及那些身為父母者，或因自身的道德淪喪，或因無(wú)知而茫然失責(zé)，才最終導(dǎo)致了一個(gè)個(gè)這樣或那樣的青春扭曲，從而導(dǎo)致了那一樁樁原不該發(fā)生的校園悲劇，就這樣或那樣地頻頻發(fā)生了。因此，我們?cè)谕ㄟ^(guò)影片而發(fā)問(wèn)校園、發(fā)問(wèn)社會(huì)和發(fā)問(wèn)教育的同時(shí)，更應(yīng)該深刻地思考和警示我們的家庭和我們那些正身為青春期子女的父母者，將如何去修為表率，將如何去深切關(guān)愛(ài)、將如何及時(shí)而又有效地去溝通和陪伴自己青春期的子女，讓他們能夠身心健康地快樂(lè)成長(zhǎng)……
回到電影里的劇情，我亦如許多觀眾一樣，被周冬雨扮演的陳念在練習(xí)本上寫(xiě)下的那一句話所深深打動(dòng)：“我們生活在陰溝里，但有人依然仰望星空?！边@無(wú)疑是在逆境中的一種積極向上的正能量和夢(mèng)想與希望。如果我們的家長(zhǎng)、我們的老師、我們的學(xué)校、我們的社會(huì)，都能夠像影片中小北對(duì)陳念所言的那樣：你在前面走，我必定在后面保護(hù)著你的話，那么，我們的“校園欺凌”、“校園暴力”和校園悲劇還會(huì)一而再再而三地發(fā)生嗎？
思考，是為著改變。只有改變，才有希望。只有改變，才能砥礪前行。
德國(guó)哲學(xué)家盧卡·雅斯貝爾斯曾在《什么是教育》中講過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍v觀現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)校，我們的老師和我們的教育，卻往往一味地偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，而疏忽了教育的本質(zhì)。但愿隨著這部《少年的你》的閃亮登場(chǎng)和深刻演繹與警示，能引起我們?nèi)鐣?huì)對(duì)于校園和教育的關(guān)注與思考，讓我們的校園真正成其為校園，讓我們的教育真正成其為教育，讓我們的未來(lái)能夠茁壯地成長(zhǎng)為未來(lái)。
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