作為一個(gè)人，我們總是需要不斷總結(jié)和反思自己的成長和經(jīng)歷?？偨Y(jié)應(yīng)該具備反思的能力，幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步完善自我。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，大家可以參考借鑒。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇一
前言。
1、依法治國的含義：就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)、管理社會(huì)事務(wù)，保證國家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行。
2、依法治國的核心是依憲治國，為什么？
（1）憲法是我國的根本大法，是治國安邦的總章程，人民權(quán)利的保障書。憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，具有最高的法律效力，制定和修改的程序比普通法律更為嚴(yán)格。
（2）憲法是一切國家機(jī)關(guān)、組織和全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
（3）憲法是公民權(quán)利的最重要的法律保障。
（4）我國憲法本質(zhì)是工人階級和廣大勞動(dòng)人民意志和利益的體現(xiàn)。
3、依法治國的目標(biāo)是建設(shè)社會(huì)主義法制國家，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主制度化和法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。
4、依法治國的本質(zhì)是崇尚憲法和法律在國家政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中的權(quán)威。
5、依法治國的根本目的是保證人民行使當(dāng)家作主的權(quán)利，維護(hù)人民當(dāng)家作主的地位。
6、依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，為什么？（見第五冊講義：依法治國的重要性）。
7、青少年為什么要學(xué)習(xí)法律？（為什么要學(xué)習(xí)法律知識，養(yǎng)成守法習(xí)慣？）。
國家的治理離不開法律，公民的生活離不開法律。學(xué)好法律知識是青少年知法守法的需要，是青少年行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的需要。通過學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)，也懂得尊重別人的權(quán)利，不損害他人和社會(huì)的利益。通過學(xué)習(xí)法律，學(xué)到運(yùn)用法律參與管理國家和社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng)，從而有利于我們從小就承擔(dān)對他人、社會(huì)和國家的義務(wù)和責(zé)任。
8、列舉與青少年有關(guān)的三個(gè)法律：（1）未成年人保護(hù)法；（2）預(yù)防未成年人犯罪法；（3）義務(wù)教育法。
9、成語解釋：（1）國法難容：依法應(yīng)給予處罰；（2）法不容情：法律面前不講私情；（3）天網(wǎng)恢恢，疏而不漏：天道像一張巨大的網(wǎng)，看起來稀疏，但決不會(huì)放過一個(gè)作惡的壞人。
第一課法律是一種特殊的行為準(zhǔn)則。
1、法律的三個(gè)基本特征是什么？（或?yàn)槭裁凑f法律是一種特殊的行為準(zhǔn)則？）。
（1）法律是由國家制定或認(rèn)可的，稱“國法”；（2）法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，這是法律的最主要特征；（3）法律是對全體社會(huì)成員都具有普遍約束力。
2、法律是國家制定或認(rèn)可的，以規(guī)定權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，具有國家強(qiáng)制性和普遍性約束力的行為規(guī)則，它的本質(zhì)是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是統(tǒng)治階級治理國家的工具。
3、我國法律是社會(huì)主義法律，本質(zhì)上是工人階級和廣大勞動(dòng)人民意志和利益的體現(xiàn)。
4、國家創(chuàng)制法律的兩種形式：；國家制定法律，國家認(rèn)可法律。我國的立法機(jī)關(guān)是全國人民代表大會(huì)及常務(wù)委員會(huì)。
5、國家強(qiáng)制力包括：軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)。
6、對全體社會(huì)成員具有普遍約束力的表現(xiàn)：（1）任何人都必須嚴(yán)格遵守國家的法律；（2）任何人違法都要受到法律的制裁。
7、法律和道德的區(qū)別是什么？
法律和道德雖然都是人們行為規(guī)則，都約束人們的行為，但兩者是有區(qū)別的。（1）表現(xiàn)形式不同，道德存在于認(rèn)識和社會(huì)輿論中，大多數(shù)是不成文的。法律常表現(xiàn)為規(guī)范性文件。（2）實(shí)現(xiàn)方式不同。道德主要靠社會(huì)輿論和教育及人們的覺悟使人們遵守，而法律也靠公民自覺，但主要靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。（3）調(diào)整對象和范圍不同。道德約束人們的一切言行，法律只調(diào)整人們的某些行為。
8、在我國違法行為一般都是違反道德行為，但違反道德行為不一定是違法行為。
9、社會(huì)主義法律和社會(huì)主義道德的密切聯(lián)系是什么？
（1）兩者是相互配合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。（2）兩者本質(zhì)上是一致的，有著共同目標(biāo)是鞏固社會(huì)主義制度，維護(hù)良好的社會(huì)秩序，促進(jìn)和保證社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)向前發(fā)展。（3）兩者相互促進(jìn)的表現(xiàn)為：法律和強(qiáng)制力一方面對違法行為進(jìn)行處理和制裁，另一方面對先進(jìn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，有利于形成良好社會(huì)風(fēng)氣，提高人們的道德水準(zhǔn)；道德水平的提高有助于人們遵紀(jì)守法，勇于同違法犯罪作斗爭。（4）建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合；青少年主要增強(qiáng)法制觀念，自覺守法護(hù)法，又要提高道德素質(zhì)和道德水平，做一個(gè)好公民。
（1）五個(gè)兒子的行為是不道德的行為，也是違法行為。（2）法庭代表國家的強(qiáng)制力，不道德的惡行觸犯法律時(shí)，法律會(huì)作出公正的裁決，幫助受害者討回公道，法庭判決既是對贍養(yǎng)老人問題的解決，也是對兒子的教育，如果兒子仍不思悔改，必將受到法律的嚴(yán)懲。
第二課依法維護(hù)社會(huì)公共生活。
1、結(jié)合古訓(xùn)：“不以規(guī)矩，不成方圓”說明社會(huì)公共生活為什么要有共同的準(zhǔn)則？p18。
（1）“不以規(guī)矩，不成方圓”說明做任何事情都要有規(guī)矩。（2）學(xué)校要有教學(xué)秩序，工廠要有生產(chǎn)秩序，機(jī)關(guān)要有工作秩序，公共場所要有活動(dòng)秩序。（3）如果人們各行其是，各行其“道”，社會(huì)生活就會(huì)混亂不堪，各種違法現(xiàn)象就無法制止。（4）法律是確認(rèn)和維護(hù)社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則。
2、刑法、治安管理處罰條例在維護(hù)社會(huì)公共生活方面有哪些作用？p18。
我國制定的刑法、治安管理處罰條例，是人們參加社會(huì)生活必須遵守的規(guī)則，也是人們同違反社會(huì)生活秩序的行為作斗爭的有力武器。國家依據(jù)刑法有關(guān)犯罪和刑罰的規(guī)定，打擊危害國家安全等犯罪，確保政治穩(wěn)定和社會(huì)安定，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。刑法主要用來打擊犯罪，由人民法院定罪量刑，治安管理處罰條例主要是用來制裁危害社會(huì)公共生活的一般違法行為，由公安機(jī)關(guān)處罰。（治安管理處罰的種類：警告、罰款和拘留）。
3、分析擾亂社會(huì)公共秩序的危害，說明養(yǎng)成守法習(xí)慣的重要性。
（1）危害性：擾亂社會(huì)公共秩序的行為，主要發(fā)生在人員集中的公共場所或車輛通行的地方，所以必然造成公共場所秩序或交通秩序的混亂，影響正常的'社會(huì)生活，它的危害性很大，危害了社會(huì)、危害了他人，最終都會(huì)自食其果，受到法律的制裁。（2）養(yǎng)成守法習(xí)慣的重要性：才能維護(hù)良好的公共秩序，保護(hù)公民的合法權(quán)利，保障社會(huì)建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行。
4、公共生活包括：公共秩序、公共安全、社會(huì)管理秩序。
5、公共秩序包括：社會(huì)秩序、公共場所的秩序、交通工具上的秩序。
6、破壞公共安全的行為：（1）含義：故意或過失地危害不特定多數(shù)人生命健康和重大公私財(cái)產(chǎn)安全的行為。（2）包括：違反危險(xiǎn)品管理規(guī)定；違反特種行業(yè)、公共娛樂場所管理規(guī)定；違反水陸運(yùn)輸安全的行為；違反民用設(shè)施、施工設(shè)施安全規(guī)定。
7、妨害社會(huì)管理秩序的行為（1）含義：國家機(jī)關(guān)對社會(huì)的管理活動(dòng)及秩序（2）包括：故意污損文物、名勝古跡和公共場所的雕塑；破壞公用設(shè)施；吸食、販賣毒品；窩藏、轉(zhuǎn)移、銷毀、購買贓物。
舉例見課本?？吹竭@些行為要制止和規(guī)勸，如不聽要報(bào)公安機(jī)關(guān)處理，自己不去危害社會(huì)公共生活，還要敢于和這些違法行為斗爭。
9、記熟書中p26頁圖標(biāo)的含義。
嚴(yán)禁停車；禁止吸煙；嚴(yán)禁橫穿馬路；車輛直行；人行橫道；殘疾人專用通道；非機(jī)動(dòng)車嚴(yán)禁行駛；前面正在施工。
10、3月7日晚7點(diǎn)，連云港市某區(qū)兩鄰居因糾紛引起斗毆。此時(shí)，路過該地的本市青年曹某過去湊熱鬧，并掏出隨身攜帶的電子滅火手槍朝天開了一槍。頓時(shí)，電子滅火槍射出的干粉彈在空中炸開。聽到槍聲，圍觀群眾四處躲避。
（1）曹某的行為是何種行為？違反槍支管理規(guī)定，危害公共安全的違法行為。
（2）有權(quán)對曹某作出處罰的是什么機(jī)關(guān)？公安機(jī)關(guān)。
11、中學(xué)生趙某，在南鋼體育館觀看-全國男籃甲a聯(lián)賽江蘇南鋼龍隊(duì)對山東寶元隊(duì)的比賽。在觀看時(shí)，他將飲料瓶扔向比賽場地，當(dāng)工作人員來制止時(shí)，他不以為然地說：“這有什么？”對此，你的看法是：
（1）趙某的行為擾亂了公共場所的秩序；（2）不文明、不道德的行為；（3）要受到公安機(jī)關(guān)處罰；（4）治安管理處罰（十五日以下拘留，二百元以下罰款或警告。）。
（1）依法勸阻、制止，提醒他們要做文明市民；（2）若不改可報(bào)告公安機(jī)關(guān)；（3）由公安機(jī)關(guān)對行為人執(zhí)行治安管理處罰。
13、毒品的危害與種類：
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇二
20xx年，學(xué)校黨支部充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，主抓了黨員的管理、教育、組織發(fā)展工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷增強(qiáng)支部的開拓意識、競爭意識、改革意識、大局意識，做到了上下一條心，左右一根藤，工作齊抓共管。
一是學(xué)校陣地建設(shè)規(guī)范，設(shè)有單獨(dú)的支部辦公室、活動(dòng)室，做到了班子齊全，制度健全，職責(zé)分明，工作年初有計(jì)劃，月有小結(jié)，半年一總結(jié)，活動(dòng)有順有開展。
二是深入開展了“兩個(gè)條例”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)和提高黨員及領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的自覺性。xx年，支部組織全體黨員干部先后召開了“加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，規(guī)范黨員干部行為”動(dòng)員會(huì)和6次民主生活會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“兩個(gè)條例”。會(huì)上，大家拿起批評和自我批評的武器，敢于亮丑，勇于揭短，對照檢查工作、學(xué)習(xí)、生活中存在的問題和不足，找差距，添措施。會(huì)后，支部對大家實(shí)事求是提出來的29條建議，認(rèn)真歸類、整理，并責(zé)成相關(guān)人員和部門限期整改，對純潔黨員思想、加強(qiáng)組織建設(shè)、強(qiáng)化組織戰(zhàn)斗力起到了重要作用，同時(shí)還帶動(dòng)了周圍其他同志的學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。
三是加強(qiáng)對入黨積極分子的培訓(xùn)。xx年，支部先后8次組織10多名入黨積極分子對《黨章》和《黨綱》等進(jìn)行了認(rèn)真培訓(xùn)。在對黨員的先進(jìn)性、示范性深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，大家紛紛表示要在實(shí)際工作中把這種先進(jìn)性體現(xiàn)出來，并用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校工作。
四是認(rèn)真搞好了推優(yōu)入黨工作，及時(shí)為黨組織補(bǔ)充了新鮮的血液。在建黨83周年的紀(jì)念大會(huì)上，學(xué)校有4名黨員被當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委表彰為優(yōu)秀黨員，學(xué)校黨支部被xx縣委表彰為“優(yōu)秀黨支部”。
2、狠抓行政班子建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)班子的效能革命。
一是學(xué)校每天一次行政會(huì)，每周一次總結(jié)會(huì)，并通過各種途徑和形式，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，著力整頓領(lǐng)導(dǎo)班子的思想和作風(fēng)。對領(lǐng)導(dǎo)班子成員中紀(jì)律觀念不強(qiáng)、缺乏全局意識、不講團(tuán)結(jié)、作風(fēng)漂浮、只說不做、表率作用差，群眾信賴低、缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、不講工作方法、不思進(jìn)取、得過且過等諸多現(xiàn)象進(jìn)行了根治，著實(shí)解決了領(lǐng)導(dǎo)班子軟、懶、散的問題，從根本上做到了大事講原則，小事講風(fēng)格，增強(qiáng)了目標(biāo)意識和責(zé)任意識。
二是突出領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用和表率作用。學(xué)校對教師的要求嚴(yán)，對班子成員的要求更嚴(yán)。教師受批評的少，班子成員受批評的卻多。教師受了批評，班子成員也負(fù)連帶責(zé)任。無論大小事情，都要求領(lǐng)導(dǎo)必須走在前面。領(lǐng)導(dǎo)工作如有失誤、拖拉，諸如開會(huì)、上課等遲到，要受到比其余職工加倍的處罰。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國的思想政治課程教育也在不斷改革和完善。在這個(gè)過程中，我有幸親身參與了很多思想政治課的學(xué)習(xí)與教育。通過這些學(xué)習(xí)與教育的經(jīng)歷，我深深體會(huì)到思想政治課程的重要性以及對我個(gè)人的影響。下面，我將就我的思想政治課程教育心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，思想政治課程教育為我們提供了打造正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們不僅能夠了解到我國的歷史文化、政治制度以及國家發(fā)展戰(zhàn)略等方面的知識，更能夠通過與老師和同學(xué)的思想交流，進(jìn)一步深化對這些知識的理解和認(rèn)識。通過這種過程，我們可以不斷審視和調(diào)整自己的價(jià)值觀念，樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，思想政治課程教育也幫助我們樹立積極向上的人生目標(biāo)，激發(fā)我們的責(zé)任感和使命感。
其次，思想政治課程教育提供了培養(yǎng)良好公民素質(zhì)的平臺。作為一名公民，我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，更需要具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。思想政治課程教育從小培養(yǎng)我們的國家意識和社會(huì)責(zé)任感，并通過一系列課程和活動(dòng)引導(dǎo)我們積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益事業(yè)。在思想政治課程的引領(lǐng)下，我們更加了解社會(huì)的需求和問題，并主動(dòng)參與到社會(huì)的改革和發(fā)展中去，成為有用之才，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
再次，思想政治課程教育提高了我們的思辨能力和創(chuàng)新素質(zhì)。在思想政治課的學(xué)習(xí)過程中，我們要通過批判性思維和創(chuàng)新性思維來對待和分析復(fù)雜的社會(huì)問題。我們需要通過歸納、概括和推理等方法，去尋找問題的根源和解決方案。這種思辨和創(chuàng)新的能力不僅能夠幫助我們在工作和生活中更好地解決問題，還能夠讓我們在競爭激烈的社會(huì)環(huán)境中更具競爭力，擁有更大的發(fā)展空間。
最后，思想政治課程教育提升了我們的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。思想政治課程的學(xué)習(xí)和活動(dòng)都是在個(gè)人和集體之間進(jìn)行的，需要我們與老師和同學(xué)們進(jìn)行良好的互動(dòng)和合作。在這個(gè)過程中，我們要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。這不僅能夠提高我們的人際交往能力，更能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，使我們成為一個(gè)有凝聚力和執(zhí)行力的集體。
總之，思想政治課程教育對于我們每個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，我們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有良好的公民素質(zhì)，提高思辨能力和創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力和素質(zhì)不僅對個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的影響，更對整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有積極的意義。因此，我們應(yīng)該珍惜并重視思想政治課程教育，真正把它作為我們?nèi)松兄匾囊徊糠謥碚J(rèn)真對待和學(xué)習(xí)。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇四
思想性是中學(xué)思想政治課的根本屬性,在教學(xué)過程中需要進(jìn)行德育的`滲透教育.其具體途徑需要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀,采用互動(dòng)教學(xué)、情感教育的方式將理論與生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,從而增強(qiáng)德育實(shí)效.
作者：李友令作者單位：桂林市第四中學(xué),廣西桂林,541004刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g631關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課德育滲透
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇五
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。其運(yùn)作理念如協(xié)作學(xué)習(xí)觀、面向全體觀、學(xué)生主體觀、教師主導(dǎo)觀、信息和思維同步觀等正好符合高中新課改的理念，是高中新課改極力倡導(dǎo)的教學(xué)模式。，我們申報(bào)了重慶市教育規(guī)劃課題新課改專項(xiàng)課題“高中政治學(xué)科合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”。兩年來，我們不僅在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，而且在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、社會(huì)調(diào)查中也實(shí)施合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過程，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了高中思想政治三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的緣由、要求及應(yīng)注意的問題三方面進(jìn)行闡述，以期引起同行的共鳴，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在高中各學(xué)科的廣泛運(yùn)用。
高中思想政治學(xué)科不好教、也不好學(xué)，知識面寬、理論性強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生因缺乏對社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的感性認(rèn)識，因而學(xué)習(xí)起來總是覺得抽象、空洞，理論脫離實(shí)際，記住了的理論要點(diǎn)也難以有效運(yùn)用。“課上了然、課后茫然”的現(xiàn)象普遍存在。因此，思想政治學(xué)科三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要抓好從預(yù)習(xí)、聽課到復(fù)習(xí)、作業(yè)等完整學(xué)習(xí)過程中環(huán)環(huán)相扣的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成好了，才能保證整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。
我們認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能把單個(gè)孤立的學(xué)習(xí)變成小組群體的互助性學(xué)習(xí)，把對學(xué)習(xí)效果的個(gè)體化評價(jià)變成小組集體性評價(jià)，借助群體目標(biāo)激勵(lì)、群體規(guī)范約束、群體情感催化、群體氛圍保障等，能在一定程度上解決上述問題，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生知識的把握、能力的提高和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`形成。
合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念和實(shí)踐。我國古代文獻(xiàn)《學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”的論述，強(qiáng)調(diào)結(jié)交學(xué)友、在討論交流中學(xué)習(xí)。西方古羅馬昆體良學(xué)派曾指出，學(xué)生可以從互教中受益。近代群體動(dòng)力學(xué)，現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等都為其提供了理論依據(jù)。特別是美籍德國人庫爾特?盧因用場理論（即在同一場內(nèi)的各部分元素彼此影響；當(dāng)某部分元素變動(dòng)，所有其他部分的元素都會(huì)受到影響）來解釋人的心理與行為，認(rèn)為一個(gè)人的心理和行為是隨其本身與所處環(huán)境條件的變化而變化的。群體活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生群體動(dòng)力，這種“群體動(dòng)力”是來自集體內(nèi)部的一種“能源”。這種能源來源于具有不同的智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員之間的互補(bǔ)、互勉、互助、互愛。另外，社會(huì)心理學(xué)中的“群體效應(yīng)”，認(rèn)知心理學(xué)中的認(rèn)知形成理論等都為合作學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。
3.實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生課外學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式。
兩年的實(shí)踐得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同，學(xué)生總結(jié)的課外合作學(xué)習(xí)的好處有三：（1）小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)們各揮其長，互相幫助、取長補(bǔ)短，使每個(gè)人都提高較快；（2）小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生彼此更加親近，更加友好，更加團(tuán)結(jié)；（3）小組成員各司其職、相互管理、相互監(jiān)督，使學(xué)生對共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有責(zé)任感、更有積極性，合作精神和合作能力都得到增強(qiáng)。
相關(guān)。
1.組建有效的合作學(xué)習(xí)小組。
合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵在于合作學(xué)習(xí)小組是否有凝聚力，小組成員間是否職責(zé)明確、互助友愛、相互監(jiān)督、相互啟發(fā)，共同提高。()因此，建立相對固定的具有凝聚力的小組是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的第一步。我們認(rèn)為，要遵循以下原則來建立合作學(xué)習(xí)小組。
（1）方便原則。
從學(xué)習(xí)過程中小組集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的方便快捷角度出發(fā)，組建學(xué)習(xí)小組，前后兩桌，4――6人為宜，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間之間的競爭。
（2）優(yōu)勢互補(bǔ)原則。
小組的幾個(gè)成員在學(xué)業(yè)成績、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別等方面最好是各有優(yōu)勢，這樣小組內(nèi)成員能優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
（3）自治互助原則。
小組內(nèi)要確定共同的奮斗目標(biāo)，制定一些組規(guī)組約，實(shí)行小組成員責(zé)任制度等。為了讓預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)及社會(huì)調(diào)查各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的任務(wù)落到實(shí)處，每個(gè)小組成員各負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，監(jiān)督檢查，形成組內(nèi)相互管理、相互幫助的風(fēng)氣。
2.明確各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
課前預(yù)習(xí)主要是初讀課本，重溫有關(guān)的知識；初步理解知識點(diǎn)，形成總體印象；找出有疑惑的問題。搞好課前預(yù)習(xí)有利于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和問題參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，也有助于減少課后整理消化、作業(yè)的時(shí)間，有助于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就是提醒、檢查每一成員按老師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，組織小組成員間交流疑難及新想法，找出需要在課堂上深入理解的問題，便于提高課堂學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性。
課后復(fù)習(xí)主要是嘗試回憶當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，歸納、整理課堂筆記，使知識系統(tǒng)化，促進(jìn)形成知識結(jié)構(gòu)。不僅可以鞏固和深入理解當(dāng)天所學(xué)知識，還可以查漏補(bǔ)缺，提高運(yùn)用知識的技能技巧。
課后復(fù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是提醒、組織、檢查每一成員按“五到”（眼到、手到、口到、耳到、心到）的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組成員間通過互換筆記、抽背的方式互相交流。
課后作業(yè)是針對所學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行的應(yīng)用性練習(xí)?！皽毓识隆?，課后作業(yè)不僅是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與強(qiáng)化，更是知識和能力的深化與發(fā)展。
課后作業(yè)中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是提醒、組織、檢查每一成員按時(shí)保質(zhì)地完成作業(yè)和及時(shí)更改錯(cuò)誤，在完成作業(yè)的過程中交流討論、相互答疑，將大家都不能解決的和答案有分歧的題告訴教師。
社會(huì)調(diào)查主要是結(jié)合綜合探究的主題和要求布置能讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究的實(shí)踐型作業(yè)，這是拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容、幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高應(yīng)用知識的能力的重要形式。
社會(huì)調(diào)查中合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是組織小組成員討論擬定調(diào)查方案、分別進(jìn)行調(diào)查、共同形成報(bào)告等。
為了及時(shí)評價(jià)和反饋合作學(xué)習(xí)的效果，我們實(shí)行量化評分制，對每個(gè)環(huán)節(jié)每一學(xué)生進(jìn)行評分。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過課堂展示或檢查預(yù)習(xí)作業(yè)和筆記來評分；課后復(fù)習(xí)通過默寫、抽背來評分；課后作業(yè)通過評改作業(yè)等級來評分；社會(huì)調(diào)查通過調(diào)查報(bào)告或討論發(fā)言情況來評分。通常是好的加1――3分，差的扣1――3分，并且將每個(gè)人的加減分累計(jì)為小組得分，每周一小結(jié)，每月一評比，每期一總結(jié)，以小組總分排序，評出一、二、三等獎(jiǎng)，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。
1.做好合作學(xué)習(xí)理論的宣傳工作，讓學(xué)生接納合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主動(dòng)參與，真情投入，認(rèn)真對待，規(guī)范操作。
2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)操作技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確該怎樣去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.堅(jiān)持整體評價(jià)原則，讓學(xué)生真正把自己放到小組集體中去學(xué)習(xí)。堅(jiān)持把個(gè)人得分計(jì)入小組得分，并以小組得分為獎(jiǎng)懲依據(jù)，這樣做讓小組成員意識到“榮辱與共”的關(guān)系，有助于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。
4.合作學(xué)習(xí)要與個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。合作學(xué)習(xí)要在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行才更有效。不管是預(yù)習(xí)，還是復(fù)習(xí)、練習(xí)，都應(yīng)該先獨(dú)立做，再討論交流。為此，我們建議一個(gè)合作小組的學(xué)生統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時(shí)間，每一科每一天都安排一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，在這一時(shí)間段里大家學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，這更便于開展合作學(xué)習(xí)。
5.正確對待合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果的差異，堅(jiān)持不懈地實(shí)施合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，小組與小組間、班級與班級間、小組內(nèi)成員與成員間無論是在積極性上還是在合作程度上、學(xué)習(xí)效果上都會(huì)有較大差異。我們不能因此而懷疑合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性。堅(jiān)持得越久、組織得越好，實(shí)施效果越明顯。
總之，合作學(xué)習(xí)在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都有助于發(fā)揮群體的力量來提高效率，不僅能促進(jìn)大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能促進(jìn)良好非認(rèn)知品質(zhì)的形成，是我們值得努力探究和廣泛運(yùn)用的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
［1］張慶林，楊東。高效率教學(xué)。人民教育出版社，2002.
［2］王坦。論合作學(xué)習(xí)的基本理念。教育研究，2002（03）。
注：本文系重慶市教育規(guī)劃課題新課改專項(xiàng)課題“高中政治學(xué)科合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的研究成果之一。
（作者單位重慶市璧山中學(xué)校）。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇六
年中考初三總復(fù)習(xí)：初三基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。
第五課：
1、人類社會(huì)發(fā)展的一般過程是：
2、人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律（基本規(guī)律）是：
這一規(guī)律有兩大內(nèi)容：（1）。
（2）。
3、社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)是：
4、人類社會(huì)的基本矛盾是：
資本主義社會(huì)的基本矛盾是：
資本主義社會(huì)的主要矛盾是：
社會(huì)主義初級階段的主要矛盾是：
社會(huì)主義革命時(shí)期主要矛盾是：
5、人類社會(huì)發(fā)展的最終決定力量是：
6、生產(chǎn)力中最具決定性的因素是：
7、人類社會(huì)的最高理想是：
現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想是：
這兩個(gè)理想的關(guān)系是：
8、當(dāng)今時(shí)代的主題是：。這兩大主題間的關(guān)系是：
9、一直威脅世界和平與發(fā)展的根源是：。其核心是：。
其主要?jiǎng)右蚴牵骸?/p>
10、是第一生產(chǎn)力。人類文明進(jìn)步的階梯和標(biāo)志是：。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素是：
11、國際競爭的實(shí)質(zhì)是：
12、科技競爭、經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭，歸根到底是：
13、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要。艱苦奮斗集中體現(xiàn)為：。
激勵(lì)我國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟是：。
14、越來越成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，越來越?jīng)Q定一個(gè)民族和國家的發(fā)展進(jìn)程。
15、1840年后，淪為半殖民地半封建社會(huì)的中華民族面對著兩大歷史任務(wù)：
16、當(dāng)代中國青年的歷史使命：
最重要的社會(huì)責(zé)任是：
人們社會(huì)責(zé)任感最集中、最重要的體現(xiàn)是：
17、面對人生的重大選擇，我們要這樣把握成才目標(biāo)：首先，
其次，
第四課：
1、中國特色社會(huì)主義，是、、全面發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)，是。
相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。
2、我國經(jīng)濟(jì)制度是：
我國經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是：。主體是：。它包括：、
和。
我國分配制度是：
我國的根本政治制度是：
還有另一政治制度：
3、國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是：
4、社會(huì)主義的根本原則是：
社會(huì)主義的根本任務(wù)：
社會(huì)主義的本質(zhì)是：
5、我國現(xiàn)階段的小康是：
6、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)間：
到（時(shí)間），實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。
到（時(shí)間），實(shí)現(xiàn)我國各族人民的共同理想。
社會(huì)主義革命時(shí)期是指：
社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期是指：
7、既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展，是：
8、我國民族關(guān)系是：。
我國處理民族關(guān)系的原則和政策：。
履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)：尊重各民族的、、。
9、作為國家小主人，可以采取不同方式行使監(jiān)督權(quán)：、
10、我們立黨立國的根本是：
中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本是：
決定我國文化事業(yè)的性質(zhì)和方向是：
11、發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)：
文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程：
12、中華民族精神是：
13、對待外來文化的原則：
14、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)：
發(fā)展先進(jìn)文化的根本任務(wù)：
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇七
本人擔(dān)任九年級二班的思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加班上組織的'活動(dòng)，上好公開課和示范課，并深入課堂聽其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。
按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。特別注重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間進(jìn)行交談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初三思想政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料，為提高每節(jié)課的教育效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用其它適合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)的多種形式的教育方式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期努力，期初制定了教學(xué)計(jì)劃，期末制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時(shí)本人還擔(dān)任了學(xué)校行政工作，由于行政工作的特殊性，在教學(xué)中耽誤的時(shí)間較多，所以本期學(xué)生成績不是很理想。
當(dāng)然這次期末考試純屬是對學(xué)生的一次檢測，部分學(xué)生的重視也不夠。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教育教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！初三年級重在于下期的升學(xué)考試，本學(xué)期已經(jīng)把下期的課程都上了一部分，目的就是為下學(xué)期的復(fù)習(xí)迎的更多的時(shí)間，下期的主要經(jīng)歷就是放在對學(xué)生進(jìn)行時(shí)政焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)的分析上，爭取有更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，力爭在中考中考出好成績。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇八
摘要：經(jīng)常有老師抱怨自己辛辛苦苦講了一節(jié)課，口干舌燥，可學(xué)生卻沒掌握多少內(nèi)容，因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)一直是我們教師努力的方向。本文擬從課堂檢測和課堂反饋兩方面提出一些簡單的教學(xué)策略以優(yōu)化課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：課堂檢測；反饋；優(yōu)化課堂教學(xué)。
一、探討利用課堂檢測及反饋優(yōu)化課堂教學(xué)的可行性。
在以往一貫的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往重視提高教師的教學(xué)水平，認(rèn)為如果教師能夠在課堂上講得天花亂墜，才能夠讓學(xué)生佩服得五體投地，進(jìn)而也就以為學(xué)生的學(xué)習(xí)有了效果。殊不知，教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效果。我們應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生，加大上課練習(xí)的力度，縮短教師的講授活動(dòng)時(shí)間，通過各種形式的練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，通過及時(shí)反饋，加深印象，查漏補(bǔ)缺。所以如何設(shè)計(jì)好課堂檢測及反饋，是優(yōu)化課堂教學(xué)的手段之一，也是當(dāng)務(wù)之急。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，通過課堂檢測設(shè)計(jì)不同層次練習(xí)。
三種層次的練習(xí)活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，是實(shí)現(xiàn)課程大綱教學(xué)目的的重要步驟，在英語課堂上占據(jù)了重要的地位。在新形勢下，教師應(yīng)逐漸形成重視學(xué)生練習(xí)的意識，加大練習(xí)的力度，徹底改變過去重教輕學(xué)、重講輕練的習(xí)慣。
（二）三種層次的練習(xí)特征。
按照新課程大綱的要求，英語課堂練習(xí)一般分為三個(gè)層次，第一層次機(jī)械性操練熟悉語言形式控制式跟讀、回答、鏈?zhǔn)交卮?、替換、練習(xí)活動(dòng)的形式既包含聽說讀寫幾方面的內(nèi)容，也涉及到全班、分組、配對、個(gè)別等靈活多變的方式。能否設(shè)計(jì)有效和合理的練習(xí)，是衡量教師能力的一個(gè)重要方面。
1。控制式的機(jī)械性練習(xí)。所謂控制式，是指在活動(dòng)方式上由教師牢牢掌握學(xué)生的回答，因?yàn)榇朔N練習(xí)答案選擇不多，學(xué)生無需過多思考便可回答，教師是可以預(yù)計(jì)到的。
第一層次的練習(xí)旨在幫助學(xué)生熟悉新語言項(xiàng)目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺、聽覺和口頭表達(dá)，使學(xué)生初步形成新的語言習(xí)慣。為此，安排的時(shí)間應(yīng)緊湊、短促，一般以不超過8分鐘為宜。另外，練習(xí)內(nèi)容最好有1―2項(xiàng)，教師要有充分的準(zhǔn)備，如各種提示詞、教具等。組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)示范準(zhǔn)確、指令清楚。此外，應(yīng)注意集體與個(gè)體的反應(yīng)，適時(shí)檢查全班或個(gè)別學(xué)生對新語言項(xiàng)目的熟悉情況，如拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語音語調(diào)等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)立即糾正?？刂品矫?，難度要適中，節(jié)奏要快，密度宜大，頻率宜高，使學(xué)生處在緊張熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)作好準(zhǔn)備。
2。半控制式的意義性練習(xí)。所謂半控制式，是指教師在掌握學(xué)生的回答上給予較寬的選擇余地，因?yàn)閷W(xué)生需要理解和思考才能作答。
第二層次的練習(xí)目的是幫助學(xué)生加深對新語言的理解，鞏固新語言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如運(yùn)用作好準(zhǔn)備。只有語言形式與語言意義有機(jī)地聯(lián)系起來，練習(xí)才具有趣味性。為此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)利用一些生動(dòng)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)，時(shí)間可稍長些，約10分鐘。練習(xí)項(xiàng)目最好有3~4項(xiàng)，以配對練習(xí)為主。組織時(shí)，教師應(yīng)提供例句，使學(xué)生能很快地理解要求。學(xué)生兩人一組練習(xí)時(shí)教師要巡視監(jiān)聽，練習(xí)結(jié)束后抽查幾組以了解練習(xí)情況。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不必馬上糾正，而是提問其他學(xué)生，讓學(xué)生相互更正，在此基礎(chǔ)上給出正確答案。這一層次的練習(xí)節(jié)奏應(yīng)放慢，頻率也應(yīng)放低，但密度廣度應(yīng)加大，使學(xué)生處在較為活躍和熱烈的氣氛中，為下一層次的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須要重視優(yōu)化課堂教學(xué)的評估與反饋。
課堂教學(xué)中的評估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評估。評估時(shí)既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，評估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。評估的指標(biāo)要明確具體，語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確，既簡單易行、便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。總之，教學(xué)評估與反饋必須有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（一）課堂反饋要及時(shí)。
反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動(dòng)的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時(shí)，不要輕易打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問題，參與課堂活動(dòng)。具體做法是：當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要及時(shí)提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（二）反饋要有激勵(lì)性。
教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評。對差生及缺乏自信心的.學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。這樣及時(shí)幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動(dòng)。
（三）反饋要有針對性。
教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性作出反潰對差的學(xué)生要多提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對于那些在外語學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)。對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。
（四）反饋要有啟發(fā)性。
當(dāng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課堂檢測及教學(xué)反饋既是要考查教師教學(xué)的效果，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段；是促使師生共同進(jìn)步的良方妙藥。教育教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，有待我們進(jìn)一步的探討研究。
參考文獻(xiàn)：
[2]江坤才。教育模式研究資料匯編[g]云南教育科學(xué)出版社，2002。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇九
近些年來，中國高等教育體系的課程改革取得了長足的進(jìn)展，其中一項(xiàng)重要的改革就是引入了思想政治課程。思想政治課程被認(rèn)為是培養(yǎng)高校學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。我最近參加了一場思想政治課程講座，對思想政治課程的內(nèi)容和教學(xué)方式有了更深入的了解，并且從中也獲得了許多啟發(fā)。
第二段：理論基礎(chǔ)。
在講座中，講師首先介紹了思想政治課程的理論基礎(chǔ)。他指出，思想政治課程是培養(yǎng)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育課程。它包括多個(gè)方面的內(nèi)容，如馬克思主義基本原理、中國特色社會(huì)主義理論體系、中國夢、愛國主義教育、公民道德與法制教育等。這些理論的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建立正確的世界觀和人生觀，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的需要。
第三段：教學(xué)方式。
講座中，講師還介紹了思想政治課程的教學(xué)方式。他強(qiáng)調(diào)，思想政治課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力和批判精神。他提到在教學(xué)過程中，可以采用案例分析、討論小組、演講等多種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。此外，他還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，提升自己的實(shí)踐能力。
通過參加這場講座，我深刻認(rèn)識到思想政治課程對于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的重要性。在過去，我對思想政治課程存在一定的誤解，認(rèn)為它僅僅是教授一些理論知識，與自身的專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大。然而，現(xiàn)在我明白了思想政治課程的意義和價(jià)值。思想政治課程不僅讓我們了解國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，也有助于我們塑造正確的世界觀和人生觀。這些知識和觀念的灌輸將為我們今后的工作和生活提供重要的指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)。
思想政治課程的重要性不容忽視，學(xué)生也應(yīng)該積極參與其中。只有通過學(xué)習(xí)思想政治課程，了解國家的發(fā)展方向和政策，才能真正成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對待思想政治課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的理論知識，將其與實(shí)際情況相結(jié)合，提升自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和教師也應(yīng)該不斷改進(jìn)課程的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維，讓思想政治課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇十
曹教授在講座中指出：近年來冠以“大”的名詞層出不窮。我們在指向核心素養(yǎng)的教學(xué)中，常會(huì)在這些“大”的引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但這都指向“教”的設(shè)計(jì)，而并非“學(xué)”。曹教授借助各地?cái)?shù)學(xué)教材的沿革，為大家呈現(xiàn)了“螺旋上升”的合理性，提出教學(xué)改進(jìn)要具體問題具體突破，“大小相宜”才為上佳。
在此基礎(chǔ)上，曹教授為大家解讀了數(shù)學(xué)教材編排背后的“關(guān)聯(lián)”與“配合”。例如：百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識可以應(yīng)用于元、角、分的認(rèn)識，厘米、米的認(rèn)識，通過應(yīng)用來鞏固舊知，這樣能夠在避免厭倦效應(yīng)的同時(shí)，為學(xué)生留出鞏固的時(shí)間。
這不禁讓我想到本學(xué)期深深困擾我的一個(gè)問題。筆者目前執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)，五年級下冊的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)非常系統(tǒng)，有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和計(jì)算、統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用，也首次出現(xiàn)了立體圖形表面積與體積的計(jì)算，學(xué)期短、任務(wù)重。很多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子，在五下每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都遇到了很大的困難，不斷地受挫。甚至一些學(xué)習(xí)能力還不錯(cuò)的孩子，他們在新授課中暴露出的問題，不能在練習(xí)課中及時(shí)解決，要持續(xù)鞏固到單元復(fù)習(xí)，才能慢慢形成自己的理解。這樣的現(xiàn)狀不僅讓孩子們非常受挫，也讓我自己有些焦慮。
聽了曹教授的講座，我恍然大悟。原來就連教材的“混編”、“拼盤”式編排，也是為了“等一等”我們的孩子，那么我們?yōu)楹尾荒茉诮虒W(xué)過程中“靜待花開”呢！
當(dāng)然，“靜待花開”并不意味著“躺平”。教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，才能放下心中的焦慮等待孩子們的成長。曹教授的講座為老師們提供了許多操作性很強(qiáng)的教學(xué)改進(jìn)策略。
曹教授借助“學(xué)習(xí)”二字，在字形中解讀出要手握書本學(xué)習(xí)、要像小鳥飛出鳥巢練習(xí)飛行一樣學(xué)習(xí)，提煉出科學(xué)的學(xué)習(xí)形式：書中學(xué)、做中學(xué)、問中學(xué)。
其中“書中學(xué)”要求教師要將教材作為教學(xué)之本，教材中的情境對學(xué)生來說始終是新穎的，教師因?yàn)樽约河X得情境老而一味摒棄教材，仍舊是一種“以教為本”。要讓課程實(shí)施走向個(gè)性化，不是一味地摒棄教材，而是要將教材用出經(jīng)驗(yàn)、用出創(chuàng)意。
例如在《不規(guī)則物體的體積》一課中，學(xué)生在經(jīng)歷教材的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，完全有可能先估再測，喚醒估算經(jīng)驗(yàn)，或者取單位體積的土豆測量其質(zhì)量，再根據(jù)完整土豆質(zhì)量與單位體積土豆質(zhì)量之間的倍數(shù)關(guān)系，計(jì)算出完整土豆的體積。這樣出色的創(chuàng)意測量，不僅應(yīng)用了《因數(shù)與倍數(shù)》單元的知識，也滲透了同一物體質(zhì)量與體積間的比例關(guān)系，還能夠融合科學(xué)學(xué)科中的比重知識?？磥磉@樣的“老情境”也能呈現(xiàn)精彩紛呈的課堂！
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一
思想政治課程講座旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識和政治意識，提升他們作為公民的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在聽了一場關(guān)于思想政治課程的講座后，我深刻地認(rèn)識到，這門課程的重要性和必要性，并得到了一些寶貴的體會(huì)和啟示。
第二段：培養(yǎng)思想認(rèn)識的重要性。
思想認(rèn)識是一種思維方式和思考能力，它是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)。講座中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)識的重要性，指出只有正確的思想認(rèn)識，才能真正做到有所思考、有所為、有所成。這種認(rèn)識不僅對于個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要意義，也對于社會(huì)的進(jìn)步和和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并以此為指引，正確認(rèn)識自己、認(rèn)識社會(huì)和認(rèn)識世界。
第三段：提高政治意識的必要性。
政治意識是一個(gè)人對政治及其影響的敏銳感知和理性判斷的能力。講座中著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生良好的政治意識的必要性，并指出只有具備政治意識，在面對復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和問題時(shí)，才能正確分析，做出正確的判斷和決策。政治意識的培養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生更好地理解國家政治的發(fā)展和變革，認(rèn)識到個(gè)人與政治的關(guān)系，還可以幫助他們對社會(huì)問題保持敏感，并進(jìn)一步研究和解決這些問題。
第四段：提升公民素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。
思想政治課程的講座還提到了它對提升學(xué)生公民素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要作用。公民素養(yǎng)是一個(gè)公民所應(yīng)具備的必備素養(yǎng)，它包括與人為善、守法守規(guī)、積極參與公共事務(wù)等多個(gè)方面。而思想政治課程可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、公民責(zé)任感和公共道德，通過對國家政治、法治、社會(huì)制度等方面的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走向擁有良好公民素養(yǎng)的道路。同時(shí)，這門課程還可以通過提供社會(huì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，提升他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
通過這次講座，我深刻認(rèn)識到思想政治課程的重要性和必要性，以及它對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的巨大影響。作為學(xué)生，我們應(yīng)該重視思想政治課的學(xué)習(xí)，積極參與其中，不斷提升自己的思想認(rèn)識、政治意識和公民素養(yǎng)。同時(shí)，我們也要將這些學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，用自己的力量和智慧，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二
摘要：電教媒體是廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的新型教育手段，也是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志，通過這種先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠增加美術(shù)課程的內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美想象，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)形象化以及直觀化，也讓美術(shù)課程顯現(xiàn)出更大的說服力與感染力。普通高中美術(shù)教師要認(rèn)清電教媒體在優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的積極作用，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下靈活引入電教媒體手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生直觀品味美術(shù)藝術(shù)的特色和魅力，增強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：電教媒體；普通高中；美術(shù)課；優(yōu)化作用。
普通高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，更要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂實(shí)踐中，真正讓美術(shù)知識與技巧交融成一個(gè)整體，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境之下提升創(chuàng)作水平以及美術(shù)素養(yǎng)。普通高中美術(shù)教師要達(dá)成美術(shù)教育目標(biāo)，在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的同時(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)層次，就必須在改革傳統(tǒng)教育方案的背景下，靈活引入電教媒體手段，對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，給學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)直觀的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中完善技巧，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。
教育現(xiàn)代化的落實(shí)與現(xiàn)代科技的普及存在著密切的關(guān)系，電教媒體作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要手段擁有傳統(tǒng)教育手段不具備的優(yōu)勢，把電教媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中當(dāng)然也獲得了非常突出的作用[2]。電教媒體和美術(shù)課堂教學(xué)整合的作用和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，提高普通高中生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。電教媒體不同于學(xué)生以往接觸的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了圖文聲像等多元要素的結(jié)合，能夠利用更加立體全面的方式為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)知識，增加學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)積累，促使學(xué)生品味美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。第二，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。課外的美術(shù)資源是學(xué)生美術(shù)素質(zhì)得以發(fā)展的保障，特別是網(wǎng)絡(luò)平臺上的美術(shù)資源，內(nèi)容和形式都非常豐富，可以帶給學(xué)生無限享受，也能夠拓寬學(xué)生知識面，彌補(bǔ)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的.不足。第三，活躍美術(shù)課堂氛圍。在積極推動(dòng)美術(shù)教育改革的背景下，引入新型教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是教育改革的重點(diǎn)。電教媒體的引入可以給學(xué)生提供一個(gè)活躍寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在精彩紛呈的美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
2、電教媒體在美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的原則。
電教媒體是一種新型教學(xué)工具和手段，是打破傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，給美術(shù)課堂帶來新活力的方法。雖然這種教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的功能優(yōu)勢得到了驗(yàn)證，但是如果教師對電教媒體手段運(yùn)用的方法把握不當(dāng)，則會(huì)引發(fā)一系列的問題，影響美術(shù)教育的長效發(fā)展[3]。美術(shù)教師在電教媒體的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該積極遵循以下原則：一是適時(shí)原則。電教媒體手段的運(yùn)用應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，而不是不顧場合和學(xué)生內(nèi)在需求的情況下隨意使用電教媒體手段，否則會(huì)影響教學(xué)手段作用的發(fā)揮，也會(huì)影響美術(shù)教學(xué)科學(xué)性。如教師可以在幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)美術(shù)課堂導(dǎo)入、進(jìn)行美術(shù)教學(xué)歸納等時(shí)間點(diǎn)利用電教媒體，幫助學(xué)生輕松解決美術(shù)學(xué)習(xí)難題。二是適度原則。電教媒體在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的頻率應(yīng)該進(jìn)行有效把握，并不是運(yùn)用的越多越好，而是充分考量美術(shù)教學(xué)要求，堅(jiān)持適度運(yùn)用，如果一味用電教媒體替代對學(xué)生的知識技巧指導(dǎo)，很容易讓美術(shù)教學(xué)流于形式，影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展。三是互動(dòng)原則。教師在用電教媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和同伴以及教師進(jìn)行互動(dòng)交流，踴躍表達(dá)各自的觀點(diǎn)和想法，累積更多的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新型師生關(guān)系，體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三
物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。
在義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。
物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。
義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的'物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。
在義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（1）通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。
（2）通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界。
（3）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（4）通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
（5）通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。
二、課程基本理念。
(一)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。
義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。
(二)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
(三)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。
物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。
(四)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。
結(jié)合國際科學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。
(五)構(gòu)建新的評價(jià)體系。
[1][2][3]。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇十四
隨著中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和傳播顯得尤為重要。思想政治課程教育作為一門有針對性的課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對我而言，這門課程給我留下了深刻的印象。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，形成了一些自己的思考和體會(huì)。在下文中，我將分別從升華思想覺悟、鍛煉實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)創(chuàng)新意識等四個(gè)方面，談一談自己的心得體會(huì)。
首先，在思想政治課程的教育下，我對于升華思想覺悟有了更深刻的認(rèn)識。這門課程通過講解黨的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性整合等理論，幫助我更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)踐意義。同時(shí)，通過介紹我國的歷史變革和現(xiàn)代化建設(shè)，使我對中國特色社會(huì)主義道路充滿信心。這種思想覺悟的提升讓我認(rèn)識到作為新時(shí)代的青年，要為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。
其次，在思想政治課程的教育下，我意識到鍛煉實(shí)踐能力的重要性。這門課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)和論文等形式，提高學(xué)生的綜合能力。比如，在社會(huì)實(shí)踐中，我有機(jī)會(huì)與社會(huì)各界人士交流，觸摸社會(huì)脈搏，加深了我對實(shí)際問題的了解和解決能力。在實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了科研能力。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓我更有信心面對未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，也更具備了為社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力。
再次，在思想政治課程的教育下，我對于社會(huì)責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識。在課程中，我了解到社會(huì)責(zé)任是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，而且要通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的思想觀念中，往往只關(guān)注個(gè)人利益，而在思想政治課程的教育下，我意識到要將自己的利益與社會(huì)的利益相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)讓我更加關(guān)注身邊的事物和人們的困難，積極參與志愿者活動(dòng)，為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。
最后，在思想政治課程的教育下，我意識到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性。這門課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意義，通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外的創(chuàng)新案例和創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)了我自己的創(chuàng)新潛能。在課程中，我們組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項(xiàng)目孵化計(jì)劃，提供了實(shí)踐的平臺和機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，我學(xué)到了尊重知識產(chǎn)權(quán)，勇于創(chuàng)新并承擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)等重要的創(chuàng)新原則。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)讓我更加樂于接受新事物、新觀念，并且具備了創(chuàng)業(yè)的能力。
綜上所述，思想政治課程教育在我的成長中起到了重要的作用。通過這門課程，我受益良多，不僅提高了自己的思想覺悟，鍛煉了實(shí)踐能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。這些都對于我將來的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出更大的貢獻(xiàn)。
思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)篇十五
摘要:通過對高中學(xué)生及校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查與訪談,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身體質(zhì)健康狀況與學(xué)校教育有很大關(guān)系,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)校體育環(huán)境創(chuàng)建等方面還有待學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng),本文希望通過調(diào)查分析城市和鄉(xiāng)村兩類高中的課堂教學(xué)對體質(zhì)健康的影響的分析,爭取為學(xué)校培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才提供一些有效的參考。
關(guān)鍵詞:中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康。
一、學(xué)校在學(xué)生體質(zhì)健康教育中的作用。
學(xué)校是向?qū)W生宣傳體質(zhì)健康知識的重要園地。隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高,衡量一個(gè)學(xué)生也不再是“以分?jǐn)?shù)論英雄”,學(xué)生的視野也開始看到了書本以外的東西,越來越多的學(xué)生也開始關(guān)注體質(zhì)健康。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,城市和農(nóng)村(鄉(xiāng))高中學(xué)生認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)與學(xué)校教育有關(guān)的分別占46.7%和53.3%。占選項(xiàng)的第一位,其余依次是社會(huì)環(huán)境,經(jīng)濟(jì)條件和其它。認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康教育很重要的城市高中學(xué)生為68.3%,農(nóng)村(鄉(xiāng))高中學(xué)生為51.7%。均占選項(xiàng)第一位,其余依次是重要、一般沒有作用,且城鄉(xiāng)高中學(xué)生對以上問題的回答均無顯著性差異;并且將安全意識、生活習(xí)慣也列為體質(zhì)健康教育的內(nèi)容。學(xué)生開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)文化知識與追求體質(zhì)健康并不矛盾,兩者可以協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。學(xué)生觀念上的轉(zhuǎn)變,及對學(xué)校在體質(zhì)健康教育關(guān)注與認(rèn)同,無疑更有利于學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康教育的宣傳與推進(jìn)工作。
學(xué)校是向?qū)W生傳授增進(jìn)體質(zhì)健康相關(guān)知識的重要途徑。體育課已不再是簡單傳授一些具體的運(yùn)動(dòng)知識技術(shù),而是在傳授運(yùn)動(dòng)知識技術(shù)的同時(shí),也在向?qū)W生傳達(dá)一種“健康”“運(yùn)動(dòng)”的'理念,并潛移默化地影響學(xué)生的觀念與態(tài)度,使學(xué)生能夠通過體育課的學(xué)習(xí)對人體各器官系統(tǒng)有一個(gè)初步了解,在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中使身體素質(zhì)得到鍛煉與提高,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難與挫折,建立相互協(xié)作與信任等良好心理品質(zhì)。從調(diào)查結(jié)果看,城市高中86.7%和農(nóng)村(鄉(xiāng))高中85%的學(xué)生認(rèn)為體育課對學(xué)生體質(zhì)健康教育效果為“很有效”或“有效”。體育課已成為學(xué)生了解體質(zhì)健康相關(guān)知識,掌握健身運(yùn)動(dòng)技能,使身心得到鍛煉最直接有效的途徑,是其它社會(huì)健身機(jī)構(gòu)所無法比擬的。
二、學(xué)校在體質(zhì)健康教育中的局限。
學(xué)校體育教學(xué)的計(jì)劃性是學(xué)生獲得系統(tǒng)體質(zhì)健康知識,掌握健身方法與技術(shù)的可靠保證,也正由于其計(jì)劃性過強(qiáng)——規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)進(jìn)度及要達(dá)到的目標(biāo),反而制約了師生雙方主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,在教學(xué)實(shí)踐中由于教學(xué)的計(jì)劃性使得教師只能按教學(xué)計(jì)劃,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,教師只能是圍繞教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,而學(xué)生只能是按照教師設(shè)計(jì)的組織教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí),使師生自身優(yōu)勢及主觀能動(dòng)性不能夠得到充分發(fā)揮。為了趕教學(xué)進(jìn)度,許多內(nèi)容只能是蜻蜒點(diǎn)水式的教學(xué),形成學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),很難體會(huì)到學(xué)習(xí)與鍛煉的樂趣,這對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣及自覺運(yùn)用所學(xué)技術(shù)、技能進(jìn)行體育鍛煉是非常不利的,它制約著學(xué)校體育健康教育向縱深開展。學(xué)校的硬件設(shè)施如籃、排球場,健身器材等鍛煉設(shè)施是否完備也直接影響著學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的頻率與熱情。通過調(diào)查了解到,城鄉(xiāng)高中都設(shè)有籃、排球場和乒乓球臺這些基本鍛煉設(shè)施,但其數(shù)目及活動(dòng)空間等卻有很大差異。我們知道體質(zhì)健康包含有身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等多方因素。就學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)健康教育而言,除體育課和課外活動(dòng)外還可以通過開展講座、板報(bào)、心理健康課等多種形式對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康的宣傳教育工作,體育課和課外活動(dòng)只是影響學(xué)生體質(zhì)健康的諸多因素之一。
三、小結(jié)。
學(xué)校是教書育人的場所。體育課是學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)健康教育的主要形式,課外體育活動(dòng)是其延伸和補(bǔ)充,它們?yōu)閷W(xué)校進(jìn)行體質(zhì)健康教育提供了時(shí)間,場地設(shè)施及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等多方保障,學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生參與體質(zhì)健康教育活動(dòng)的興趣,技能及體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成方面有得天獨(dú)厚的條件。學(xué)校未能走出封閉式的教育模式,未能與學(xué)生家庭、社會(huì)建立起互為聯(lián)系,互為補(bǔ)充的體質(zhì)健康教育網(wǎng)絡(luò),也是目前學(xué)校體質(zhì)健康教育事倍功半的原因之一。
參考文獻(xiàn):。
[1]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.
[2]劉建惠.在體育教學(xué)中提高學(xué)生的體質(zhì)健康[m].教育實(shí)踐與研究(中版),2007,(11).
[3]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)[m].北京:人民體育出版社,2002.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11109543.html】
