2023年有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-13 11:10:29
2023年有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足(五篇)
時(shí)間:2023-01-13 11:10:29     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇一

1、 在設(shè)計(jì)教案時(shí),以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。其中不僅教學(xué)生朗讀技巧,如:“常?!敝刈x,而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

2、 自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦想問(wèn)題,激活了課堂教學(xué)氛圍。

3、 在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),如:哪位小朋友家里養(yǎng)過(guò)小狗?它平時(shí)怎樣跟你玩?抓住學(xué)生回答問(wèn)題中的情感切入點(diǎn)。如:學(xué)生講到小狗經(jīng)常跟著我跑前跑后和“我”玩游戲等,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,而且使學(xué)生體會(huì)到小作者對(duì)“小狗”的喜愛之情。適時(shí)地朗讀。

4、 整節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫地訓(xùn)練,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂學(xué)習(xí)效果較好。

5、 學(xué)生在用“常?!痹炀鋾r(shí),答案比較單一,在日后的課堂教學(xué)中應(yīng)多注重開拓學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、 綜上所述,低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)到位、應(yīng)靈活,更應(yīng)符合低年級(jí)小明的年齡,思維特點(diǎn),感情地朗讀效果才會(huì)更佳。

有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇二

太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生,但正是這日復(fù)一日,年復(fù)一年的重復(fù)變化,卻往往被學(xué)生忽視。一方面,學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的,強(qiáng)烈的好奇心,另一方面,他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此,本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng),讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化,認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的(視)運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理,意識(shí)到科學(xué)探究,永無(wú)止境。

首先,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式,如畫物體的影子、踩影子等。在教學(xué)過(guò)程中,注重課內(nèi)外相結(jié)合,課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合,學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合,意在讓學(xué)生“建構(gòu)”,自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有:畫物體的影子、踩影子,做日影儀測(cè)影子,連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子,并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生享受成功的喜悅,交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn),建立對(duì)宇宙的情感,從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

其次,教師把孩子們帶到操場(chǎng)上,帶到陽(yáng)光下,讓他們親身經(jīng)歷畫陽(yáng)光下物體的影子,觀察影子的特點(diǎn),預(yù)測(cè)影子在陽(yáng)光下的變化,再通過(guò)玩踩影子的游戲,讓孩子們?cè)陉?yáng)光下追逐,會(huì)讓他們感受到影子給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。并且通過(guò)影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn),讓學(xué)生將活動(dòng)中的感悟認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

然后,帶領(lǐng)孩子們?cè)俅斡^察物體的影子發(fā)生了變化沒(méi)有,與自己的預(yù)測(cè)相不相符,發(fā)生了怎樣的變化,安排學(xué)生討論。通過(guò)這一系列豐富多彩的探究活動(dòng),孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn),讓他們用語(yǔ)言把觀察到的敘述出來(lái),將感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

最后,讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察一天中影子的變化,從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)讓學(xué)生信心百倍,極力去探究,努力做一個(gè)成功者!

總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課我并沒(méi)有完全按編者的意圖去設(shè)計(jì),而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜、畫,想辦法來(lái)驗(yàn)證自己的.預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)之后再進(jìn)行研究,這充分體現(xiàn)了教師不是教教材,而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過(guò)程也是圍繞“提出問(wèn)題、進(jìn)行預(yù)測(cè)、想辦法解決問(wèn)題、交流匯報(bào)”等進(jìn)行的,在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇三

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此,本節(jié)課我首先讓學(xué)生看生活中影子、手影的圖片讓學(xué)生高興,然后通過(guò)猜謎語(yǔ):“你走他也走,你停他也停;晴天里有他,陰天里沒(méi)他?!卑褜W(xué)生帶入情境,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái)。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn),然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的,尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑,更有趣,這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)有趣的情境,將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后,要學(xué)習(xí)生字,便說(shuō):“你們看,生字寶寶跑到電視機(jī)屏幕中來(lái)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們?”孩子們一聽,學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,大家紛紛舉手,要認(rèn)讀生字。鞏固生字,去拼音開火車讀時(shí),我又說(shuō):“你們最喜歡的小火車要開動(dòng)了,在開火車之前,調(diào)皮的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了,你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下,識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的,而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程。孩子們興趣盎然,學(xué)得愉快,學(xué)得有趣。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律:

(1)區(qū)別前后鼻音識(shí)字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級(jí)字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀,老師帶讀,開火車讀生字等多種形式,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,加深印象。我還通過(guò)把生字放到氣球中編成兒歌:小氣球,真漂亮,唱著跳著跑來(lái)了,帶著啥?(學(xué)生:生字寶寶。師:你認(rèn)識(shí)他們嗎?)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀14個(gè)生字,(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀,最后把識(shí)字鞏固于閱讀中,閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過(guò)程,識(shí)字和閱讀教學(xué)相輔相成,有效地提高了識(shí)字教學(xué)效率。

上課之前,對(duì)這節(jié)課我作了大量的準(zhǔn)備,上完這節(jié)課覺(jué)得如果自己要在語(yǔ)文教學(xué)這條路上走好,自己需要儲(chǔ)備的東西是那么多。

1、對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn),特別是在老師帶讀生字的部分花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致時(shí)間分配不合理,導(dǎo)致后面氣球識(shí)字部分倉(cāng)促不扎實(shí),把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間。

2、自己在多媒體運(yùn)用中不夠熟練,還需要多操作。

3、自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng),評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富,更有特色,更讓貼近學(xué)生。

今后,在語(yǔ)文教學(xué)中,我要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),掌握多媒體技術(shù),多讀書,多學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,提高自己。

有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇四

《我的影子》是一篇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的文章,課文內(nèi)容有趣,新奇,接近兒童生活。所以,我從以下及格方面開展教學(xué),收效不錯(cuò)。

本單元主題為好奇,關(guān)于學(xué)生的好奇,我相信是真如十萬(wàn)個(gè)為什么。因此,我根據(jù)小學(xué)生年齡小,對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望,讓他們提前預(yù)習(xí),課前,查找資料,并在上課伊始,讓他們讀給大家聽,這樣,既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又使其他同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí),進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。

由于這篇課文層次清晰,內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,從而以讀促悟。

1.讓學(xué)生有目的性,有層次性地讀,每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,并說(shuō)說(shuō)為什么?

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,在學(xué)生讀后,大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.朗讀形式多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望和積極性。通常用小小擂臺(tái)賽等比賽形式,具有競(jìng)爭(zhēng)力,效果明顯。

在充分朗讀后,也為學(xué)生感悟課文和積累詞語(yǔ)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如從 一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒中,不僅體驗(yàn)到影子的變化,并學(xué)會(huì)了用這樣的句式說(shuō)話。

但是,這節(jié)課也存在一些不足。如,在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索。(實(shí)驗(yàn)方法:四人一組,左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng),可當(dāng)作人在走,共同觀察影子的變化情況。)可是,由于天氣原因,影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,在備課前欠考慮,我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此,課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),讓學(xué)生去實(shí)際生活中觀察,并記錄在日記本里,從而查缺補(bǔ)漏。

有趣的影子教學(xué)反思 影子教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)和不足篇五

教學(xué)《影子》這一課時(shí),我在想,“為什么影子就是小黑狗”是很容易回答的問(wèn)題,答案就在這句話的前半句中──“影子在前,影子在后,影子常常跟著我”,因?yàn)橛白映:腿税殡S左右,才像一只小黑狗的??蓪W(xué)生為什么發(fā)現(xiàn)不了呢?雖然我作了許多努力,學(xué)生還是講一些不是很本質(zhì)的理解,如“影子是黑色的,所以說(shuō)影子就像一只小黑狗”,“因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰钡龋灾掠谖覄?dòng)用很多方法去講析這一句子的意思,教學(xué)似乎又返回到繁瑣的詞句分析上。

我覺(jué)得,造成這種狀況的最主要原因是學(xué)生的閱讀理解還缺少一個(gè)基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)不是“狗”,而是“影子”。對(duì)狗,孩子們是有足夠的經(jīng)驗(yàn)的。孩子們輕松地說(shuō)出:小狗經(jīng)常跟著我,我走到哪兒,它跟到哪兒,跑前跑后的。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉。對(duì)影子,孩子們雖然也有一些經(jīng)驗(yàn),但不多,而且零碎,這些經(jīng)驗(yàn)還不足以形成影子和人(或者物體)形影不離的概念。所以,在閱讀感悟的過(guò)程中,孩子們不能順利進(jìn)行遷移,把影子和狗因?yàn)榕c人形影不離而聯(lián)系起來(lái)。

如果孩子對(duì)影子的經(jīng)驗(yàn)很豐富,如果事先讓孩子獲取一些影子的信息,使得他們熟悉影子與物體之間的關(guān)系,那么……

我的教學(xué)思路逐步形成,并進(jìn)行了有效地實(shí)踐。

我首先安排了一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在室外玩“影子”。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩,邊玩邊觀察,看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究,有的幾個(gè)一起在跑來(lái)跑去,有的在玩“踩影子”游戲。操場(chǎng)上,我和學(xué)生融合在一起,一邊蹦著、跳著,一邊引導(dǎo)學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。可能是太少和學(xué)生一塊活動(dòng)的有緣故,我一次次感受到學(xué)生帶來(lái)的活力和欣喜。

隨后,我讓學(xué)生席地而坐,交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言:

生1:我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2:我發(fā)現(xiàn),當(dāng)太陽(yáng)在我前面時(shí),影子在我后面;我轉(zhuǎn)個(gè)身,太陽(yáng)在我后面時(shí),影子就在我前面了。

生3:太陽(yáng)在我左面的時(shí)候,影子在我右面;太陽(yáng)在我右面時(shí),影子就在我的左面了。

生4:我發(fā)現(xiàn)影子可以變長(zhǎng)變短,當(dāng)我蹲下時(shí),影子就變短了,當(dāng)我踮起腳時(shí),影子會(huì)有點(diǎn)變長(zhǎng)。

生5:我彎腰時(shí),影子也可以變短的。

生6:(側(cè)身對(duì)太陽(yáng))我這樣站時(shí),影子會(huì)變細(xì)。

生7:我躲在大樹后面時(shí),我的影子不見了!

生8:我跑到老師的后面時(shí),我的影子也不見了,被老師的影子蓋住了。

生9:當(dāng)我和xx在玩的時(shí)候,我們倆的影子好象也在一起玩。

生10:你們的影子都是躺在地上的,我可以讓我的影子站著,你們信嗎?(邊說(shuō)邊跑到墻邊,教室里也能看到影子),你們看墻上,我的影子站著呢!

我不得不驚訝于孩子們的能力。只要給他們研究的時(shí)間,孩子們的潛力是不可估量的。

有了這樣的鋪墊,我再組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文。我讓學(xué)生自讀課文后交流閱讀體會(huì),以下是一個(gè)片段教學(xué)實(shí)錄:

師:讀了這篇課文,你讀懂了什么?有什么想說(shuō)的嗎?

生1:我知道了影子在前,影子在后,是因?yàn)槲覀內(nèi)嗽趧?dòng)。

師:怎么動(dòng)?

生1:有時(shí)面對(duì)著太陽(yáng),有時(shí)背對(duì)著太陽(yáng)。

生2:我讀懂了影子就像一條小黑狗,因?yàn)橛白邮呛诘摹?/p>

生3:我家的小狗經(jīng)常要跟著我,趕它也不肯走,影子也是經(jīng)常跟著我,我走到哪里,它也到哪里。

生4:我知道影子為什么是黑的,因?yàn)樘?yáng)照在我們身上,光被擋牢了,后面就有影子了。

我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生理解“影子就像一條小黑狗”竟是那么輕松,那么順理成章,一點(diǎn)都無(wú)須教師引導(dǎo)。閱讀感悟過(guò)程那么簡(jiǎn)潔,又是那么深刻!

不用說(shuō),原因在于我的學(xué)生先玩了影子游戲,擁有了關(guān)于影子的較為全面的經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)了孩子的閱讀理解。這一探索實(shí)踐過(guò)程使我對(duì)“生活經(jīng)驗(yàn)”有了新的看法。

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