學會感恩可以讓我們更加滿足和幸福，我想我們需要學會感激身邊的一切。列出總結(jié)的參考文獻和資料來源，提升總結(jié)的可信度和可靠性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇一
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍色的大海”的第三個課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學生在學習《小貝殼》、《美麗的風帆》后，讓學生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學生認識大自然打開了另一扇窗戶。
《藝術(shù)課程標準》中指出：藝術(shù)學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學前，我著重調(diào)查了學生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學期的學生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學期的學習，學生合作、交流、獨立操作等學習習慣已初步養(yǎng)成，并且學生也初步學習了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
1.認知領域：
a、讓學生初步認識海底的奇異景觀。
b、讓學生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩。
2.能力領域：
a、培養(yǎng)學生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。
b、培養(yǎng)學生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力。
3.情感領域：
a、激發(fā)學生的好奇心,引發(fā)學生珍愛海洋生物。
b、增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。
教學設計前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學生的興趣？
正確引導、激發(fā)學生興趣，促使學生真正投入到課堂中來，提高課堂教學的有效性。
思量二：如何確實地發(fā)展學生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學目標，學生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導，只能落實于課堂教學之中。
思量三：如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學生的生活情感，喚起學生熱愛科學和關注環(huán)保的意識。
好奇之心是學生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學生的興趣、好奇心，然后讓學生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。
1、讓學生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學生通過動作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學生的探索興趣。
3、讓學生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。
4、讓學生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎，更為主要的是調(diào)動學生的參與激情。
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：
a、讓學生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學生欣賞海洋動物身上花紋特點。
c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，讓學生在潛移默化中學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學生創(chuàng)作的自信心。
1、方法滲透。讓學生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎上，為學生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓練中，主要做以下幾個步驟：
a、確定繪制對象、手法及對象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設計意圖，說說給大家聽。在品評學生作業(yè)時，對學生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友,是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責任去保護它，使其情感受到深化與升華。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇二
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。
太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
彩泥及附帶工具。
一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。
1、學生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學生在教師的指導下練習制作的動作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發(fā)思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導學生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學生個性發(fā)展，自主學習。
四、小結(jié)，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）。
展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。
執(zhí)教時間：3月6日——3月9日。
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇三
教學目標：
1.了解有關的海洋知識。
2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
3.在教學中培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點教學難點：
了解、認識海洋，想象表現(xiàn)它們。對海洋的認識、理解。
教學過程：
一、引入新課：
1、播放一段有關海底的小x和圖片。
問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
(海洋……)。
你們還知道海洋中有什么嗎?
(珊瑚、水草……)。
2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。
3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。
4、板書課題，引入新課。
二、講授新課：
1、認識、了解海洋生物。
a、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
(課件出示海洋生物圖片)。
(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運行圖)。
b、根據(jù)課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。
2、啟發(fā)聯(lián)想：
a小朋友，你們知道地球上有什么嗎?
(山、海、河流、陸地……)。
(指導學生討論、談自己的看法。)。
3、如何表現(xiàn)：
a出示一畫面，假如這是我們的海洋。
b畫上我們心中想象的海洋生物。
c課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的點綴：
a、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
b、課件欣賞作品。
美國藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。
教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。
第二課時。
一、學生說說上堂課的學習內(nèi)容給你什么收獲，談談體會。
二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋。
三、學生活動，把畫畫完整。
四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
五、總結(jié)，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的。
各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學習的目的。
共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
鼓勵學生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。
教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇四
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學難點：綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的`煙花。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇五
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
xxxx。
了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
一、煙花的認識、理解。
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。
學生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
二、掌握、創(chuàng)作煙花。
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。
教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？
學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。
三、利用不同材料進行造型游戲。
1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。
3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
四、學生進行造型游戲。
教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。
五、學生作業(yè)展示、評價。
激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。
六、小結(jié)：
一年級美術(shù)說課稿人美版篇六
《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿句號。教學內(nèi)容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點的基礎上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點，進行巧妙地設計制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材，在出其不意中體現(xiàn)了編寫者創(chuàng)意，變廢為寶、方便易學。同時，有意識地引導學生在制作的材料、方法上拓展思路。
多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗，經(jīng)常喜歡折飛機、折小鳥……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對于一年級的學生來說，會產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設計。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現(xiàn)力。
1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過程與方法：掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法，并能通過實踐學會變廢為寶的本領。
3、情感態(tài)度和價值觀：在活動中，激發(fā)學生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現(xiàn)與同學合作的樂趣，體會父母的關愛，感受家庭的溫暖。
1、走進孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導入，會倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過服裝表演的游戲，激發(fā)學生對服飾的關注和興趣，為新授打下基礎。
2、演示點撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導學生觀察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩?。∧銈冞€能讓它進一步變成什么？一下子引發(fā)學生的好奇心激發(fā)學生的豐富聯(lián)想，打開思維的閘門。
3、師生合作，教學相長。鼓勵學生自告奮勇當“模特”，然后與學生一起進行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過現(xiàn)場讓模特穿在身上，體驗合作的快樂，成功的喜悅。在合作中圍繞重點、難點進行必要的提示，發(fā)揮教師的引導作用。點撥引導裝飾美化的方法，如引導學生給衣服做加減法。如“減”裁剪領口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學生易記易學易掌握。開展“金點子”交流活動，進一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。
1、嘗試設計、討論交流。開展“小小服裝設計師”目標活動，每位學生用簡筆畫形式嘗試設計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動交流各自初步的設計方案，從中相互提出改進和完善的意見。進而開展“金點子”交流活動，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進行美化裝飾。使得學生在嘗試中激活主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢互補。在具體進行制作時，結(jié)合作業(yè)特點，確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實現(xiàn)的目標，團結(jié)協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現(xiàn)個人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。
3、活動表演、體驗快樂。學生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結(jié)合服裝的特點進行角色表演。學生在創(chuàng)設的服裝設計表演賽的情景活動中，各盡其才、各顯其能。并進行互評，由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗。這樣為學生的成長提供了成長的平臺，即感受成功，體驗快樂，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評價、課外拓展。采用學生自評、互評、教師點評等多種評價方式，對學生學習的過程和結(jié)果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對課堂教學的引申。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇七
1、啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。
教學難點。
1、積極運用線條進行作業(yè),引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環(huán)節(jié)。
我設計從觀察------記憶------想象這一過程。
2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發(fā)現(xiàn).3、再次出示一些實物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學生分層次布置作業(yè)。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇八
生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進入美術(shù)學習的起點，把生活中的事物引進課堂，從學生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學習方式，使學生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學科不同領域的綜合運用能力。同時，感受生活的美。
因此，我在教育活動內(nèi)容選擇上特別注意活動內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。
根據(jù)一年級兒童的年齡特點，和建構(gòu)知識的能力，我為本次活動制定了如下四條目標：
1、引導學生認識圓形，了解其特點，學會區(qū)分；
2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案；
3、學會用彩色的圓形制作陀螺；
4、培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手動腦能力，養(yǎng)成良好的學習方法和習慣。
此次活動設計的最終目的是讓學生對于基本型有一些認識和了解。因此我將本次活動的重點確定為“引導學生認識、畫出圓形并對其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學生的觀察思維能力、動手動腦能力”確定為本次活動的難點。
為了構(gòu)建積極有效的師生互動，讓學生在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下幾種教育方法：
1、利用情景吸引兒童的關注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情，同時縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗。
2、適當引導學生。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學活動中，與學生有效地互動。讓學生變“被動學習”為“自主學習”，在“玩”中學，在學中“玩”。
3、適當對學生進行點撥。借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把學生的學習興趣推向深入。把教師的主題轉(zhuǎn)換為學生感興趣的問題，從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點難點。
小學一年級的學生天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學。所以只有讓孩子在“玩中學，學中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。
根據(jù)一年級學生的年齡特點、新《綱要》精神，本次活動設立四個環(huán)節(jié)完成目標：
（一）情景導入，激發(fā)興趣；
（二）融入生活，探求新知；
（三）走近生活，個性創(chuàng)作；
（四）真情流露成果展評；
（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
（一）、情景導入，激發(fā)興趣：
（二）、融入生活探求新知。
這一環(huán)節(jié)我分兩步進行教學，引導孩子們在自主、合作、探究中，層層推進，步步深入。
（1）畫一畫。
1、學生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。
2、讓學生把設計好的彩色圓形剪下來，在小組內(nèi)展示，學生互評，取長補短。
3、由學生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強學生的自信心。
培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。
（二）、說一說。
為了訓練學生的思維，并且培養(yǎng)學生自主合作的精神，我將學生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法：
1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結(jié)論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。
2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，總結(jié)經(jīng)驗。
當我請剛才畫出彩色圖畫的同學介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動手演示讓學生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學生注意色彩搭配。
除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學生的思考范圍，為學生提供資料。在合作與交流中、自學與互助中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關系，這種“研究性學習”方法的使用，能讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學生主動學習，從“要我學’變?yōu)椤拔乙獙W”，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點的知識就迎刃而解了。
（三）、走近生活個性創(chuàng)作：
在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機教育的契機，我借助當時的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學生的學習興趣推向深入。從而把學生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學生積極動手，用自己喜歡的方式裝飾一個漂亮的圓形，做一個漂亮的陀螺玩一玩！
學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導，使學生能在輕松、“安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現(xiàn)了出來。
（四）真情流露成果展評。
一堂好課，過程性評價不可少，總結(jié)性評價尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點評相結(jié)合。孩子們獨特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。
（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：
最后為了學生經(jīng)驗在原有的基礎上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學生輕松、愉快地完成本次活動。我用這段話，對本課內(nèi)容進行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！
整個活動我用探究體驗新方法，始終以師生互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者和學生發(fā)展的支持者和指導者的角色，讓學生在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇九
1、顯性內(nèi)容與目標：應知：熟悉工具，認識顏色;應會：不同風格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
在美術(shù)游戲中學會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
引導學生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
教師可引導學生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進入教學。教師與學生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關工具及使用方法。提供工具，讓學生試用，引導學生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€筆觸，引發(fā)學生對奇妙的色彩世界的探究。
了解：學生認識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。
一、復習：欣賞上一課小組合作的同學的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。
2、靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導：不應以“成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應更注重學生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
四、評價：讓學生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵同學回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十
一年級學生已經(jīng)能由實際觀察、比較，認識了生活中的形（點、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
本課聯(lián)系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動，試想生活中其它廢品的利用價值，是否可進行裝飾，美化生活，增強學生的環(huán)保意識。其次，能促進師生之間，學生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強學生之間的團結(jié)互助的合作意識，增進友誼。再次，本課是學科內(nèi)容滲透，本教學過程其實就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學生對其他操作性學科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動地投入于其他的學習與生活中。
由于新教材對教學目標做了進一步的詳化，分為“體驗與發(fā)現(xiàn)”、“實踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評議”三個方面，在制定教學目標時，充分考慮了低、中、高三個層次的教學目標，以適應本校學生的實際情況，促進每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都感受到成功的愉悅。
本課主要是引導學生對撕出的紙的色彩、形狀進行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認識美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達到“萬物為我用”的遷移效能。
創(chuàng)作的靈感與技能必須由學生在自主嘗試、體驗中才能獲得，教師的隨機示范、點撥、講解，幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進行撕、貼、畫。
無規(guī)律的撕紙，學生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進行“感受不同形狀的碎紙”這一教學環(huán)節(jié)，使學生產(chǎn)生靈感體驗。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動物的身體等，可有意識的撕，也可以從無意識撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學生隨意的撕，依次，我在教學時適當?shù)囊龑W生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學生在體驗與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時又可引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評價采用學生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓每位學生參加作業(yè)點評，有利于提高學生的興趣，促進學生之間的互相學習，取長補短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十一
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)實驗教材第二冊第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領域中的學習內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、本課課時安排：1課時。
3、教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。
情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
4、教材重難點。
本課的重點是：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點是：啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
二、本課的教法。
我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學中我將采取以下幾種方法：
2、啟發(fā)談話法：運用談話法能抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力；
3、創(chuàng)設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、本課的學法。
在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創(chuàng)作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生距離，激發(fā)學生學習熱情。引導學生采用學習方法進行學習，主要有：
（1）觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調(diào)動學生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗。
（3）練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
四、本課的教學思路：
（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗生活創(chuàng)造美和合作學習的快樂。整個活動以學生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進行，注重情感體驗和動腦動手。
（2）在指導學生對手形的聯(lián)想過程中，重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵學生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評價能力。
五、本課的教學過程。
（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、玩一玩。
運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
教師通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好準備；這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。
（二）欣賞感受，拓展思維。
1、看一看。
教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學生的情緒被調(diào)動起來后再讓他們在小組內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學生便會迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時鼓勵學生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
（三）合作練畫，愉快展評。
1、畫一畫。
讓學生討論準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評。
教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。
（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸。
師生共同總結(jié)本課所學的.內(nèi)容及學到的本領，通過課件展示圖片，延伸主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十二
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學生的實際情況，設計以下教學目標：
認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學習的樂趣。
能力目標：引導學生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。
3、教材重難點。
本課的重、難點是：引導學生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學生學習繪畫步驟。
3、創(chuàng)設情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”。
我國著名教育學家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是引導學生采用學習方法進行學習，主要有：
1、觀察體驗法：引導學生觀察手形變化，充分調(diào)動學生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。
2、合作學習法：在學習活動中，讓學生進行小組討論，合作作畫，學生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習法：在教師的指導下，學生將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的范畫及學生作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
1、玩一玩。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學生學習興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
通過啟發(fā)式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學目標做好準備。這樣，學生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進而導出課題《小小手》。
1、看一看。
教師用手影給學生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時鼓勵學生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
1、畫一畫。
小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導的角色。學生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評。
合理的評價能促進學生進步，樹產(chǎn)自信。在教學中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學生說說作品的設計思路與想法，然后同學間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學生，使學生真正成為課堂的主體。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。
師生共同總結(jié)本課所學的內(nèi)容及學到的本領起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學生進行思想品德教育，啟發(fā)學生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設計的中心所在，更是新課標、新的教學理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設計。
印形。
添畫。
小小手變形。
造型擺形。
涂色。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十三
各位老師好，我叫韓慧君，是解放路小學的美術(shù)老師。我今天說課的內(nèi)容是蘇少年版美術(shù)第七課《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》。
（一）說教材。
1、教材分析。
《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》是蘇少版美術(shù)第2冊第7課的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”領域中的內(nèi)容。兒童以自由的心態(tài)，無拘無束的行為大膽的玩樂并創(chuàng)造著。無疑，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動。讓兒童在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化是教師的主要任務。
2、課時安排：1課時。
3、教學目標。
了解轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具的原理，掌握制作方法，并能獨立操作。培養(yǎng)兒童動腦想象、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習慣。
4、教學重、難點。
教學重點：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。
教學難點：圓規(guī)的使用方法；圓的剪制；紐扣與卡紙之間的粘合以及線的穿入。
（二）、說教法。
我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學生的`興趣愛好出發(fā)，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講授教學模式，力求營造一個“自主、平等、合作”的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學中我將采取以下幾種方法：
1、謎語激趣法：采用猜謎語的形式能激發(fā)學生的學習興趣和欲望，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。
2、啟發(fā)引導法：運用引導法能抓住關鍵，培養(yǎng)學生分析事物，解決問題的能力。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十四
一、教材分析：
（一）課題傳遞的信息。
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發(fā)的思考。
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學評價側(cè)重于對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理。
1、教學目標知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目標：樹立集體意識，培養(yǎng)學生相互友愛、團結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
2、教學重點本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學難點本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學通過創(chuàng)設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現(xiàn)難點的突破。
二、本課教法與學法：
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。
（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現(xiàn)的學習方法進行合作交流。
三、
本課的教學設計本課的教學設計強調(diào)激發(fā)學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，可以讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學環(huán)節(jié)實施教學。
四、教學過程。
（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
教學的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的cai課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯誤的認識。
（2）討論指導：學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
以小組的形式展開學習討論，增強學生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。
（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動，模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
（4）賞評啟示：注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。
賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
五、本課主要的教學理念。
（一）激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）在文化情境中學習美術(shù)。
通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術(shù)。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十五
教學目標：
1.對各種材料的再認識及創(chuàng)造性的組合、利用。
2.感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。
3.培養(yǎng)學生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創(chuàng)造能力。
4.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
教學重點：
認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。
教學難點：
制作、裝飾的方法。
教學準備：
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學過程：
一、體驗釣魚。
請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態(tài)。
二：探索做魚。
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創(chuàng)新。
教師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發(fā)學生學習為目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創(chuàng)新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優(yōu)化教學過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學活動，使學生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學活動之中，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十六
各位領導、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材的新編課目：《蝌蚪旅行記》，我將從教材分析、教學思路、教學流程、教學體會這四個方面進行說課。
《蝌蚪旅行記》是一節(jié)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學習。在以連環(huán)畫開展故事的同時，本課針對性地讓學生體會并認識：繪畫中多個點狀相似物的排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會遇到什么樣的情況”為發(fā)散點，學生思考并將自己的想法畫下來，讓學生在看似隨意的繪畫中體會蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。
思路針對一年級的學情和教材自身特點，《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考：
1、如何從兒童的繪畫心理出發(fā)，巧妙地向?qū)W生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫知識？
2、如何在柔化處理知識問題的同時，激發(fā)學生的奇思妙想，使學生情境教學活動中大膽想象，表達源自故事和繪畫帶來的快樂？基于這些思考，結(jié)合新課標精神，我將本課的教學目標設定如下：
1、能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫面。
2、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習慣。
3、能增強熱愛生活的情感。
為了達成教學目標，以五個流程來展開教學：
教學過程。
教學時間。
一、聯(lián)想添畫、初步感知。
５分鐘。
二、創(chuàng)設情境、展開故事。
5分鐘。
三、拓展想象、繪畫構(gòu)思。
5—7分鐘。
四、自主繪畫、巡回輔導。
15—18分鐘。
五、作業(yè)展示、評價延伸。
5—7分鐘在聯(lián)想添畫，初步感知環(huán)節(jié)，我先設置一個激發(fā)學生聯(lián)想的小訓練：出示一圖片提示學生：看到這些小黑點點，想到了什么？有沒有想起成群結(jié)對地在池塘、小溪邊游來游去的小蝌蚪？請一兩名學生上臺將黑豆添畫成小蝌蚪，將學生添畫的小蝌蚪與事先準備的尾巴太短、太長、前后粗細一致的蝌蚪做比較，讓學生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細長尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫法。在添畫外形的基礎上，引導學生欣賞實物圖片觀察蝌蚪在水里游動的不同姿態(tài)。示范添畫出往上下游動、左右游動、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動的蝌蚪形象。緊接著，進行一個“給蝌蚪拍照”游戲，讓學生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，對組合體現(xiàn)前后、大小、稀疏在這個環(huán)節(jié)中，學生通過聯(lián)想、添畫、比較、歸納、觀察、嘗試繪畫的學習方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時，再欣賞一首輕快的動畫歌曲：《小蝌蚪》，進一步增強學生對小蝌蚪的認識和喜愛，為下一教學環(huán)節(jié)情境故事的展開做鋪墊。在創(chuàng)設情境、展開故事這一教學環(huán)節(jié)，主要運用動畫分段呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學生想象，引導學生看動畫、想故事、說故事：
（1）清晨，小蝌蚪們起床了。
（２）小蝌蚪們排好隊，充滿驚喜的冒險之旅開始了。
（3）小蝌蚪們正歡快的往前游著，突然，不知從哪扔下了一顆小石子。
一顆小石子激起多種可能，這是拓展想象、繪畫構(gòu)思這一教學環(huán)節(jié)的發(fā)散點。蝌蚪們除了會被嚇得慌忙逃竄外還會繼續(xù)他們的旅行嗎？此時，學生可能會有很多種想法，而這種想象如果漫無邊際則失去了推理及繪畫的意義。所以，我以時間推演、性格推演這兩條主線拓展學生的想象。首先，以假定的時間推移為線索，啟發(fā)性地提出問題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個小時過去后，小蝌蚪的旅行會發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會有什么新的活動安排？通過時間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場景，解決畫面表現(xiàn)內(nèi)容與場景表現(xiàn)的問題。其次，以性格推演啟發(fā)想象，我先在黑板上畫出一個開心的蝌蚪的'形象？讓學生思考它在旅行的途中遇到什么開心的事？再畫一只表情驚恐的蝌蚪，讓學生猜想小蝌蚪為何如此驚恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導學生想象豐富畫面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂情緒。
激發(fā)學生的想象后，如何引導學生將自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)實現(xiàn)想象到繪畫的過度是教學的關鍵！
為此，指導學生欣賞兩幅范畫：和“相似形組合”從“表現(xiàn)想象”兩方面的引導學生觀察思考：怎么樣表現(xiàn)想象？在畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么？引導學生觀察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。讓學生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時，我向?qū)W生提出本課的作業(yè)要求：
1、大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況，比比誰的想法更驚奇。
2、畫出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰的組合更有趣。在作業(yè)展示，評價延伸的環(huán)節(jié)，將一幅幅方形作業(yè)相連，形成一道的蝌蚪旅行的畫卷。讓學生連起來說說蝌蚪旅行的精彩故事，比比誰的想法更驚奇。
比比誰的組合更合理有趣。
在評價的基礎上，我總結(jié)歸納大千世界里點狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。引導學生觀看相似形的組合名畫，使學生進一步理解相似形的組合排列，從繪畫到生活發(fā)現(xiàn)相似形組合的形式美，增強熱愛生活情趣。
1、情境教學法則已是一個老話題，但如何恰到好處的創(chuàng)設情景、真正作到情境創(chuàng)設為教學服務是我多年一直探索的課題。在本課中，我利用課件情境感染學生的視聽，讓學生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學生繪畫和想象提供特定環(huán)境，讓學生找到相對穩(wěn)定而又廣闊的思維空間。
2、知識技能的滲透，將二年級學生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結(jié)合到相似形組合的學習中，讓學生通過組合小蝌蚪的練習掌握疏密規(guī)律，把重點擺在體驗與發(fā)現(xiàn)中，做到刪繁就簡、化難為易，避免概念化教學，使學習經(jīng)驗在美術(shù)習得中得到自然增長。
3、從想象到表現(xiàn)，如何去實現(xiàn)合理的轉(zhuǎn)換，是小學低年級想象畫教學的一個難題。要解決從無序到有序，從偶然到必然的學習思路問題，只有明確方向才能理清思緒，我以時間、性格為線索設置條件進行推演，幫助學生確定想象力伸展的方向，解決了思無所定，胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會所得說明了一個樸素的道理“教學相長”，有效教學是幫助我們解決問題的一把利刃，如何提高學習效能，從轉(zhuǎn)變學習方式開始無疑是一種正確的選擇，讓孩子們從被動接受變?yōu)橹鲃舆M取，享受美術(shù)學習的快樂是件十分有意義的工作，期待有更多的發(fā)現(xiàn)和驚喜。
一年級美術(shù)說課稿人美版篇十七
1、引導學生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術(shù)工具和材料的過程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。
學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
一、導入新課
1、師生相互認識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開
始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲?qū)?，以便引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。)
“這節(jié)課，我們就來學習《神奇的口袋》?！苯處煱鍟n題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫工具和材料。
小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語“同學們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學生們分小組進行活動。)
“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下?！?/p>
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導學生欣賞。讓學生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點。
2、學生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?”
“想!”
“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：
我要畫什么。然后，再動手來畫一畫?！?/p>
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”
(學生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”
(學生創(chuàng)作教師巡回指導)
在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由地表現(xiàn)，使學生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評作業(yè)。學生自評與教師講評相結(jié)合。
a、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。
b、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。
c、布置下節(jié)課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
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