教案是教師備課的重要內(nèi)容，有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。接著，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源。此外，合理設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和任務(wù)，確保教學(xué)過程的連貫性和可操作性。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)結(jié)束后及時(shí)反思總結(jié)，不斷完善教案，提高教學(xué)質(zhì)量。在制定自己的教案時(shí)，可以參考這些范文，做出更加詳細(xì)和精確的教學(xué)設(shè)計(jì)。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇一
兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。
1.放松活動(dòng)
(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請(qǐng)小朋友找一個(gè)空地學(xué)一學(xué)小烏龜?shù)臉幼?，教師鼓?lì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得像的小朋友。
(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀
教師小結(jié)：小烏龜真能干，會(huì)用伸縮的本領(lǐng)來保護(hù)自己。
2.聽信號(hào)爬
(1)小烏龜還有什么本領(lǐng)
(2)你們能學(xué)小烏龜聽信號(hào)爬嗎?
3.幼兒嘗試各種爬的方法
(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號(hào)向前爬。小朋友除了會(huì)向前爬，還會(huì)怎樣爬呢?我們一起來試一試，看誰最愛動(dòng)腦筋，爬的方法和別人不一樣。
(2)剛才老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣爬的，(請(qǐng)會(huì)向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試，好嗎?教師仔細(xì)觀察幼兒后退爬的情況。
(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣
(4)幼兒再試一試后退爬。
教師小結(jié)：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。
4.在游戲中練習(xí)后退爬
(1)游戲一"比比誰的本領(lǐng)大"
游戲規(guī)則：老師向前爬時(shí)，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時(shí)，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領(lǐng)保護(hù)自己;當(dāng)老師后退爬時(shí)，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領(lǐng)大，還是老師的本領(lǐng)大?不讓對(duì)方抓著。
(2)游戲二"看標(biāo)志爬"
老師這兒有兩朵什么顏色的花?當(dāng)你看到紅花時(shí)，就必須向前爬;當(dāng)你看到黃花時(shí)，就必須后退爬，看誰先到終點(diǎn)拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。
5.放松活動(dòng)
(1)你看到過什么小動(dòng)物后退爬了嗎?在什么時(shí)候它們就會(huì)后退爬?它們?yōu)槭裁匆笸伺?/p>
教師小結(jié)：后退爬也是小動(dòng)物用來保護(hù)自己的一種辦法。
(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當(dāng)點(diǎn)心，它就躲在離我們不遠(yuǎn)處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時(shí)，要注意聽音樂的變化，當(dāng)聽到可怕的音樂時(shí)，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。
(3)放音樂，教師和幼兒進(jìn)行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進(jìn)行兩次游戲）
小班幼兒特別喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，無論是在游戲中還是在其它活動(dòng)中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。
他們有時(shí)兩兩頭碰頭，有時(shí)幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當(dāng)這時(shí)，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現(xiàn)出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起， 由此也產(chǎn)生了"后退爬"的活動(dòng)。
1.在游戲中，幼兒初步學(xué)會(huì)后退爬的基本技能。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，能體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇二
1.知道眼、耳、鼻、喉對(duì)人的重要性。
2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識(shí)。
3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作畫冊(cè)的能力。
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護(hù)五官的基本常識(shí)。
1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幼兒討論五官哪個(gè)最重要，為什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請(qǐng)幼兒說說教室里都有那些東西。
請(qǐng)幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會(huì)怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個(gè)是醋?哪個(gè)是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會(huì)怎樣?
(4)請(qǐng)幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會(huì)怎樣?
3.請(qǐng)幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識(shí).
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
請(qǐng)幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊(cè)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇三
近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動(dòng)物，樂意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過"找尾巴"來開展此活動(dòng)。
1在看看、猜猜、想想的過程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴
2鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。
3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。
4發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
1課件：動(dòng)物的尾巴。
2ppt動(dòng)物的圖片。
一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。
師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個(gè)新聞，新聞里面的記者阿姨說：動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情，小動(dòng)物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。
師：我們來看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。
小結(jié)：教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴
二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)
1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)
2出示圖二：燕子師：這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)
3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)
4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)
三、說說那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。
師：剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?
四、活動(dòng)結(jié)束師：小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰的尾巴本領(lǐng)大呀?
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)自信。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來，他們想比出誰的本領(lǐng)大，大象說，我的本領(lǐng)可大了，猴子說，我的本領(lǐng)也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)?！?/p>
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢？”
2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?/p>
3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑?，激?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
（1）、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。
（2）、哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說說你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說，有機(jī)會(huì)說，還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題―自由交談―分組交談―拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
2、認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相幫助、理解合作力量大
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。
開始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領(lǐng)大，梅花鹿說：“我的本領(lǐng)可大了”，猴子說；“我的本領(lǐng)也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領(lǐng)大。
提問：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
你們覺得誰的本領(lǐng)大呢？
基本環(huán)節(jié)：
1. 教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領(lǐng)大。
提問：比賽得話必須要有一個(gè)人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰來當(dāng)裁判？（大象）
你們覺得比什么好呢？
2.教師講述故事的第一部分。
提問：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
3.教師講述故事的第二部分。
提問：你們有什么好辦法？
教師引導(dǎo)幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
4．師講述故事的第三部分。
提問：他們是怎樣摘到果子的？
什么是合作呢？（幾個(gè)人一起做一件事情）
5.教師完整的講述故事。
并提問：故事的名字叫什么？
故事告訴我們一個(gè)什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1．你們覺得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問題，不爭(zhēng)不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
2. 教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來進(jìn)行故事表演。
提問：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢？（商量）
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3．幼兒3人合作表演故事。
延伸環(huán)節(jié)：
1. 教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2. 教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí)）
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問為什么？成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有抓住重點(diǎn)，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇六
精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾
聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
過渡語：課文寫誰和誰比本領(lǐng)？ （指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
1、 思考：太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰出的題？
3、 在比賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？
指導(dǎo)讀好： 這還不容易！
看我的吧！
（通過評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來讀）
4、 讀好重點(diǎn)句：
a、 風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（指名讀、師生評(píng)讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？
1、 出示自學(xué)提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動(dòng)來解決）
b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）
2、 讓生自學(xué)。
3、 檢測(cè)學(xué)情。
過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？
a、理解驚訝
b、思考：太陽為什么很驚訝？
生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人！
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空：
太陽發(fā)出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的（ ）。
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇七
故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
選此內(nèi)容目的有兩個(gè)：
1、中班幼兒是合作意識(shí)萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事，采用視聽結(jié)合的方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的'照片）活動(dòng)過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。（p1）創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
師：森林里住著兩只小動(dòng)物，他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭(zhēng)吵了起來！都覺得自己的本領(lǐng)大！你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？（幼兒說出自己的認(rèn)識(shí)）。
師：我們來聽聽他倆怎么說（播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復(fù)對(duì)話內(nèi)容）他倆爭(zhēng)來爭(zhēng)去也沒有個(gè)結(jié)果，怎么辦呢？怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？（幼兒想辦法）。
師：最后他們決定比一比?？?！他們請(qǐng)來了誰當(dāng)裁判？（大象）大象會(huì)給他們出什么題讓他們比呢？（幼兒猜測(cè)）。
二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。
出示p2師：看！他們一起來到了哪兒？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小河、果樹）大象說：（播放大象說的話，幼兒重復(fù)）幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子？所說你的想法。
出示p3師：比賽開始了，讓我們一起去看看?！邦A(yù)備——開始”（呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程）提問：你看到了什么？（幼兒大膽講述看到的畫面）。
重點(diǎn)：
1、梅花鹿怎么過的河？它摘到果子了嗎？怎么樣了？（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）？
2、小猴子過不了河，它心情怎樣？（抓耳撓腮、無奈）過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼兒想辦法）。
師：小猴子想了一個(gè)什么辦法呢？我們一起來看！
出示p4幼兒觀看ppt演示。問：小猴子想了一個(gè)什么辦法？幼兒講述它們摘果子的過程。（合作，互相幫助）。
重點(diǎn)：
1、小猴子怎么說？梅花鹿會(huì)怎么回答？2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣？會(huì)怎么想？（遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大）。
出示p5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象會(huì)對(duì)他們說什么呢？（出示大象說的話）過渡語：這個(gè)故事你們好聽嗎？讓我們來一起講一講。
四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。
邊演示ppt師幼一起講故事。
提問：
1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？
2、后來是怎樣摘到果子的？（合作讓本領(lǐng)更大）五、知識(shí)遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作的快樂。
1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情？（幼兒說）過渡：其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會(huì)幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧！
2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。
六、小結(jié)。
其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。
教學(xué)反思：
2、中班語言公開課誰敢嘲笑獅子教案反思。
活動(dòng)名稱：誰敢嘲笑獅子活動(dòng)目標(biāo)：
1。觀察并理解畫面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
2。能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
3。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4。能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備活動(dòng)：ppt、音樂活動(dòng)過程：
一：觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個(gè)東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字。
2、點(diǎn)擊第一頁，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題（1）小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）大獅子在想什么？
二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。（點(diǎn)擊p16，）大獅子說：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......
（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)）。
3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
三、游戲：我們來模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)（點(diǎn)擊p17，）。
2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫四、談話：說說自己和朋友最棒的本領(lǐng)1、說自己（面對(duì)大家說）。
2、說朋友（面對(duì)朋友說）。
3、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要相信自己，因?yàn)椋ㄒ黄鸷俺觯何覀兪亲畎舻模?/p>
音樂結(jié)束）。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
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誰的本領(lǐng)大故事教案篇八
在一個(gè)美麗、和諧的小村莊里，住著三只動(dòng)物：青蛙、兔子和蚯蚓，它們是一群很要好的朋友。
他們每天都在小村莊里幫人們干活，才使得小村莊在春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天冬青常青?？墒怯幸惶欤麄儼l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，青蛙大聲說道：“我的本領(lǐng)最大，我可以給莊稼捉害蟲，為人們服務(wù)！”蚯蚓聽了這話，不愿意了：“我的本領(lǐng)才是最大的！如果不是我給植物松土，哪來的今天的好收成，你又到哪去捉蟲呢？”兔子覺得自己是最有用的，于是就把自己留到了最后說：“你們都別吵了，我的本領(lǐng)才是最大的！如果不是我給人們調(diào)整放松心情，人們天天一身疲勞，怎么種田？”“是我！”“是我才對(duì)！”“我才是最有用的！”它們你一言，我一語，吵得不可開交，打破了小村莊的'安寧。猴子法官聽說了這件事，便和它們說：“你們想知道誰是最有用的，我這有一個(gè)辦法，讓你們知道，”大家都豎起耳朵仔細(xì)聽，“你們交換工作，青蛙松土，蚯蚓為人們放松，兔子去捉蟲，一星期以后來這里集合?！贝蠹衣犃硕汲錆M干勁要一決高下。
第二天，新的工作開始了，青蛙去松土，它笨手笨腳的，不僅沒松好土，還把植物弄壞了，惹得農(nóng)民伯伯一陣心疼和不滿；蚯蚓去為人們放松，但是，卻把怕蛇的人嚇了一大跳；兔子去捉蟲，蟲子沒捉到幾只，卻幾次掉到水里，弄得渾身濕淋淋的，攪得魚兒們也不得安寧。
工作的第二天，它們就不干了提前來到了猴子法官那。猴子法官說：“怎么樣，干不下去了吧，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的能捉蟲，有的很可愛，有的能松土.....無論怎樣，大家都對(duì)人類有好處，都是人類的好幫手，大家的本領(lǐng)都是最大的！”三只動(dòng)物聽了，都開心的笑了，他們知道了這個(gè)道理，以后再也不吵架了。在它們的團(tuán)結(jié)互助之下小村莊也越來越繁榮、美好、和諧了。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇九
1、了解小手的各個(gè)部位。
2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.謎語《手》
2.小手本領(lǐng)圖
1.認(rèn)識(shí)小手：
用猜謎的方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進(jìn)行談話
小手是什么樣的?(手心、手背、五個(gè)手指頭)
說說五個(gè)手指的名稱。
2.小手本領(lǐng)大，說說你的小手有些什么本領(lǐng)?
3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會(huì)觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。
4.玩小手游戲，試試自己的小手會(huì)怎樣活動(dòng)?如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛活躍。在活動(dòng)中，幼兒提高了動(dòng)手能力，感受到手的本領(lǐng)大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，提高語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，充分運(yùn)用游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒智力活動(dòng)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇十
指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會(huì)風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。
一、 導(dǎo)入教學(xué)
1、個(gè)別讀題。
2、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽 風(fēng)
3、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。
4、是呀，風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？
二、 第一場(chǎng)比賽
1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
第一長(zhǎng)比賽太陽和風(fēng)比什么？板貼：孩子
2、和太陽對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？
出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧！”
指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
4、太陽看到這里，心里怎么想？
5、太陽又是用什么方法的.？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫
個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽本領(lǐng)讀出來。
6、第一場(chǎng)比賽誰贏了？
7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
二、第二場(chǎng)比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對(duì)話
同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領(lǐng)大”
2、風(fēng)和太陽分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船
風(fēng)贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)
5、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個(gè)別讀
7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書：快 慢
8、太陽有沒有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它非常驚訝
出示詞：驚訝
讀詞釋詞
指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
三、深化鞏固
1、板貼：太陽的拇指 太陽翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說？
2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？
3、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長(zhǎng)
4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話
四、總結(jié)課文
1、太陽和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表揚(yáng)他們！
2、從他們身上，你學(xué)到了什么？
3、朗讀全文。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)在田字格里正確、美觀地書寫。
2、借助拼音，初步讀通課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
ppt、生字卡片、詞語卡片
上課前，我們先來練練小耳朵?？凑l聽得仔細(xì)，說得準(zhǔn)確。 小朋友，志氣高，從小學(xué)好真本領(lǐng)。（老師說兩遍，請(qǐng)2生復(fù)述） 出示：本領(lǐng) 誰來說說，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（請(qǐng)2生說） “本”是我們要學(xué)的第一個(gè)生字，你想知道古時(shí)候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （ppt出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根?！氨尽弊挚梢愿男┳纸慌笥?？ 出示：本領(lǐng) 我們開一組小火車來讀這個(gè)詞語。
過渡：今天，我們要學(xué)一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領(lǐng)的故事。想知道是誰和誰比本領(lǐng)嗎？看，它們出來了。（ppt出示） 它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢？（完整板書，齊讀課題）
1、讀了這個(gè)課題，你的小腦袋里冒出了幾個(gè)小問號(hào)呢？（學(xué)生說） 快帶著這些問題去讀讀這個(gè)故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（學(xué)生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個(gè)自然段？
把書讀好可是一件了不起的本領(lǐng)，我們請(qǐng)8位小朋友一人一節(jié)開火車讀課文。其余的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們是否把字音都讀準(zhǔn)了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，聽的同學(xué)們聽得可認(rèn)真啦！這個(gè)問題肯定難不倒大家：風(fēng)和太陽共比了幾次本領(lǐng)？（兩次） 下面的問題要增加難度啰！ 課文的哪幾個(gè)自然段講的是他們第一次比本領(lǐng)？（快去看看課文把！）他們第二次比本領(lǐng)又是哪幾個(gè)自然段寫的呢？ （評(píng)：真厲害，一下子就找準(zhǔn)了?。?/p>
過渡：風(fēng)和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領(lǐng)大，就互相夸耀起來。（再讀句子）
5、比賽開始啦！風(fēng)迫不及待地亮出了自己的本領(lǐng)。
（出示課文中的句子——讀） 可結(jié)果怎么樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎么顯示自己的本領(lǐng)的？（學(xué)生自己讀課文的相應(yīng)內(nèi)容） 太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？ （出示：強(qiáng)烈的光） 出示“強(qiáng)”：古時(shí)候的人們把射箭的力量很強(qiáng)的弓稱為“強(qiáng)弓”，所以“強(qiáng)”字帶有“弓”字旁。“強(qiáng)”是指很強(qiáng)大，有很大的力量。 來給“強(qiáng)”組組詞吧！
6、太陽用強(qiáng)有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風(fēng)卻只能讓那個(gè)孩子把外衣越裹越緊?，F(xiàn)在，你知道第一場(chǎng)比賽的結(jié)果了吧！ 太陽贏了，那風(fēng)服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風(fēng)再比比本領(lǐng)。（出示句子，讀） 比就比，風(fēng)也是有很大的本領(lǐng)的。他們第二次比什么呀？（出示第5節(jié)，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這里有些詞語，請(qǐng)你把它補(bǔ)充完整。 （明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點(diǎn)點(diǎn)）
7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個(gè)有趣的比賽?？炜纯此鼈兪窃趺幢鹊?。比的結(jié)果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說） 讀：我們請(qǐng)一組小朋友分角色讀6—7小節(jié)。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得棒！請(qǐng)你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧?。ㄗx第6節(jié)） 太陽使出了它的拿手本領(lǐng)。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內(nèi)的學(xué)生說，推薦一人說） 老師補(bǔ)充：瞧！太陽光多強(qiáng)??！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。 這一節(jié)中有一句話特別長(zhǎng)，看哪個(gè)小小組能把它讀好。
8、現(xiàn)在輪到風(fēng)來大展身手了。（出示句子，讀）
過渡：風(fēng)呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。 出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導(dǎo)讀） 船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。” （學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通順） 這一句話中有兩個(gè)生字都表示動(dòng)作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？ 過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進(jìn)。很明顯，這一場(chǎng)比賽是風(fēng)贏了?？粗L(fēng)輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節(jié)，讀） 風(fēng)也有這么大的本領(lǐng)，這可是太陽之前沒有想到的呀?。ㄖ笇?dǎo)讀第8節(jié)）
今天我們讀了個(gè)有趣的寓言故事，了解了風(fēng)和太陽的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，秦老師要考考小朋友識(shí)字的本領(lǐng)。（默記上述詞語，開火車讀） 這節(jié)課我們要學(xué)寫“受、些、推”三個(gè)生字。 請(qǐng)學(xué)生看著字帖說說寫這三個(gè)字的注意點(diǎn)。 教師板演，學(xué)生描紅、臨寫。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇十二
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，孩子與動(dòng)物更是有著不解之緣。奇妙的動(dòng)物世界是那樣令孩子們著迷，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了《誰的本領(lǐng)大》來進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解動(dòng)物的本領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)物的了解、喜愛之情。通過故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理。
通過視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的`機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
2、能說出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、梅花鹿、小猴圖片，《誰的本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源。
2、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片。
一、出示梅花鹿、小猴圖片，導(dǎo)入故事。
師：孩子們，今天劉老師請(qǐng)來了兩位小客人，猜猜它們是誰？它們之間發(fā)生了一件有趣的事，一起來聽聽吧！
二、播放教師教學(xué)資源，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒安靜傾聽第一段故事。師：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰的本領(lǐng)大？
2、繼續(xù)傾聽第二、三段故事。師：它們會(huì)摘到果子嗎？你來幫它們想個(gè)好辦法吧。
師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會(huì)爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，它們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
三、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》。幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
四、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
1、想一想自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng)？
2、說說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？
3、欣賞幼兒合作的圖片，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
五、幼兒進(jìn)行游戲“賽龍舟”，體驗(yàn)合作的快樂。
游戲玩法：幼兒分成兩路縱隊(duì)，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線上，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
師總結(jié)：在游戲中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候，可以想辦法和小伙伴們一起合作，本領(lǐng)就會(huì)更大。
在表演區(qū)中根據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)能力。
誰的本領(lǐng)大故事教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。
2、積極參加辯論，大膽表達(dá)自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、幼兒對(duì)所選擇的動(dòng)物要有充分的前期經(jīng)驗(yàn)，了解這些動(dòng)物的特征和本領(lǐng)。
3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經(jīng)驗(yàn)。
4、大紅花四朵。
活動(dòng)過程：
1、欣賞情景表演，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）幼兒觀看情境表演。
（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領(lǐng)大。
（1）教師交代辯論規(guī)則：a、認(rèn)為大象本領(lǐng)最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時(shí)，每一組輪流發(fā)言。幼兒辯論。教師引導(dǎo)幼兒說出為什么自己支持的動(dòng)物本領(lǐng)大？有哪些本領(lǐng)？也可以說有關(guān)的故事。
2、教師設(shè)置情境，幼兒討論交流。
（2）師幼相互交流，并讓2～3個(gè)幼兒發(fā)言，說一說自己的想法。
（3）教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，小朋友們都說的很對(duì)，給每組小朋友一朵大花。
【情境表演內(nèi)容】。
大象、長(zhǎng)頸鹿、小猴子、小鳥。
大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領(lǐng)大。
長(zhǎng)頸鹿：我的個(gè)子最高，看得最遠(yuǎn)，我的本領(lǐng)大。
小猴子：我的本領(lǐng)大，我能爬到樹上摘果子。
小鳥：還是我的本領(lǐng)最大，你們都不會(huì)飛，只有我能飛上天。
森林里一片爭(zhēng)論之聲：我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大。
森林之王——獅子該如何裁定誰的本領(lǐng)大呢？
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