教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及評價(jià)與反思等要素。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用評價(jià)手段，及時(shí)反饋和幫助學(xué)生。最重要的是，教案只是教學(xué)過程的一個(gè)輔助工具，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇一
今天是去小學(xué)暑假培訓(xùn)班的第一天，我做小學(xué)一年級升二年級的班主任，此外我還給小學(xué)五年級升六年級的學(xué)生教語文，新初一的學(xué)生教語文。我?guī)У陌喙灿?3個(gè)學(xué)生，其中女生10個(gè)，男生13個(gè)。這幫孩子年齡在7周歲左右，個(gè)個(gè)都生龍活虎的，聲音還很響，好像永遠(yuǎn)都不會累似的。我對他們都不太熟悉，就走到他們各個(gè)人的位子上悄悄地問他們的名字，然后寫在紙上形成了一張座位表。
我們今天的任務(wù)是畫一張以“快樂的暑假”為主題的小報(bào)。對于一年級小朋友來說，他們對手抄報(bào)并不熟悉，我一開始本來打算給他們講講報(bào)頭、版面設(shè)計(jì)、標(biāo)題、題花、尾花、花邊、內(nèi)容、顏色運(yùn)用等方面的理論，后來發(fā)現(xiàn)完全學(xué)生聽不懂，于是我就直接示范給他們一個(gè)個(gè)畫過來。
中午，臨近吃飯時(shí)間和吃飯的時(shí)候，一年級小朋友就都活躍起來了，你一言我一語，講得可起勁了。吃飯的時(shí)候，他們吃得津津有味的，而且還不斷地來添飯。不過，有些人吃飯的時(shí)候會把飯粒掉到地上，使得地很臟，于是飯吃完后我讓大家撿自己地上的垃圾。不撿不知道，我低下頭看了地上，許多孩子們位置上都有許多小紙屑，原來他們折了很多紙，然后撕碎再扔到地上。在這個(gè)方面，孩子們應(yīng)該從小養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，老師也應(yīng)該嚴(yán)格督促。
下午，孩子們繼續(xù)畫著手抄報(bào)，大家畫的時(shí)候仍然講著很多空話，特別是兩個(gè)人之間的矛盾特別喜歡來和我講。比如“老師，他要來碰我”“老師，他要把垃圾扔到我的位置上”“老師，她要拿水來澆我”“老師，他要來拿我的筆”等等。有時(shí)候，很多人一齊向我抱怨，我真不知道怎么說才好。
2013/8/6周二晴。
今天我早早地到了教室，拿出座位表把所有人的名字記了一遍，然后叫出了每個(gè)同學(xué)的名字。許多小朋友問我：“老師，你怎么都知道我們的名字？”，我只是笑笑。經(jīng)過昨天一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小陶（化名，下同）是全班最安靜的學(xué)生，讓人很省心。小顏很調(diào)皮，作業(yè)總是不做，當(dāng)我問他原因的時(shí)候，他的回答是他最近很累，整個(gè)人不在狀態(tài)。此外，他生氣的時(shí)候會哭，但是又齜牙咧嘴的，讓人哭笑不得。小張作業(yè)總是做的很快，做完之后喜歡折紙或者亂晃。小彤長得很矮小，做事慢條斯理的，但是很敏感。小瑜很聰明，記憶力很強(qiáng)，只是比較喜歡講空話。小趙有點(diǎn)自閉癥，我只有好好地對她說話的時(shí)候，她才會聽我的話，；當(dāng)她在將空話，我想叫她出來的時(shí)候，她就會拼命地抱著桌子不出來。小丁長得白白胖胖的，有時(shí)候喜歡跟我講反語，有點(diǎn)小淘氣。小萱總是抱著一種憤世嫉俗的態(tài)度，臉上也總是顯得不耐煩，我總想讓她靜下心來，一步一步做事情。此外，我們班的小錢、小濤、小青、小華、小怡、小鴻、小祥、小寧、小羽、小玲、小杰、小鑫、小超、小宇、小陽也各有各的性格，在此我就不一一列舉了。
上午，我給一年級升二年級的學(xué)生講了看圖寫話，先讓他們各自說說每一幅圖畫的意思，然后連起來，變成一段話寫在草稿本上，我給他們修改好了之后再抄到作文本上。在讓他們講之前，我給了他們?nèi)齻€(gè)句式：一天，小明……。突然，耳邊傳來……。小明不在乎，他……。圖如下：
中午，大家普遍都吵著睡不著，聲響很大，午睡的時(shí)候一直無法安靜下來。后來，高老師一到，宣布取消全班中午的冷飲，大家就馬上安靜下來了。在之后的幾天里，我看著他們，他們也基本上能夠保持安靜。
下午，我給五年級升六年級的學(xué)生講了以“與美同行”為主題的征文。這篇征文他們學(xué)校要求的，要求學(xué)生寫出身邊看到或聽到的最美故事，最美精神，最美人物，字?jǐn)?shù)是800——1000字。我剛剛開口，就聽見同學(xué)們的抱怨聲，他們說平時(shí)都是寫400字左右的，一下子多了一倍的字?jǐn)?shù)寫不出來，只能多幾句廢話了。這也難怪，征文本來就是有比賽性質(zhì)的，讓每個(gè)人都寫未免有點(diǎn)太苛刻了。在講這篇作文的時(shí)候，我先給大家講了各種美，當(dāng)我們講到學(xué)習(xí)的美的時(shí)候，大家都十分厭倦，覺得學(xué)習(xí)好苦。最后，回到這篇作文本身，要求學(xué)生寫心靈美的故事，很多同學(xué)都紛紛采用了虛造的方式。在我修改他們作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)人都會在作文邊上標(biāo)上200，400，600以此來確保他們的字?jǐn)?shù)。
2013/8/7周三晴。
今天，一年級升二年級的小朋友們已經(jīng)給手抄報(bào)涂好了顏色，下面選取幾個(gè)同學(xué)的手抄報(bào)展示一下：
（雖然畫得有些幼稚，但對于一年級的小朋友來說也已經(jīng)不錯(cuò)了）。
今天是正式上新課的一天。上午第一節(jié)課，我給一年級升二年級的學(xué)生講了二年級上冊的識字1。我發(fā)現(xiàn)有些字我偏旁也咬不準(zhǔn)，后來查了之后才定下來。像翠的偏旁為“羽”，而不是卒；登的偏旁為上面那個(gè)部分，而不是豆；疊的偏旁為又；爽為獨(dú)體字……真的發(fā)現(xiàn)我的基礎(chǔ)知識也不是很過關(guān)，特別是小學(xué)的筆順和部首方面。此外，我的字真不咋的，我在黑板上寫的時(shí)候，學(xué)生在下面說：“老師，你的字好差啊?！钡诙?jié)課，我給五年級升六年級的學(xué)生上了六年級上冊的《山中訪友》這篇課文，作者用了大量的比喻、排比、擬人的修辭手法，還動用了大量的感官，有了觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等。此外，我發(fā)現(xiàn)六年級上冊語文課文中需要背誦的非常少，大多數(shù)都是比較長的文章，要求是有感情地朗讀課文和默讀課文。下午，我給新初一同學(xué)上了文言文《童趣》。在一開始的時(shí)候，我問了他們小學(xué)和初中的語文書最大的不同是什么，他們回答說：“文言文的數(shù)量增多了，還有就是書本上插圖沒有了，紙都是黑白的?！?/p>
2013/8/8周四晴。
今天早上，我讓學(xué)生先在自己的紙上默寫識字一，然后在課堂上進(jìn)行了默寫，其中有7個(gè)人在默寫的時(shí)候不會默，那他們就需要抄幾遍再第二天默出。今天第一節(jié)課，我給一年級升二年級的學(xué)生上的課文是《秋天的圖畫》。除了生詞以外，這篇課文需要琢磨的句子是“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”。第二節(jié)課，我給五年級升六年級的學(xué)生上了《山雨》一課，這篇課文主要講了山雨前后的場景。作者的文筆非常好，先是把首先把山雨比作一首無字的歌謠逐漸清晰起來，然后把山中的每一樣事物比作琴鍵，雨絲比作手指，彈奏出動人的小曲，最后展現(xiàn)了山雨過后山林展現(xiàn)的各種顏色，使人眼花繚亂。中午午睡的時(shí)候，學(xué)生總體安靜，但是局部有些動靜。高老師進(jìn)來的時(shí)候正好看見兩個(gè)同學(xué)在講話，于是讓這兩個(gè)同學(xué)蹲起了馬步，過了10分鐘我就讓他們下去了。從這點(diǎn)來看，學(xué)生一定的懲罰性措施是必要的，但是不能過度。午睡完以后，一年級小朋友存在的普遍現(xiàn)象就是一窩蜂地去上廁所或者灌水，在這個(gè)時(shí)候我就給學(xué)生編號，一個(gè)好了之后再第二個(gè)接上。下午第一節(jié)課，我讓新初一的同學(xué)翻譯了《童趣》這篇課文，講了重要的文言字詞的意思。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)他們接受比較吃力，于是就講得十分詳細(xì)。此外我還讓他們默寫了《龜雖壽》這首詩。
2013/8/9周五晴。
今天早上，我?guī)е娔X來到了小學(xué)生暑期培訓(xùn)的地方。一走進(jìn)教室，我就拿出自己在家里折好的帽子送給了昨天默寫全對的學(xué)生，在帽子的背后寫上了簽名“單贈”。好幾個(gè)小男生高興得把帽子戴到了自己的頭上，儼然有一種戴上王冠的勁頭啊。之后，我讓沒做完暑假作業(yè)的，沒出完手抄報(bào)的，沒寫完昨天作業(yè)的同學(xué)拿出來做。有一個(gè)男同學(xué)全都完成了，就在那里折紙或胡亂擺動手和腳，我讓他看課外書，他說沒有課外書，我就拿出新語文讀本的小學(xué)卷6給他，他又回答說沒有拼音的看不懂。唉……好吧，這才只是小學(xué)一年級。
第一節(jié)是一年級升二年級的語文課。我們上的課文是第二課《黃山奇石》，這篇課文很長，有6個(gè)自然段，而且有很多生字。于是我先把生字拿出來讓大家讀，之后一段一段地讀過去，學(xué)生跟讀，并且每段都挑出了重要的詞語給大家認(rèn)識。再之后講了各段的主要內(nèi)容和整篇課文的中心思想。課上完后布置作業(yè)：一是在方格簿上寫上將這篇課文的18個(gè)生字（包括“我會認(rèn)”和“我會寫”）的音序、音節(jié)、部首、筆畫數(shù)目；二是將《秋天的圖畫》抄寫和默寫一遍以及準(zhǔn)備該文“我會寫”中生字的聽寫。
下午給一年級小朋友看電影，在我問他們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)校里，老師給他們看過好多電影，像阿凡達(dá)、灰太狼等，最后我給他們看了冰河世紀(jì)4。大家看得津津有味的。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇二
在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的`共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進(jìn)一步完善自己今后的教育教學(xué)工作，特對此次期末統(tǒng)測進(jìn)行周密、詳細(xì)的分析。
一、試題結(jié)構(gòu)分析。
此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運(yùn)用（40分）；閱讀（30分）；習(xí)作（30分）。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。
二、本班情況分析。
五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實(shí)屬兩頭長，而中間細(xì)的班級。
本人自接這個(gè)班以來，結(jié)合本班的特點(diǎn)，進(jìn)行了多次教改實(shí)驗(yàn)，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點(diǎn)怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。
三、本班統(tǒng)測情況分析。
本班有共31人，實(shí)考31人，總分分，平均分分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。
根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：
1、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。
2、書寫古詩錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確。
3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯(cuò)別字成了普扁現(xiàn)象。
4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。
5、指明點(diǎn)金不懂專懂的格言不知道。
6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內(nèi)容。
7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯(cuò)別字通篇。
四、補(bǔ)救方案。
1、扎實(shí)基礎(chǔ)，一課一練。
2、每月進(jìn)行一次測查，提高答題速度，能力。
3、每天抽一定時(shí)間進(jìn)行閱讀。
4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字。
5、創(chuàng)辦班級作文?？闪⒕庉嬑瘑T會。
6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇三
一、教學(xué)目的：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識基本的學(xué)習(xí)方法，懂得學(xué)習(xí)方法的意義和作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，發(fā)現(xiàn)影響自己學(xué)習(xí)的主要問題，不斷選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)過程：教學(xué)過程。
(一)引入。
同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，在學(xué)習(xí)上講究方法嗎?下面老師給你們講個(gè)小故事。
(二)學(xué)文明理。
1、聽了這個(gè)故事，你有什么想法?戈強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績開始為什么總也上不去?后來為什么提高了?學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ垘讉€(gè)人回答。小結(jié)：看來只靠死記硬背是不行的，必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握一定的方法才行。
2、什么是學(xué)習(xí)方法?怎么樣才能掌握一定的`學(xué)習(xí)方法呢?
a、學(xué)習(xí)分五個(gè)環(huán)節(jié)，它們是：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試。每個(gè)環(huán)節(jié)各有特點(diǎn)，各有不同的方法，只有掌握了各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用，才能提高學(xué)習(xí)成績。
b、下面咱們搞一個(gè)小測試，符合你的情況的畫勾：誰來說說你畫的情況?指名找?guī)讉€(gè)人說。誰還知道一些沒有正確學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象?計(jì)劃性訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。c、小組討論：都可以用什么方法學(xué)習(xí)?如：計(jì)劃性訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。預(yù)習(xí)：教給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟：讀、劃、批、寫、思、做。聽課要專心。復(fù)習(xí)要系統(tǒng)。做作業(yè)要仔細(xì)審題、認(rèn)真解題、耐心檢查、及時(shí)改錯(cuò)、提高創(chuàng)新。
(三)活動明理。
1、下面咱們做一個(gè)小測試，請你根據(jù)自己的情況，實(shí)事求是做出選擇。小組討論并派代表發(fā)言。我們一起做個(gè)小游戲：小貓釣魚。
2、下面幾種情況，請你想一想議一議。請你讀讀下面幾句話，并把它記下來。
(四)總結(jié)全課。
今天我們了解了幾種學(xué)習(xí)方法，希望大家能靈活運(yùn)用，使自己在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知：識字15個(gè)，寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
師：(展示鞋盒子。)同學(xué)們，請看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個(gè)字)。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自讀課文，初步識字。
這個(gè)故事說的是四百多年前，在意大利有一個(gè)的畫家叫達(dá)?芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們，你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)。
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)。
那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。
2.檢查識字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來試一試。(出示卡片。)。
請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)。
已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?(能)。
怎么教?(讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。)。
(學(xué)生開始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)。
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)。
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎?(行)那就請同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)。
4.再讀課文，強(qiáng)化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正，好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師，達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。)。
達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)。
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來，可以小組內(nèi)討論。)。
再后來，達(dá)?芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)的畫家;……)。
學(xué)習(xí)了這一課，你想對同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、“開火車”，鞏固識字成果。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識記。
二、指導(dǎo)寫字。
“就”“完”“同”三字，學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握;“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同，幫助掌握;“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
三、練習(xí)說話。
出示下列詞語：練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語，要及時(shí)表揚(yáng)。)。
四、檢查讀課文，問題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇五
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。
請問同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問題(思考片刻)。
“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！?/p>
從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述：
如何做到呢?他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。
隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋恚⒂浵铝俗约旱母杏X，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對運(yùn)動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對同學(xué)們講，每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責(zé)任、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽到了沒有!
(五)結(jié)束語(評述)。
我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂的童年，現(xiàn)在我們每一個(gè)人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》：
鮮花曾告訴我你怎樣走過，/大地知道你心中地每一個(gè)角落。/甜蜜的夢啊，誰都不會錯(cuò)過。/終于迎來今天這歡聚時(shí)刻。/水千條山萬座我們曾走過。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽光燦爛歡樂的日子里。/我們手拉手啊想說的太多。/星光撒滿了所有的童年。/風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/-----陽光像滲透所有的語言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/同一首歌。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，會認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，會認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)會本課詞語。
2.能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文最后一段，了解只有小花貓畫的才像，其他的小動物都畫得不像，了解山羊老師的態(tài)度以及他們的畫畫得像什么。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示雞蛋，這是什么?
2.講述達(dá)芬奇畫雞蛋的故事。
3.板書課題，看到題目，你想知道什么?
二、初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號。
5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。
1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.他們畫的雞蛋是什么樣子的?誰來把他們的作品送回家?
5.指名回答，讓學(xué)生了解只有小花貓的畫山羊老師才滿意，其他的都覺得很奇怪。
6.齊讀最后一段。
四、學(xué)寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“容”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋。
小猴小兔小豬小花貓。
桃子蘿卜大肚子雞蛋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
3.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固2個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
2.理解課文內(nèi)容，思考為什么只有小花貓畫的雞蛋才像雞蛋。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖0。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字卡。
2.“生字開花”游戲。、
二、理解課文內(nèi)容，體會角色性格，明白其中的道理。
1.全班齊讀第一自然段。
2.分組交流2-5段。為什么小花貓畫得;其他人畫得不好?找出相關(guān)詞句分角色朗讀。
3.全班交流，指導(dǎo)讀出角色性格特點(diǎn)。
4.指名表演讀2-5段。
5.齊讀全文，你想對小花貓說什么?對其他人說什么?
教師引讀這一段。
6.思考：為什么只有小花貓畫得像?
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.范寫“楚”。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、練習(xí)。
()的小猴()的小豬。
()的小兔()的小花貓。
()的山羊老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)古詩。
板書設(shè)計(jì)：
20、畫雞蛋。
小猴容易。
小兔會了。
小豬時(shí)間早，先睡。
小貓一邊看，一邊畫()。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇七
活動目標(biāo)：
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
活動重點(diǎn)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
活動難點(diǎn)：
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動過程：
一、引起幼兒興趣。
二、孤零零的小熊。
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）。
三、小熊笑了。
1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)。
1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
自己修改過的，希望對你有用。
附：故事《孤獨(dú)的小熊》。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉――”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?。
小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！?/p>
小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
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小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇八
青島勤輝教育成立于2010年，是專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方案研究與制定、家庭教育研究與咨詢及課外輔導(dǎo)服務(wù)的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)。以“服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)造品牌”為宗旨，教課輔導(dǎo)相結(jié)合，科學(xué)主導(dǎo)，賞識啟發(fā)，開拓創(chuàng)新，力求完美，爭創(chuàng)中小學(xué)教育第一品牌。
青島勤輝教育力求建設(shè)更科學(xué)、更專業(yè)、更用心、更高效的教師隊(duì)伍，開發(fā)線上線下無縫結(jié)合的高效個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，借助現(xiàn)代心理技術(shù)，塑造健全人格，幫助每一位學(xué)生在熟練掌握學(xué)科知識中感悟?qū)W習(xí)的快樂，享受成功的愉悅，已成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園、心靈之家、成長搖籃。
優(yōu)秀的教育源于優(yōu)秀的辦學(xué)模式：
青島勤輝教育注重完善個(gè)性化。
教學(xué)。
方案，一個(gè)方案只針對一個(gè)孩子。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠因材施教，全力激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)興趣。青島勤輝教育本著先進(jìn)的教學(xué)理念：開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，賞識教育，寓教于樂，互動探討。
科學(xué)的服務(wù)流程打造一流的教學(xué)成果，獨(dú)特地教學(xué)模型讓您事半功倍：
青島勤輝教育以中考為目標(biāo)，具體分析學(xué)生情況，找出各科問題及提升空間，提供科學(xué)建議、制定具體方案，全程跟蹤學(xué)習(xí)過程，建立家長回訪機(jī)制，與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通。
精品課程實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識全覆蓋：
青島勤輝教育常年開設(shè)晚上同步班、周末提優(yōu)班、寒暑假強(qiáng)化班、一對一精品班。其中同步班致力于讓每個(gè)孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)欠缺之處，為每一位學(xué)生查缺補(bǔ)漏。寒暑假強(qiáng)化班綜合期中期末考試突顯的問題，趁熱打鐵，集中精力分析知識結(jié)構(gòu)存在的問題。一對一模式針對性強(qiáng)，側(cè)重查漏補(bǔ)缺，短時(shí)間內(nèi)能夠快速打牢基礎(chǔ)，提高成績。
用心贏得成功，勤奮鑄就輝煌?。∏谳x教育衷心祝愿您和您的家人心情愉快、每天好心情，祝您的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)業(yè)有成。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇九
我們看到校園中許多女孩子總是興高采烈，而男孩子卻經(jīng)常愁眉苦臉，這是德國《焦點(diǎn)》周刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內(nèi)容。
其實(shí),中國男孩也有許多難言之隱：一些孩子特別好動，而受到學(xué)校管理人員和教師的批評、訓(xùn)斥。使他們感到惶恐不安，一些男孩性格內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，而被教師和同學(xué)視不為易接近的對象，不受教師喜愛。由于家庭結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)學(xué)等因素，男孩易受到不良習(xí)慣影響，道德品質(zhì)不良。男孩比較馬虎、粗心，不易考慮別人的感情，而被視為“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現(xiàn)突出，性心理不健康居多。近年來青少年犯罪人數(shù)呈上升趨勢，男孩居多。許多男孩在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難。一些男孩女性化氣質(zhì)嚴(yán)重。
什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的`出現(xiàn)呢?
1、許多學(xué)校還在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩。美國心理醫(yī)生邁克爾古里安談對性別評價(jià)認(rèn)為，如今在學(xué)校里人們已經(jīng)把女生的行為視為榜樣，并且以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量男生。男生對運(yùn)動的渴望被視為不守紀(jì)律。
2、學(xué)校男女生比例失調(diào)，城市和農(nóng)村各有不同。
3、在學(xué)校中擔(dān)任學(xué)生干部的比例女生多于男生。
4、學(xué)校評選“三好”、“優(yōu)干”、獎學(xué)金發(fā)放多偏向女生。
5、班主任中男女比例不平衡，女性多于男性。
6、學(xué)生的模仿對象不定向，在一些單親家庭，男孩和母親生活在一起，男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求模仿對象。
7、男女同校同班學(xué)習(xí)過程中，男女同學(xué)互相影響，女孩對男孩的欣賞或鄙視，會使男孩在男性特征培養(yǎng)上有所傾向。
8、青春期生理發(fā)育，引起男孩心理特征上的變化，就會出現(xiàn)急需解決的身心健康問題。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇十
通過比較小學(xué)與學(xué)校生活的不同之處，讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到自己長大了已經(jīng)成為一年級小學(xué)生。
錄制一段家長對孩子提出期望的錄音，印制寄語卡活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
二、回憶比較。
2、對呀，學(xué)校中的時(shí)間安排和學(xué)校完全不一樣，還有許多和學(xué)校不同的新鮮事。請你說說你在學(xué)校中感到新鮮、新奇的事吧。
3、和學(xué)校生活相比，小學(xué)生的主要活動已不是游戲，而是學(xué)習(xí)，我們再也不能光憑興趣做事，而要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)。
三、跟學(xué)生一起做游戲“擊鼓傳球”，增進(jìn)師生間的感情。
1、剛剛成為了一名小學(xué)生，你的心里一定有著許多的感想和打算，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)“擊鼓傳球”的游戲，來說說你的心里話。這個(gè)游戲的.規(guī)則是：請出一名同學(xué)負(fù)責(zé)擊鼓，其他同學(xué)聽到鼓聲后開始傳球，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，球在誰的手里，就請捧球的那位同學(xué)按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話。
2、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲，老師聽到了你們作為小學(xué)生的心聲。
四、聆聽寄語。
1、在你們成為小學(xué)生的那一刻，你們的爸爸、媽媽對你們寄予了很多的期望。下面讓我們一起來聽一位爸爸(媽媽)對他(她)提出的期望，其實(shí)，我們每個(gè)人的爸爸媽媽都對我們抱有很多的期望。
為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，建議家長從以下三個(gè)方面幫助孩子：
一、提升孩子自信心。孩子剛從學(xué)校轉(zhuǎn)到小學(xué)，人生地不熟，容易產(chǎn)生自卑感。如，害怕自己的言語被別人取笑，害怕自己的成績跟不上等，所以不敢與別人交往。另外，由于學(xué)生的性格有所差異，有的性格內(nèi)向，有的外向，所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題。但是，只要老師、家長及時(shí)地多鼓勵孩子，適度提升孩子的自信心，讓其充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，就能克服其盲目自卑的心理。
二、鼓勵孩子多與同學(xué)、老師交流，多參加集體活動，多結(jié)識新朋友。同時(shí)，家長也要多與老師保持聯(lián)系，密切關(guān)注孩子情緒變化。
三、在家里，家長應(yīng)多與孩子交談，通過交談，傳授給孩子更多的社會信息及正確的指導(dǎo)思想，幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境。節(jié)假日，也可多帶孩子出去游玩，使其更深入地了解周邊的環(huán)境。
請你回家問一問你的爸爸媽媽，他們對你有著怎樣的期望?并請他們把對你的期望寫在這張“寄語卡”上。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇十一
情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式，主要可以歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手，對之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。
現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域，因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法，大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的，情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以積極情緒取取代消極情緒。
學(xué)生的情緒，內(nèi)容已相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為學(xué)生所體驗(yàn)，只是在引起情緒的動因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。學(xué)生的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲，小班學(xué)生更是如此，有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫，情緒調(diào)節(jié)能力較弱。另一方面，第二學(xué)期的小班學(xué)生已能簡單的'辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因：學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂。
材料準(zhǔn)備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個(gè)大班學(xué)生。
學(xué)生坐成圓形。
教學(xué)線：引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。
心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期。
一、引題。
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
二、體驗(yàn)情緒。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長期性。)。
四、歡慶舞(活動在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動。活動追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動來進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇十二
在看圖寫話的練習(xí)中，要把圖寫“活”，需要我們展開豐富的想像，小學(xué)語文作文輔導(dǎo)題。但是有的同學(xué)想不出來，別人怎么說，他就怎么寫。如果讓他獨(dú)立完成一篇看圖寫話，就只有圖上的內(nèi)容。為什么會有這種情況呢?那就是平時(shí)積累的少，頭腦中沒有“生活”。因此，我們小學(xué)生從現(xiàn)在開始就要學(xué)會積累。
一、積累生活。
1.積累課內(nèi)外的活動。每學(xué)期學(xué)校、班級都搞一些有意義的活動，比如：運(yùn)動會、拔河比賽、朗讀比賽。這些活動同學(xué)們最感舉了，感受也多，我們應(yīng)及時(shí)把這些內(nèi)容記下來。也可能你記的不那么具體，沒關(guān)系，自己能看明白即可。
2.積累發(fā)生在班級的事。在我們身邊常常發(fā)生一些意想不到的`事，何況是有好幾十人的班級呢。如正在上課的時(shí)候，教室飛進(jìn)一只嗡嗡叫的小蜜蜂，同學(xué)們是如何反應(yīng)的，記下他們的動作、表情或者語言，還可以談?wù)勛约旱南敕?，這就是不小的收獲。
3.積累生活中的小事。在生活中，我們與父母、同學(xué)、伙伴之間發(fā)生的事，都是微不足道的小事。但正是這些小事，才反映出我們內(nèi)心真實(shí)的一面。如父母天天接送自己上學(xué)，老師放棄休息時(shí)間給你輔導(dǎo)，為小事和同學(xué)發(fā)生口，等等，作文指導(dǎo)《小學(xué)語文作文輔導(dǎo)題》。利用日記把這些瑣事描述下來，并談出自己的想法。這些身邊平凡的小事，就是你以后寫作文的素材。
二、積累詞句。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽覀兺瑢W(xué)看書不少，但記住了多少呢?所以，在閱讀中要善于記，用筆記下好詞、好句，精彩的段要背下來。我想這些老師一定要求過，如果你沒有做到，現(xiàn)在開始也不晚。積累多了，能拓寬你的思路，豐富你的語言，當(dāng)然也就能妙筆生花。
2.怎樣寫好記事作文?
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。
小學(xué)語文輔導(dǎo)教案篇十三
您是否為孩子的學(xué)習(xí)成績不佳而苦惱呢?是否為孩子的貪玩完成不了作業(yè)而無計(jì)可施？是否因?yàn)槟Χ鵁o暇顧及孩子的學(xué)習(xí)呢？是否為還在在假期貪玩疏于學(xué)習(xí)而擔(dān)心呢？幼兒園至初中，無疑是整個(gè)學(xué)生時(shí)代最重要的時(shí)期。為此，我們特舉行此次關(guān)于輔導(dǎo)班的問卷調(diào)查。在此，感謝您抽出寶貴的時(shí)間參與此次問卷調(diào)查。
1.您家孩子的個(gè)數(shù)是：
a.暫無b.1個(gè)c.2個(gè)c.2個(gè)以上。
2.您的孩子目前上：
a.未上學(xué)b.幼兒園學(xué)前班c.小學(xué)d.初中e.初中以上。
3.您的孩子目前有請家教或者上校外的補(bǔ)習(xí)班嗎？
a.是，家教b.是，補(bǔ)習(xí)班c.否。
4.新學(xué)期開始，您的孩子有報(bào)家教或輔導(dǎo)班的需求嗎？
a.非常需要b.可以考慮c.無所謂d.不需要。
5.您的孩子在班級成績排名多少？
a.名列前茅b.位居中等c.稍微偏后d.不太清楚。
6.您希望孩子補(bǔ)習(xí)哪些課程？（可以多選）。
a.英語b.數(shù)學(xué)c.語文d.物理e.化學(xué)f.興趣班。
7.對于選擇輔導(dǎo)班，您最關(guān)注的是什么？(只選一個(gè))。
a.授課老師的情況，包括背景，資歷，經(jīng)驗(yàn)和能力等b.收費(fèi)。
c.對提高成績的效果d.課程設(shè)置e.周圍環(huán)境，離家近。
8.您的孩子成績狀況是否穩(wěn)定？
a.相當(dāng)穩(wěn)定b.忽高忽低c.不太清楚。
9.您的孩子學(xué)習(xí)的主動性如何？
a.可以自主學(xué)習(xí)b.要別人督促c.根本不愿意學(xué)習(xí)。
10.您希望輔導(dǎo)班是？
a.進(jìn)一步提高；b.孩子成績差,需要補(bǔ)一補(bǔ)；
11.您覺得孩子對上輔導(dǎo)班的態(tài)度怎么樣？
a.喜歡b.無所謂c.不喜歡d.厭惡。
12.您期望輔導(dǎo)班的形式是這樣的:。
a.緊跟學(xué)校課程的進(jìn)度，做同步輔導(dǎo)，對學(xué)校所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；
b.學(xué)校課程以外的奧賽輔導(dǎo)，和提高訓(xùn)練；c.薄弱環(huán)節(jié)的差漏補(bǔ)缺。
13.您的聯(lián)系方式（電話）：
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