編寫好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動。編寫教案時要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些教案是經(jīng)過實際教學(xué)實踐和總結(jié)總結(jié)得出的，具有一定的可行性和實用性。
初一歷史課教案篇一
(教學(xué)過程設(shè)計?1課時)。
教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.視頻播放：電視劇《辛亥革命》序曲。
2.教師總結(jié)：以上探索的失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起了歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流拿起武器，于1前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
觀看電視劇片段：在視頻中出現(xiàn)了哪些重大歷史事件?
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生求知和探索欲望。
二、?自主探究、學(xué)習(xí)新知一、“孫中山創(chuàng)建革命黨”
1.教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會成立簡表》。
指導(dǎo)學(xué)生看《興中會會員在檀香山秘密宣誓的地方》圖，指出興中會把誓言“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”作為革命綱領(lǐng)。因此，興中會是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體。
2.教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作。
3.提問：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?
4.“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?列出表格，學(xué)生以小組為單位，討論并填表，將結(jié)果展示給大家。
指導(dǎo)思想。
民族主義。
民權(quán)主義。
民生主義。
同盟會綱領(lǐng)。
《民報》發(fā)刊詞。
小結(jié)、過渡：兩者沒有實質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。
二、武昌起義。
1.武昌起義爆發(fā)情況怎樣?
2.學(xué)生了解武昌起義的時間和過程。利用電腦屏幕或投影打出“武昌起義形勢圖”：
3.觀看武昌起義的片段，給學(xué)生留下生動直觀的印象。
4.中華民國成立時，已經(jīng)具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個方面分析。
最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。
5.如何評價辛亥革命?
a.革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。
b.直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。
因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。
自習(xí)課本，指出興中會成立的時間、地點以及革命綱領(lǐng)。
興中會：(展示問題，學(xué)生快速閱讀并回答)。
時間：1894年。
初一歷史課教案篇二
作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一個學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義，特別是愛好學(xué)生一點不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生，我們就要有耐心，要下一番功夫了。要提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外，還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。
前一時期從課堂教學(xué)看，強化知識點的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間，歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史，針對此，我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)重視落實檢查；同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必須要對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到，多容易的試題也會是"難于上青天"。
針對新課程背景下試題較為靈活這一特點，我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想：
1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的長處，好的教學(xué)方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。
3、在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活，應(yīng)多讓學(xué)生見之，熟悉題型增強能力。
4、積極接受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！
初一歷史課教案篇三
說起歷史，你是不是有說不完的話題?下面是本站小編為你整理的幾篇初一歷史課前演講，希望能幫到你喲。
鳥兒選擇了天空，因為它有一雙能夠飛行的翅膀;魚兒選擇海洋，因為它有一條能夠暢游的尾巴;駿馬選擇草原，因為它有矯健的身姿。歷史選擇中國，因為它有民族團結(jié)的力量。
它們讓我們知道，它們能成為世界歷史文化的遺產(chǎn)，卻絕不僅僅是因為我所能看到的美景，更多的卻應(yīng)該是歲月流逝后，歷史在那里留下的頗有獨特韻味的沉淀。因為我知道，是歷史選擇了中國。中國，有悠久而深厚的文化底蘊。汩羅江上的一圈漣漪，讓我們想到了他——一個憤世嫉俗、報國無門的臣子。用孤奮的詩行代替了富貴，用楚辭《離騷》洗去了鉛華。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的豪言壯語成為后人追求理想的動力。錚錚鐵骨的他，被后世人所景仰。夜深人靜，長明燈旁，一個羸弱的身影在奮筆疾書，記錄著歷史的滄桑。他用他手中的丹青妙筆記成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學(xué)巨著——《史記》。史學(xué)的天空因為有了司馬遷而更加熠熠閃耀，文學(xué)的園地因為有了司馬遷而更加燦爛輝煌。
我想，這些都是偉大人物積累而成的文化。正是這些在漫漫歷史長河中堆疊而成的刻痕，才令中國有了如此深遠的文化。其實，不是每道風(fēng)景都是珍貴的文化，不是每個國家都有著悠久的文化，一種有著生命力的文化，是歷史萃取的結(jié)晶，是廣大人民無窮的智慧和頑強精神的結(jié)晶。無窮的力量感動著歷史，讓歷史的選擇成為悠久。漫長的文化歷史中，太多太多的奇跡被中國所創(chuàng)造，甚至成為絕響。但，也有太多本不該被散化的而被散化為煙塵，我們文明的精髓，我們?nèi)嗣竦膭趧映晒?，卻被英法聯(lián)軍一把火毀去，我們的“萬園之園”就這樣隨風(fēng)而去，它是被歷史所淘汰了嗎?華夏文明猶如一座大山，能在四季中更新自己，能在風(fēng)云中永葆生機。滄海桑田，古埃及的文明已經(jīng)凝固成陽光下靜默的石柱，而中國，這座沉穩(wěn)的大山，卻又一次給世界帶來了噴涌而出的生機與綠意!歷史選擇了中國，人類并不驚訝，因為今日的中國仍是那座山，一座永遠推不倒的大山，每一粒泥土都是千年傳統(tǒng)的精華，林間的長嘯仍然是當(dāng)初那么瀟灑，山林間生命代代更迭，真正不變的，是生機，是百折不回呈現(xiàn)出綠色的能力。千載興衰風(fēng)雨，你，靜靜地佇立于萬千蒼生之上，仰天長望，你如此浩瀚。歷史選擇了你，我的祖國，歷史選擇選擇了華夏民族，那么，華夏民族必將能永遠立于世界民族之林。
中國共產(chǎn)黨，無愧于歷史的選擇?！稓v史的選擇》。
演講稿。
百年之前，英法的堅船利炮，日俄的燒殺擄掠，點燃了圓明園的熊熊烈火，也點燃了中華民族的恥辱之火。于是，中華志士興戊戌，舉辛亥，欲救中國于苦難。可，苦難的中國大地上，仍是黑沉沉的一片，不見一絲曙光。
中國啊，你路在何方?歷史啊，你將作何選擇?
世界在期待，人民在等待。
看!湘江之畔，黃浦江邊，紫禁城下，黃鶴樓旁，一星星，一點點，那是什么?是星星之火，是大有燎原之勢的星星之火。他們在慢慢聚攏，悄悄積聚，終于，他們凝聚了，凝聚成了照徹神州的火炬，凝聚成了引領(lǐng)中國人民奮勇前進的火炬。他，火炬，就是中國共產(chǎn)黨。
中國共產(chǎn)黨，歷史的選擇，歷史的偉大的正確的選擇。他引領(lǐng)著中國人民，從廣東到武漢，從南昌到井岡山，從瑞金到陜北，從瓦窯堡到北京，南征北戰(zhàn)，縱橫決蕩，掃蕩了土豪劣紳，驅(qū)逐了日美敵寇，覆滅了蔣家王朝。1949年10月1日，是中國歷史上最光輝燦爛的一日，這一日，偉人登上天安門，聲貫千古，語震寰宇：“中華人民共和國中央人民政府成立了!”
中國人民站起來了!世界所有無產(chǎn)者為之歡呼。
中國人民站起來了!西方帝國恨得咬牙切齒。他們無恥的預(yù)言：無論任何人都解決不了中國人民的溫飽問題。
可是，它忘了：中國共產(chǎn)黨有能力破壞一個舊世界，當(dāng)然也有能力建設(shè)一個新世界。它忘了：中國共產(chǎn)黨，是歷史的選擇，是歷史的偉大的正確的選擇。
建國之初，中國共產(chǎn)黨自力更生，艱苦奮斗，愚公移山，迅速完成了“三大改造”，確立了社會主義制度;成功爆炸原子彈，確立大國地位;大慶油田的建成，長江大橋的通車，無不預(yù)示著新中國的全面發(fā)展。
中國共產(chǎn)黨與時俱進，開拓進取，從沒有停下探索的腳步，從沒有停下來建設(shè)中國特色的社會主義。
“解放思想，實事求是，”的春風(fēng)，吹開了改革開放的花蕾：建立經(jīng)濟特區(qū)，部署三步走的戰(zhàn)略，構(gòu)想一國兩制，逐步創(chuàng)立鄧小平理論，使中國日新月異，翻天覆地，世界為之驚呼：中國崛起啦!
隨著改革開放的不斷深入，隨著中國共產(chǎn)黨的不斷的成熟，中華大地喜事連連：港澳回歸，北京奧運成功舉辦，百年夢想終成現(xiàn)實;長征騰空嫦娥奔月，中國古老的傳說不再是癡人說夢;加入世貿(mào)，舉辦世博會，中國成為全球的真正的一份子。21世紀，中華民族昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)，全世界都開始聆聽他的聲音。
新時期的中國，新時期的中國人民，正在用富裕的生活，強大的國力，尖端的科技，博大的胸懷，告訴天下的人們：
中國共產(chǎn)黨，無愧于歷史的選擇。
老師們，同學(xué)們：
大家好，今天我要發(fā)表的演講稿題目是《歷史的選擇是中國》!
魚兒選擇湖泊，是因為它有一條能夠自由暢游的尾巴;鳥兒選擇了天空，是因為它有一雙能夠自由飛行的翅膀;駿馬選擇草原，是因為它有矯健的身姿;歷史選擇了中國，是因為它有民族團結(jié)力量的支撐。
一個曾稱為“東亞病夫”的國家;一個曾被無數(shù)列強侵略的國家;一個被人看不起的國家;一個歷經(jīng)磨難的國家。她沒有選擇懦弱，沒有選擇逃避，而是選擇了堅強，選擇了奮斗(關(guān)于奮斗的演講稿)。我們的祖國(我的祖國演講稿)，她選擇了“千錘萬鑿出深山”，選擇了“千磨萬韌還堅勁”，就是這種選擇，讓歷史的選擇是她。
我們的祖國是歷史的選擇，我們的祖國她就猶如一只沉睡在太陽升起的地方的雄獅，我們的祖國有氣勢浩然，被稱為歷史長龍的萬里長城;我們的祖國有古樸雄風(fēng)，精致如畫的蘇州園林;我們的祖國還有銀裝素裹，分外妖嬈的巍峨泰山;我們都祖國海有很多很多，她讓世界人民知道，歷史的選擇是中國。
中國，有著悠久而深厚的文化底蘊，有著平凡而偉大的龍的傳人。歷史的選擇演講稿，汩羅江上的一圈漣漪，讓我們想到了屈原，他用孤奮的詩行代替了富貴，用楚辭《離騷》洗去了鉛華。他用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的豪言壯語表達自己的理想與追求，他的錚錚鐵骨為后人所傳頌。夜深人靜里的長明燈，讓我想起了司馬遷，他用手中的丹青妙筆記成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史學(xué)巨著——《史記》，他用偉大的行為，讓史學(xué)的天空更加熠熠閃耀，讓文學(xué)的園地更加燦爛輝煌……。
中國，因為她的地大物博，因為她的人才濟濟，讓歷史做出了選擇，無窮的力量感動了歷史，讓歷史的選擇成為悠久。漫長的中國歷史文化中，有太多太多的奇跡被中國人民所創(chuàng)造。中國共產(chǎn)黨是中國人民和中華民族的先鋒隊，也是中國工人階級的先鋒隊，他用了九十年的時間，為民族謀求獨立和解放，為人民尋找富裕與安康。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行了革命，建設(shè)和改革的偉大事業(yè)，戰(zhàn)勝了各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)，把一個四分五裂，貧窮落后的舊中國建設(shè)成為人民生活總體上達到小康水平，正在蓬勃發(fā)展的新中國。
歷史的選擇是中國，人類并不驚訝，因為今日的中國有清正廉潔的執(zhí)政黨，有勤勞善良的中國人，有美麗富饒的廣袤土地。同學(xué)們，在我的演講稿最后，我衷心地希望所有中國人都團結(jié)起來，不畏艱難，敢于奮斗，讓我們攜手并肩去迎接中國的新輝煌，因為，是歷史選擇了我們。
初一歷史課教案篇四
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教科室推出的“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式實驗，努力在課堂上構(gòu)筑基本框架，然后逐步深入層層深入，使本科教學(xué)水平再上一個新的臺階；進一步落實推進濱州市中小學(xué)課程的改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力；加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學(xué)研究的能力；跟各位老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)建議：
1、轉(zhuǎn)變觀念，
擔(dān)當(dāng)“學(xué)生發(fā)展的促進者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色；努力提升教學(xué)的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握當(dāng)時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實踐案例，在歷史備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使課改的理念真正走進大家的頭腦。積極參加區(qū)、校教案的征集、教育教學(xué)論文的征稿、課題的研究，力求教學(xué)促科研、科研帶教學(xué)，為創(chuàng)造人民滿意學(xué)校貢獻自己一份力量。
2、改革備課，減負增效“磨好課”。
在制定規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)時突出情感、態(tài)度、價值觀的多維設(shè)定；備課突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享。提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”，創(chuàng)設(shè)氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。
3、提高素質(zhì)，提供舞臺“練內(nèi)功”。
努力學(xué)習(xí)掌握嫻熟的教學(xué)推理能力和綜合的教學(xué)理念；倡導(dǎo)鼓勵跨學(xué)段、學(xué)科聽課，加強大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學(xué)研究的能力；聽課驗收中提高優(yōu)課率。
三、教學(xué)措施；
1、重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，使初一學(xué)生打好基礎(chǔ)，健全成長。
3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。
4、著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
5、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
6、復(fù)習(xí)階段，要認真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到經(jīng)綱為綱、以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
7、引資料、學(xué)經(jīng)驗。同科老師要互相學(xué)習(xí)，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學(xué)校統(tǒng)一訂購的復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。
8、認真組織測試，強化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。
略
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初一歷史課教案篇五
1.爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā)；戰(zhàn)爭的兩個階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。
2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過分析《馬關(guān)條約》對中國的影響，使學(xué)生認識到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。
3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學(xué)生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強不僅實現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。
重點分析。
本課難點是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜恚瑢W(xué)生對此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯(lián)系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。
重點、難點突破方案。
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學(xué)生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑?。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預(yù)測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。通過引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學(xué)生認識到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。
課內(nèi)探究活動。
引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2005年訪問大陸的臺灣親民黨主席宋楚瑜應(yīng)邀在清華大學(xué)發(fā)表演講，清華大學(xué)校長顧秉林向宋楚瑜贈送了一幅小篆書法，內(nèi)容是黃遵憲的詩《贈梁任父同年》：
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任，杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。
面對腐敗的大清一而再，再而三的割地賠款，尤其是甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)敗并簽訂《馬關(guān)條約》再次割地，清末著名外交家黃遵憲，悲憤無比地寫下這首傳世名篇。作者滿含憂天之淚卻無力回天，但是他相信中華民族擁有精衛(wèi)填海般的恒心，一定會有收復(fù)國土的那天。
中日甲午戰(zhàn)爭為19世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰(zhàn)爭。按中國干支紀年，戰(zhàn)爭爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱甲午戰(zhàn)爭（日本稱日清戰(zhàn)爭，西方國家稱第一次中日戰(zhàn)爭/sino-japanesewar）。
甲午戰(zhàn)爭以1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰(zhàn)的爆發(fā)為開端，至1895年4月17日《馬關(guān)條約》簽字結(jié)束。這場戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒告終。中國清朝政府迫于日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)爭的結(jié)果給中華民族帶來空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會半殖民地化的程度；另一方面則使日本國力更為強大，得以躋身列強。
二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。
教師提供的史料：
“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣。”
引導(dǎo)學(xué)生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。
強調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。
讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認識到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。
清朝方面。
當(dāng)時的中國處于清朝晚期，正往半殖民地半封建社會的深淵沉淪。從19世紀六七十年代起，清朝統(tǒng)治集團中的洋務(wù)派掀起了一場以“自強”、“求富”為口號的洋務(wù)運動。洋務(wù)運動在科學(xué)技術(shù)（特別是軍事技術(shù)）方面向歐美看齊，因此清朝一度出現(xiàn)“同治中興”的景象。清朝于1888年正式建立了北洋水師，成為亞洲一個強大的海軍力量，即使歐美列強也放緩了侵略腳步。但清朝并未像日本那樣變革國家制度，因此所謂的“中興”并未能使中國走上富國強兵的道路。此時清朝政治十分腐敗，人民生活困苦，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛。
19世紀末的東亞地區(qū)，一個是回光返照的老大帝國，一個是噴薄欲出的近代國家，在這種情況下，中國和日本必定不能避免一戰(zhàn)。
歐美方面。
那時候，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義過渡，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支持。美國希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手；英國企圖利用日本牽制俄國在遠東的勢力；德國和法國為了趁日本侵華之機奪取新的利益，也支持日本侵略中國。俄國雖然對中國東北和朝鮮懷有極大的野心，但尚未準備就緒，因此對日本采取不干涉政策。列強默許或縱容的態(tài)度，成為日本實施侵略計劃的有利條件。
三、
戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。
讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料，激起學(xué)生對侵略軍的憤恨。
戰(zhàn)爭的爆發(fā)：1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰(zhàn)；戰(zhàn)爭的兩個階段之一：平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；戰(zhàn)爭的兩個階段之二：遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。
四、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。
播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。
五、三國干涉還遼。
引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國；德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學(xué)生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。
六、臺灣人民的反割臺斗爭。
利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)過。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。
教學(xué)設(shè)計思想。
通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過引導(dǎo)學(xué)生進行上述活動，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計甲午戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策3.戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果。
三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響1.主要內(nèi)容和影響2.三國干涉還遼。
四、臺灣人民的反割臺斗爭1.全國人民反對割地議和。
2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍3.臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)。
初一歷史課教案篇六
知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。
2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。
3、運用比較法對比文藝復(fù)興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學(xué)習(xí)啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學(xué)生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。
重點與難點。
重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)過程。
什么是“啟蒙”(enlighten)?
就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)?是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產(chǎn)階級思想解放運動。
一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?
材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量。
材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經(jīng)濟特權(quán);其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。
材料三：
在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了?！币驗槿宋闹髁x者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權(quán)威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎(chǔ)。
初一歷史課教案篇七
在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個性，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵質(zhì)疑，激勵思維。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。
一、更新備課方式，提高課堂實效性。
高中歷史新課程標(biāo)準發(fā)生了深刻的變化，從而導(dǎo)致新課程的設(shè)置的重大變化。教師在更新教學(xué)理念的同時，應(yīng)更加關(guān)注如何提高高中歷史課堂教學(xué)的實效性。即在課堂有限的時間里讓每一位學(xué)生都有收益，讓不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所收獲，從而達到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
提高歷史課堂教學(xué)的實效性，向課堂要質(zhì)量，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學(xué)生，思考教法則是隱性的。我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進行自主學(xué)習(xí)和探究。我校高一歷史組，曾用過如下方法進行備課：（一）課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣。（二）利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。（三）加強集體備課，優(yōu)化個人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對將要教學(xué)的內(nèi)容進行集體討論，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排除；教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案，等等。
二、更新課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時，尤其管用。如（一）學(xué)生限時完成適量練習(xí)。（二）學(xué)生討論答案，教師參與，了解學(xué)生討論的重點集中問題。（三）集體講評，教師答題。（四）學(xué)生給老師布置作業(yè)等等。師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié)。實踐證明，這種教法達到了課堂教學(xué)“高效低負”的目的，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ)，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行積極的參與活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、依據(jù)教學(xué)評價機制，重視現(xiàn)實教學(xué)要求。
中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分，評價歷史教學(xué)，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例；歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學(xué)生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學(xué)繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高多種素質(zhì)，增長更多能力。
在實施素質(zhì)教育時，尤其是采用上述方法進行教育教學(xué)的過程中，始終“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格，因材施教，保護學(xué)生的合法權(quán)益”。
四、困惑與思考。
（一）新課程下的課堂教學(xué)，所要求的和諧民主開放的教學(xué)方式，對年輕教師來說是個機遇，相對較容易實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對長年從教的中老年教師，如何快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是個挑戰(zhàn)。
（二）按照新課程對課堂教學(xué)的要求，我們的老師既要重視過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的辦法，又要切實使學(xué)生掌握住這些基礎(chǔ)知識，這在有限的45鐘內(nèi)，本身就是一個難以解決的矛盾，我們的學(xué)生在享受這種模式教育的同時，對該掌握的基礎(chǔ)知識到底能掌握多少，與會的專家和老師都有困惑。
（三）多媒體輔助教學(xué)的困惑。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，一個很大的區(qū)別是對先進教學(xué)手段的運用。多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這是不爭的事實。但在某些學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)備都沒有，在課堂教學(xué)中如何正確運用，引來許多老師的爭議。
初一歷史課教案篇八
敬愛的老師和親愛的'同學(xué)們：
我從小學(xué)四年級開始，就對歷史有著濃厚的興趣，并閱讀了大量歷史書，我對清朝歷史有著尤其濃厚的興趣。在進入初中之后我就非常想競選歷史課代表。因為我覺得你如果是這個班的一份子，你就應(yīng)該貢獻自己的力量。然而貢獻力量的方法是多種多樣的。我認為為班級貢獻力量最好的方式，就是競選上某一科的課代表。去幫助班里的每一位同學(xué)。
如果我當(dāng)上了歷史課代表，我會認真向牟笛了解作為一名歷史課代表的職責(zé)。會及時收發(fā)歷史學(xué)探診，以保證同學(xué)們的正常作業(yè)，盡量避免出現(xiàn)收作業(yè)前一天狂補至晚上十一點多的情況。
如果我當(dāng)上了歷史課代表，我會和活動班長協(xié)調(diào)時間，爭取每學(xué)期有一次歷史主題班會或者關(guān)于歷史事件的辯論會。
當(dāng)然，如果在這次競選中我名落孫山，我不會氣餒，我會更加努力，把握住每一次機會的。
最后，我希望大家投給我寶貴的一票，謝謝大家。
初一歷史課教案篇九
做好每一份教案設(shè)計，對于教師的教學(xué)是很重要的。下面是百分網(wǎng)小編收集整理的初一歷史的優(yōu)秀教案以供大家學(xué)習(xí)。
1、知識與技能：
通過學(xué)生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族意識。
方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法
重點和難點
重點：黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立
難點：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義
突破重點、難點的方法：
讓學(xué)生列舉大量的遠古傳說，展現(xiàn)黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示“黃帝是人文初祖”。
[課時]1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，中華民族是一個重視歷史的.民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q他為“人文之祖”?讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行思考教師導(dǎo)入時提出的問題。
講授新課
一、炎黃戰(zhàn)蚩尤
出示問題：
1、“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?
2、華夏祖是怎樣形成的?
認識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認識
閱讀教材中的小字內(nèi)容小組
討論“涿鹿之戰(zhàn)”的雙方、過程及其結(jié)果;在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。
二、黃帝----“人文初祖”
教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。
三、堯、舜、禹的“禪讓
出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?
你能根據(jù)課本內(nèi)容說說“禪讓”的含義嗎?
教師設(shè)問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)?”教師簡要總結(jié)說明
各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。
課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為 “人文之祖。
課堂檢測： 課外延伸：遠古傳說和歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別? 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個最有趣的事例，講給同學(xué)聽。
讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書整理筆記。
1、 p16頁的練一練
2、 我國第一個奴隸制國家建立的時間( )名稱( )思考回答
記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。
知識與能力目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
2、過程與方法
本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學(xué)生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
[重點和難點]
教學(xué)重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。
難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖
[教學(xué)設(shè)計]
1導(dǎo)入新課
課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.探究過程
(1)教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認識。
(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟現(xiàn)象?各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。
(4)利用《我國原始農(nóng)耕時代主要遺址圖》，學(xué)生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。
(四)鞏固小結(jié)
1.出示話題：
我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學(xué)生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計、表演他們一天的生活)
2、 小制作：
看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計出一個經(jīng)濟實用的表格，對所學(xué)知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。
初一歷史課教案篇十
通過對初一《中國歷史》的復(fù)習(xí)，使學(xué)生融入中國古代歷史的氛圍，掌握中國古代歷史發(fā)展的演革，使學(xué)生對中國歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對知識的理解。在此過程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的東西：一方面，使學(xué)生能夠正確評價歷史人物，另一方面，通過教材的復(fù)習(xí)，進一步加強對學(xué)生的愛國情操教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。
中國境內(nèi)的遠古人類（元謀人，北京人），中華民族的祖先（炎帝與黃帝），堯、舜、禹時代，夏（啟）商（紂）周（武王）時代，秦漢兩朝建立情況，鞏固統(tǒng)治的.措施，民族關(guān)系以及對外關(guān)系等，三國鼎立的基本情況，南北朝時期的民族大融合情況，中國古代的科技文化成就。
朝代的演變線索不明顯，不利學(xué)生全方位理解中國古代歷史。
內(nèi)容簡練，不利于學(xué)生的深入理解。
民族大融合和對外關(guān)系是難點。
內(nèi)容多，時間短是復(fù)習(xí)的又一難點。
1、嚴要求、嚴格規(guī)范好課堂復(fù)習(xí)秩序，確保復(fù)習(xí)效率。
2、挑選出精練的復(fù)習(xí)資料，并配備好答案。
3、課堂上把注意力應(yīng)放在中下層學(xué)生身上，檢查他們的復(fù)習(xí)情況。
4、課后一定要讓未過關(guān)的學(xué)生補測過關(guān)。
5、通過模擬訓(xùn)練來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好地掌握所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
初一歷史課教案篇十一
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。知道北京人制造石器，使用天然火，過著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動在從猿到人的進化過程中起了重要作用。
2、過程方法與能力：
教師應(yīng)盡可能采取啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生主體參與，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過比較北京人、山頂洞人的不同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問題的能力。通過合理想像原始人一天的生活，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和通過各種途徑獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)豐富、合理的歷史想像能力以及語言組織、表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)祖國境內(nèi)原始人類的文化遺存，認識到我們偉大的祖國不僅是人類文明的發(fā)祥地之一，也是人類起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培養(yǎng)強烈的民族自豪感；通過觀察出土化石和遺跡，進而合理推斷遠古人類生活，培養(yǎng)科學(xué)求實的精神；通過學(xué)習(xí)遠古人類從低級到高級演進的過程，感悟人類進步過程的漫長與艱辛，培養(yǎng)不怕困難，不怕挫折，頑強拼搏，銳意進取的精神。
二、教學(xué)要點。
重點：北京人和山頂洞人。
難點：勞動在從猿到人的進化過程中的作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的？上帝造人的傳說（講上帝造人的故事），盤古開天辟地、女媧造人的傳說（讓學(xué)生講故事），反映了人類對自身的`困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認識到，人類是生物進化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來的。今天我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)第一課，祖國境內(nèi)的遠古人類。
初一歷史課教案篇十二
在xx學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任初一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學(xué)工作。這五個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)!
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!
俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。
積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請教。
教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。
三、備好課!
因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學(xué)生!認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案!課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進!
四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。
不足：
以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容!
也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!
初一歷史課教案篇十三
（一）知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
（二）過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識；縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質(zhì)。
教學(xué)重難點。
重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。
難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些？為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來？學(xué)了本課就會知曉。
二、新課教學(xué)。
1、紫禁城是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。
2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）。
3、比較明長城與秦長城有什么不同？a:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b:位置--明朝靠南。c:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。
1、列舉表格，老師推薦表格，填表。
2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。）。
3、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類？（《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作）。
4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書？屬于哪一門科學(xué)？（《天工開物》，工藝百科全書）。
5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對？你的看法怎樣？(宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。
假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。)。
三、鞏固小結(jié)。
學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。
四、活動與探究。
1、明朝科技成就的時代特點是什么？有什么啟示作用？
2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。
初一歷史課教案篇十四
1。掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2。掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3。掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)重點】。
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學(xué)習(xí)難點】分封制。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：
【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)。
1。你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。
2。思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)。
【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替。
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。
夏
商
西周。
【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】。
1。下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()。
a。禹傳位給伯益b。禹傳子家天下c。舜傳位給禹d。啟打敗有扈氏。
2。商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是()。
a。商湯伐夏b。牧野之戰(zhàn)c。盤庚遷都d。武王伐紂。
3。常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()。
a。黃帝b。夏啟c。商湯d。周文王。
4?！澳睦镉袎浩?，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是()。
a。國人b。世襲制代替禪讓制c。實行分封制d。盤庚遷都。
6。禪讓制的依據(jù)是()a。財產(chǎn)b。武力c。德才d。門第。
7。說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()。
a。產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b。國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具。
c。國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d。國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗。
8。下列事件中，距今4000年左右的是()。
a。商湯滅夏b。武王伐紂c。世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。
9。在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()。
a郡縣制b分封制c禮樂制d中央集權(quán)制。
課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)。
初一歷史課教案篇十五
在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中,普遍存在著重視程度不足、教學(xué)效率低下等問題,這些現(xiàn)象的存在,對于歷史教學(xué)改革有制約影響。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初一歷史課改教學(xué)工作總結(jié)，供您參考。
本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事歷史教學(xué)工作。一年來，本人能認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校和備課組組織的各項活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽取其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照【初中歷史新課程標(biāo)準】進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、認真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒杜郎口先進教法經(jīng)驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、認真開展課堂教研，虛心向其他老師請教。在備課組，經(jīng)常與其他老師溝通交流。每個章節(jié)都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的先進方法。同時，多學(xué)習(xí)，多聽課，主動學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，取長補短，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，增強教學(xué)的針對性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、認真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教。在課后，對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。認真細致地做好查漏補缺工作。
總的來說，一年來我在歷史教學(xué)上取得了一定成績，但也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，比如：如何更新知識適應(yīng)時代的要求?如何讓盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課改的要求?如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位作用?如何加強學(xué)科之間的滲透?等等，這些問題都是我今后工作努力的方向，我將通過不斷努力，爭取取得更大的進步。
在xx學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)任初一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個班的歷史教學(xué)工作。這五個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一。總體來說，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)!
一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!
俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學(xué)過程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。
積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請教。
教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。
三、備好課!
因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學(xué)生!認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案!課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進!
四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。
不足：
以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容!
也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動，主動向其他教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進在教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多個課時的。
課件。
課后及時對教學(xué)進行反思適時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案并認真按搜集每課書的知識要點做好復(fù)習(xí)工作。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使知識清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提升自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學(xué)手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見，改進工作。
四、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕被責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過程中，經(jīng)常會穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績都不錯，只有少數(shù)同學(xué)會不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
通過一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計劃，并認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無暇顧及整個年段面積較廣的差生，使考試成績受到了一定程度的影響。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點：
1、相信每一個學(xué)生可以教好。
2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問重點也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
我相信只要樹立新型教育觀，用先進的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，一點點地學(xué)，一步一個腳印，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鉆研，銳意改革，相信明天會更好，定能在內(nèi)中創(chuàng)造出更輝煌的明天。
初一歷史課教案篇十六
課程類型：選修課程。
教學(xué)材料：人民教育出版社2007年1月第三版《歷史上重大改革回眸》選修1和歷史選修3《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》。
授課時間：36課時。
授課對象：高二文科班。
課程目標(biāo)（重點）：在高一年級和高二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了三門歷史必修課程之后，我們需要進行更加深入和專門的學(xué)習(xí)探索，高中階段開設(shè)六門選修課程，是必修課程的具體、豐富和延伸。我們特選《普通高中歷史課程標(biāo)準實驗教科書》歷史選修1《歷史上重大改革回眸》，本冊教科書共九個單元31課，包括3課探究活動課。
通過學(xué)習(xí)，了解古今中外歷史上九個影響較大的改革實例，其中中國4個，外國5個，這些內(nèi)容基本反映了歷史上改革的大致面貌和主要特色。使學(xué)生了解改革的歷史背景和進程，理解改革的復(fù)雜性和多樣性，深化對人類歷史發(fā)展規(guī)律的認識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的同時，也能夠?qū)W習(xí)改革家堅強不屈的意志，增強學(xué)生對社會的歷史責(zé)任感，為日后投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革事業(yè)做好準備。
課程內(nèi)容（匯報時不必說。解釋是可以說。必修1和選修1同時進行.高一已講過必修1，現(xiàn)在主要講選修1課程剛要）。
根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準實驗的要求》采用人民教育出版社的《高中歷史選修1》課程內(nèi)容進行教學(xué)。其課程內(nèi)容包括：
第一單元梭倫改革（課時2）。
第1課雅典城邦的興起（共0.5課時）。
第2課除舊布新的梭倫改革（共0.5課時）。
第3課雅典民主政治的奠基（共0.5課時）。
第4課《梭倫改革》單元小結(jié)及練習(xí)（共0.5課時）。
第二單元商鞅變法（課時2）。
第1課改革變法風(fēng)潮與秦國歷史機遇（共0.5課時）。
第2課“為秦開帝業(yè)”-------商鞅變法（共0.5課時）。
第3課富國強兵的秦國（共0.5課時）。
第4課《商鞅變法》單元的小結(jié)和練習(xí)（共0.5課時）。
第三單元北魏孝文帝改革（課時2）。
第1課改革迫在眉睫（共0.5課時）。
第2課北魏孝文帝改革的措施（共0.5課時）。
第3課促進民族大融合（共0.5課時）。
第4課《北魏孝文帝改革》單元的小結(jié)和練習(xí)（共0.5課時）。
第四單元王安石變法（課時2）。
第1課社會危機四伏和慶歷新政（共0.5課時）。
第2課王安石變法的主要內(nèi)容及作用（共1課時）。
探究活動課一歷史上的改革與發(fā)展（共0.5課時）。
第五單元歐洲的宗教改革（課時2）。
第1課宗教改革的歷史背景（共0.5課時）。
第2課馬丁.路德的宗教改革（共0.5課時）。
第3課宗教改革運動的擴展（共0.5課時）。
第4課《歐洲的宗教改革》小結(jié)和練習(xí)（共0.5課時）。
第六單元穆罕默德.阿里改革（課時2）。
第1課18世紀末19世紀初的埃及（共0.5課時）。
第2課穆罕默德.阿里改革的主要內(nèi)容（共0.5課時）。
第3課改革的后果及本單元練習(xí)總結(jié)（共1課時）。
第七單元1861年俄國農(nóng)奴制改革（課時2）。
第1課19世紀中葉的俄國（共0.5課時）。
第2課農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容（共0.5課時）。
第3課農(nóng)奴制改革與俄國的近代化（共0.5課時）。
探究活動課二古老文化與現(xiàn)代文明（共0.5課時）。
第八單元日本明治維新（課時2）。
第1課從鎖國走向開國的日本（共0.5課時）。
第2課明治維新（共0.5課時）。
第3課走向世界的日本及本單元小結(jié)練習(xí)（共1課時）。
第九單元戊戌變法（課時2）。
第1課甲午戰(zhàn)爭后民族危機的加深（共0.5課時）。
第2課維新運動的興起（共0.5課時）。
第3課百日維新（共0.5課時）。
第4課戊戌政變（共0.5課時）。
探究活動課三改革成敗的機遇與條件。
選修3二十世紀的戰(zhàn)爭與和平。
第一單元第一次世界大戰(zhàn)（課時2）。
第1課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（共0.5課時）。
第2課曠日持久的戰(zhàn)爭（共0.5課時）。
第3課同盟國集團的瓦解（共0.5課時）。
第4課第一次世界大戰(zhàn)的后果和本單元小結(jié)練習(xí)（共0.5課時）。
第二單元凡爾賽-華盛頓體系下的世界（課時2）。
第1課巴黎和會（共0.5課時）。
第2課凡爾賽體系與國際聯(lián)盟（共0.5課時）。
第3課華盛頓會議（共0.5課時）。
第4課維護和平的嘗試和本單元小結(jié)練習(xí)（共0.5課時）。
第五單元戰(zhàn)禍連綿的局部戰(zhàn)爭（課時4）。
第1課朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭（共1課時）。
第2課中東問題的由來與發(fā)展和曲折的中東和平進程（共1課時）。
第3課南亞次大陸的沖突和兩伊戰(zhàn)爭（共1課時）。
第4課海灣戰(zhàn)爭和單元小結(jié)和練習(xí)（共1課時）。
第六單元和平與發(fā)展（課時2）。
第1課聯(lián)合國的建立及其作用（共0.5課時）。
第2課世界人民的反戰(zhàn)和平運動（共0.5課時）。
第3課和平與發(fā)展：當(dāng)今世界的主題及本單元總結(jié)練習(xí)（共1課時）期中考試（復(fù)習(xí)3課時）。
課程實施。
1．課程資源（重點）。
（1）教材：對教材進行二次開發(fā)，形成校本習(xí)材，并根據(jù)生情適當(dāng)增減和調(diào)速。
同時把必修1-3相關(guān)章節(jié)內(nèi)容與之聯(lián)系。
（2）學(xué)案：依據(jù)課程標(biāo)準及綱要編制學(xué)案，以供學(xué)生課前、課中及課后使用。
（3）練習(xí)：依托學(xué)案，兼顧學(xué)情，布置分層習(xí)題以促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。
（4）其它資源：網(wǎng)絡(luò)；期刊；文獻；博物館等。
2．實施手段。
（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、互學(xué)、合作、拓展。
（2）“班班通”系統(tǒng)的使用：利用“班班通”系統(tǒng)，互動教學(xué)。
3．學(xué)習(xí)方法。
（1）問題驅(qū)動教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)探究熱情。
（2）獨學(xué)對學(xué)群學(xué)相結(jié)合：能夠自己解決的問題以獨學(xué)的形式完成，不能個人解決的問題以對學(xué)群學(xué)的形式進行，既能獨立自主的開展學(xué)習(xí)，也能與他人愉快合作，共享學(xué)習(xí)的樂趣。
（3）師生合作探究：通過生生、師生平等交流、合作探究，闡釋疑難問題，提高探究能力。
（4）閱讀練習(xí)實踐教學(xué)（重點）：根據(jù)教材內(nèi)容，把整體分解成幾個或多個問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考答案，這樣閱讀教材的過程就是探究的過程，思考問題的過程就是訓(xùn)練的過程，解疑釋惑的過程就是教學(xué)的過程。
（5）史地結(jié)合、史論結(jié)合、史政結(jié)合（重點）：在學(xué)習(xí)改革實例時，要聯(lián)系國家所處的地理環(huán)境，結(jié)合國家社會矛盾，來揭示改革的歷史必然性及其特點，分析其產(chǎn)生的影響。全面把握歷史發(fā)展時、空、人、事之間的縱橫聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中體會歷史思維的奧妙。
課程評價。
（一）、學(xué)分認定的評價指標(biāo)及成績來源請看屏幕。匯報結(jié)束。歡迎批評指正。
1．評價指標(biāo)（含課程修習(xí)過程及測試成績）。
a．課堂表現(xiàn)：包括課前預(yù)習(xí)情況（課前預(yù)學(xué)/課前準備/學(xué)案完成情況）、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（筆記/參與/答問/討論/合作）課后鞏固情況（雙基/遷移/學(xué)以致用）。
b．練習(xí)檢測：課后作業(yè)（是否上交/是否獨立完成/是否糾正錯題）、單元檢測成績、試卷分析情況等。
c．考試成績：課程（模塊）測試成績。
d．研究性學(xué)習(xí)：包括相關(guān)實踐論文、調(diào)查報告、活動探究開展情況等。e．修習(xí)課時：以是否修滿24課時為能否達標(biāo)的標(biāo)準。
2．評價標(biāo)準（滿分100分，60分及以上授予學(xué)分2分）。
a．課堂表現(xiàn)：預(yù)習(xí)情況3分；課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)5分；課后鞏固情況2分，滿分10分。
b．練習(xí)檢測：課后作業(yè)5分；單元檢測10分，試卷分析5分，滿分20分。
c．考試成績：滿分50分（實際成績*0.5）。
d．研究性學(xué)習(xí)：論文或調(diào)查報告5分，活動探究開展5分，滿分10分。e．修習(xí)課時：滿24課時，6分；滿30課時，8分；滿36課時，10分。
（二）、學(xué)分認定及結(jié)果處理。
課程評價：
1.評價指標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準的評價建議要求，我們要做好對知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的評價。要真實、準確、全面的評價學(xué)生學(xué)習(xí)知識和理解運用知識的能力以及行為表現(xiàn)，重視學(xué)生參與評價，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2.評價方式及結(jié)果處理。
（1）注重過程性評價（2）多種評價方式相結(jié)合（3）試題測試（4）撰寫論文。
初一歷史課教案篇十七
上歷史課是每一位初中學(xué)生都必須經(jīng)歷的過程，歷史是一門既有趣又深奧的學(xué)科，它能夠深入挖掘出人類的文明歷程，了解過去之后才能夠看得更清楚未來的路徑。在我的初一歷史課程中，我有很多感受和領(lǐng)悟，下面我將以我的親身經(jīng)歷，來分享我的上歷史課的心得體會。
第二段：學(xué)科知識的啟蒙。
在中學(xué)生涯中，歷史作為一門必修的學(xué)科，給我們的知識面提供了廣闊的空間。在這門學(xué)科中，我們不僅僅能夠?qū)W會一些重要的歷史事件，還能夠了解到每個歷史事件背后的原因和重要性，更重要的是，我們也能夠從歷史中學(xué)會一些人類文明的發(fā)展規(guī)律。通過歷史課的啟蒙，我們的思維方式和知識結(jié)構(gòu)也會有所轉(zhuǎn)變，有了更深刻地認識和理解。
第三段：應(yīng)用知識的實踐。
在歷史課堂上，我們不僅僅是在做傳統(tǒng)的板塊知識學(xué)習(xí)，更重要的是，我們要將學(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中。例如在我上完某次歷史課后，老師要求我們進行一個有關(guān)西洋文化的家庭作業(yè)，這讓我深深地對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，也更加了解了歷史對我們的影響，對我們的學(xué)業(yè)以及生活也有了更深的理解和輔助。
第四段：跨學(xué)科的價值。
歷史可謂是與各門學(xué)科緊密聯(lián)系的科目，它涉及到了眾多的知識領(lǐng)域以及學(xué)科范疇，是一門體現(xiàn)人文精神與科學(xué)理性相結(jié)合的學(xué)科。例如，歷史和地理學(xué)科的結(jié)合，可以更深入地了解不同歷史時期的地理環(huán)境，而歷史與政治同樣有密不可分的關(guān)系，而這種跨學(xué)科的價值也讓我們在學(xué)習(xí)中更加豐富多彩。
第五段：總結(jié)體會。
歷史課程是一門很有意思的學(xué)科，它不僅能夠讓我們?nèi)チ私鉀]有經(jīng)歷過的事情，也讓我們更加了解了我們身處的社會文化環(huán)境。除了讓我們了解歷史知識以外，還能夠讓我們自省和思考，明確我們的價值觀和人生理念，更好地指導(dǎo)我們的成長與發(fā)展。切記歷史不可忘卻，因為歷史已經(jīng)編織成了我們的現(xiàn)在。
初一歷史課教案篇十八
歷史是一門關(guān)于人類過去的學(xué)科，它記錄了人類的文明進程、社會變革、戰(zhàn)爭和和平等事件，是我們了解歷史發(fā)展的重要途徑。在我的初一歷史課程中，我通過學(xué)習(xí)歷史故事和事件，深入了解到了一些曾經(jīng)的歷史事件的影響，并且也開始理解了歷史對人類的重要性。
段落2：了解歷史對人類的意義。
在歷史課上，老師向我們介紹了許多有意義的歷史事件，例如中國封建社會時期的科舉制度、工業(yè)革命時期的機器制造、第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生、以及20世紀中國的經(jīng)濟改革。通過這些故事，我明白了歷史是一個可以啟迪人類理性、促進人類發(fā)展的渠道，它讓人類看到自己過去的成就和錯誤，從而避免再次犯錯。
除了對個人的影響外，歷史對整個社會的發(fā)展也有非常重要的影響。歷史上的變革過程，例如新的技術(shù)和發(fā)明的引入、社會制度的變遷以及戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都會導(dǎo)致某些經(jīng)濟或政治體系的瓦解，進而促成新的文化和社會形態(tài)的出現(xiàn)。而這些變化對社會發(fā)展有著深遠的影響，改變著人們的生活方式、經(jīng)濟發(fā)展模式和社會秩序，使人們逐漸擺脫傳統(tǒng)約束，追求更為精神層面的東西。
段落4：歷史知識對我個人的影響。
歷史課不僅讓我了解歷史，還對我個人的成長產(chǎn)生了很大的影響。通過學(xué)習(xí)歷史故事，我體驗到了許多人生的道理和智慧。例如我們可以從古人們在科學(xué)、文化、戰(zhàn)爭等方面的取得的成就中，提取出智慧，把這些知識應(yīng)用到我們自己的生活中，提高我們的生活素質(zhì)和自我修養(yǎng)。此外，我們還可以在歷史故事中，了解人類社會的不足之處，以此來反思自己的優(yōu)缺點，更好的調(diào)整自己的偏差，面對未來的挑戰(zhàn)更為從容。
段落5：結(jié)語。
歷史是可以讓我們了解自己過去文明發(fā)展進程的學(xué)科，在老師和歷史故事的啟迪下，我逐漸了解到了歷史對人類和社會發(fā)展的重要性。同時，歷史還能對我們個人帶來啟迪和影響，幫助我們更好地理解生活、提升自我，共同迎接未來的挑戰(zhàn)。因此，在接下來的學(xué)習(xí)中，我將會更加努力學(xué)習(xí)歷史知識，掌握更多歷史智慧，以成為一個有智慧的人并為社會做出自己的貢獻。
初一歷史課教案篇十九
呈現(xiàn)，進而被留學(xué)生感知、同時有助于留學(xué)生對中華文化多元化的理解。
二、課型:文化展示類課程。
三、課時：兩個課時，90分鐘。
四、教學(xué)方法：以視頻形式讓學(xué)生感受體會中國電影。
五、教學(xué)重點：講解影片內(nèi)容與背景、事件、人物與歷史文化的關(guān)聯(lián)和影響，六、教學(xué)難點：讓留學(xué)生領(lǐng)悟影視作品的文化，在本國文化的參照下理解富有中國特色的文化。
七、教學(xué)過程：
生嘗試介紹影片情節(jié)，或講講印象較深的中國電影。
（二）分類介紹。
《匹夫》《殺生》《宋家皇朝》《讓子彈飛》《上海正午》。
《葉問1》《葉問2》《大魔術(shù)師》《長恨歌》《桃姐》《唐伯虎點秋香》。
其他顯示文化影片。
少數(shù)民族宗教類：《岡拉梅朵》《香巴拉信使》《紅河谷》《小**》。
飲食文化類：《食神》《飲食男女》《喜宴》。
《魔幻廚房》《美味情緣》。
人文情感類：《山楂樹》《廬山戀》《云水謠》《鋼的琴》。
神話傳說類：
《青蛇》《白蛇傳說》《畫皮》《倩女幽魂》（張國榮版）。
喜?。骸豆Ψ颉贰端宄瘉砜汀肺甯Ｐ窍盗小短煜碌诙贰?/p>
（三）重點介紹。
（1）時代背景類：《十月圍城》。
辛亥革命孫中山。
愛國人士。
派遣將軍閻孝國（胡軍飾）前來剿殺。他收買賭徒沈重陽(甄子丹飾)作密探。適逢商。
幼女已成他人家眷，黯然離去。為護孫，《中國日報》社長陳少白（梁家輝飾）邀戲班。
密夫(曾志偉飾)查封報館。其間，李玉堂幫車夫阿四(謝霆鋒飾)與戀人阿純（周韻飾）。
訂婚。月茹夜會沈重陽，要他棄暗投明。打女方紅、小販王復(fù)明(巴特爾飾)、乞丐劉郁。
白(黎明飾)等人也先后加入護孫行列。最終孫中山成功進行會議，在眾人的掩護下離開。
香港，這一群愛國成就了英雄的悲歌。
文化內(nèi)涵：
1、20世紀初期的中國面臨著官僚、封建以及外來侵略的三重壓力，形勢嚴峻，辛亥革。
命象征著中國近代文明的曙光，其意義重大。
2、香港各界人士、商人、學(xué)者、青年學(xué)生一起社會底層各界人士，不僅為確保秘密會議的正常進行、孫中山按時乘船離港作出巨大貢獻，愛國的精神甚至令他們不惜付出生命。
（2）人物類：《梅蘭芳》京劇文化。
蘭芳將他臨死留下的一封書信隨身攜帶，開始跟隨與梅家有世交的京劇老生名角十三燕。
（王學(xué)圻）學(xué)唱戲、做人。十年后，梅蘭芳（余少群）在梨園嶄露頭角，想著能一輩子清。
清白白唱戲、做人。對戲劇藝術(shù)有頗深研究的留洋司法局長邱如白（孫紅雷）滿腹牢騷于。
傳統(tǒng)京劇，卻在看過梅蘭芳的演出后難抑激動，提筆給他寫下鼓勵、建議書信。梅蘭芳也。
十三燕生出分歧。兩人在好事者的慫恿下決定對打擂臺，梅大獲全勝，迎來自己的時代。
文化內(nèi)涵：
于20世紀。
三、四十年代?，F(xiàn)在它仍是具有世界級影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演。
成熟、氣勢宏美，是近代中國漢族戲曲的代表。
大師，我國最杰出的京劇表演藝術(shù)家。梅蘭芳先生一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢。
生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，在半個多世紀的舞臺實踐中，他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一。
絲不茍、精益求精，將我國戲曲藝術(shù)的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝。
術(shù)形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了具。
有獨特風(fēng)格、大家風(fēng)范的表演藝術(shù)流派--梅派。
（3）飲食類《滿漢全席》。
杰出山相助，而廖之前妻也返回相勸。廖發(fā)奮振作，終在廚藝比賽中戰(zhàn)勝黃榮。
文化內(nèi)涵：滿漢全席：滿漢全席起興于清代，是集滿族與漢族菜點之精華而形成的歷史上最著名的中華大宴。滿漢全席以北京、山東、江浙菜為主一共有108道菜式。
滿漢全席顯示了中國古代宮廷官宴奢華與講究，菜色分身份等級，還顯示著宴會的目的，比如“廷臣宴”“蒙古親藩宴”“萬壽宴”“節(jié)令宴”等等。
備：還可以就留學(xué)生自己感興趣的電影，在課堂上現(xiàn)場播放與同學(xué)分享。
八、作業(yè)：
結(jié)等等。
初一歷史課教案篇二十
各位老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是綜合探究課《從地球儀上看世界》，選自人教版初中《歷史與社會》七年級上冊第二單元。下面我先說說我對教材的分析。
一、教材分析。
《歷史與社會》是一門綜合課程，七年級上冊主要是學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識，本課是第二單元《人類共同生活的世界》的綜合探究課。課程內(nèi)容包括“觀察地球儀”和“使用地球儀”兩個部分。主要目的是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行自主性探究學(xué)習(xí)。通過觀察地球儀，掌握有關(guān)地球儀的基本常識，進一步認識地球，把以前自己頭腦中對地球的平面地圖印象轉(zhuǎn)化為立體的空間印象。同時也鍛煉自己的觀察能力、空間思維能力、想像能力。繼而通過“使用地球儀”，熟悉并能運用地球儀的基本功能，利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地理位置，分析地理環(huán)境特征，鍛煉實踐能力。
二、學(xué)情分析。
關(guān)于地球的知識，本單元的前三課已有學(xué)習(xí)，對于地球儀，學(xué)生也不陌生。致于對地球儀進行深入細致的觀察，進而形成對地球的立體性理解，尤其是對地球儀的功能及使用基本沒有實踐過。因此課程內(nèi)容對七年級的學(xué)生來說是既熟悉又陌生，作為學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)的課題，容易激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，具有較好的可行性。
【基于上述分析，根據(jù)我對課標(biāo)的理解，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，首先是知識目標(biāo)。】。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
本課的課標(biāo)對知識目標(biāo)的要求就是一句話：知道地球儀的特點，要知道地球儀的特點，就必須先了解它的基本常識，因此我將本課的知識目標(biāo)設(shè)計為：通過觀察地球儀，掌握有關(guān)地球儀的基本常識，比如：地軸、經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng)、南北極、時差、地球上的五帶、南北半球、東西半球等。
2、能力目標(biāo)：
課標(biāo)中對能力目標(biāo)的要求有句話：一是知道地球儀的功能。二是學(xué)會恰當(dāng)運用表示地理方位和位置的術(shù)語。功能也就是作用，其實就是讓學(xué)生知道怎能樣使用地球儀，因此我確定了兩個層次的能力目標(biāo)：
（1）通過觀察地球儀，了解地球儀的基本常識，并形成對地球的立體性理解。從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、空間思維能力和想象力。（2）通過自主探究和實習(xí)作業(yè)法，讓學(xué)生學(xué)會使用地球儀，能運用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置并分析地理環(huán)境特點。能恰當(dāng)運用表示地理方位和位置的術(shù)語。鍛煉學(xué)生的實踐能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
四、教學(xué)重點和難點：（教學(xué)重點）：經(jīng)緯線概念、特點、經(jīng)緯度劃分。（因為這是關(guān)于地球儀的最重要內(nèi)容，也是形成學(xué)生能力的關(guān)鍵性知識。）。
教學(xué)難點為：東西半球劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置、分析地理環(huán)境特點。
（因為這是地球儀最重要的基本功能，也是鍛煉學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。）。
五、教法、學(xué)法：
根據(jù)新課程的要求、本課課程設(shè)計和內(nèi)容特點，我采用的教學(xué)方法有：直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和實習(xí)作業(yè)法。
學(xué)生學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合。
【為了讓課堂既輕松又高效，師生都需要認真做好課前準備】。
六、課前準備。
教師的準備：
（1）整合地球儀和環(huán)境污染的相關(guān)圖片、文字及數(shù)字資料，依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)計制作課件。（2）設(shè)計兩個表格：一是“經(jīng)線與緯線比較表”，一個是“經(jīng)度和緯度比較表”。（3）選編一道有關(guān)“使用地球儀”的作業(yè)題。
學(xué)生的準備：
（1）每人準備一個小型地球儀。
（2）根據(jù)課本上設(shè)計好的問題進行課前預(yù)習(xí)。
最后一個部分也是最重要的部分就是課堂教學(xué)過程。
七、課堂教學(xué)過程設(shè)計：
本課的教學(xué)方法與設(shè)計思路：
我的課堂教學(xué)過程是依據(jù)本課的課程特點來設(shè)計的。本課是綜合探究課，主題是，通過了解地球儀來進一步認識世界。教材以一系列由淺入深的問題設(shè)計來幫助學(xué)生明確每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且教材資料詳實，以問題的解決來促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此我在本課的課堂教學(xué)設(shè)計中注重了三點：一是緊緊依托教材，二是把握好“學(xué)生主體參與”這個關(guān)鍵，三是充分發(fā)揮好老師在問題解決中的啟發(fā)指導(dǎo)作用和。
總結(jié)。
評價中的把關(guān)作用。基于這一情況我將本課的課堂教學(xué)設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：
首先是導(dǎo)入新課，我采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生看自己桌上的地球儀。（因為這時學(xué)生的注意力早已集中在自己的地球儀上了。）直接把學(xué)生引進第一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：觀察地球儀。在這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生個別學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為基本形式；以課本資料、老師提供的資料和地圖冊為依托；以教材中設(shè)計的問題為載體；以掌握地球儀的基本常識，理解其特點為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計意圖是：落實知識目標(biāo)，突出重點，為后面“使用地球儀”作好鋪墊。
具體操作分三個步驟進行：
第一步：學(xué)生個別學(xué)習(xí)，粗看地球儀，認識地球儀與地球的區(qū)別。
第二步：學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，掌握經(jīng)緯線的概念和特點，東西半球、南北半球的劃分方法，進而理解地球儀的特點。
第三步：疏理知識，強化重點。讓學(xué)生填老師設(shè)計的關(guān)于經(jīng)線與緯線，經(jīng)度與緯度的對比表。
（在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對經(jīng)緯線規(guī)律和特點的總結(jié)可能會有些困難，教師要加強啟發(fā)指導(dǎo)；另外，每個步驟中老師都要組織學(xué)生展示交流自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并進行總結(jié)評價）。
通過第一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了地球儀的特點，為下一步使用地球儀作好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：使用地球儀。在這一環(huán)節(jié)中，以學(xué)生自主探究和實習(xí)作業(yè)法為基本形式；以課本上的兩個案例和老師設(shè)計的作業(yè)題為載體；以掌握地球儀的功能，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置并分析地理環(huán)境特點，熟悉并能恰當(dāng)運用表示地理方位和位置的術(shù)語為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計意圖是：落實能力目標(biāo)，突破教學(xué)難點。
具體操作也分三個步驟進行：讓學(xué)生有步驟地完成三個案例。
每個案例的操作方法是：請兩位同學(xué)到黑板上演示，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，先進行小組內(nèi)交流，最后老師組織全體同學(xué)共同進行評價總結(jié)。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的探究學(xué)習(xí)，知識和能力目標(biāo)得到了很好的落實，下面我要落實第三個教學(xué)目標(biāo)，就是情感態(tài)度價值觀。這一個環(huán)節(jié)的主題是對學(xué)生進行環(huán)保教育。
第三環(huán)節(jié)：加強環(huán)保意識教育。
首先，老師展示一組環(huán)境污染及其嚴重危害的圖片、文字、數(shù)字資料，讓學(xué)生在獲得地球污染的觸目驚心的直觀體驗基礎(chǔ)上，反思自己平時在愛護環(huán)境中行為。
最后老師以幾組環(huán)境保護的宣傳語和動情的總結(jié)，來對學(xué)生進行愛護環(huán)境的動員。使學(xué)生意識到保護地球，愛護環(huán)境的緊迫性，增強個人責(zé)任意識。
以上就是我的整個課堂教學(xué)設(shè)計。最后是課后作業(yè)：完成同步練習(xí)冊上習(xí)題。
總結(jié)起來，在這堂課中，通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在知識上獲得了對地球儀和地球的深入了解；在能力上獲得了觀察能力、空間思維能力、實踐能力的鍛煉；在情感方面體會了地球母親對人類生活的偉大意義，認識到了保護地球，人人有責(zé)，從我做起的重要性。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
初一歷史課教案篇二十一
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
分封制。
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎？請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）。
1、你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說說你的理由。
2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實行的結(jié)果如何？（作用）。
填表：夏、商、西周的更替。
朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君。
夏
商
西周。
1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是()。
a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏。
2、商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是()。
a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤庚遷都d.武王伐紂。
3、常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()。
a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王。
4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗?！闭f明這句話正確的歷史事件是()。
a.國人-b.世襲制代替禪讓制c.實行分封制d.盤庚遷都。
5、暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()。
a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王。
6、禪讓制的依據(jù)是()a.財產(chǎn)b.武力c.德才d.門第。
7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()。
a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級b.國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具。
c.國王居住在寬大、宏偉的宮殿里d.國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗。
8、下列事件中，距今4000年左右的是()。
a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤庚遷殷。
（寫下你在這課中的收獲和困惑）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11078593.html】
