教案應當具備可操作性和實用性，能夠方便教師的教學實施，并有利于學生的學習效果提高。教師可以參考其他教師編寫的優(yōu)秀教案，借鑒其經驗和方法。在下面的范文中，你可以看到不同學科和不同年級的優(yōu)秀教案設計。
黃山奇松課文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的.。
（一）導入新課：
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)。
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）。
3、根據課題提出問題。
（二）自讀課文：（出示自學要求）。
（三）檢查學習狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）。
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？
（3）每小節(jié)主要寫了什么？
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。
（四）學習第一段。
1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）。
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節(jié)。
（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松課文教案篇二
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
課件。
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）。
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。
二奇在生命力強。
迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀。
三奇熱情好客。
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>
這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的`奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。
（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。
黃山奇松課文教案篇三
《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。
在教學第二自然段時，我出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的表達能力。
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內容。
黃山奇松課文教案篇四
同學們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。
課下老師已經布置大家完成了本課的.預習作業(yè)，下面請根據要求，小組長組織本組成員檢查預習狀況。
1、出示檢查要求。
（1）小組長檢查預習作業(yè)，匯報預習狀況。
（2）小組成員分工展示：
一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡。
（3）抽查預習過關狀況。
2、小組討論不明白的問題。
1、出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？
2、學生朗讀課文、畫出相關語句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關的語句，感情朗讀。
4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為。
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。
（）（）（）三大名松。迎客松。
（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。
然（），充滿生機。它有一叢青翠的枝。
干斜伸出去，如同（），熱情地。
歡迎（）的到來。陪客松正對（），如同。
一個（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。
黃山風光。送客松（），枝干蟠曲，游人。
把它比作“（）”。它向山下伸出長長的。
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習背誦。
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松課文教案篇五
1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。
2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
1、利用工具書，自學生字詞。
2、搜集和課文有關的資料。
一、導入
今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料？
師結：黃山是聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。
二、初讀課文，檢查預習。
1、檢查生字詞。
2、分自然段朗讀課文，正音。
三、細讀課文，感悟松之奇美。
過渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。
2、出示小組討論，按要求學習。
3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的？（出示）誰來讀讀寫迎客松的句子？你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）
師：說得真好。
請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。
4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子。（出示投影）
師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應該怎么讀？生：（自由練讀。）
生：（看書后回答）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，送客松姿態(tài)獨特。
生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。
生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。
師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
生：（練讀后，指名讀）
5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧！下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。
生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽老師配樂背誦）師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。
6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態(tài)，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。（板：千姿百態(tài)）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢？自己練習讀一讀。（自由練習有感情朗讀。）
（指一生讀）
（生齊讀）
四、作業(yè)設計。（投影出示）
教后記：不讀書的語文課，不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。
黃山奇松課文教案篇六
被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的`形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
黃山奇松課文教案篇七
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
教學難點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學媒體：投影、錄音、錄像。
教學時間：三課時。
板書設計：
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一
第一課時。
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、導入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“特松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
(1)抽讀生字卡片，讀準字音。
前鼻音：賓客盆景。
后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音：狀如黑虎。
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：
譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習：
(1)黃山被譽為_______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。
卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學習。
三、指導書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫下列生字：
譽：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
四、作業(yè)：
1、見習字冊。
2、比一比，再組詞。
狀()陪()府()盆()。
壯()部()俯()貧()。
備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二
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黃山奇松課文教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?
不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"(出示課件2)。
你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。
你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。
1、認讀生詞。(出示課件3)。
2、交流預習收獲：(出示課件4)。
課題中的"奇"是什么意思?
黃山的松到底"奇"在哪些地方?
1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。
2、小組內交流優(yōu)美語句，選擇一句談談你的感受。
3、全班匯報交流。
句子一：(出示課件5)。
被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。
(2)用多種方式讀。
句子二：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力。
(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。
指名讀、齊讀。
句子三：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)。
(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??！
學生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。
(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的.評價很高。
(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)。
小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。
再次將它的奇美讀出來。
老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。
句子四：(出示課件11)。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
(1)想想陪客送的樣子。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀。
句子五：
送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?
4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松?。?/p>
讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。
5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么。
(出示課件24)完成想象說話。
是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)。
黃山奇松課文教案篇九
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：課件
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強
迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:
風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
連起來把整個句子讀一讀
三奇熱情好客
迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>
這句話運用什么修辭手法？
同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
朗讀指導：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學生欣賞課件出示的黃山奇松。
8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設計：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
黃山奇松課文教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、復習鞏固，引入情境：
2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨鐘)。
3、設疑導入新課：人們?yōu)槭裁磳ζ嫠汕橛歇氱?這節(jié)課老師就帶同學們去黃山一探究竟。
[據題提出問題，培養(yǎng)學生的質疑能力，同時以此為主線，展開學習]。
二、激情導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。
1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們讀讀第二自然段。
2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)。
過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。
[感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力。]。
3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)。
(1)哪些地方讓你感到奇?
(2)交流總結：位置奇、形態(tài)奇、精神奇。
4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。
(1)同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實。
(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說?
(3)看來，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
(4)正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：
(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。)。
自由讀，你讀懂了什么?
誰再來讀一讀，贊一贊?
5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)。
(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。
(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。
[通過猜圖游戲，激發(fā)學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]。
6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?
想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。
學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。
7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：
(1)(ppt出示：爭當小導游。
“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：
[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]。
學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。
(ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片)。
三、學習第三自然段：
1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，你從文中哪里知道的?指名說。
2、師引讀第三自然段。
3、想欣賞這些千姿百態(tài)的松樹嗎?(ppt出示)。
[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]。
學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?
4、小結：通過今天的學習我們欣賞了黃山奇松，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。
四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：
(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。)。
[通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節(jié)課所學知識，升華情感]。
五、總結課文：
同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發(fā)出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?？梢婞S山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。
六、作業(yè)：
1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。(美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展)。
黃山奇松課文教案篇十一
《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。
1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
其中第二點為教學重難點。
為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。
學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們，上節(jié)課我們已經學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動起來，學生才能主動投入到學習中去。
（二）精讀課文，體會松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。
讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。
這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經成為_____________，乃至____________________。
（三）品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當?shù)奶狳c，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。
（四）總結升華，運用訓練。
同學們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。
黃山奇松課文教案篇十二
學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
揭示課題
簡介黃山。
初讀課文
自學課文。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
巡視、適時指導。
檢查自學情況。
指名試讀課文。
指導寫字。
檢查復習
聽寫詞語。
指名讀課文。
細讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么？
這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？
第二句說了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？
送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？
寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？
分別說了什么？
.總結課文
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
指導背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
黃山奇松課文教案篇十三
教學目標：
2、圖文結合，展開想象，體會比喻、擬人修辭的作用。
3、總結全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。
教學重點、難點：
重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
難點：1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學方法與教學手段:引導法?討論法?圈畫法?多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
師：本節(jié)課將繼續(xù)學習課文《黃山奇松》，通過上節(jié)課學習，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山決勝處”。這節(jié)課我們將一起走進玉屏樓，觀賞那兒的奇松。
二、學習課文第二自然段，體會黃山奇松的特點。
1、出示自讀提綱。
（1）畫出作者所介紹的奇松；
2、思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松。
（迎客松、陪客松、送客松）。
3、師出示三種松的圖片，讓生辨認出這三種松。
4、找出能概括三種松樹的詞語。
5、師生共同交流。
迎客松?????????????。
陪客松????????千姿百態(tài)。
送客松 ?????????。
6、齊讀本自然段，指導背誦。
三、學習第三自然段，拓展延伸。
1、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的？
2、師依次出示黃山松圖片，導讀：黃山松千姿百態(tài)：或（?），或（?），或（?）；或（?），或（?），或（?）；有的狀如（?），有的形似（?）。
3、引導學生展開想象，用以上的句式說一說黃山奇松。
四、總結全文，欣賞作品。
1、師小結：全文圍繞一個“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。
2、欣賞作品。
黃山奇松。
跟在懸崖高壁間，
披霜抗雪亦昂然。
問君生此緣何事？
心向云天一片藍。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。
板書設計。
“迎客”
情有獨鐘?????“陪客”?????千姿百態(tài)。
“送客”
黃山奇松課文教案篇十四
1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
2、能背誦課文的第二自然斷。
3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
投影儀錄音機
自我過程
1、聽寫詞語。
陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼
賓客盆景飽經風霜情有獨鐘
2、指名讀課文。
1、第1自然段
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?
c、齊讀第1自然段。
總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。
2、指名讀第2自然段。
a、指名讀
c、第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句
送客松的姿態(tài)怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句
小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。
讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。
3、第3自然段。
a
a、指名讀
b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?
分別說了什么?
c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然
d、總結課文：
這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。
1、聽錄音。
2、利用板書提示，串聯(lián)背誦。
3、各自輕聲試背。
4、全班齊背。
1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。
2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?
處處都有瀟灑挺秀
優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼
迎客枝干斜伸如同迎接
黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞
觀松獨特蟠曲
送客深出好象告別
屹立斜出彎曲
千姿百態(tài)仰俯臥
狀如形似
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