計(jì)劃有助于提前預(yù)見和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮到個(gè)人的興趣和能力，避免過高的期望和負(fù)面情緒的產(chǎn)生。希望這些范文可以給大家提供一些思路和啟發(fā)，幫助大家更好地制定自己的計(jì)劃。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇一
文章內(nèi)容包括三層意思。
第一層(從開頭至“惟吾德馨”)以類比的方式引出文章主旨。文章開篇即以“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的大氣之語開篇，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌功頌德埋下了伏筆。山可以不在高低，水可以不在深淺，只要有了仙、龍就可以出名，那么陋室因?yàn)橛械赖缕焚|(zhì)高尚的人存在當(dāng)然也能出名?！八故锹遥┪岬萝啊保缮?、水、仙、龍入題，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，直接切入了主題，看似有些突兀，但回頭一看，卻又渾然一體，因?yàn)樯厦娴膶?duì)比句恰好為這句的引論鋪下了基礎(chǔ)。山、水的平凡因仙、龍而生靈秀，那么陋室當(dāng)然也可借道德品質(zhì)高尚之士播灑芬芳。以類比的方式開頭，引出陋室的寓意，以“德馨”統(tǒng)領(lǐng)全篇。以下文字皆由此生發(fā)。
第二層(“苔痕上階綠“至無案牘之勞形”)描寫居室環(huán)境即日常生活。作者從周圍景色入手，“苔痕上階綠，草色入簾青?！懊鑼懎h(huán)境寧靜、雅致，令人賞心悅目。“淡笑有鴻儒，往來無白丁”是寫室主人交往之雅。來來往往的都是飽學(xué)之士，沒有平頭百姓。這些人可以高談闊論，縱情暢懷?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”閑下來在室中可以撫琴弄弦，展卷讀經(jīng)修身養(yǎng)性。以上是作者從三方面對(duì)于一個(gè)道德品質(zhì)高尚之士的生活總結(jié)。他以“苔痕上階綠”的淡雅之色，隱寓作者的恬淡之心，又馬上以“草色入簾青”的生機(jī)盎然點(diǎn)明恬淡中充滿生機(jī)的鮮活生活狀態(tài)。交朋識(shí)友，皆是同道高潔之士，撫琴研經(jīng)，生活從容且又多姿。遠(yuǎn)離嘈雜的音樂，遠(yuǎn)離傷神的公務(wù)，這種閑暇的生活實(shí)在讓人羨慕。這種既像隱士，又存在塵世的生活方式，是道德高尚之士羨慕的，也是凡夫俗子們向往的。也讓我們看到了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
第三層：(南陽諸葛廬，西蜀子云亭)，運(yùn)用類比，指出此室可以與古代名賢的居室比美。作者借南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)雄的舊居來對(duì)比自己的陋室，有引諸葛亮與揚(yáng)雄為自己同道的意思，也表明了作者以這二人為自己的楷模，說明自已也有他們一樣的德操與才能。以陋室比古賢的居室，不僅說明了陋室不陋，又進(jìn)一步表達(dá)了作者的高潔傲岸的志趣與抱負(fù)。從諸葛亮閑居臥龍草廬以待明主、揚(yáng)雄淡薄于功名富貴，潛心修學(xué)來看，劉禹錫引用此二人之意，是否還有既不愿與世俗同流合污，又想逢明主一展抱負(fù)，若無明主，也甘于平淡的那種志向呢?第四層(最后一句)，總結(jié)全文，說明陋室不陋?！昂温?”一句，語出《論語·子罕》，原話是“君子居之，何陋之有?”作者截取后一句引為證據(jù)，作全文的總結(jié)，暗含著以“君子”自居的意思而又不陋痕于文字上，更進(jìn)一步突出了他那高潔傲岸的志趣與抱負(fù)?！昂温小被貞?yīng)上文。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”，也即銘文一開頭所說“惟吾德馨”。這個(gè)結(jié)語引經(jīng)據(jù)典，顯得警策有力，把個(gè)“陋”字徹底翻過來了。銘文一般都?jí)喉?，并常用排比、?duì)偶句。本文為駢體文，就用了名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字韻腳，使文章句式整齊，節(jié)奏分明，音韻諧美;而又變化有致，不拘一格，讀起來抑揚(yáng)頓挫，毫無呆板之感。除末句外，全篇都是駢句，韻腳是名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等字。
作品鑒賞。
這篇不足百字的室銘，含而不露地表現(xiàn)了作者安貧樂道、潔身自好的高雅志趣和不與世事沉浮的獨(dú)立人格。它向人們揭示了這樣一個(gè)道理：盡管居室簡陋、物質(zhì)匱乏，但只要居室主人品德高尚、生活充實(shí)，那就會(huì)滿屋生香，處處可見雅趣逸志，自有一種超越物質(zhì)的神奇精神力量。
有人認(rèn)為，劉禹錫寫此文時(shí)已是貶謫生活的后期，心情比較穩(wěn)定，追求安樂恬淡的生活，同時(shí)文中又有讀佛經(jīng)的內(nèi)容，所以銘文流露了一種避世消閑的消極成分。對(duì)此應(yīng)從兩方面分析：當(dāng)社會(huì)處于黑暗時(shí)期，文人官吏們有兩個(gè)出路，一是與腐朽勢(shì)力同流合污、自甘墮落。一是退一步，如孟子所說的“窮則獨(dú)善其身”，保持自己的浩然正氣和獨(dú)立人格。相比之下，后者更值得肯定，劉禹錫選擇的就是這一條路。同時(shí)，人的生活是復(fù)雜的，有張有弛，不能一味劍拔弩張，而有時(shí)也要休息娛樂。因此，不能簡單地批評(píng)閑情逸致。另一方面，銘文中也反映了作者的宏偉抱負(fù)，他引用諸葛廬和子云亭是有其特殊含義的，諸葛亮是政治家，揚(yáng)雄是文學(xué)家，這也是作者一生的兩大理想，早年他在革新中急流勇進(jìn)、雄心勃勃;貶謫后他就涉足文壇，最后終于以文學(xué)家名世。因此，文中還有積極進(jìn)取的精神在內(nèi)。
本文在寫作上的特點(diǎn)是巧妙地運(yùn)用比興手法，含蓄地表達(dá)主題，開頭四句既是比，又是興，言山水引出陋室，言仙、龍引出德馨，言名、靈暗喻陋室不陋。用南陽諸葛廬、西蜀子云亭類比陋室，表達(dá)了作者政治、文學(xué)的`兩大理想，最后引孔子的話作結(jié)又暗含“君子居之”的深意。其次，大量運(yùn)用了排比、對(duì)偶的修辭手法，排比句能造成一種磅礴的文勢(shì)，如開頭幾句排比，使全篇文氣暢通，確立了一種駢體文的格局。對(duì)偶句易形成內(nèi)容的起伏跌宕，如中間的六句對(duì)偶，既有描寫又有敘述，言簡意豐，節(jié)奏感強(qiáng)。文章還運(yùn)用了代稱、引言等修辭手法。
總之，這是一篇思想性和藝術(shù)性都很高的佳作，所以能傳誦不衰，膾炙人口。
《陋室銘》句子翻譯。
1、山不在高，有仙則名。
山不在于高低，有了神仙就名聲遠(yuǎn)播。
2、水不在深，有龍則靈。
3、斯是陋室，惟吾德馨。
這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到簡陋。
4、苔痕上階綠，草色入簾青。
青苔的痕跡蔓延臺(tái)階，蒼翠碧綠;草色映入門簾，一。
5、談笑有鴻儒，往來無白丁。
在這里談笑的都是知識(shí)淵博的人，跟我往來的沒有知。
6、可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
學(xué)識(shí)淺薄的人，在這里可以彈彈素琴，看看佛經(jīng)。
7、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
沒有管弦演奏的聲音擾亂兩耳，沒有官府的公文使我感到勞累。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇二
貴州都勻市墨沖中學(xué)???樊建華。
俗話說，?“一娘生九子，九子各不同。”這句話說明人是有差異的。我們教師所面對(duì)的學(xué)生這個(gè)龐大的群體，差異更是明顯。由于先天因素尤其是后天所處的區(qū)位、家庭、學(xué)校、老師等因素影響，造成了每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維、方法、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果的差異。為了照顧這些差異，許多中學(xué)都把學(xué)生按不同層次編班教學(xué)。從因材施教這個(gè)教學(xué)原則的角度看，我認(rèn)為分層次編班教學(xué)是可行的。但是要想收到良好的效果，必須進(jìn)行科學(xué)合理的管理。下面談幾點(diǎn)看法。
一
要對(duì)這個(gè)模式有正確的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，分層教學(xué)的目的是讓教師能集中精力對(duì)某個(gè)層次進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)，改變平均分班時(shí)一個(gè)班里學(xué)生層次懸殊很大，教師難于兼顧，不便于備課和教學(xué)的狀況。讓學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)、主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生“先富起來”，得到更全面的發(fā)展；讓大多數(shù)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生走一步，再走一步，學(xué)一點(diǎn)得一點(diǎn)，學(xué)得更踏實(shí)，并不斷進(jìn)步，同時(shí)也可以通過勞動(dòng)技術(shù)教育，使他們今后成為一個(gè)合格的勞動(dòng)者；對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)困難較大、學(xué)習(xí)效果目前不理想的學(xué)生，則不作學(xué)習(xí)指標(biāo)的硬性要求，而著重培養(yǎng)他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的正確態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和道德情操，使他們的意志品質(zhì)得到鍛煉，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪新W(xué)習(xí)，去發(fā)展。如果對(duì)他們很高的期望值，采用加壓方式，硬要求各層次都要達(dá)到一個(gè)什么統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，什么總目標(biāo)。就只能導(dǎo)致更加嚴(yán)重的因趕不上趟而厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，“普九”任務(wù)就很難完成。
二
學(xué)校要把握尺度，合理分層。層次不能分得過多，層次過多加大了教導(dǎo)處、教研組工作的負(fù)擔(dān)，由于層次多，各層次班級(jí)少，同層次任課教師不多，不便于在教學(xué)過程中組織集體研討與交流。我認(rèn)為像一個(gè)八個(gè)班的年級(jí)，分三個(gè)層次就可以了?？煞指邔哟伟嘁粋€(gè)，學(xué)習(xí)特困班一個(gè)，其余為中等班。這樣做既照顧了大多數(shù)，又穩(wěn)住了兩頭，也符合面向全體的方針。另外，層次過多還會(huì)使低層次班級(jí)的學(xué)生感到差距太大而失去信心，有的產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，就此徹底放棄，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，既加大了管理難度，也體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷。家長也因子女學(xué)習(xí)困難太大而放棄對(duì)子女的管教與督促，有的拒絕與學(xué)校配合，有的甚至不讓孩子入學(xué)，于是又產(chǎn)生新的輟學(xué)，重新進(jìn)入惡性循環(huán)。
三
合理確定教學(xué)內(nèi)容。要組織教師根據(jù)各年級(jí)不同層次班級(jí)的實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容。高層次班的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)的.內(nèi)容，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索未知領(lǐng)域，注重培養(yǎng)他們的置疑創(chuàng)新精神，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)普通層次班級(jí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，例如藝術(shù)、體育、農(nóng)科、花卉、機(jī)修、種植、養(yǎng)殖等，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)素質(zhì)，使他們經(jīng)過努力，能達(dá)到一個(gè)最基本的要求，畢業(yè)后能適應(yīng)家鄉(xiāng)建設(shè)的基本需要，成為一個(gè)合格的勞動(dòng)者，也符合江總書記講話的精神。對(duì)于低層次班級(jí)，則要降低文化課的要求，結(jié)合實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行選擇，可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好來確定教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的興趣愛好。
四
改變不合理的管理模式，科學(xué)進(jìn)行管理和教學(xué)。一是各層次的班主任和科任教師的聘用、管理、考核、評(píng)價(jià)、待遇、獎(jiǎng)懲等就要根據(jù)不同層次有不同的要求，例如低層次班的老師尤其是班主任，他們?cè)趯W(xué)生管理上付出的時(shí)間、精力遠(yuǎn)比高層次班的老師多得多，班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、活動(dòng)各方面效果很明顯不如高層次班，他們做的往往是費(fèi)了力不討好的事情。在考核獎(jiǎng)懲等問題上就應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，不能單以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)論成敗，而要注重他們的教育教學(xué)過程的艱辛，才能體現(xiàn)出對(duì)他們勞動(dòng)的尊重和肯定，增強(qiáng)他們努力工作的信心。如果?“叫上低班我得上，考試分低我挨懲，評(píng)優(yōu)升職我無緣，末位淘汰我得認(rèn)。”那就簡直不敢想象是一種什么樣的用人模式了。二是要建立合理的全面評(píng)價(jià)學(xué)生的管理體系，要在真正意義上從德智體美勞多方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，需要的是全面發(fā)展的人才，而不是幾個(gè)高分低能的迂腐書生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，但在班上是體育、文藝及其他活動(dòng)的積極分子、主心骨，素質(zhì)往往比考分高的學(xué)生強(qiáng)，有的組織班級(jí)活動(dòng)很有想象力，是班主任老師的好助手，有“副班主任”的地位。如果僅以考試分?jǐn)?shù)論英雄，就體現(xiàn)不出對(duì)他們的肯定和關(guān)懷，扼殺了學(xué)生其他方面的發(fā)展，既不符合分層教學(xué)的初衷，更背離了全面發(fā)展的方向。另外，教師要關(guān)心低層次班學(xué)生的發(fā)展，不能對(duì)他們作學(xué)習(xí)指標(biāo)的硬性要求。更不能歧視他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展。要知道，人的興趣愛好各不相同，發(fā)展也有快有慢?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)效果不明顯，不等于明天就不行。只要他們對(duì)待學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)正確的態(tài)度，能盡力去學(xué)習(xí)和鍛煉，還是有他的可塑性。讀書時(shí)“不行”后來成大事的人還不在少數(shù)，所謂“大器晚成”就是這個(gè)理。
最后說一句，分層教學(xué)歷來有爭論，說好有之，說歹有之。我認(rèn)為，分，就分個(gè)科學(xué)合理，使師生心情舒暢，優(yōu)劣得所；不分，則注重科學(xué)管理，讓校園氣氛融洽，花朵芬芳！
作者郵箱：?fanjianhua@。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇三
通過教學(xué)過程中的形成性評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生達(dá)到分層目標(biāo)的情況。其基本要求是差異性、及時(shí)性和鼓勵(lì)性。
學(xué)生在我的指引下完成了分層的教學(xué)任務(wù)后，我會(huì)有相應(yīng)的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的一項(xiàng)指標(biāo)，那么學(xué)生在完成了任務(wù)后就通過教學(xué)軟件提交到我的機(jī)子上以供我檢查。這項(xiàng)對(duì)于學(xué)生的任務(wù)分層評(píng)價(jià)是有一定的必要的，你的評(píng)價(jià)以及下堂課或者課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加深；通過評(píng)價(jià)能夠?qū)ι贁?shù)不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)采取補(bǔ)救措施，幫助排除障礙，不使問題積累；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，若有必要，及時(shí)調(diào)整，允許層間流動(dòng)。
做好反饋工作：教師在日常的工作中以交談的方式收集學(xué)生的意見，備課組每月召開一次學(xué)生座談會(huì)，以坐談的方式讓學(xué)生提出自己對(duì)分層教學(xué)的意見和建議，期末以問卷調(diào)查的方式面向全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學(xué)是否贊同﹑各層次的教法是否合適自己﹑有何補(bǔ)充建議等。
我在班級(jí)實(shí)行分層教學(xué)只有一個(gè)學(xué)期，我不知道分層教學(xué)的效果能否達(dá)到我預(yù)期所想的，但是我覺得分層教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)越性，以供各位老師評(píng)價(jià)：
1．有利于所有學(xué)生的提高和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
分層，源于學(xué)生的差異，效果，來自于分層。分層教學(xué)的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時(shí)，所有學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，心理品質(zhì)得以逐漸優(yōu)化，而這又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更為積極地探索軟、硬件知識(shí)，自主地結(jié)合理論進(jìn)行操作，掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的觀察、分析和解決問題的能力得以增強(qiáng)，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學(xué)生的層間、層內(nèi)的合作變得活躍和突出，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。
2?.有利于課堂效率的提高。
首先，教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準(zhǔn)備，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量?？傊?，通過這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。
3．有利于教師全面能力的提升。
通過有效地組織好各層學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)有效地處理各種突發(fā)事件，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機(jī)應(yīng)變能力。學(xué)生所提的問題各不相同，這些問題不僅僅涉及到計(jì)算機(jī)基本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上信息尋找等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時(shí)尚等諸多領(lǐng)域，所有這些都對(duì)教師提出了嶄新的課題，迫使教師不得不認(rèn)真去思考、學(xué)習(xí)和探索。分層教學(xué)在提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，也在一定程度上促使教師更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，自覺跨越本學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限，主動(dòng)實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合教學(xué)。所有這些，都有利于教師能力的全面提升。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇四
我們都知道人上一百形形色色，全班五十幾個(gè)學(xué)生從品性或是學(xué)習(xí)來說都是各不相同的。有的接受能力強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)，有的基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，如此種種不一而足。如果我們用一個(gè)尺碼要求這些學(xué)生，那么無疑會(huì)給自己添堵。
除開對(duì)思想品德需要有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)外，對(duì)于學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果就應(yīng)該有不同的要求。這就是我們常說的分層教學(xué)。
一說分層教學(xué)有的教師認(rèn)為在目前大班化的情形下很難實(shí)現(xiàn)，這么多學(xué)生，分別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序?qū)嶋y操作。其實(shí)分層教學(xué)并非那樣難搞定。首先教師心里要對(duì)自己的學(xué)生劃分出“三六九等”，這并不是歧視學(xué)生，由于基礎(chǔ)和接受能力的原因，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到困難是很正常的事情。有人說，只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生。對(duì)此我不敢茍同?！?71”高效課堂理論就坦言，一個(gè)班有20%的學(xué)生是屬于優(yōu)生，即不需要教師指導(dǎo)，自己看書就能學(xué)會(huì)。70%的中等生是需要老師和同學(xué)的幫助才能有效掌握知識(shí)方法的，而還有10%的學(xué)生是屬于學(xué)困生，言外之意是盡力學(xué)習(xí)卻無法取得意想效果的一部分。所以每個(gè)班總有些許“教”不會(huì)的學(xué)生。明白這個(gè)道理，我這里所說的分層教學(xué)，其實(shí)就是分層要求、分類達(dá)標(biāo)。
一是將全班學(xué)生大致劃分為三類，一類叫能力生；二類叫提高生；三類叫盡力生。當(dāng)然這樣劃分有些籠統(tǒng)，其中部分“堅(jiān)定”的學(xué)生是固定的屬于自己那一類，有些處于邊緣的你可以根據(jù)情況做一些微調(diào)。
二是分層要求，第一類學(xué)生除開完成當(dāng)堂任務(wù)之外，教師另外布置一些“能力提升”練習(xí)，可以一周一次，布置三到五個(gè)題；第二類學(xué)生重在基礎(chǔ)以及變式練習(xí)，對(duì)他們要求夯實(shí)雙基，并且加深對(duì)基本知識(shí)方法的理解和應(yīng)用；第三類學(xué)生則須盡力完成基礎(chǔ)部分的東西就可以了。允許他有些作業(yè)不完成，甚至于作業(yè)布置三個(gè)題，他們可以做一個(gè)或是兩個(gè)，只要盡自己的努力行了。不過有些教師會(huì)質(zhì)問，這部分學(xué)生本身就厭學(xué)，你只要求他做部分題，他會(huì)求之不得，并且久而久之他會(huì)一題都不做的，還不如同其他同學(xué)一樣的要求。且不說這樣做最終效果如何，你強(qiáng)迫的后果是他更加不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作業(yè)完不成怎么辦？只有抄。照抄的抄。事實(shí)上，我每次分層布置作業(yè)，這部分學(xué)生都很少照抄，哪怕是錯(cuò)的也是他自己做的，并且慢慢地也會(huì)把老師布置的幾個(gè)題都做完，雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)你會(huì)做一個(gè)就做一個(gè)不必全部完成。
三是分類達(dá)標(biāo)，對(duì)全班的學(xué)生無論從完成練習(xí)（作業(yè)）還是單元考試，我都有不同的要求外，對(duì)學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)也有不同的要求。大致分為第一類每次考試達(dá)到高分，第二類每次考試達(dá)到及格或是優(yōu)秀，第三類每次盡量不考低分。如果你達(dá)到目標(biāo)就說明你努力了，值得表揚(yáng)，否則就要接受批評(píng)與自我批評(píng)。在平時(shí)教學(xué)中，有些題目只需要部分學(xué)生掌握的（比如綜合題），我就說，有些同學(xué)可以不做、可以不聽。但是對(duì)于基礎(chǔ)問題，則要求每一位同學(xué)都必須掌握。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇五
新學(xué)期開始了，這是初中階最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。對(duì)學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。
在具體的教學(xué)日常工作中，深入貫徹教育教學(xué)理念以及教體局教育工作會(huì)議精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。
大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣。
初中英語共六冊(cè)，利用每周的1－2課時(shí)綜合復(fù)習(xí)課本，做到知識(shí)融會(huì)貫通并在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的`問題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：
（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
（3）每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)采取措施補(bǔ)救。
（4）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高英語學(xué)習(xí)能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
（5）重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，做好相應(yīng)的練習(xí)，做得好的要表揚(yáng)，沒有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對(duì)與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。
（6）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
（7）要想學(xué)好英語就要用英語，學(xué)生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個(gè)問題，我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué)鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性，以部分帶動(dòng)整體。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇六
《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時(shí)加上的,是詩歌的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。
賞析中華古典詩歌理當(dāng)知人論世。漢獻(xiàn)帝建安十二年(2)八月,曹操借許攸之計(jì),揮鞭北指,以少勝多,大破盤踞在我國東北部的烏桓族(當(dāng)時(shí)遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán))及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。是年九月,曹操在歸途中登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時(shí),曹操躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),揮筆即書,便有了《觀滄海》一詩。
這首詩寫景由近及遠(yuǎn),由實(shí)到虛,動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)并用,層次分明,狀盡大海浩淼無垠、吞吐日月的宏大氣勢(shì),實(shí)際上是極寫詩人那如“滄?！卑愕那閼?抒發(fā)了詩人決心消滅所有殘敵,誓統(tǒng)中國的壯志豪情。建議讀者不妨在文本閱讀在中,按照詩人暢懷獨(dú)立大海之濱,“看到了什么”——“想到了什么”——“抒發(fā)了什么”的創(chuàng)作思路來賞析這篇千古名作。
詩的正文可分三層：
詩的開頭二句“東臨碣石,以觀滄?！?交代詩人觀海的地點(diǎn),這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質(zhì)樸。滄海,即大海,這兩句的意思是“我向東登上碣石山,以便來把滄海觀?！边@兩句點(diǎn)出了詩人觀望滄海的地點(diǎn)——碣石山,其中的“臨”、“觀”二字,傳達(dá)出了詩人躍馬揚(yáng)鞭,高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚(yáng)氣概。滄海,又可理解為英雄詩人對(duì)滄海桑田的感慨。此時(shí)的曹操所向披靡,得勝而歸,躊躇滿志,意氣昂揚(yáng),雄心勃勃,氣吞山河,一副“得志才子”的形象(遠(yuǎn)非后來赤壁敗戰(zhàn),失魂落魄的曹丞相所能比)。
第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?以下六句描寫詩人憑海觀景所見。海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。
此時(shí)的曹操看到的一切景象,都如同他此刻的心情一樣美好。“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！焙危汉纹?多么。澹澹：水波蕩漾的樣子。竦峙:高高聳立。竦,同“聳”,高。峙：立。蕭瑟：秋風(fēng)吹動(dòng)草木的聲音。洪：大。意思是“海水蕩漾多么遼闊,山島聳立于水的中間。樹木蔥蔥遍地生,百草繁密又茂盛。陣陣秋風(fēng)瑟瑟響,激起大海滔天浪。”滄海勝景,在凱旋班師的曹操看來,是多么的遼闊、何等的壯麗啊!
“水何澹澹,山島竦峙?！睂懙氖歉╊珳婧５?全景;“樹木”、“百草”二句寫的是靜景,是近看所見之景,是特寫;“秋風(fēng)”、“洪波”二句寫的是動(dòng)景,是遠(yuǎn)觀所見之景,描寫先總后分,由近及遠(yuǎn),一靜一動(dòng),有力地刻畫了大海的壯闊,為下文展開想像打下了伏筆。
下接四句,“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?！睘榈谌龑?。詩人借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。星漢：指銀河。這四句的意思是“匆匆遠(yuǎn)行的日月,就好像出自大海之中,燦爛無比的滿天繁星,就好像出自大海間?！边@四句從兩個(gè)“若”字看,虛寫了作者的主觀感受,即詩人看到海水洶涌浩蕩所想像出的景象。
最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志?！奔仁菢犯袷降母轿?又巧妙地凸顯了詩人直抒胸臆之筆,意思是“慶幸慶幸多慶幸啊,我吟詩作歌抒豪情。”能遠(yuǎn)征到此,“臨”碣石山,且有閑情逸致“以觀滄?！?非勝利者莫能為之也。
《觀滄?！愤@首詩的基調(diào)是蒼涼慷慨,折射出曹操非凡的胸襟氣度,詩中亦透露出些悲涼感慨之意,耐人尋味,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩表象句句寫景,實(shí)際句句抒情。境由心生,同樣的景物入各人眼,經(jīng)思考提煉成文字又是各個(gè)不同了。詩人把自己遠(yuǎn)眺大海時(shí)涌上心頭的那種豪情壯志寄寓在景物的描寫之中,“一切景語皆情語”(王國維語),本詩很好的體現(xiàn)了寫景詩的這一特點(diǎn),堪稱寫景詩的上品,也應(yīng)是詩歌、散文等文學(xué)作品寫景和我們作文寫景狀物的典范,很值得大家細(xì)品、學(xué)習(xí)和借鑒。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇七
自參加教學(xué)工作以來，我積級(jí)學(xué)習(xí)和探索，努力的搞好教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理理念，但由于學(xué)生的成績屋次不齊，給教學(xué)任務(wù)帶來了困難，通過和老教師的交流和自己總結(jié)，我認(rèn)為這個(gè)普遍的現(xiàn)象，也不難解決，關(guān)于如何分層，如何課前準(zhǔn)備，如何在上課的時(shí)候?qū)嵤┑榷剂俗隽诵牡谩＝Y(jié)合我教的班級(jí)的實(shí)際情況，談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
我們學(xué)校沒有實(shí)行分重點(diǎn)班和普通班，是實(shí)行平行班，這樣以我當(dāng)班主任的這個(gè)班級(jí)為例，全班共51名同學(xué)，班級(jí)的層次大概分為四等，每次考試40分以下的為a層，41―60的為b等，60―80的為c等，80分以上的為d等，這其中a等為6人，b等為6人，c等為8人，d等為31人，其中d等中還有5個(gè)學(xué)習(xí)非常強(qiáng)的學(xué)生。
班級(jí)層次差別較大，我在課前一般準(zhǔn)備基本題型、知識(shí)拓展題型、中考題型，這個(gè)作為常規(guī)作業(yè)，還準(zhǔn)備了思考題型，以及最基本的概念題型，這個(gè)是d等和a等學(xué)生在常規(guī)作業(yè)以外的“加菜”。課堂上，我們主要利用備課組編制的學(xué)案，以中下層生能聽懂為主。
具體是怎么實(shí)施才能充分利用課間的45分鐘呢？在上課的時(shí)候，我一般是先評(píng)講常規(guī)作業(yè)大約5分鐘，然后講新課。為了照顧a，b兩等的同學(xué)，在評(píng)講時(shí)，特別是基本概念題和計(jì)算題時(shí)，我講的很慢，這時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)就覺得無所事事，因?yàn)樗麄兌家呀?jīng)學(xué)懂了。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我們實(shí)行學(xué)案教學(xué)，在上面有課堂檢測(cè)，也有思考題，我總是把學(xué)案作為學(xué)生預(yù)習(xí)的材料，在每天早讀下課就發(fā)下去，讓學(xué)生提前結(jié)合書本完成。所以我在上課講基本題型的時(shí)候，除了a，b兩等的同學(xué)在認(rèn)真聽講之外，已經(jīng)掌握的學(xué)生就在預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容，完成學(xué)案上的題目。這個(gè)時(shí)間段，大多數(shù)同學(xué)就已經(jīng)預(yù)習(xí)了第二天的新課，學(xué)案上的基本的隨堂練習(xí)也完成，為課后思考題留給了充裕的時(shí)間。而a，b的學(xué)生課后我只讓他們完成學(xué)案上的基本題型即可。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇八
原文：
譯文及注釋。
譯文。
經(jīng)典詩句。
本文主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。
體現(xiàn)陋室環(huán)境清幽，突出景色之雅的句子：苔痕上階綠，草色入簾青。
體現(xiàn)作者交往之雅的句子(從日常交往方面寫出“陋室不陋”的句子)：談笑有鴻儒，往來無白丁。
體現(xiàn)作者活動(dòng)情趣的句子：a正面寫：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。b反面寫：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
作者以古代名賢自比的句子：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
全文中畫龍點(diǎn)睛的句子：孔子云：何陋之有?與時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍。意義相同的句子是：“水不在深，有龍則靈”
文中運(yùn)用了類比手法的句子是：1.山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。2.南陽諸葛廬，西蜀子云亭。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇九
分層教學(xué)是現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，具體到化學(xué)這一學(xué)科，它研究的對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系。我校從開始，高中部采用了按入學(xué)時(shí)成績高低將學(xué)生分成奧賽班、實(shí)驗(yàn)班和普通班。同時(shí)，周六日教師掛牌上課，旨在打破傳統(tǒng)班級(jí)授課制度，以更加靈活的方式，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
我校對(duì)不同層次的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出不同層次的要求。學(xué)困生能掌握化學(xué)教材最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有最初步的實(shí)驗(yàn)技能，基本能完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能夠較好地掌握化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)等生則要進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成化學(xué)教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都知道分層教學(xué)的目的、意義，讓各層次的學(xué)生確立各自的奮斗目標(biāo)。
二、抓住分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂分層落到實(shí)處。
1、備課分出層次。在依據(jù)大綱、教材的前提下，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求、設(shè)計(jì)教法。重點(diǎn)考慮排除學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙，提出對(duì)優(yōu)生的高層次要求，設(shè)計(jì)分層練習(xí)。分層教學(xué)對(duì)教師要求較高，備課，配備資料是一項(xiàng)艱苦的工作。比如，普通班學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能用并有知識(shí)遷移能力即可，而奧賽班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生則要求達(dá)到將知識(shí)上升到一定理論高度，如學(xué)完物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律知識(shí)之后，奧賽班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生必須會(huì)用本章知識(shí)系統(tǒng)掌握鹵素、堿金屬及硫等知識(shí)，并能通過自學(xué)掌握氮族元素知識(shí)；考試命題不統(tǒng)一，測(cè)試基本采用復(fù)式題，在大多數(shù)題目相同的基礎(chǔ)上，再增補(bǔ)幾道檢查不同層次教學(xué)效果的題，依據(jù)學(xué)生情況的不同，提出不同的要求，使他們?cè)诟髯缘哪芰Ψ秶鷥?nèi)得到充分發(fā)展。
2、講課分層進(jìn)行。對(duì)不同層次的學(xué)生，我們采取的對(duì)策是不同的。對(duì)奧賽班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，我們時(shí)刻想到的是如何拓寬和加深問題的難度。對(duì)普通班學(xué)生則要考慮學(xué)生的接受能力，適度增加和加深知識(shí)，做到穩(wěn)步推進(jìn)。
3、作業(yè)分層練習(xí)。課堂練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和消化，一般布置基礎(chǔ)題。普通班以鞏固知識(shí)為基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)困生則進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，奧賽班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生則以綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生多做研究性習(xí)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。這樣使得不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。
4、課內(nèi)外分類指導(dǎo)。不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都因人而異。普通班學(xué)生要面批、面改。而優(yōu)生要加強(qiáng)檢查、督促。對(duì)奧賽班學(xué)生定期定時(shí)檢查，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的探討和研究。
5、考核分類檢測(cè)。我校每學(xué)期進(jìn)行兩次全面考核，對(duì)奧賽班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生評(píng)價(jià)較高，考查難度較大。而對(duì)普通班學(xué)生要求不過高，所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握并有進(jìn)步，就被評(píng)為進(jìn)步生。普通班有的學(xué)生成績突也就由普通班流動(dòng)到實(shí)驗(yàn)班，這樣不僅對(duì)流動(dòng)到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有了很大鼓勵(lì)，也給其他學(xué)生以希望，從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十
分層教學(xué)是現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，具體到化學(xué)這一學(xué)科，它研究的對(duì)象是化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系。我校從開始，高中部采用了按入學(xué)時(shí)成績高低將學(xué)生分成奧賽班、實(shí)驗(yàn)班和普通班。同時(shí)，周六日教師掛牌上課，旨在打破傳統(tǒng)班級(jí)授課制度，以更加靈活的方式，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
我校對(duì)不同層次的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出不同層次的要求。學(xué)困生能掌握化學(xué)教材最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有最初步的實(shí)驗(yàn)技能，基本能完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；中等生能夠較好地掌握化學(xué)教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；優(yōu)等生則要進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成化學(xué)教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都知道分層教學(xué)的目的、意義，讓各層次的'學(xué)生確立各自的奮斗目標(biāo)。
二、抓住分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂分層落到實(shí)處。
1、備課分出層次。在依據(jù)大綱、教材的前提下，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求、設(shè)計(jì)教法。重點(diǎn)考慮排除學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙，提出對(duì)優(yōu)生的高層次要求，設(shè)計(jì)分層練習(xí)。分層教學(xué)對(duì)教師要求較高，備課，配備資料是一項(xiàng)艱苦的工作。比如，普通班學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能用并有知識(shí)遷移能力即可，而奧賽班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生則要求達(dá)到將知識(shí)上升到一定理論高度，如學(xué)完物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律知識(shí)之后，奧賽班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生必須會(huì)用本章知識(shí)系統(tǒng)掌握鹵素、堿金屬及硫等知識(shí)，并能通過自學(xué)掌握氮族元素知識(shí)；考試命題不統(tǒng)一，測(cè)試基本采用復(fù)式題，在大多數(shù)題目相同的基礎(chǔ)上，再增補(bǔ)幾道檢查不同層次教學(xué)效果的題，依據(jù)學(xué)生情況的不同，提出不同的要求，使他們?cè)诟髯缘哪芰Ψ秶鷥?nèi)得到充分發(fā)展。
2、講課分層進(jìn)行。對(duì)不同層次的學(xué)生，我們采取的對(duì)策是不同的。對(duì)奧賽班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，我們時(shí)刻想到的是如何拓寬和加深問題的難度。對(duì)普通班學(xué)生則要考慮學(xué)生的接受能力，適度增加和加深知識(shí)，做到穩(wěn)步推進(jìn)。
3、作業(yè)分層練習(xí)。課堂練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和消化，一般布置基礎(chǔ)題。普通班以鞏固知識(shí)為基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)困生則進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，奧賽班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生則以綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生多做研究性習(xí)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。這樣使得不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。
4、課內(nèi)外分類指導(dǎo)。不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都因人而異。普通班學(xué)生要面批、面改。而優(yōu)生要加強(qiáng)檢查、督促。對(duì)奧賽班學(xué)生定期定時(shí)檢查，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的探討和研究。
5、考核分類檢測(cè)。我校每學(xué)期進(jìn)行兩次全面考核，對(duì)奧賽班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生評(píng)價(jià)較高，考查難度較大。而對(duì)普通班學(xué)生要求不過高，所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握并有進(jìn)步，就被評(píng)為進(jìn)步生。普通班有的學(xué)生成績突也就由普通班流動(dòng)到實(shí)驗(yàn)班，這樣不僅對(duì)流動(dòng)到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有了很大鼓勵(lì)，也給其他學(xué)生以希望，從而調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十一
初三歷史教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
初三年級(jí)情況是：不好動(dòng)、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)，放出去就收不回來。今年初三情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是初三（5）班大批男生，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重，因此在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，課堂及時(shí)鞏固，及時(shí)消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。
1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹"全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性"的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)"三基",打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。
2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀，思，練活動(dòng)，使其成績?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。
3、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力，學(xué)習(xí)較困難者，重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過。
4、加強(qiáng)教育科研，理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。
5,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。
6,注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈，投影，錄音，錄像，影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
7,認(rèn)真，積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)，以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導(dǎo)，對(duì)新教材進(jìn)行摸索。
新教材教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。
5、對(duì)課型進(jìn)行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
三月講授《世界歷史》下冊(cè)，
四月復(fù)習(xí)《中國歷史》上、下冊(cè)，
五月復(fù)習(xí)《世界歷史》上、下冊(cè)，
六月綜合復(fù)習(xí)，迎接會(huì)考。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十二
長時(shí)間的分層教學(xué)實(shí)施以來，感覺全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，各方面都獲得了最優(yōu)發(fā)展，使我充分明白這種因材施教的教學(xué)態(tài)度的益處。因?yàn)樗姓J(rèn)學(xué)生差異，注重對(duì)不同基礎(chǔ)和層次學(xué)生的差別對(duì)待。在教學(xué)過程、課程輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、方法指導(dǎo)等諸多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上照顧到全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好教育和激勵(lì)。
現(xiàn)對(duì)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面影響簡單總結(jié)如下：
首先，心理影響方面。
反映在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣、競(jìng)爭意識(shí)等方面的轉(zhuǎn)變上。比如，分層次能使c層的同學(xué)比較清醒地認(rèn)識(shí)到自己語文的基礎(chǔ)和實(shí)力，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，促使其開始重視語文，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加大學(xué)習(xí)投入，講究有效的學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，老師則可以對(duì)這部分學(xué)生加大輔導(dǎo)力度，加大完成學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督力度，注意降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)給以經(jīng)常性的鼓勵(lì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，最終形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
其次，成績提升方面。
分層次教學(xué)實(shí)踐證明，分層次后c層次的學(xué)生是進(jìn)步人數(shù)最多而且進(jìn)步最快的。有一部分學(xué)生通過一年多的努力，基礎(chǔ)更扎實(shí)了，成績進(jìn)步很大，有的甚至能與a層次的學(xué)生相比。他的進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，有很多深層次、決定語文素質(zhì)的因素都在發(fā)生改變。他們的學(xué)習(xí)信心、興趣、習(xí)慣、方法、意識(shí)、理解能力、寫作能力等都會(huì)發(fā)生根本性的改觀。這些改觀正是語文學(xué)習(xí)素質(zhì)的本質(zhì)提高，有了這些提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和能力就已經(jīng)得到提高，可以說學(xué)生對(duì)語文這門課有興趣而且會(huì)學(xué)了，真可謂“教是為了不教”。
第三，慎重對(duì)待方面。
分層次后，b層的同學(xué)群體相對(duì)較大，老師的關(guān)注相對(duì)較少，就有少數(shù)學(xué)生覺得自己這門課已經(jīng)“比下有余”，會(huì)產(chǎn)生滿足懈怠情緒。這時(shí)老師就要重視他們，讓他們?cè)诒緦哟蝺?nèi)部展開競(jìng)爭。
當(dāng)然，分層教學(xué)的嘗試，相應(yīng)地取得了一些成績，但是也還存在較大的誤區(qū)，這需要在以后的實(shí)踐中不斷探索研究，以期取得更大的實(shí)效。這就要求自己應(yīng)該注重兩方面事項(xiàng)：
1、咬定“分層之路”不放松，堅(jiān)定信念，繼續(xù)探索；
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十三
長時(shí)間的分層教學(xué)實(shí)施以來，感覺全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，各方面都獲得了最優(yōu)發(fā)展，使我充分明白這種因材施教的教學(xué)態(tài)度的益處。因?yàn)樗姓J(rèn)學(xué)生差異，注重對(duì)不同基礎(chǔ)和層次學(xué)生的差別對(duì)待。在教學(xué)過程、課程輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、方法指導(dǎo)等諸多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上照顧到全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好教育和激勵(lì)。
現(xiàn)對(duì)分層教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面影響簡單總結(jié)如下：
首先，心理影響方面。
反映在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣、競(jìng)爭意識(shí)等方面的轉(zhuǎn)變上。比如，分層次能使c層的同學(xué)比較清醒地認(rèn)識(shí)到自己語文的基礎(chǔ)和實(shí)力，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)之間的差距，促使其開始重視語文，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，加大學(xué)習(xí)投入，講究有效的學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，老師則可以對(duì)這部分學(xué)生加大輔導(dǎo)力度，加大完成學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督力度，注意降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)給以經(jīng)常性的鼓勵(lì)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，最終形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
其次，成績提升方面。
分層次教學(xué)實(shí)踐證明，分層次后c層次的學(xué)生是進(jìn)步人數(shù)最多而且進(jìn)步最快的。有一部分學(xué)生通過一年多的努力，基礎(chǔ)更扎實(shí)了，成績進(jìn)步很大，有的甚至能與a層次的學(xué)生相比。他的進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，有很多深層次、決定語文素質(zhì)的因素都在發(fā)生改變。他們的學(xué)習(xí)信心、興趣、習(xí)慣、方法、意識(shí)、理解能力、寫作能力等都會(huì)發(fā)生根本性的改觀。這些改觀正是語文學(xué)習(xí)素質(zhì)的本質(zhì)提高，有了這些提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和能力就已經(jīng)得到提高，可以說學(xué)生對(duì)語文這門課有興趣而且會(huì)學(xué)了，真可謂“教是為了不教”。
第三，慎重對(duì)待方面。
分層次后，b層的同學(xué)群體相對(duì)較大，老師的關(guān)注相對(duì)較少，就有少數(shù)學(xué)生覺得自己這門課已經(jīng)“比下有余”，會(huì)產(chǎn)生滿足懈怠情緒。這時(shí)老師就要重視他們，讓他們?cè)诒緦哟蝺?nèi)部展開競(jìng)爭。
當(dāng)然，分層教學(xué)的嘗試，相應(yīng)地取得了一些成績，但是也還存在較大的誤區(qū)，這需要在以后的實(shí)踐中不斷探索研究，以期取得更大的實(shí)效。這就要求自己應(yīng)該注重兩方面事項(xiàng)：
1、咬定“分層之路”不放松，堅(jiān)定信念，繼續(xù)探索；
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
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初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十四
自從我成為中學(xué)教師以來，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺自己還是比較有天賦的，對(duì)各種時(shí)事政治都能夠有自己敏感準(zhǔn)確的判斷，正是在這種條件下，學(xué)校讓我擔(dān)任政治教師，我對(duì)自己政治教師的崗位還是很滿意的。在我教授了幾年政治以后，我對(duì)政治教學(xué)已經(jīng)有了自己最準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了，在今后的教學(xué)中，我相信自己可以做的更好！這學(xué)期是初三第一學(xué)期，學(xué)生們還有一年就要中考了，我相信他們會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的，我也會(huì)為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步作出自己最大的努力！
（一）學(xué)生情況分析：
1、本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了，已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，特別是經(jīng)過每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，但是仍不夠細(xì)致和全面，還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2、學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏，仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作，縮小兩頭差距，充實(shí)中間力量。
3、本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排，所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整，新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異，情況比較陌生，本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜，爭取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的，使教學(xué)工作更有針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。
（二）教材情況分析：
1、本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù)，主要研究三個(gè)主題，那就是。
（1）飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技；
（2）依法治國；
（3）承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
2、本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材，共有三單元，六課內(nèi)容，分別研究熱愛科技、崇尚科學(xué)；走創(chuàng)新之路；治國安邦的總章程；建設(shè)社會(huì)主義法治國家；公平、正義人們永恒的追求；在承擔(dān)責(zé)任中成長六個(gè)主題。
3、本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng)，知識(shí)的'理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架，進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺悟。
1、創(chuàng)新與科技發(fā)展。
2、憲法是國家的根本大法。
3、維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感。
1、搭起創(chuàng)新的橋梁。
2、憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
3、公平、正義的含義。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十五
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。給大家準(zhǔn)備了初三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考!
本學(xué)期主要任務(wù)是對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的所有內(nèi)容包括中國古代史、近代史、現(xiàn)代史和世界史、湖南鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。每周三課時(shí)，全期16周，共計(jì)48課時(shí)左右。除去放假與月考的時(shí)間，每本教科書復(fù)習(xí)時(shí)間大概是5課時(shí)左右。
本年度我任教的班級(jí)是27、28、29、30班。絕大部分學(xué)生有興趣，但懶得記，每次考試對(duì)老師的依賴性特別強(qiáng)。
1、認(rèn)真研究《中學(xué)歷史教學(xué)大綱》和《最新一年湖南省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)》。深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。
2、在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、鞏固性的原則。做到精講精練,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。
3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的'復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在3月——4月，按照教材的編寫體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí)，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是專題訓(xùn)練，時(shí)間是在5月。第三階段是查漏補(bǔ)缺，模擬測(cè)試,時(shí)間大約在6月——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力。
2、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
重點(diǎn)是什么呢?就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。每次周練、月考對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。
3、注重應(yīng)試能力的提高。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。(2)對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對(duì)學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。(3)注意合理地安排考試時(shí)間。
希望各位教師能夠認(rèn)真閱讀初三下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃，努力提高自己的教學(xué)水平。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十六
本學(xué)期，圍繞《豐華中學(xué)語文科工作計(jì)劃》結(jié)合本級(jí)實(shí)際，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升初三級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)明年中考成績名列前茅。
二、工作目標(biāo)。
1、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
2、、改革課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
3、質(zhì)量為中心，以課改為目標(biāo)，開展集體備課。
4、考績指標(biāo)：全級(jí)考績力爭排全區(qū)前列，并處于全鎮(zhèn)同類學(xué)校的領(lǐng)先位置。
我們采用人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個(gè)單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。
四、具體措施。
1、嚴(yán)格控制各備課組的進(jìn)度統(tǒng)一，按時(shí)完成。嚴(yán)格安排好并監(jiān)控好平時(shí)測(cè)驗(yàn)和月考月結(jié)。
2、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，立足課堂45分鐘要質(zhì)量。落實(shí)科組的六個(gè)把握“把握方向、把握容量、把握難度、把握結(jié)構(gòu)、把握時(shí)間、把握方法”，以提高課堂效率。
3、期初分好工，每老師負(fù)責(zé)1——3個(gè)專題的出題工作。
4、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)每次單元測(cè)試的成績實(shí)行向上匯報(bào)制度，對(duì)每班的成績作出分析和跟蹤，保證沒有一個(gè)班級(jí)落后。
5、研究歷屜中招考試，編寫好5——8份綜合測(cè)試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
6、抓好學(xué)生的書寫。
7、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
8、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
9、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
10、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
11、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
14、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
15、加強(qiáng)集體備課，通過集體的智慧來提高每位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)復(fù)習(xí)效率。
第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試---期末完成剩余單元課文和期末復(fù)習(xí)教學(xué)，具體安排如下：
第一周——第三周期。
1、沁園春雪2課時(shí)。
2、雨說2課時(shí)。
3、星星變奏曲2課時(shí)。
4、外國詩兩首2課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課時(shí)。
第一單元綜合復(fù)習(xí)2課時(shí)機(jī)動(dòng)課3課時(shí)。
第四周——第五周。
5、樂業(yè)與敬業(yè)2課時(shí)。
6、紀(jì)念伏樂泰逝世一百周年的演說2課時(shí)。
7、傅雷家書兩則2課時(shí)。
8、致女兒的信1課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課時(shí)。
第六周——第七周。
17、智取生辰綱3課時(shí)。
18、楊修之死1課時(shí)。
19、范進(jìn)之舉3課時(shí)。
20香菱學(xué)詩1課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、3課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)。
第十周——第十二周。
中段復(fù)習(xí)3課時(shí)階段測(cè)試2課時(shí)段考。
9、故鄉(xiāng)3課時(shí)10、孤獨(dú)之旅1課時(shí)。
11、我的叔叔于勒3課時(shí)。
12、心聲1課時(shí)。
寫作2課時(shí)。
第十三周—第十五周。
13、事物的正確答案不止一個(gè)3課時(shí)。
14、應(yīng)有格物致知精神1課時(shí)。
16、中國人失掉了自信力了嗎3課時(shí)。
第四單元綜合復(fù)習(xí)2課時(shí)。
寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、2課時(shí)。
第十六周——第十八周。
21、陳涉世家3課時(shí)。
22、唐睢不辱使命3課時(shí)。
23、隆中對(duì)2課時(shí)。
24、出師表2課時(shí)。
詞五首3課時(shí)。
第六單元復(fù)習(xí)2課時(shí)。
第十九周——第二十周。
期末綜合復(fù)習(xí)6課時(shí)。
期末考試。
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初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十七
本學(xué)期備戰(zhàn)中考，為了搞好九年級(jí)政治復(fù)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生公平意識(shí)，堅(jiān)持社會(huì)正義的良好品質(zhì)和高尚的道德情操，初步了解我國的基本國情、根本的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、了解黨的方針政策、樹立民族精神，位學(xué)生在未來激烈的競(jìng)爭中找到自己的位置打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特制定此計(jì)劃。
一、學(xué)生基本情況分析：九年級(jí)1——4班230多名同學(xué)組成，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同，部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，心理素質(zhì)良好，能認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，端正學(xué)習(xí)態(tài)度適應(yīng)特定的環(huán)境;有些同學(xué)雖然活潑開朗，熱情大方，性格外向，但自我約束能力，行為習(xí)慣過于懶散，缺乏吃苦精神，遇到問題推托責(zé)任;有些學(xué)生沉著冷靜，小心謹(jǐn)慎、沉默寡言，性格內(nèi)向，缺少集體合作的觀念，自私自利，有嚴(yán)重的心理偏差，如性格孤僻，嫉妒心強(qiáng)。這些性格各異的學(xué)生都需要樹立熱愛集體，關(guān)心社會(huì)，認(rèn)清時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立知法、懂法、守法觀念，以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自己，使自己向著良好的方向發(fā)展。
二、教材內(nèi)容分析：九年級(jí)政治全一冊(cè)。書的內(nèi)容都圍繞著第一單元“在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任------”、第二單元五星紅旗我為你驕傲-------、第三單元關(guān)注國家的發(fā)展------、第四單元我們的未來不是夢(mèng)------內(nèi)容編排逐層遞進(jìn)，由淺入深，由感性到理性。書的內(nèi)容編排符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，具有時(shí)代感，力求體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等推陳出新進(jìn)素質(zhì)教育的理念。
三、具體措施：
1、針對(duì)有的學(xué)生行為習(xí)慣差，自我約束能力，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，嚴(yán)重缺乏集體觀念，作為任課教師應(yīng)積極配合班主任抓好班級(jí)管理，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，再管理學(xué)生方面，探討有效的方式方法，提高自己管理特殊學(xué)生的能力。
2、做好日常教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生的情況，配合學(xué)校的措施，在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上下功夫。
3、學(xué)習(xí)昌樂二中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在細(xì)節(jié)上下功夫，樹立細(xì)節(jié)決定成敗的理念，履行好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，每一課上課之前教師出示所講內(nèi)容的提綱，學(xué)生根據(jù)提綱要求預(yù)習(xí)，然后教師根據(jù)提綱講解。
5、課前布置學(xué)生到生活中自己收集相關(guān)的實(shí)例，帶到課堂教學(xué)法中進(jìn)行交流。
6、由于九政治所涉及的內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事，內(nèi)容相對(duì)于原來的內(nèi)容有很大的不同，以往注重對(duì)學(xué)生健康心理和道德情操的培養(yǎng)，現(xiàn)在主要接觸國家的大政方針，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨等方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說較抽象，對(duì)課文中的理論闡述很難理解，所以教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，關(guān)注身邊的變化，用所學(xué)的理論去解釋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，樹立信心。
7、充分利用課本中的“說一說”“議一議”“想一想”“寫一寫”等欄目進(jìn)行討論，歸納，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
8、每上完一單元后，利用練習(xí)中的活動(dòng)材料組織同學(xué)討論，交流，教師指導(dǎo)對(duì)此單元進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
9、對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)做好思想工作，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
10、每上完兩單元后，利用學(xué)校月考的機(jī)會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)獲取同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。
11、教材滲透教育現(xiàn)代化氣息，改變了以往教材枯燥的教學(xué)說教，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，教學(xué)眾多使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，提高上課的效率。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十八
一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)用“三個(gè)學(xué)會(huì)”目標(biāo)指導(dǎo)校園生活，配合政教處挖掘和整合好各種教育資源，開展多種形式的主題教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與特色發(fā)展。強(qiáng)化常規(guī)教育和管理，提升學(xué)生的綜合能力。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期初三班共34人，其中住校12人，走讀22人，上學(xué)期總體表現(xiàn)良好，小中考成績令人較為滿意，但有個(gè)別學(xué)生仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、重點(diǎn)工作：
1、配合政教處開展“三項(xiàng)”常規(guī)評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“他律—自律—無律”的轉(zhuǎn)變。
2、配合政教處推進(jìn)“三個(gè)學(xué)會(huì)”目標(biāo)的落實(shí)。
3、組織“輝煌六十年—慶祝新中國成立60周年”系列活動(dòng)。
4、配合政教處表彰在各個(gè)方面學(xué)有專長的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
四、將采取的措施。
1、加強(qiáng)后進(jìn)生管理：
面向全體，分類施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生（耿威、田鵬南）的輔導(dǎo)，從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生，幫助他們及時(shí)有效的提高學(xué)習(xí)成績。
2、及時(shí)與任課老師溝通。
班主任工作不是孤軍奮戰(zhàn)，需及時(shí)與任課老師的溝通，取得任課老師的支持與配合，這樣才能有效而穩(wěn)定的提高班級(jí)學(xué)生成績。
3、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育保持聯(lián)系，互通有無，促進(jìn)班級(jí)全體同學(xué)共同進(jìn)步。
4、及時(shí)與學(xué)生談話。
經(jīng)常與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在和出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)解決。
五、每月工作重點(diǎn)：
1、收心教育。
2、配合學(xué)校相關(guān)部門開展流感秋季防控工作。
3、主題教育：“安全第一課”
4、組織收看法制教育片《青澀記憶》。
5、引導(dǎo)學(xué)生慶祝教師節(jié)。
1、主題活動(dòng)：慶祝新中國成立六十周年系列活動(dòng)（一）。
2、家長講壇開講。
1、“三個(gè)學(xué)會(huì)”校本劇征集。
2、期中考試動(dòng)員、舉行、小結(jié)。
3、法制主題教育。
1、配合學(xué)校有關(guān)部門開展主題活動(dòng)：歌詠比賽—慶祝新中國成立六十周年系列活動(dòng)（二）。
2、開展辭舊迎新活動(dòng)。
3、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。
1、期末考試動(dòng)員。
2、學(xué)期結(jié)束工作安排。
3、結(jié)業(yè)典禮表彰學(xué)生。
初三班在過去的4個(gè)學(xué)期中，能夠做到團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)拼搏，取得比較優(yōu)秀的成績，但還有很多需要進(jìn)一步完善的地方，比如：開窗通風(fēng)、課桌排放等，我相信：沒有最好，只有更好，只要能以人為本，以金子般的愛心對(duì)待學(xué)生，多一份尊重、寬容、理解，善待每一位學(xué)生，力爭在明年的中考中有10人達(dá)到南師附中的錄取分?jǐn)?shù)線，再有10人達(dá)到南外、金中、13中等名校的分?jǐn)?shù)線，最后還有10人能達(dá)到揚(yáng)子中學(xué)或同等學(xué)校的分?jǐn)?shù)線，初三班的明年更輝煌！
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇十九
學(xué)生與學(xué)生之間在智力、興趣、愛好、個(gè)性、特長以及發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在著差異。承認(rèn)差異、尊重差異，才是我們教育工作者的科學(xué)態(tài)度。分層教學(xué)，將因人施教、落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生這一目的，有利于每個(gè)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。分層教學(xué)是指針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)需求的不同而分群體選擇不同的語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高的一種教學(xué)模式。分層教學(xué)的精髓是“因材施教”，因此，應(yīng)該充分了解、掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，興趣愛好等因素，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃等，面向每個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面，制定出切實(shí)可行的具有分層教學(xué)特點(diǎn)的語文課教學(xué)計(jì)劃，為在具體教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)作好準(zhǔn)備。實(shí)施分層教學(xué)的目的是為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，做到分層輔導(dǎo)，分類推進(jìn)，最終達(dá)到使學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量大面積提高的目的。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異及接受能力不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，計(jì)劃做好以下幾個(gè)方面的工作。
(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了如指掌，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。用一些難易適中的題目對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行一次或幾次測(cè)驗(yàn)，然后按照學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績將各班的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績“動(dòng)態(tài)”地分為a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中a組為最基礎(chǔ)的小組，b組為中等成績組，c組為成績優(yōu)秀組。為保護(hù)學(xué)生的自尊心的需要，在分組的過程中一定要避免使用“差生”、“后進(jìn)生”這樣的詞語，在分組時(shí)稱a組為基礎(chǔ)組，b組為提高組，c組為優(yōu)秀組，同時(shí)還借鑒了其他兄弟學(xué)校的一種說法，就是a組為銅牌組，b組為銀牌組，c組為金牌組。而且我還對(duì)學(xué)生說，我們的分組只是暫時(shí)的，是一種“動(dòng)態(tài)”的分組，所謂“動(dòng)態(tài)”即每一次測(cè)驗(yàn)我們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新調(diào)整分組，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中途可以按照自己的情況參加高一級(jí)小組的學(xué)習(xí)。盡管目前在a組，下次進(jìn)步了，可以進(jìn)入b組或c組，如果不努力，退步了，c組也可能進(jìn)入a組，這樣學(xué)生即使分在了a組也不會(huì)有自卑感，而且在實(shí)際操作中，也還有被分在b組或c組的同學(xué)主動(dòng)要求去a組，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的'學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)。
(2)分層備課
對(duì)學(xué)生分組之后，在備課時(shí)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。在備課的過程中，對(duì)a、b、c組的同學(xué)分別提出不同的要求，以求因材施教。只有這樣，才能在實(shí)際的教學(xué)中做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)留于形式。哪些內(nèi)容對(duì)各個(gè)組是必須掌握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對(duì)不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都必須在備課時(shí)充分考慮，作到心中有數(shù)。
(3)分層授課
一個(gè)學(xué)生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡發(fā)展，更不容易。因此，這就需要針對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生語文素質(zhì)自我提高的需要，采取重點(diǎn)突破的方法。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，歷史成績很好但在說話方面不行；有的因?yàn)槟懬?，不敢說話；有的因缺少鍛煉，不會(huì)說話。因此，可將這些學(xué)生分為兩個(gè)層面，在教學(xué)中對(duì)不同側(cè)面的指導(dǎo)，盡可能做到有針對(duì)性，力爭各個(gè)擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。
(4)分層作業(yè)
課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個(gè)層次，即基礎(chǔ)作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，至少要領(lǐng)讓學(xué)生選做一組，對(duì)于中、后進(jìn)生難于做對(duì)的題目，教師要采取有效的措施加以輔導(dǎo)，輔導(dǎo)后再選擇一些題目讓他們多加練習(xí)。
(5)分類輔導(dǎo)
在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)是使學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對(duì)學(xué)生實(shí)行分層授課后，在課外輔導(dǎo)方面我們采取了由老師直接輔導(dǎo)來自c組的十名左右的優(yōu)秀學(xué)生，然后由這十名左右的優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)習(xí)興趣小組，重點(diǎn)輔導(dǎo)來自a、b各組的十名左右成績比較優(yōu)秀的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，最后再由這各組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組的同學(xué)對(duì)本組的其他同學(xué)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，即通過對(duì)口扶貧的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，最終收到了較好的效果。當(dāng)然，要作好這項(xiàng)工作，需要首先作好學(xué)生的工作，得到學(xué)生的支持和配合，我對(duì)學(xué)生說，自己能做題還不表示你真正弄懂了一道題，只有你能夠講解給別的同學(xué)，讓人家能聽得懂，做得會(huì)，則說明你自己真正理解和掌握了本題的內(nèi)容。
(6)分層測(cè)驗(yàn)
對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)一般采用a、b、c三套難易程度不同的試題，以使不同的學(xué)生在考試的過程中都能將自己的水平發(fā)揮出來。在測(cè)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己選擇不同的試卷，即a組的同學(xué)可以選擇b組的試卷，同樣，b組的同學(xué)也可以選擇c組的試卷，并且每一組的試卷都有附加題，讓同學(xué)們都能盡情地發(fā)揮自己的水平。每次測(cè)驗(yàn)后各個(gè)組進(jìn)步較大的同學(xué)可以上升一個(gè)小組，而退步的同學(xué)則下降到下一個(gè)小組，從而在同一個(gè)班內(nèi)形成了一種百舸爭流、蓬勃向上、你追我趕的竟?fàn)幘置?，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇二十
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
通過復(fù)習(xí)七年級(jí)上一學(xué)期內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對(duì)世界概況有了一定的了解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，知識(shí)還沒有形成系統(tǒng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。我將本著認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開展本期教學(xué)工作，在新的學(xué)期里希望揚(yáng)長避短,深入學(xué)生,力爭取得更有效的教學(xué)效果。
教完人教版七年級(jí)地理下冊(cè)，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，讓學(xué)生具備必要的基本技能，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的了解，對(duì)世界一些重要的國家和地區(qū)有著較為詳盡的知識(shí)掌握。
１、各大洲的地形特征和氣候特征；
２、幾個(gè)大國的人文特征；
3、會(huì)用地理知識(shí)解決生活問題。
１、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖、從客觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地圖冊(cè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。
２、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí)，在本學(xué)期的教學(xué)過程中穿插回憶上學(xué)期的.世界地理基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
３、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析，解決問題的能力。開展多種教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。
４、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心時(shí)事的自覺性。關(guān)注熱點(diǎn)問題生活問題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
1、二月份復(fù)習(xí)第六章、我們生活的大洲——亞洲。
2、我們臨近的國家和地區(qū)。
3、三月份復(fù)習(xí)第八章、東半球的其它國家和地區(qū)。
4、西半球的國家。
5、極地地區(qū)。
6、四、五月份綜合復(fù)習(xí)市的綜合訓(xùn)練題。
7、六月份進(jìn)行考前訓(xùn)練。
初三分層教學(xué)計(jì)劃篇二十一
本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)1、2班的英語教育教學(xué)工作，為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中貫徹新目標(biāo)教學(xué)的要求，開拓創(chuàng)新，特制定本計(jì)劃如下。
這屆學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是太扎實(shí)，英語學(xué)習(xí)成績普遍不高，甚至出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象。這讓領(lǐng)導(dǎo)和我們?nèi)握n老師都很憂心。提高這屆學(xué)生的英語成績也成為一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。經(jīng)過兩年的英語教學(xué)，我覺得主要有以下幾個(gè)問題：(一)學(xué)生掌握的詞匯量太少。有相當(dāng)部分的七，八年級(jí)的單詞都還不會(huì)，這將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)九年級(jí)新知識(shí)的理解與接受，同時(shí)做題時(shí)閱讀理解和完形填空部分得分率也不高。(二)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)有惰性。學(xué)生不善于做英語筆記，當(dāng)堂會(huì)的內(nèi)容，接下來會(huì)很快忘記，再則，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成背誦英語課文的習(xí)慣，學(xué)過就忘。(三)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是那些偏科和成績較落后的同學(xué)，總是覺得英語太難，索性就不學(xué)了，甚至課堂上就不聽老師講授。(四)積壓問題。即使班里成績較好的學(xué)生，在遇到問題時(shí)不能夠積極找老師解決，造成不會(huì)的問題增加，乃至于影響對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。(五)不用心。記得快，忘得也快。教師反復(fù)講解的問題出現(xiàn)的原因，下次出現(xiàn)仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道所以然。綜上所述，我認(rèn)為本學(xué)期重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，教師加大對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)管理，肯投入時(shí)間與精力，相信本學(xué)期學(xué)生的成績會(huì)有很大的突破的。
《新目標(biāo)英語》九年級(jí)共安排有十五個(gè)單元，本學(xué)期將完成前十二個(gè)單元的教學(xué)。各單元話題靈活有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：被動(dòng)語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動(dòng)詞，定語從句等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
(一)、知識(shí)與技能。
1、德育方面：使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有一定的提高，能熱愛自己的家，孝敬父母親，在學(xué)校能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，還著重培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、教育方面：在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，不能只重視學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)。
3、教學(xué)方面：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力及分析問題解決問題的能力。本冊(cè)出現(xiàn)單詞708個(gè)，要求掌握的207個(gè)單詞，還有一些固定短語等，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握單詞、句型及語法，適當(dāng)復(fù)習(xí)初一和初二的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立自信心，提高發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)技能。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.興趣方面：不僅讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性而且要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)英語的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
(1)教學(xué)重點(diǎn)。
a：各部分中出現(xiàn)的四會(huì)詞和語法項(xiàng)目。
b：各部分中出現(xiàn)的語言項(xiàng)目。
(2)教學(xué)難點(diǎn)a:熟練應(yīng)用所學(xué)語法項(xiàng)目，如過去時(shí)態(tài)和比較等級(jí)。
b：能夠應(yīng)用所學(xué)語法項(xiàng)目解決問題。
c：能夠正確書寫簡單的英語作文。
a類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
b類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。
c類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過高，決不放棄他們，讓每一位學(xué)生不掉隊(duì)。
要達(dá)到這一目標(biāo)，首先，應(yīng)盡快從舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的，更不能與現(xiàn)行的中招考試命題相接軌。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽入手，聽說的比重應(yīng)大些。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性:。
1、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進(jìn)步;。
2、對(duì)學(xué)生因材實(shí)教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，力爭讓不同學(xué)生全面發(fā)展;。
4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生抓好落實(shí)，強(qiáng)化所學(xué)，力爭讓每位學(xué)生皆有所獲。
5、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求，做到上好每一堂課。
6、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
7、課后多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)情，及時(shí)得到反饋信息，以利于改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。
8、課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)與答疑，做好培優(yōu)補(bǔ)差。
9、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
根據(jù)本學(xué)期教學(xué)時(shí)間、教材內(nèi)容，按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度作如下安排：
1unit1。
2unit2。
3unit3。
4unit4。
5unit5。
6unit6。
7unit7。
8unit8。
9-10期中復(fù)習(xí)檢測(cè)。
11unit9。
12unit10。
13unit11。
14unit12。
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