解決問題的能力是一項(xiàng)重要的素養(yǎng)，我們應(yīng)該鍛煉自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織，可以使文章邏輯更加清晰和連貫。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇一
2、知道重力的三要素：理解重心的概念.
3、會計算重力的大小.
能力目標(biāo)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會分析各個物體的重心.
2、聯(lián)系實(shí)際，重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
教學(xué)建議。
一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、本節(jié)重點(diǎn)是：重力的實(shí)質(zhì)(萬有引力).
2、本章的難點(diǎn)是：重心的確定.
二、基本知識技能：
1、基本概念：
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
重力的三要素：作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
2、重心的確定。
質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān)，還與物體的形狀有關(guān).
教法建議。
一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
在介紹重力時，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測量重力的方法，重力的大小可以用測力計測得，可以向?qū)W生們展示幾種測力計，如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
介紹重力方向時要明確重垂線的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向)，重力的方向?yàn)樨Q直向下，與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向)，同時也要注意：不能把重力的方向說成指向地心的方向.
關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.
三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
在講解如何確定物體重心的位置時，可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學(xué)生討論理解.對于重心位置的確定，教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定，如課本的重心的確定，沙漏的重心確定，另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計算物體的重心，如折尺的重心的確定.
有些教師在講解該部分內(nèi)容的時候，往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對學(xué)生說明，也就是重心的穩(wěn)度問題，建議在講解時要注意讓學(xué)生理解研究的方法，在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片，老師可以參考使用.
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇二
1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變.
2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.
3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
4.知道物體重心的含義.
5.了解四種基本相互作用。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
【自主學(xué)習(xí)】。
一、力和力的圖示。
1、可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
力的定義力的單位是.
力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用。
2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150n，用力的圖示法表示拉力.
如何畫力的示意圖?
二、重力。
1、重力產(chǎn)生的原因是。
2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量，可以根據(jù)公式g=mg計算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時，g的值;當(dāng)緯度增加時，g的值)。
3、重力的方向總是。
4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點(diǎn)上，這個點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
三、四種基本相互作用。
四種基本相互作用分別是、、、。
【合作探究】。
一、力的認(rèn)識拓展。
1.辨析下列關(guān)于力的說法。
a、物體受到力的作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運(yùn)動狀態(tài)的改變。
b、力是物體間的相互作用。
c、物體相互作用時，總是先施力后受力。
d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開物體而獨(dú)立存在。
關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié)：
二、重力的認(rèn)識拓展。
2、下列關(guān)于重力的方向的說法，正確的是()。
a.重力的方向總是豎直向下的。
b.重力的方向總是指向地心。
c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
d.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的。
3、關(guān)于物體的重心的說法，正確的是()。
a.物體的重心一定在物體上。
b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
d.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說法中正確的是()。
b.在地球各處的重力方向都是相同的。
c.向上運(yùn)動的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動的同一物體所受重力。
d.對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化。
【當(dāng)堂檢測】。
三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
【趣味思考】。
1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
c.天不會下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?/p>
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇三
知識和能力目標(biāo)：
1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2、知道形變越大，彈力越大。
3、能正確使用彈簧測力計。
過程和方法目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
2、通過使用彈簧測力計測力，掌握彈簧測力計的使用方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
對生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會科學(xué)技術(shù)的價值。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn)，又是此節(jié)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
彈簧測力計氣球橡皮。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1.在國際單位制中，力的單位是，符號為。
2.物體受力會發(fā)生_______，不受力又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做________，變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________，否則會使彈簧損壞。
3.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用，這種力叫_________，它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
4.彈簧測力計制造原理：。
5.彈簧測力計的構(gòu)造：.
6.彈簧測力計的使用方法。
（1）了解彈簧測力計的，使用時不能超過它的。
（2）觀察彈簧測力計的，了解刻度值的大小。
（3）測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向___，觀察時，視線必須與刻度盤。
二、合作探究。
（一）實(shí)驗(yàn)1：壓氣球或拉橡皮。
請大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮，仔細(xì)觀察它們的變化，體會你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
1.手壓氣球，氣球會；手拉橡皮筋，橡皮筋會；物體的形狀或者體積改變，叫__________。
2.堅硬的物體是否也會發(fā)生形變呢？_______________。
3.我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀，這種形變叫_______形變。
當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做________。
（二）實(shí)驗(yàn)2：手壓橡皮泥。
這樣的形變和彈性形變不一樣，我們把物體的這種特性叫做_________。
（三）實(shí)驗(yàn)3：探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
提出問題：形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系？
猜想：形變大小與外力的大小有關(guān)系。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
1、用大小不同的力拉橡皮筋，用的力越大，橡皮筋伸長就。
2、用大小不同的力壓氣球，用的力越大，氣球形變大小。
結(jié)論：通過以上兩個實(shí)驗(yàn)說明。
（四）探究彈簧測力計的原理和使用。
3、彈簧測力計的正確使用方法：
（2）怎樣校零？_______________________________。
（3）測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向；觀察時，視線必須與刻度盤__________。
4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？
三、鞏固提升。
1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（）。
a.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜。
b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
d.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
2．關(guān)于彈力，下面說法正確的是（）。
資源庫4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
四、拓展延伸。
觀察圖5-6所示的彈簧測力計，請你回答：
（1）彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
（2）圖中的字母“n”表示_____________。
（3）用彈簧測力計測量力時，是否需要校零？___________。
（4）如果用這個彈簧測力計去測量10n的力，可能會造成的后果是________。
（5）如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤，在圖中畫出指針的位置。
五、教后記。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇四
1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：
重力是日常生活中最常見的力，在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力，因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測量力的大小的方法，可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，并要求學(xué)生會用g=mg的公式來計算重力的大小。通過觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向，知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識解決問題的能力等。2.教材分析：
本節(jié)選自教科版初中物理八年級下冊第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力，重力的知識對后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如：壓力、支持力、浮力等非常重要，也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ)，重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，受力分析時也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是聯(lián)系運(yùn)動學(xué)與動力學(xué)的重要樞紐。
對于重力的大小，兩個版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法，教科版在提出重力有大小之后，說到了可以用彈簧測力計來測量重力，是對之前的知識的回顧，再提出可以測不同質(zhì)量的物體的重力，探究質(zhì)量與重力的關(guān)系，在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多，只有一個表格，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多，直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系，之后用實(shí)驗(yàn)來探究了這個關(guān)系，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來處理，坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個版本都是通過實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg，并通過簡單的例題對公式進(jìn)行簡單運(yùn)用。
之后是重力的方向，兩個版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法，并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用，人教版提出了思考：地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
最后，教科版舉出了一系列例子來說明重心的位置的重要性，在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中，有一個制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，并且能讓他們在制作過程中體會重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展，簡單的提出了萬有引力的概念，在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡，激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。
3.知識點(diǎn)介紹：
1)什么是重力：重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力，所有在地球表面的物體都受到重力的作用，在受力分析時重力是首先要考慮的力。重力對后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢能等都有著鋪墊的作用，是認(rèn)識物理的基礎(chǔ)。2)重力的大小(重點(diǎn))：重力與質(zhì)量之間的計算式是計算重力的重要方法之一，通過實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的，體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計算的基礎(chǔ)。
3)重力的方向(重難點(diǎn))：是生活中對重力應(yīng)用的一種，可以用來檢測懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個重要的方向。
4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn))：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
1)、通過觀察生活中的現(xiàn)象，意識到重力的存在，知道什么是重力，并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考的習(xí)慣。
2)、通過實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系，會使用公式g=mg計算重力的大小。
3)、通過觀察實(shí)驗(yàn)，知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心，了解不規(guī)則物體重心的找法，了解重心位置對穩(wěn)定性的作用。
2、過程與方法：
1)、通過觀察生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
2)、通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3)、通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
1)、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究物理問題的思想。
2)、通過聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值。
3)、通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重力的大小：公式g=mg，先要知道影響重力大小的因素，再通過實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
2、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。教學(xué)難點(diǎn)：
1、重力的方向：豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來解決這一問題。
2、重力的作用點(diǎn)——重心：對重心概念的理解，物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想，用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
設(shè)計理念：
本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向，難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。初二下冊的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維，知道基本的探究方法。在教學(xué)中，可以通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。再通過老師的引導(dǎo)設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，對于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想，可能會得出好多不同的結(jié)論，仍然通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，克服認(rèn)知上的錯誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想，再來提出重心的概念，降低了學(xué)習(xí)的臺階，是學(xué)生更容易接受。本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
教學(xué)方法：
觀察生活中常見的現(xiàn)象，探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。教學(xué)過程：
總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)。
二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來學(xué)習(xí)。
1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
先進(jìn)行科學(xué)的猜想，通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大，它就越重，因此提出猜想，重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系，物體的質(zhì)量越大，它受到的重力就越大。
啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，根據(jù)前面的知識，知道了測量力的工具是彈簧測力計，提供量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個，鐵架臺一個。
設(shè)計好了實(shí)驗(yàn)之后，請學(xué)生上臺完成實(shí)驗(yàn)，通過增加鉤碼的個數(shù)來改變質(zhì)量，同時讀出每一次改變后的重力，設(shè)計表格并填入，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù)，請同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律，同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個常數(shù)，也可以通過坐標(biāo)圖來處理數(shù)據(jù)，畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像，得出結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力與質(zhì)量成正比，并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
進(jìn)行知識的拓展，在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別，比如成都的g測出來大概是9.78n/kg，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
用公式進(jìn)行簡單的計算，學(xué)會使用公式。
2、探究重力的方向，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識。
提出問題，重力的方向應(yīng)該是向那兒的，給學(xué)生一些思考的時間，請學(xué)生回答，可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案，觀察實(shí)驗(yàn)，在鐵架臺的夾子上懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。
得出結(jié)論，重力的方向是豎直向下的。
請同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考，學(xué)會將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中來。
對于質(zhì)量分布均勻的物體，如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。對于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體，重心可根據(jù)懸掛法找出。
拓展重心的位置可能不在物體上，它與物體質(zhì)量分布有關(guān)，重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系，并且舉例，賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。
三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑，并在實(shí)驗(yàn)過程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個金屬螺帽。
四、布置家庭作業(yè)，下課。
教學(xué)板書：
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：
實(shí)驗(yàn)二：重力的方向：創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯，能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
案例評析：
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計，以探究實(shí)驗(yàn)為主，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并自主處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識與生活聯(lián)系起來，從生活中的現(xiàn)象開始研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
本設(shè)計以學(xué)生自主探究為主，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
教學(xué)資源：
實(shí)驗(yàn)一：
實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺一個、量程為5n的彈簧測力計一個、質(zhì)量為50g的鉤碼8個。
實(shí)驗(yàn)方法：
將彈簧測力計上端固定在鐵架臺上方，逐個增加鉤碼的個數(shù)，并將每次對應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測力計的讀數(shù)填入表格中，直到8個鉤碼全部測完。實(shí)驗(yàn)二：
實(shí)驗(yàn)器材：
鐵架臺、細(xì)線、小鋼球一個實(shí)驗(yàn)方法;。
1、在鐵架臺的夾子上用細(xì)線懸掛一個小球，把鐵架臺放在水平地面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
2、然后將整個實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上，觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
3、剪斷懸線，觀察小球自由下落的方向。豎直向下。實(shí)驗(yàn)三：用懸掛法找物體的重心。實(shí)驗(yàn)器材：
不規(guī)則的物塊一個，被細(xì)線拴住的重物一個。實(shí)驗(yàn)方法：
1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時，沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。
2、在直線外的任意位置找一個點(diǎn)把物體懸掛起來，重物自由下垂，當(dāng)物體靜止時，沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。
3、兩條線的交點(diǎn)就是重心，為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個點(diǎn)，重復(fù)步驟1，發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來找到。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇五
1.知道力是使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
2.初步認(rèn)識力是物體間的相互作用，能分清受力物體和施力物體。
3.知道力的三要素，會用力的圖示和示意圖來表示力。
4.知道重力產(chǎn)生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。
5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
【知識回顧】。
一、力。
1.概念。
(1)力是物體間的相互作用，力總是成對出現(xiàn)的，這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用，如重力、電磁力等。
(2)力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
2.力的圖示和示意圖。
(1)力的圖示：力的圖示中，線段的長短表示力的大小，箭頭的指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。
(2)力的示意圖：力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向，不能表示力的大小。
二、重力。
1.產(chǎn)生：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.大小：g=mg。
3.g的特點(diǎn)。
(1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個不變的常數(shù)。
(2)g值隨著緯度的增大而增大。
(3)g值隨著高度的增大而減小。
4.方向：豎直向下。
5.重心。
(1)相關(guān)因素：物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
(2)位置確定：質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體，重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板，重心可用懸掛法確定。
三、四種基本相互作用。
自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)。
（1）??????體驗(yàn)浮力的存在，知道浮力的方向。
（2）??????理解影響浮力大小的因素。
（3）??????知道阿基米德原理。
2、過程與方法目標(biāo)。
（1）??????學(xué)會用彈簧測力計測量浮力的大小。
（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，定性地認(rèn)識影響浮力大小的.因素，體會研究問題的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關(guān)系。
教具：/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！
演示實(shí)驗(yàn)器材：演示用彈簧測力計、燒杯、水、
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測力計（12）、溢水杯（12）、塑料袋（12）、燒杯（12）、水、橡皮泥（1盒）。
教學(xué)程序。
故事激趣，導(dǎo)入課題。
學(xué)生：說出取球的辦法，教師對學(xué)生的想法給予肯定。
教師講述：文彥博從小熱愛學(xué)習(xí)，愛動腦筋，后來做了宰相，成了宋朝著名的政治家，在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識？引入浮力課題。（板書浮力）。
2、體驗(yàn)浮力的存在，尋找測量浮力大小的方法。
[1]?[2]?[3]?下一頁。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇七
教學(xué)設(shè)計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動，如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運(yùn)動、靜止、參照物、運(yùn)動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動還是靜止。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。
2、學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生會有以下特點(diǎn)：
1平時常能接觸到相對地面運(yùn)動或靜止的物體，對運(yùn)動與靜止有初步認(rèn)識。
2缺乏對參照物的認(rèn)識，基本不懂“參照物”這個概念。
3不了解運(yùn)動與靜止的相對性。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識和技能。
1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。
（2）過程和方法。
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動的世界中的，從而引入課題。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運(yùn)動的描述。
3舉例說明運(yùn)動的形式是多樣性的，最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動。
5舉例說明運(yùn)動和靜止的相對性。
6舉幾個生動有趣的例子來說明運(yùn)動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺。
（3）情感、態(tài)度、價值觀。
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。
3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。
【運(yùn)動的世界】。
1、介紹宇宙。
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。）也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。）。
師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。）。
2、宇宙在運(yùn)動。
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系，銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。
師：同學(xué)們請看，這就是太陽系。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運(yùn)動。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）。
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
師：同學(xué)們再看，這是太陽，這是地球。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）。
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動圖像。
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動。地殼的運(yùn)動產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動。
5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像（錄像）。
師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動物在奔跑。
師：我們再看一段錄像。
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動（短跑等）的錄像。
師：在錄像中我們看到了什么？
生：（田徑運(yùn)動的名稱、內(nèi)容）。
生：我們生活在運(yùn)動的世界里。
（板書：一、運(yùn)動的世界）。
【運(yùn)動的描述】。
1、運(yùn)動描述的不同方式。
師：人類既然生活在運(yùn)動的世界里，當(dāng)然會對運(yùn)動產(chǎn)生巨大的興趣，會對運(yùn)動進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動的。
（板書：二、運(yùn)動的描述）。
生：小船在運(yùn)動。
師：詩人是怎樣描述運(yùn)動的?讓我們來看看李白的一首詩。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。
師：請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。
生：（朗誦）。
師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動的。
師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動的。
師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。
師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對比，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運(yùn)動世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動的。
師：那么，科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動？科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動。
2、機(jī)械運(yùn)動和參照物。
師：運(yùn)動的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動、分子運(yùn)動（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。在物理學(xué)中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復(fù)雜。今天，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動。
（板書：三、機(jī)械運(yùn)動）。
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動呢？在物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動。）。
（板書：1、定義）。
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動的例子嗎？
生1：在公路上行駛的汽車。
師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動？
生1：因?yàn)槠囅鄬τ诘孛嬗形恢玫母淖?，所以它在做機(jī)械運(yùn)動。
師：很好。那么，還有誰能再舉出例子？
生2：小鳥在樹林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動的？
生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動。
生3：老師在講臺前走動也是機(jī)械運(yùn)動。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動？
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉訒r相對房屋有位置變化。
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動。
師：因此，我們可以得到一個什么結(jié)論？
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動。
師：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。（板書：2、參照物）。
3、運(yùn)動和靜止的相對性。
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動，那么我們平時又說這個物體是運(yùn)動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像。
師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€乘客（教師指示），這個乘客是我們研究的對象；路邊有一個小孩（教師指示）；這個是司機(jī)（教師指示）；他們都來觀察乘客的運(yùn)動情況?，F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動。當(dāng)車運(yùn)動時，司機(jī)說他]動，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動得真快。那么，你認(rèn)為誰說的對？請大家分組討論下。（學(xué)生分組討論）。
生：他們說的都對，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂]有位置變化，所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動的。
（副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動的。）。
師：從這個例子我們可以看到，要判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
（板書：三、運(yùn)動和靜止的相對性）。
師：因此，我們描述物體“運(yùn)動”或“靜止”時，要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動和靜止相對性的應(yīng)用】。
師：下面，我們就用運(yùn)動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實(shí)際問題。
（板書：四、應(yīng)用）。
師：我們先看下問題一，這是一個真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信。回信說：“親愛的先生（小姐），請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢！”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官，將如何審批？）。
師：如果你是法官，你會判這個商人犯欺詐罪嗎？請同學(xué)們分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生1：我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r是與地球一起運(yùn)動的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就]罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說，必須以家為參照物，人相對家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識。
師：現(xiàn)在再看一個真實(shí)的故事。
（多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個西瓜，但是誰也沒想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力？）。
師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
師：誰的速度快？
生3：汽車的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來說，速度很小。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，]什么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的，如果西瓜不動，車飛快的開過來，與車不動，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問題三。
（多媒體課件顯示問題三，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）。
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。
（學(xué)生分組討論）。
生：因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個實(shí)際問題：
（多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時，若列車到站時要停下來讓旅客上下車，將是很費(fèi)時的。你能否想個辦法讓列車進(jìn)站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車？）。
師：（出現(xiàn)動畫情景，教師介紹情景）這時站臺，這是一列快速列車經(jīng)過站臺?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題？請同學(xué)們討論一下。
師：這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車”
（學(xué)生分組討論）。
生：要讓站臺動起來。
師：對。那么要怎么動？對速度有什么要求？
生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說，要讓它們報紙相對靜止。
師：沒錯，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么就要設(shè)計一個活動站臺，當(dāng)列車快要進(jìn)站時，站臺動起來，當(dāng)站臺與列車的速度大小相同，方向也相同時，旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】。
對本課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】。
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
6、板書設(shè)計。
一、運(yùn)動的世界。
二、運(yùn)動的描述。
三、機(jī)械運(yùn)動。
1、定義副板書：地面、樹木、房屋。
2、參照物副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動的。
三、運(yùn)動和靜止的相對性。
四、應(yīng)用。
7、資源及媒體的應(yīng)用。
本次課程設(shè)計，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實(shí)際的例子的時候，掌握對知識的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇八
好，我們今天一塊來研究一下。
二知識詳解。
出示前面學(xué)習(xí)過的彈簧測力計，大家重新認(rèn)識一下。請同學(xué)發(fā)言，說一說我們應(yīng)該如何來使用它，還應(yīng)注意什么。
學(xué)生回答：量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動幾下。
好，大家來測一下小鐵塊的重力，請讀出示數(shù)。
學(xué)生回答：不是，是水給了小鐵塊一個向上的浮力，所以示數(shù)會減小。
師：對，是水給小鐵塊的一個豎直向上的托力，這個豎直向上的力就是浮力。
（一）、浮力的定義，方向。
1.定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。
2.方向：豎直向上。
剛才這種是直接測量法，（f浮==g–f拉）先測出空力中小鐵塊的重力，然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。
（二）、浮力產(chǎn)生原因。
師：下面我們來了解一下，浮力產(chǎn)生的原因。請看圖正方體是一個有6個面，它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個面壓力不一樣（浸入水中深度不一樣，受到的壓強(qiáng)不一樣，那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣）。通過壓力差法來計算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
師：大家注意，如果一個物體沉底了，那么它受到水的浮力了嗎？思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起，就沒有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
（三）、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
快樂體驗(yàn)：將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
教師板書學(xué)生的猜測，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計實(shí)驗(yàn)報告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生分組探究：
（1）利用測力計探究浮力與物體的密度的關(guān)系；
（2）利用測力計探究浮力與深度的關(guān)系；
（3）利用測力計探究浮力與液體的密度的關(guān)系；
（4）利用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系；
（5）利用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，分小組合作探究。
對小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出粗略結(jié)論：即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。
教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。
演示驗(yàn)證：利用溢水杯、彈簧測力計驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
讓同學(xué)們找找，感知生活哪些地方存在浮力。
最后對課堂小結(jié)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇九
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！保鰪?qiáng)學(xué)生對北方地區(qū)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）。
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進(jìn)這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。
請同學(xué)們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務(wù)并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結(jié)合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結(jié)合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出。
北方的土壤，畫在課本上。
同學(xué)們找出來以后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生，及時評價同學(xué)們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內(nèi)容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導(dǎo)致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結(jié)果。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：一、北方的概況。
1、范圍及行政區(qū)。
2、地形。
3、氣候。
4、土壤。
有哪些？應(yīng)該采取什么樣的措施？
同學(xué)們找出來了后，讓同學(xué)們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當(dāng)引導(dǎo)并及時提醒學(xué)生畫重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注每一個學(xué)生，及時評價同學(xué)們的講解。
過渡：春旱是影響北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因?qū)е碌拇汉的?？請同學(xué)們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）。
1、主要的農(nóng)作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子。
經(jīng)濟(jì)作物：甜菜、棉花、大豆。
2、問題：春旱。
3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)研討記錄。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，是學(xué)生較為全面了解我國自然國情的重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生形成對我國較為全面和基本的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，為今后的地理知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ)，也是本冊書的基礎(chǔ)。
由于本節(jié)知識基礎(chǔ)性強(qiáng)，加之八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以對本節(jié)知識的認(rèn)識和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對一些常識性、基礎(chǔ)性地理知識的.識記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識記相關(guān)地理知識，在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。
1、認(rèn)識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認(rèn)識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
34個省級行政區(qū)域的認(rèn)識和識記。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
1、了解山東的地形特點(diǎn)，能夠在圖上找出山東主要的地形區(qū)。
2、了解山東礦產(chǎn)的分布，知道自己家鄉(xiāng)主要的礦產(chǎn)資源。
3、知道山東的氣候類型，了解山東主要的氣息災(zāi)害。
4、結(jié)合自己的實(shí)際體會說說環(huán)境污染和治理。
1、教學(xué)重點(diǎn)：山東的地形區(qū)和主要礦產(chǎn)自已。
2、教學(xué)難點(diǎn)：山東發(fā)展工業(yè)過程中的環(huán)境污染和治理措施。
多媒體課件。
結(jié)合體會發(fā)言，教師補(bǔ)充加深。
新課導(dǎo)入：展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產(chǎn)，探討發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和治理措施。
展示山地地形圖。
學(xué)生活動：
（1）根據(jù)分層設(shè)色地形區(qū)的顏色判斷山東地勢特征。
（2）分組討論，確定山東主要的地形區(qū)。
講述：山東地勢中部高，四周低，以平原和丘陵為主，其中丘陵是著名的山東丘陵，主要分布在山東半島。內(nèi)陸地區(qū)中部是泰山為主的魯中南山地丘陵，四周是魯西北平原等四大平原。
板書：
一、地形與礦產(chǎn)。
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
展示山地礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖。
分析講解：指點(diǎn)圖上各種礦產(chǎn)，山東礦產(chǎn)資源豐富，黃金，石油等豐富，其中黃金產(chǎn)量居全國第一位，主要在煙臺的招遠(yuǎn)，石油站第二位，是勝利油田。還有很多其他礦產(chǎn)，為工業(yè)的發(fā)展提供了原料和燃料。主要的工業(yè)城市有青島，煙臺，濟(jì)南和淄博等。
學(xué)生活動：
（1）閱讀97頁圖表，了解山東主要的礦產(chǎn)種類。
（2）討論山東礦產(chǎn)分布和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
總結(jié)板書：
2、礦產(chǎn)：黃金（第一位），石油（第二位）。
展示山地氣溫和降水分布圖。
學(xué)生活動：
（1）回憶山東的緯度位置，分析山東氣候的特點(diǎn)。
（2）找出山東主要的氣象災(zāi)害，根據(jù)自己的體會說出他們的危害。
講述：山東屬于暖溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內(nèi)陸遞減。主要災(zāi)害是旱澇和干熱風(fēng)等，對于農(nóng)業(yè)有較大的影響。
板書：
二、氣候與氣象災(zāi)害。
1、氣候類型：暖溫帶季風(fēng)氣候。
2、氣象災(zāi)害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。
學(xué)生活動：閱讀99頁材料，談?wù)勛约簩τ跉庀鬄?zāi)害的認(rèn)識。
分組討論：閱讀99頁圖表，說說自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況，討論治理措施。
總結(jié)：隨著工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，山東的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，如“三廢”的不合理排放，城市噪聲等，還有水土流失等問題，都嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善。因此我們要治療環(huán)境污染，改善耕種習(xí)慣。
板書設(shè)計。
一、地形與礦產(chǎn)。
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。
2、礦產(chǎn)：黃金（第一位），石油（第二位）。
二、氣候與氣象災(zāi)害。
1、氣候類型：暖溫帶季風(fēng)氣候。
2、氣象災(zāi)害：旱澇，干熱風(fēng)，寒潮，冰雹。
三、環(huán)境問題及防治。
教學(xué)反思：
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感：通過對常見生活用品的欣賞評述活動，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對生活的熱愛之情。
(2)知識：學(xué)會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設(shè)計，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計原則。
(3)能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。
課堂教學(xué)：
第一課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
(課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析)。
1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。
2.坐椅：
a.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。
b.折椅：鋁合金的椅架，造型簡潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。
三、合作交流。
(一)想一想、談一談。
1.購買某種生活用品時你應(yīng)如何進(jìn)行選擇?
2.生活用品的設(shè)計應(yīng)該遵循什么原則?
3.通常可以從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用品?
(課件逐一展示問題，分別請同學(xué)發(fā)言)。
(二)看一看、比一比。
手機(jī)：(分組訓(xùn)練，相互講解)。
a款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。
b款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。
c款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對照。)。
(三)寫一寫、講一講。
設(shè)計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等幾大領(lǐng)域。設(shè)計形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對設(shè)計藝術(shù)的認(rèn)識，也會發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計。
工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識。
二、導(dǎo)入新課。
室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。
三、新授內(nèi)容。
1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計，并且越來越豐富。(欣賞教材圖片)。
請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。
2、設(shè)計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。
3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計的愿望。
在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點(diǎn)。
通過我們對這些門把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。
四、課外拓展。
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求：
1.在平常能針對各種常見生活用品的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。
2.在父母、親友購買生活用品時，能運(yùn)用所學(xué)知識，為他們提供合理的建議。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
一.聽：民族管弦樂《彩云追月》。
二.唱：歌曲《彩云追月》。
教學(xué)目標(biāo)：
一.能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
二.學(xué)生能用體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、學(xué)生在《彩云追月》聲中走進(jìn)教室。
2.師：月亮象征著和諧、寧靜和溫馨、團(tuán)圓，看見月亮?xí)鼓惝a(chǎn)生什么樣的感覺呢?
生：
3.師：“那你知道關(guān)于月亮的歌曲和樂曲嗎?”(如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
師：今天我們就要共同來學(xué)習(xí)一首也是有關(guān)月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮?xí)r兒牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……”(放月亮圖片)聽：
二、學(xué)習(xí)歌曲，深入感受。
1、播放歌曲《彩云追月》，學(xué)生帶著思考聽歌曲。
(歌曲給你什么感覺，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面)。
皎潔明月動，彩云緊相隨。
2、播放音樂，請學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計算方法與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問題。
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析，歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運(yùn)用地球儀，自制教具，多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；樹立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動;培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
多媒體課件，自制教具及地球儀，學(xué)案。
回顧上節(jié)課所學(xué)，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運(yùn)動的過程中，太陽直射點(diǎn)的位置會發(fā)生變化。
（實(shí)驗(yàn)演示）演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上，用激光筆模擬太陽直射點(diǎn)的位置，讓學(xué)生初步感知太陽直射點(diǎn)的南北移動。再通過地球公轉(zhuǎn)flash的演示，更加準(zhǔn)確的觀察太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點(diǎn)運(yùn)動軌跡圖。
1.太陽直射點(diǎn)的南北移動。
太陽直射點(diǎn)的位置與移動是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ)，利用上圖，能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽直射點(diǎn)的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化。
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角。
（2）太陽高度的大小。
（3）正午太陽高度h通過周日視運(yùn)動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運(yùn)動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學(xué)生很容易接受。）。
在認(rèn)識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學(xué)生通過小組討論合作探究的形式，根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn)，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結(jié)歸納正午太陽高度在時空上的分布特點(diǎn)。
據(jù)上圖，分析并總結(jié)“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線。
h為90°的緯線。
h達(dá)一年中最大的地區(qū)。
h達(dá)一年中最小的地區(qū)。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
結(jié)論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律。
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果，并及時糾正，最終用坐標(biāo)圖來說明正午太陽高度的空間變化特點(diǎn)。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結(jié)論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點(diǎn)靠近時變大，遠(yuǎn)離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計算。
用特殊值代入的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽高度的計算方法，最終得出公式：h=90°－d（d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離）。并且以上虞（30°n）為例，計算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應(yīng)用。
（1）確定地方時：太陽高度達(dá)一日中最高時，為地方時12點(diǎn);。
（2）確定房屋的朝向；
（3）太陽高度與物體影子長短的關(guān)系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題。
正午太陽高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關(guān)系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運(yùn)動常考的知識，通過生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用，讓學(xué)生更為直觀，更加容易的去理解應(yīng)用這個問題，也解決這一?？嫉闹R點(diǎn)。
太陽能熱水器安裝及調(diào)整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應(yīng)用的能力。
本堂課我們共同探討了太陽直射點(diǎn)的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點(diǎn)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
一、樂曲簡析：
《十面埋伏》是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前2楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)：
2.使學(xué)生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景。
3.懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。
四.教學(xué)過程。
(一)熟悉樂曲(25分鐘)。
1.“上課之前老師想問問大家：你們喜歡欣賞音樂嗎?為什么呢?”
(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)。
2.“好，請同學(xué)們把書打開到第21頁，今天我們這節(jié)課就來欣賞一首器樂曲——《十面埋伏》。
《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心的體會，聽完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X。
3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)。
4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)。
琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。
《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是根據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)行決戰(zhàn)時，漢軍設(shè)下十面埋伏的陣法，從此徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲出色地運(yùn)用音樂手段表現(xiàn)了戰(zhàn)爭場面的激烈雄壯，及當(dāng)時刀光劍影、驚天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。
6.“下面我們結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?！?/p>
7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學(xué)上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現(xiàn)出來)。(7分鐘)。
“楚漢相爭”：垓下決戰(zhàn)是我國歷一次有名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)民起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍展開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進(jìn)行了長達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)爭，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯過消滅劉邦漢軍的機(jī)會，到該下決戰(zhàn)時，劉邦以三十萬的絕對優(yōu)勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江展開一場格斗，項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌勝利。
垓下歌。
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何。
(二)拓展練習(xí)(15分鐘)。
1.“我們這里有哪些同學(xué)見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現(xiàn)是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步兵、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告訴我“俑”的含義嗎?”
(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。)。
2.“我們已經(jīng)聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小游戲，我想請幾位同學(xué)來模仿一下古戰(zhàn)場上勇士們英勇奮戰(zhàn)的畫面，也可以模仿書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學(xué)上臺模仿，讓同學(xué)作出點(diǎn)評。)。
(三)結(jié)束小結(jié)(1分鐘)。
“好，今天這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們回去仔細(xì)回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今天這節(jié)課就到這，下課!”
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十六
八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，大部分男生已經(jīng)進(jìn)入變聲期，使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，許多學(xué)生有了較強(qiáng)的個人觀念和自己的審美趨向，認(rèn)為教材歌曲不好聽，喜歡流行音樂，因此要研究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)音樂教育實(shí)效。其中一部分學(xué)生是外面接觸過多流行音樂，對教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂，對課內(nèi)音樂也不感冒的。而女生到了這一時期也變得很沉靜，不像中低段時熱衷于主動參與，特別是不愿意個體參與。
八年級的學(xué)生知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)，能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒，每個班級都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差，也有個別同學(xué)還沒有學(xué)會控制自己唱歌音量的問題。
二、教材分析。
本課本是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，內(nèi)容包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”等。
(一)、本冊表演曲目的特點(diǎn)。
1、曲目減少：全冊表演歌曲共九首。
2、以民歌為主：九首作品中有三首外國作品，五首中國民歌作品，還有一首中國現(xiàn)代作品。從比例來講，更側(cè)重于通過各種中外民歌的學(xué)唱來感受中外民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，這樣的比例，與七年級相比，大大減少。
三、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
1、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在于教會學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價，并樂于參與各種演唱活動。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。
五、教學(xué)措施。
1、演唱：
歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。
提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
八年級地理教學(xué)設(shè)計人教版篇十七
一、指導(dǎo)思想。
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。
三、學(xué)情分析。
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差，尤其是男生的自覺性更差。一般學(xué)習(xí)目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動性有待加強(qiáng)發(fā)揮。
由這些年的情況得知，科目多，特別是語數(shù)外占據(jù)時間較多，學(xué)生在課外基本沒有花時間在歷史科目上;識記量太大，要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞，相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)，像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí)，很難保證大部分學(xué)生及格。
四、教材分析。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。本冊共6個單元，共25課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的'教學(xué)目標(biāo)與要求。
五、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計，增強(qiáng)趣味，幽默感。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第1周：第1單元第1—2課。
第2周：第1單元第3—4課。
第3周：第2單元第5—6課。
第4周：第2單元第7—8課。
第5周：第2單元第9課。
第6周：第3單元第10—11課。
第7周：第3單元第12—13課。
第8周：第3單元第14課。
第9周：期中測試。
第10周：第4單元第15—16課。
第11周：第4單元第17—18課。
第12周：第5單元第19—20課。
第13周：第6單元第21—22課。
第14周：第6單元第23—24課。
第15周：單元測試。
第16、17周：復(fù)習(xí)。
第18周：迎考。
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