小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 05:48:31
小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-12 05:48:31     小編:曼珠

推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式。如何正確理解和解讀文學(xué)作品,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞力和審美能力。這些總結(jié)范文是對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇一

大家上午好!我是____號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第13篇課文《乘風(fēng)破浪》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析。

《乘風(fēng)破浪》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第七冊(cè)中第13篇課文,本課屬于"設(shè)計(jì)?應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以"我心中的船"為主線,帶給學(xué)生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學(xué)生自己的想法和愿望具體化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)情分析。

中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ),感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學(xué)內(nèi)容有助于本課的教學(xué)。本課以實(shí)物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:收集船舶的圖片、模型等資料,認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能,了解船的歷史與文化。

過程與方法:能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),描畫出自己喜歡的船;了解材料特點(diǎn),掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。情感、態(tài)度及價(jià)值觀:養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣,培養(yǎng)不怕困難的探索精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn):能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),描畫出自己喜歡的船;了解材料特點(diǎn),掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),制作一艘(木)船。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:紙、畫筆等。

六、教法和學(xué)法。

(一)、圖片欣賞法。

"百聞不如一見".運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

(二)、興趣激發(fā)法。

運(yùn)用謎語導(dǎo)入,生活中沒幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語言,教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。我在上《乘風(fēng)破浪》這一課時(shí),先謎語導(dǎo)入,再取出學(xué)生常見的船的圖片給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

(三)、想象激發(fā)法。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

《船》這一課我根據(jù)內(nèi)容采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在運(yùn)用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

七、教學(xué)過程。

這一課我分為兩個(gè)課時(shí)完成,接下來我著重說一說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容:

活動(dòng)一。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

我采用謎語"不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。"導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出這一課的主題"船".

(二)、嘗試作業(yè)(畫印象中的船)。

1.用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船。

2.嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。(2)作業(yè)分析,船體近似倒梯形,甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3.教師質(zhì)疑:怎樣畫得更美,更具體,更有特色?

(三)、資料欣賞。

;(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。

(四)、教師示范。

;(提供寫實(shí)性繪畫指導(dǎo))。

1.教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。

3.教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。

4.師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn)。要求:表現(xiàn)出立體感,注意前后遮擋、形體穿插。

(五)、自主表現(xiàn);(畫自己目前看到的船)。

1.提供作業(yè)方式;(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。(2)提供兩幅船的大型攝影圖片,讓學(xué)生選擇描畫。

2.作業(yè)要求:將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫。

3.學(xué)生作業(yè)。

(六)、對(duì)比評(píng)析。

1.學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞,談感受。

2.欣賞大師的作品,再現(xiàn)真實(shí)的生活。

八、板書設(shè)計(jì)。

好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

13、乘風(fēng)破浪。

立體感船。

前后遮擋物。

形體穿插。

由于不同學(xué)科有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是有很大的差異,因此,我將這節(jié)課總結(jié)如下:

第一、時(shí)間把握能力的不足,這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方,只有精細(xì)準(zhǔn)備,合理引導(dǎo)和安排,才能駕御課堂,順利完成教學(xué)目標(biāo)。

第二、在學(xué)生作畫,教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào),船的形狀多樣??梢匝b飾不同的圖案,讓船更有特點(diǎn)更好看。在以后的教學(xué)中,我會(huì)再接再勵(lì),讓自己迅速成長(zhǎng)起來,讓課堂精彩起來!

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,謝謝!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇二

尊敬的評(píng)委、老師:

你們好!今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課《靜物一家》,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材簡(jiǎn)說。

(一)教材分析。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運(yùn)用線描的工具,有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟;另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置(構(gòu)圖),以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動(dòng):一、選擇物品進(jìn)行分類組合;二、用線描表現(xiàn)物品。

(二)學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生繪畫,還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)。

為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解靜物的分類;

2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。

教學(xué)難點(diǎn):

1、靜物的有趣組合;

2、作品突出構(gòu)圖形式美。

(五)教學(xué)準(zhǔn)備。

巧婦難為無米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí),可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。

教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件,畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。

二、教法和學(xué)法:

(一)教法。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間,使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟,在體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí),并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點(diǎn)。

(二)學(xué)法。

中各個(gè)場(chǎng)所中常見的的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。

三、教學(xué)過程。

(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi))。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,又節(jié)約了時(shí)間。

(二)講授新課(約15分鐘)。

1、理解靜物概念。

通過提問,舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。

2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。

在學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會(huì)分類嗎?怎樣分?通過活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。

3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。

4、操作體驗(yàn),加深學(xué)生的理解。

讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn):不同物品的外形,大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。

(三)教師直觀繪畫演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘)。

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示,能體現(xiàn)出老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

(四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘)。

類,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。

(五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)(5分鐘)。

我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。

(六)課后拓展。

向同學(xué)們說明,在我們的生活中,我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。

四、板書設(shè)計(jì)。

為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。

第6課《靜物一家》。

我的說課完畢,謝謝!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇三

1、教材分析:

本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據(jù)一些海洋動(dòng)物的特征,在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對(duì)質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征,在體驗(yàn)和掌握的基礎(chǔ)上,充分利用所學(xué)知識(shí),來表現(xiàn)海洋動(dòng)物的特征。

2、課時(shí)安排:1課時(shí)。

3、學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法?!端屦^》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

4、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,讓學(xué)生用多種材料、多種方法來表現(xiàn)海洋動(dòng)物。

能力目標(biāo):在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力,充滿激情的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力。

情感目標(biāo):感知人類與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn):

通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動(dòng)物,用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來。

6、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料,作成生動(dòng)創(chuàng)新的作品。

7、教學(xué)準(zhǔn)備:牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水族館》說課稿:我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求為目標(biāo),打破原有的單純講畫教學(xué)模式,力求營(yíng)造一個(gè)“自主,平等,合作競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法:

1、啟發(fā)談話法:運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生分析事物,解決問題的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情景法:用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中,使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”,變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”,導(dǎo)之以學(xué),導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以畫,導(dǎo)之以創(chuàng)作,在學(xué)的過程中,以學(xué)為主,以導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí),拉近師生的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),主要有:

1、觀察體驗(yàn)法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引發(fā)豐富的聯(lián)想,通過自身嘗試體驗(yàn),思維更加活躍,學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過討論交流,拓寬學(xué)生思維,大膽表達(dá)自己的感受,聽取不同的看法意見,交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。

3、練習(xí)法:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,以鞏固知識(shí),形成技能技巧,在本課繪畫練習(xí)中,讓學(xué)生觀察課件中的圖片,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

1、談話引入,激發(fā)審美期待。

“小朋友,你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界,直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說說海里的主角,學(xué)生爭(zhēng)先恐后,將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》,到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

2、新授。

1)展示課件通過看課件,讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動(dòng)物。

引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動(dòng)物。

2)制造懸念,激情引趣。

老師給你們帶來了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚展示出來?!昂每磫?你們想不想學(xué)”

3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

小組討論學(xué)習(xí)書中四個(gè)步驟圖。

4)教師示范。

針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明,示范揉紙,捆扎等技巧。

5)啟發(fā)思維。

“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物,小組內(nèi)說一說?!?/p>

3、學(xué)生開始創(chuàng)作。

“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館,你們覺得還少了什么?請(qǐng)你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧?!?/p>

4、作品展示評(píng)價(jià)。

在這里,我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),一幅小小的作品,就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?,我們?cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它,那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)。

知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解什么是影子,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活,捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:(課件)。

教學(xué)重點(diǎn)是:觀察記憶影子的變化,感受影子給我們的生活帶來的美感。

教學(xué)難點(diǎn)是:如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子。

德育滲透:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好,從而更加熱愛生活,樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

(—)創(chuàng)設(shè)情境。

因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生:“小猴子撈起的是月亮嗎?”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見,答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。

(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解。

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片,通過觀察后回答問題,引導(dǎo)學(xué)生們了解到,真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法,也了解了應(yīng)該怎樣畫影子,輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

(三)自主探究。

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀,引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中,找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子,其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫,也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

(四)大膽創(chuàng)作。

學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,可以合作完成,學(xué)會(huì)自我解決問題。

(五)展示欣賞評(píng)價(jià)。

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),師說:“生活給藝術(shù)帶來了靈感,藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手,把我們的生活裝扮得更加美好!”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。

(課件)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇五

二、教學(xué)難點(diǎn)。

剪或撕"名字樹葉"的方法。

三、課業(yè)類型。

工藝制作。

四、教具準(zhǔn)備。

剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學(xué)課件。

五、學(xué)具準(zhǔn)備。

剪刀、膠水、彩紙。

六、教學(xué)過程。

(一)組織教學(xué),檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

(二)導(dǎo)入新課:

教師出示"集體大樹"的范圖,介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題:如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個(gè)集體中?2、結(jié)論:制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結(jié):這棵大樹代表我們的班集體:一年級(jí)x班,但它不是一棵完整的樹,只有我們每位同學(xué)都來到這里,成為它的一員,這棵樹才能茁壯地成長(zhǎng)。

(三)講授新課。

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉,樹葉上寫著老師的名字,老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對(duì)稱形樹葉提出問題:如何制作出這種對(duì)稱形樹葉?

4、提出問題:葉子是什么形狀的?

6、出示課件:樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié):大家一起動(dòng)腦筋,用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。

(四)、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。作業(yè)要求:選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式,最好能自己創(chuàng)作出其他方法;在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請(qǐng)"名字樹葉"的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己,如:姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì),使介紹者感受到集體的溫暖。

(五)、教師總結(jié):同學(xué)們你們看,我們用"名字樹葉"裝點(diǎn)的這棵"集體大樹"多美呀!集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí),才充滿活力,我們也因?yàn)橛屑w的愛護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長(zhǎng)。在以后的日子里,我們將共同生活在這個(gè)集體中,用我們的行動(dòng)去維護(hù)它,用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇六

一、說教材:

本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊(cè)里的內(nèi)容,屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),實(shí)踐性很強(qiáng)。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。

利用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)廣泛的文化情境,使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。

導(dǎo)課時(shí),我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點(diǎn),再相機(jī)介紹小花飾引出新課,這樣可以集中學(xué)生的注意力,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

授課時(shí),我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途,因?yàn)檎n前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察,這樣學(xué)生不僅能在短時(shí)間內(nèi)說出小花飾的很多用途,而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小花飾的功能,之中我借機(jī)展示賀卡、禮品盒的實(shí)物以及我自制的小花飾項(xiàng)鏈,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和創(chuàng)作的沖動(dòng),能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。接著我分小組各發(fā)了一個(gè)小花飾,這是根據(jù)書中作品仿制出來的,目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法,印象深刻,為下一步的設(shè)計(jì)制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時(shí),我還準(zhǔn)備了兩個(gè)我制作的樣品,引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。

練習(xí)時(shí),伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生。

展評(píng)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點(diǎn)以及制作方法等,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。

本課我沒有設(shè)計(jì)板書,一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn),二是為了節(jié)省時(shí)間。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇七

(1)知識(shí)目標(biāo)。

回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。

(2)潛力目標(biāo)。

會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的狀況,學(xué)會(huì)透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。

(3)情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻,珍惜完美童年生活的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)。

(1)透過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

(2)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

(3)描述童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。

3、教學(xué)難點(diǎn)。

童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和理解潛力,針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在欣賞美術(shù)作品時(shí),形象是切入點(diǎn),是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,自己提出問題,透過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。

(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并透過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美時(shí)光的回憶,為后應(yīng)對(duì)童年的深入理解做鋪墊。)。

2、初步感受,提出欣賞要求。

教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們的童年生活是完美的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。)。

3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得。

(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。

(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,透過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)。

(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。

a、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識(shí)?

(所提的問題都很有針對(duì)性,比如說:你最想了解作品那方面的知識(shí)?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想,能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來體會(huì),另外,讓學(xué)生透過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問題的'設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。)。

(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo),比如,國(guó)畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn),為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。

(透過組級(jí)交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。)。

4、教學(xué)延伸,珍惜完美童年。

(透過作品間的橫向比較,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn),從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)。

(透過解讀作品中“快樂與幸?!钡膬?nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)。

(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展,并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)透過作品之間的比較,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))。

(4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?/p>

(提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。)。

一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱,這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛恚⒃诤竺孀⒚魉乃囆g(shù)形式,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇八

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課,本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā),從容易理解接受的角度出發(fā)以外,也以孵化作為引子,根據(jù)生命形成的過程,延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程,進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo):探索生命的奧秘,啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。

2、技能目標(biāo):通過記憶和大膽的想象,用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。

(三)教學(xué)重點(diǎn):用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景。

(四)教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn),通過欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問題。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”,以小雞出殼為線索,充分利用客觀條件,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過觀察活動(dòng),懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。

根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程:

(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。

(二)在欣賞,感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。

(三)創(chuàng)新與表現(xiàn)。

(四)欣賞與評(píng)價(jià)。

下面,我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)故事導(dǎo)入,了解生命是怎樣誕生的。

每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個(gè)月,在出生那天,就用手腳蹬。是告訴媽媽,“我要出來了!”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛的孩子。動(dòng)物也是一樣,他們有他們的方式來到這個(gè)世界。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個(gè)美麗的世界,它在雞媽媽的精心孵化下,蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,慢慢地變成了一只小雞,到了第21天的時(shí)候,小雞終于破殼而出了。

(二)在欣賞,感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。

接著,請(qǐng)同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。(破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。)。

有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了,又是愛惜又是激動(dòng)。

還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來的?如:恐龍、企鵝,雞,鴨、鳥類、鱷魚、蛇(教師課件展示各類的動(dòng)物的形象)。

它們一出生最想干什么?比如小海龜、企鵝等等。(播放課件)。

我們共同欣賞小朋友的畫。(播放課件)。

小組討論、交流。

小朋友們,我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形,還欣賞了小朋友的作品。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫什么?(如:小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。)。

(三)、創(chuàng)作與表現(xiàn)。

與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法:

(1)生命自然形成的連接圖。

(2)媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物的心情。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品,同時(shí)播放音樂,讓孩子們?cè)谝曈X和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。

(四)、欣賞與評(píng)價(jià)。

教師收起幾個(gè)學(xué)生作品(好、中、差各一件)讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來評(píng):造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,然后讓學(xué)生自己修改,并加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。

最后教師總結(jié)談話,鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命,捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間,表現(xiàn)自己的不同感受。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇九

《小鳥的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于"造型?表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣,表達(dá)情感和思想。

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強(qiáng)的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比"、粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國(guó)大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

粉印版畫的制作方法和步驟。

引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,1、情境教學(xué)法:

1、"作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3、賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對(duì)作品的理解,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。

1、探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎?"等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說說、談?wù)?、畫畫,?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3、合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設(shè)有一個(gè)小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺,用耳朵去"看",呆會(huì)兒,請(qǐng)大家告訴我你看到了什么?"。

2、在音樂漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題:小鳥的家。

小組內(nèi)討論并回答,小組長(zhǎng)作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí),分析小鳥與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國(guó)畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,能用簡(jiǎn)短的語言描述對(duì)作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問學(xué)生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的.運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)探索。此時(shí),教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。

(1)在音樂聲中,學(xué)生如臨其境,觸"境"生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。

(2)電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久。

(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。

(4)綜合自然科知識(shí),融會(huì)貫通,使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。

(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(7)深入感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

(8)使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對(duì)作品的欣賞能力。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

美術(shù)課要突出"美"的原則,因此在板書設(shè)計(jì)上,我力求簡(jiǎn)潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。

小鳥的家。

1、制模版。

2、將模版與印紙重疊,固定。

3、上色、印。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十

2、教學(xué)目標(biāo):

顯性目標(biāo):應(yīng)知:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。

應(yīng)會(huì):能大膽作畫,充滿畫面,畫一條大魚。

隱性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

3、重點(diǎn):對(duì)魚造型的把握。

4、難點(diǎn):對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握。

1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來,能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),更新教材觀,打破舊教材模式,探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式,為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣,所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí),可采用多種方法。

1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí),使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型。

2、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí),把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí),使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程。

1、聽聲音導(dǎo)入,再看課件,觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞、評(píng)述。通過欣賞,評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染,感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,形狀,外形,環(huán)境。

2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。

目的:1、是豐富欣賞內(nèi)容,體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí)、拓展審美眼界。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。

3、魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn),讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。

4、課后延伸。

讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美,還要?jiǎng)?chuàng)造美,明確大小產(chǎn)生于對(duì)比,以及關(guān)于魚的知識(shí)點(diǎn):部位花紋外形環(huán)境。通過教師的演示,樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心,為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備?!跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春?,起到一個(gè)很好的延伸作用。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十一

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)異常重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐本事的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事。"所以,教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的歡樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下:

1、展示實(shí)物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處。

以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不一樣之處時(shí),我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自我觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不一樣,經(jīng)過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí),我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。經(jīng)過很明顯的分工,學(xué)生自我得出結(jié)論:折——染。

2、折法啟示。

1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。

2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來演變不一樣的折法。

3)學(xué)生演示后,教師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。

3、染法示范。

1)教師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。

2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn):

a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;

b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。

欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣比較)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問:

1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2)告訴大家你是怎樣做的,怎樣想的?

總結(jié):靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十二

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu),所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí),穿著方面,就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋,這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí),是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。

2、學(xué)情分析與教學(xué)思路。

現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感,特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí),有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑,審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋;

2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;

3、通過創(chuàng)作活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力;

4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià),在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。

教學(xué)重點(diǎn):鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn).。

教學(xué)難點(diǎn):找到適合的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。

教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:

2、引導(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí).因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動(dòng)直觀的畫面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來,在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí),蘇霍姆林說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感,乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?!睘榇?,在整個(gè)教學(xué)過程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

課前準(zhǔn)備:

教具:課件展示各種鞋。

學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

上課伊前,我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì),學(xué)著模特步,隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng),市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實(shí),鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題-《我設(shè)計(jì)的鞋》。

(二)嘗試制作。

如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢?其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設(shè)定幾個(gè)題材,學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià),在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng),在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣.根據(jù)學(xué)生討論,教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法(板書):運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。

(三)、賞析探究:

考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn),我特地采用課件制作的方法,以問題的形式展現(xiàn):1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些?2、如何運(yùn)用自己手中的材料;問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識(shí)面;為以下場(chǎng)景人物選出最適合的鞋等.通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力,充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。

(四)、欣賞、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征。

教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片,教師播放優(yōu)美的音樂作為背景.這種循環(huán)有“備”的欣賞,縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離,讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考,拓寬視野,活躍思維,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望.并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。

(五)、自主創(chuàng)作,抒發(fā)內(nèi)心情感。

(六)、交流評(píng)價(jià)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十三

我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一——染制紙手帕。

"活動(dòng)一"即以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《花手帕》一課屬于"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作,根據(jù)材料的特點(diǎn),要能有針對(duì)性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)"的要求以"快樂求知"為目標(biāo),打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)"自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)"的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史,以及圖案的基本知識(shí)。

操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了:

教學(xué)重點(diǎn)是:?jiǎn)l(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學(xué)難點(diǎn)是:折法多樣,色彩搭配合理。

那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?

本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng),將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法:

1、啟發(fā)法。

2、演示法。

3、交流法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評(píng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1、自主探究學(xué)習(xí)法。

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。"因此,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下:

(一)欣賞感受。

1、展示實(shí)物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處。

以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不同之處時(shí),我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,通過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

(二)方法指導(dǎo)。

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí),我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:折——染。

2、折法啟示。

1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。

2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來演變不同的折法。

3)學(xué)生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范。

1)老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。

2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn):

a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;

b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制,浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。

(三)觀察分析。

欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對(duì)比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

(四)自主表現(xiàn)。

1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

(五)評(píng)析交流。

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問:

1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?

總結(jié):靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十四

本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容,在義務(wù)教育階段主要是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力的一課。因此,在郵票設(shè)計(jì)的教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

十二屬相對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說也不再是陌生的,順序上就不用下功夫,但要學(xué)習(xí)郵票制作,這樣就讓本課感覺有些緊促、復(fù)雜,十二生肖的特征,郵票的布局掌握成為本課的主要內(nèi)容。

基于以上情況分析及深入挖掘教材后,根據(jù)教學(xué)大綱我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、知識(shí)目標(biāo):了解十二屬相的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。2、能力目標(biāo):在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo):在了解屬相知識(shí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化,嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:一枚郵票;剪好齒孔的紙;彩色水筆。

設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中,我首先根據(jù)學(xué)生對(duì)民間文化知識(shí)的了解來導(dǎo)入課 題,結(jié)合學(xué)生對(duì)屬相用途的`了解,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而,引出這節(jié)課的核心:屬相郵票設(shè)計(jì)。通過了解郵票的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋中不知不覺產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生的綜合能力得到提高。

根據(jù)本課特點(diǎn),我將教學(xué)方法確定為啟發(fā)式教學(xué)與提問式教學(xué)相結(jié)合的方法,使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)掌握與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:以學(xué)生為主體,從知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸んw,在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生興趣,使得學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。把“自主---嘗試--創(chuàng)新”思想滲透整個(gè)教學(xué)過程。

(一)、圖片導(dǎo)入,趣味引題。

提出問題:1、同學(xué)們你們知道自己的屬相嗎?2、你們知道屬相中都有哪些動(dòng)物嗎?

師:屬相又叫生肖,你們知道與生肖有關(guān)的工藝品嗎?

(二)郵票組成 出示這張郵票的圖片,分析郵票由哪幾部分組成?

(三)、圖案分析、方法表現(xiàn)。

1、師:郵票的圖案是千姿百態(tài)的,有字畫、古玩、攝影、繪畫等形式。今天我們就以屬相動(dòng)物形象為主進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)。

教師總結(jié)創(chuàng)作方法:郵票中的動(dòng)物形象是以生活中的動(dòng)物形象為原型,把握動(dòng)物的主要特征進(jìn)行夸張、變形、添加簡(jiǎn)化。帶給我們一種裝飾性的美感。

(四)、教師示范、郵票設(shè)計(jì)。

師:同學(xué)們我是屬兔的,現(xiàn)在我來設(shè)計(jì)一枚以兔為主題的郵票。

(五)、創(chuàng)設(shè)情景、提出要求。

師:在座的每一位同學(xué)都是郵票設(shè)計(jì)師,用自己喜歡的形式來為親朋好友或自己設(shè)計(jì)一枚精美的屬相郵票。

師:在設(shè)計(jì)過程中郵票的四個(gè)組成部分缺一不可,圖案造型要生動(dòng),構(gòu)圖要飽滿,色彩要鮮艷,富有裝飾性;文字以藝術(shù)字形式精心設(shè)計(jì),郵票的各個(gè)要素要安排合理。

(六)、學(xué)生作業(yè)、教師巡視。

教師及時(shí)指出學(xué)生在屬相郵票設(shè)計(jì)中存在的問題,對(duì)設(shè)計(jì)精巧、新穎的學(xué)生作品,及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時(shí)補(bǔ)充。

(七)、學(xué)生作業(yè)、展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生主動(dòng)將設(shè)計(jì)好的作品展示在黑板上。同學(xué)說說喜歡哪一張?還有什么不足需要改進(jìn)?教師給與指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作成果帶來的樂趣,提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。]

(八)、教師總結(jié)、拓展知識(shí)。

今天大家設(shè)計(jì)的屬相郵票很精美,內(nèi)容很豐富,色彩很鮮艷。老師相信你們會(huì)用靈巧的雙手表現(xiàn)出更多、更好的藝術(shù)形象。

知識(shí)拓展:說一說十二生肖還能制作成那些工藝品?課后查找資料

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,把美帶入生活之中。]

以上是我的說課內(nèi)容,有不妥和需要改進(jìn)的地方,請(qǐng)老師給予指導(dǎo),謝謝!

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十五

本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動(dòng)活潑的折紙?jiān)煨头绞?,滿足兒童好玩、好動(dòng)的心理,激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡(jiǎn)潔明了,一看就懂。另外,教材在“想一想”部分提出了同一個(gè)“東西南北”不同色彩效果的比較,以及“東西南北”的動(dòng)物造型等,給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同的造型、裝飾(動(dòng)物、頭像、水果等)和色彩搭配產(chǎn)生的效果時(shí),還要對(duì)“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn):用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。

難點(diǎn):對(duì)“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,使它變得更生動(dòng)有趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。

二針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)“東南西北”進(jìn)行夸張?jiān)賱?chuàng)造這個(gè)問題,教師以啟發(fā)為主,先出示教具動(dòng)物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā):怎樣把“東南西北”變成動(dòng)物的大嘴巴?讓學(xué)生通過觀察分析出要對(duì)“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,教師隨著學(xué)生的說來示范,從而解決學(xué)生操作上的問題。同時(shí)教師提出要求,動(dòng)物的形象生動(dòng),巧妙,富有情趣。

三作業(yè)講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在那?便于教師更好的反思同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的問題。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來說說自己做的,其他學(xué)生來評(píng),教師適當(dāng)補(bǔ)充。

四課外拓展方面請(qǐng)學(xué)生把自己做的“東西南北”小動(dòng)物“編成故事進(jìn)行表演。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十六

《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課,是一節(jié)造型表現(xiàn)課,本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,體驗(yàn)表情的作用及樂趣,并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種神奇的符號(hào),它隨著兒童涂鴉開始,便陪伴著他們成長(zhǎng),成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí),心里上已漸漸成熟,他們的語言能力較強(qiáng),對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻,對(duì)繪畫則更顯謹(jǐn)慎,常常感想而不敢畫,而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。

2、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo):了解心情與表情的關(guān)系,以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

技能目標(biāo):掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂的表情特征。

4、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真,大膽夸張,創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。

二、說教法。

依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)以上教材分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法:

1、情景教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),更是藝術(shù),羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以在新課開始我便出示自己的頭像表情,讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,即讓學(xué)生猜“情景”,這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法。

兒童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模,而且在傳授知識(shí)過程中也應(yīng)予以示范,在畫表情時(shí),提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。

3、引導(dǎo)欣賞法。

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,也值得學(xué)生去欣賞,我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,對(duì)人物表情分析,感受名畫背后的故事,讓學(xué)生形成審美意識(shí)。

三、說學(xué)法。

1、問題討論法。

所謂“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,讓學(xué)生帶著難題相互討論,不但意義深刻,也頗有成效,我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn),為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2、自主學(xué)習(xí)法。

本?,F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,讓學(xué)生先學(xué),產(chǎn)生疑問,如書中的技法點(diǎn)擊部分,我會(huì)先讓學(xué)生先看書自學(xué),然后再帶著疑問看教師示范,這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。

四、說教學(xué)過程。

1、親近學(xué)生,激趣導(dǎo)入。

2、欣賞名作,技法指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,在學(xué)生回答完成后,出現(xiàn)完整圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論,除了范例中的幾種人物表情外,還有哪些人物表情,請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情,并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),組織學(xué)生讀一讀,如:“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹”,學(xué)生邊讀,教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。

3、步驟示范,技法點(diǎn)擊。

當(dāng)夸張,以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。

4、鼓勵(lì)創(chuàng)作,品評(píng)欣賞。

這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫要求:運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,注意構(gòu)圖與表情的刻畫,可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時(shí)候,我安排學(xué)生分組作畫,細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì),讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評(píng),給自己作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情況,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

最后,我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣,共同學(xué)習(xí)畫表情的活動(dòng),技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。

小學(xué)美術(shù)變色龍說課稿篇十七

這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,資料和形式貼近兒童生活,貼合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,余教師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)這堂由余教師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,資料和形式貼近兒童生活,貼合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

首先,余教師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,經(jīng)過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與活動(dòng),教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)本事為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

余教師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

看一看:人們不一樣的表情。猜一猜他們不一樣的情緒。(并給每個(gè)表情配上適宜的聲音,來加深情緒感受)。

二、游戲表演:

以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不一樣的情緒。

三、名畫欣賞:

蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫面感受。

四、教師示范:

當(dāng)場(chǎng)畫不一樣色彩、形式的線條,讓學(xué)生猜一猜,教師所要表現(xiàn)的不一樣情緒。

五、范畫欣賞:

展示一組不一樣色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

六、名畫欣賞:

康定斯基、米羅的作品。

七、畫展作品:

教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

八、學(xué)生作業(yè):

試用不一樣色彩、線條表現(xiàn)此刻的情緒,并為作品取個(gè)題目,寫上簡(jiǎn)單文字說明。

九、展示作品:

讓學(xué)生帶上自我的作品,來給大家說一說自我表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,余教師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)當(dāng)說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表此刻以下幾個(gè)方面:

一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍。

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的`落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心境,并給人物的表情配上適宜的聲音,加深對(duì)情緒的理解。(如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像,容易引起同學(xué)們的興趣)營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

二、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式。

“自主探究”的學(xué)習(xí),是一種學(xué)生經(jīng)過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,陸教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被教師指定代表班級(jí)參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。

根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),這樣的情景表演,不但能提高學(xué)生的進(jìn)取性,并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“自主探究”。首先,經(jīng)過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當(dāng)堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)教師在畫兩組線條時(shí)的不一樣情緒。之后,立刻欣賞兩組不一樣色彩、形式的線條。

體會(huì)表現(xiàn)的不一樣的情緒,并經(jīng)過自我的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、比較柔和、點(diǎn)線圓潤(rùn)、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、比較強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多。)。

三、樹立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持“授之以漁”

課改中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)當(dāng)是人,我們不僅僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)當(dāng)是捉魚的方法。

丁教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自我分析思考,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。陸教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自我的“杯子”,用自我的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),構(gòu)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。

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