8.總結(jié)和體會是我們成長的見證，是我們在人生道路上不斷積累的經(jīng)驗。寫總結(jié)時要注重自省和反思，思考自己的不足和提高的方向。不同范文的亮點和特點可以幫助我們發(fā)展自己的寫作風(fēng)格和技巧。
四個太陽教學(xué)心得體會篇一
《四個太陽》這篇課文。講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、互相合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開始，我讓學(xué)生猜謎語，告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么樣的?”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽。
因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都有自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，盡量做到有表情有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想象，開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。讓學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，效果良好。
四個太陽教學(xué)心得體會篇二
學(xué)習(xí)是人類進步的源泉，也是我們不斷發(fā)展的動力。近期，我參加了“四個太陽”學(xué)習(xí)活動，并從中獲得了不少收獲。在這篇文章中，我將分享我個人的學(xué)習(xí)心得體會，希望能夠給他人帶來一些啟示。
首先，學(xué)習(xí)需要踏實用心。在“四個太陽”學(xué)習(xí)活動中，我認識到只有真正專心才能達到最好的學(xué)習(xí)效果。在每一次學(xué)習(xí)過程中，我都會拿出專用的學(xué)習(xí)時間，將自己的心思都集中在學(xué)習(xí)上。通過調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，摒除外界干擾，我能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我還學(xué)到了利用碎片時間來進行學(xué)習(xí)的方法，比如在上下班的路上，利用手機軟件學(xué)習(xí)新知識。這種踏實用心的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我更加高效地吸收知識。
其次，學(xué)習(xí)需要堅持不懈。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，必須要經(jīng)過堅持不懈的努力才能有所收獲。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難和挫折是很常見的，但是只有堅持下去，才能突破自身的局限，達到新的高度。正如“四個太陽”學(xué)習(xí)活動一樣，通過每天堅持學(xué)習(xí)一小時，相信自己在某一個學(xué)科中一定能取得進步。盡管學(xué)習(xí)的道路上有時艱難重重，但是只要有堅持的信念和毅力，最終一定能夠迎來成功的曙光。
此外，學(xué)習(xí)需要交流互動。學(xué)習(xí)不僅是一個獨立的過程，也是一個社交的過程。在“四個太陽”學(xué)習(xí)活動中，我結(jié)識了很多志同道合的朋友，通過交流分享，我們互相促進進步。我們一起討論問題、分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。在這個過程中，我不僅增長了知識，還提升了自己的思維能力和交流能力。通過和他人的交流互動，我們能夠看到不同的觀點和思考，拓寬我們的視野。正如古語所云：“授人以魚，不如授人以漁?！蓖ㄟ^交流互動，我們不僅能夠得到他人的知識，更能夠?qū)W會獨立思考和解決問題的能力。
最后，學(xué)習(xí)需要充實自己。學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在參加“四個太陽”學(xué)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)光靠死記硬背是遠遠不夠的，還需要深入了解背后的原理和內(nèi)涵。所以在學(xué)習(xí)中，我會充實自己，通過廣泛閱讀、調(diào)研、實踐等方式來深化對知識的理解和運用能力。只有將學(xué)到的知識與實際生活相結(jié)合，才能將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N習(xí)慣，讓自己不斷地進步和成長。
通過參加“四個太陽”學(xué)習(xí)活動，我深刻認識到了踏實用心、堅持不懈、交流互動和充實自己的重要性。學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，更是為了發(fā)展自己的個人能力和拓寬自己的人生道路。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我能夠更加注重這些方面，不斷積累、提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
四個太陽教學(xué)心得體會篇三
學(xué)習(xí)是每個人一生中必不可少的一部分。無論是在校學(xué)生還是職場人士，每個人都需要不斷地積累知識和提升能力。而近年來，四個太陽學(xué)習(xí)法成為了眾多人贊譽的學(xué)習(xí)方法。通過四個太陽學(xué)習(xí)法，我受益匪淺，下面將從四個方面來總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得體會。
第一，明確目標(biāo)。學(xué)習(xí)前，我經(jīng)常會有模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是為了完成作業(yè)或者順利通過考試。然而，通過四個太陽學(xué)習(xí)法，我意識到了明確目標(biāo)的重要性。只有明確了目標(biāo)，才能夠根據(jù)目標(biāo)制定合適的學(xué)習(xí)計劃，從而更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和精力。例如，我在學(xué)習(xí)一門外語時，明確了想要提高口語表達能力的目標(biāo)，于是在制定學(xué)習(xí)計劃時注重了口語練習(xí)，并選擇了一些合適的聽力材料進行訓(xùn)練。通過這樣的目標(biāo)導(dǎo)向方式，我能夠更加高效地進行學(xué)習(xí)。
第二，積極主動。在學(xué)習(xí)中，尤其是面對新的知識點和難題時，很容易產(chǎn)生困惑和退縮的情緒。但是，四個太陽學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)習(xí)者積極主動地解決問題，遇到困難不退縮。在學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會了不斷尋求答案和解決問題的方法。無論是問老師、尋求同學(xué)幫助，還是自己查閱資料，都是積極主動的表現(xiàn)。通過這種方式，我不僅能夠迅速解決問題，還能夠鍛煉解決問題的能力，提升自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
第三，多元化學(xué)習(xí)。四個太陽學(xué)習(xí)法主張多元化學(xué)習(xí)，即從不同的角度去獲取知識。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們更全面地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而我在實踐中也逐漸深化了對多元化學(xué)習(xí)的理解。在學(xué)習(xí)一門文學(xué)課程時，我不僅僅是閱讀教材中的文章，還會查閱相關(guān)文獻，觀看相關(guān)電影和紀(jì)錄片，以及與同學(xué)們進行座談。通過這些多元化學(xué)習(xí)方式，我能夠更深入地理解文學(xué)作品背后的思想和意義，進一步拓寬了自己的思維和視野。
第四，持之以恒。學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持的過程，而四個太陽學(xué)習(xí)法教會了我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)中保持持之以恒的動力。無論是在面對困難時的毅力，還是在面對枯燥時的耐心，都是持之以恒的表現(xiàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要持之以恒地付出努力和時間。通過不斷地堅持學(xué)習(xí)，我能夠看到自己的進步和成長，這也進一步增強了我在學(xué)習(xí)中的自信心。
通過四個太陽學(xué)習(xí)法，我養(yǎng)成了明確目標(biāo)、積極主動、多元化學(xué)習(xí)和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用，也在其他方面對我的成長有著重要影響。我相信，只要堅持這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷進取，我就能夠不斷提升自己，取得更好的成績和更大的成就。
四個太陽教學(xué)心得體會篇四
《四個太陽》這篇課文，是一年級下冊第二單元的一篇內(nèi)容豐富有趣的課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。對于低年級的學(xué)生來說，本篇課文可以極大的開括他們的思維，增強孩子們的想象能力。我將從以下幾個方面來進行對這節(jié)課的反思。
(一)運用圖片、音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解課文之初，運用孩子們耳熟能詳?shù)摹胺N太陽”的歌曲來吸引學(xué)生注意力，課文講解之初選用視頻范讀的辦法來校準(zhǔn)字音，講解課文時配以四個不同顏色的太陽的圖片，活躍課堂氣氛。之所以采用這樣的辦法，是因為一年級的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識，理解課文內(nèi)容。
(二)營造環(huán)境，再造想象，鍛煉發(fā)散思維的能力。
語文課程規(guī)范提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展同學(xué)的思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓同學(xué)學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能逾越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興發(fā)明的空間，讓同學(xué)在自身的想象王國里奔馳。比如在教學(xué)金色的太陽的一段，讓學(xué)生展開想象，“以這些熟了的果實被金黃的落葉用來招待小伙伴，請同學(xué)們誰來當(dāng)一當(dāng)小落葉，去邀請朋友，你會邀請什么朋友來一起吃這些果實”學(xué)生們可以插上想象的翅膀，任意“打開腦洞”，當(dāng)學(xué)生們說出各種各樣的小伙伴時，將“友愛好客”的概念潛移默化的灌輸給學(xué)生。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受課文內(nèi)容。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活實際入手，喚醒了學(xué)生對季節(jié)的體驗，和對當(dāng)前生活的關(guān)注，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，回憶起生活中的零碎的片段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能體會的到的情境。比如在教學(xué)“冬天的紅紅的太陽”一段時，我著重讓學(xué)生體會“凍僵”
這個詞的意義，找學(xué)生在前面示范出一個凍僵的動作，使其明白這個詞的意義，并能在生活中回憶起這個詞。再比如，這一段學(xué)習(xí)還有一個體會溫暖的過程，讓學(xué)生閉上眼睛，老師用一段語言來描述天氣的溫暖，孩子們回憶陽光照在身上暖和的體驗，從而喜歡上作者筆下這個紅紅的太陽。
不滿意的地方：
1、過于注重“教師教的環(huán)節(jié)”，沒有在“學(xué)生主動的學(xué)”上有突出體現(xiàn)。本堂課在學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的體現(xiàn)上還是過于缺乏，沒有一個小組討論、研究、匯報和發(fā)言的過程。主要是基于我對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的把握上還有所缺失，片面的認為一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限，不敢放手讓其自由的讀書。實際上，學(xué)生的想象能力十分豐富，詞匯量的掌握也能達到一定的水平。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計不夠緊湊，有時難以抓住學(xué)生注意力。這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。
3、缺少對學(xué)生們說話能力的訓(xùn)練，也就是有意識和無意識的鍛煉學(xué)生說一句完整的話。課文中應(yīng)該設(shè)有一些把句子補充完整的練習(xí)，或者是同樣的句式來練習(xí)說話，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓(xùn)練。
四個太陽教學(xué)心得體會篇五
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。
然后，請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進行朗讀交流，讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀怎么樣，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識。
四個太陽教學(xué)心得體會篇六
《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
我在教學(xué)本課主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行：
1、通過猜謎語，質(zhì)疑、識字游戲等激起學(xué)生學(xué)文的興趣。
上課開始，我讓學(xué)生來猜我出的謎語，使學(xué)生學(xué)習(xí)動機在不知不覺中被激起，做到了“課開始，趣亦生”的效果。接下來，我運用“奪星星”的游戲，鞏固生詞，再次喚起學(xué)生參與的欲望，促使他們伴隨內(nèi)心的情感去初讀課文。
2、在感受課文描寫的形象中朗讀課文。
學(xué)生在萌生“情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認識、去感受課文描寫的形象。引導(dǎo)學(xué)生從初讀進入“細讀”，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖片、音樂、誦讀的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。
我結(jié)合圖畫抓住“清涼、邀請、溫暖”等詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，并創(chuàng)設(shè)情境給孩子們送水果，引導(dǎo)孩子說出“香甜”一詞，為有感情的朗讀及體會作者善良的心和美的心愿埋下鋪墊。
3、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中有感情的朗讀。
兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，他們成了熱情的演員或觀眾，一下子進入了課文所描寫的情境之中。學(xué)生會情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表現(xiàn)出來，朗讀水平更進一步提高了。
4、在表達情感的語言訓(xùn)練中抒發(fā)感情。
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)起來了，他們會“不容抑制”地想說，想抒發(fā)情感。及時引導(dǎo)兒童抒發(fā)內(nèi)心的情感，不僅是兒童心理的需要，而且也是教學(xué)的需要。這時，我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，“如果你是小畫家，會有什么美好的心愿送給大家”，對學(xué)生進行有意識的語言訓(xùn)練。
板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書采用貼圖配文字的圖文結(jié)合式板書，圖文并茂色彩鮮艷，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
本節(jié)課孩子們的積極性特別高，發(fā)揮極佳，尤其是在講春天時，讓孩子說說關(guān)于春天的詞語，別看他們只是一年級的小朋友，他們說出來的詞語特別豐富，看來孩子們平時很會看書，學(xué)會了積累，當(dāng)說到有什么心愿送給大家的時候，孩子們眾說紛紜，個個都是那么的善良而富有愛心，不僅想到了老師，父母，更想到了那些受災(zāi)的孩子們，在這些孩子們的身上讓我看到了希望。雖然是第一次在機場小學(xué)給這些孩子們上課，我卻感覺很親切，孩子們和我配合非常默契，一節(jié)課的時間不知不覺就溜走了，真想再給這些孩子們上一課。
四個太陽教學(xué)心得體會篇七
人生從不缺少挑戰(zhàn)，而學(xué)習(xí)正是應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的途徑之一。近日，我有幸閱讀了一本書，書名為《四個太陽》。本書通過講述四個有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，傳達了許多對學(xué)習(xí)的心得體會。在閱讀過程中，我深受啟發(fā)，下面我將分享我對這四個太陽的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，第一個太陽向我展示了勇氣和毅力的重要性。故事中的主人公是一個時常被他人嘲笑的農(nóng)夫，但他卻決心學(xué)習(xí)讀寫，最終成為一個受人尊重的作家。這個故事讓我深深認識到，想要取得成功就必須勇于面對困難和壓力，堅持不懈地努力學(xué)習(xí)。無論遇到什么困難和阻礙，我們都要有勇氣去面對，相信自己的能力，堅持下去。正如古人云：“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。”只有不斷進取，才能實現(xiàn)自身的價值。
其次，第二個太陽讓我領(lǐng)悟到了團隊合作的力量。故事講述了一個孤獨又貧困的小狼，它在經(jīng)歷各種艱險的同時，通過與其他動物合作，最終成功找到了家。與小狼相比，我們每個人的能力都是微不足道的，但只要我們懂得團隊合作，就能迎接更大的挑戰(zhàn)。團隊合作能夠?qū)⒉煌哪芰蛢?yōu)點集合起來，實現(xiàn)更大的成就。因此，我們在學(xué)習(xí)和工作中都應(yīng)該主動與他人合作，學(xué)會溝通和協(xié)調(diào)，攜手共進，實現(xiàn)更好的結(jié)果。
接下來，第三個太陽給了我一個關(guān)于耐心與堅持的重要教訓(xùn)。故事中的主人公是一只小烏鴉，它通過長時間的計劃和練習(xí)，最終學(xué)會了飛翔。烏鴉的成功告訴我，要學(xué)會耐心和堅持。無論是學(xué)習(xí)一門新技能，還是實現(xiàn)一個目標(biāo)，都需要我們付出很多努力和時間。我們要堅信自己的潛力，并不斷鞭策自己，持之以恒地努力。只有耐心和堅持，我們才能克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)與夢想。
最后，第四個太陽教會了我一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。故事中的主人公是一個天才畫家，他不僅擁有天賦的繪畫技巧，還學(xué)會了欣賞生活中的美。他通過積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷琢磨和實踐，最終創(chuàng)造出了非凡的藝術(shù)品。這個故事讓我深刻認識到，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是成功的關(guān)鍵之一。我們應(yīng)該樂于接受新鮮事物和挑戰(zhàn)，用一種積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)，把握機會去發(fā)現(xiàn)美的存在。只有擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們才能享受學(xué)習(xí)的過程，不斷追求進步。
總結(jié)起來，《四個太陽》這本書帶給了我許多對學(xué)習(xí)的心得體會。勇氣和毅力、團隊合作、耐心與堅持以及積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這些品質(zhì)都是成功學(xué)習(xí)所必備的。通過讀這本書，我深切地認識到學(xué)習(xí)是一場持久的旅程，我們需要在這個旅程中不斷調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會面對和解決各種困難和挑戰(zhàn)。只有不斷進取，我們才能獲得更多的知識和能力，取得更大的成就。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，我會時刻銘記這些寶貴的學(xué)習(xí)心得體會，并不斷努力進取。
四個太陽教學(xué)心得體會篇八
生：伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜。
師：大口框里裝個大，這是什么字?
生：大口框里裝個大，這是因字。
生：(對應(yīng)回答)。
片段二。
用引導(dǎo)背誦法指導(dǎo)背誦。
師：我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生：(背)我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：都有哪些地方?怎么樣?
生：
師：我畫了怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃的落葉在忙什么?
生：
師：我畫了一個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生：
師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?
生：
四個太陽教學(xué)心得體會篇九
這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、認識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查生字、詞語。
(1)、認讀生字。
(2)、認讀詞語。
3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]。
2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么?[]。
預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?
預(yù)設(shè)：吃雪糕，進空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。
多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?
預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]。
(3)此時，你又是什么感受呢?
預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。
(4)指導(dǎo)朗讀。
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。
引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――。
綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――。
3、看畫面嘗試背誦。
過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象，指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請，香甜”進行感悟。
3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。
過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)。
感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景，用動作表現(xiàn)你此時的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!
過渡：冬去春來，我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結(jié)。
四、拓展練習(xí)。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
四個太陽教學(xué)心得體會篇十
第一段：引言（字數(shù)：150字）。
太陽教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我在實踐中親身體驗了太陽教學(xué)法，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對太陽教學(xué)法的認識和感悟，同時也探討了一些改進的方法。
第二段：太陽教學(xué)法的優(yōu)點（字數(shù)：250字）。
太陽教學(xué)法的一個顯著優(yōu)點是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在太陽教學(xué)法中，教師提供的是一個探索的環(huán)境，學(xué)生可以通過自己的思考和實踐來發(fā)現(xiàn)知識和解決問題。這種方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，主動性也得到了釋放和發(fā)揮。此外，太陽教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。在進行太陽教學(xué)時，學(xué)生需要不斷地思考和分析問題，提出自己的觀點，并與其他同學(xué)展開理性的討論和合作，這些都有助于學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。
第三段：太陽教學(xué)法的不足（字數(shù)：250字）。
然而，太陽教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，實施太陽教學(xué)法需要投入大量的時間和精力。相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，太陽教學(xué)法需要教師為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，并隨時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，需要耐心和細心。其次，太陽教學(xué)法在一些對基礎(chǔ)知識要求較高的學(xué)科中可能不太適用。在一些重視記憶和技巧的學(xué)科中，教師需要向?qū)W生傳遞更多的知識和技能，而太陽教學(xué)法更適用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改進太陽教學(xué)法的方法（字數(shù)：300字）。
盡管太陽教學(xué)法存在一些局限性，但我們可以通過一些方法來改進它，使其更適應(yīng)各個學(xué)科的教學(xué)。首先，教師需要準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。這樣可以滿足學(xué)生的不同需求和興趣，擴展他們的學(xué)習(xí)廣度和深度。其次，教師需要靈活運用太陽教學(xué)法的方法和策略，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。同時，教師還需要及時給予學(xué)生反饋，并引導(dǎo)他們進行自我評價和反思。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)過程和存在的問題，并及時做出改進。另外，教師還應(yīng)該在太陽教學(xué)中注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和品德教育，使他們成為心理健康和全面發(fā)展的人才。
第五段：結(jié)論（字數(shù)：250字）。
通過實踐和體驗，我深刻認識到太陽教學(xué)法的價值和意義。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。然而，太陽教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和不足，需要教師進行改進和調(diào)整。我相信，只要我們不斷探索和實踐，太陽教學(xué)法必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的推動力和影響力。我期待著繼續(xù)在太陽教學(xué)的道路上前進，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
四個太陽教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文：《四個太陽》;講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶來歡樂的故事，從課文里我們能體會到小主人善良的心地和美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“掛、街”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)過程：
師：上課，小朋友好!
生：老師好!
播放歌曲《種太陽》(師在前面做動作)。
師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀?你來說。
生：種太陽。
師：嗯，聽得真認真。今天呀我們就來學(xué)一篇跟太陽有關(guān)的課文。請小朋友們看黑板。(師板書：18四個太陽)。
師：請小朋友們注意寫字的時候要認真寫。小朋友要注意這個字的讀音，誰來讀讀課題?
師：誰再讀讀。
師：我們就先來讀讀課文吧。我們是第一次讀課文，你們說要注意什么呀?
生：要讀流利。
師：噢，要讀流利，還有嗎?你來說。
生：要讀得有感情。
師：還有嗎?你來說。
生：要把拼音讀準(zhǔn)。
師：要看準(zhǔn)拼音認真讀，把拼音讀準(zhǔn)，能做到嗎?
生：能。
師：那就開始讀吧，注意要把身體做正。
學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。
師：你看到了什么呀!你來說。
生1：蘋果樹。
師：還有嗎。
生：看到了太陽。
師：大家看蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的果子。你再看(蘋果上是一個個的生字)。
師：這些生字你會讀嗎?
生：會。
師：自己借助拼音多讀幾遍，開始吧!
生自由讀生字，師巡回指導(dǎo)。
師：好了，小朋友都在認真的讀字，大家再看(把生字上的拼音去掉)這樣你還會讀嗎?
生：會。
師：現(xiàn)在快速地在心里讀一讀，過一會呀我們要來比一比。
生自由讀。
師：好，誰愿意來考一考大家。你來吧，到前邊來。
師：你想請大家怎樣讀啊?
生：我想指著大家讀。
生指其他學(xué)生讀。
師：你覺得大家讀得怎么樣?
生：好。
師：那大家謝謝他。
全班鼓掌。
了。(全班讀，指名讀，領(lǐng)讀，一個個果子被摘下。)。
師：大家看咱們收獲了那么多果子，你能想辦法記住這些果子嗎?
生：能。
師：誰來說一說。你記住哪個字，你是怎樣記住。
生：我記住了伙，是一個“單人旁”加一個“火”。
師：嗯，你是用熟字加偏旁的方法來記住的。你很聰明，把這個果子獎給你。還有哪些字也可以用這個方法來記。
生：我記住了伴，一個“半”加一個“單人旁”。
師：你可以這樣說嗎一個半圓的“半”加一個“單人旁”就是伙伴的“伴”。
生：可以。一個半圓的“半”加一個“單人旁”就是伙伴的“伴”。
師：好，真棒，這個果子送給你。還有別的方法嗎?
生：我記住了甜。舌頭舔甘庶就是“甜”。
讓大家猜一猜就更好了。好，這個果子送給你。你還有什么其他的方法嗎?
生：我記住了“因”一個大口框加一個“大”字就是“因”
師：嗯，你也是用熟字加偏旁記住的。謝謝!還有嗎?你來說。
生：我記住了“凍”?！皟牲c水”加一個“東”就是“凍”。
師：你能這樣說嗎?東邊的“東”加上“兩點水”就是“凍”。
生：能。東邊的“東”加上“兩點水”就是“凍”。
師：你也是用熟字加偏旁記住這個字的。好了，剛才呀小朋友們用了許多方法記住這些字，相信大家記其他字一定還會有更多的辦法的，那就說給你的同位聽一聽吧，開始。
同桌相互交流，師巡回。
師：看到大家都在積極地想辦法，還有沒有猜字謎的辦法呀，有嗎?你來說一說。
生1問：一個提手旁加兩土念什么。
生2答：念“掛”。
師：對嗎?
生1：對。
師：你能說說你是怎樣編出這個字謎的嗎?
生：我就瞅見提手旁，左邊就是一個提手旁，右邊兩土原來老師教過兩土就是“圭”字，我就編出來了這個字謎。
師：你很聰明，這個果子獎給你。誰還有?
生3問：行里面加個“圭”是什么字?
生4答：是“街”字。
生3：對了。
師：真棒，你也用猜字謎的方法記住了一個字。這個果子獎給你。
師：剛才呀，咱們小朋友又想出了一些辦法記住了很多生字。那么，生字咱們生字記住了，課文一定能讀通順，那我們就來讀課文吧。
你想請幾個小朋友來接讀課文呀?
生：我想請四個同學(xué)來讀課文。
師：為什么呀。
生：因為課文有四段。
師：真聰明，你來請吧。
生請四個同學(xué)讀課文。
師：他們要讀課文了，咱們來給他們提點建議吧，你來說。
生1：我建議他們讀出感情。
師：有點難，能做到嗎?
四生：能。
師：哎呀，很有信心，還有嗎?
生2：我建議他們能讀出語氣來。
四生：能。
師：還有嗎?
生3：我建議他們不要讀錯字。
師：噢，要讀準(zhǔn)拼音，可以嗎?
四生：可以。
師：好，咱們其他小朋友拿好書聽他們讀。開始。
四生輪讀。
師：嗯，大家提得建議，你們都認真去做了，而且做得不錯，請做。那咱們一起來看幅畫。
媒體出示：
師：你聽到了什么，又看到了什么?
生：我聽到了知了的叫聲。
師：嗯，還有嗎?
生：我看到了一個小朋友在出汗。
師：看得真仔細。還有嗎?
生：我看見太陽了。
這么熱的天氣，你有什么愿望?
生：我想讓太陽不那么熱。
生：這種天可以游泳。
生：想買雪炎糕。
師：噢，大家都想涼快點。咱們課文的小朋友也有一個愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師：誰來讀讀。
指名幾個學(xué)生讀，師指導(dǎo)。
師：聽了你們讀的，感覺真清涼，誰愿意再把清涼送給大家。
生讀。
師：真舒服。
生讀。
生齊讀第一自然段。
師：夏天綠綠的太陽使我們感到到處清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽?你來說。
生1：我想畫個紅紅的太陽。
師：為什么?
生1：因為能讓小朋友的手變得很熱。
師：噢，秋天有點冷了，你想畫個紅紅的太陽送給小朋友溫暖是嗎?你真有愛心。
生2：我想畫個藍的太陽。
師：為什么?
生：因為我喜歡藍色。
生3：我想畫個黃黃的太陽，因為太陽一變黃，果子都豐收了。
師：哎呀，觀察得真仔細。但書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀讀。
生自由讀。
師：這一段中有一個句子特別長，咱們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試。
指名幾個同學(xué)讀。
師：大家都讀通順了，自己再練練。
生自由讀。
師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。(出示豐收畫面)想說什么說給同位聽一聽吧!
同桌交流。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你最想干什么?
生：最想吃。
師：假如你現(xiàn)在嘗到了秋天那香甜的果實，你想對秋姑娘說什么?
生：謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。
師：真有禮貌。
生2：秋姑娘真好。
師：秋姑娘聽了一定很高興。
生3：謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。
師：嗯，秋姑娘也謝謝你。那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰來讀一讀第二自然段。
生讀。
師：秋姑娘一定會高興的，還有誰來感謝一下秋姑娘。
生讀。
跟秋姑娘再見吧。
生：再見!
段。
生自由讀第三自然段。
師：我還沒有請誰呀?你來吧。
生讀第三自然段。
師：我也想來讀一讀行不行。
生：行。
師：我特別想讀好，誰來教教我好嗎?那么多小朋友愿意教我，那你自己先來讀一讀，想一想怎樣才能把我教好呢!
生自由讀。
師：誰來教教我，哪位小老師愿意教我。
生：我想請你有感情地讀。
師：那你讀給我聽一聽行嗎?
生讀。
師：謝謝你。
生：我想讓您讀通順。
師：噢，讀通順，你來讀一讀。
生讀。
師：你確實讀得很通順。誰還愿意教我。
生：我想讓你讀得有語氣。
生讀。
師：謝謝，現(xiàn)在我來讀了，你們聽一聽看看滿意嗎?
師讀得很平淡。
師：我讀得可以嗎?
生：不可以。
師：為什么呀?
生：您沒有做到第一個小朋友的要求讀得沒有感情。
生：您的聲音沒有放出來。
生：您的語氣不好。
師：噢，我再準(zhǔn)備一下，我再讀一次可以嗎?
生：可以。
師讀。
生：好。
師：謝謝大家。聽我讀了，你感覺到什么了。
生：感覺特溫暖。
師：那我們就一起讀一讀把溫暖送給大家吧。
生讀。
間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢?大家說一說。
生自由交流。
師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢，誰來說一說。
生：春天的太陽應(yīng)該畫成彩色的。
師：能說說你的理由嗎?
生：由深紅變成淺紅，然后變成金黃，最后變成銀色。我想讓春天能夠更加絢麗多彩。
師：噢，熱愛生活的孩子，請坐。誰再來說說。
生：我想讓春天的太陽變成粉色的。因為我的愿望是讓春天的花開得更加漂亮。
師：真好，誰再來說說。
生：我想畫個紫色的太陽。因為我想讓喇叭花開放得更加美麗。
師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個什么顏色的?
生：應(yīng)該彩色的。
師：為什么呀?
生：因為春天花草樹木都開了，所以說都很漂亮，我認為是彩色的。
師：嗯，我們書上說因為春天。
生：春天是個多彩的季節(jié)。
生：可以。
師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。
師生小聲讀。
師：好，我們來放開聲音贊美春天。剛才那幾位小朋友，再把你的愿望說出來可以嗎?
生：可以。
師：再來一遍，放開聲音。
師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢!
生：畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。
生1：我想春天的太陽應(yīng)該是彩色的，由深紅變成淺紅，然后變成金黃，最后變成銀色。因為我想讓春天能夠更加絢麗多彩。
生2：我想讓春天的太陽變成粉色的。因為我的愿望是讓春天的花開得更加漂亮。
生3：我認為春天是彩色的，因為春天花草樹木都開放了，很漂亮。
生4：我認為春天的太陽應(yīng)該是紫色的，因為我想讓喇叭花開得更加美麗。
整地讀一讀課文，把你的愿望讀出來吧。
生讀課文。
字是“因”。
師：仔細觀察一下，這兩個字哪里長得像呢?你來說。
生：他們倆長得都有口。
師：這叫大口框，再來說一說。
生：它倆都有大口框。
生：都是內(nèi)外結(jié)構(gòu)。
生：要注意中間的字別寫錯了。
師：要注意中間的字，還有嗎?
生：要先寫字后關(guān)門。
師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最后寫一橫。
生：注意要壓在什么虛線上。
生：聽清了。
師：請同學(xué)們拿出筆來，先描一個。
生寫，師指導(dǎo)。(師：注意寫字時要一尺，一寸，一拳頭。對，身子做正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢。)。
師：好了，我們今天就寫到這里吧!下課，謝謝同學(xué)們。
生：老師再見。
評析：
前段時間，在網(wǎng)上觀摩了由山東省濟南市經(jīng)五路小學(xué)劉振惠老師的《四個太陽》一課，感受良多，獲益匪淺。同樣是教一年級，但我覺得在劉老師身上有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：
首先我想先簡單的介紹一下教材：《四個太陽》是人教版小語第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里，畫出了四個不同顏色的太陽，表達了作者善良的心靈和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
聽完這節(jié)課給我最深的感受是：
一、劉老師能以情境教學(xué)法引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
二、以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和情境美。讀書的方式多樣：包括自由讀、同桌讀、個別讀、齊讀、師生合作讀等等，使讀書這個環(huán)節(jié)變得一點也不枯燥。
三、學(xué)生的學(xué)法與教法相適應(yīng)，劉老師能注意以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、教學(xué)方法靈活多樣，適合低年級學(xué)生的年齡特征，能以多種多樣的游戲方法巧妙的與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的游戲多包括有：摘蘋果、扮演小老師、猜謎認字等。
不足之處：教育是一門遺憾的藝術(shù)，無論是那一節(jié)課都一定有他的閃光點，也有不足之處，這一節(jié)課美中不足的地方有：
1.教師在整個教學(xué)過程中比較急，每個環(huán)節(jié)的銜接過于緊湊，以至于一節(jié)40分鐘的課，不到三十分鐘就上完了。
2.老師還沒有為學(xué)生提供充足的思考的空間，每個提問都只讓一個學(xué)生回答后就匆匆的進入下一個環(huán)節(jié)。
3.在教學(xué)生寫字的過程，老師應(yīng)該在學(xué)生觀察完生字的外形后，引導(dǎo)學(xué)生說出寫生字時需要注意的地方，而不是由老師直接說了算。
4.在學(xué)生寫完生字以后，應(yīng)該有學(xué)生們對同學(xué)的作品進行評價，再由老師進行小結(jié)后，
再結(jié)束課堂。
四個太陽教學(xué)心得體會篇十二
一、教材簡析：
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，用口語表達自己的美好心愿。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑。
【設(shè)計理念】。
二、整體感知。
1．初讀課文。
（1）、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍；
（2）、字詞反饋：
2．抽讀課文。
（1）、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給哪個季節(jié)？
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
（1）導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧？小朋友，你們看到了什么？又聽到了什么？
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
（2）自由讀，理解“為什么畫個綠太陽給夏天”？
（3）理解“清涼”、用“清涼”說話。
（4）理解“到處”
（5）朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。
（1）導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，那么，金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢？請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
（1）自由讀第2自然段。
（2）交流反饋：金黃的太陽給我們送來了什么？
（3）秋天有哪些果子熟了？長句填空（課件出示：果子）。
秋天到了，熟了。
（4）指導(dǎo)朗讀長句：（出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。
自由讀——指名讀。
（5）“邀請”說話（面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開對話）。
（6）朗讀指導(dǎo)：
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。
四個太陽教學(xué)心得體會篇十三
師：好好讀讀這篇課文，老師相信小朋友們自己一定能讀懂的。
生：自讀。
師：剛才讀這篇課文時，你們的腦海中是否出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面？
生：展示四個季節(jié)的太陽。（出示圖畫）。
生自讀（讀得很投入）。
生：我仿佛聽見高山上的樹木、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友們都在說綠色的太陽真涼快呀，曬在身上，舒服極了！
生：老師，我把自己想成一個果園的工人，金黃色的太陽讓我的果園邊的金燦燦的。我想請大家都到我的家里來嘗嘗我種的水果。
生：我覺得我喜歡冬天的太陽，因為我很怕冷。天冷的時候，我站在操場上做廣播操的時候，懂得手和脖子都不敢伸出來。如果有了火紅火紅的太陽，它就會照得我暖烘烘的，這樣我們小朋友就不會再怕冷了。
生：積極投入表演。
師：假如現(xiàn)在你也是一個小畫家，你們心中的太陽是怎樣的呢？
生：我心中的太陽應(yīng)該是粉紅色的，因為它可以把桃花姐姐變得更加漂亮！
生：我想畫一個白色的太陽，這樣它就不會把我隊的學(xué)娃娃曬死了。
生：我想畫一個香香的太陽，讓太陽公公把我家門口的那條河變得香噴噴的。
生：有感情朗讀，背誦。（情緒高漲）。
評析：
閱讀教學(xué)中，誰是真正的主人？我們該扮演什么角色？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。所謂促進者，指教師從僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：”閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。“因此，教師要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生自主閱讀探究的空間，要讓學(xué)生先與文本充分交流之后，再與老師、同學(xué)合作交流。
在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生閱讀動機，到點撥學(xué)生想像畫面，再到組織學(xué)生進行交流，體驗、感悟，一直到最后鼓勵學(xué)生朗讀、背誦。學(xué)生自始至終處在一種要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍之中。引導(dǎo)學(xué)生獨自走進文中，充分地與文本進行對話后，學(xué)生各自構(gòu)建起了自己獨特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。我深諳這樣一個道理，那就是學(xué)生是閱讀真正的主人，閱讀是學(xué)生自主的實踐活動，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！八晕覈L試著放開手腳，拋棄顧慮，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、超越創(chuàng)新的機會。只有這樣，學(xué)生才能進行自主探究與合作交流，才會有更多的自主閱讀的空間，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力。
四個太陽教學(xué)心得體會篇十四
《四個太陽》是小學(xué)語文一年級第5單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€太陽》的教學(xué)思路：
在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情??？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
循著學(xué)生感興趣的話題開課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當(dāng)點撥、鼓勵、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
四個太陽教學(xué)心得體會篇十五
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你猜一猜。(太陽)
2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀
5、你們真棒，那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段，想一想，你為什么喜歡這個太陽，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰來說一說，你最喜歡哪個太陽?為什么?
7、他說喜歡金黃的太陽，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話：秋天，果園里x熟了。)
8、如果你能這樣告訴我，我覺得會更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了?！?/p>
9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
11、還有誰喜歡哪個太陽?
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了，誰能讀的更溫暖)
15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了，下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來了，小草綠了，花開了，小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個時候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語，你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
22、真會用詞啊，同學(xué)們都是會做詩的小詩人，如果把你們剛才說的句子連起來，那將會是一首非常非常美的小詩。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?
26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿，谷老師也有一個特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽，送給，我希望。)
四個太陽教學(xué)心得體會篇十六
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點。
1.鞏固生字詞。
2.通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。 2.投影片。???3.果園圖片。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認識了四個季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧?。ā∩来握f出“春、夏、秋、冬”）。
二、激發(fā)興趣，引讀課文。
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？
（找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）。
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？（生說自己喜歡的太陽）。
噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？（能）真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！
（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）。
三、匯報交流，感悟課文。
（一）感悟綠色的太陽。
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？（隨機）。
2、你能給大家讀讀嗎？生讀——。
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！
4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。
（學(xué)生自由讀，指名讀。）。
（二）感悟金色的太陽。
1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？
2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）。
（這時老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室，風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉？（戴頭飾）。
3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）。
4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？
5、接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？（生邀請同學(xué)）。
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦??？
哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
（生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。）。
（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。
3、交流匯報。
四、升華情感，表達心愿。
2、是?。?，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）。
3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?/p>
4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計。
春?（圖）?????多彩。
夏?（圖）?????清涼。
秋?（圖）?????香甜。
冬?（圖）?????溫暖?。
四個太陽教學(xué)心得體會篇十七
段1：引言（120字）。
太陽教學(xué)法是一種獨特且有效的教育理念，它致力于培養(yǎng)孩子獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供更多的自由發(fā)展空間。在過去一年的實踐中，我有幸參與了太陽教學(xué)法的實施，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗與體會。在此，我想分享一下我對太陽教學(xué)法的理解和心得體會。
段2：獨立思考的培養(yǎng)（240字）。
太陽教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。在太陽教學(xué)中，學(xué)生不再被動接受知識，而是通過導(dǎo)師和同學(xué)間的互動，激發(fā)出自己的思考和創(chuàng)造力。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與太陽教學(xué)過程中，能夠更加主動地提出問題、思考解決方案，并愿意分享自己的觀點。這種獨立思考的培養(yǎng)既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也促進了他們在各方面的成長。
段3：自主學(xué)習(xí)的實踐（240字）。
太陽教學(xué)法鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動探索知識，提高學(xué)習(xí)的效果。在我所在的班級中，我們采用了太陽教學(xué)法的方式進行了一次歷史學(xué)科的研究。我鼓勵學(xué)生自己查找資料、組織課堂討論、撰寫研究報告。通過這樣的實踐，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了他們的問題解決能力，還提高了他們對歷史知識的理解和應(yīng)用能力。
段4：發(fā)展綜合素質(zhì)（240字）。
太陽教學(xué)法注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在太陽教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)、體育、社會活動等課外活動也得到了更多的關(guān)注和培養(yǎng)。通過豐富多彩的校本活動，學(xué)生們在參與中培養(yǎng)了自己的表達能力、合作能力以及創(chuàng)造力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不僅讓學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所突破，也讓他們在全面發(fā)展中更有優(yōu)勢。
段5：太陽教學(xué)法對教師的影響（360字）。
通過參與太陽教學(xué)法的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式也對教師產(chǎn)生了積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師扮演著主導(dǎo)者的角色，而在太陽教學(xué)中，教師則更像是導(dǎo)師和指導(dǎo)者。教師參與其中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，太陽教學(xué)法鼓勵教師不斷探索和學(xué)習(xí)，提升自身的教育能力。通過太陽教學(xué)法的實踐，我深感自己的成長和進步，也更加熱愛這個教育事業(yè)。
總結(jié)（120字）。
太陽教學(xué)法的實施讓我深刻體會到，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的教育理念是多么有意義。在未來的教育實踐中，我將更加堅定地秉持太陽教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。我相信，通過我們的努力，每一個學(xué)生都能在太陽教學(xué)的光芒下迸發(fā)出絢爛的光彩。
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