這個(gè)分類涵蓋了一些你可能從未想過(guò)或從未聽說(shuō)過(guò)的話題，讓你對(duì)世界有了更廣闊的視野。注意總結(jié)時(shí)的結(jié)構(gòu)，明確出目的、主題和要點(diǎn)。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書籍和文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇一
小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)感想20__年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的'深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇二
自2017年開始實(shí)行的新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科，其教育理念、教學(xué)模式和教材內(nèi)容都有著較大的變化和創(chuàng)新。我是一名新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教師，也是一個(gè)青年教師，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，感受到新課標(biāo)帶來(lái)的變革和機(jī)遇。在新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我得到了很多的收獲和啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受談一談新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的心得體會(huì)。
第二段：教育理念。
新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力發(fā)展。新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科不再采取傳授知識(shí)的單一模式，而將教學(xué)重心放在了學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)上，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。這一新理念要求我們教師在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)束縛，跳出固有的框架，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第三段：教學(xué)模式。
新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式注重以學(xué)生為中心，以探究為主，注重體驗(yàn)和探索過(guò)程，把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是老師以授課為中心，學(xué)生以接受知識(shí)為主，其實(shí)這種做法已經(jīng)逐漸跟不上時(shí)代的步伐了。新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方式解放學(xué)生的思維和好奇心，讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究中獲得知識(shí)，得到自我覺知和自我定位。
第四段：教材內(nèi)容。
新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教材內(nèi)容也有所變化，在傳統(tǒng)的文學(xué)理論基礎(chǔ)上，反思和檢驗(yàn)傳統(tǒng)的文學(xué)品評(píng)模式，注重在教材中引入現(xiàn)代的文化元素和時(shí)代的烙印。通過(guò)教材內(nèi)容，可以看到新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科以全球化的視野，推陳出新，更新?lián)Q代。因此，我們教師要不斷更新知識(shí)觀和教學(xué)觀，增強(qiáng)自己的文化感受力，才能為學(xué)生打好文化基礎(chǔ)、傳遞文化內(nèi)涵，在視野開闊的夯實(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生航向新的文學(xué)浪潮，助學(xué)生跨越文化和知識(shí)的鴻溝。
第五段：總結(jié)。
新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方式、教育理念和教材內(nèi)容，都給我們教師帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們要求自己超越傳統(tǒng)教育，超越自我。在探索之旅中，我們注重讓學(xué)生帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的文學(xué)世界，同時(shí)幫助學(xué)生成長(zhǎng)和成熟。我們的角色已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是培養(yǎng)人才的引導(dǎo)者、文化的傳承者和知識(shí)的提倡者。讓我們從理念、模式、內(nèi)容這三個(gè)方面不斷錘煉自己，與學(xué)生共同開啟一段探索未來(lái)的旅程。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇三
作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我近期參加了新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)，收獲頗豐。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
第一方面是新課標(biāo)對(duì)文化素養(yǎng)的要求更加明確。新課程標(biāo)準(zhǔn)秉持終身發(fā)展的理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，以便他們能夠在未來(lái)的職業(yè)和生活中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)顯得尤為重要。我們需要從深刻理解文化和文化符號(hào)入手，使學(xué)生具備跨文化交流的能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去拓展自己的知識(shí)面，科學(xué)地認(rèn)知文化符號(hào)的特點(diǎn)，真正讓學(xué)生能夠?qū)W有所得。
第二方面是多元文本的教學(xué)更加廣泛。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文學(xué)科注重語(yǔ)境的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的多樣性。因此在教學(xué)中，多元化的文本教學(xué)更成為一種必然趨勢(shì)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀不同類型和風(fēng)格的文本，進(jìn)一步拓寬自己的視野。在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言、解讀意義、探究文化，從而達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用和文化素養(yǎng)的雙重提升。
第三方面是情感態(tài)度的引導(dǎo)更加重視。作為語(yǔ)文教師，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的情感態(tài)度。因此，在學(xué)生閱讀和寫作的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到文化對(duì)情感態(tài)度的影響。
第四方面是學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系更加緊密。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出“學(xué)科融合”的理念，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科要與其它學(xué)科建立互補(bǔ)、相互促進(jìn)的關(guān)系。尤其是語(yǔ)文學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系，更是值得強(qiáng)調(diào)的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文中所學(xué)到的知識(shí)和方法，用于解決他們所面對(duì)的問題，幫助學(xué)生掌握生活中的實(shí)際技能。
第五方面是興趣引領(lǐng)的教學(xué)方式更受認(rèn)可。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和技能學(xué)習(xí)的重要性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的興趣引領(lǐng)也更加重要。我們需要注重不同的學(xué)生興趣愛好的變化和發(fā)展，采用更加多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中。
總之，在新課標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科的理念下，我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深層次、全面性的素養(yǎng)，通過(guò)多元文本、情感態(tài)度、生活實(shí)踐和興趣引領(lǐng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有助于優(yōu)化教學(xué)效果和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和氛圍，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇四
一個(gè)月的培訓(xùn)，一路走來(lái)，雖然有些疲憊，但是收獲卻是滿滿的，感受也是幸福的。培訓(xùn)的每一天里，都有思想火花的碰撞、沖擊，既有觀念上的洗禮，也有理論上的升華，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的提升。在這一個(gè)月里，我們總共聽了13位專家或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀的講座，心靈一次次地受到熏陶，眼界一次次地得到拓寬，并一次次認(rèn)識(shí)到到自己各方面知識(shí)的匱乏。
一、實(shí)——工作生活化，學(xué)習(xí)生活化，生活精神化。
一個(gè)月來(lái)我們聽著專家的講座，雖然杭城的冬季比我們所在的城市溫度要低上好幾度，但我們的心里是暖暖的。因?yàn)閺膶＜覀兊纳砩希覀兏惺艿降牟粌H僅是他們對(duì)于我們學(xué)術(shù)上的滋養(yǎng)，更重要的是他們自身的人格魅力所帶給我們的影響。首先，他們很謙遜，在他們身上我們看不到一點(diǎn)專家的應(yīng)有的派頭，只有當(dāng)他們站到講臺(tái)上的那瞬間，學(xué)者的氣場(chǎng)才會(huì)釋放出來(lái)；其次，他們的講座上接天線下接地氣，既有高端前沿的理論，又有深入實(shí)踐的思考，可以引起我們的共鳴與思考，真正服務(wù)于我們的教學(xué)實(shí)踐。
二、新——只有不停地奔跑，才能停在原處。
現(xiàn)在新一輪的教學(xué)改革如潮水涌來(lái)，無(wú)論我們?cè)敢饣虿辉敢?，都將成為其中的一員，差別僅在于“愿意的.命運(yùn)領(lǐng)著走,不愿意的命運(yùn)拖著走?！蹦敲?，我想給我們授課的這些專家就是那些領(lǐng)著我們走的人。首先，要有開闊的視野，像攝影、信息技術(shù)的合理運(yùn)用，都是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的；其次，要有獨(dú)特的視角，鄭桂華老師的講座之所以讓我們耳目一新，就是因?yàn)樗龑?duì)作文教學(xué)所作的全新的詮釋，驚嘆于她的作文課居然可以這么教，而且背后還有著強(qiáng)大的理論系統(tǒng)的支撐，著實(shí)讓我佩服至極；第三，要學(xué)會(huì)思考，做好人生的“四則運(yùn)算”題，在專業(yè)的發(fā)展上制定好自己的職業(yè)規(guī)劃，加倍努力，除去一切障礙，減掉一些借口，乘勝追擊，從專業(yè)發(fā)展的羊腸小道，走向發(fā)展的汽車大道。
三、?！⒋鐚?，一英里深。
鄧夏秋老師的一句話我特別喜歡：“做自己喜歡的事，一不小學(xué)就成了主角?！逼鋵?shí)，這些天我們所接觸的這些專家又何嘗不是如此，他們都是在自己的領(lǐng)域里深入研究、深入思考，專注一點(diǎn)，做大做強(qiáng)，這才成就了他們的“專”。在課程設(shè)置上，既有專家理論指導(dǎo)又有學(xué)員教學(xué)實(shí)踐、還有我們的草根論壇，既有學(xué)科理論知識(shí)又有現(xiàn)代信息技術(shù)，既有課題論文的指導(dǎo)又有名師示范的引領(lǐng)，讓我見識(shí)到每一位專家在各自領(lǐng)域里所取得的不菲的成就。在我們的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，才能走的更深、更遠(yuǎn)。
每一次的講座都是那么樸實(shí)卻令人回味無(wú)窮，老師們對(duì)于課堂教學(xué)、對(duì)于文本解讀、對(duì)于教育科研那種獨(dú)特的視角，著實(shí)讓我醍醐灌頂，受益匪淺，希望自己今后在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)去深入研究并付諸實(shí)踐，努力提高自己教育教學(xué)水平。告訴自己，奔跑吧，只有不停地奔跑，才能停在原處！
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇五
初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解到其以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門終身受用的學(xué)科。在新課標(biāo)中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中具有相當(dāng)重要的作用。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。七年課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。“讀”和“背”無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。只有反復(fù)誦讀、反復(fù)背誦，學(xué)生才能真正體會(huì)作者的感情，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
三、將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂，因此教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立正確的語(yǔ)文教育觀，知道生活中處處有語(yǔ)文，把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
四、多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。新課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇六
我參加了這次培訓(xùn)。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新。
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)問題的梳理。很多時(shí)候都是我們的學(xué)生不會(huì)找問題，會(huì)的、不會(huì)的弄不清楚，這時(shí)候就需要老師來(lái)加以引導(dǎo)，把重點(diǎn)問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)簡(jiǎn)單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢(mèng)境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢?口干舌燥，毫無(wú)益處。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
在這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)中，例如：怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣、愛好;讓學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、讀準(zhǔn)正音，從而提高學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際;提倡漢語(yǔ)拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、閱讀的積極性，營(yíng)造快樂識(shí)字和正確的標(biāo)調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié)，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識(shí)字的不良好心態(tài)，一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。
雖然只是兩天的海滄拓展的培訓(xùn)，但是在過(guò)程中讓人回味無(wú)窮;此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同，它不單在理論上有依據(jù)，在實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)。加上這次我的認(rèn)真參與培訓(xùn)和做好筆記，讓我時(shí)刻都能借助這些知識(shí)理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，做為一名教育者，痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?讓我激動(dòng)和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識(shí)。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通，而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。
總之，本次培訓(xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授，課程綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇八
為了提高教學(xué)技能，增加理論知識(shí)，我參加了為期一個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益非淺，深受啟迪。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識(shí)，觀看了教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)教學(xué)理念、方法及手段的認(rèn)識(shí)有了新的轉(zhuǎn)變。
在以后的教學(xué)中，我將逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。真正的把教師這一個(gè)職業(yè)當(dāng)作一份自己的事業(yè)來(lái)完成。
一、首先要培養(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感。
把教育學(xué)生當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)完成，這是作為教師最基本、必須做到的，否則一切都是空談。那種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想，確實(shí)平時(shí)有過(guò)，但是培訓(xùn)完后，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應(yīng)該積極地教學(xué)，不斷地研究，讓自己成為合格的語(yǔ)文教師。
二、其次要熱愛自己的學(xué)生。
作為一個(gè)教師，就要學(xué)會(huì)心中有愛。熱愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師需要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛一個(gè)學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我需要努力做到能愛，善愛，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。
三、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。學(xué)完課程后，我決定力求做到這些：
1、力求做到有效教學(xué)。
當(dāng)前，有效教學(xué)已成為熱點(diǎn)話題。我以為有效教學(xué)是精細(xì)工程，是系統(tǒng)工程，它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進(jìn)教學(xué)智慧鉆進(jìn)去、沉下去，盡量貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材貼近，貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，貼近教與學(xué)的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究。
2、讓教學(xué)回歸原生態(tài)。
每個(gè)人都有不同的情感，對(duì)同一個(gè)人和同一件事會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)、理解，每個(gè)學(xué)生對(duì)文本也有不同的感受。所以，一切必須以學(xué)生的為主體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段、學(xué)生讀書、學(xué)生情感，都必須是學(xué)生的。
3、挖掘人文因素，讓語(yǔ)文課堂綻放理想華彩。
語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)母語(yǔ)的課程，是進(jìn)行人文教育極為重要的資源，這就要求教師在教學(xué)中充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科中的人文因素，力求運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具，以學(xué)生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。
四、不斷學(xué)習(xí)。
這一期的培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束，要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，促使自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，收看各種教學(xué)視頻，努力運(yùn)用到實(shí)踐中去，并不斷總結(jié)，使自己的教學(xué)技能不斷提高，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、培養(yǎng)自己教師職業(yè)道德。
行動(dòng)就是力量。榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，一代人，鼓舞著一個(gè)人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼睛是獲取知識(shí)的主要通道。不管看到什么，都會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿，不知不覺中，學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來(lái)越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細(xì)小的言行，也不能等閑視之，因?yàn)檫@些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)情感方式，紀(jì)律觀念。勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為卻仍然存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是很重要的，我們教師教育學(xué)生的全部?jī)?nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng)。
短短一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個(gè)教師應(yīng)該明白的最基本的道理。專家們的視頻講座樸實(shí)真誠(chéng)、勤奮敬業(yè)，他們的理論都是從一線總結(jié)得來(lái)的，他們的工作態(tài)度毋庸置疑，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。當(dāng)然，他們也提醒我們：作為一個(gè)教師，不僅教書育人，更應(yīng)該成為一個(gè)研究者、總結(jié)者。
十年樹木，百年樹人。祖國(guó)的教育還需我們不斷努力，跟著前輩的足跡不斷前行。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇九
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來(lái)源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料。例如，我聽過(guò)的一節(jié)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教師在教學(xué)時(shí)結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢？按照習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè)。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)中哪個(gè)數(shù)可以用來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù)，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢？此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問題的答案。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在教學(xué)中，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問題情境，注重存疑，把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問題。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生，例如電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，像商品標(biāo)簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí)，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”可見培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后，讓學(xué)生做小會(huì)計(jì)師，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái)，根據(jù)銀行的利率算一算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入的了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要積極地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十
4月21日上午，教育部召開發(fā)布會(huì)介紹新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，新《課標(biāo)》中對(duì)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等均作了調(diào)整，其中，“信息技術(shù)課”更名為“信息科技課”，并且從綜合實(shí)踐活動(dòng)課中獨(dú)立出來(lái)，成為享有獨(dú)立課時(shí)的必修課。與此同時(shí)，教育部還印發(fā)了包括信息科技課在內(nèi)的16個(gè)科目的課程標(biāo)準(zhǔn)，并細(xì)化了方案的實(shí)施要求，增加了課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求，并要求研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估各學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。
根據(jù)中央要求，信息科技要成為中小學(xué)的必修課程。這就意味著，信息科技課成為義務(wù)教育階段的必修課，這是中央的要求，是國(guó)家意志。
如果把以前選修的“信息技術(shù)課”比喻成“0”，那么現(xiàn)在納入必修的“信息科技課”就是“1”，0已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需求了，現(xiàn)在教育部把信息技術(shù)改為信息科技，并且列入必修，這是從0到1的巨大轉(zhuǎn)變，也必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。
信息素養(yǎng)應(yīng)該和文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)具有同等的地位，信息科技課程在中小學(xué)應(yīng)該和數(shù)理化生一樣成為國(guó)家課程。到今年20xx年，信息科技課終于列入了國(guó)家課程，成為必修課。
中國(guó)很多年以來(lái)，一直都是跟在西方國(guó)家的后頭奮起直追。而現(xiàn)在中國(guó)不光要追，還要同步、還要跨越、還要引領(lǐng)，因此，信息科技課升級(jí)為國(guó)家課程這個(gè)從“0”到“1”的進(jìn)步，是中國(guó)的一小步，也是世界的一大步，相信全球很多國(guó)家會(huì)跟隨中國(guó)做類似的事情。
那么，為什么要把“信息技術(shù)”改為“信息科技”呢？這一個(gè)名詞的變化將帶來(lái)教育思維的重大變革?！凹夹g(shù)”的導(dǎo)向，關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧，它會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然；而“科技”的導(dǎo)向是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界，是面對(duì)問題的分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，由此，學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。
技術(shù)導(dǎo)向沒有辦法撐起素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹人，因此我們要把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技。此外，原來(lái)的信息技術(shù)，重精英、重大城市，原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué)，現(xiàn)在變成了“信息科技”，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)，大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系，所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學(xué)科邏輯。例如信息科技課的新課標(biāo)里，就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是大概念。
信息科技課要承載中小學(xué)生創(chuàng)新教育的功能。創(chuàng)新教育要落地，需要有課程去承擔(dān)，信息科技課程應(yīng)該是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要載體。信息科技課樹立為國(guó)家課程以后，它可能帶來(lái)的教、學(xué)以及考核方式的變革。
信息科技的新課標(biāo)里多次提到了“人工智能”，如果說(shuō)編程是信息科技新課標(biāo)里一條“看不見的脊梁”，將核心素養(yǎng)的目標(biāo)碎片串聯(lián)起來(lái)，那么人工智能就是信息科技新課標(biāo)里一條“看得見的脊梁”，也是實(shí)施難度最大的一部分?！叭斯ぶ悄艽砹私鉀Q我們社會(huì)生活中各種問題的一種思維方式，其最大的教育價(jià)值在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>
有了新課標(biāo)做指導(dǎo)，信息科技課具體的實(shí)施還要老師們開動(dòng)腦筋、勇于嘗試。不一定要成為人工智能專家才能開設(shè)相關(guān)課程，只要能夠認(rèn)識(shí)到人工智能技術(shù)的思想和方法，明白它的創(chuàng)新性、重要意義和潛在價(jià)值在哪里，挖掘出它的教育價(jià)值，就可以為學(xué)生開課。新課標(biāo)為老師們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供了充分的空間，教師要勇于接受新觀念、新思想、新途徑的挑戰(zhàn)，打破既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的套路，勇于探索、大膽實(shí)踐。建議老師們不拘泥于經(jīng)典案例，而是從學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景中去尋找靈感和素材，改寫經(jīng)典案例，創(chuàng)作全新課例。
以敬畏之心鉆研課程實(shí)施
信息科技的學(xué)科大概念、學(xué)科本質(zhì)和思想方法要在課程的主題里面體現(xiàn)出來(lái)?！拔覀儾灰獙⒅攸c(diǎn)放在技能方面，比如在算法這個(gè)模塊，不一定非得講編程，即使講編程，重點(diǎn)也是放在算法怎么樣來(lái)實(shí)現(xiàn)上，編程只是算法實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>
作為中小學(xué)信息科技教師，“我們要有敬畏之心，要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備，將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地，為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量?！?/p>
中小學(xué)人工智能教育的戰(zhàn)略定位是為國(guó)家輸送人才，是為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)的。人工智能在這次的信息科技新課標(biāo)里面總共出現(xiàn)了81次，分布在課標(biāo)的各個(gè)部分，因此可見人工智能在義務(wù)教育中的重要性。
信息、數(shù)據(jù)、算法，這些是人工智能的基礎(chǔ)，而人工智能反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)信息、數(shù)據(jù)的處理，它們是相輔相成的；而一些經(jīng)典的算法，表面上看起來(lái)很高大上，實(shí)際上這些算法的原理很簡(jiǎn)單，可能十幾分鐘就能把原理說(shuō)清楚。因此編程不是信息科技課的重心，重心是對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，包括數(shù)據(jù)思維、計(jì)算思維、創(chuàng)新思維等。學(xué)生們有了數(shù)據(jù)思維的基礎(chǔ)再去學(xué)人工智能，他就能夠意識(shí)到在人工智能算法之前的一些基礎(chǔ)工作。這些匯集在一起，在學(xué)生的頭腦中逐漸建構(gòu)起來(lái)的意識(shí)，就是人工智能素養(yǎng)，也是信息科技“學(xué)科大概念”的核心目的。
信息科技新課標(biāo)里對(duì)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)提出要求，因此，至少在人工智能這個(gè)環(huán)節(jié)，我們的小學(xué)初中老師還是有很多內(nèi)容需要不斷充電和學(xué)習(xí)。但在充電學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不宜追求過(guò)新的算法，因?yàn)槿斯ぶ悄馨l(fā)展這幾十年來(lái)，特別重大的、具有突破性的算法其實(shí)并不多?！拔覀儾粦?yīng)該去追求新的（算法），但我們要知道最基本的算法原理在哪里。比如說(shuō)專家系統(tǒng)是怎么去解決問題的？知識(shí)圖譜是怎么去解決問題的？機(jī)器學(xué)習(xí)是怎么去解決問題的？它們的思想脈絡(luò)是什么？為什么深度學(xué)習(xí)能夠比機(jī)器學(xué)習(xí)的一些算法做得好？我們了解這樣的思想就可以了?！?/p>
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十一
2022年4月，教育部頒布了新修訂的課程方案和義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。其中《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》繼承了我國(guó)科學(xué)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒了世界各國(guó)的研究成果，順應(yīng)了國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段科學(xué)教育的客觀條件和實(shí)際需求，提出了有價(jià)值的解決方案，具有鮮明的時(shí)代性。2022年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分指出：“義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性?！边@里所說(shuō)的科學(xué)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，可以理解為科學(xué)課程在義務(wù)教育階段的性質(zhì)?？茖W(xué)課程是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，了解課程性質(zhì)，有助于我們一線教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深度理解。
義務(wù)教育是國(guó)家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，旨在保障每位兒童、少年受教育的權(quán)利，提高國(guó)民素質(zhì)，具有全納性、全面性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)。基礎(chǔ)性是義務(wù)教育階段所有課程的屬性。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》，義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌??？茖W(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任。由于在課程性質(zhì)部分還沒有涉及核心素養(yǎng)的表述，因此，這里沒有直接寫這四個(gè)維度。2022年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心(態(tài)度責(zé)任維度)，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識(shí)自然世界(科學(xué)觀念維度)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系(科學(xué)觀念維度)，發(fā)展基本的科學(xué)能力(包括科學(xué)思維和探究實(shí)踐兩個(gè)維度)，形成基本的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，逐步樹立正確的`世界觀、人生觀和價(jià)值觀(態(tài)度責(zé)任維度)，為今后學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)(重視個(gè)人發(fā)展價(jià)值)；有助于提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)(強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值)。
在這里要特別強(qiáng)調(diào)：當(dāng)前，新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命加速發(fā)展，世界創(chuàng)新格局深度調(diào)整，大國(guó)博弈日趨激烈，各國(guó)都在加強(qiáng)科學(xué)教育，重視科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要能夠支撐全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。因此，在性質(zhì)部分，提出了科學(xué)教育具有“提高全民科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的功能。2022年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等部分，都特別考慮了服務(wù)于全民科學(xué)素質(zhì)的提升和科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。
一方面，義務(wù)教育課程改革強(qiáng)調(diào)變革育人方式，突出實(shí)踐性?？茖W(xué)課程加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能；突出學(xué)科思想方法和探究學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)；優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。另一方面，實(shí)踐性是義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在探究與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，既符合少年兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也是課程內(nèi)容本身的要求。科學(xué)課程把探究與實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主導(dǎo)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，是為了變革育人方式。過(guò)去，教育過(guò)度注重書本學(xué)習(xí)和紙筆考試，導(dǎo)致學(xué)生掌握了很多知識(shí)，卻缺乏應(yīng)有的能力。如今，加強(qiáng)實(shí)踐性成了課程改革的重點(diǎn)，也成了義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，它也是課程內(nèi)容本身的要求。其中，技術(shù)與工程的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的重要抓手，其地位在《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中得到了強(qiáng)化。學(xué)生必做的探究實(shí)踐活動(dòng)是《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，它針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置了最低要求，目的是促進(jìn)我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
一方面，綜合性是義務(wù)教育課程改革的顯著特點(diǎn)?？茖W(xué)課程強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)綜合性，加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)；注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，另一方面，科學(xué)課程本身就是一門綜合課程，這是區(qū)分于其他學(xué)科課程的一大特點(diǎn)。在2022年版科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)課程的綜合性主要體現(xiàn)在下幾個(gè)方面：一是注重從整體上認(rèn)識(shí)自然世界，用核心概念呈現(xiàn)課程內(nèi)容，綜合發(fā)揮物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的育人功能，通過(guò)對(duì)13個(gè)學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，在理解這些學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)4個(gè)跨學(xué)科概念的理解和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合；三是注重動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合；四是注重知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合；五是注重理解自然現(xiàn)象與解決實(shí)際問題的結(jié)合，六是注重科學(xué)課程與并行開設(shè)的其他課程相互滲透。
強(qiáng)調(diào)綜合性，就要加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系，整合學(xué)科知識(shí)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合性課程和跨學(xué)科主題活動(dòng)。學(xué)生的生活情境是綜合的，而科學(xué)課程研究的是學(xué)生周圍的世界，所以科學(xué)課程的內(nèi)容也是綜合的。這是科學(xué)課程與其他課程的重要區(qū)別。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十二
作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。使我對(duì)心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對(duì)科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識(shí)，授課專家豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。
通過(guò)培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說(shuō)、敢做的.“三敢”精神。
“敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問，提出的問題最多，上學(xué)后提的問題就越來(lái)越少，甚至不問或不敢問了。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識(shí)。
學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。
（3）保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。
（4）傾聽、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。
（5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。
用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。
只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。
行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
培訓(xùn)之后我將對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學(xué)中終將要把握以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，讓學(xué)生對(duì)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想，假設(shè)，探究等等，這就是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒有過(guò)程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過(guò)一系列的探究過(guò)程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
我相信，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做下去，有一天，我們也能成長(zhǎng)為“專家型”教師。今后，我會(huì)一如既往，精心研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的科技引領(lǐng)作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油。
xx年8月24日。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十三
隨著新課標(biāo)的推行，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行著改革，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。經(jīng)歷了多次的修訂之后，新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了語(yǔ)文學(xué)科的核心概念、基本要求和核心素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。在我們教學(xué)中，如何更好地貫徹新課標(biāo)，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言文字知識(shí)、提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是我們需要思考的問題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我總結(jié)了一些心得體會(huì)。
第一段：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。
新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，這也成為我們教學(xué)中的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力、分析和判斷能力等。在實(shí)踐中，我特別注重語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合性訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言文字運(yùn)用中掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高各方面的能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第二段：加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造。
語(yǔ)言環(huán)境是影響學(xué)習(xí)成效的一大因素。在教學(xué)中，我們要注重營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，打造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍。我自己在實(shí)踐中，通過(guò)多種形式的互動(dòng)交流來(lái)建立一個(gè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境。例如，在講解教材內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們展開自己的思想，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交流的過(guò)程中，不斷提升自己的表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。
第三段：加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的多元化探究。
新課標(biāo)要求我們注重語(yǔ)文教學(xué)的多元化探究，這需要我們重新審視教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐中，我在教學(xué)中加強(qiáng)了多元化探究的內(nèi)容，注重教學(xué)材料的多樣性。出題方面，我盡量在題目上給予學(xué)生思考的空間，注重引導(dǎo)學(xué)生探究背后的學(xué)問。都是采用互動(dòng)式講解的方法，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，這樣可以讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。
第四段：加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用。為了更好地貫徹新課標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我注重實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用掌握語(yǔ)言和文字知識(shí)。例如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中掌握語(yǔ)言和文字知識(shí)。
第五段：總結(jié)與不斷探究。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教育得到了更為全面和深入的開展。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，但是這些都是暫時(shí)性的，我們還需要進(jìn)行不斷地探究和總結(jié)。在不斷的探索中，我們需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)意，嘗試各種新的教學(xué)方法，做到科學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，把新課標(biāo)教學(xué)要求貫徹到課堂教學(xué)中，同時(shí)不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和探索，才能夠更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十四
作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，非常榮幸能夠有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次講座，聆聽?zhēng)孜粚＜业钠饰?，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的思考。
專家們。
總結(jié)。
了原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性，把語(yǔ)文課當(dāng)成思想品德課;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，把學(xué)生當(dāng)做未來(lái)的的作家來(lái)培養(yǎng)。專家首先剖析了語(yǔ)文這門學(xué)科的本質(zhì)，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的界定。語(yǔ)文課程的工具性和人文性，決定了“語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
這就啟發(fā)我們必須轉(zhuǎn)變教的方式，改變傳統(tǒng)的單純的知識(shí)灌輸，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這過(guò)程中，教師教的方式改變了，學(xué)生學(xué)的方式也就隨之改變了。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我想我們可以從這幾個(gè)方面來(lái)嘗試：
克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)，從課內(nèi)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫。從課外來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，比如班委選舉;課前一分鐘演講;評(píng)論班級(jí)生活;開主題隊(duì)會(huì);讀書、看報(bào)、聽廣播;參加文藝、體育、科技競(jìng)賽、小小辯論賽……讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。
一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的態(tài)度去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。因此我們?cè)诮虒W(xué)中就要盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加興趣。
但是有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，文章中沒有難懂的字詞和語(yǔ)句，但是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀能力更為重要。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)，要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力的形成和培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，不能急于求成。
我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)吐露，但訴至筆端，卻辭不達(dá)意，這就是因?yàn)閷W(xué)生積累的語(yǔ)言素材太過(guò)于貧乏。我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是語(yǔ)言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>
生活即課堂。由于是語(yǔ)文這一門工具性的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，把生活和語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
總之，在新的課程、新的形勢(shì)下，需要老師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，開辟新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新天地。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十五
小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。如何讓學(xué)生在小學(xué)階段取得更好的成績(jī)，是每一位語(yǔ)文老師一直在思考的問題。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科提分的心得體會(huì)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，生動(dòng)、多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。以往單一的語(yǔ)文教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為此，我逐漸采用多種語(yǔ)文教學(xué)方法，如閱讀教學(xué)、短語(yǔ)分析、故事情感教育、寫作指導(dǎo)和口語(yǔ)練習(xí)等。通過(guò)這些方法的實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，并取得了很好的成績(jī)。
語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材，關(guān)注生活中的語(yǔ)文環(huán)境，重視語(yǔ)文修辭的表達(dá)能力等方面。這樣，學(xué)生不僅能夠提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升寫作能力，而且可以更有效地理解文學(xué)作品。并且，我們也會(huì)經(jīng)常舉辦詩(shī)歌朗誦比賽和小論文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高了自信心和表達(dá)能力。
家庭作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科提分的重要環(huán)節(jié)。我們主要通過(guò)課后閱讀、打字練習(xí)、語(yǔ)法題和作文等各種作業(yè)方式來(lái)輔助教學(xué)。此外，我們也會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的家庭作業(yè)計(jì)劃，幫助學(xué)生克服自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在家庭作業(yè)方面，我們也注重及時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，為提升成績(jī)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科提分，還需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語(yǔ)文文化的修養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，并參加校內(nèi)外豐富多彩的文藝活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，同時(shí)也能更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文學(xué)科提分是個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，需要老師不斷地努力和創(chuàng)新，也需要家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與和合作。我相信，通過(guò)學(xué)生們的不斷努力和老師們的精心指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科提分會(huì)不斷得到優(yōu)化和提升，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更好的未來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十六
語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育的基礎(chǔ)科目之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力具有重要作用。而語(yǔ)文學(xué)科的命題也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我深感語(yǔ)文學(xué)科命題需要考慮諸多因素，才能為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將從命題思路、題型多樣性、難度適宜性、素材貼近性和審題嚴(yán)謹(jǐn)性五方面談?wù)勛约旱拿}心得體會(huì)。
首先，命題思路是語(yǔ)文命題的基石。一個(gè)好的命題需要思路清晰、結(jié)構(gòu)合理、題意明確。命題時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將生活中的實(shí)際問題與課本中的知識(shí)相結(jié)合，以便學(xué)生能夠更好地理解與運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如，可以以小學(xué)生的日常生活為背景，設(shè)計(jì)一道綜合性的命題，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合運(yùn)用能力。
其次，題型多樣性是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的重要因素之一。命題中應(yīng)盡量增加思考題、創(chuàng)新題和拓展題等靈活題型，使學(xué)生在解題過(guò)程中不僅需要記憶和理解知識(shí)，更需要思考和探索。通過(guò)多樣性的題型設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
再次，難度適宜性是命題的關(guān)鍵。命題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)置題目的難度。過(guò)于簡(jiǎn)單的題目容易讓學(xué)生失去興趣，而過(guò)于困難的題目則會(huì)使學(xué)生望而卻步。因此，命題時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確保題目難度適中，能夠既挑戰(zhàn)學(xué)生，又讓他們感到有成就感。
此外，素材貼近性也是一個(gè)好的語(yǔ)文命題不可忽視的重要因素。命題時(shí)應(yīng)選取與學(xué)生生活相關(guān)的素材，如家庭、校園、社會(huì)等方面的素材，以便學(xué)生能夠更好地理解題目的內(nèi)涵，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。同時(shí)，素材也應(yīng)該富有情感元素，可以借此引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷和表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和審美能力。
最后，審題嚴(yán)謹(jǐn)性是命題的核心要求之一。命題時(shí)要求明確題目要求和考查點(diǎn)，讓學(xué)生在做題時(shí)能夠清晰地理解題目的意思，準(zhǔn)確把握題目的答題要求。在命題過(guò)程中，要嚴(yán)格把關(guān)，避免存在歧義和模糊性的題目。同時(shí)，還需要考慮學(xué)生解題的角度和思維方式，創(chuàng)設(shè)適合不同學(xué)生的題目，確保學(xué)生能夠正確地理解題目，正確地解答問題。
綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科的命題是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力的關(guān)鍵一環(huán)。一個(gè)好的命題需要有清晰的思路、多樣的題型、合適的難度、貼近的素材和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}。通過(guò)命題，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。相信在不斷的思考和實(shí)踐中，我們能夠不斷完善語(yǔ)文學(xué)科的命題，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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