范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
音樂公開課教學(xué)反思篇一
一、課堂回顧
在備課時我將課時設(shè)計為三課時，第一課時講會認(rèn)的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習(xí)。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學(xué)生自己讀課文，這個時候，學(xué)生齊讀了，不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會認(rèn)的生字，大約過了幾分鐘，我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學(xué)生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W(xué)生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法。
二、存在問題及改進(jìn)措施
1.三課時設(shè)計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握生字，包括會認(rèn)的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習(xí)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板，浪費時間。學(xué)生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復(fù)作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落，打破僵局。
3.學(xué)生讀得太少。第一課時中學(xué)生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學(xué)生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。
4.課堂秩序欠佳。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好，但后來學(xué)生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。
音樂公開課教學(xué)反思篇二
這堂課的來龍去脈先來捋一捋。
9月份剛開學(xué)不久，工作室要過來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，很幸運，我能被指定上一堂課。一開始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點？于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰先走》或者有關(guān)可能性的知識，別人是怎么設(shè)計的，別人怎樣突出重點突破難點的？看完之后好的地方我摘錄下來，以便自己設(shè)計時能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合，基本的設(shè)計就這樣出來了。于是，我才敢請教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個反饋非常重要，我進(jìn)行了整合。
課的設(shè)計新穎，注重學(xué)生自己的實踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。
幾點想法與你交流。
第三個環(huán)節(jié)——動手操作，設(shè)計公平的游戲規(guī)則。
1.學(xué)生分組，幾人為一組？要考慮每位學(xué)生的參與程度；
2.設(shè)計公平游戲的道具是具體指定某組用某個還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設(shè)計1-2個游戲。
3.匯報注意引導(dǎo)如何說明可能性是一樣的，現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來表示可能性的大小，但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來說明可能性大小都要表揚。
4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會有不同的設(shè)計情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來設(shè)計游戲，這些都要預(yù)設(shè)，甚至有學(xué)生還可能設(shè)計出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。
不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學(xué)生現(xiàn)場匯報為準(zhǔn)，并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。
5.“石頭、剪刀、布”這個游戲出現(xiàn)了平局的情況，難度較上面的幾個游戲大一些。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗認(rèn)為是公平的，但是如何說明是公平的有點難度，需要用列舉的方法來說明。這個活動是用課件引導(dǎo)思考，還是學(xué)生自己探索。如果學(xué)生自己探索，提供怎樣的學(xué)習(xí)幫助？
關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個游戲，能讓學(xué)生說的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒有很好的效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級去試，然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。
10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過來指導(dǎo)，并且能聽到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費聽課老師的時間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好！首先，孩子們的表達(dá)能力很強；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。
1、在磨課中不斷進(jìn)步；
2、課堂的拓展很好，值得學(xué)習(xí)；
3、“石頭、剪刀、布”這個游戲可以分為幾步：列舉——統(tǒng)計——提煉——總結(jié)；
4、當(dāng)學(xué)生提出“兩個數(shù)相加是奇數(shù)還是偶數(shù)”時，要當(dāng)堂解決這個問題，因為這個問題非常好，很多學(xué)生以為：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。咋一看不公平，其實不然。因為偶（奇）數(shù)+奇（偶）數(shù)=奇數(shù)（2種結(jié)果），偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，同樣2種結(jié)果，所以這個規(guī)則是公平的；
5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可能性和隨機性的問題；
6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。
1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好，這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面，學(xué)生是變化的，學(xué)生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會因為預(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳，而是要啟發(fā)學(xué)生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來新的東西，怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識生成，是一堂課的關(guān)鍵和亮點所在。
2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課，我對于學(xué)生的生成方面做的不夠好，歸根結(jié)底是因為其一我整體的知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級數(shù)學(xué)去思考可能性這個問題，不能夠跳出這個高度的局限性，沒能夠放眼初中或者高中的整體知識進(jìn)行考慮。其實知識都是相互聯(lián)系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識，進(jìn)行更深入地探究。其三，《誰先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容，可能性在生活中用的非常多，生活價值很高。與其相對的隨機性在生活當(dāng)中更是隨處可見。怎樣去滲透可能性的同時，也滲透隨機性呢？這又是一個值得思考的問題。
3、數(shù)學(xué)知識點框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問題，我沒能及時說明，說明我對于整個小學(xué)教材和知識框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學(xué)經(jīng)驗少，沒能對整個小學(xué)階段知識點和框架和學(xué)生易錯問題和思路進(jìn)行整理和反映；原因之二是沒有對整個小學(xué)階段知識點框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫三年規(guī)劃時寫明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個很好的契機，我接下會認(rèn)真研讀新課標(biāo)！
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺得自己知識面真的有待提高，關(guān)于這方面的知識還是大學(xué)時學(xué)的，現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了，加上在實際教學(xué)中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對于學(xué)生整個思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯的幫助。
教學(xué)路是漫漫長路，是學(xué)習(xí)之路，也是價值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn)，很開心！
音樂公開課教學(xué)反思篇三
七年級地理課文是比較簡單的，但對于教者而言是不簡單的。在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的章節(jié)中，課文內(nèi)容是很淺顯的，圖文結(jié)合，很好看，但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松，因為有很多內(nèi)容學(xué)生看起來似乎是莫名其妙，摸不著頭腦。針對這樣的情況，我經(jīng)過認(rèn)真的考慮，決定打破課文的教學(xué)秩序，充分利用中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐操作中學(xué)會看衛(wèi)星云圖，學(xué)會認(rèn)天氣符號，學(xué)會當(dāng)天氣預(yù)報員，并且擴大他們的視野，走進(jìn)天氣預(yù)報制作室，具體地看看天氣預(yù)報的制作過程。上課后，學(xué)生和老師都感覺不錯，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了對終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就具體地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。
在走上講臺前，需要充分地備課?，F(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時候，首先是需要備詳案，充分考慮在天氣預(yù)報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題，并且要認(rèn)真研讀教學(xué)參考書學(xué)習(xí)其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣，但參考書畢竟是專家的成果，有我們借鑒的地方，尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。
在制作多媒體的時候，我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目，如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時，沒有辦法找到天氣預(yù)報欄目，那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候，需要注意的是要提高學(xué)生的注意力，因此在幻燈片切換的時候，弄點聲響出來的效果要好一些，并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景，尤其是在課件的首頁上。
到了正式上課的時候，首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了，還需要讓他們在學(xué)習(xí)活動中能力得到提高，并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟條件下，我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實，在制作課件的時候，我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上，這樣既方便又能引人入勝。當(dāng)學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候，在優(yōu)雅的輕音樂的陪伴下，他們是能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。
上課鈴響過后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入角色了。在講授新的知識前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中，學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報相關(guān)的知識點，如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置，天氣預(yù)報中常用的符號等等。
當(dāng)學(xué)生簡單地看過課文后，就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預(yù)報》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時，是非常專注的，教者這個時候是不需要打擾學(xué)生的，甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。或許有人認(rèn)為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報部分，別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認(rèn)為這是不好的，因為一個情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個地節(jié)目，因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當(dāng)然了，在剛開始的時候，我們必須要這樣做，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了后，我們才可以簡單些。
看過節(jié)目后，我們可以結(jié)合天氣預(yù)報欄目，有重點地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的'認(rèn)識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報中的，可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時，必須要將衛(wèi)星云圖放大，讓教室里的每一個人都能看得清楚，并結(jié)合剛才的課文進(jìn)行認(rèn)識。這個時候的認(rèn)識可以才用小組各自討論，然后匯報；也可以讓學(xué)生自己單個地進(jìn)行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生，需要讓他們充分地練習(xí)認(rèn)識。認(rèn)識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內(nèi)容，也是一個難點內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識衛(wèi)星云圖上的簡單常識，即使是個別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非?？上驳?。
認(rèn)識了衛(wèi)星云圖后，就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報圖上播報，然后再說。在邊說邊聽的過程中，讓學(xué)生自己掌握如何去播報天氣預(yù)報。在這個環(huán)節(jié)里，需要注意的就是學(xué)生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時，你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。
除了讓他們認(rèn)識衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識天氣符號。在配給的多功能投影片上，有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候，我將天氣符號彩圖投影到屏幕上，讓學(xué)生在底下練習(xí)認(rèn)識，任由他們采取不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)認(rèn)識。一段時間后，由我組織進(jìn)行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中，學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號，這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。
以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實踐才是真正地目標(biāo)。課文上給學(xué)生安排了一個衛(wèi)星云圖，需要學(xué)生根據(jù)每個城市的天氣符號，播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上，我直接把課文通過實物投影儀投影給學(xué)生看。當(dāng)學(xué)生看到投影后，都紛紛要求表演，但為了提高準(zhǔn)確率和參與的熱情，我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍，然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩，每個小組派出的人員都很不錯，都能夠準(zhǔn)確地把城市的天氣說出來。
課堂到這里，并沒有結(jié)束。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹?，因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺的天氣預(yù)報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。
以上就是我的一節(jié)地理公開課。
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