通過有序的計(jì)劃，我們可以更好地把握自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)度，避免超出預(yù)期。一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮現(xiàn)實(shí)條件和限制，并做到科學(xué)合理。相信以下范文的經(jīng)驗(yàn)和建議，能幫助你更好地制定自己的計(jì)劃。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇一
上學(xué)期我們按計(jì)劃完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，幼兒在游戲識(shí)字、英語聽讀、口語表達(dá)、良好行為習(xí)慣等方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學(xué)水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處：1、教師的理論素養(yǎng)有待提高。2、音樂活動(dòng)組織形式、內(nèi)容單一。3、美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)開展不到位等。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來越高。顯然教師再固守原有知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的教育理念武裝教育頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。因此，本學(xué)期我園的教研工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高幼兒園教育教學(xué)水平，將教研工作真正落到實(shí)處。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高教師教育理論水平，在全體教師心中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)的目的性，并且要求教師學(xué)以致用，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并匯報(bào)交流等。
3、每位教師都要積極撰寫教育論文、教學(xué)反思、教育隨筆等，教育隨筆每周至少寫一篇。教育論文每學(xué)期至少寫一篇。
(二)、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)。
教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。教研組的每次活動(dòng)，都引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ)。
(三)、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
1、賽課活動(dòng)。
為了讓教師們有互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動(dòng)，引導(dǎo)教師們通過活動(dòng)展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。教師們也通過互相的學(xué)習(xí)觀摩，會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。
2、交流活動(dòng)。
為了加快教師們的專業(yè)成長，促進(jìn)教師們對(duì)幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實(shí)施《綱要》，通過賽課、交流等活動(dòng)形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師把好的經(jīng)驗(yàn)相互之間進(jìn)行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短他們積累經(jīng)驗(yàn)所需的時(shí)間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對(duì)幼兒的教育教學(xué)有更深層次的理解與思考。
1.各班及時(shí)布置好家園聯(lián)系欄。讓家長了解幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.教師在本學(xué)期內(nèi)向家長上一次公開課。
3.在學(xué)期初和學(xué)期末召開家長會(huì)，匯報(bào)幼兒的情況。
4.在學(xué)期中及時(shí)和家長取得聯(lián)系和交流。
1、熱情接待幼兒，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活。教師嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日活動(dòng)作息安排，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、各年級(jí)組長及成員制定出教學(xué)計(jì)劃。
3、各年級(jí)早操活動(dòng)正常。
1、結(jié)合“三八婦女節(jié)”開展《我愛媽媽》兒歌朗朗表演。通過參觀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
2、幼兒早操觀摩。
1、組織幼兒進(jìn)行秋游。
2、各班結(jié)合主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
3、掃墓活動(dòng)。
1、慶祝五一，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)的人們，愛勞動(dòng)。
2、開展《媽媽您辛苦了》幼兒手工制作比賽。
3、優(yōu)秀活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比。
4、準(zhǔn)備六一節(jié)目。
5、生活技能技巧比賽。
1、慶"六一"活動(dòng)。
2、開展《爸爸您真棒》幼兒繪畫活動(dòng)。
3、對(duì)家長開放半日活動(dòng)。
1、完成對(duì)幼兒發(fā)展測試，記錄齊全。
2、做好學(xué)年度教師考評(píng)工作。
3、做好本學(xué)期的資料歸檔工作。
4、完成所有的教學(xué)任務(wù)，做好幼兒暑假生活指導(dǎo)。
5、上交各項(xiàng)工作總結(jié)。
6、做好幼小銜接工作，帶大班幼兒參觀小學(xué)。
7、大班畢業(yè)典禮幼兒能力匯報(bào)。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，
2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、小朋友你們又調(diào)皮的時(shí)候嗎?你們調(diào)皮的時(shí)候會(huì)做什么?
2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認(rèn)識(shí)一下他吧!
3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長得什么模樣?
二、閱讀理解故事。
1、出示大衛(wèi)媽媽。
這是誰呢?(大衛(wèi)媽媽)。
做這個(gè)動(dòng)作表示媽媽的心情怎么樣?為什么會(huì)生氣?
我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁。
看圖一。
師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會(huì)把家里弄成什么樣?媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么?
看圖二。
師：大衛(wèi)在干什么?媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說些什么?
看圖三。
師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的?媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說呢?
3、看繪本6-8頁。
整體看6-8頁。
師：誰來說說，吃飯的時(shí)候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會(huì)對(duì)他說些什么?
4、看繪本第9頁。
師：看電視的時(shí)候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的?
誰來學(xué)一學(xué)(豐富詞：垂頭喪氣)。
5、看繪本第10頁。
師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的?他為什么會(huì)想到扮演飛人?媽媽會(huì)說什么?
5、圖11：師：又發(fā)生了什么?媽媽會(huì)說什么?誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣?(緊張、害怕、難過、后悔、委屈)。
你們猜猜看，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說些什么呢?
8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時(shí)候，媽媽是怎樣做的?他為什么對(duì)大衛(wèi)說“不行，不可以呢?”
小結(jié)：大多數(shù)的時(shí)候媽媽的批評(píng)也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛(wèi)，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧!全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在閱讀畫面語言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。
2.理解故事角色對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。
3.學(xué)習(xí)用“某某的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.將繪本《快樂是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：“某某的快樂就是……”、“快樂是什么?”。
2.事先向幼兒發(fā)放“快樂調(diào)查表”。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會(huì)微笑?
幼：我在做游戲的時(shí)候很快樂。
幼：畫畫時(shí)我很快樂。
師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜螅?點(diǎn)擊封面)它經(jīng)常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。
二、閱讀感知。
1、師：(點(diǎn)擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。)。
師：對(duì)，這是一個(gè)春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。
什么是櫻花雨?
幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。
師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會(huì)有什么感覺?
幼：會(huì)很香，還很舒服。
(教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述“鼠媽媽”的話并加上動(dòng)作。)。
2、師：(點(diǎn)擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?
幼：軟軟的。
師：對(duì)啊，如果不小心滑倒，也不會(huì)摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時(shí)，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次。”(帶幼兒一起學(xué)說鼠媽媽的回答。)。
3、師：(點(diǎn)擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?
幼：他們?cè)谑幥锴А?/p>
師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什么?”鼠媽媽會(huì)怎么回答呢?
幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。
4、師：(點(diǎn)擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們?cè)谧鍪裁?
幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。
師：嗯，他們?cè)谟螒?。咦，鼠媽媽在哪里?(請(qǐng)幼兒找出來。)。
師：鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢!你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會(huì)怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。)。
幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。
幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。
師：不錯(cuò)，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。”
(幼大笑)誰會(huì)學(xué)鼠媽媽的話?(請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述。)。
幼：他們?cè)诤戎鵁釡?/p>
幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。
師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?！?帶幼兒學(xué)說鼠媽媽的話。)。
6、師：(點(diǎn)擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們?cè)诳词裁?
幼：他們看著太陽落山了。
師：對(duì)，他們?cè)诳聪﹃?。你覺得這時(shí)他們的心情是怎樣的?
幼：很安靜，很舒服。
師：“快樂是什么?”小老鼠又問?！翱鞓肪褪庆o靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。”
師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!
三、欣賞故事。
師：小老鼠一直在問媽媽一個(gè)問題。什么問題?對(duì)，這個(gè)故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記住：每換一個(gè)地方，你們都要問媽媽--快樂是什么?(提醒幼兒問時(shí)要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)。
《我永遠(yuǎn)愛你》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng)，并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》)，小朋友好好聽，一會(huì)兒我要提問問題。
2、這首音樂叫什么名字?請(qǐng)小朋友說說都是哪三只小熊?
3、今天老師就給小朋友帶來了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事。
二、自由閱讀。
1、請(qǐng)小朋友翻開書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們?cè)诟墒裁?
3、總結(jié)：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯(cuò)，到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。
三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。
3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛自己了，于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能，問媽媽是不是愛自己，他的第一種假設(shè)是什么呢?請(qǐng)好好聽。小朋友猜一猜，媽媽會(huì)怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒關(guān)系，應(yīng)該想辦法改正，把羽毛撿起來就行了)。
4、出示圖6，他又做了第二種假設(shè)，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設(shè)，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
7、小朋友覺得這個(gè)故事好不好聽?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”。
8、教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)。
9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊，小朋友當(dāng)媽媽，之后可以進(jìn)行換位)。
10、小朋友學(xué)的很棒，請(qǐng)小朋友再來完整地聽一下這個(gè)故事。(加上音樂)。
12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情，做個(gè)懂事的好孩子。
《月亮,生日快樂》。
設(shè)計(jì)意圖：
《月亮,生日快樂》是美國圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“moonbear”系列中的一本,也是美國教育協(xié)會(huì)推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個(gè)故事里,作者用了一個(gè)簡單的回聲原理,實(shí)現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí)，也渴望純真的友誼。通過繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽故事的同時(shí)，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、安靜地傾聽故事，感受朋友之間互相關(guān)心、彼此分享快樂的純真友情。
2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電子書《月亮，生日快樂》、圖書。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
(出示幻燈片一)。
1、今天老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什么?
2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞故事。
【有一天晚上，小熊望著天空想：送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好嗎?】。
2、我們還是來聽故事里是怎么說的?
1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動(dòng)作?誰來學(xué)一學(xué)?我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了，它會(huì)對(duì)月亮說什么呢?
1、小熊說了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說什么，月亮也說什么，它們的話一模一樣，我們?cè)賮砺犚槐椤?/p>
過渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會(huì)做什么事?
1、小熊回家后做了什么事?
1、第二天早上又發(fā)生了什么事?
1、小熊又去見月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來學(xué)?
后來說完話，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)?
3、還有誰愿意來試試?現(xiàn)在我是小熊，你們來做大山的回聲。注意：小熊心里難過時(shí)，聲音也要難過些;后來，小熊心情好了，聲音也要高興起來。
三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂》。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?我們?cè)賮砺犚槐?。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著說一說。
2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?
3、教師小結(jié)、介紹繪本。
延伸活動(dòng)：
課后，引導(dǎo)感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行初步的續(xù)編，發(fā)展想象力和語言組織能力。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇四
本學(xué)期我第一次接任二年級(jí)的學(xué)校課程學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要以繪本閱讀教學(xué)為主。本年段共有三個(gè)班級(jí)共116名學(xué)生。這些孩子有一半以上來自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在家無人管理，所以各方面的能力都稍弱一點(diǎn)。本來低段孩子的語言表達(dá)能力就十分有限，尤其是書面語言表達(dá)，但是，這個(gè)年齡階段的孩子運(yùn)用線條、圖形、色塊來表達(dá)事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)熱情，使他們可以運(yùn)用已經(jīng)擁有的能力去表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！倍鴮?duì)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來說，閱讀長篇的文字，理解深?yuàn)W的語言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點(diǎn)的讀物，是課外閱讀的首選。
繪本有時(shí)也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。
文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎(jiǎng)的繪本《第五個(gè)》講的是，五個(gè)殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。
繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學(xué)生喜愛故事的天性是不會(huì)變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對(duì)此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高！我愛你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎？習(xí)慣了閱讀圖畫故事書的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。
不諳世事的低年級(jí)學(xué)生對(duì)長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因?yàn)槔L本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。
手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個(gè)緊要環(huán)節(jié)來個(gè)“剎車”，制造懸念，積極鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去；鼓勵(lì)他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。
距離。除此之外，學(xué)生對(duì)書籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對(duì)書籍的熱愛程度。一個(gè)熱愛讀書的老師，他的學(xué)生肯定也會(huì)喜歡讀書。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個(gè)喜歡讀書的形象，讓學(xué)生不知不覺地捧起書本。
現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的影響，家庭教育的深化等，對(duì)學(xué)生成長所帶來的影響不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用，可以在課外閱讀教學(xué)方面爭取家庭配合。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣；有條件的家庭可以建立家庭書櫥，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障；家長可以與孩子共讀一本繪本，共同分享閱讀的快樂。
繪本的價(jià)值并不僅僅在于那一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個(gè)繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后，對(duì)繪本的喜愛往往會(huì)使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手能力、表達(dá)能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合能力。比如，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學(xué)生模仿著畫地圖；讀完《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事。等學(xué)生對(duì)繪本有一定了解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評(píng)會(huì)，讓他們互相交流，評(píng)選最佳繪本，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的學(xué)習(xí)氛圍，給師生共同學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。只要教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的要求，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛上閱讀。
為了基于學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá)，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低段的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來表達(dá)一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動(dòng)，在活動(dòng)過程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。
1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。
2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。
3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事比賽和繪畫大賽。
4、收集典型學(xué)生的作品，學(xué)期結(jié)束舉行學(xué)生個(gè)人作品系列展覽。
5、密切聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動(dòng)，在共讀、共寫的過程中，創(chuàng)造、編寫共同的語言。
6、做好階段性隨筆。
（1）每個(gè)孩子每節(jié)課準(zhǔn)備一張a4紙，一盒油畫棒，一盒水彩筆。
（2）若干精心選擇的童話書、繪本；
（3）每三周校本課做一次“讀寫繪課”，要求學(xué)生上交作業(yè)。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇五
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答”引導(dǎo)幼兒多角度地去理解繪本作品應(yīng)是當(dāng)前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當(dāng)前幼兒園繪本閱讀中提問設(shè)計(jì)存在的問題，我認(rèn)為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
（一）猜想式提問讓幼兒想說。
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來，幼兒會(huì)通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
（二）開放式提問讓幼兒敢說。
幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動(dòng)中，教師講完故事后，總是會(huì)問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個(gè)。但問法不同，能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會(huì)說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。
（三）遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說。
這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價(jià)值的問題，如“是不是？”“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實(shí)際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問。
對(duì)幼兒的回答給予積極引導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)。教師提問后，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮?，鼓?lì)幼兒大膽說出自己的想法。總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，則應(yīng)注意肯定或否定性評(píng)價(jià)用語的恰當(dāng)運(yùn)用：否定時(shí)不應(yīng)全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵(lì)；肯定和表揚(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇六
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。
1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。
2、引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
1、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。
2、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者。
3、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
4、續(xù)編故事。
我們每個(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實(shí)意義！
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇七
1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵(lì)幼兒遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)勇敢、機(jī)智地面對(duì)。
：ppt。
師：這是一對(duì)感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對(duì)小蛤蟆說話，他們會(huì)說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
1、遭遇大蛇――秘訣一：勇敢。
a、猜猜它是誰？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會(huì)來吃我們。爺爺有對(duì)付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋。它會(huì)是誰呢？（播放幻燈3,個(gè)別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應(yīng)
師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當(dāng)午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?/p>
你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅摹＃úシ呕脽?）
誰來說說你看到了什么？
d、總結(jié)
師：沒錯(cuò)，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進(jìn)好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動(dòng)告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第一個(gè)秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜――秘訣二：機(jī)智。
a、猜猜它是誰？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它會(huì)是誰呢？（播放幻燈6,個(gè)別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應(yīng)
師：會(huì)是比大蛇還可怕的動(dòng)物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃了?！毙「蝮÷牭搅耸窃趺醋龅?？（引導(dǎo)幼兒從小蛤蟆的表情、動(dòng)作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?/p>
師：你們觀察得真仔細(xì)！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
d、總結(jié)
師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對(duì)比大蛇還可怕的鱷龜時(shí)，還是那么勇敢地站出來保護(hù)小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上?！闭f著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣：機(jī)智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸――秘訣三：朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?yīng)
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點(diǎn)擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片）
b、蛤蟆爺爺遭遇危險(xiǎn)時(shí)，猜想小蛤蟆的做法
師：看來你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那它會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢？
c、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會(huì)用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個(gè)辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點(diǎn)都沒發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗愿蝮敔?。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對(duì)怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
d、總結(jié)
師：哈哈（沒錯(cuò)），小蛤蟆說：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖?，快看你的腳，都是紅點(diǎn)點(diǎn)，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機(jī)智）
e、第三個(gè)秘訣
師：這下爺爺?shù)镁攘?，他高興地對(duì)小蛤蟆說：“爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候，有一個(gè)靠得住的朋友。是你的勇敢、機(jī)智、愛心救了我。謝謝你，小蛤?。 ?/p>
師：爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害?。úシ呕脽?4）故事講完了，我們又回到了封面。這個(gè)封面缺了一個(gè)題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會(huì)是什么題目呢？（點(diǎn)擊幻燈片）
2、完整傾聽故事。
師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》……（教師講述故事）
1.故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學(xué)會(huì)蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢，機(jī)智的面對(duì)危險(xiǎn)和困難。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇八
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合我園多元閱讀課題和我班家長對(duì)孩子知識(shí)點(diǎn)比較重視的特點(diǎn)，在半日活動(dòng)開放中我嘗試用文學(xué)欣賞，來激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。但基于我班幼兒從未接觸過類似內(nèi)容，因此選擇來自幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)的簡單故事《子兒吐吐》。吃瓜不吐籽違背生活常識(shí)，可通常也無甚大礙。加上詼諧幽默的風(fēng)格，打開了幼兒奇特有趣的想象空間。通過欣賞《子兒吐吐》，理解、表達(dá)畫面內(nèi)容，并感受故事中的詼諧幽默。
第一環(huán)節(jié)引出故事。
第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒欣賞故事三部分：
第一部分，認(rèn)識(shí)胖臉兒，知道他吃瓜不吐籽;。
第二部分，理解故事內(nèi)容、表達(dá)胖臉兒的心理過程;。
第三部分，知道胖臉兒了解了真相。
第三環(huán)節(jié)延伸，回歸生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞、理解故事內(nèi)容，用完整的句子表達(dá)胖臉兒吃子后的心理過程。
2、感受畫面中關(guān)于頭頂長樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來了一本有趣的書，書中講了一只可愛、有趣的豬。
二、欣賞故事三部分。
1、它叫胖臉兒，你看它有趣嗎?
哎，它頭上怎么會(huì)長小樹的?那到底有沒有長小樹呢?我們一起來看看。
欣賞故事第一部分。
1、胖臉兒在哪里呢?你怎么認(rèn)出它來的?
2、咦，為什么大家都奇怪的看著它?
3、大家七嘴八舌地說開了，吃了籽會(huì)怎么樣?
當(dāng)聽到會(huì)長樹的時(shí)候，胖臉兒的臉一下子就發(fā)白了，坐在地上哭了起來?，F(xiàn)在他開始想象著自己頭頂長樹會(huì)怎樣了。
欣賞故事第二部分：
1、他想象著小伙伴都嘲笑他，胖臉兒怎么了?
2、它怎么哭得不那么傷心了?它在想什么?
3、有什么好處?然后他有什么反應(yīng)?(笑了)。
4、一開始胖臉兒害怕長樹，后來他經(jīng)歷了一系列的心情變化，怎么變化的?
現(xiàn)在的胖臉兒認(rèn)為長樹是一件好事情，于是他拼命地跑回去要為長棵好樹作準(zhǔn)備拉!
欣賞故事第三部分：
1、胖臉兒做了些什么準(zhǔn)備?
2、結(jié)果第二天胖臉兒頭上有沒有長小樹?
3、沒長樹應(yīng)該是件好事情，為什么胖臉兒又有些難過了呢?
4、不過他終于明白了。明白了什么?
三、延伸。
故事的名字，子兒吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?
教育幼兒再吃有籽的東西時(shí)，要慢慢吃，吐出籽。吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽。
反思：
今天我們中班組向家長開放半日活動(dòng)，于是我們把幼兒分成兩組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)活動(dòng)展示，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我班的孩子有明顯的差異，第一、二組的孩子思維比較活躍，但自控能力較差。第三、四的孩子自信心比較差。但從總體上看，孩子的語言表達(dá)能力都很欠缺，詞匯量的缺乏、語言的不完整性。
之前我一直以教計(jì)算為主，很少關(guān)注孩子們的語言發(fā)展。通過這次活動(dòng)，使我看到了孩子們明顯的不足和存在的問題。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子們各方面的發(fā)展，盡自己的努力，使我班的孩子健康、聰明、自信的成長。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇九
了解畫面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點(diǎn)：根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動(dòng)。
難點(diǎn)：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。
1、《獾的美餐》ppt、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
1、引出課題，閱讀封面。
（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？
（2）、角后面的小動(dòng)物又是什么表情？它們和獾之間有什么關(guān)系呢？
（此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動(dòng)物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）。
2、共同閱讀。
ppt2誰來說一說這幅畫？
ppt3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思？
師小結(jié)這幅畫的內(nèi)容。
ppt4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？
獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？
小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫畫時(shí)也可以用上效果線，這些線條會(huì)讓你們的畫更精彩。
ppt5鼴鼠哪里去了？同時(shí)獾又在做什么呢？
師小結(jié)：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來說說了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來。
（此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。）。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書p12——————p31。
（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物？它們之間發(fā)生了哪些事情？
（2）、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢？
（3）、最后一頁的小動(dòng)物在干嘛呢？它們嘴邊的.小短線表示什么意思？
師小結(jié)：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。
（此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗(yàn)。）。
4、完整欣賞故事。
（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？
（2）、你喜歡獾嗎？為什么？
（此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機(jī)，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設(shè)法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會(huì)變得更加美好。
通過師生共讀故事，讓學(xué)生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動(dòng)，讓愛在孩子的心里慢慢長大。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時(shí)，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學(xué)生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個(gè)故事，一起來體會(huì)故事中的友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事：
1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機(jī)，于是他們把收音機(jī)買了帶回家，擦去灰塵。
2、打開收音機(jī)的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會(huì)聽到什么呢？師生共讀）播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會(huì)怎樣做？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）。
3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會(huì)有什么想法呢？）。
4、"海格特，"米莉和茉莉問，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會(huì)有南瓜籽嗎、南瓜籽也會(huì)在春天發(fā)芽嗎？"。
5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說，"你們認(rèn)為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"。
6、"海格特，"米莉和茉莉問，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"。
7、"值得一試。"海格特說，"多妙得主意??！"（于是他們?cè)鯓幼隽四?？）?/p>
8、米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天，按計(jì)劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。（會(huì)有奇跡發(fā)生嗎？學(xué)生討論。）。
11、冬天，海格特把就收音機(jī)拆開，修好了有裝起來。
12、米莉和茉莉打開收音機(jī)。他們?cè)诜侵薹N南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎？
（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說，"非洲有南瓜了！"(此時(shí)的心情怎樣？)。
三、課堂寫繪：
1、布置寫繪：
（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會(huì)是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。
（2）請(qǐng)小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
2、教師巡視：
對(duì)想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。
四、交流展示：
1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學(xué)畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請(qǐng)帶著自己的畫上臺(tái)給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。
你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會(huì)永遠(yuǎn)幸福。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十一
2、讀著故事，老師想起了我小時(shí)侯的故事。你想到你小時(shí)侯的事情了嗎？和大家來說說看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時(shí)候還猜一猜、說一說、演一演。我們認(rèn)識(shí)了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十二
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進(jìn)行猜測。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點(diǎn)出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時(shí)光。
第二塊討論：為什么大樹會(huì)覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因?yàn)榇髽錉奚俗约簬椭藙e人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當(dāng)看到大樹被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。
一切都是那么感動(dòng)。
提示：此教案有配套的課件。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十三
1、體會(huì)鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的見解。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十四
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記?(幼兒回答)師：那日記到底是什么樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
(2)師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄?對(duì)了，xx月xx號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。)
(3)師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什么?這是誰發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
(4)師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日)，蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
師：它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學(xué)學(xué)它吧!
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實(shí)是這樣的嗎?
(7)閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。
2.第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記。
1.師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象。
(1)引導(dǎo)幼兒自由討論。
(2)請(qǐng)你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。
2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記?梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十五
《鱘鱘回家了》講述的是一個(gè)關(guān)于保護(hù)水資源的故事，通過繪本故事導(dǎo)入，讓幼兒了解長江水污染對(duì)中華鱘、江豚等魚類的危害，知道水源對(duì)我們大家的重要，從而啟發(fā)幼兒探索水變清的方法。幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)材料進(jìn)行了充分的探索，通過教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)材料、觀看材料、分析材料到操作材料，幼兒在觀察和記錄當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒明白人類發(fā)展活動(dòng)必須是尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，才有青山綠水，美麗家園。
幼兒園繪本教學(xué)計(jì)劃大班篇十六
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動(dòng)作。
4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請(qǐng)求道：“那……我能不能到你的床上去睡??？”
6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實(shí)?！?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11034648.html】
