作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
智斗大灰狼教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出xx來(lái)看看。
2、初步感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴,培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文學(xué)的興趣。
1、大大書《大灰狼的新娘》。
2、幼兒操作材料人手一份,手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。
師:“今天早上,老師收到了一張請(qǐng)?zhí)?,森林王?guó)有人要結(jié)婚了,想請(qǐng)我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮,小朋友你們?cè)敢鈫???/p>
“開起小火車,我們出發(fā)了。嗚,咔嚓咔嚓……”
“森林王國(guó)到了,好,請(qǐng)小客人入座!”
“讓我們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎和新娘?!?/p>
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式:“新娘,新娘請(qǐng)伸出xx來(lái)看看!”,并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
1、第一頁(yè):大灰狼先生
“原來(lái)是大灰狼先生要結(jié)婚了,咿!他的新娘怎么不在???”
(放錄音:我們森林王國(guó)和你們?nèi)祟惪刹灰粯樱浇Y(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰(shuí),瞧!我的新娘正躲在紅布后面,要我猜出她是誰(shuí),才肯出來(lái),這下可怎么辦啊?”)
2、第二頁(yè):一塊紅布
出現(xiàn)一塊紅布,引導(dǎo)幼兒為大灰狼先生想辦法,怎么樣才能猜出新娘是誰(shuí)。
3、第三頁(yè):紅布后面伸出了一只手
師:“大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會(huì)對(duì)新娘說(shuō)什么呢?”(幼兒回答)
師:“你們內(nèi)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?”(播放錄音:新娘,新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看?。?/p>
幼兒學(xué)說(shuō)后教師出示文字“新娘,新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!”引導(dǎo)幼兒邊看字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知字“手”。
師:“新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?”
4、第四頁(yè):紅布后面伸出一只腳
師:“大灰狼先生還猜不出新娘是誰(shuí),瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會(huì)怎樣問(wèn)新娘呢?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)大灰狼的話)
(出示文字:“新娘、新娘,請(qǐng)伸出腳來(lái)看看!”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知“腳”)
師:“新娘的腳長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?”
5、第五頁(yè):文字“新娘、新娘,請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!”
師:“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰(shuí),他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?”(幼兒回答)
教師引導(dǎo)幼兒邊看文字邊念:“新娘、新娘,請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!”
“尾巴”——“這兩個(gè)字究竟念什么呢?答案就在這里!”(出示畫面:紅布后面伸出了一條尾巴后,引導(dǎo)幼兒尋找答案并邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話。)
師:“新娘的尾巴長(zhǎng)得什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?”
6、第六頁(yè):紅布后面伸出一只嘴巴(畫面)以及文字“新娘、新娘,請(qǐng)伸出嘴巴來(lái)看看!”
師:“大灰狼先生最后又會(huì)請(qǐng)新娘伸出了什么?他是怎么說(shuō)的呢?”(引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片,邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話。)
師:“你們?cè)趺粗肋@兩個(gè)字念‘嘴巴’,你是從哪里看出來(lái)的?”
師:“新娘的嘴巴長(zhǎng)什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?”
7、第七頁(yè):大灰狼的新娘
師:“大灰狼先生的新娘有著長(zhǎng)滿毛的手,尖尖爪子的腳,又粗又長(zhǎng)的尾巴,還有一張長(zhǎng)著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她是誰(shuí)呀?”
“原來(lái),大灰狼的新娘還是一只大灰狼!”
8、帶領(lǐng)幼兒鼓掌,祝賀新郎新娘。
“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí),真高興!可是森林里還有好多新郎沒(méi)有猜出自己的新娘是誰(shuí),我們一起去幫助他們,好嗎?”
交代任務(wù)及要求:
1、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么,找到相應(yīng)的字寶寶用固體膠粘在旁邊。
2、貼好后回到座位上,想一想你紅布后面的新娘是誰(shuí)?
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)交流自己的操作結(jié)果,說(shuō)出自己的新娘是誰(shuí)。
2、教師一一打破氣球,一號(hào)新娘藏在一號(hào)氣球里,二號(hào)新娘藏在二號(hào)氣球里,依次類推,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。
師:“今天有這么多對(duì)新郎和新娘,真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙,他們準(zhǔn)備了喜糖請(qǐng)我們小朋友吃呢?!保òl(fā)喜糖,活動(dòng)結(jié)束)
智斗大灰狼教案篇二
聽過(guò)有關(guān)狼的故事嗎?你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物?
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅??山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法。
1、讀通課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事?告訴我們一個(gè)什么道理?
2、在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、提出不懂的地方,解疑。
3、指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼?再讀課文,能用課文中的話來(lái)回答嗎?
2、學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。
(1)什么叫制約?用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō):狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?
(盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因?yàn)?,狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總?shù)控制在一個(gè)合理的程度。鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。)
(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō):為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會(huì)怎么樣?
(沒(méi)有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)
找到描寫這些情景的段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見(jiàn)到此景,你想說(shuō)什么?
(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?
寫一寫讀了這篇課文的感受,可以寫從中懂得的道理,也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。
智斗大灰狼教案篇三
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識(shí)破狼的詭計(jì)。
3、初步認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人的偽裝,不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。
5、嘗試用簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)狼想告訴老山羊什么。
師:小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰(shuí)會(huì)讀課題?
(生讀)
師:(動(dòng)畫演示)一只狼掉到陷阱里,陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑,上面還鋪了草。(出示陷阱一詞)
(生讀詞,并書寫“陷”的右下部)
師:看呀,狼在陷阱里怎么也爬不上來(lái),這時(shí),一只老山羊從這兒路過(guò)(板書:老山羊)狼會(huì)對(duì)老山羊說(shuō)些什么呢?找到狼說(shuō)的話,讀讀。
(生自由讀文)
師:老師讀老山羊的話,你來(lái)讀狼的話,誰(shuí)愿意?(師生互讀)
師:狼說(shuō)的話里有好幾個(gè)生字,一起讀讀。
(出示卡片:忠誠(chéng))
師:請(qǐng)你來(lái)讀。(一生讀)
師:一齊來(lái)。(齊讀)
師:老師把忠誠(chéng)放進(jìn)文中的句子中,誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指讀)
師:再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(出示:賭咒虱子)
(生讀)
師:把這些生字也放到文中,來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。(生讀)
師:小朋友們,狼對(duì)老山羊說(shuō)了那么多的話,那在他搖尾巴之前做了什么,讀讀課文的1—4小節(jié),能不能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生自由讀文)
(出示狼說(shuō)的三句話)
師:這就是狼在搖尾巴之前說(shuō)的話,它想告訴老山羊什么呢?
生:它想讓老山羊幫忙把它救起來(lái)。(板書:幫忙)
生:想告訴老山羊我是狼狗。
師:把“我”變成“它”再講一遍。
生:它想告訴老山羊它是一只狼狗。(板書:狼狗)
師:還想告訴老山羊什么?
生:它想告訴老山羊,它是一只善良的狼狗,為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞,毫不猶豫地跳了進(jìn)來(lái)。
師:把“毫不猶豫”去掉就更簡(jiǎn)潔了。(板書:救小雞)
師:誰(shuí)能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)呢?
(自由練說(shuō))
生:狼想告訴老山羊,幫忙把它救出來(lái)。
生:狼想告訴老山羊,它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱,想讓老山羊幫忙把它救出來(lái)。
師:狼說(shuō)的這些是真的嗎?
生:不是
師:對(duì),狼是想讓老山羊救它而說(shuō)的假話(板書:假話)
師:怎樣才能把狼的假話讀好呢?同桌小朋友練練,注意提示語(yǔ)
(同桌練讀)
師:老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師一起讀,誰(shuí)愿意?(一生上臺(tái))
師:現(xiàn)在我就是老山羊,你怎么和我打招呼?
生:好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧?。曇艉茌p)
師:你掉在哪兒啦?
生:陷阱里。
師:是呀!你叫得那么輕,我怎么聽得到,再讀讀。
(生再讀)
師:你知道我為什么停下來(lái),還要問(wèn)你問(wèn)題嗎?
生:老山羊有點(diǎn)半信半疑。
師:所以呀老山羊要問(wèn),你應(yīng)該讀得像一點(diǎn),誰(shuí)再來(lái)試試?(指讀)
師:哦,讓我感動(dòng)了!咱們也一起來(lái)讀讀。(齊讀)
(師生繼續(xù)往下讀)
師:你是不是已經(jīng)感覺(jué)到獵人的腳步了?那就讀得再急一點(diǎn)嗎?
(生再讀)
師:哎,急了,你為什么還要搖尾巴呢?
生:因?yàn)楣吩诒硎局艺\(chéng)時(shí)會(huì)搖尾巴。
師:狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗,但它有為什么不停地證明自己呢?
生:因?yàn)槔窃诓煌5卮蛄克?。(板書:看?/p>
師:羊越來(lái)越來(lái)不相信狼了,誰(shuí)也來(lái)讀讀狼的話。
(一生讀)
師:你太冷靜了,你來(lái)。
(再請(qǐng)生讀)
師:你要注意獵人已經(jīng)出來(lái)了。
(再請(qǐng)生讀)
師:哎,我覺(jué)得你惡狠狠地看者我,怎么看都不象狗,課文中的狼怎么是怎么做的?
生:半閉著眼睛。
師:半閉著眼睛又是怎樣的?(生表演)
師:狼為什么要半閉著眼睛呢?
生:老山羊就不會(huì)看見(jiàn)惡狠狠的眼光。
師:說(shuō)的真好,請(qǐng)你再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。(生讀)
師:讀了狼的話,知道了狼不但說(shuō)它是狗,還說(shuō)是一只怎樣的狗?
生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是善良的狗。
生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是馴良的狗。
生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是會(huì)搖尾巴的狗。
生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。
師:文中,狼說(shuō)完這段話后又是怎么做?一起讀。(齊讀)
師:我怎么沒(méi)看到狼的硬尾巴呢?誰(shuí)來(lái)讀好這段話。(指讀)
師:不管狼怎樣掩飾,老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它,老山羊知道狼的本性是——
生:不會(huì)改變的。
師:怎樣的本性是不會(huì)改?
生:狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。
生:狼狡猾的本性是不會(huì)變得。
師:變得怎樣?
生:變得溫和。
生:變得馴良。
生:變得善良。
師:這也是老山羊心里所想的,現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎?(出示心里話,生讀)
師:這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成,狼又生一計(jì)。(出示狼的話)
師:“賭咒”是什么意思?
生:發(fā)誓。
師:發(fā)誓什么?
生:發(fā)誓自己是狗。
師:還發(fā)誓什么,說(shuō)它一出來(lái)就會(huì)——?
生:就會(huì)幫老山羊咬咬虱子。
生:就會(huì)幫老山羊舔舔毛。
生:就會(huì)報(bào)答老山羊。
師:你們看,狼說(shuō)的話多漂亮?。ò鍟浩猎挘┱l(shuí)再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。(指讀)
師:想報(bào)答我呀,咱們一起來(lái)?。R讀)
師;可是盡管如此,老山羊還是識(shí)破狼的詭計(jì),狼露出了它的真面目,讀——
(生齊讀狼威脅的話)
(板書:威脅)
師:老山羊?qū)撬f(shuō)的不管是漂亮話,還是威逼,他還是——(讀老山羊說(shuō)的話)
師:同學(xué)們,狼為取得老山羊的信任,狼先說(shuō)——(假話),再說(shuō)——(漂亮話),最后又——(威脅)。而老山羊呢通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真判斷,識(shí)破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼。
師、;學(xué)到這兒,你想對(duì)老山羊或狼說(shuō)些什么?或?qū)ψ约赫f(shuō)什么?把它寫在文中的空白處。
智斗大灰狼教案篇四
1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段,初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè)形象和不同的樂(lè)器的音色。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。
通過(guò)師生共同學(xué)習(xí),生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè)器的名稱。
能夠初步辨別管弦樂(lè)的不同音色
今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅。
1、好,讓我們走進(jìn)音樂(lè)《快樂(lè)擊掌》,全體學(xué)生隨音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè)中同伴間互相交流。
2、《鏡子中的`我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè)中來(lái)做芭蕾手位。(主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳)
3、我們來(lái)乘上小火車。(練聲)5---6---7---1---。嗚-----
美麗的牧場(chǎng)到了,你們聽:好可愛(ài)的小動(dòng)物。(練聲)
小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=d上升到1=f
《小奶?!芬獊?lái)表演節(jié)目了,我們可以為它(唱歌)(打節(jié)奏)
小奶牛說(shuō):謝謝大家。我們是好朋友。
牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友,當(dāng)然還有狼吶?,F(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦?、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。
在美妙的音樂(lè)旋律中來(lái)認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂(lè)童話故事。學(xué)生欣賞一遍。
2、好看嗎?這個(gè)交響童話叫什么?里面的主人公是誰(shuí)?主人公彼得是怎樣的形象?請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。
3、在音樂(lè)里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。
4、作曲家在交響童話中,將不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。
5、老師提問(wèn):你們知道彼得的形象是用什么樂(lè)器演奏的?
6、老師出示音樂(lè)游戲。介紹并講解:上面有哪些樂(lè)器?下面是誰(shuí)?誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè)器,然后說(shuō)出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動(dòng)物。
1、讓我們通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)了解。
音樂(lè)游戲:聽音樂(lè),猜猜我是誰(shuí)?學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)。
2、這首交響童話好聽嗎?叫什么名字?
3、你最喜歡什么樂(lè)器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè)?
除了聽音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,你還想用什么方式創(chuàng)編?
1、分配角色表演
2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法?(編寫童話故事)
鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。(師生共同表現(xiàn))表演:每人選擇不同的角色;寫童話故事。
這個(gè)童話告訴我們什么道理?只要團(tuán)結(jié)起來(lái),勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng),任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。(每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法)。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前,學(xué)生之間互相交流。
愉快的音樂(lè)之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車,踏上回家的路程吧。
(集體舞:鈴兒響叮當(dāng),學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中邊唱邊跳離開唱游室)。
智斗大灰狼教案篇五
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。
3、通過(guò)閱讀寓言故事,知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝,不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
1、能運(yùn)用各種合適的方法來(lái)理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn)、兇殘,重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的。
配套多媒體課件,自制詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文
1、師出示詞語(yǔ): jǐng (指名讀)
陷阱
師出示多媒體,問(wèn):誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是陷阱? (學(xué)生回答)
師出示多媒體,問(wèn):誰(shuí)掉進(jìn)了陷阱?你對(duì)狼了解嗎? (學(xué)生回答)
2、師出示句子:
(1)狼專門吃羊,吃雞,狼的本性會(huì)突然改變嗎?不會(huì),決不會(huì)!
(指名讀,指導(dǎo)朗讀)
(2)狼拖著硬尾巴搖了起來(lái)。 (指名讀)
師問(wèn):你讀懂了什么? (學(xué)生回答)
3、引入課題:35 會(huì)搖尾巴的狼 (齊讀課題)
說(shuō)明:
教學(xué)一開始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專門吃羊,吃雞的壞蛋,突出了狼的本性,為課文中心的理解鋪下基石。
二、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求:(1)讀準(zhǔn)生字的字音,讀通課文,不加字,不漏字。
(2)完成填空練習(xí):
一只狼掉入陷阱中,它用 方法想讓老山羊
(什么)
救它。結(jié)果,老山羊 。
(怎么樣)
板書: 欺騙
35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊
一一識(shí)破
說(shuō)明:
在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納,有利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解,為下文的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、學(xué)生交流
指名分節(jié)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)
完成填空練習(xí)
三、學(xué)習(xí)課文,深刻感悟
(一)學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子
1、快速讀課文
要求:找出狼為了偽裝自己而說(shuō)的花言巧語(yǔ),用直線劃下來(lái)。
媒體出示狼說(shuō)的5句話 (指名分句讀)
2、師述:馴服、善良,課文用了一個(gè)詞是——(生答:馴良)
哪些動(dòng)物是馴良的?(學(xué)生回答)
3、師述:狼賭咒說(shuō)——(指名生答),狼賭咒說(shuō)——(指名生答)
你們剛才說(shuō)的話就是——賭咒,賭咒的意思就是發(fā)誓。
4、師述:剛才,我聽出來(lái)了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語(yǔ)氣是不一樣的,聰明
的小朋友也聽出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(急、很急、更急、非常急、急不可耐)(指名生答)
5、指導(dǎo)感情朗讀
小組里采用自己喜歡的方式讀 (交流讀,齊讀)
說(shuō)明:
這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),教師一是抓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,從方法的運(yùn)用來(lái)看是費(fèi)了一番心思的;另一方面教師抓學(xué)生的朗讀,通過(guò)狼5次說(shuō)話的語(yǔ)氣(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的兇殘,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。
(二)學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子
1、師述:這篇課文里,大家都喜歡——(生答:老山羊),為什么呢?
自己讀課文,找找描寫老山羊的句子讀讀,想想為什么喜歡老山羊?
2、師出示:
(1)“算了吧!你再會(huì)搖尾巴,再會(huì)說(shuō)漂亮話,也騙不了我?!?……
(分角色朗讀)
(2)老山羊輕蔑地看了狼一眼,說(shuō):“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來(lái)收拾你的。”說(shuō)完就走了。
師問(wèn):“收拾”的 意思就是——(生答:處理……)請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀
師述:你能不能告訴大家,你剛才的動(dòng)作表示——(生答:“輕蔑”)
“輕蔑 ”就是——(生答:輕視、瞧不起……)
說(shuō)明:
理解詞語(yǔ)的方法多種多樣,在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等,有效地幫助了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。而抓住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),通過(guò)讀來(lái)理解老山羊不被狼所欺騙,從而揭示了寓言的寓意。
(三)朗讀全文
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字和詞語(yǔ)
2、書寫指導(dǎo):重點(diǎn)“虱”
說(shuō)明:
在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置,注意“虱”字不要多了一撇。書寫時(shí)要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
欺騙
35 會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊
一一識(shí)破
智斗大灰狼教案篇六
① 積累相關(guān)的文言詞匯
② 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
③ 理解句意、文意。 過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。 教學(xué)重點(diǎn):
1、積累相關(guān)的文言詞匯
2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。
理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是寫狼,實(shí)際上是寫像狼一樣的人。
一課時(shí)
請(qǐng)列舉帶”狼”字的成語(yǔ)
狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的故事。
哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下作者蒲松齡? 誰(shuí)來(lái)解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字?
大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)愿意試讀下列字詞?
1、我來(lái)范讀這篇文章,大家聽的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。
2、四人一小組合作,翻譯全文。
3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎?有,就派代表提出來(lái),其他小組幫忙解決。沒(méi)有的話,老師有一些字詞和句子,請(qǐng)同學(xué)們解釋翻譯一下
4、哪位同學(xué)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節(jié)?
1、面對(duì)狼的跟隨,屠戶有何舉動(dòng)?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)? 投以骨,復(fù)投之;懼怕
2、狼又有何行動(dòng)?體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止,一狼仍從。后狼止而前狼又至。
3、屠戶為何不一次將骨頭投盡,使兩狼同時(shí)停止,可見(jiàn)這時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的? 遷就退讓
4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí),屠戶的心態(tài)又是怎樣的? 屠大窘,恐前后受其敵。
5、狼此時(shí)有何行動(dòng)?可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的? 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休
6、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?
1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡,此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)? 奔倚其下,馳擔(dān)持刀
2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?
由懼怕到果斷抉擇(或說(shuō)勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)
3、狼的表現(xiàn)呢? 不敢前,耽耽相向
4、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?
思考屠戶會(huì)怎么做,用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險(xiǎn)
5、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀讀這部分?
1、在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候,狼想出了什么計(jì)謀來(lái)對(duì)付屠戶? 一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚。前狼假寐,以誘敵。 一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。
2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)? 狡詐(狡猾)陰險(xiǎn)
3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)?
屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之; 屠自后斷其股,亦斃之
4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)? 勇敢,果斷,機(jī)智,細(xì)心,謹(jǐn)慎
5、誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀殺狼這部分?
1、面對(duì)這個(gè)故事,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)? 不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人,說(shuō)明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),正是此文的寓意所在。
六、作業(yè):請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想,將此文改編成一篇白話文。
智斗大灰狼教案篇七
1、在教師的啟發(fā)下,幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂(lè)器。
2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、大膽說(shuō)出自己的理解。
木魚、小鼓、沙球。
一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。
1、小朋友,你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿?huì)打噴嚏?
2、今天老師給小朋友講一個(gè)故事,故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》。
二、教師講述故事,探討故事角色特點(diǎn)。
1、教師講述第一遍故事。
提問(wèn):故事的題目?故事里有誰(shuí)?;本文發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?
2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。
小兔:剛開始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。
大灰狼:剛開始跟蹤小兔時(shí)悄悄地走(中速)追趕時(shí)的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。
三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。
四、幼兒嘗試各種樂(lè)器。
1、組織幼兒自由選擇樂(lè)器。
師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂(lè)器,待會(huì)兒,小朋友可以上來(lái)敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音像誰(shuí)的腳步聲。
2、幼兒自由選擇樂(lè)器,教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
師:剛才你玩了什么樂(lè)器,你覺(jué)得他發(fā)出來(lái)的聲音像故事里的誰(shuí)在干什么?
五、幼兒持樂(lè)器為故事配節(jié)奏。
1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮,并進(jìn)行實(shí)際情況指導(dǎo))
師提出要求:①要注意看老師的指揮;②不要讓樂(lè)器隨便發(fā)出聲音。
2、根據(jù)幼兒配樂(lè)的效果,進(jìn)行第二次配樂(lè)。
3、幼兒交換樂(lè)器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏。
4、師小結(jié)并請(qǐng)幼兒一起收拾整理樂(lè)器。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1103236.html】