人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
二年級下冊藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 二年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導(dǎo)。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。
】引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導(dǎo)。
】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
1、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？
2、有時候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會有什么感想？
1、看看內(nèi)容。
2、畫面的構(gòu)圖。
3、畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）
1、觀察取景：進行取舍，避免面面俱到。
2、示范寫生要點，強調(diào)構(gòu)圖的安排。
3、深入刻畫，進行畫面的處理。（簡單說明）
1、寫生窗外的景色。
2、也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種景色。
二年級下冊藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 二年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計制作，體驗紙盒變家具的全過程。
2、通過欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計理念。
3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。
學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設(shè)計制作方法
巧妙利用材料特點設(shè)計制作
（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>
（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。板出課題
設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）、組織學(xué)生在組內(nèi)交流自己對家具的認識并簡單匯報。
（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>
（三）、欣賞書中學(xué)生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？
（四）、師總結(jié)設(shè)計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設(shè)計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設(shè)計成家具。
（五）、師引領(lǐng)學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人。”
（六）、小組討論：根據(jù)所準(zhǔn)備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？
（七）、制作要求：小組分工合作為房間設(shè)計制作家具，看哪一組的家具設(shè)計合理、美觀、牢固。
設(shè)計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結(jié)構(gòu)及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設(shè)計方法，形成設(shè)計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
（一）、學(xué)生藝術(shù)實踐，教師巡視指導(dǎo)。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正?！?/p>
設(shè)計意圖：提高學(xué)生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。
（二）、師提出希望。
設(shè)計意圖：提升學(xué)生的審美能力，激勵學(xué)生不斷進取。
課題
制作方法：
折剪貼
二年級下冊藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 二年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計及反思篇三
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1課時
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造型表現(xiàn)
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1、引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對保護鳥類的意識。
小鳥、鳥窩的造型和制作（有變化、有創(chuàng)意）。
橡皮泥、色紙、手工工具
1、引導(dǎo)階段
（1）導(dǎo)入：播放鳥類活動的光盤進入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。
（2）請同學(xué)們說說小鳥的.模樣和它們的家是什么樣子？揭示課題。
2、發(fā)展階段
（1）引導(dǎo)學(xué)生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。
二年級下冊藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 二年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計及反思篇四
通過欣賞青花盤和青花瓷作品，了解祖國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特色。
嘗試用單色彩筆設(shè)計新穎、別致的青花盤。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情。
重點：學(xué)會在圓盤內(nèi)設(shè)計畫面。
難點：畫面的安排要適合圓形，畫面要簡潔、生動、線條流暢。
教師準(zhǔn)備：青花瓷，紙盤、顏料等
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)青花瓷和青花盤的圖片或?qū)嵨镔Y料，紙盤和顏料。
感知與體驗
1、畫圓比賽
教師徒手在黑板上畫個又大又圓的圓，然后請學(xué)生在自己的作業(yè)紙上試試；
通過對比討論，選擇比較好的一種方法再來畫個圓。
2、點題
教師出示用布蓋住的瓷盤，請學(xué)生猜：“老師這有個圓東西，你能摸一摸，猜出它是什么嗎？
你們家中有這樣的盤子嗎？說說它們的用處。
小結(jié)，這種質(zhì)地的盤子我們稱它為瓷盤，盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤，板書——青花盤。
學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
1、簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術(shù)中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍色，對比鮮明而又色調(diào)單純，顯得樸素雅致、清新自然。
瓷器的英文與中國的英文同為：‘china’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術(shù)，外國友人認識中國從認識瓷器開始。
2、初次嘗試：
用藍筆在剛才畫的圓上進行添加，根據(jù)自己的喜好進行裝飾；
將畫好的圓盤沿邊剪下
同座位互相欣賞，介紹自己的青花盤
3、選擇兩種不同的學(xué)生作業(yè)進行比較
4、你知道盤子還有哪些形狀？
5、學(xué)生練習(xí)：以單一藍色設(shè)計一任意款式的青花盤
展示與評價：
1、開個青花盤的展覽，選出你最喜歡的青花盤
二年級下冊藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 二年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計及反思篇五
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、通過體驗美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
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學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。
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巧妙結(jié)合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
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1課時
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）
1、師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師出示：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識直線，曲線，折線
2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想可以變化成什么？
設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對基本形進行大膽的聯(lián)想。
師：出示不規(guī)則圖形進行聯(lián)想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？
小結(jié)：同學(xué)們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，同一個圖形，不同的同學(xué)有不同的聯(lián)想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發(fā)現(xiàn)。如果我們稍加添畫，就可以將現(xiàn)有的圖形變成一個有趣的畫面。
3、出示并結(jié)合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導(dǎo)學(xué)生想象。
4、師：出示課本中學(xué)生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。
設(shè)計意圖：通過欣賞作品，開闊學(xué)生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑒。
5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學(xué)生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？
（1）。過于簡單，不利于添畫。
（2）。過于復(fù)雜，不利于聯(lián)想。
（3）。分割恰當(dāng)，利于聯(lián)想添畫。
設(shè)計意圖：學(xué)生在隨意中可能出現(xiàn)過密過疏的線條，通過比較教學(xué)可以解決這個問題，學(xué)生容易理解和接受。
6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。
師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？
師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。
學(xué)生：創(chuàng)作。
教師：巡視輔導(dǎo)。
教師輔導(dǎo)要點：
（1）隨意形的疏密關(guān)系
（2）添加內(nèi)容是否生動
（3）調(diào)整畫面的整體感覺
1、展示學(xué)生作品，師生共同欣賞
2、學(xué)生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。
3、教師評述優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品起一個名字。
設(shè)計意圖:通過賞析，訓(xùn)練學(xué)生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
欣賞生活中的奇思妙想。小結(jié)：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。
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