在回顧過(guò)去的同時(shí)，我們也能找到未來(lái)的方向?？偨Y(jié)要言之有物，表達(dá)清晰，讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些專家觀點(diǎn)和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
早期教育讀書(shū)心得篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變革，早期教育逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。作為家長(zhǎng)，我們無(wú)法掌控孩子的未來(lái)，但我們可以把孩子的未來(lái)種在今天的土地里。這就需要我們重視早期教育的重要性，認(rèn)真對(duì)待早期教育課程，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的早期教育。我在帶領(lǐng)孩子上早期教育課的過(guò)程中深有感觸，我的體會(huì)如下：
不少人認(rèn)為，孩子在幼兒階段還不需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們盡情地玩耍。但是，在充滿機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們普遍希望他們的孩子能夠擁有更好的未來(lái)。然而，一個(gè)孩子的未來(lái)需要在早期培養(yǎng)。早期教育課能夠提供優(yōu)質(zhì)的資源和教學(xué)幫助，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。
早期教育以游戲?yàn)槊浇?，能夠讓孩子在愉悅的氛圍中沒(méi)有壓力地學(xué)習(xí)思考和觀察。比如，我們經(jīng)常會(huì)讓寶寶參加藝術(shù)和音樂(lè)課程，那里的一切都是那么可愛(ài)和有趣，而且經(jīng)常有一堆玩具、顏料和手工制作材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子可以通過(guò)與其他孩子互動(dòng)來(lái)提升對(duì)社會(huì)文化的理解。
教育是一個(gè)有目的的過(guò)程，早期教育也不例外。對(duì)于早期教育課，我們需要明確其教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期成果。通過(guò)早期教育課程，我們不僅可以為孩子提供科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等新知識(shí)，還能在生活的方方面面培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。不同的教育方式也會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)，比如，有些家長(zhǎng)選擇采用特殊的教育方式來(lái)培養(yǎng)孩子的思考和創(chuàng)造能力。
家庭作業(yè)的重要性無(wú)需贅言，無(wú)論是對(duì)于學(xué)齡兒童還是孩子的早期教育都是必備的。對(duì)于早期教育課，經(jīng)常會(huì)有一些小任務(wù)，比如按照?qǐng)D案創(chuàng)造物品、按照自己喜愛(ài)的顏色繪畫(huà)等，這些家庭作業(yè)不僅能提高孩子的動(dòng)手能力，還能幫助他們鞏固教學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)可以和孩子一起完成這些作業(yè)，既能促進(jìn)家庭關(guān)系，又能更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。
早期教育課程的魅力在于，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，玩耍的感覺(jué)似乎是必不可少的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩耍是他們探索世界、認(rèn)識(shí)自我的有效方式，早期教育課正是利用了這個(gè)特點(diǎn)。孩子們?cè)谶@里能夠開(kāi)心地嘗試，收獲成功的喜悅，更多地發(fā)展自我。所以，如果家長(zhǎng)想要給孩子一份特別的禮物，選好合適的早期教育課是很有必要的。
總之，早期教育課程在孩子的成長(zhǎng)中具有非常重要的作用。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，充分重視早期教育的重要性并尋找合適的教育方式是非常重要的。我們希望孩子們能夠在學(xué)習(xí)中感受到歡笑和成功，重視早期教育課程的家長(zhǎng)可以在孩子的未來(lái)中點(diǎn)亮一盞燈。
早期教育讀書(shū)心得篇二
在當(dāng)今社會(huì)，教育孩子讀書(shū)已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)的首要任務(wù)之一。作為家長(zhǎng)，我們都希望自己的孩子能夠有良好的閱讀習(xí)慣，從小就享受到閱讀的樂(lè)趣，擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。在我自己的早期教育孩子讀書(shū)的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，分享給大家。
第一段：注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
閱讀并非僅僅是一種傳輸知識(shí)的工具，更應(yīng)該成為一種充滿樂(lè)趣的活動(dòng)。因此，在教育孩子讀書(shū)的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀是非常重要的。我們可以選擇符合孩子年齡和閱讀水平的圖書(shū)，并帶著孩子一起去書(shū)店或圖書(shū)館挑選自己喜歡的書(shū)籍。同時(shí)，我們還可以為孩子開(kāi)設(shè)一個(gè)小小的閱讀角落，為他們創(chuàng)造出一個(gè)溫馨而有趣的閱讀環(huán)境。讓孩子在愛(ài)書(shū)的氛圍中，主動(dòng)地去探索豐富多彩的書(shū)海。
第二段：創(chuàng)造閱讀的良好習(xí)慣。
除了注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，也應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣建立的時(shí)間越早，對(duì)孩子今后的閱讀習(xí)慣和成長(zhǎng)越有益。有些父母會(huì)通過(guò)約定每天晚上睡前讀書(shū)的方式，來(lái)逐漸建立孩子的閱讀習(xí)慣。而在外出旅游或是出門等等情況下，也可以準(zhǔn)備一本小書(shū)，讓孩子在等候的時(shí)間里，養(yǎng)成看書(shū)的良好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣不僅能提高孩子的專注力和閱讀水平，同時(shí)也能讓孩子受益終身。
第三段：注重閱讀的不同角度。
閱讀并不僅僅是理解文字表面意思的過(guò)程，還包含著了解文化、探索人生、發(fā)掘人性等多方面的角度。因此，在培養(yǎng)孩子閱讀興趣和建立閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也應(yīng)該注重讓孩子從不同的角度去理解所讀的內(nèi)容。我們可以將孩子感興趣的小說(shuō)或童話，簡(jiǎn)單的用繪畫(huà)或手工制作的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓孩子從不同角度去理解內(nèi)容，讓他們?cè)诿赖姆諊杏鋹偟膶W(xué)習(xí)認(rèn)知。
第四段：注重挖掘孩子的內(nèi)心世界。
在教育孩子閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重挖掘孩子的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛(ài)好和心理需求?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子表達(dá)自己的閱讀感受和讀后感，讓孩子對(duì)于閱讀的看法和認(rèn)識(shí)也能夠得到不斷的提高。有些孩子比較喜歡繪畫(huà)或者手工制作，我們也可以通過(guò)這些方式來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中，感受到閱讀的魅力所在。
第五段：做好陪讀家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不少家長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷自我提高自身素養(yǎng)，掌握更多的教育技巧。只有這樣，才能更好地助力于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，作為陪伴孩子的家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該要有正確的教育觀和方法，持續(xù)深入的了解孩子所處的環(huán)境和心理需求，鍛煉自己多元發(fā)展的能力和閱讀素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好的陪伴孩子一起成長(zhǎng)，享受到閱讀樂(lè)趣。
盡管每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和閱讀習(xí)慣都是不一樣的，但注重閱讀興趣、建立良好閱讀習(xí)慣、關(guān)注閱讀的不同角度、挖掘孩子的內(nèi)心世界以及家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)教育也是教育孩子閱讀的重要方面。在教育孩子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要不斷調(diào)整方法并適時(shí)變化，不斷的進(jìn)行嘗試，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的價(jià)值。
早期教育讀書(shū)心得篇三
它發(fā)展的機(jī)會(huì)，就會(huì)一個(gè)個(gè)地枯死，就會(huì)發(fā)生兒童可能能力遞減的現(xiàn)象。早期教育造就天才的原因就在于此。早期教育的目的是要把孩子培養(yǎng)成這是一本專門闡述早期教育對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的書(shū)。作者在書(shū)中提出，早期教育造就英才，對(duì)于兒童的教育越早越好。因?yàn)?，兒童的可能能力是有著遞減法則的，教育開(kāi)始得越晚，兒童可能能力的實(shí)現(xiàn)就越少。產(chǎn)生這一法則的原因是這樣的，每個(gè)動(dòng)物的可能能力，都各自有著自己的發(fā)達(dá)期，而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然，有的動(dòng)物可能能力的發(fā)達(dá)期是很長(zhǎng)的，但是也有的動(dòng)物可能能力的發(fā)達(dá)期很短。不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。同樣，兒童的能力如果不在其發(fā)達(dá)期給一個(gè)完全的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。斯特娜夫人也認(rèn)為，“理想的人是品德、健康、才能三位一體的人”。。
整個(gè)小學(xué)階段都是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳階段，作為小學(xué)教師我們要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生的未來(lái)著想，切實(shí)為學(xué)生終身幸福奠基。從小培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)積極、向上的進(jìn)取精神，在輕松、愉快的氛圍中探求知識(shí)、釋疑破難；使學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)，潛力充分顯現(xiàn)，培養(yǎng)一批又一批鮮活的有時(shí)代特色的創(chuàng)新人才。
早期教育讀書(shū)心得篇四
有人說(shuō)：“沒(méi)有教育不了的孩子，只有不會(huì)教育的父母?！蔽液苜澩@個(gè)觀點(diǎn)。那么怎樣才能教育好孩子，我認(rèn)為家長(zhǎng)不僅要有良好的育兒心態(tài)，更要講究育兒方法。下面我來(lái)談?wù)勛约航逃齼鹤拥男牡皿w會(huì)：
1、作為家長(zhǎng)，首先要調(diào)整好心態(tài)，要清楚懂得自己的孩子性格特點(diǎn)與優(yōu)缺點(diǎn)。面對(duì)孩子教育我們應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的情緒，健康的情感。哪位父母不愛(ài)自己的孩子，但是愛(ài)不等于縱容，做父母的一定不要事事順著孩子，要學(xué)會(huì)怎么拒絕孩子，要讓他知道，你為什么要拒絕他，你的拒絕理由是什么?要讓他知道有時(shí)對(duì)他的拒絕也是對(duì)他的一種愛(ài)，人生漫長(zhǎng)的路上不一定都會(huì)事事如意，就算不如意，他也懂得怎么做。
2、要重視品德教育。做父母的要想清楚自己想要把孩子培養(yǎng)成怎樣的人，家長(zhǎng)應(yīng)該知道“先學(xué)做人，后成才”的道理。只有一個(gè)品行優(yōu)良的人才會(huì)得到別人的尊重和尊敬。所以我們比較重視對(duì)孩子的品德教育，常把理想、信念和愛(ài)心做為主要教育目標(biāo)，由始至終貫穿在孩子的教育中。
3、我們應(yīng)當(dāng)多與孩子溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)了解孩子的心理需求。一般我還是挺注意與孩子溝通的，我稱之為閑聊。例如：你今天在學(xué)校、幼兒園發(fā)生了什么事情，有什么開(kāi)心與不開(kāi)心的。但是閑聊并不是嘮叨，我們?nèi)绻馨褔Z叨化為閑聊，同時(shí)給以孩子更多的肯定和鼓勵(lì)。
俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，無(wú)論孩子的優(yōu)點(diǎn)多么微小，我們都應(yīng)給予肯定與表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心是非常有益的。當(dāng)然一個(gè)溫馨、和睦的家庭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，家庭和睦能培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格、積極的人生態(tài)度，讓孩子健康愉快的成長(zhǎng)。
4、注意開(kāi)拓思維，要求全面發(fā)展。孩子的興趣是多方面的，而且是經(jīng)常變換的。要根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，合理地開(kāi)發(fā)孩子的智力，開(kāi)拓思維，讓他盡量多學(xué)一些知識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)順應(yīng)孩子發(fā)展過(guò)程中的這一特點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充和吸收各方面的知識(shí)，以解答孩子提出的問(wèn)題。我認(rèn)為有一點(diǎn)是很重要的：即家長(zhǎng)要多參與孩子的活動(dòng)。
5、多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)她“笨”“不乖”“沒(méi)出息”等之類的話。因?yàn)楝F(xiàn)在的小孩自尊心都很強(qiáng)，這樣你的孩子幼小的心靈會(huì)受到傷害的。其實(shí)當(dāng)你責(zé)備她不爭(zhēng)氣的時(shí)候，你可以蹲下身子用鼓勵(lì)的口吻，鼓勵(lì)他。
6、寓教育于實(shí)踐中。要多給孩子以練習(xí)的機(jī)會(huì)，而不要直接加以指責(zé)。比如說(shuō)常讓孩子去買鹽、香皂之類的東西。開(kāi)始，孩子可能會(huì)算錯(cuò)帳，這時(shí)我們不要責(zé)備他，然后再讓他去買一次回來(lái)。幾次之后，孩子再買東西時(shí)一般會(huì)很少再出錯(cuò)。這種不責(zé)備孩子的失敗，而是想辦法讓孩子反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的方法，總能取得很好的效果。
父母是孩子最好的老師，教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中，不應(yīng)該操之過(guò)急，而應(yīng)該考慮孩子的生理、心理狀況，給以孩子更多的耐心。要相信自己的孩子是最棒的!
育兒體會(huì)。
早期教育讀書(shū)心得篇五
早期教育是幼兒教育中最重要的階段之一。在這個(gè)階段，教育老師需要給予幼兒正確的啟蒙教育，幫助他們樹(shù)立正面的生活態(tài)度和思維方式。在我的早期教育課程中，我學(xué)到了許多理論和實(shí)踐的知識(shí)，這些知識(shí)可以幫助我理解幼兒的需要和行為，更好地引導(dǎo)他們。在我的心中，早期教育不僅僅是教學(xué)，而是關(guān)于愛(ài)、理解和尋找幸福的道路，因?yàn)槲覀兊挠變簩?lái)將生活在這個(gè)世界上。
第二段。
在我的早期教育課程中，我學(xué)到了如何呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)和關(guān)心是成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。一個(gè)安全和溫馨的環(huán)境對(duì)幼兒的心理健康有重要的影響。我學(xué)到了如何創(chuàng)造一個(gè)安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這里感到自信和愉悅。同時(shí)，我還學(xué)到了如何理解幼兒的需要，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)早期教育老師，我的義務(wù)是給予幼兒最好的關(guān)心和保護(hù)。
第三段。
除了照顧孩子的心理健康之外，我還在早期教育課程中學(xué)到了技巧和策略，這些技巧和策略幫助我更好地教育幼兒。比如說(shuō)，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)具有可行性的教學(xué)計(jì)劃，并且把幼兒的興趣和需求納入到計(jì)劃中。我還了解了如何采用互動(dòng)和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，以及如何評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些技巧和策略，我能夠讓孩子體驗(yàn)到成就感和成功的喜悅，同時(shí)還能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)打下健康的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
第四段。
我還學(xué)到了如何與家長(zhǎng)合作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有自己的家庭和成長(zhǎng)環(huán)境，家庭對(duì)幼兒發(fā)展的影響很大。因此，作為早期教育老師，我需要與家長(zhǎng)密切合作，討論孩子的行為和成長(zhǎng)。除此之外，我還學(xué)習(xí)了如何給家長(zhǎng)提供有效的反饋和建議，為他們的孩子提供更好的教育幫助。家庭和學(xué)校的合作不僅僅是給孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，而且為他們的未來(lái)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段。
在我的早期教育課程中，我學(xué)到了很多理論和實(shí)踐知識(shí)，這些知識(shí)不僅僅是我的教育基礎(chǔ)，同時(shí)也是和幼兒進(jìn)行交互的工具和資產(chǎn)。在總結(jié)我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)時(shí)，我想表達(dá)的是：早期教育教師需要有真正的熱情和耐心。幼兒教育不僅僅是一份工作，更是撫育未來(lái)的工作。當(dāng)我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)，我們也在幫助下一代成長(zhǎng)。我相信我在這個(gè)領(lǐng)域?qū)⒗^續(xù)努力，為幼兒的未來(lái)帶來(lái)更好的幫助和支持。
早期教育讀書(shū)心得篇六
日本教育家木村久一的《早期教育與天才》一書(shū)，用大量的實(shí)例證實(shí)了早期教育對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著極其重要作用。
他的觀點(diǎn)是只要讓孩子在早期接受較好的教育就會(huì)成為一個(gè)很有成就的人。
看完這本書(shū)，我并沒(méi)有那種要按照書(shū)中介紹的方法把自己的孩子培養(yǎng)成什么天才的想法，而是覺(jué)得他的理念非常值得人去學(xué)習(xí)，那就是家庭教育對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子只要進(jìn)了學(xué)校就是學(xué)校的事，跟自己無(wú)關(guān)。
說(shuō)實(shí)話，以前我也有這種想法。
但現(xiàn)在我不再這樣想了，學(xué)校只是傳授孩子知識(shí)的地方，而孩子的人格培養(yǎng)、行為習(xí)慣等都是在家庭中養(yǎng)成的。
父母的教育觀念和言行舉止對(duì)孩子有著重要的影響，在孩子的一生中起重要作用的'還是父母。
早期教育讀書(shū)心得篇七
作為一名早期教育專業(yè)的學(xué)生，我已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)月的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。此次的早期教育課程，讓我深刻意識(shí)到早期教育對(duì)于兒童發(fā)展的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我理解到早期教育是潛移默化地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。下面，我將就個(gè)人的早期教育課心得體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：早期教育不是純粹的知識(shí)投擲。
早期教育不是純粹的知識(shí)投擲，而是要考慮到孩子的心理和生理發(fā)展。孩子的情感、認(rèn)知、社交發(fā)展都會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。因此，在實(shí)踐中，我們需要注重情感教育，讓孩子在充滿愛(ài)和關(guān)注的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，在知識(shí)傳授上，我們更需要關(guān)注其趣味性和實(shí)踐性，盡可能地讓孩子在游戲、探索中獲得知識(shí)，而非生硬地把知識(shí)灌輸給他們。
第三段：與孩子的互動(dòng)是關(guān)鍵。
在實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到與孩子的互動(dòng)是關(guān)鍵。我們需要與孩子保持親密的接觸，能夠感受并理解他們的需求，根據(jù)孩子的不同情況，采用不同的教育方式。同時(shí)，我們需要從孩子的角度出發(fā)，創(chuàng)造出符合孩子興趣和需求的教育環(huán)境，讓孩子在自由探索中成長(zhǎng)。
第四段：家庭教育是早期教育的延伸。
與此同時(shí)，我也深刻理解到家庭教育在早期教育中的重要性。家長(zhǎng)是孩子最親密的伙伴，能夠?qū)⒆拥那楦泻托袨檫M(jìn)行指導(dǎo)和影響。因此，我們需要讓家長(zhǎng)了解早期教育、了解孩子的發(fā)展階段和需要，讓家庭教育成為早期教育的延伸，與學(xué)校教育相輔相成。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，早期教育課程讓我深入了解到早期教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性和方法。在實(shí)踐中，我逐漸理解到與孩子的互動(dòng)、注重情感教育、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和家庭教育的重要性。只有這樣，我們才能有效地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
早期教育讀書(shū)心得篇八
它發(fā)展的機(jī)會(huì)，就會(huì)一個(gè)個(gè)地枯死，就會(huì)發(fā)生兒童可能能力遞減的現(xiàn)象。早期教育造就天才的原因就在于此。早期教育的目的是要把孩子培養(yǎng)成這是一本專門闡述早期教育對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的書(shū)。作者在書(shū)中提出，早期教育造就英才，對(duì)于兒童的教育越早越好。
因?yàn)?，兒童的可能能力是有著遞減法則的，教育開(kāi)始得越晚，兒童可能能力的實(shí)現(xiàn)就越少。產(chǎn)生這一法則的原因是這樣的，每個(gè)動(dòng)物的可能能力，都各自有著自己的發(fā)達(dá)期，而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然，有的動(dòng)物可能能力的發(fā)達(dá)期是很長(zhǎng)的，但是也有的動(dòng)物可能能力的發(fā)達(dá)期很短。不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。同樣，兒童的能力如果不在其發(fā)達(dá)期給一個(gè)完全的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。斯特娜夫人也認(rèn)為，“理想的人是品德、健康、才能三位一體的人”。。
早期教育讀書(shū)心得篇九
早期教育與天才這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)天才誕生的生動(dòng)事例，澄清了一些教育誤區(qū)，闡述了兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性，告訴我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子不同尋常的綜合素質(zhì)，下面是本站帶來(lái)的早期教育與天才讀書(shū)心得，歡迎大家閱讀。
它發(fā)展的機(jī)會(huì)，就會(huì)一個(gè)個(gè)地枯死，就會(huì)發(fā)生兒童可能能力遞減的現(xiàn)象。早期教育造就天才的原因就在于此。早期教育的目的是要把孩子培養(yǎng)成這是一本專門闡述早期教育對(duì)兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響的書(shū)。作者在書(shū)中提出，早期教育造就英才，對(duì)于兒童的教育越早越好。因?yàn)?，兒童的可能能力是有著遞減法則的，教育開(kāi)始得越晚，兒童可能能力的實(shí)現(xiàn)就越少。產(chǎn)生這一法則的原因是這樣的，每個(gè)動(dòng)物的可能能力，都各自有著自己的發(fā)達(dá)期，而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。當(dāng)然，有的動(dòng)物可能能力的發(fā)達(dá)期是很長(zhǎng)的，但是也有的動(dòng)物可能能力的發(fā)達(dá)期很短。不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。同樣，兒童的能力如果不在其發(fā)達(dá)期給一個(gè)完全的人，一個(gè)全面發(fā)展的人。斯特娜夫人也認(rèn)為，“理想的人是品德、健康、才能三位一體的人”。。
整個(gè)小學(xué)階段都是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳階段，作為小學(xué)教師我們要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生的未來(lái)著想，切實(shí)為學(xué)生終身幸福奠基。從小培養(yǎng)他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)積極、向上的進(jìn)取精神，在輕松、愉快的氛圍中探求知識(shí)、釋疑破難;使學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)，潛力充分顯現(xiàn)，培養(yǎng)一批又一批鮮活的有時(shí)代特色的創(chuàng)新人才。
最近讀了兒童早期教育的鼻祖——木村久一先生寫(xiě)的一本書(shū)叫《早期教育與天才》。
現(xiàn)在的人并不是不懂得去早期教育，誰(shuí)不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對(duì)早期教育的沒(méi)有一個(gè)明確的概念和范圍。大多數(shù)家長(zhǎng)都有早期教育的觀念，而且很多家長(zhǎng)是按照自己的早期教育的方式來(lái)進(jìn)行，但是收效并不明顯。為什么呢?其中書(shū)中有部分讓我印象深刻，老威特并沒(méi)有因?yàn)閮鹤訉?duì)畫(huà)畫(huà)工具產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣而開(kāi)始決定培養(yǎng)小威特的繪畫(huà)才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫(huà)畫(huà)的工具，并不強(qiáng)迫他去畫(huà)，也沒(méi)有給他定格成為畫(huà)家的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)很不解，但是老威特說(shuō)的一句話對(duì)現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)很受用，也很經(jīng)典：“真正的藝術(shù)是來(lái)自于藝術(shù)家的內(nèi)心世界以及他們的本能沖動(dòng)?！笨梢赃@樣說(shuō)藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說(shuō)藝術(shù)本身是無(wú)法學(xué)習(xí)的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。
早期教育從何開(kāi)始是最理想的呢?書(shū)中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開(kāi)始了。本人非常欣賞音樂(lè)教育。并不僅僅是因?yàn)楦鶕?jù)老維特的經(jīng)驗(yàn)“音樂(lè)往往能造就天才”，而是因?yàn)橐魳?lè)的確是美妙的東西。因?yàn)樗恍枰Z(yǔ)言來(lái)解釋其中的奧妙。你可以是一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育的人，甚至是目不識(shí)丁的人，還可以是一個(gè)身有殘疾的盲人，但只要你有聽(tīng)力，你就能毫不費(fèi)力的從音樂(lè)中享受到它表達(dá)出來(lái)的東西。
書(shū)中小賽德慈的母親在教小賽德慈“快樂(lè)、興奮、幸?！睍r(shí)，小賽德慈流露出不解的表情，他覺(jué)得這幾個(gè)詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，小賽德慈專注的聽(tīng)著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂(lè)的感覺(jué)?？鞓?lè)是個(gè)形容詞，快樂(lè)就像一弦上彈奏出來(lái)的音符?！薄巴?原來(lái)是這樣!”從那以后小賽德慈在對(duì)詞匯意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長(zhǎng)認(rèn)為那是因?yàn)樾≠惖麓鹊哪赣H會(huì)彈吉他，可以借此教育，如果我們不會(huì)音樂(lè)那怎么辦呢?在此我想說(shuō)的是，音樂(lè)是能夠直接觸動(dòng)人心弦的工具，我們可以利用音樂(lè)來(lái)達(dá)到很好很有效的教育效果。所以教育孩子的另一個(gè)基本要求是要全面提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。
并不是說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)必須什么都具備，但是知識(shí)面應(yīng)該做到博而廣。另外我還體會(huì)到對(duì)孩子進(jìn)行早期教育必須要注意以下三點(diǎn)：(1)要遵循兒童的天性，選擇孩子們最喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教育，采取啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去開(kāi)啟兒童的智慧是最有效的。(2)早期教育不完全是一個(gè)向孩子灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是應(yīng)該在向孩子傳輸知識(shí)的同時(shí)，讓孩子逐步掌握獲取、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，因?yàn)楂@取知識(shí)的方法和善于思考的能力才是孩子一生中最大的財(cái)富。(3)天才兒童既然是早期教育的結(jié)果，那么一旦停止早期教育，天才亦會(huì)變成庸才，所以早期教育并不是一勞永逸，必須堅(jiān)持，否則，早期教育就會(huì)徒勞無(wú)功。
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，培養(yǎng)孩子良好的人生觀、價(jià)值觀、良好的道德品質(zhì)，是人生重要的一課。父母要善于傾聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子自己考慮問(wèn)題的空間，讓孩子獲得成功的滿足感，極為重要。給孩子增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)，讓孩子去感受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的喜悅，父母要正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)教給孩子處理事情的方式和能力，讓孩子有能力應(yīng)對(duì)困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不受阻力影響的心理。培養(yǎng)良好的性格，讓孩子贏在起跑線上。
首先得承認(rèn)，這是一本有趣的書(shū)。在這個(gè)權(quán)威缺失的時(shí)代，我們沒(méi)有必要去為自己創(chuàng)造一個(gè)權(quán)威?？v觀此書(shū)，作者提出了早期教育的重要性，他的主要觀點(diǎn)有：
1.孩子生來(lái)存在天賦上的差異。
2.越早進(jìn)行早期教育越能激發(fā)孩子的潛能，兒童的潛在能力是不斷遞減的。
3.教育是社會(huì)之本，家庭是最好的學(xué)校，父母在子女教育問(wèn)題上有著重大的責(zé)任和義務(wù)。
4.要給孩子一片自由的天空。
5.環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生決定性的影響。
現(xiàn)在的人并不是不懂得去早期教育，誰(shuí)不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有一個(gè)明確的概念和范圍。大多數(shù)家長(zhǎng)都有早期教育的觀念，而且很多家長(zhǎng)是按照自己的早期教育的方式來(lái)進(jìn)行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書(shū)中有部分讓我印象深刻，老威特并沒(méi)有因?yàn)閮鹤訉?duì)畫(huà)畫(huà)工具產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣而開(kāi)始決定培養(yǎng)小威特的繪畫(huà)才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫(huà)畫(huà)的工具，并不強(qiáng)迫他去畫(huà)，也沒(méi)有給他定格成為畫(huà)家的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)很不解，但是老威特說(shuō)的一句話對(duì)現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)很受用，也很經(jīng)典：“真正的藝術(shù)是來(lái)自于藝術(shù)家的內(nèi)心世界以及他們的本能沖動(dòng)?！笨梢赃@樣說(shuō)藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說(shuō)藝術(shù)本身是無(wú)法學(xué)習(xí)的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。
拿什么讓孩子們終身受益呢?父母一直在尋覓的教育寶典，從何而來(lái)?教育是一門藝術(shù)!愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“孩子生來(lái)都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯(cuò)誤的教育方式扼殺了他們的天才。”此句話道出了早期教育肩負(fù)在家長(zhǎng)身上的重責(zé)!本書(shū)作者也說(shuō)到：“從某種事實(shí)來(lái)看，天才還是庸才，與其說(shuō)是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說(shuō)石油后天的環(huán)境和教育等因素所決定的。早期教育是一個(gè)事實(shí)根據(jù)。”教育要從早從小開(kāi)始，早期的教育是黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)，同時(shí)我也堅(jiān)信“無(wú)論什么樣的人，上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能!”
最后，要指出的，在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，時(shí)刻能體會(huì)出濃濃的愛(ài)意，能體味出一種深沉的人文主義情懷，能體會(huì)到"父愛(ài)如天空，母愛(ài)如大地"的深情厚誼。古人云"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼"，希望閱讀過(guò)這本書(shū)的教師，不僅能把這份深沉的愛(ài)獻(xiàn)給自己的子女，同時(shí)也能把它獻(xiàn)給廣大的學(xué)生。我同時(shí)堅(jiān)信，愛(ài)是創(chuàng)造天才的唯一方式!
早期教育讀書(shū)心得篇十
早期教育是父母親子互動(dòng)中的一個(gè)重要部分，具有重大的意義和影響力。而教育孩子讀書(shū)則是早期教育中最重要的一環(huán)。我作為一名有孩子的家長(zhǎng)，在教育孩子讀書(shū)的過(guò)程中，有了一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能與更多的父母分享。
第二段：確定目標(biāo)與方法。
教育孩子讀書(shū)首先需要明確目標(biāo)與方法。讀書(shū)不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字，更是教育孩子的一種方式。在讀書(shū)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)孩子的情感、習(xí)慣和品德。因此，我每天為孩子讀一定的故事書(shū)，并告訴孩子每本書(shū)的主旨是什么，展示給孩子具體的情感和沖突，讓孩子學(xué)會(huì)自我思考。
第三段：技巧要點(diǎn)。
在教育孩子讀書(shū)的過(guò)程中，還需要掌握一些技巧要點(diǎn)。比如，上下文推斷，以及角色扮演。上下文推斷可以讓孩子更好地理解故事的情節(jié)，加深記憶；而角色扮演，可以增強(qiáng)孩子的參與感和感受力，讓孩子在閱讀中體驗(yàn)到不同的情感和想法。
第四段：營(yíng)造良好氛圍。
讀書(shū)還需要一個(gè)良好的氛圍。在房間里布置幾個(gè)小夜燈或彩色燈，可以讓孩子在讀書(shū)時(shí)感到更加舒適和愉悅；有著閱讀場(chǎng)所的擺設(shè)和裝飾，讓孩子可以愉快地沉浸在閱讀之中。此外，在讀書(shū)過(guò)程中，我的姐姐也會(huì)給孩子彈唱一些旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕柔的歌曲，讓孩子更好地進(jìn)入故事情景。
第五段：結(jié)論。
教育孩子讀書(shū)，是培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣，也是父母與孩子之間親密聯(lián)系的一個(gè)點(diǎn)。作為父母，我們應(yīng)該要善于在生活中挖掘孩子的閱讀興趣，并以各種形式和方式，讓孩子在讀書(shū)中受到啟迪。當(dāng)然，還要充分體現(xiàn)出自己的愛(ài)心和關(guān)懷，讓孩子感受到愛(ài)，健康成長(zhǎng)。
早期教育讀書(shū)心得篇十一
自古以來(lái)，人們都非常重視教育孩子讀書(shū)的重要性。因?yàn)檫@不僅是孩子受教育的基礎(chǔ)，也是他們成為一個(gè)知識(shí)淵博且成熟的人的必要條件。在我作為一名家長(zhǎng)的過(guò)程中，我也深深地感受到早期教育孩子讀書(shū)的必要性和重要性。在這篇文章中，我將分享我在這過(guò)程中的體驗(yàn)和心得。
第二段：給孩子選擇適合的書(shū)。
對(duì)于早期教育孩子閱讀來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的問(wèn)題是如何讓孩子對(duì)讀書(shū)感興趣。由于每個(gè)孩子的性格和興趣愛(ài)好都不一樣，所以我們需要給他們提供不同的書(shū)籍選擇。比如，對(duì)于性格外向的孩子，可以選擇有趣的繪本故事，通過(guò)色彩、畫(huà)面和情節(jié)來(lái)吸引他們；對(duì)于性格內(nèi)向、喜歡思考的孩子，可以選擇啟發(fā)思考的哲學(xué)故事等?？傊覀円屪约旱暮⒆痈鶕?jù)他們的性格和興趣愛(ài)好選擇適合自己的書(shū)，這樣他們才能保持閱讀的興趣和持續(xù)性的動(dòng)力。
第三段：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
除了選擇適合的書(shū)籍，我們還需要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣很重要，因?yàn)樗兄谔岣吆⒆拥拈喿x能力、增強(qiáng)他們的記憶力和思維能力，還有助于增加他們的常識(shí)和世界觀。我們可以利用一些小竅門來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如讀書(shū)之前可以先預(yù)覽、平時(shí)可以定期閱讀等。
第四段：學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考。
在閱讀的過(guò)程中，我們還需要注意培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考。提問(wèn)和思考對(duì)于孩子的將來(lái)非常重要，因?yàn)檫@可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主思考。我們可以通過(guò)推薦孩子閱讀一些哲學(xué)、歷史和科學(xué)的書(shū)籍來(lái)幫助他們提高自己的思考能力。
第五段：用文學(xué)實(shí)現(xiàn)情感教育。
最后，我們還可以利用閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。閱讀可以讓我們更好地了解社會(huì)和人性，可以幫助孩子學(xué)會(huì)感悟、體驗(yàn)、理解并接受生活。我們可以通過(guò)講述故事、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)情感詞匯來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育，使孩子對(duì)他人有更好的同理心和尊重之心。
結(jié)論：
在早期教育孩子閱讀過(guò)程中，我們需要給孩子選擇適合自己的書(shū)籍、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)提問(wèn)和思考，還可以利用閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育。當(dāng)然，我們需要不斷地與孩子互動(dòng)，記錄他們的閱讀過(guò)程并提供他們需要的幫助，相信這樣早期教育的結(jié)果一定能讓孩子獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
早期教育讀書(shū)心得篇十二
dq168訓(xùn)練營(yíng)心得。
從孩子滿10個(gè)月開(kāi)始參加葆嬰的dq168訓(xùn)練營(yíng),到現(xiàn)在孩子一歲半了.很多朋友和同學(xué)都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題,早期教育培訓(xùn)班對(duì)于孩子的發(fā)展幫助到底有多大?其實(shí)我在當(dāng)初報(bào)名的時(shí)候也不是十分的了解,但是總認(rèn)為希望給孩子最好的.完全是從家長(zhǎng)最原始的初衷出發(fā)的.那么經(jīng)過(guò)了8個(gè)月的時(shí)間,現(xiàn)在我能夠很清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了.
從孩子的變化開(kāi)始說(shuō)起吧.
第一階段課程的時(shí)候,我家孩子是屬于比較活躍的,剛剛開(kāi)始去訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候,他就似乎是游離在班里的一個(gè)成員.因?yàn)閺念^到尾,他都是在自己跑來(lái)跑去,這里看看,那里看看.根本就不會(huì)跟隨著我們大人的步伐.而且總是能發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西.當(dāng)時(shí)我很煩惱,因?yàn)槲业乃悸肥浅扇嘶?認(rèn)為只有跟著訓(xùn)練營(yíng)安排的游戲內(nèi)容,那么這個(gè)活動(dòng)才是有意義的.而訓(xùn)練營(yíng)的李老師卻一直在鼓勵(lì)我,她說(shuō)她并沒(méi)有認(rèn)為這樣的孩子有什么不好,這只是他的個(gè)性而已.等到上到了第二階段的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠很配合游戲的節(jié)奏.而且能夠聽(tīng)從李老師的指令去做事情.我記得第一次,他聽(tīng)到李老師的指令,讓他坐下,他竟然就乖乖的坐下了.那時(shí)候的感覺(jué)是孩子很乖.當(dāng)時(shí)別提我的心情是多么高興了.
到了第二階段,孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強(qiáng),已經(jīng)形成了自我意識(shí)了.我看書(shū)上說(shuō),一般孩子到了2歲才開(kāi)始形成自我意識(shí),而我們家的在滿一周歲的時(shí)候就已經(jīng)有了自我意識(shí),知道家里的衣服物品是屬于誰(shuí)的,并且有意識(shí)的不讓別人碰自己的東西了.跟著問(wèn)題就出來(lái)了,有一次他的表哥來(lái)我家玩,我就把他的玩具給小哥哥玩,他就表現(xiàn)很不高興,而且和小哥哥搶玩具.搶過(guò)來(lái)竟然就把玩具丟在地上.我覺(jué)得他和從前那個(gè)什么東西都分給別人吃的時(shí)候不一樣了.現(xiàn)在他開(kāi)始獨(dú)享了.這時(shí)候我記得在訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)候,李老師又講過(guò)讓小朋友在一起分發(fā)玩具,把玩具分給其他小朋友玩,那就是在有意識(shí)的訓(xùn)練孩子去分享.然后我就給我家的孩子講,你還記得在訓(xùn)練營(yíng)的`時(shí)候,李老師讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎?那么我們現(xiàn)在就開(kāi)始發(fā)玩具,我就讓他把玩具分給小哥哥,分給爸爸,分給爺爺?shù)热?他這次就沒(méi)有再拒絕了.而且再拿出新的玩具的時(shí)候,他就主動(dòng)遞給小哥哥玩了.
第三個(gè)階段課程剛剛上了三節(jié),最讓我覺(jué)得他很棒的就是,正月十五那天的那節(jié)課,老師發(fā)了一張黑白的圖片,然后講圖片上物品的名字,然后我就指給他看.我們就說(shuō)了一次,然后就問(wèn)他,他竟然就能把說(shuō)過(guò)的都指認(rèn)出來(lái).這是我完全沒(méi)有想到的.
現(xiàn)在我對(duì)于早期教育培訓(xùn)班的認(rèn)識(shí),和當(dāng)初完全不一樣了.家長(zhǎng)不能指望一周兩個(gè)小時(shí)的課程就能把孩子培養(yǎng)的和別的孩子有多么的與眾不同.早期教育培訓(xùn)班,提供的是一種早期教育的理念和方式方法,孩子的技能隨著年齡的增長(zhǎng)都會(huì)掌握.只是早晚的問(wèn)題.而早期教育培訓(xùn)班,會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)什么時(shí)間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期訓(xùn)練孩子,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果.而錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,就可能要付出比別的孩子更多的時(shí)間和精力.
早期教育讀書(shū)心得篇十三
面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
3、分散注意法：這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)每一天。
早期教育讀書(shū)心得篇十四
進(jìn)修早期教育是我一直以來(lái)的興趣和追求，最近我參加了一次關(guān)于早期教育的進(jìn)修課程，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到早期教育的重要性和影響力，下面將就我的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行分享與總結(jié)。
早期教育是指對(duì)0-6歲幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這個(gè)階段是孩子大腦發(fā)展最快的時(shí)期。通過(guò)早期教育，我們可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。早期教育不僅有助于孩子智力的開(kāi)發(fā)，還能提高孩子的社交能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，早期教育是對(duì)孩子終身發(fā)展具有重要影響力的一環(huán)。
第三段：培養(yǎng)愛(ài)與耐心。
在學(xué)習(xí)早期教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題是，要培養(yǎng)愛(ài)與耐心。孩子是天使的化身，他們需要我們的關(guān)愛(ài)和耐心來(lái)引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。而且，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有不同的性格、興趣和需求。所以，我們要用愛(ài)去理解孩子，耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，滿足他們的需求。只有真正關(guān)注孩子，用心去感受他們的需求和心情，才能給予最好的教育。
第四段：營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)早期教育還讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。家庭和學(xué)校都應(yīng)該為孩子提供舒適、安全和有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，家長(zhǎng)和教師還應(yīng)該給予孩子充足的關(guān)注和支持，鼓勵(lì)他們勇敢地去探索、嘗試和創(chuàng)造。
第五段：親子互動(dòng)的重要性。
在學(xué)習(xí)早期教育中，我最深刻的體會(huì)是親子互動(dòng)的重要性。孩子是家庭的花朵，家庭是孩子的落腳點(diǎn)和歸屬感。而親子互動(dòng)就是家庭成員之間通過(guò)溝通、交流和合作，建立親密關(guān)系的一種方式。通過(guò)親子互動(dòng)，孩子能夠感受到家人的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，增強(qiáng)他們的安全感和自信心。同時(shí)，親子互動(dòng)也能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們要時(shí)常與孩子進(jìn)行互動(dòng)，陪伴他們成長(zhǎng)，創(chuàng)造美好的家庭氛圍。
第六段：總結(jié)。
通過(guò)參加早期教育的進(jìn)修課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性，并體會(huì)到了培養(yǎng)愛(ài)與耐心、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境以及親子互動(dòng)的重要性。同時(shí)，我也明白了作為家長(zhǎng)或教師，我們擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，要用心去教育每一個(gè)孩子，幫助他們健康成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)我在早期教育的進(jìn)修中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我將繼續(xù)努力提升自己，為孩子們帶來(lái)更好的教育。
早期教育讀書(shū)心得篇十五
科學(xué)的早期教育是指從孩子出生到入學(xué)前，通過(guò)科學(xué)的教育方法和內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和啟蒙的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我有幸親身體會(huì)到了科學(xué)的早期教育的魅力，并深刻認(rèn)識(shí)到早期教育的重要性。下面我將分享一些我在科學(xué)的早期教育中的體會(huì)和心得。
首先，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力。我們常說(shuō)，“教孩子捕魚(yú)，不如教孩子捕漁?！笨茖W(xué)的早期教育即是以培養(yǎng)孩子的思維能力為核心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要尊重孩子的思考習(xí)慣和思維方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和勇敢創(chuàng)新。與此同時(shí)，我們可以通過(guò)玩具和游戲等方式，讓孩子在實(shí)際操作中探索、解決問(wèn)題。比如，給孩子一些簡(jiǎn)單的拼圖，讓他們學(xué)會(huì)觀察和思考，并逐漸提高難度，培養(yǎng)他們的邏輯思維和抽象思維。這樣的早期教育不僅培養(yǎng)孩子的思維能力，還會(huì)讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈营?dú)立和自信。
其次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。對(duì)于孩子而言，親身實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)讓孩子親身參與到日常生活中的各種活動(dòng)中，他們可以學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)。在家庭中，我們可以為孩子創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如教他們?nèi)绾斡每曜訆A東西、如何穿衣服、如何洗手等。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)際上鍛煉了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、注意力和思維邏輯能力。此外，帶孩子去參觀博物館、動(dòng)物園、植物園等也是培養(yǎng)他們實(shí)踐能力的好方式。通過(guò)觀察和親自接觸動(dòng)植物，孩子可以更加深入地了解世界，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。
再次，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。在特定的環(huán)境中，我們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些創(chuàng)新性的活動(dòng)。比如，我們可以讓孩子在戶外或室內(nèi)的場(chǎng)地中自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造各種大大小小的游戲規(guī)則。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了孩子的創(chuàng)造力和想象力，還將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)和技術(shù)的興趣。另外，我們還可以給孩子提供一些簡(jiǎn)單的工具或材料，讓他們自由組合和拼接出各種有趣的形狀，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和空間想象能力。這些創(chuàng)新活動(dòng)將激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，并為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，科學(xué)的早期教育注重培養(yǎng)孩子的合作能力。合作是一個(gè)重要的社交技能，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過(guò)一些團(tuán)體活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)孩子與他人共同合作的能力。比如，可以組織孩子一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，如踢足球、打籃球等。這樣的活動(dòng)既能鍛煉孩子的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。此外，還可以給孩子設(shè)置一些共同目標(biāo)，鼓勵(lì)他們一起完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作活動(dòng)，孩子們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作、尊重他人的意見(jiàn)，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總之，科學(xué)的早期教育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)注重培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，我們可以幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，我們要積極參與孩子的教育，提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)的早期教育中茁壯成長(zhǎng)。
早期教育讀書(shū)心得篇十六
摘要：近20年，早期教育愈來(lái)愈受到國(guó)內(nèi)外廣泛的關(guān)注，但受到不同國(guó)情的影響，西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家的早期教育日趨成熟，而我國(guó)早期教育依然處于發(fā)展初期，因此對(duì)中美早期教育的現(xiàn)狀，然后從教育制度、文化背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系4個(gè)角度對(duì)中美兩國(guó)早期教育發(fā)展情況進(jìn)行了比較和分析。就中國(guó)早期教育存在的諸多情況進(jìn)行客觀的分析，提出了體現(xiàn)對(duì)嬰幼兒早期的人性化關(guān)懷；確立符合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；加強(qiáng)早期教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理；提高對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)和重視早期教育；加強(qiáng)國(guó)際早期教育的交流和合作；改變家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系，從而促進(jìn)我國(guó)早教健康且快速地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：早期教育，對(duì)比，問(wèn)題，措施。
早期教育作為教育的開(kāi)始，對(duì)孩子一生的教育質(zhì)量均有十分重要的影響。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到早期教育對(duì)孩子一生的重要性。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于早期教育的重視程度不斷增加，早期教育投入和政策扶持力度不斷加大。但是許多中國(guó)的早教人士對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)卻存在很多誤區(qū)，這些誤區(qū)足以導(dǎo)致孩子一生教育的失敗。早教機(jī)構(gòu)作為我國(guó)早教的一種重要的組織形式，都首先從國(guó)外引進(jìn)了大量的教育模式，然后不加修改直接照搬照抄，這阻礙了我國(guó)早教的跨越式發(fā)展。而西方國(guó)家，比如美國(guó)，在早期教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)已有多年，這與其教育制度、文化背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及家長(zhǎng)和教師的合作關(guān)系密不可分。因此，我們要清楚認(rèn)識(shí)到中國(guó)早期教育的現(xiàn)狀與西方國(guó)家存在的差距，從而找到符合中國(guó)國(guó)情的早期教育模式。
（一）、中美對(duì)早期教育的定義。
中國(guó)學(xué)者對(duì)早期教育的定義：早期教育是指孩子在0~6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
按照美國(guó)教育協(xié)會(huì)的定義，早期教育是指對(duì)0~8歲兒童實(shí)施的教育，某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于其日后在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對(duì)其整個(gè)一生都會(huì)產(chǎn)生影響。
更加尖銳，也更加莫衷一是。困惑的父母?jìng)冏髶u右擺，怕帶給寶寶太多的壓力，怕耽誤了寶寶的發(fā)展。所以必須對(duì)早期教育進(jìn)行更深一步的研究。
2、研究早期教育的重要性。近年來(lái)，世界范圍內(nèi)有關(guān)腦的研究進(jìn)展，使人們對(duì)早期兒童大腦發(fā)育和終身發(fā)展之間的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步確立了早期教育的重要性。
3、同時(shí)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)早期教育給社會(huì)帶來(lái)的利益進(jìn)行了廣泛的研究，這日益引起各國(guó)政府對(duì)早期兒童服務(wù)的更大關(guān)注。早期教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，是個(gè)體一生發(fā)展的奠基階段，它對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)消除貧困、縮小不利人群和主流社會(huì)的差距，乃至提升綜合國(guó)力都具有非常重要的積極作用。
（一）、中國(guó)早期教育現(xiàn)狀。
1、早教理念。國(guó)內(nèi)的早教理念承襲與中國(guó)的應(yīng)試教育，所以著重于規(guī)矩的教養(yǎng)。雖然有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題，但同時(shí)也陷入了一種盲目的狀態(tài)。國(guó)外各種早教機(jī)構(gòu)不斷涌入，許多家長(zhǎng)一哄而上，以為把孩子放在有外教、豪華奢侈的設(shè)施環(huán)境的機(jī)構(gòu)里面就保障了孩子的早期教育。但很多品牌背景差異太大，很難衡量其價(jià)值到底有多大。
2、早教內(nèi)容。我國(guó)早期教育主要包括以下六個(gè)方面。第一，運(yùn)動(dòng)教育。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)和正確，還有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。第二，感官教育。對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，是他們通過(guò)對(duì)外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺(jué)和觀察力。這個(gè)世界幼兒高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展的。第三，日常生活教育?？梢苑譃閮深?，一類是與兒童自己有關(guān)的，另一類是與環(huán)境有關(guān)的。通過(guò)實(shí)際生活練習(xí)，幼兒可以培養(yǎng)獨(dú)立生活和適應(yīng)環(huán)境、于他人交往的能力。第四，語(yǔ)言教育。包括一歲左右開(kāi)始的基礎(chǔ)語(yǔ)言（母語(yǔ)）能力的教育和三歲左右開(kāi)始的外語(yǔ)教育。第五，初步知識(shí)教育。3~6歲幼兒已經(jīng)具有學(xué)習(xí)初步知識(shí)的能力，完全可以教他們學(xué)習(xí)閱讀、書(shū)寫(xiě)和計(jì)算。初步知識(shí)教育與感官訓(xùn)練是相互聯(lián)系的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識(shí)的教育。第六，音樂(lè)及其它方面潛能開(kāi)發(fā)教育。針對(duì)幼兒天生的潛能特質(zhì)和興趣方向培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)、繪畫(huà)等專長(zhǎng)領(lǐng)域的潛能開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)。
考慮的問(wèn)題之一。第三，隨著教育一體化思想的發(fā)展，家園共育也成為我國(guó)早期教育的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)親子園、幼兒園如何做好家園共育，這關(guān)系到園所的品牌建設(shè)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。
（二）、美國(guó)早期教育現(xiàn)狀。
1、早教理念。美國(guó)的早教理念是釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這樣的教育理念有助于開(kāi)發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。美國(guó)的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“教育從第一天起’的觀念在美國(guó)家長(zhǎng)心目中根深蒂固。美國(guó)教育的最大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更加重要。在美國(guó)，最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)“的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會(huì)將不屬于這個(gè)年齡階段的知識(shí)灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)周圍的事物，形成健康的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來(lái)的最大好處是，孩子從小會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣，成為真正的探知者、知識(shí)的主人，而不是被動(dòng)接受老師的灌輸。
2、早教內(nèi)容。美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)對(duì)于早期教育特別強(qiáng)調(diào)了五個(gè)方面的內(nèi)容，即社會(huì)、情感、智力和語(yǔ)言發(fā)展。實(shí)際上，早期教育包含的范圍非常廣泛，這些內(nèi)容大致分為十二個(gè)方面：大腦與五官刺激、身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力、情緒能力和心理健康、語(yǔ)言能力、良好個(gè)性和人格、良好生活習(xí)慣、社會(huì)性能力、求知欲開(kāi)發(fā)和保護(hù)、知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力（讀、寫(xiě)、算）、審美趣味和能力、特殊才能發(fā)現(xiàn)和特殊技能培養(yǎng)。
3、發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)中國(guó)早期教育園長(zhǎng)高峰論壇上北京大學(xué)幼教中心教研主任、兒童發(fā)展心理學(xué)博士趙紅梅發(fā)言，0~3歲親子教育納入幼教體系，是以美國(guó)、日本為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)，嬰幼教育一體化在國(guó)際上呈現(xiàn)如下發(fā)展特點(diǎn)：第一，將0~6歲一體化早期教育放入整個(gè)國(guó)民教育體系來(lái)考慮，從師資、教材、教具包括政治各方面來(lái)支持，可稱為真正的“一體化”教育；第二，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)“家庭、園所、社會(huì)”三者的密切結(jié)合，形成早期教育的點(diǎn)、線、面網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；第三，嬰幼一體化教育呈現(xiàn)常態(tài)化、普遍化。越來(lái)越多的公私立幼兒園開(kāi)辦了親子園和親子班。
從早教理念和早教內(nèi)容來(lái)看，除了最基本的'生活技能（如運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、日常生活能力、感官刺激）外，中國(guó)早期教育更注重知識(shí)的獲取，而不是對(duì)潛能的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，并且非常不重視人格、家庭和社會(huì)方面的教育。而美國(guó)非常重視個(gè)性與人格的培養(yǎng)，同時(shí)也注重孩子自身各方面能力的開(kāi)發(fā)，而不單單關(guān)注知識(shí)的獲取。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。
（一）、教育制度。
中國(guó)以應(yīng)試教育為主，雖然把智育放在第一位，但智育目標(biāo)卻是片面的、狹隘的。應(yīng)。
試教育從應(yīng)試者這一角度出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，大多采取過(guò)渡學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無(wú)暇參與課題以外的各自對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，從而出現(xiàn)知識(shí)面狹窄、高分低能的局面。由于這種制度的影響，多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注的是讓早期教育服務(wù)于高考競(jìng)爭(zhēng)，追求自由、純真、快樂(lè)、健康、個(gè)性、內(nèi)涵等教育目標(biāo)，在很多家長(zhǎng)眼里更多讓位于知識(shí)教育，一些家長(zhǎng)把早期教育看作是超前進(jìn)行的學(xué)校教育，理解為認(rèn)字、背詩(shī)、閱讀、學(xué)特長(zhǎng)等智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，這在一定程度上將制約孩子的發(fā)展。
美國(guó)開(kāi)展的主要是素質(zhì)教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、自學(xué)和自我表達(dá)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，中國(guó)教育重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，美國(guó)教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)；中國(guó)教育注重知識(shí)的灌輸和知識(shí)的熟練掌握，重視“精”和“深”，美國(guó)教育注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重“廣”和“博”。根據(jù)首都師范大學(xué)教育科學(xué)院講師嚴(yán)冷的總結(jié)，美國(guó)早期教育注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知（包括邏輯數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知）、社會(huì)領(lǐng)域、健康、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六方面能力。美國(guó)教育者相信，兒童早期的語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)、健康、藝術(shù)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展對(duì)孩子終生都具有積極的意義，對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，更是他們做好“入學(xué)準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)。美國(guó)早期教育著重于在游戲中學(xué)習(xí)，科學(xué)研究表明，游戲很玩耍時(shí)釋放孩子天賦，激發(fā)孩子潛能，，塑造孩子性格最基本了最理想的手段。而中國(guó)的孩子不會(huì)玩，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力出現(xiàn)前所未有的危機(jī)，要認(rèn)真反思教育的根本思路，放眼世界，尋找激發(fā)孩子潛能和塑造孩子好性格的最佳方法。
（二）、文化背景。
當(dāng)今中國(guó)大部分家庭都是獨(dú)生子女，父母都想為孩子提供最好的條件，然而又對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不足，只注重孩子的智力開(kāi)發(fā)，而不考慮其它方面導(dǎo)致孩子依賴他人，喪失獨(dú)立生活能力、生活自理能力等，缺乏自立意識(shí)，不懂得與同伴共處。從早期教育的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的早期教育對(duì)獨(dú)立能力和良好個(gè)性與人格的培養(yǎng)關(guān)注的比較少，而美國(guó)則很注重這方面能力。原因大致有一下兩點(diǎn)。
首先，中國(guó)父母受封建制度及其“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，重視讀書(shū)，偏重智力開(kāi)發(fā)和投資，忽視生活能力的培養(yǎng)和鍛煉。而美國(guó)文化是外來(lái)文化移民文化的融合，具有多元化和開(kāi)放化的特點(diǎn)。受基督教義影響，美國(guó)人強(qiáng)調(diào)自由、民主、平等、博愛(ài)。父母與子女民主意識(shí)強(qiáng)，講究平等。他們認(rèn)為，父母為孩子提供的，不僅僅是優(yōu)越的生活條件，而應(yīng)該是為人的目標(biāo)，并且尊重孩子的天性，使孩子能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
其次，中國(guó)提倡群體本位，社會(huì)重于個(gè)體，，中國(guó)傳統(tǒng)文化忽略了人作為獨(dú)立個(gè)體的存在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)群體人格的塑造，所以在強(qiáng)調(diào)整體的發(fā)展中，忽視了個(gè)體的個(gè)性發(fā)展和張揚(yáng)。而美國(guó)強(qiáng)調(diào)個(gè)體本位，注重個(gè)體意識(shí)，偏重功利，注重個(gè)性人格的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)在早期教育中就是能夠尊重每一個(gè)人的個(gè)性，使個(gè)性得到充分的發(fā)展。
（三）、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
教育的發(fā)展需要一定的物資基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是影響教育發(fā)展的根本因素。首先，從教師群體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以為早期教育提供更好的師資條件，培養(yǎng)更高素質(zhì)的早教教師隊(duì)伍。同時(shí)，也可以為教師提供更好的工資待遇，使更多有才能的人從事早期教育，從而研究出更多、更好的教育方法。其次，從教育者的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，可以更好的保障他們受教育的權(quán)利，可以為其提供更好的早教環(huán)境。最后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，不僅可以使國(guó)家加大對(duì)早期教育的投資，同時(shí)也影響著人們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅影響著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上會(huì)影響一個(gè)國(guó)家對(duì)早期教育進(jìn)行研究的深度。
（四）、家長(zhǎng)與教師的合作關(guān)系。
美國(guó)歷來(lái)重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與，參與的形式主要有：家長(zhǎng)與幼兒園協(xié)作、溝通，為幼兒園提供幫助和支持；家長(zhǎng)幫助幼兒學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)參與幼兒園有關(guān)政策和制度的協(xié)商及制定；設(shè)置宣傳欄，宣傳家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的影響，以此激勵(lì)家長(zhǎng)參與意識(shí)的增強(qiáng)；設(shè)置專門的家長(zhǎng)接待室，隨時(shí)歡迎家長(zhǎng)的來(lái)訪，為教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)交流的場(chǎng)所；家長(zhǎng)社區(qū)合作，共同促進(jìn)幼兒園教育方案和家庭教育活動(dòng)的實(shí)施等。而我國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)在參與過(guò)程中較為被動(dòng)，參與的水平較低，目前主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)活動(dòng)日來(lái)參加。這樣就使得教師和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)很少，對(duì)孩子的教育可能會(huì)有很大的出入。早期教育在孩子的一生中影響很大，若老師和家長(zhǎng)在教育理念和方式上有很大差別，就會(huì)造成孩子的混亂，不知道到底該怎么做，這也將影響孩子的身心發(fā)展。
（一）、課程設(shè)置拿來(lái)化。
早期教育由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)指導(dǎo)，將幼兒園或者國(guó)外早期教育的內(nèi)容毫無(wú)修改的照搬照抄到親子園，更加注重知識(shí)教育和智力開(kāi)發(fā)，使早期教育變成了早期學(xué)習(xí)，知識(shí)化傾向嚴(yán)重。這與更好的促進(jìn)孩子的身心健康，嬰幼兒求知欲的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，增加其審美趣味和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性、人格和生活習(xí)慣的早期教育目標(biāo)并不相符，同時(shí)壓制了孩子的天性，忽視了孩子的感受以及尊重需求。這樣的教育理念并不適合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
（二）、課程定位不準(zhǔn)確。
早期教育的目的是促進(jìn)嬰幼兒身體、大腦、自我意識(shí)、感知覺(jué)等方面的發(fā)展。但是，目前中國(guó)的早期教育的定位以及游戲的設(shè)計(jì)上明顯偏重智力的提高，重視知識(shí)的灌輸，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，忽視了不同孩子的不同身心需要，忽視了孩子自身的感受以及嬰幼兒生命的自主性和創(chuàng)造性，以及過(guò)多的規(guī)則束縛和壓抑孩子的天性。這嚴(yán)重影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。
（三）、管理理念滯后性。
早期教育讀書(shū)心得篇十七
第一段：引言（150字）。
早期教育是孩子成長(zhǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。為了提升自己的教育水平和掌握最新的育兒知識(shí)，我報(bào)名參加了一次關(guān)于進(jìn)修早期教育的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我深入了解了早期教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。下面我將分享我在進(jìn)修早期教育中所得到的啟示和感悟。
第二段：家庭環(huán)境的重要性（250字）。
在進(jìn)修早期教育的過(guò)程中，我意識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。我們作為父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)溫馨、和睦、有愛(ài)的家庭氛圍，給孩子提供穩(wěn)定的情感支持和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。積極參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，多與孩子溝通交流，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，都是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極心態(tài)的重要因素。通過(guò)進(jìn)修早期教育，我更加明確了家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響，建立了更加有意義和有效的家庭教育方式。
第三段：認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性差異（300字）。
在進(jìn)修早期教育的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到孩子的個(gè)性差異對(duì)教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于他們的需求和反應(yīng)也各不相同。作為家長(zhǎng)應(yīng)該充分理解和接納孩子的個(gè)性差異，并根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和方法。有些孩子可能更加活潑好動(dòng)，我們應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)幫助他們掌握重要的技能；有些孩子可能較為內(nèi)向，我們要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難。通過(guò)進(jìn)修早期教育，我學(xué)習(xí)到了更多關(guān)于孩子個(gè)性差異的知識(shí)，更好地了解了孩子的需求，為他們的成長(zhǎng)提供了更貼心的教育。
第四段：培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性（300字）。
一個(gè)孩子的未來(lái)成功與否往往與他的習(xí)慣息息相關(guān)。良好的習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。通過(guò)進(jìn)修早期教育，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)作息、健康飲食、積極參與課堂活動(dòng)等。良好的習(xí)慣的建立需要家長(zhǎng)的耐心和堅(jiān)持，同時(shí)也需要給孩子提供正面的榜樣和引導(dǎo)。通過(guò)進(jìn)修早期教育，我明確了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，并在日常教育中制定了相應(yīng)的計(jì)劃和策略，幫助孩子養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第五段：激發(fā)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力（200字）。
在進(jìn)修早期教育中，我意識(shí)到激發(fā)孩子的興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力同樣重要。興趣是孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而創(chuàng)造力則是孩子未來(lái)生活和工作中必不可缺的一項(xiàng)能力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該密切觀察孩子的興趣和潛能，鼓勵(lì)他們充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并給予他們展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該為孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)進(jìn)修早期教育，我更加重視孩子興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，努力讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
總結(jié)：
通過(guò)進(jìn)修早期教育，我更深入地認(rèn)識(shí)了家庭環(huán)境的重要性、孩子的個(gè)性差異、培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性以及激發(fā)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是寶貴的心得體會(huì)，將對(duì)我的育兒方式和教育方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，給他們提供更好的未來(lái)。
早期教育讀書(shū)心得篇十八
早期教育是每個(gè)家庭必須關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗胶⒆游磥?lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。在早期教育中，父母或監(jiān)護(hù)人的角色扮演至關(guān)重要。我通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于早期教育的技能和策略,在這篇文章中，我將分享我從中得到的一些心得體會(huì)。
第二段：理解孩子的需求。
理解孩子的需求是早期教育的第一步。在家庭和日常生活中，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和研究我們的孩子，了解他們的想法，研究他們的行為，并給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。通過(guò)與孩子的互動(dòng)，我們可以更好地了解孩子的需要，而這對(duì)于塑造孩子的性格和生活方式十分重要。
第三段：鼓勵(lì)孩子的好習(xí)慣和積極行為。
孩子處在成長(zhǎng)的階段，他們需要有引導(dǎo)并樹(shù)立正確的生活方式，在這個(gè)過(guò)程中，我們必須鼓勵(lì)孩子的好習(xí)慣和積極行為。例如，當(dāng)孩子做了好事或者表現(xiàn)良好時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)地給予他們贊美，這既可以增強(qiáng)他們的信心，還可以激發(fā)他們更多的好行為。
第四段：注重語(yǔ)言的溝通和交流。
語(yǔ)言的溝通和交流是早期教育的重點(diǎn)之一。我們應(yīng)該在孩子的早期階段注重引導(dǎo)他們通過(guò)語(yǔ)言自由表達(dá)自己的情感和感受。同時(shí)，我們還應(yīng)該多與孩子一起閱讀和講故事，這樣不僅可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力，還可以增加他們的閱讀興趣并增強(qiáng)親子關(guān)系。
第五段：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和好奇心。
在早期教育中，我們不僅需要注重孩子的學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和好奇心。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多做自己感興趣的事情，并幫助他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這樣孩子可以更好的理解自己的價(jià)值，并更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。
總結(jié)：
早期教育是每個(gè)家庭必須關(guān)注的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)孩子需求的理解、鼓勵(lì)積極行為和好習(xí)慣、注重語(yǔ)言溝通和交流、培養(yǎng)創(chuàng)造力和好奇心，我們可以更好地為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。父母或監(jiān)護(hù)人的角色尤為重要，而我希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠幫助其他家庭更好地理解和應(yīng)對(duì)早期教育。
早期教育讀書(shū)心得篇十九
上班有一小段時(shí)間了，鍛煉了很多，也學(xué)到了很多。就所見(jiàn)所學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
曾經(jīng)我很想去做銷售，但所了解的銷售知識(shí)也只是紙上談兵，很空洞，也不知道一個(gè)好的銷售人員該具備一些什么樣的素質(zhì)，我們公司是以銷售為主，只是采用的銷售模式不一樣罷了，由于種種原因我做了公司的一名主持人兼產(chǎn)品介紹，由于主持素材的需要，很多時(shí)候需要和幼兒園的園長(zhǎng)打交道，談業(yè)務(wù)，了解對(duì)方的需要，以及對(duì)方心里的想法，只有知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。
公司主要走教育的模式來(lái)銷售，而這個(gè)教育卻是我們都忽視卻很神圣的教育------早期教育，很多人可能會(huì)誤認(rèn)為早期教育就是胎教，其實(shí)不是，胎教只是早期教育的一部分，除此之外早期教育還包括0--6歲孩子的教育，就是這樣一份相當(dāng)不起眼的教育卻拉開(kāi)了孩子的差距。教育在很多人的眼里是改變?nèi)嗣\(yùn)的一種方式，但還是有一部分人不認(rèn)可教育，她們認(rèn)為教育培養(yǎng)了很多的書(shū)呆子，常有人說(shuō)博士生不也在種田等類似的事情，但卻不會(huì)反過(guò)來(lái)想種田的大部分還是沒(méi)有知識(shí)的農(nóng)民，有些人讀了書(shū)卻不會(huì)拿來(lái)學(xué)以致用，這才是百無(wú)一用是書(shū)生，出現(xiàn)這種情況卻不知是早期教育出了問(wèn)題。
早期教育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展自信的寶寶，二八定律------世界上80%的財(cái)富掌握在20%的人手，殊不知這20%的就是全面發(fā)展的人，拿破侖希爾成功學(xué)的重要定律之一------播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格則收獲一種命運(yùn)，所以想孩子有什么樣的命運(yùn)培養(yǎng)他類似的性格。
孩子是父母生命的延續(xù)，父母每天忙碌是為了孩子，據(jù)統(tǒng)計(jì)人生中60%的財(cái)產(chǎn)用在子女身上，一生忙忙碌碌也許到最后也沒(méi)能把孩子教育好，這其實(shí)很可笑。對(duì)于農(nóng)村的孩子在我們這一代還看不到明顯的差別，但到了我們自己的下一代就有了極大地差距，現(xiàn)在在一些大城市，早期教育是一個(gè)很熱門的話題了，家長(zhǎng)花大量的金錢時(shí)間在這個(gè)時(shí)間段來(lái)培養(yǎng)孩子，而農(nóng)村孩子還是按照先前的模式在培養(yǎng)，也許到了三四歲還在家里和爺爺奶奶玩，就算去上幼兒園也是在一些極其不專業(yè)的地方，那種地方說(shuō)白了就是一個(gè)托兒所，孩子根本沒(méi)有得到發(fā)展。
美國(guó)科學(xué)家布魯姆實(shí)驗(yàn)證明，孩子的智力發(fā)育在17歲時(shí)基本完成，而在4歲完成了50%，8歲完成了80%，這樣的數(shù)據(jù)看到的人都會(huì)覺(jué)得很震驚，但事實(shí)確實(shí)如此，印證了那句古話-----三歲看大，七歲看老。這也是別人為什么愿意花重金去打造孩子的早期教育。
每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，身上有無(wú)限的潛力，很聰明，我們平時(shí)自己很少去觀察孩子的一舉一動(dòng)，以至于這些東西就這樣給忽略了，他喜歡問(wèn)為什么，他喜歡玩玩具，而且玩得方式很奇特，對(duì)于孩子的每一個(gè)疑問(wèn)我們應(yīng)該正面去回答，不要嫌他麻煩，嫌他啰嗦，就算你自己不知道也不可忽悠誤導(dǎo)他，應(yīng)該自己去查閱相關(guān)的資料，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子自己沒(méi)有辨別能力，你得一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生潛移默化的影響，很多人說(shuō)這個(gè)孩子像他的父母，性格像，連一言一行都像。這種像在很多人眼里很正常的，他們認(rèn)為這是遺傳，其實(shí)不然，當(dāng)然遺傳有一部分，但只是很小的一部分，那是因?yàn)樵诤⒆拥慕逃^(guò)程，父母是孩子的第一任老師，你的一言一行影響了他，這個(gè)時(shí)期的孩子沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是跟著父母來(lái)，久而久之他就和你一樣了。
孩子的性格定性在六歲，在初二有一個(gè)轉(zhuǎn)折期，做過(guò)老師的人應(yīng)該明白初二的孩子不好教，如果你把孩子從初一帶到初三你能看到他身上很大的改變，習(xí)慣決定性格，也就是說(shuō)在六歲之前培養(yǎng)孩子一些好的習(xí)慣很有必要，曾經(jīng)有這樣一個(gè)寓言故事。
老和尚要小和尚到荒地上去種菜，第一年長(zhǎng)了很多的草，老和尚讓他再種，第二年還是長(zhǎng)草，小和尚問(wèn)老和尚是為什么，老和尚沒(méi)有回答，而是讓他再去種菜，比之前種的更多，時(shí)間長(zhǎng)了也就自然沒(méi)有長(zhǎng)草了，其實(shí)習(xí)慣是一樣的，人生下來(lái)就像荒地，什么都沒(méi)有，但上面可以種菜也可以長(zhǎng)草，好習(xí)慣是菜，壞習(xí)慣則是草，這塊地的容量只有那么大，好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然也就被忽略了，習(xí)慣的初步形成是而是21天，定型是90天，想培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣就必須要堅(jiān)持，而不是兩天打漁，三天曬網(wǎng)，如果不信可以去試一試，當(dāng)你每天在一個(gè)固定的時(shí)間段陪孩子學(xué)習(xí)90，自然他就會(huì)形成一個(gè)生物鐘，很自覺(jué)地自己在那個(gè)時(shí)間去學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)全面發(fā)展的寶寶不是讓他學(xué)的越早越多越好，童年的孩子最主要的是性格和習(xí)慣的培養(yǎng)，這才是決定他一生的東西，對(duì)于文化知識(shí)當(dāng)然要學(xué)，現(xiàn)在的文化知識(shí)是為以后每一個(gè)階段的教育打基礎(chǔ)，很多人到了初中高中孩子成績(jī)不好再來(lái)干著急，請(qǐng)家教，花了大把的錢不說(shuō)，還占據(jù)了孩子很多其他的時(shí)間，讓孩子很累很反感，其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候抓緊了，以后你根本不用花那么的精力。這個(gè)時(shí)期的教育又有一個(gè)精髓-----教育關(guān)鍵期，教育關(guān)鍵期是指在，某個(gè)時(shí)期交給孩子必要地東西，孩子學(xué)的更快，更好。
有這樣一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，教一個(gè)48周大地孩子爬樓梯需要6周，而教一個(gè)56周大地孩子爬樓梯卻只要2周，時(shí)間縮短了很多，這是因?yàn)楹⒆哟笮〔灰粯涌┓矫娴男闹且膊灰粯?，學(xué)東西的速度大果然不一樣，中國(guó)兒童6歲上一年級(jí)就是這個(gè)原因。另外還有幾個(gè)比較重要的關(guān)鍵期。2--4是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的教孩子標(biāo)準(zhǔn)的普通話，英語(yǔ)，如果這個(gè)時(shí)候誤導(dǎo)他也許他的讀音以后就沒(méi)辦法改過(guò)來(lái)了，這也是有根據(jù)的，我們都知道狼人的故事，有兩個(gè)孩子生下來(lái)就被狼叼走了，幾年后被人找到救了出來(lái)，后來(lái)人們教他說(shuō)話寫(xiě)字，到十七歲是他還是只會(huì)50個(gè)字，那是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了他的關(guān)鍵期孩子學(xué)起來(lái)困難。也有很多的實(shí)驗(yàn)證明，小孩子放在外地學(xué)當(dāng)?shù)卦挶却笕丝欤蚱鋵?shí)不言而喻了。對(duì)于孩子的關(guān)鍵期實(shí)在是太多了，說(shuō)也說(shuō)不過(guò)來(lái)，不一一舉例。。。。我經(jīng)常和一些幼兒園的園長(zhǎng)打交道，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象就是在岳陽(yáng)，臨湘等那邊很多的幼兒園園長(zhǎng)自己并不是幼教，所以不專業(yè),意識(shí)不到早期教育的重要性，辦幼兒園是以盈利為目的，請(qǐng)得老師也不專業(yè)，這樣的幼兒園將會(huì)誤導(dǎo)孩子一生。
教育是最博學(xué)的知識(shí)，每個(gè)人不管是不是老師你都得懂，因?yàn)槟愕脤?duì)孩子負(fù)責(zé)，所以請(qǐng)你親自帶自己的孩子，而不是給爺爺奶奶，老一輩的人沒(méi)有意識(shí)到早教的重要性。多半教育中帶著溺愛(ài)。
早期教育讀書(shū)心得篇二十
我一向覺(jué)得孩子應(yīng)當(dāng)在簡(jiǎn)便的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅僅能夠讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還能夠?qū)W到各種知識(shí)，經(jīng)過(guò)游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加團(tuán)體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)加強(qiáng)她的社會(huì)交往本事、心理承受本事以及處理事情的應(yīng)變本事。能及時(shí)告訴教師自我的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺(jué)得此刻是孩子性格構(gòu)成的關(guān)鍵時(shí)期，融入團(tuán)體對(duì)她完整性格的構(gòu)成是很有幫忙的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，所以在要求她的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自我。
在家里我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給他買衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)研究到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)間去與她溝通，耐心傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見(jiàn)，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們應(yīng)當(dāng)放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的機(jī)會(huì)。
胡紫政此刻已經(jīng)六歲了，說(shuō)話、做事儼然是一個(gè)小大人了，什么事都有自我的觀點(diǎn)和思想。
她的每一點(diǎn)提高都讓我們欣喜萬(wàn)分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強(qiáng)，自尊心太強(qiáng)。胡紫政很愛(ài)“面子”，這大概是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，我覺(jué)得是和紫政在共同成長(zhǎng)，她是一天一天在長(zhǎng)大，我們是一天一天在學(xué)著做家長(zhǎng)，她的每一天成長(zhǎng)都會(huì)給我們帶來(lái)新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵(lì)和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也有他獨(dú)特的個(gè)性，我們要懂得欣賞他們最可愛(ài)的一面!
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