作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案第一課時篇一
教學目標：
1單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
2句子：hello，yourname，please？!i’seeyou.
教學準備：課件、單詞卡片
教學流程：第一課時
1教歌
hello，hello，howareyou？yiyayiyayo~~~
hello，hello，howareyou？yiyayiyayo~~~
（唱的好，動作標準的同學或個人加分）
ppt--先教第一單元標題，hello,i’m?和句子yourname，please?
按順序每個學生站起來向其后面的同學快速的說一句iam?，yourname，please?（認識一些名字，part6）
2教p2（part1的后半部分）,帶讀，然后找個別同學起來讀，讀的好的加分，再分組讀，讀的好的加分。
先讓學生回顧曾經(jīng)學過哪些關(guān)于文具的詞匯，起來回答的同學加一分。
教讀，分組讀，讀的聲音洪亮、整齊的那一組得分。
按照先拼然后讀然后說出中文的順序分組來讀，讀的好的一組得分。
3重點詞匯：（part2）
apen一支鋼筆apencil一支鉛筆apencil-case一個鉛筆盒
aruler一把尺子abook書abag一個書包aneraser一塊橡皮
game：showmeyour?優(yōu)先快速的拿出東西的同學或小組得分。
學習part1的前半部分，方式同3。第二課時
4重點句型：
hello，yourname，please？thisismynewbook.
hi!i’seeyou.
學習part8，先教讀句子，讓后讓學生跟著錄音學唱，然后分組或讓個人來唱，唱的好的小組和同學加分。
5、學習part7，教讀，齊讀和分組讀。讓學生在大拇指上畫一個小人頭，然后分兩人一組練習對話，做的正確的加分。
6、part9，先重點學習my,your,his,her。先讓學生聽兩遍，然后跟著錄音一起唱，最后男生女生分別唱，分ab組唱，唱的好的男生或女生加個人分，ab組加小組分。第三課時
7、一起來做part10（注意單詞cousin）。
8、學習音標a【?】，以a、a、a、b-a-g的形式教讀part3.
9、學習part4的單詞，讓學生個別讀和分組讀，讀的好的加分。
game：做readstop的游戲。
10、做part5的題目，找學生來回答，答對的加分。
11復習本單元的重點知識點
單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser等。
句子：hello，yourname，please？!i’seeyou.
unit2it’sagoat.第一課時
教學主題：動物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具：動物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲oldmacdonald復習：
復習內(nèi)容：
1.句型：hello,i’msam.(hellosong)
2.句型：yourname,please?i’m?(hellosong)
3.文具單詞：penpencilpencil-caserulerbookbageraser(實物或閃卡提
問)
4.物主代詞my,your,his,her的初步輸入（ask&answer）
5.了解字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律（phonics卡片或板書）
6.字母aabbccddeeffgg（閃卡）引導引導內(nèi)容：動物單詞:horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
操作方式：1)播放歌曲oldmacdonald，引出幾種動物及這些動物的叫聲。
2)通過手偶及圖片展示其他動物。
3）再唱一遍歌曲macdonald，把其他動物也替換進歌詞。
4）單詞的拼寫
游戲：upanddown聽力聽力內(nèi)容：7頁part1andpart2
操作方式：
1）教師第一次放一個單詞，讓學生說一個單詞，即復述。
2）教師將磁帶倒回，放一個單詞，讓學生寫一個單詞。找兩位學生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：7頁part1
操作方式：
教師讓學生打開書后，說：followthetape，讓學生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運用操作方式：教師讓每組學生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時不能讓別的學生看見。老師手里拿一張圖片，讓第一個學生拼讀，第一個學生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的圖片讓第二個學生拼讀，依此類推。教師多換幾批學生，爭取讓所有的學生都參與進來。寫作寫作內(nèi)容：7頁part1
操作方式：教師讓學生抄一遍所有單詞。
第二課時
教學主題：句型：-what’sthis?-it’sa?
-whatisit?-it’sa?
教具：動物圖片、玩偶、單詞卡片、歌曲oldmacdonald引導
引導內(nèi)容：句型：-what’sthis?-it’sa?
-whatisit?-it’sa?
操作方式：1）老師用動物圖片進行提問”what’sthis?”如果學生說”goat”,老師就需要提醒學生說完整句子”it’sagoat.”
2）操練完句型后，老師把句子寫在黑板上，讓小朋友讀句子。
3）接下來老師換”whatisit”進行提問，并寫在黑板上。
4）兩兩一組進行”ask&answer.”
游戲：buildasentence.分組進行拼句子比賽。聽力聽力內(nèi)容：7頁part1朗讀
朗讀內(nèi)容：7頁part1
操作方式：教師領(lǐng)讀，并請一到倆名學生來領(lǐng)讀。寫作
寫作內(nèi)容：句型：-what’sthis?-it’sa?
-whatisit?-it’sa?
操作方式：教師讓學生抄寫一遍句型并朗讀一遍。復習
復習內(nèi)容：句型：-what’sthis?-it’sa?
-whatisit?-it’sa?
復習方式：教師帶領(lǐng)學生進行”ask&answer.”
第三課時
教學主題：字母e發(fā)/e/音
教具：手偶、單詞卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照書9頁part3那樣做出來）復習復習內(nèi)容：動物單詞:cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-whatisit?-it’sa?
操作方式：
1）standupandsay:整體復習動物單詞，教師用whatisit?問學生，鼓勵學生用it’s
a?回答，并為各組加分。教師請注意觀察參與不積極或不會的學生。
2）touchthewords:先從動物單詞中挑選出四個單詞：cat;dog;rabbit;chicken;
貼在黑板上，做動作說：isay,youtouch.各組一名學生(組少的班級可以安排兩名學生)，教師說一個單詞，學生touch。老師應(yīng)該示范學生觸摸圖片下方的黑板，以防止磁扣和圖片從黑板上脫落。教師說完后，示意沒有上黑板的學生來說單詞，在黑板上的學生觸摸圖片。進行5次左右后，換下一批同學進行。進行完3批同學后，換下一組圖片。
3）復習請保證所有同學都參與進來。引導
引導內(nèi)容：字母e發(fā)/e/音
操作方式：
1）教師先在黑板上寫字母e，說：thisislettere,itsoundslike/e/，說完后，教
師把音標/e/寫在黑板上。教讀2-3次
2）教師拿出bed的卡片，指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入/d/
音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/。
3）教師換一個單詞leg，在做一次。
4）教師拿出單詞pen，讓學生來做。其他單詞都是一樣來練習。
5）鞏固：教師帶著學生一起指著字母e說/e/，加入b的音，說/b/---/e/---/be/；再加入
/d/音，說：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次復習所有單詞。
6）游戲：教師將所有單詞放在那在手里，讓一個學生上來抽取一張，拼讀。說對的加分。聽力
聽力內(nèi)容：9頁part4
操作方式：
3）教師第一次放一個單詞，讓學生說一個單詞，即復述。
4）教師將磁帶倒回，放一個單詞，讓學生寫一個單詞。找兩位學生上黑板寫。朗讀朗讀內(nèi)容：9頁part4
操作方式：教師讓學生打開書后，說：followthetape，讓學生跟這磁帶大聲朗讀，并指著單詞。運用操作方式：教師讓每組學生上來一位，抽取一張后站成一列，注意抽取時不能讓別的學生看見。老師手里那一張圖片，讓第一個學生拼讀，第一個學生轉(zhuǎn)過去，拿出手里的'圖片讓第二個學生拼讀，依此類推。教師多換幾批學生，爭取讓所有的學生都參與進來。閱讀閱讀內(nèi)容：9頁part5
操作方式：教師讓磁帶讓學生勾畫。寫作寫作內(nèi)容：9頁part3，part4
操作方式：教師讓學生描一遍所有單詞。
教學主題：字母hh,ii,jj,kk,ll,mm,nn
教具：字母卡片復習復習內(nèi)容：字母aabbccddeeffgg
橋教案第一課時篇二
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片
2、多媒體課件
2課時
一、導入，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、教學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學過寫塑料橋部分的內(nèi)容了?，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結(jié)塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？
八、作業(yè)：
將自己設(shè)計的橋畫下來。
板書：
結(jié)實
潛水橋
透明
9、蘭蘭過橋
輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
橋教案第一課時篇三
《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀時有感而發(fā)寫的一篇散文，通過介紹索橋及講述索橋的故事，抒發(fā)了作者對“更美、更好”的東西的贊美之情，表達了自己對“想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。可以說本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。
經(jīng)過幾年的語文學習，學生已經(jīng)能在老師的引導下進行自主閱讀，并且初步具備了理解感悟文本的能力。通過第二單元第一課《長城贊》的學習，學生對悠久燦爛的中華文化有了進一步的體悟，本課旨在前一課的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵合作交流，倡導個性化閱讀，使學生在與文本交流的過程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。
1、引導學生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。
4、體會課文結(jié)尾的含義。
5、讓學生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、體會課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
一、 課前預習。
索橋?qū)τ诖蟛糠謱W生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內(nèi)容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調(diào)動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。
二、 激情導課。
1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙 雪冤 竹索
都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)
3、提出不明白的問題
例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫索橋為什么還要寫都江堰工程?……
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點與學生提出的一些問題結(jié)合起來，預設(shè)或生成某些問題。)
四、賞析感悟。
(一)了解索橋
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。
2、在小組里交流找出的句子和詞語，結(jié)合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。
3、全班交流：運用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的語言，也可以結(jié)合自己的體會)
(二)了解索橋的故事
1、剛才我們通過讀重點語句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢?
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事?！鼻О倌陙?，是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。(根據(jù)學生的回答出示語句)
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心?！?/p>
(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心?！?/p>
3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?
4、全班交流
給學生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，通過小組的合作學習給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！?出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學生交流補充)
6、老師小結(jié)
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)
(三)課外延伸，深化主題
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事。”你還了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)
2、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?
(多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中得到解決。)
五、總結(jié)全文
作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
一、 回顧全文
1、有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。
2、 修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數(shù)第二段中的語句，引導學生背誦)
二、列提綱
學習完了課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，試著給課文列一個提綱。
(讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對文章整體結(jié)構(gòu)安排有進一步的認識。在小組和全班進行交流)
三、作業(yè)布置
你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進行考察并搜集相關(guān)資料，在全班交流。
橋教案第一課時篇四
現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關(guān)心幫助困境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
1、理解童謠內(nèi)容 ，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷?；脽羝?/p>
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?
2、出示ppt，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說啊？
（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學習朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？
5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？
小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
橋教案第一課時篇五
架起溝通的橋
1、 指導學生用視唱的方法，學唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。
2、 啟發(fā)學生從建筑聯(lián)系到歷史的、文化的橋、學習的“橋”（樂譜和其他藝術(shù)表現(xiàn)手段）、直到我們心靈溝通的“橋”--------發(fā)展學生的音樂思維能力。
3、 做做游戲，練一練：通過游戲的形式，練習各種多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮學生對動作與聲音之間關(guān)系的想像，學習七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”。
運用恰當?shù)牧Χ?、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
綜合課。
錄音機、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。
指導學生能夠準確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。
學生聽音樂進教室。（播放錄音）
發(fā)聲練習：練習有彈性的氣息控制及非連音的唱法。
（播放多媒體課件）（教學改進園地）
1、 聽范唱《小竹橋》。
2、 請學生朗讀歌詞。
3、 指導學生運用豎笛吹奏樂曲旋律。
指導學生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符。
4、 演唱歌曲第一段，集體演唱。
5、 （播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請學生朗讀第二段歌詞。
6、 學唱歌曲第二段。
7、 組織學生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。
8、 （播放多媒體課件）再欣賞范唱。
9、 指導學生能夠準確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點音符，更好地進行藝術(shù)表現(xiàn)。
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