總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
小學語文二年級語文教學工作總結篇一
南豐明德小學
閆德
2014年7月6日
二年級語文學困生轉化工作總結
---南豐明德小學 閆德
轉化學困生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析學困生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們課任老師份內(nèi)的責任,因此,我是這樣對待學困生的:
一、關心熱愛學困生
由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,只有使學困生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉化工作。日常生活中,我從各方面去關心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件
要做好轉化學困生的工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先會從各方面去了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解學困生的情況,才能有的放矢,做好轉化學困生的工作。
三、
對學困生要因勢利導,堅持一分為二學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動學困生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個課任老師就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,老師們對他都很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。
四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道:“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。”對學困生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。在工作中,我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學困生我們只要關心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感。
小學語文二年級語文教學工作總結篇二
---的培養(yǎng)。
新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量:二年級每年學生不少于5萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多,培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀習慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學生特點,以及學生讀書的層次不齊,我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起,讓學生選擇適合自己的讀物,一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。
下面我就談談平時在這方面是如何做的。
一、激發(fā)孩子的閱讀興趣,使學生樂讀。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢?我常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)
2---是說放任自流了,而是要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領,選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?!睍r下出版物眾多,魚目混珠,所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學生的年齡特點,我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學性,如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。
三、引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,使學生多讀。
1、保證書目。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,要給學生以閱讀的自由,給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書,班里的孩子每人都有好幾本課外書,孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上
4---篇,獎一顆星,一篇較長的文章,3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先ィ覀兙酮劷o她一枚表達章。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學?!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、填記錄表。為了及時了解學生的閱讀情況,鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子,我細致的做了份閱讀記錄表,由學生每周填寫一張,內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字,里面的人物。從閱讀記錄表里,我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書,每個月最少的也會讀六千字,最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
(1)班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。每天下午,都會分小組交流
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小學語文二年級語文教學工作總結篇三
----小學二年級閱讀教學工作總結
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古今中外,學者一致認為:多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段。“讀書破萬卷,下筆如有神?!比~圣陶先生曾說:“學語文,豈能僅僅讀《語文》,必須在國文教本之外再看其它的書,越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習慣,培植欣賞文學的能力,訓練寫作文章的技能?!贝迬n先生也講過:“如果學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量,腦子里裝著上百篇文章,80首古詩,有了比較豐富的語言積累,讀寫能力一定會提高?!遍喿x心理學認為:閱讀不僅是一種重要的能力,也是從事生產(chǎn)勞動,以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子,而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應未來社會對人才的需求,小學階段必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量:二年級每年學生不少于5萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多,培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀習慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學生特點,以及學生讀書的層次不齊,我主要從培養(yǎng)孩子的讀書--------方法和讀書興趣來抓起,讓學生選擇適合自己的讀物,一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。
下面我就談談平時在這方面是如何做的。
一、激發(fā)孩子的閱讀興趣,使學生樂讀。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢?我常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念,讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。
記得有一次,我給學生們講《丑小鴨》的故事,當我講到丑小鴨由于長得難看,受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止,學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后,我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,想知道結果就借讀這本書,里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動去進行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能--------地滿足于學生的需求,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。
二、鼓勵孩子讀自己喜歡的書,使學生會讀。
放手讓學生選擇自己喜歡的書,不是說放任自流了,而是要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領,選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?!睍r下出版物眾多,魚目混珠,所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學生的年齡特點,我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學性,如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。
三、引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,使學生多讀。
1、保證書目。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,要給學生以閱讀的自由,給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書,班里的孩子每人都有好幾本課外書,孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學,負責班上同學的借--------書還書。資源共享,大家輪流著看,讀書的范圍更廣了。
2、保證時間。我每天擠出時間來,讓他們讀。天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。每天到校,只要走進教室,就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習慣。中午的時間,也是讀書的時間。另外,減少重復、無效、無意義的課外作業(yè),把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。
3、注意積累。在進行閱讀時,要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下
心得體會
;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,每讀一篇,讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌,每完成,獎一顆星,一篇較長的文章,3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先?,我們就獎給她一枚表達章。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。--------
4、填記錄表。為了及時了解學生的閱讀情況,鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子,我細致的做了份閱讀記錄表,由學生每周填寫一張,內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字,里面的人物。從閱讀記錄表里,我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書,每個月最少的也會讀六千字,最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
(1)班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。每天下午,都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
(2)古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學生至少背誦一首古詩,為了--------便于檢查,內(nèi)容我統(tǒng)一指導,程度好的學生可再選出自己喜歡的來背。
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小學語文二年級語文教學工作總結篇四
小學二年級教學工作總結
本學期我擔任二年級2班語文課教學,作為教師,我感受到自己肩上的擔子之重。由于以前一直從事語文教學,在數(shù)學教學方面經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作一工作總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經(jīng)驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、以課堂教學為核心:
1、備課:學期初,我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》及教材,教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
2、上課: 課堂上我極力創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦。針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,讓學生進行比較,交流,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,讓學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法增強上課技能。為提高教學質量,我盡量使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。其次是開展競賽、游戲活動,提高課堂學習氣氛?;诘湍昙墝W生的特點,引進競賽、游戲活動,學生積極性高,效果好。寓教于樂。第三運用表揚鼓勵學生,加強學生的學習信心。課堂上以表揚為主,分個人、小組進行表揚,經(jīng)常運用贊揚的語言鼓勵學生,如你真棒!你的眼睛真雪 亮!你真聰明!你們小組合作得很好等等,大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力,讓學生學得輕松,學得愉快;現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。
及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會復習的特點。
3、批改作業(yè):批改作業(yè)時,我只點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。由于我擔任兩個班的數(shù)學,作業(yè)數(shù)量較多,每天放學后都要多花一小時來批閱作業(yè),盡管很累,但我從不松懈。對學生依然認真負責。
二、做好課后輔導工作
要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,在課后,我為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。一年級學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,在后進生的轉化上,我對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,只要他們有一點點進步,我都會給予肯定和贊揚,好多學生都是在表揚聲中漸漸喜歡學數(shù)學的。還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。再通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。付出就有回報,在我的耐心輔導下有四名后進生考出了優(yōu)異的成績,值得欣慰。
三、博采眾長,提高教學水平
欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應教學工作。我明白:今天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。在教學中,我虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊記,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,以改進工作。
四、一份耕耘,一份收獲
本學期,我積極參與課改研討,認真閱讀教科研論文并結合自己的教學體驗,撰寫的論文在《涼州教育》上發(fā)表,雖說不足掛齒但也是自己的一點勞動成果。經(jīng)過一個學期的努力,我所帶的兩個班級在期末考試中成績樂觀,均高于年級平均成績,優(yōu)良率為86%,無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的數(shù)學水平。
小學語文二年級語文教學工作總結篇五
泉河鋪鎮(zhèn)中心小學
黃丹
學困生的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進,又信心不足。在班內(nèi)受到同學的歧視,找不到自己合適的位置;在家中受到家長的批評,沒有家庭“溫暖”,而倍感孤單。所以學困生就會有 “破罐子破摔”的想法。在實際工作中,要轉變他們的思想,使他們成為優(yōu)秀的學生,并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情,曉之以理”耐心地說服教育??梢?,學困生轉化任務是十分艱巨的。
學困生也并非是絕對的差,只是他們在思想品德和學習方面,暫時都達不到教育培養(yǎng)目標提出的階段性基本要求而已。所以,學困生生除非是天生弱智,否則大多數(shù)的學困生并非“朽木不可雕”,而是“孺子可教”。因此,我們應該有信心,相信學困生轉化是有可能的,并且是能夠取得豐碩成績的。
一. 用“愛心”滋潤心田,用真情叩開心扉
失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛,老師的關愛。愛有著巨大的力量,它是牽連師生關系的一條割不斷的紅線,也是學困生轉化的內(nèi)動力。因此,我在平時,總是用“愛心”去滋潤學困生:有意或無意地去接近他們、關懷他們,征求他們的意見,理解他們的心情,用實際行動感召他們、支持他們。讓他們覺得老師是真心實意關心他們、挽救他們,而并不嫌棄他們。比如有些同學,由于家庭環(huán)境不好(父母長期在外打工,在家無人管教)而熱衷于“網(wǎng)上游戲”。一段時間內(nèi),他思想退步,成績下降,由原來的中上等而轉為后進生。我發(fā)現(xiàn)后,并沒有批評他,而是主動與其接近,作深入細致的談心:講明上網(wǎng)并不是壞事,從中我們還可以學到許多書本上沒有的知識,但迷戀上網(wǎng)就會影響我們的學業(yè)和健康成長,就變成了壞事。聽了我一番充滿愛心的話語,他深有感觸。并決心痛改前非。事實上,這樣做遠比一般的說教,頻繁的批評,粗暴的訓斥效果要好得多。
二、一分為二看待學困生,細心捕捉閃光點,用其長避其短 應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對學困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到:學困生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。俗話說“金無足赤,人無完人”。同樣,學困生也并非一無是處,只要細心觀察,我們會發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時“點化”,往往會收到良好的效果。在實際工作中,我總是較善于細心觀察學困生的“閃光點”,并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是:對他們立足于爭,著手于拉;極積創(chuàng)造條件,給他們一個表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響,增強他們的自信心。如或讓他們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己,并引以自豪,從而可能激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。實際上,對差生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。
三、細心、耐心輔導,多種方法并用
從平時的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,一些同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認真完成作業(yè),三是本人對學習不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學習不再恐懼。布置作業(yè)時,先想到學困生,讓他們吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,學困生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。開展“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌,讓好學生管后進生,促進后進生的轉化。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把后進生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時間,對學困生進行耐心輔導。批改作業(yè)時,要想到學困生,學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當面批改,要精批細改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時,要想到學困生,對于學困生哪怕是只有點滴進步,也要給予充分的肯定。在此基礎上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一”的活動,幫助學困生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。要轉變學困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強與家長聯(lián)系的強度,隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài),了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。一學期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部分有了學習興趣,在習慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進步。
四、“耐心”教育學困生,迎接“反復”的挑戰(zhàn)
終止一個壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣,都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點,往往要經(jīng)過多次反復才能化為學生自己的認識。因此,在學困生的轉化過程中,我們決不能操之過急,希望一步到位,或“一蹴而就”,“一勞永逸”。要允許反復,并在反復中耐心地進行誘導教育。學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到,學困生在進步的過程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。在前進中反復,在反復中前進,是學困生在轉化期間的運動轉跡。對此,在教育學困生的過程中我們要有足夠的思想準備,做到寬嚴相濟,持之以恒,耐心細致地做好他們的教育工作。決不能對后進生揭老底,算舊賬,全盤否定他們已有的進步。否則,不僅會使以前的努力前功盡棄,而且還會使學生與教師之間的矛盾進一步加深,使學困生喪失轉變的信心,增加轉變的難度。
學困生的進步過程是曲折上升的,在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上,學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。在學困生進步的反復過程中。我們應該不斷給他們敲響警鐘,不斷鼓勵他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn),在反反復復的過程之中,方有可能把他們引上前進之路。
小學語文二年級語文教學工作總結篇六
小學二年級閱讀教學工作總結
古今中外,學者一致認為:多讀書是學生提高語文素養(yǎng)的有效手段。“讀書破萬卷,下筆如有神。”葉圣陶先生曾說:“學語文,豈能僅僅讀《語文》,必須在國文教本之外再看其它的書,越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習慣,培植欣賞文學的能力,訓練寫作文章的技能?!贝迬n先生也講過:“如果學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量,腦子里裝著上百篇文章,80首古詩,有了比較豐富的語言積累,讀寫能力一定會提高?!遍喿x心理學認為:閱讀不僅是一種重要的能力,也是從事生產(chǎn)勞動,以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子,而好書卻可以成為他們終生的良師益友。為適應未來社會對人才的需求,小學階段必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。
新課程標準第一次明確規(guī)定了學生課外閱讀的數(shù)量:二年級每年學生不少于5萬字。隨著二年級學生識字量的不斷增多,培養(yǎng)二年級學生良好的課外閱讀習慣已經(jīng)具備了一定的條件。針對二年級的學生特點,以及學生讀書的層次不齊,我主要從培養(yǎng)孩子的讀書方法和讀書興趣來抓起,讓學生選擇適合自己的讀物,一步一步地走進課外閱讀的多彩世界。
下面我就談談平時在這方面是如何做的。一、激發(fā)孩子的閱讀興趣,使學生樂讀。
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愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)課外閱讀的興趣呢?我常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內(nèi)容,以激發(fā)其閱讀興趣,也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念,讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。
記得有一次,我給學生們講《丑小鴨》的故事,當我講到丑小鴨由于長得難看,受到兄弟姐妹的嘲笑和欺負離開了家后——講到這我嘎然而止,學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。在一一否定了他們的答案后,我便出示《安徒生童話》一書告訴他們,想知道結果就借讀這本書,里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑,主動去進行閱讀,這效果恐怕比任何說教都有效。我重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的需求,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。
二、鼓勵孩子讀自己喜歡的書,使學生會讀。
放手讓學生選擇自己喜歡的書,不是說放任自流了,而是要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多,但開
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卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領,選擇最有價值,最適合自己所需要的讀物?!睍r下出版物眾多,魚目混珠,所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。根據(jù)班上學生的年齡特點,我建議他們讀那些有趣味性、篇幅不長的童話故事、神話故事、成語故事、寓言故事;其次要有科學性,如《十萬個為什么》、《海底兩萬里》等書。
三、引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,使學生多讀。 1、保證書目。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,要給學生以閱讀的自由,給他們時間上的保證。我盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。我經(jīng)常鼓勵孩子多買課外書,班里的孩子每人都有好幾本課外書,孩子們把自己的書都放在教室里的圖書角里。班上圖書角的建立為孩子們提供了廣闊的讀書空間。找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學,負責班上同學的借書還書。資源共享,大家輪流著看,讀書的范圍更廣了。
2、保證時間。我每天擠出時間來,讓他們讀。天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。每天到校,只要走進教室,就讓孩子們養(yǎng)成讀書的習慣。中午的時間,也是讀書的時間。另外,減少重復、無效、無意義的課外作業(yè),把時間騰出來讓學生進行“自我閱讀”。使孩子們讀書有了充分的時間保證。
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3、注意積累。在進行閱讀時,要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。規(guī)定每晚的讀書內(nèi)容,每讀一篇,讓父母檢查簽名。讀讀背背較短的詩歌,每完成,獎一顆星,一篇較長的文章,3篇獎一顆。由班上的小組長和老師作為考查人員。如果在課堂上回答問題能恰當?shù)赜蒙先?,我們就獎給她一枚表達章。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學?!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、填記錄表。為了及時了解學生的閱讀情況,鼓勵那些愛讀書、讀書認真的孩子,我細致的做了份閱讀記錄表,由學生每周填寫一張,內(nèi)容包括閱讀篇目、字數(shù)、認識的新字,里面的人物。從閱讀記錄表里,我詳細掌握了孩子們的效果、收獲。知道了他們每天都堅持讀書,每個月最少的也會讀六千字,最多的能讀一萬字以上。
5、開展活動
(1)班里經(jīng)常開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動,讓學生有施展才能的機會。
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每天下午,都會分小組交流前一天的個人讀書情況。每周都會舉行一次讀書活動。比如:我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,參賽同學講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了知識,而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動,能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。
(2)古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠,它句式整齊,富有韻律,易讀易記,瑯瑯上口,深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞,不僅有利于發(fā)展語言,提高智力,而且能陶冶情操,培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。我每周讓學生至少背誦一首古詩,為了便于檢查,內(nèi)容我統(tǒng)一指導,程度好的學生可再選出自己喜歡的來背。
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