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《中國衛(wèi)星飛太空》的教學設計與反思篇一
2、學會本課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；能比較熟練地，根據詞語確定字義。
3、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
二、教學重點與難點：
重點：想像人們在天安門廣場觀看“東方紅1號”飛越北京上空時的情景，體驗人們歡樂、自豪的心情；有感情地朗讀課文。
難點：課文第4自然段，特別是有關人造衛(wèi)星和我國航天技術成就的詞語理解。
三、教學時間：
2課時
第1課時
一、教學目標 ：
1、學會本課11個生字，讀準多音字“樂”。掌握第1、2、3自然段中的新生詞語。學習用“原來”把上下文連起來。
2、讀通課文，能有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
3、想像人們在天安門廣場觀看“東方紅1號”飛越北京上空時的歡樂情景。
二、教學過程 ：
（一）導入 ：
1、談話：2000年11月我國成功發(fā)射“神州一號”無人飛船，這次成功發(fā)射，成為繼俄羅斯、美國之后第3個掌握航天技術的國家，為實現中華民族上天之夢邁步堅實的一步。
2、今天我們一起來看看中國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星時的情景。
3、板書課題，學生讀題。
（二）檢查家庭預習情況
1、自告奮勇朗讀課文句子或段落就，其他同學點評。
2、交流識字、學詞。
（1）學生起立朗讀本課生字，并挑選認為自己學得最好的或自己認為最難記的生字，告訴大家識字的方法。
師隨機進行正音或分析字形。
（2）出示“頓時、預定、返回”等詞語及帶點字字義，訓練學生給帶點字據詞定義。
（3）指名朗讀課文。
（三）討論課文第1—3自然段。
1、讀課文，把課文分成兩部分，怎么分。（學生讀，并在書上做記號。）
2、交流，分層次。
3、研讀課文1-3自然段。
（1）朗讀課文1-3段，邊讀邊發(fā)現：從這三段課文中，你了解了“東方紅1號”哪些情況？
（2）自由交流。（東方紅1號是我國第一顆人造地球衛(wèi)星；東方紅1號于1970年5月1日晚飛越北京上空；東方紅1號從太空向地球發(fā)回《東方紅》樂曲------）
（3）除了寫衛(wèi)星，課文中還寫了許多人的活動，仔細讀寫人的句子，從哪些詞語或句子體會出了什么？
（4）指導朗讀有關句子，指導用“原來”把兩句話連起來。
句子一：頓時，廣場上響起了一片歡呼聲。
句子二：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號，正經過北京上空呢！
讀兩個句子，想想意思之間有什么聯系？課文是用哪兩個詞語把兩句話連起來的？
練說，把句子補充完整：
1970年5月1日晚，人們聚集在天安門廣場，原來------
人們看到一顆明亮的星星，在夜空中緩緩移動，原來------
從收音機中傳來《東方紅》的樂曲聲，原來------
（5）討論：人們?yōu)槭裁慈绱思樱?/p>
（6）有感情朗讀。
（四）作業(yè) 本作業(yè) 1、2、3題。
第2課時
一、教學目標 ：
1、學會第4、5自然段中的新詞。
2、有感情地朗讀并背誦課文第4、5段，默寫第5段。
3、給句子加上標點符號，體會頓號和嘆號的用法。
二、教學過程 ：
1、復習導入
（1）復習生字新詞并聽寫。
（2）指名朗讀課文1-3段。
2、研讀4、5段。
（1）自由朗讀課文第4段，找找我國航天事業(yè)取得了哪些令人驕傲的成績。
（2）交流匯報。（衛(wèi)星種類多，發(fā)射的衛(wèi)星數量多，衛(wèi)星研制時間只有20多年，時間短；技術高，能按預定軌道返回地球------）
（3）指名有感情朗讀第5段，嘗試背誦。
（4）完成作業(yè) 本第6題；默寫課文第5自然段。
（5）背誦第4自然段。
3、作業(yè) 本作業(yè) 4、5題；背出課文。
《中國衛(wèi)星飛太空》的教學設計與反思篇二
《太空一日》教學設計;教材分析
本單元主要選取探險和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經歷。語言親切真實，能極大的滿足學生的好奇心，激發(fā)學生對未知世界的探索興趣。
學情分析
現在的初中生，習慣于接受，而缺少親身探索的精神。學習《太空一日》不僅可以讓學生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學生在生活和學習去探索，追求真知。
教學目標
1.知識與技能目標：
學生通過網絡，了解中國航天事業(yè)的相關情況及作者楊利偉的事跡；閱讀文本，了解課文內容，掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。
2.過程與方法目標：
學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現人物性格的方法。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
引導學生感受航天英雄尊重科學，堅韌嚴謹的探索精神，激發(fā)學生熱 愛科學，追求理想的奮斗精神。
教學重、難點
1.教學重點：學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現人物性格的方法。2.教學難點：引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹的探索精神，激發(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。教學準備
1.教師：參考資料，準備教學設計，制作ppt課件
2.學生：了解關于中國航天和楊利偉的信息，熟讀課文，掌握生字詞語
3.教具準備：多媒體
教學方法
1.教法：情境熏陶法 問題引導法 2.學法：閱讀法 合作探究法 練習法
教學時間 1課時
教學過程
一、情景導入
師：上課！同學們好！首先請同學們欣賞一部“科幻大片”。（師播放《飛天》電影預告片）
師：電影的預告片很精彩，那哪位同學能告訴我這是一部關于什么的電影呢？
生：航天、探索太空。。
師：是的，飛天啊，一直是人類的終極夢想之一。這種夢幻般的渴望積壓著，直到2003年10月15日9點，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空！今天，就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空?。◣煱鍟n題《太空一日》 楊利偉）
二、檢查預習，梳理思路
師：凡是預則立，不預則廢。下面我想檢查一下大家有沒有認真預習，誰能用自己的話簡要概括一下課文內容呢？
生：故事講的是。。
師：很好，這位同學請坐，老師相信大家都認真預習了。這看似簡單的一沖、一進、一返，卻可以用驚心動魄，險象迭出來形容。那楊利偉在“太空一日”的旅程中有著怎樣的心路歷程呢？下面，請同學們在小組內合作學習，在書中勾畫流露作者感受的句子。（師ppt展示問題，板書 沖出地球 進入太空 返回地球）
三、精讀文本，提要勾玄
師：好了，老師看到有小組完成了，誰能來說一下？ 生1：我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵 師：這說明火箭起飛時，“我”感覺怎樣？ 生1：緊張
師：很好，理解的很準確，請坐。還有誰要補充嗎？ 生2：痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了
師：“五臟六腑似乎都要碎了”，這是多么巨大的疼痛?。〉珬罾麄ニψ×?，為什么他能忍受如此的痛苦呢？ 生2：他有著堅強的毅力
師：是的，是鐵一般的毅力在支撐他，也是祖國的重任讓他戰(zhàn)勝了巨大的痛苦。很好，請坐。誰還要補充？
生3：外面有高溫，不怕！有碎片劃過，不怕！過載，也能承受！但是看到舷窗玻璃開始出現裂縫，我緊張了，心想：“完了，這個舷窗不行了?！?/p>
師：飛船返回時，穿過大氣層，面對極高的溫度，尖利的呼嘯聲，不停的震顫，楊利偉說“不怕！”“不怕”，這體現了他怎樣的性格？ 生3：勇敢、鎮(zhèn)定
師：是的，坐上飛船的時候，楊利偉就應經把自己的生命交給了祖國，獻給了航天事業(yè)。但楊利偉也不是神，他也會緊張。非常好，讀得很認真，請坐。師總結：短短的一日，卻可謂驚心動魄，而楊利偉具備了哪些素質，讓他成為了中國航天第一人呢？
四、分析人物形象，向英雄學習
師：誰能說說，在你看來楊利偉是怎樣的一個人？（師ppt展示題目）生1：勇敢、堅強
師：嗯，相信楊利偉的勇敢堅強打動了你，才讓你如此印象深刻，很好，請坐，還有誰要說說？ 生2：冷靜沉著
師：嗯，面對突發(fā)的意外，楊利偉的確表現的非常冷靜，請坐。生3：愛國，有民族責任感
師：說得真好，沒有這份愛國和民族責任感，就不會有現在的楊利偉和我們蒸蒸日上的祖國，掌聲在哪里？同時也為我們的宇航員們，我們的祖國，我們的民族鼓掌！
同學們，2003“感動中國”，楊利偉的名字赫然在列，下面也請大家給這位航天英雄寫一份頒獎詞。（師ppt展示問題）
五、為英雄頒獎
師：恩，我看到有的同學呢已經寫好了，誰先來給英雄頒獎？ 生1：神州一躍，巨龍騰飛。飛天，不再是遙不可及的夢想；宇宙，也不再是中國人的禁區(qū)。中國人探索宇宙的腳步從你邁起，勇敢堅毅的中國人會在浩瀚星海越走越遠！
生2：你從星空找尋著長城在地球上畫出的弧線，你從宇宙看到一只昂首報曉于東海的雄雞。你乘坐著翱翔蒼穹的巨龍，向全世界，展示偉大中華的復興！
師：大家說，他們寫的好不好？掌聲！
六、唱響《高飛》，為理想高歌
探索宇宙需要楊利偉，也需要我們每一個中國人，對未知的探索，對真理的追求，對理想的執(zhí)著，是我們應有的精神！下面就讓我們一起隨著音樂，唱響《高飛》，為我們的理想高歌！
《中國衛(wèi)星飛太空》的教學設計與反思篇三
教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。
學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。
學習目標：知識與能力：
1、學習課后的生字，掌握培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏等詞語。
過程與方法：
2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
情感態(tài)度與價值觀：
3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學重點：理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
教學準備：生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛(wèi)星的資料。
師：教學掛圖或多媒體課件。
課時安排：3課時
教學過程： 第一課時
一、提示課題，齊讀課題
1、今天，我們來學習一篇有關衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?
二、觀看有關衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學生學習的興趣
三、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準訓、營、偵、訊等字的讀音。
3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。
(1)注意噴字的筆順。
(2)注意勃字左下部分子橫變提。
(3)注意豪與毫、培與陪、訓與訊的區(qū)別。
(4)指導學生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡稱人造衛(wèi)星。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預報的參考資料。
臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。
颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達：一般指利用無線電波發(fā)現目標并測定其位置的設備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報。
五、小結
通過今天的學習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續(xù)深入學習課文。
二、細讀課文，理解重點內容
學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。
1、圍繞這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能展開探究學習。
(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。
(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。
2、學生在小組內討論、交流：
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導學生討論：
(1)在我們的生活中，什么時候、哪些地方離不開人造衛(wèi)星?是哪種人造衛(wèi)星作出的貢獻?
(2)你們還打算讓這些人造衛(wèi)星為人類做什么?還想發(fā)明什么人造衛(wèi)星為人類服務?
2、學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創(chuàng)造性表演。
先在小組內表演，再推薦面向全班表演。
四、總結
第三課時
一、復習
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?
二、朗讀課文，激發(fā)情感
1、自由朗讀全文。
2、指導學生分角色朗讀課文。
3、指導學生讀好不同衛(wèi)星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。
(偵察衛(wèi)星說話時很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時很有把握，資源衛(wèi)星內心很自豪。)
三、課堂練習
讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。
1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。
2、約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉。
四、拓展延伸
1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?
3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。
五、總結
1、齊讀全文。
2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛(wèi)星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。
板書設計：
9、衛(wèi)星比武
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
《中國衛(wèi)星飛太空》的教學設計與反思篇四
一、教材分析：
《中國衛(wèi)星飛太空》是省編義務教材五年制小學語文第五冊第三單元的第三篇文章。課文用準確、精練的語言形象地描述了我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號飛越北京上空時，人們歡呼雀躍的動人局面，概括介紹了20多年來，我國航天科技的巨大成績。整篇文章洋溢著作為當代中國人的無比自豪感。全文共５個自然段，第１—３自然段描述了人造衛(wèi)星飛越北京上空時人們歡呼雀躍的情景。第４自然段介紹了20多年來航天科技的飛速發(fā)展。第５自然段是全文的小結，指出“我國的航天科學技術已經達到了世界先進水平?！?/p>
二、教學重難點：
《綱要》指出：三年級的同學應學會部首查字法，并能從字典中選擇恰當的詞義。本單元在第一單元“聯系上下文理解詞義”和第二單元“學會部首查字法”的基礎上，重點訓練同學據詞定義的能力，這將為以后句、段的學習打下扎實的基礎。因此，繼續(xù)訓練據詞定義的方法是本課的教學重點之一。課文的第4、5自然段要求背誦，而以往同學背誦的內容多為記敘和描寫。這兩段話有不少科技術語，且多為長句，同學較難理解。因此，指導背誦是本課的教學重點之二。而通過語言文字感受作為中國人的自豪，以和讓同學體會文章是怎樣從不同的角度，用變化的語言來描述人們因中國衛(wèi)星飛太空而歡呼激動的情景是本課的教學難點。
三、教學目標：
基于以上分析，我確定本課的教學目標為：（出示）
１、學會本課13個生字；讀準多音字“樂”；能讀寫26個新詞，理解它們的意思。（認知目標）
２、查字典時，能比較熟練地根據詞語確定帶點字的意思；能給文中的句子加上標點符號；會聽寫課文的最后一句話；能有感情地朗讀課文，背誦第４、５自然段。（能力目標）
３、知道我國航天科學技術所取得的偉大成績，感受做一個中國人的自豪。（情感目標）
四、教法簡述：
根據以上教學目標，在本課具體教學中，我主要注意了兩點：
一是創(chuàng)設情境，指導感情朗讀，讓同學在讀中體悟課文語言的準確、精練，感受作為中國人的自豪。
二是充沛發(fā)揮同學學習的主體作用，重視自學能力的培養(yǎng)。
對此，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：（出示）
（一）創(chuàng)設情境 解題激趣
（二）自學課文 整體感知
（三）渲染氛圍 讀中品味
（四）小結學法 拓展延伸
五、課時布置：
本課我打算分兩課時完成教學任務：（出示）
第一課時 初讀課文，學習第１、２、３自然段。
第二課時 學習第４、５自然段，指導背誦。
六、教學過程：
接下來，我具體講講本課的優(yōu)秀
教案
思路：（一）創(chuàng)設情境 解題激趣（出示）
一上課，我直接出示課題《中國衛(wèi)星飛太空》，讓同學讀
一讀，引導他們讀出自豪、光榮的語氣。然后，我又創(chuàng)設情境，讓同學觀看“火箭升空”的錄像片斷，并加以語言渲染：“1970年4月24日，我國第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅１號，滿載著全國人民的希望，飛向了浩瀚的太空。它標志著我國沒有人造衛(wèi)星升空的歷史將成為過去，中國人民從此可以揚眉吐氣了！”并告訴同學：這篇課文就記敘了當年人們觀看這顆衛(wèi)星飛過北京上空的情景。
這樣，通過畫面再現和語言渲染，烘托出一種激情向上的氛圍，喚起了同學的情感共鳴，進而使他們饒有興趣地投入到課文的學習中去。
（二）自學課文 整體感知（出示）
我們常說，“授之以魚，不如授之以漁。”教會同學學習
比傳授知識更重要。因此，我讓同學自學課文，并根據本課教學目標，分四步進行訓練：
第一步 自由讀課文，完成以下練習：（出示）
１、劃出新詞，用聯系上下文和查字典據詞定義的方法，理解詞語的意思。
２、想想課文哪幾個自然段描寫了人們觀看人造衛(wèi)星飛越北京上空的局面。
設計練習１是因為據詞定義是單元訓練重點，也即本課
教學重點。而在前兩課（《節(jié)日的大街》和《南京長江大橋》）的學習中，這種方法已基本掌握。本課則以練為主，要求同學能比較熟練地據詞定義。
設計練習２是為了協(xié)助同學理清文章的脈絡，以便更好地學習課文。
第二步 檢查自學情況，完成課后練習３（出示）。同時，讓同學主動參與，自主學習，“你愿意讀哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)”。確立了同學在學習中的主體地位，培養(yǎng)了他們的自學能力。
（三）渲染氛圍 讀中品味（出示）
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓
練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充沛調動同學的感知、表象、聯想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內蘊，品味文字的情趣。因此，我以朗讀為主線，注意渲染情境，讓同學在讀中比較揣測，品味感悟課文的語言。
這篇課文的內容，主要分為局面描寫和情況概述兩局部。我便就這兩局部，分別設計了幾個訓練點，展開教學：
第一局部（１—３自然段）
主要描述了人造衛(wèi)星飛越北京上空時，人們歡呼雀躍的情景。而讓同學體會文章是怎樣寫出人們?yōu)榇藲g呼激動的情景是本課的教學難點。為了突破這一難點，我通過讓同學自由讀讀１—３自然段，找找文中哪些句子寫出了人們這種企盼、激動的心情，使同學與文中的人物形成情感共鳴。而我則根據同學的回答，隨機出示這些句子，讓他們進行比較、體會、感情朗讀。
同學可能會找出（出示）
“‘來了，來了，快看！’人群中有人高聲喊了起來?！?/p>
這句話，我就緊接著出示
“‘大家快看啊，東方紅１號人造衛(wèi)星飛過來了！’人群中有人喊了起來?！?/p>
讓同學通過朗讀，進行長句和短句的比較，體會出課文這里使用短句，突出“高聲”地喊，更能表示出當時人們企盼衛(wèi)星出現的急切心情和衛(wèi)星出現后欣喜萬分的樣子。然后，再進行感情朗讀，要求讀出急切、欣喜的語氣。
同學可能也會找出（出示）
“人們高興得蹦啊，跳??！”
這句話，我也同樣讓同學與（出示）
“人們高興得蹦跳著?！?/p>
這句話進行比較，在感情朗讀中體會出第１句話更富有節(jié)奏感，讀來瑯瑯上口。而且，也更能表示出人們歡呼雀躍的局面。借此，我又簡介了當時中國是在怎樣的背景下發(fā)射這第一顆人造衛(wèi)星的，使同學在理解課文內容的同時，一種愛國之情和民族自豪感油然而生。
另外，同學可能還會找出（出示）
“1970年‘五一’節(jié)晚上，天安門廣場彩燈齊放，人山人海?！?/p>
“人們一個個仰著頭，遙望著深藍色的夜空?！?/p>
“頓時，廣場上響起了一片歡呼聲?！?/p>
“這來自太空的樂曲聲，激動著億萬顆中國人的心?！?/p>
這些句子，我又通過看圖說話，運用圖畫再現、音樂渲
染和語言描繪等多種手段，以讀代講，使同學如臨其境，如聞其聲，如見其物，感受文章內在的情感蘊含。最后，配上《東方紅》的背景音樂，有感情地朗讀1—3自然段。再次感受當時人們欣喜萬分的情緒和作為一個中國人的自豪。
第二局部（４—５自然段）
精確地概述了20多年來，我國航天科技的飛速發(fā)展和取得的成績。這局部內容要求同學背誦，也是本課的教學重點之一。為了落實這個重點訓練項目，我又分四步進行訓練：
第一步 讓同學默讀課文第４自然段，給句子標上序號，想想每句話講了什么？理清本段的條理。
第二步 出示“從那以后，（），我國先后發(fā)射了（）顆（）、（）和（）衛(wèi)星。其中有（）顆衛(wèi)星，還能（），從浩瀚的太空返回地球呢！”要求同學依照課文內容填一填，說一說。并且想一想，假如不用括號里的詞行不行，為什么？讓同學在體會到課文語言非常準確、精練的同時，感受到我國航天科技的發(fā)展不只時間短、速度快，而且數量多，種類全。在感情朗讀之后再進行——
第三步 說話訓練：讀到這兒，你不由會怎樣贊嘆？由此引出課文的最后一段話（出示）：“我國的航天科學技術已經達到了世界先進水平?！币笸瑢W讀出光榮、自豪的語氣。
第四步 借助習題，熟讀成誦。在進行背誦時，仍以上面的填空題為支點，協(xié)助同學背誦課文。所以，這道習題的設計可謂一舉多得。
《中國衛(wèi)星飛太空》的教學設計與反思篇五
一、教學目標
1、知道我國航天科學科技所取得的偉大成就，感受做一個中國人的自豪。
2、學會備課11個生字，讀準多音字“樂”；讀寫并理解16個新詞；時，能比較熟練的根據詞語確定帶點字的意思。
3、能給課文中的句子加上標點符號，能默寫課文的最后一句話。
4、能有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段課文。
二、教學時間：
2課時。
三、教學過程：
第一課時
一、導入揭題
1、什么是人造衛(wèi)星？你們知道人造衛(wèi)星有什么用處？
2、簡介我國第一顆人造衛(wèi)星的情況。
二、初讀課文，初步感知課文內容
播放錄音后討論：全文是圍繞哪一句話寫的？為什么？課文的插圖畫的是哪幾個自然段的內容？
三、學生自學后檢查
指名按自然段接讀課文；正音：樂曲；分析易寫錯的字：緩、翰；據詞定義，完成課后第2題。
四、講讀課文，進行詞句訓練
1、講讀第1—3自然段。
（1）默讀課文，填表。
時間—————————————地點————————————
自然段衛(wèi)星情況人們反應1沒有出現仰著頭、謠望2經過北京上空高喊、一片歡呼聲3發(fā)回《東方紅》樂曲蹦啊，跳??！
小結描寫順序（事情發(fā)展順序）：等待衛(wèi)星——發(fā)現衛(wèi)星——聽到樂曲聲。
（2）課文中哪些詞句寫出了天安門廣場上的人們心情激動？學生自學，小組討論，全班交流?！爸{望”是什么意思？衛(wèi)星還沒有出現，人們?yōu)槭裁粗{望夜空？人們的內心是怎么想的？
（3）第2段中的“頓時”能省去嗎？為什么？用上“頓時”說明什么？
（4）讀句子，聯系課文說說人們的心情為什么激動？完成課后第6題。
（5）有感情的朗讀課文。第1自然段突出了人多熱鬧，人們靜靜地等待，內心卻并不平靜。第2、3自然段表現人們情緒激動，讀的速度稍快些？
五、小結課文，完成作業(yè)
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查字詞。
2、有感情朗讀課文。
二、講讀課文，詞句訓練
1、講讀第4自然段。
（1）指名讀，理解課文。
（2）“從那以后”的“那”指什么時候？
（3）這一段時間里我國發(fā)射了哪些衛(wèi)星？說明了什么？
數量大：48顆。
品種多：氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術試驗衛(wèi)星。
質量高：劃出有關詞語并說明理由。
時間短：課文為什么要強調這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的？補充介紹有關知識和圖片。
2、讀課文，并試著背誦，可進行填空練習，為背誦做必要的鋪墊。
三、背誦課文
四、小結，完成作業(yè)
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