寫心得體會可以激發(fā)我們的思考，反思自己的行為和做事方式，有助于個人成長。寫心得體會時，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，用獨特的角度和思考方式來表達自己的觀點。在下面為大家精選了一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。
教學研討交流活動心得體會篇一
為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學策略，實現(xiàn)教學方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強區(qū)內(nèi)外校際間合作互動，優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的目標，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學研討觀摩活動。
參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校、自治區(qū)首批塞上名師成員學校等多所學校的教師，這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學、英語課堂教學，探討信息化環(huán)境下課堂教學的策略；邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學語文教研員孫雁秋老師、小學數(shù)學教研員武衛(wèi)民老師和小學英語教研員王春老師點評課例，為全區(qū)教師進行專業(yè)引領。
信息化教學資源的應用是教育理念和教學模式的深刻變革，是改變學生學習方式、提高教學質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學習，我深刻的認識到如何進一步增強對信息技術推進教學改革、提高教學質(zhì)量重要性的認識，如何充分調(diào)動自己在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，如何促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動信息技術和數(shù)字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合，是我未來要學習和提高的重要方面。
1語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽師范附屬小學濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學變得生動活潑，學生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學，使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學”的教育理念，還學到了“以人為本、關注學生”的教學活動方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學楊麗華老師給我們詮解了會話教學的真諦。選擇恰當?shù)挠螒虿牧?，拓展學生知識面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓練。盡量營造英語環(huán)境，讓孩子們在真是的語境中練習英語，充分體現(xiàn)了英語教學的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導者、設計者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學目標的設計，到課堂教學的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動學生參與課堂教學，到教學目標的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準確流暢的課堂用語、扎實的英語教學理論、嫻熟的教學技巧和較強的課堂教學能力。課堂教學能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學生學習體驗，強調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學科的工具性和人文性特點。特別是教學的設計，突破傳統(tǒng)的教學流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學英語教學起到了良好的示范和引領作用。
我們學校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學匯總，我應該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學英語教學更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。
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教學研討交流活動心得體會篇二
20xx年11月1日在學校的安排和李孝峰教研員的帶領下我們高二化學組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實驗中學舉行的《菏澤市高一高二化學教學研討會》活動，聽了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學習機會，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學習到很多，收獲很多。本次教研活動共分了三個環(huán)節(jié)：第一，由三位優(yōu)秀同仁講授了三節(jié)非常生動的示范課；第二，由十三位前輩老師進行了說課；最后一個環(huán)節(jié)是評課。此次研討會在市化學教研員宋愛玉老師主持下，有條不紊的展開，并獲得了很大的成功。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發(fā)展。從總體出發(fā)，不只扣住某一個或某幾個知識點，交給學生分析問題的思路和方法，并使學生能透過具體的物質(zhì)看到抽象出來的元素。
通過本次學習讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學風度和豐富恰當?shù)牡慕虒W語言表達能力，這些都使我們深深地折服，同時也使我們更深刻地感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，積極快速的成長。以下是我們通過本次學習，總結(jié)反思獲得的心得體會：1.情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結(jié)合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的學習中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻獲簡單的生活實例等來切題。2．獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的'成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。3.積累教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗提高調(diào)控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
教學研討交流活動心得體會篇三
11月25日，按照學校要求，我校所有英語老師參加了由北京師范大學組織的《新課標理念下的英語教學探索與實踐》線上培訓活動，通過參加本次活動，我受益匪淺，學到了好多新知，也解決了自己教學中的一些困惑，進一步的明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，理解了初中英語教材的特點和使用方法。
首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識初中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進與激勵的.功能?！耙豢级ńK身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。
忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了初中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。
其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
二要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結(jié)構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來。表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問。題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務：
首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。
其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉(zhuǎn)變過去以應試為日的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。
再次，為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
新課標的改革，對我們提出了更高的要求，要把“如何做好課標背景下的英語教學”作為我們長期探討的一個話題，也是我們要面臨的新的挑戰(zhàn)，我會勇敢地接受挑戰(zhàn)。在以后的教學過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，要面向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。
教學研討交流活動心得體會篇四
各位領導、老師們：
今天主要交流信息工作的“四有”，這也是個人一些感悟體會。
一是有臉面。
這是指一篇信息要有包裝，而且是漂亮的包裝。臉面起到提煉亮點，點綴信息報道的作用。要有精簡明快的主標題，突出信息的菁華。如果是專題報道，還要有非常精致簡潔、突出主題的二級標題。當然在這里要力戒臉面華而不實，“臉面”一定要與實際內(nèi)容呼應。文不對題是信息報道的大忌。不能為了吸引眼球或點擊率，而對“臉面”進行不切實際的包裝。
二是有骨架。
這是指信息的基本結(jié)構，也是基本功，每一篇信息完成之后都要檢查一遍，這些要素是不是齊全。當然有的信息可能有所區(qū)別，比如快訊。新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這些必須清晰，明確無誤。曾經(jīng)在信息編輯中經(jīng)常遇到類似情況：一篇學生外出參觀，企事業(yè)單位主管接待，結(jié)果信息里找了半天，主管的完整名字都不知道。骨架還要講究比例，不能失調(diào)，最好是黃金比例，不然身材走樣，切忌不能虎頭蛇尾，應該是鳳頭豬肚豹尾。
三是有血肉。
即有內(nèi)涵。這是最考驗信息工作內(nèi)功的地方。要能寫出內(nèi)涵來，需要四種能力，一種是靈感能力，還必須具有敏銳而準確的觀察能力、分析能力，以及歸納能力。靈感則需要你不斷的思考，對現(xiàn)有信息材料進行反復加工，就像你寫論文時通過查閱各種文獻，整理，然后實驗，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點一樣。這個“血肉”決定了信息的基本質(zhì)量。這個最大的關鍵就是要用心，走心，要了解學校事業(yè)發(fā)展的方方面面，而且是不斷思考?？瓷先バ畔⑹强陀^呈現(xiàn)，但是恰恰這種客觀呈現(xiàn)是一種信息建構，所以一定要有建構主義的基本理解與運用。當然這個功力需要反復練習，才能達到爐火純青的境界。這也是我的目標。
四是有運動。
這指的是與時俱進的要求。身體有骨頭、有臉面、有血肉，也要不停運動，才能保持生機活力。今天的信息工作要求不能墨守成規(guī)、一成不變。00后的語言體系，我們要吸收，傳統(tǒng)規(guī)范的信息語言我們要堅守，信息是活的，不是死的。信息不僅是學校歷史的記錄，更重要的是要具有傳播力。沒有與時俱進的語言和思想，無法具有傳播力。今天的信息還要應對媒體融合建設的需要，一稿多用、活用，隨處可見。因此，運動是必須的。
以上僅為個人觀點，如有不當之處，敬請指正。
教學研討交流活動心得體會篇五
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，培訓邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何更有效地推進高中英語教學而展開精彩的講解，為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。通過此次培訓，我對大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認識。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學設計”，“如何基于英語學科大觀念開展單元整體設計”以及“如何實施單元整體教學評價”等方面入手，由淺入深，由理論到實踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學的優(yōu)勢。大觀念是學生完成學習后生成的新的認知結(jié)構、解決問題的思想和方法以及價值觀念，是學生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W生一生產(chǎn)生深遠影響的觀念，并會持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學設計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學資源后，結(jié)合學習主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，從而教師能夠圍繞一個完整的單元主題設定目標，引導學生通過對不同單一語篇小觀念的語言學習和意義建構，生成基于該單元主題的`深層認知、態(tài)度和價值判斷。在實際教學中，開展單元整體教學設計，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設計的指導思想，闡述單元教學的核心理念；其次，研讀單元全部內(nèi)容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學目標；再次，圍繞具體語篇，梳理重點，確定課時教學目標；最后，基于大觀念對單元內(nèi)課時目標進行整體規(guī)劃，引導學生從不同側(cè)面探究主題意義，建構小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語教學”以選擇性必修一unit2lesson1的內(nèi)容為藍本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學設計、文本分析、學情分析、教學目標、教學活動、教學評價方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動設計，要把老師對文本的分析轉(zhuǎn)化為學生對文本的分析；學情分析的目的是要基于學生情況的判斷來改進教學，對于學生情況的判斷就是一種評價；要根據(jù)對學生情況的判斷來預設學生的學習困難和解決方法；學習活動設計要體現(xiàn)實踐性，在考慮學生不足的同時，也要考慮學生的潛力，學生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語要能夠鼓勵和促進學生的思考，要能夠引導學生關注學習內(nèi)容，而不僅僅是活動形式，不僅僅是完成練習。其中，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯(lián)，對教師做好教學設計具有重要意義，是教師落實英語學科核心素養(yǎng)目標、創(chuàng)設合理學習活動的重要前提。而要做好文本分析就要把握what,why,how三個方面的內(nèi)容。what指語篇的主題和內(nèi)容是什么?why指語篇的深層涵義是什么?也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向是什么?how:語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構和語言特點?也就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構和修辭手段?學情分析主要從兩個方面入手：話題知識和語言技能。通過教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內(nèi)容；教學設計的創(chuàng)造性實踐活動不能很好掌控力度。
通過這次網(wǎng)絡培訓，我對高中英語新教材有了更深入的了解，也對大觀念和核心素養(yǎng)在英語教學中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學中，我會在教學活動的各個環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學設計，并能夠在自己理解的基礎上，盡可能引導學生主體主動地去構建單元主題的意義。此外，我會努力踐行核心素養(yǎng)是基礎教育英語課程的目標，而大觀念是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內(nèi)容為核心，以學習活動為驅(qū)動，持續(xù)推動學生通過英語課程的學習實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而達到育人的目標。
教學研討交流活動心得體會篇六
20xx年11月25日，在縣局精心部署和校領導的有序組織下，我校全體英語教師通過網(wǎng)絡培訓，學習了“新課標理念下的英語教學探索與實踐”。通過學習，我們從中獲取了許多關于新課標理念下如何高效地進行英語教學。讓我們對自己的教學思想和行為進行了反思，用新課標的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下。
在英語教學中，僅僅依靠學生自發(fā)、自覺的學習興趣是遠遠不夠的.。教師應在了解學生學習狀態(tài)的基礎上，不失時機地鼓勵學生，及時找到激勵點，使他們產(chǎn)生新的學習動機。
1.適當給予表現(xiàn)機會提高學生的自信心，促進學生“情感遷移”。
2.細心積極觀察，使學生保持旺盛的學習熱情。
1.在教學過程方面，能夠以學生為中心，注意調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。
2.在教學內(nèi)容方面，能夠圍繞教材中的重點，注意促進學生對所學知識的掌握與鞏固。
3.在教學活動方面，能夠以話題為中心，關注學生使用英語在綜合語言能力的提高。
4.在教學藝術方面，能夠多貼近學生的學習和生活實際，注意拓展他們的思維空間，讓他們在積極的思考過程中學習英語。
1.注重課堂教學設計的科學性。
2.合理運用“合身”的教學方法。
3.提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，注意課堂語言。教學過程是一個包含多種復雜因素的過程，沒有一種教學模式或者教學方式是萬能的，關鍵要看教師如何把先進的教學理念植根于自己的教學環(huán)境中，這既是一個從共性到個性的教學實踐過程，又是一個從個性到共性的理念提升過程。作為教師，我們應在個性和合作的教育實踐中反思教育的過程與實效，加深對教育本質(zhì)的理解。只有提高課堂的有效性，才能使得每一個學生在課堂中都有不同程度的收獲，只有我們教師真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，才能提高課堂教學效率，從而提高學生綜合運用語言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操，才能培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才。
教學研討交流活動心得體會篇七
20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校開展教學交流研討活動。
在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節(jié)同構異構課。兩位教師的課各有特點。透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽遍有一遍的心得。
通過這次聽課、評課、研討的教研活動，收益良多。
一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果。“同課異構”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽課者來說，透過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
傾聽著兩位教師精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學生的密切關注。我不禁反思自己的教學行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對我們今后的教學有很大益處。
教學研討交流活動心得體會篇八
20xx年11月25日，我有幸參加了由北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，使我對“新課標理念下的英語教學探索與實踐”有了一定的思考，特別是王薔等教授關于“單元整體教學”、“核心素養(yǎng)”等方面的闡述與解釋，讓我對新課標有了更加深刻的認識。新課標就是一面旗幟，特別是在“雙減”背景下，如何將這面旗幟的作用充分發(fā)揮，使我們每一個教育人義不容辭的責任。然而，作為一名小學英語教師，如何提高英語課堂教學效率，更是我最直接的責任，也是我一直要不斷去思考和探索的方向。
“雙減”指減輕學生過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔。但前提是要保證學生學業(yè)質(zhì)量。因此，為實現(xiàn)這一目標，作為教師一定要先提高課堂效率，以此促進學生學業(yè)質(zhì)量的提升，而不是通過大量的作業(yè)或者擠用大量的時間去彌補。這也為教師提出了更高的挑戰(zhàn)。特別是作為英語教師，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，要用40分鐘去保證學生學習的興趣不減，要讓學生心甘情愿的沉浸于40分鐘的教學時光。因此，英語課堂一定要回歸課堂本質(zhì)，遵守語言學習的規(guī)律。
一、以平和的心態(tài)對待學生。平和的心態(tài)不會使教師走錯方向，更不會導致課堂出現(xiàn)不良反應。因此，教師要相信國家“雙減”的初心和力度，不要著急，更不要怕學生落下課業(yè)，更不能對學生只用嚴厲去要求，這樣只能適得其反。所以，內(nèi)心的平和才會讓教師更加睿智的對待課堂和學生，才會讓課堂真正大放異彩，才會讓課堂效率得以提升。
二、重視二語習得理論。語言的學習是一個復雜的漫長過程，因個體的差異而不同，作為教師，一定要加大對學生的理解和課堂等待，發(fā)力于語言學習的過程，讓學生的語言輸入階段到產(chǎn)出階段自然而然的進行，切記拔苗助長。所以耐心的糾錯對英語教師來說應該成為一種常態(tài)。
三、創(chuàng)設真實情景，體會語言的實用性、有用性和交際性。真實有效的情景會將學生帶入其中，將學生置于實際問題前，引導學生去思考、去表達，使學生的被動為習方式轉(zhuǎn)為積極思考的主動學習模式，使學習的`本質(zhì)真正的發(fā)揮引領作用，使課堂真正回歸實效，使學生的學習能力和思維能力皆有所提高，完全符合核心素養(yǎng)的要求。
四、挖掘教材，培養(yǎng)興趣。如今的教材與學生的生活經(jīng)驗十分貼近，易于引起學生學習的興趣。所以，作為教師，一定要充分研究教材和課標，將教學目標與學生的實際生活聯(lián)系起來，將學生的興趣吊起來，努力優(yōu)化課堂結(jié)構，重視課堂導入，重視課堂生成，靈活教學方式，激發(fā)學生勇于參與課堂的勇氣和行動。
總之，英語課堂質(zhì)量的提高不是一朝一夕的，是一個多角度、多層次的積淀過程，需要師生的共同努力。特別是在如今“雙減”的背景下，只有徹底解放思想，從語言習得入手，才能真正實現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。
教學研討交流活動心得體會篇九
初中教育理念強調(diào)以學生為主，要求學生不僅是學到什么，更重要的是學會怎樣學習?！缎抡n程標準》中也指出，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事英語教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗感受”。
有效解讀教材，用好教材，一直以來是我們一線教育者的困惑之處。感謝本次北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，給我們提供了一個機會，一個學習的機會，一個反思的機會，一個讓我們和英語教學屆大咖線上學習的機會。
20xx年11月25日早上8點30分，我準時進入直播間，聆聽英語學術界的泰斗王薔先生的講座。在大學期間所學的好幾本教材的主編都有王薔先生，我一直對這位先生心懷敬意。今天在直播間看到老先生精神矍鑠，精力充沛，口語流利，用英語旁征博引講述“bigidea大觀念”的英語學習觀，心中的敬意又增添了積分。
王薔主講的`全學段是全學段的講座，她的講座題目是《基于大觀念的單元整體教學》。王薔老師以“大觀念”為立足點，旁征博引，列舉了國內(nèi)外對“大觀念”教學的思維流派和和其發(fā)展、變化，從英語語言的產(chǎn)生、發(fā)展，由淺入深的闡述了單元整體教學的起源，以及如何構建。她分析到：從英語學科視覺來看待大觀念，“大觀念”具有工具性、人文性、基礎性、實踐性和綜合性。她指出：大觀念可以是跨學科的的學習理念，也是知識的橫向縱向比對構建；所謂內(nèi)容知識的大概念指的是：隨著人的認知發(fā)展和經(jīng)驗積累不斷豐富擴展、動態(tài)變化，螺旋式上升，具有持久的育人功能；過程技能中的語言和策略等元認知知識可以通過直接講授和訓練的方式來達到。構建的思維方式是最關鍵的，在“大觀念”教學中既要強調(diào)知識的結(jié)構和過程的結(jié)構，更要銘記：最終落腳點是知識理解的深度。
王薔強調(diào)：為什么提出單元整體教學?這是因為單元整體教學可以依托大主題下的多個語篇的協(xié)同，幫助學生學習和運用語言知識和技能策略，從多角度分析問題和解決問題，建構起圍繞特定主題相對穩(wěn)定的認知結(jié)構、情感態(tài)度和價值判斷力一形成大觀念。這一過程既給予學生以主體地位，有利于幫助學生圍繞主題，開展更主動的、有層次、也更系統(tǒng)的建構性學習，能潛移默化地發(fā)展學生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維和自主探究的能力。
王薔建議：在教學中要首先構建好單元教學目標，再以學生為主體。
通過講座學習，我意識到：英語學習活動觀是指在教師的指導下，學生以主題為引領，以語篇為依托，基于已有知識，通過學習理解類活動獲取和梳理語言和文化知識，形成基于主題的知識間的關聯(lián)；通過應用實踐類活動，內(nèi)化所學語言和文化知識，加深對主題的理解，并能初步運用所學的語言和知識，通過遷移創(chuàng)新類活動，聯(lián)系個人實際，嘗試在新的情境中運用所學語言、知識、思想和方法，解決真實生活中的問題；用英語表達對所學主題的新的認知、態(tài)度和價值判斷。
我進一步理解到，在日常的教學中，我們應當強調(diào)在以主題為引領，以語篇為依托，基于學生已有知識的前提下，在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。所以我們創(chuàng)設真實的情境，讓學生在真實的情境中學習理解語言，在真實的學習活動中實踐運用語言，并在真實的問題情境中遷移創(chuàng)新語言，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。我們一線教師要基于課程標準，圍繞特定主題，對教材單元等教學資源進行深入的解讀和分析，結(jié)合學習主體的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對教材單元進行必要的整合或重組，搭建起的一個由單元主題統(tǒng)領、各語篇主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，即單元育人藍圖，從而使我們能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標。進而將單元教學目標轉(zhuǎn)化為基于語篇的學生學習活動，構成學生學習單元，使學生能夠通過對各語篇的語言學習和意義建構，逐步學會運用所學語言、思想觀點、方法策略，生成圍繞該單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷。
下午我接著學習了趙連杰教授的《英語學科語言大觀念》。我的感悟如下：英語學科大觀念是指向?qū)W科本體的語言大觀念和具有跨學科特點的主題大觀念的融合統(tǒng)一。所以在授課前一定要梳理整個單元的學習內(nèi)容和結(jié)構化的語言知識、語篇知識和思維的發(fā)展，以英語學科大觀念為抓手，促進個人深度備課，提升分析整合能力，促進個人專業(yè)化的成長，才能在教學中使學生在建構主題意義的過程中，整合發(fā)展他們的語言知識和語言技能，促進學生思維能力的提升。以上講座都是高屋建瓴型的，令人嘆為觀止。可惜我生性魯劣，對專家的講座內(nèi)容吸收得還很不夠。希望在同級備課，同伴互助、前輩點撥提攜的基礎上，自己研讀教材，對照講座內(nèi)容，能有較大的進步。
教學研討交流活動心得體會篇十
20xx年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
主要收獲：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質(zhì)量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學生。
《語文課程標準》明確指出：“探究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動?！庇窭蠋煹摹多l(xiāng)下人家》、獨特巧妙的`開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。
教學中創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探究的欲望。古人云：“學起于思，思源于疑。”“疑”是點燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促使學生建構良好認知結(jié)構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。在教學中，教師創(chuàng)設生動、有趣的問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人?！边呑x邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結(jié)學習的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進行探究學習，這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，而是根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了?！薄罢Z音很準確，并且沒有漏字?！睂W生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！绷硗?，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學習，自然而然地培養(yǎng)了學生自主探究的信心。
自我反思。
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊瑢W習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
教學研討交流活動心得體會篇十一
10月18號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學數(shù)學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個（x，x），這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。
五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)。
教學研討交流活動心得體會篇十二
教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。
教學研討交流活動心得體會篇十三
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數(shù)學研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。
總之兩天的學習，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。
教學研討交流活動心得體會篇十四
新課程標準提倡通過表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動來激起學生學習英語的愛好，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內(nèi)容相干的音樂進行熱身；
有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的留意力；
還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動固然多種多樣，但是，教師們都沒有光留意課堂活動的情勢而忽視教學內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每個學生，讓每個學生深入體會到他被重視。
教學研討交流活動心得體會篇十五
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，范文寫作不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學研討交流活動心得體會篇十六
在這次活動中，展開學困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學困生。這類競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在平常教學中頗為省心。
另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，同等對待每個學生，不論是能夠流利回答題目的學生，還是不會回答題目的學生，教師都能夠同等對待。親其師，信其道。，讓每個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在平常教學中應當留意的題目?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫順的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的強心劑。
教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自若。通過這次聽課，不但讓我開闊了視野，而且也熟悉到了自己的不足。
以上就是這篇范文的詳細內(nèi)容，涉及到學生、教師、課堂、學習、老師、教學、自己、我們等范文相關內(nèi)容，覺得好就按（ctrl+d）收藏下。
教學研討交流活動心得體會篇十七
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，本站讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學數(shù)學學科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率”三個領域進行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準的點評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學又注入了新的活力，讓我對自己的教學工作有了新的認識和思考。兩天的學習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家分享。
首先教師要關注課堂細節(jié)。常言道：“細節(jié)決定成敗”。教學工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設計，有助于學生對新知的理解。
其次教師要關注兒童。范文參考網(wǎng)正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位?！蔽覀円仓涝诮虒W設計時要分析教材分析學生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學生才能明白，很少想學生會怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學生的統(tǒng)計圖評價：“你這樣做不科學”，真的也許就這么一句話，會讓這個學生不再愿意積極的參與學習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個學生的心靈，讓他們快樂積極的參與學習。
第三教師要學會放手。課堂是學生的陣地，教師只是一個組織者、引導者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給學生，通過學生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學堂，要多問學生為什么?老師的問題盡量讓學生自己提，老師只要適時適度的引導學生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學生從小要做一個細心的人，范文參考網(wǎng)讓學生體驗做統(tǒng)計的人的不容易等等。由此可見我們的數(shù)學課中不僅教給學生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認真的準備，分析教材分析學生。從來也沒想過：這節(jié)課學生的困惑在哪里?我上這節(jié)課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學生和自己的困惑?但在這次活動中的說課環(huán)節(jié)，讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。
總之兩天的學習，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。
我有幸參加了保山市教育局組織的小學數(shù)學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，范文參考網(wǎng)top100范文排行每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
教學研討交流活動心得體會篇十八
近日，我校組織了一次以“三課活動交流研討”為主題的研討會，本人有幸參加了此次研討會。這次研討會對我來說意義非凡。下面，我將就這次研討會的三大課題——教學經(jīng)驗分享、教學評價互動和教學資源共享給大家分享一下我的學習和思考。
一、教學經(jīng)驗分享：拓展了我的教育眼界。
在教學經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，與會的一些老師分享了他們的教育教學經(jīng)驗，大家坐在一起交流各自的思路和理念，讓我感覺很受啟發(fā)。我學到了很多新的知識，而且將這些知識融入到教學過程中，讓我在教育創(chuàng)新方面得到很大的提高。同時，通過這次分享，也能讓我更好地了解到學生的需要，對于如何更好的去教育學生提供了很多思路和幫助。
二、教學評價互動：讓我對教學評價有更深刻的認識。
在這個環(huán)節(jié)中，大家都分享了自己的教學評價體系和標準，很多老師都提出了很好的建議和意見。這個環(huán)節(jié)讓我感到很有啟示性，其中一個重要的啟示是，我應該把學生的學習體驗和感受作為重要的評價標準考慮在內(nèi)，以便更好地實現(xiàn)質(zhì)量教育的目標。同時，通過這次活動，我還意識到了很多傳統(tǒng)的評價方法的缺陷和不足，需要做些改進，以更好地滿足學生的需求。
三、教學資源共享：讓我更加富有創(chuàng)意。
通過這個環(huán)節(jié)，老師們分享了各種不同學科的教學資源和教學方法，讓我對如何創(chuàng)新教學方法有了更深入的認識。更重要的是，教學資源共享環(huán)節(jié)讓我感覺到全體老師都在一個大家庭中，互相幫助和支持，共同努力提高教育質(zhì)量。這種精神正是我們學校所弘揚的精神，我深為自豪。
四、五年計劃——向更廣闊的層面發(fā)展。
通過這次參加三課活動交流研討，我不僅學到了很多實用的知識和方法，同時也意識到了這個研討活動的重要性。它不僅能夠提高個人的教育技巧和能力，同時也能夠激發(fā)和激勵大家共同努力，為更廣闊的教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻。在今后的五年計劃中，我將努力發(fā)揮三課活動交流研討這種平臺的作用，不斷提升自己的教育質(zhì)量。
五、總結(jié)。
總之，這次研討活動讓我感到受益匪淺。通過這個活動，我學到了很多實際的教育技巧和理念，也接觸到了很多優(yōu)秀的老師和教育工作者。我相信，我們有了更好的理念和方法，我們將為學生的未來帶來更好的教育。因此，我深感榮幸能參加這個活動，也要感謝學校提供這個平臺，希望未來會有更多的類似活動，希望研討會能夠不斷改進，為教育創(chuàng)新和質(zhì)量教育做出更大的貢獻。
教學研討交流活動心得體會篇十九
三課活動是一項以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，旨在推進思想政治工作創(chuàng)新、加強黨性教育的重要活動。近期我所在的學院也組織了一次三課活動交流研討，為我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹尽?/p>
第二段：分享感悟。
在這次的三課活動交流研討中，我被許多同學的分享所啟迪。他們結(jié)合自身經(jīng)歷、從職場、社團、志愿服務等方面出發(fā)，深入探討思想政治工作的重要性。這讓我意識到，思想政治教育是一種內(nèi)在自發(fā)的過程和外在的有意識引導的力量。我們可以將其融入我們的日常生活，提高自我認知和激勵，增強作為一名黨員的自覺性和責任感。
第三段：思考啟示。
另一方面，我們還討論了如何創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治工作的形式和內(nèi)容，如何更好地走進青年群體、融入他們的生活，以及如何聯(lián)動各方資源，加強工作的協(xié)同性。這些問題給我?guī)砹松钌畹乃伎?。作為一名學生，我應該積極參與這些活動，分享經(jīng)驗和觀點，反思教育內(nèi)容和效果，并為推進思想政治工作的創(chuàng)新和優(yōu)化貢獻自己的力量。
第四段：總結(jié)反思。
通過這次三課活動交流研討，我深刻認識到思想政治工作的重要性及其內(nèi)在聯(lián)系，良好的思想政治素質(zhì)是一個人的道德基石。同時，我們也應該關注思想政治工作的質(zhì)量和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化機制，讓思想政治工作更好地發(fā)揮引領和鼓舞黨員、引導廣大師生的作用。
第五段：未來展望。
未來，我將繼續(xù)關注和參與學院的相關活動，期待通過各種渠道、各種方式與黨員干部、其他同學保持溝通和交流。在學生生活中，我也將積極參與志愿活動、社團組織等，為培養(yǎng)高質(zhì)量、多元化的青年群體做出貢獻，以更好地發(fā)揮自己和中國青年的力量。
教學研討交流活動心得體會篇二十
數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。
五、探究活動充分。
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