寫心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思考,反思自己的行為和做事方式,有助于個(gè)人成長(zhǎng)。寫心得體會(huì)時(shí),可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,用獨(dú)特的角度和思考方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在下面為大家精選了一些心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇一
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變,依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”,加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo),4月23日、24日,在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師,這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié),分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué),探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略;邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例,為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí),如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性,如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享,如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合,是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語(yǔ)課堂,各有特色,給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。
北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課,把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑,學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞,并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué),使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記,在記中學(xué)”的教育理念,還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式,課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識(shí)面,講練結(jié)合,聽(tīng)、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ),充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色:即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課,教態(tài)從容。給聽(tīng)課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握;從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成,無(wú)不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)以人為本,體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì),突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程,給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué),對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板,我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣,小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力,在今后的教學(xué)匯總,我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課,讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái),也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴。
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教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇二
20xx年11月1日在學(xué)校的安排和李孝峰教研員的帶領(lǐng)下我們高二化學(xué)組張連英,陳晨,畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的《菏澤市高一高二化學(xué)教學(xué)研討會(huì)》活動(dòng),聽(tīng)了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說(shuō)課。這次活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖然只有短短兩天,但我們卻從中學(xué)習(xí)到很多,收獲很多。本次教研活動(dòng)共分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,由三位優(yōu)秀同仁講授了三節(jié)非常生動(dòng)的示范課;第二,由十三位前輩老師進(jìn)行了說(shuō)課;最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課。此次研討會(huì)在市化學(xué)教研員宋愛(ài)玉老師主持下,有條不紊的展開(kāi),并獲得了很大的成功。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神,要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從總體出發(fā),不只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法,并使學(xué)生能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和豐富恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,這些都使我們深深地折服,同時(shí)也使我們更深刻地感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),積極快速的成長(zhǎng)。以下是我們通過(guò)本次學(xué)習(xí),總結(jié)反思獲得的心得體會(huì):1.情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導(dǎo)入有時(shí)候?yàn)榱诵路f,趣味,與學(xué)生實(shí)際結(jié)合等方面的考慮,浪費(fèi)很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入,借用圖片視頻獲簡(jiǎn)單的生活實(shí)例等來(lái)切題。2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式,借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的'成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。3.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)提高調(diào)控課堂的能力,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.必須要有立足于教材,充分理解把握教材。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同時(shí)我也覺(jué)得我們教師自身存在著一些缺點(diǎn)如:體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富,不能和學(xué)生充分溝通,在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展,努力提高自己。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇三
11月25日,按照學(xué)校要求,我校所有英語(yǔ)老師參加了由北京師范大學(xué)組織的《新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐》線上培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)參加本次活動(dòng),我受益匪淺,學(xué)到了好多新知,也解決了自己教學(xué)中的一些困惑,進(jìn)一步的明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求,理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。
首先,新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,忽視改進(jìn)與激勵(lì)的.功能?!耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。
忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了初中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的,忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?!冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
其次,作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高,作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己,改變自己的教學(xué)方式,應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué),用淺易的英語(yǔ)來(lái)。表達(dá),提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,分析問(wèn)。題、解決問(wèn)題的能力,允許學(xué)生有錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù):
首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念,情緒越好,越樂(lè)觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為日的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?!敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,再好的教師,教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
再次,為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助他們培養(yǎng)積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,教學(xué)生怎么做,指導(dǎo)他們,服務(wù)他們并管理他們。
新課標(biāo)的改革,對(duì)我們提出了更高的要求,要把“如何做好課標(biāo)背景下的英語(yǔ)教學(xué)”作為我們長(zhǎng)期探討的一個(gè)話題,也是我們要面臨的新的挑戰(zhàn),我會(huì)勇敢地接受挑戰(zhàn)。在以后的教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,要面向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
今天主要交流信息工作的“四有”,這也是個(gè)人一些感悟體會(huì)。
一是有臉面。
這是指一篇信息要有包裝,而且是漂亮的包裝。臉面起到提煉亮點(diǎn),點(diǎn)綴信息報(bào)道的作用。要有精簡(jiǎn)明快的主標(biāo)題,突出信息的菁華。如果是專題報(bào)道,還要有非常精致簡(jiǎn)潔、突出主題的二級(jí)標(biāo)題。當(dāng)然在這里要力戒臉面華而不實(shí),“臉面”一定要與實(shí)際內(nèi)容呼應(yīng)。文不對(duì)題是信息報(bào)道的大忌。不能為了吸引眼球或點(diǎn)擊率,而對(duì)“臉面”進(jìn)行不切實(shí)際的包裝。
二是有骨架。
這是指信息的基本結(jié)構(gòu),也是基本功,每一篇信息完成之后都要檢查一遍,這些要素是不是齊全。當(dāng)然有的信息可能有所區(qū)別,比如快訊。新聞六要素(也就是記敘要素):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這些必須清晰,明確無(wú)誤。曾經(jīng)在信息編輯中經(jīng)常遇到類似情況:一篇學(xué)生外出參觀,企事業(yè)單位主管接待,結(jié)果信息里找了半天,主管的完整名字都不知道。骨架還要講究比例,不能失調(diào),最好是黃金比例,不然身材走樣,切忌不能虎頭蛇尾,應(yīng)該是鳳頭豬肚豹尾。
三是有血肉。
即有內(nèi)涵。這是最考驗(yàn)信息工作內(nèi)功的地方。要能寫出內(nèi)涵來(lái),需要四種能力,一種是靈感能力,還必須具有敏銳而準(zhǔn)確的觀察能力、分析能力,以及歸納能力。靈感則需要你不斷的思考,對(duì)現(xiàn)有信息材料進(jìn)行反復(fù)加工,就像你寫論文時(shí)通過(guò)查閱各種文獻(xiàn),整理,然后實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)一樣。這個(gè)“血肉”決定了信息的基本質(zhì)量。這個(gè)最大的關(guān)鍵就是要用心,走心,要了解學(xué)校事業(yè)發(fā)展的方方面面,而且是不斷思考??瓷先バ畔⑹强陀^呈現(xiàn),但是恰恰這種客觀呈現(xiàn)是一種信息建構(gòu),所以一定要有建構(gòu)主義的基本理解與運(yùn)用。當(dāng)然這個(gè)功力需要反復(fù)練習(xí),才能達(dá)到爐火純青的境界。這也是我的目標(biāo)。
四是有運(yùn)動(dòng)。
這指的是與時(shí)俱進(jìn)的要求。身體有骨頭、有臉面、有血肉,也要不停運(yùn)動(dòng),才能保持生機(jī)活力。今天的信息工作要求不能墨守成規(guī)、一成不變。00后的語(yǔ)言體系,我們要吸收,傳統(tǒng)規(guī)范的信息語(yǔ)言我們要堅(jiān)守,信息是活的,不是死的。信息不僅是學(xué)校歷史的記錄,更重要的是要具有傳播力。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)言和思想,無(wú)法具有傳播力。今天的信息還要應(yīng)對(duì)媒體融合建設(shè)的需要,一稿多用、活用,隨處可見(jiàn)。因此,運(yùn)動(dòng)是必須的。
以上僅為個(gè)人觀點(diǎn),如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇五
20xx年11月25日,北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”,培訓(xùn)邀請(qǐng)了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授,以新教材為載體,圍繞新形勢(shì)下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解,為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn),我對(duì)大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”,“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面入手,由淺入深,由理論到實(shí)踐,詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀念,是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養(yǎng),是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu),生成基于該單元主題的`深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中,開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),教師首先要從課程大觀念出發(fā),明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,闡述單元教學(xué)的核心理念;其次,研讀單元全部?jī)?nèi)容,提煉單元大、小觀念,確定單元教學(xué)目標(biāo);再次,圍繞具體語(yǔ)篇,梳理重點(diǎn),確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo);最后,基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義,建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一unit2lesson1的內(nèi)容為藍(lán)本,向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設(shè)計(jì),要把老師對(duì)文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)文本的分析;學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué),對(duì)于學(xué)生情況的判斷就是一種評(píng)價(jià);要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的判斷來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性,在考慮學(xué)生不足的同時(shí),也要考慮學(xué)生的潛力,學(xué)生能做的事情老師不要代勞;老師的課堂話語(yǔ)要能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思考,要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不僅僅是活動(dòng)形式,不僅僅是完成練習(xí)。其中,深入研讀語(yǔ)篇,把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián),對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義,是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what,why,how三個(gè)方面的內(nèi)容。what指語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么?why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么?也就是作者或說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么?how:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手:話題知識(shí)和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的展示,我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方,尤其是文本分析方面,不能很全面的把握what,why和how的內(nèi)容;教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我對(duì)高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解,也對(duì)大觀念和核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中,我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念,能夠從單元大觀念的角度出發(fā),去思考教學(xué)設(shè)計(jì),并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上,盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)地去構(gòu)建單元主題的意義。此外,我會(huì)努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的目標(biāo),而大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁,這就需要教師以課程內(nèi)容為核心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng),持續(xù)推動(dòng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,從而達(dá)到育人的目標(biāo)。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇六
20xx年11月25日,在縣局精心部署和校領(lǐng)導(dǎo)的有序組織下,我校全體英語(yǔ)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了“新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐”。通過(guò)學(xué)習(xí),我們從中獲取了許多關(guān)于新課標(biāo)理念下如何高效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。讓我們對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課標(biāo)的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下。
在英語(yǔ)教學(xué)中,僅僅依靠學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。教師應(yīng)在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)找到激勵(lì)點(diǎn),使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1.適當(dāng)給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生“情感遷移”。
2.細(xì)心積極觀察,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
1.在教學(xué)過(guò)程方面,能夠以學(xué)生為中心,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
2.在教學(xué)內(nèi)容方面,能夠圍繞教材中的重點(diǎn),注意促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與鞏固。
3.在教學(xué)活動(dòng)方面,能夠以話題為中心,關(guān)注學(xué)生使用英語(yǔ)在綜合語(yǔ)言能力的提高。
4.在教學(xué)藝術(shù)方面,能夠多貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,注意拓展他們的思維空間,讓他們?cè)诜e極的思考過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
2.合理運(yùn)用“合身”的教學(xué)方法。
3.提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能,注意課堂語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)包含多種復(fù)雜因素的過(guò)程,沒(méi)有一種教學(xué)模式或者教學(xué)方式是萬(wàn)能的,關(guān)鍵要看教師如何把先進(jìn)的教學(xué)理念植根于自己的教學(xué)環(huán)境中,這既是一個(gè)從共性到個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,又是一個(gè)從個(gè)性到共性的理念提升過(guò)程。作為教師,我們應(yīng)在個(gè)性和合作的教育實(shí)踐中反思教育的過(guò)程與實(shí)效,加深對(duì)教育本質(zhì)的理解。只有提高課堂的有效性,才能使得每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲,只有我們教師真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué),才能提高課堂教學(xué)效率,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇七
20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。
在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)遍有一遍的心得。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課、研討的教研活動(dòng),收益良多。
一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?!巴n異構(gòu)”的教研方式,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),讓課堂更精彩,讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我,讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,找到自己的差距。
二、更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu),對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),透過(guò)就同一資料開(kāi)課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻。
傾聽(tīng)著兩位教師精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動(dòng)十分有好處,給我們教師注入了—份新鮮的血液,對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇八
20xx年11月25日,我有幸參加了由北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”,使我對(duì)“新課標(biāo)理念下的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐”有了一定的思考,特別是王薔等教授關(guān)于“單元整體教學(xué)”、“核心素養(yǎng)”等方面的闡述與解釋,讓我對(duì)新課標(biāo)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)就是一面旗幟,特別是在“雙減”背景下,如何將這面旗幟的作用充分發(fā)揮,使我們每一個(gè)教育人義不容辭的責(zé)任。然而,作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,更是我最直接的責(zé)任,也是我一直要不斷去思考和探索的方向。
“雙減”指減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。但前提是要保證學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),作為教師一定要先提高課堂效率,以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升,而不是通過(guò)大量的作業(yè)或者擠用大量的時(shí)間去彌補(bǔ)。這也為教師提出了更高的挑戰(zhàn)。特別是作為英語(yǔ)教師,要向40分鐘的課堂要質(zhì)量,要用40分鐘去保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不減,要讓學(xué)生心甘情愿的沉浸于40分鐘的教學(xué)時(shí)光。因此,英語(yǔ)課堂一定要回歸課堂本質(zhì),遵守語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
一、以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。平和的心態(tài)不會(huì)使教師走錯(cuò)方向,更不會(huì)導(dǎo)致課堂出現(xiàn)不良反應(yīng)。因此,教師要相信國(guó)家“雙減”的初心和力度,不要著急,更不要怕學(xué)生落下課業(yè),更不能對(duì)學(xué)生只用嚴(yán)厲去要求,這樣只能適得其反。所以,內(nèi)心的平和才會(huì)讓教師更加睿智的對(duì)待課堂和學(xué)生,才會(huì)讓課堂真正大放異彩,才會(huì)讓課堂效率得以提升。
二、重視二語(yǔ)習(xí)得理論。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的漫長(zhǎng)過(guò)程,因個(gè)體的差異而不同,作為教師,一定要加大對(duì)學(xué)生的理解和課堂等待,發(fā)力于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生的語(yǔ)言輸入階段到產(chǎn)出階段自然而然的進(jìn)行,切記拔苗助長(zhǎng)。所以耐心的糾錯(cuò)對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該成為一種常態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,體會(huì)語(yǔ)言的實(shí)用性、有用性和交際性。真實(shí)有效的情景會(huì)將學(xué)生帶入其中,將學(xué)生置于實(shí)際問(wèn)題前,引導(dǎo)學(xué)生去思考、去表達(dá),使學(xué)生的被動(dòng)為習(xí)方式轉(zhuǎn)為積極思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式,使學(xué)習(xí)的`本質(zhì)真正的發(fā)揮引領(lǐng)作用,使課堂真正回歸實(shí)效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力皆有所提高,完全符合核心素養(yǎng)的要求。
四、挖掘教材,培養(yǎng)興趣。如今的教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分貼近,易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,作為教師,一定要充分研究教材和課標(biāo),將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),將學(xué)生的興趣吊起來(lái),努力優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),重視課堂導(dǎo)入,重視課堂生成,靈活教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生勇于參與課堂的勇氣和行動(dòng)。
總之,英語(yǔ)課堂質(zhì)量的提高不是一朝一夕的,是一個(gè)多角度、多層次的積淀過(guò)程,需要師生的共同努力。特別是在如今“雙減”的背景下,只有徹底解放思想,從語(yǔ)言習(xí)得入手,才能真正實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇九
初中教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么,更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。
有效解讀教材,用好教材,一直以來(lái)是我們一線教育者的困惑之處。感謝本次北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”,給我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),一個(gè)反思的機(jī)會(huì),一個(gè)讓我們和英語(yǔ)教學(xué)屆大咖線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
20xx年11月25日早上8點(diǎn)30分,我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間,聆聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)界的泰斗王薔先生的講座。在大學(xué)期間所學(xué)的好幾本教材的主編都有王薔先生,我一直對(duì)這位先生心懷敬意。今天在直播間看到老先生精神矍鑠,精力充沛,口語(yǔ)流利,用英語(yǔ)旁征博引講述“bigidea大觀念”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀,心中的敬意又增添了積分。
王薔主講的`全學(xué)段是全學(xué)段的講座,她的講座題目是《基于大觀念的單元整體教學(xué)》。王薔老師以“大觀念”為立足點(diǎn),旁征博引,列舉了國(guó)內(nèi)外對(duì)“大觀念”教學(xué)的思維流派和和其發(fā)展、變化,從英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生、發(fā)展,由淺入深的闡述了單元整體教學(xué)的起源,以及如何構(gòu)建。她分析到:從英語(yǔ)學(xué)科視覺(jué)來(lái)看待大觀念,“大觀念”具有工具性、人文性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。她指出:大觀念可以是跨學(xué)科的的學(xué)習(xí)理念,也是知識(shí)的橫向縱向比對(duì)構(gòu)建;所謂內(nèi)容知識(shí)的大概念指的是:隨著人的認(rèn)知發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累不斷豐富擴(kuò)展、動(dòng)態(tài)變化,螺旋式上升,具有持久的育人功能;過(guò)程技能中的語(yǔ)言和策略等元認(rèn)知知識(shí)可以通過(guò)直接講授和訓(xùn)練的方式來(lái)達(dá)到。構(gòu)建的思維方式是最關(guān)鍵的,在“大觀念”教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程的結(jié)構(gòu),更要銘記:最終落腳點(diǎn)是知識(shí)理解的深度。
王薔強(qiáng)調(diào):為什么提出單元整體教學(xué)?這是因?yàn)閱卧w教學(xué)可以依托大主題下的多個(gè)語(yǔ)篇的協(xié)同,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和技能策略,從多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,建構(gòu)起圍繞特定主題相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力一形成大觀念。這一過(guò)程既給予學(xué)生以主體地位,有利于幫助學(xué)生圍繞主題,開(kāi)展更主動(dòng)的、有層次、也更系統(tǒng)的建構(gòu)性學(xué)習(xí),能潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維和自主探究的能力。
王薔建議:在教學(xué)中要首先構(gòu)建好單元教學(xué)目標(biāo),再以學(xué)生為主體。
通過(guò)講座學(xué)習(xí),我意識(shí)到:英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以主題為引領(lǐng),以語(yǔ)篇為依托,基于已有知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)獲取和梳理語(yǔ)言和文化知識(shí),形成基于主題的知識(shí)間的關(guān)聯(lián);通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng),內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí),加深對(duì)主題的理解,并能初步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí),通過(guò)遷移創(chuàng)新類活動(dòng),聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,嘗試在新的情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、知識(shí)、思想和方法,解決真實(shí)生活中的問(wèn)題;用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)所學(xué)主題的新的認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
我進(jìn)一步理解到,在日常的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)在以主題為引領(lǐng),以語(yǔ)篇為依托,基于學(xué)生已有知識(shí)的前提下,在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在遷移中創(chuàng)新。所以我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言,在真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言,并在真實(shí)的問(wèn)題情境中遷移創(chuàng)新語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。我們一線教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,對(duì)教材單元等教學(xué)資源進(jìn)行深入的解讀和分析,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材單元進(jìn)行必要的整合或重組,搭建起的一個(gè)由單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,即單元育人藍(lán)圖,從而使我們能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)。進(jìn)而將單元教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為基于語(yǔ)篇的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)單元,使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)各語(yǔ)篇的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu),逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、思想觀點(diǎn)、方法策略,生成圍繞該單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。
下午我接著學(xué)習(xí)了趙連杰教授的《英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言大觀念》。我的感悟如下:英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一。所以在授課前一定要梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)和思維的發(fā)展,以英語(yǔ)學(xué)科大觀念為抓手,促進(jìn)個(gè)人深度備課,提升分析整合能力,促進(jìn)個(gè)人專業(yè)化的成長(zhǎng),才能在教學(xué)中使學(xué)生在建構(gòu)主題意義的過(guò)程中,整合發(fā)展他們的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。以上講座都是高屋建瓴型的,令人嘆為觀止??上疑贼斄?,對(duì)專家的講座內(nèi)容吸收得還很不夠。希望在同級(jí)備課,同伴互助、前輩點(diǎn)撥提攜的基礎(chǔ)上,自己研讀教材,對(duì)照講座內(nèi)容,能有較大的進(jìn)步。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十
20xx年4月15日至16日,云南省小學(xué)語(yǔ)文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務(wù)為本,加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的研討活動(dòng)在孟連縣民族小學(xué)舉行,我有幸參加觀摩學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)了6位老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
主要收獲:
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)語(yǔ)言,是我們與孩子在課堂上交流的重要工具,教師的語(yǔ)言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語(yǔ)言,能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí);具有情感的語(yǔ)言,能感染學(xué)生,陶冶學(xué)生的情操;生動(dòng)的語(yǔ)言,能吸引學(xué)生,振奮學(xué)生的精神,讓學(xué)生聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”,使教材化難為易,使學(xué)生得到美的享受,從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我聽(tīng)著王老師所授的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《水》一課時(shí),她流利的普通話和親切的語(yǔ)言,一次次把教學(xué)升華,讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼,體會(huì)到這個(gè)小村子挑一擔(dān)水的不易,一場(chǎng)雨帶給村子里孩子,大人,老人們的快樂(lè),一勺水帶給孩子們的清涼,讓孩子跟隨王老師充滿激情的語(yǔ)言體會(huì)到生活的苦與樂(lè)!水,生命之源,它對(duì)我們無(wú)比珍貴,從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應(yīng)了著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)的一句話:語(yǔ)言不是蜜,但可以粘住學(xué)生。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?!庇窭蠋煹摹多l(xiāng)下人家》、獨(dú)特巧妙的`開(kāi)場(chǎng)給我留下了深刻的印象。簡(jiǎn)練嫻熟的簡(jiǎn)筆畫勾勒了獨(dú)特迷人的風(fēng)景,更勾住的孩子的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!薄耙伞笔屈c(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種。學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的,學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究,只有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,問(wèn)題情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。在教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始,便讓帶疑讀書(shū):“哪個(gè)句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人?!边呑x邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的句子,在句子旁寫出體會(huì)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),感悟反饋之后,便讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)理念。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學(xué)中,十分注重對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),不采用“讀得不錯(cuò),很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),而是根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)價(jià),“讀得有感情,把作者心情都表達(dá)出來(lái)了?!薄罢Z(yǔ)音很準(zhǔn)確,并且沒(méi)有漏字?!睂?duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià),師采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),師采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn),但思路要換一換?!薄斑@個(gè)問(wèn)題,答對(duì)了一半,也是一分貢獻(xiàn),另一半,再想想,老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的?!绷硗?,玉老師還特別注意鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇,評(píng)價(jià)中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的信心。
自我反思。
這次聽(tīng)課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
從這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書(shū)對(duì)話,等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),聽(tīng)了以后,用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,通過(guò)這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來(lái)越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中,會(huì)會(huì)更上一層樓。總之,學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大,這次的學(xué)習(xí)讓我打開(kāi)眼界,山外有山,人外有人,謙虛使人進(jìn)步,每次學(xué)習(xí)之后,開(kāi)始自己新的嘗試,新的實(shí)踐,相信自己一定會(huì)有所建樹(shù)。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十一
10月18號(hào),我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì),一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著,機(jī)智,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對(duì)老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開(kāi),去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)(x,x),這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如,潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn),避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確,以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn);老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機(jī)會(huì),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì)。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如,潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十三
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì),這次研討會(huì)的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析以及教科研成果匯報(bào)等,通過(guò)此次活動(dòng)我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,同時(shí)也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
不夠到位,在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑,想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了,課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷的解決問(wèn)題,我會(huì)不斷的前進(jìn)的,只要不停下腳步,總有一天會(huì)走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習(xí),讓我收獲了很多很多,在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì)把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中,爭(zhēng)取我的課堂高效。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、游戲、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中,教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂(lè)進(jìn)行熱身;
有的是通過(guò)唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力;
還有的是通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣,但是,教師們都沒(méi)有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生深入體會(huì)到他被重視。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十五
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),范文寫作不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十六
在這次活動(dòng)中,展開(kāi)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組相互競(jìng)爭(zhēng),小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,讓教師在平常教學(xué)中頗為省心。
另外,在課上,教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不論是能夠流利回答題目的學(xué)生,還是不會(huì)回答題目的學(xué)生,教師都能夠同等對(duì)待。親其師,信其道。,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目?;貞涀约旱恼n堂,有時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,事實(shí)上,老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑。
教師們不同的授課風(fēng)格各異,他們或是干凈利索,或是和風(fēng)細(xì)雨,或是幽默自信,或是沉穩(wěn)自若。通過(guò)這次聽(tīng)課,不但讓我開(kāi)闊了視野,而且也熟悉到了自己的不足。
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教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十七
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),本站讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研討會(huì)”活動(dòng)。這次活動(dòng)由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺(jué)更是榮幸。每次課后都能聽(tīng)到吳正憲老師的精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。只有兩天的培訓(xùn)生活,但給我的教育教學(xué)又注入了新的活力,讓我對(duì)自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。兩天的學(xué)習(xí),給我的沖擊力很大,下面就將我的心得體會(huì)和一些想法寫出來(lái)與大家分享。
首先教師要關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。常言道:“細(xì)節(jié)決定成敗”。教學(xué)工作是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作,作為教師要在課堂中做好每一項(xiàng)細(xì)小的工作,只有細(xì)微之處做好了,課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中,她讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形時(shí),三角形用的是完全一樣但是她把兩個(gè)三角形的顏色設(shè)計(jì)成不一樣的,這樣通過(guò)拼一拼,學(xué)生很直觀的就能看出這個(gè)新的平行四邊形是由兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的。這一個(gè)細(xì)心的設(shè)計(jì),有助于學(xué)生對(duì)新知的理解。
其次教師要關(guān)注兒童。范文參考網(wǎng)正如吳老師所說(shuō):“教師在備課和上課一定要想著兒童,把兒童放在第一位?!蔽覀円仓涝诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分析教材分析學(xué)生,可我們?cè)诰唧w的操作時(shí)真正的想過(guò)兒童嗎?我的回答是:很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學(xué)生才能明白,很少想學(xué)生會(huì)怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護(hù)兒童的心靈。但還是在不知不覺(jué)中傷害著學(xué)生。就比如那天我在課堂中很隨意的對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖評(píng)價(jià):“你這樣做不科學(xué)”,真的也許就這么一句話,會(huì)讓這個(gè)學(xué)生不再愿意積極的參與學(xué)習(xí)。所以我想在我以后的課堂中要更加細(xì)心的去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的心靈,讓他們快樂(lè)積極的參與學(xué)習(xí)。
第三教師要學(xué)會(huì)放手。課堂是學(xué)生的陣地,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問(wèn)題,教師不要再積極主動(dòng)的去做裁判員。而要學(xué)會(huì)把問(wèn)題拋給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生之間互相平等的對(duì)話和辯論,讓出錯(cuò)的孩子心服口服,讓他們?cè)谵q論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色,要做到:變師說(shuō)為生說(shuō),變課堂為學(xué)堂,要多問(wèn)學(xué)生為什么?老師的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己提,老師只要適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說(shuō)過(guò):“開(kāi)車怕路不熟,教書(shū)怕教材不熟”,我們只有讀懂了教材,知道它的設(shè)計(jì)意圖,我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說(shuō)我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課,我就沒(méi)讀懂教材,看著例題就覺(jué)得只是給學(xué)生教會(huì)一格表示兩個(gè)單位和半格的處理就可以了。當(dāng)吳老師在評(píng)價(jià)時(shí),我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個(gè)意圖之外,還有德育思想的滲透:教育學(xué)生從小要做一個(gè)細(xì)心的人,范文參考網(wǎng)讓學(xué)生體驗(yàn)做統(tǒng)計(jì)的人的不容易等等。由此可見(jiàn)我們的數(shù)學(xué)課中不僅教給學(xué)生知識(shí)、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材,讀懂它蘊(yùn)含的意義,只有我們讀懂了教材,才能更好的教育我們的學(xué)生,我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認(rèn)真的準(zhǔn)備,分析教材分析學(xué)生。從來(lái)也沒(méi)想過(guò):這節(jié)課學(xué)生的困惑在哪里?我上這節(jié)課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學(xué)生和自己的困惑?但在這次活動(dòng)中的說(shuō)課環(huán)節(jié),讓我對(duì)自己的備課工作有了新的認(rèn)識(shí)。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位,在接下來(lái)的備課中一定要首先想學(xué)生的困惑和自己的困惑,想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了,課堂教學(xué)的效率應(yīng)該也能提高一點(diǎn)點(diǎn)了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷的解決問(wèn)題,我會(huì)不斷的前進(jìn)的,只要不停下腳步,總有一天會(huì)走到別人的前面的。
總之兩天的學(xué)習(xí),讓我收獲了很多很多,在接下來(lái)的教學(xué)工作中我會(huì)把學(xué)到的用到我的教學(xué)工作中,爭(zhēng)取我的課堂高效。
我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì),一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,范文參考網(wǎng)top100范文排行每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著,機(jī)智,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、重視課前交流。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十八
近日,我校組織了一次以“三課活動(dòng)交流研討”為主題的研討會(huì),本人有幸參加了此次研討會(huì)。這次研討會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡。下面,我將就這次研討會(huì)的三大課題——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)和教學(xué)資源共享給大家分享一下我的學(xué)習(xí)和思考。
一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享:拓展了我的教育眼界。
在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),與會(huì)的一些老師分享了他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大家坐在一起交流各自的思路和理念,讓我感覺(jué)很受啟發(fā)。我學(xué)到了很多新的知識(shí),而且將這些知識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中,讓我在教育創(chuàng)新方面得到很大的提高。同時(shí),通過(guò)這次分享,也能讓我更好地了解到學(xué)生的需要,對(duì)于如何更好的去教育學(xué)生提供了很多思路和幫助。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng):讓我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,大家都分享了自己的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn),很多老師都提出了很好的建議和意見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到很有啟示性,其中一個(gè)重要的啟示是,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考慮在內(nèi),以便更好地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量教育的目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)這次活動(dòng),我還意識(shí)到了很多傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法的缺陷和不足,需要做些改進(jìn),以更好地滿足學(xué)生的需求。
三、教學(xué)資源共享:讓我更加富有創(chuàng)意。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),老師們分享了各種不同學(xué)科的教學(xué)資源和教學(xué)方法,讓我對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。更重要的是,教學(xué)資源共享環(huán)節(jié)讓我感覺(jué)到全體老師都在一個(gè)大家庭中,互相幫助和支持,共同努力提高教育質(zhì)量。這種精神正是我們學(xué)校所弘揚(yáng)的精神,我深為自豪。
四、五年計(jì)劃——向更廣闊的層面發(fā)展。
通過(guò)這次參加三課活動(dòng)交流研討,我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和方法,同時(shí)也意識(shí)到了這個(gè)研討活動(dòng)的重要性。它不僅能夠提高個(gè)人的教育技巧和能力,同時(shí)也能夠激發(fā)和激勵(lì)大家共同努力,為更廣闊的教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在今后的五年計(jì)劃中,我將努力發(fā)揮三課活動(dòng)交流研討這種平臺(tái)的作用,不斷提升自己的教育質(zhì)量。
五、總結(jié)。
總之,這次研討活動(dòng)讓我感到受益匪淺。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我學(xué)到了很多實(shí)際的教育技巧和理念,也接觸到了很多優(yōu)秀的老師和教育工作者。我相信,我們有了更好的理念和方法,我們將為學(xué)生的未來(lái)帶來(lái)更好的教育。因此,我深感榮幸能參加這個(gè)活動(dòng),也要感謝學(xué)校提供這個(gè)平臺(tái),希望未來(lái)會(huì)有更多的類似活動(dòng),希望研討會(huì)能夠不斷改進(jìn),為教育創(chuàng)新和質(zhì)量教育做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇十九
三課活動(dòng)是一項(xiàng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),旨在推進(jìn)思想政治工作創(chuàng)新、加強(qiáng)黨性教育的重要活動(dòng)。近期我所在的學(xué)院也組織了一次三課活動(dòng)交流研討,為我?guī)?lái)了深刻的思考和啟示。
第二段:分享感悟。
在這次的三課活動(dòng)交流研討中,我被許多同學(xué)的分享所啟迪。他們結(jié)合自身經(jīng)歷、從職場(chǎng)、社團(tuán)、志愿服務(wù)等方面出發(fā),深入探討思想政治工作的重要性。這讓我意識(shí)到,思想政治教育是一種內(nèi)在自發(fā)的過(guò)程和外在的有意識(shí)引導(dǎo)的力量。我們可以將其融入我們的日常生活,提高自我認(rèn)知和激勵(lì),增強(qiáng)作為一名黨員的自覺(jué)性和責(zé)任感。
第三段:思考啟示。
另一方面,我們還討論了如何創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治工作的形式和內(nèi)容,如何更好地走進(jìn)青年群體、融入他們的生活,以及如何聯(lián)動(dòng)各方資源,加強(qiáng)工作的協(xié)同性。這些問(wèn)題給我?guī)?lái)了深深的思考。作為一名學(xué)生,我應(yīng)該積極參與這些活動(dòng),分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),反思教育內(nèi)容和效果,并為推進(jìn)思想政治工作的創(chuàng)新和優(yōu)化貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段:總結(jié)反思。
通過(guò)這次三課活動(dòng)交流研討,我深刻認(rèn)識(shí)到思想政治工作的重要性及其內(nèi)在聯(lián)系,良好的思想政治素質(zhì)是一個(gè)人的道德基石。同時(shí),我們也應(yīng)該關(guān)注思想政治工作的質(zhì)量和效果,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化機(jī)制,讓思想政治工作更好地發(fā)揮引領(lǐng)和鼓舞黨員、引導(dǎo)廣大師生的作用。
第五段:未來(lái)展望。
未來(lái),我將繼續(xù)關(guān)注和參與學(xué)院的相關(guān)活動(dòng),期待通過(guò)各種渠道、各種方式與黨員干部、其他同學(xué)保持溝通和交流。在學(xué)生生活中,我也將積極參與志愿活動(dòng)、社團(tuán)組織等,為培養(yǎng)高質(zhì)量、多元化的青年群體做出貢獻(xiàn),以更好地發(fā)揮自己和中國(guó)青年的力量。
教學(xué)研討交流活動(dòng)心得體會(huì)篇二十
數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。
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