教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教學(xué)的效果和效率。通過閱讀教案范文，教師可以了解不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇一
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會(huì)讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。
一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知。
游戲：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?
師：你們對分與合的知識掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知。
1．教學(xué)例題圖。
（1）觀察圖意。
生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。
師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？
生：我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。
師：你說得很完整。
我們接著看（出示圖：又來了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？
生：又來了2個(gè)小朋友。
師：誰還會(huì)說？
生：又來了2個(gè)小朋友。
師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。
師：他說的對嗎？再請一個(gè)小朋友說一說。
你會(huì)說嗎？同桌互相說一說。
（2）認(rèn)識加法。
師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。
一共有多少個(gè)小朋友呢？
生：一共有5個(gè)小朋友。
師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。
請同桌互相說一說。
師：誰能大聲響亮地說清楚？
生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。
師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇二
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
嘗試指導(dǎo)法。
cai課件，小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：（回答算式，并說說計(jì)算方法。）。
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）。
（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。
2、做一做，說一說。
（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）。
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。
課后反思。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。
2.通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。
3.讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個(gè)面包？你是怎么數(shù)的？
3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)十是1個(gè)百。
板書：10個(gè)十是1個(gè)百。
4.追問：誰知道100里面有幾個(gè)十？
5.討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？
二、展開。
出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？
讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。
完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。
三、深入。
1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。
2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。
3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學(xué)生可能會(huì)說1個(gè)十加1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十是20。或者因?yàn)?+1=2，所以10+10=20）。
4.在小組內(nèi)交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行交流。
6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7.運(yùn)用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰計(jì)算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計(jì)算時(shí)你是怎么想的？
8.完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進(jìn)行討論，學(xué)到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇四
使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法,。
1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)。
2、寫出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)。
2、教學(xué)例3。
觀察、比較、議論：
(1)36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?
(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)用短除法求最大公約數(shù),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，議論,。
3、鞏固練習(xí)。
4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù),。
5、教學(xué)例4。
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考。
觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什?
6、教學(xué)例5。
(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)。
(3)教師學(xué)生共同。
(4)練一練。
(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。
反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：
2、對于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考,。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，并能說出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2、通過動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。
3、使學(xué)生會(huì)品算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、方塊模型圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
1、教學(xué)例1。
板書：10個(gè)十是一百。
(2)出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?
板書：10個(gè)一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：
十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?
板書：一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié)：每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、小結(jié)：掌握計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、寫、讀整百數(shù)：一千。
1、計(jì)數(shù)器撥珠。
(1)出示計(jì)數(shù)器，請學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。
(2)想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎?
(3)說明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百上撥幾個(gè)珠，就表示幾個(gè)百。
(4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。
2、寫數(shù)。
(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?個(gè)位和十位上的0寫不寫?
(2)根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。
(3)在百位上再添上一百，提問：此時(shí)是幾個(gè)百?也就是多少?
(4)想一想：一千該怎樣寫?
3、鞏固練習(xí)。
完成想想做做1―3題。
四、整百數(shù)加、減整百數(shù)。
1、出示小猴圖，請學(xué)生說圖意。列出算式，想想該怎樣計(jì)算?
2、完成想想做做第4題。
五、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第5、6題。
六、全課總結(jié)。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版二年級下冊第119頁總復(fù)習(xí)3～5題以及練習(xí)二十四3～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能。
（1）使學(xué)生熟練掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。能正確比較數(shù)的大小，認(rèn)識近似數(shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。
2、過程與方法。
使學(xué)生參與知識的整理與復(fù)習(xí)過程，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握10000以內(nèi)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：
小黑板、把學(xué)生分成4組。
教學(xué)方法：
教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
時(shí)間過的真快??！今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
（1）讀一讀，說一說怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。
（2）寫一寫，說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（3）小結(jié)：無論讀、寫，都要從高位起，讀時(shí)中間有幾個(gè)0只讀一個(gè)零，末尾的0不讀，寫數(shù)時(shí)那一位上沒有必須用0補(bǔ)齊。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對這此知識復(fù)習(xí)中來。）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造。
同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)都學(xué)了哪些內(nèi)容呢？
師：昨天老師布置同學(xué)們回家10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
（二）交流矯正，優(yōu)化再建。
師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？
展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。
師：現(xiàn)在我們來欣賞這幾個(gè)小組的整理結(jié)果，你認(rèn)為哪個(gè)小組整理得比較好？為什么？
生：我認(rèn)為第二小組整理得比較好，因?yàn)椤?/p>
師：你認(rèn)為哪個(gè)小組整理的還有待改進(jìn)？你有什么好的建議？
生：我認(rèn)為第三小組這樣整理會(huì)更好……。
教師針對小組的匯報(bào)及同學(xué)們的建議板書各部分內(nèi)容。同時(shí)對學(xué)生予以肯定。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整理結(jié)果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完善的知識系統(tǒng)，可以用學(xué)生的“作品”幫助學(xué)生進(jìn)行梳理）。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，一些同學(xué)也給出了很好的建議，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們此的知識有了全面的認(rèn)識。接下來，我們就針對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。
1.總復(fù)習(xí)第4題。
先讓學(xué)生根據(jù)例題填一填，再在小組中說一說這些數(shù)的組成。
2.總復(fù)習(xí)第5題，
先讓學(xué)生讀一讀題目中的文字，再想一想那些是近似數(shù)，那些是準(zhǔn)確數(shù)。在小組中相互交流。
14座、800米、10座都是準(zhǔn)確數(shù)。
大約為8848米是近似數(shù)。
（二）拓展延伸，整體深化。
1.練習(xí)二十四第3題。
要求學(xué)生在練習(xí)本上寫下這些數(shù)，并在小組中相互檢查，說一說是怎樣寫的。
教師指一名學(xué)生在黑板上寫，然后集體訂正，訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：寫完數(shù)后要注意檢查，想一想是幾位數(shù)，最高位在什么位。
2.練習(xí)二十四第4題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗?999后面的5個(gè)數(shù)，再在小組中互相讀一讀。
教師指名讀出自己寫的數(shù)，全班同學(xué)集體訂正。
3.練習(xí)二十四第5題。
先讓學(xué)生弄懂題目的意思，跳遠(yuǎn)排名次，按每位學(xué)生的最好成績來排，因此要先找出三位同學(xué)三次跳遠(yuǎn)中的最好成績，再比較他們的最好成績，排出名次。
小亮：135厘米小青：122厘米小英：124厘米。
第一名：小亮，第二名：小英，第三名：小青。
（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）。
四、自主檢評，完善提高。
（一）自主檢測。
出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。
自測題。
1.我會(huì)填空。
（1）3個(gè)千2個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是。
(2)5個(gè)千和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。
（3）和999相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。
（4）將下面的各數(shù)按從小到大的順序排列起來。
180059810803008。
（）（）()。
2.我會(huì)接著往下寫。
3.我會(huì)根據(jù)數(shù)的組成填空。
（1）809是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
（2）9817=9000+（）+（）+（）。
（3）4006=（）+（）+（）+（）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過這一組具有針對性、典型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢評，自我鑒定。）。
（二）評價(jià)完善。
1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？
如果給自己的表現(xiàn)打分，你打算給自己打多少分？
2、教師評價(jià)總結(jié)。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）。
板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
數(shù)位順序表萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
數(shù)的組成數(shù)的比較大小。
教后反思：
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識在頭腦中建構(gòu)了完整的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小、數(shù)的組成，用不同是方法表示一個(gè)數(shù)，近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別。學(xué)生出錯(cuò)較多的地方是在具體情境中找近似數(shù)，找和一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)，在總復(fù)習(xí)時(shí)還要加強(qiáng)練習(xí)。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇七
教材第36頁的例3和“做一做”，以及練習(xí)八3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道是幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個(gè)一則是在個(gè)位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個(gè)位、4位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道個(gè)位和十位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，做好鋪墊。
1、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起來。
（1）從20起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到38；以47起，一個(gè)一個(gè)數(shù)到60。
（2）從50起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100；從35起五個(gè)五個(gè)數(shù)到70。
（3）從74起，一個(gè)一個(gè)地往前數(shù)到52；從90起，十個(gè)十個(gè)地往前倒數(shù)20。
2、教師擺小棒、全班同學(xué)一起回答所擺小棒表示多少？用“有（）個(gè)十和（）個(gè)一”的形式回答問題。
以上這些數(shù)比20大，又比100小，都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的知識。
二、新授。
教學(xué)例題3。
教師出示情境圖，這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學(xué)生匯報(bào)：黃色有四十粒，綠色有二十七粒，紅色有三十二粒。
師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫（板書課題）。
用學(xué)具擺40根小棒（計(jì)數(shù)器）。
師生互動(dòng)操作：
生：在計(jì)數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說，4個(gè)在十位上，撥4顆珠子。
師：你能對照計(jì)數(shù)器寫出這個(gè)數(shù)嗎？說一說你是怎么寫的？
學(xué)生匯報(bào)：十位上有4個(gè)珠子，對著十位寫“4”，個(gè)位上沒有珠子，就對著個(gè)位“寫0”，是40。
師：大家一起來讀出這個(gè)數(shù)。
學(xué)生齊讀（讀作：四十）。
教師說明：讀數(shù)時(shí)先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。
接著師生討論27和33又該怎樣擺小棒？在計(jì)算器上如何撥珠？這兩個(gè)數(shù)怎樣讀寫呢？小組內(nèi)試一試。
學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考與討論：33中的兩個(gè)“3”的意思怎樣寫？
學(xué)生交流匯報(bào)：不一樣，左邊的“3”在十位上，表示的是3個(gè)十，右邊的“3”在個(gè)位上，表示的3個(gè)一。
教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不相同。
三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺？
學(xué)生匯報(bào)：擺10捆小棒。
教師出示圖片。
師：10捆小棒是幾個(gè)十？（10個(gè)十）“10個(gè)十”在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠子？
學(xué)生匯報(bào)，教師演示：（出示百位計(jì)數(shù)器）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：讀數(shù)和寫數(shù)是哪邊開始的？
學(xué)生齊讀：（讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本第37頁的做一做的第1、2題。
第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。
第2題，由學(xué)生獨(dú)立完成。教師請個(gè)別學(xué)生讀數(shù)。
2、完成課本第3―6題。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
布置課后作業(yè)：練習(xí)八的第9―12題。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第87頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
算、筆算和估算。
2.使學(xué)生掌握加減法之間、乘除法之間的關(guān)系。
3.增強(qiáng)驗(yàn)算意識，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
四則運(yùn)算的計(jì)算和驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
四則運(yùn)算的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.整數(shù)四則運(yùn)算意義。
提問：通常所說的四則運(yùn)算是指什么?誰來說一說整數(shù)四則運(yùn)算的意義各是怎樣的?
2.計(jì)算方法。
計(jì)算：865+78=8.65+7.8=。
3、計(jì)算整數(shù)加減法的時(shí)候要把相同數(shù)位對齊,計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候要把小數(shù)點(diǎn)對齊。計(jì)算分?jǐn)?shù)要先通分化成同分母分?jǐn)?shù)。你能說說這之間的聯(lián)系嗎？（讓學(xué)生明白：要把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)直接相加）。
4.對比練習(xí)：完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2題。
（1）問：怎樣進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算？
（2）比較每組題的計(jì)算方法，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系。
二、練習(xí)與實(shí)踐。
1.完成87頁第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立填出答案。
（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，挑選幾題，讓學(xué)生說說怎樣算的？
2.完成87頁的第3題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）讓學(xué)生說說是怎樣估算的？
3.完成87頁第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演。
（2）結(jié)合每道題目，讓學(xué)生說說是怎樣驗(yàn)算的？應(yīng)該注意什么？
（3）說說加法與減法、乘法與除法各部分之間有什么關(guān)系？
三.小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流。
四.作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的復(fù)習(xí)。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇九
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動(dòng)手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十
第54頁。
1、過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，并能熟練地口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識。
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，合作交流，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效的探索，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣?，看誰最先到達(dá)終點(diǎn)，好嗎？
出示課件：練習(xí)三第1題。
當(dāng)出示48—40=48—4=。
指名口答后讓學(xué)生說說算法。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、基本練習(xí)。
1、完成第2題。
先出示：94—60=。
37—6=。
同桌說說計(jì)算這兩道題有什么異同？再獨(dú)立完成。集體訂正。
2、完成第3題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示：53+2025+4得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：86—30。
37—3。
問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。
3、完成第4題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個(gè)條件。
讓學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說說為什么用減法計(jì)算？
4、完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖。
出示思考題。
（1）、誰和誰比？誰多誰少？
（2）、你是怎樣看出來的？
4人小組討論，把討論結(jié)果填在括號里。
小組派代表匯報(bào)。
三、全課小結(jié)。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過填寫、觀察百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
3.探究發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律來填數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：預(yù)習(xí)p38，在卡片上寫自己最喜歡的兩位數(shù)。
師：10*10的空表格，課件。
教學(xué)過程：一、猜、貼數(shù)字（復(fù)習(xí)鋪墊）。
1．你來介紹，我來猜。
（一生說，另一生猜，4-5人）。
2．教師拿過學(xué)生的“數(shù)娃娃”，并將其貼在空表格上方。
二、看、填表格（創(chuàng)設(shè)情景）。
（一）揭題。
1、師：看，大屏幕上也有一張表格，表格里都有什么吖？
生齊：蘋果。
師：大約有幾個(gè)？你是怎么估計(jì)的？生：100個(gè)，因?yàn)槊啃杏?0個(gè)，一共10行，10個(gè)10就是100。
生：1-100。
師：也就是100以內(nèi)的數(shù)，像這樣的表格，我們就稱作百數(shù)表，一起來輕聲的讀一讀（百數(shù)表）。（板書課題）。
（二）填表格。
1、師：看，老師這里已經(jīng)有一些數(shù)娃娃了，其他數(shù)娃娃你們能按順序一個(gè)一個(gè)說下來嗎？
生：能。
師：都能啊，這樣吧，我們?nèi)嚅_小火車一起來完成可以嗎？（生：可以）鄭老師可要看看開火車時(shí)誰最有精神，誰接得快聲音又響亮，有信心完成的微笑一下。（生笑）好，開始！
2、生開火車完成表格。
三、思、說規(guī)律（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。
（一）思規(guī)律。
師：好，小朋友，現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚各個(gè)數(shù)娃娃所在的位置了，那你們能發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些有趣的`規(guī)律嗎？（生獨(dú)立思考片刻，課件出示要求）。
（1）打開數(shù)學(xué)書p38，獨(dú)立思考，找到規(guī)律了你可以在書上畫一畫、圈一圈。
（2）跟同桌交流。同桌說過，你就不能再說同樣的發(fā)現(xiàn)。
（3）四人小組交流發(fā)現(xiàn)，盡量不要重復(fù)，并選一個(gè)代表來匯報(bào)你們組的發(fā)現(xiàn)。
（二）說規(guī)律。
師：看來小朋友們都信心十足，準(zhǔn)備發(fā)言了，誰先來？
生：橫著看都是大1大1，豎著看都是大10大10。
師：是嗎？我們一起來看看這張百數(shù)表，橫著看21、22、23……豎著看21、31、41……還真是有這樣的規(guī)律呢，你們也都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律了嗎？（生點(diǎn)頭示意）。
師：那現(xiàn)在老師讓電腦上的數(shù)娃娃都消失，你能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成黑板上這些空白的方框嗎？（師逐個(gè)貼紙條，注意位置，然后指名一生填數(shù)）。
師：不錯(cuò)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。那百數(shù)表里還有別的規(guī)律嗎？
生：斜著看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)字一樣。
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81。
（4）……（假如斜著看學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了第一條規(guī)律，其余規(guī)律沒發(fā)現(xiàn)也沒關(guān)系，教師可以不講）。
四、練、玩圖表（運(yùn)用規(guī)律）。
師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來用用這些規(guī)律。
（一）看表提問（同桌互說答案，然后全班一起回答）。
（1）100以內(nèi)，個(gè)位上是4的數(shù)有：
（2）100以內(nèi)，十位上是7的數(shù)有：
（3）100以內(nèi)個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的數(shù)有：
（二）按規(guī)律填數(shù)。
（1）師：看來這幾道題目對你們來說太簡單了，我加大難度了，你能幫這4個(gè)數(shù)娃娃（課伊始收集的4個(gè)數(shù)）在百數(shù)表上找到自己的家嗎？同桌討論下，說說為什么。
（2）請一個(gè)學(xué)生上來找位置，并說理由。
（3）師：了不起，不過我相信你們還可以做的更好，是嗎？（生：是！）。
師：看，老師手中有一張像這樣的十字表格，在這4個(gè)數(shù)中老師最喜歡55，我把它寫在最中間，誰知道55的上下左右的鄰居分別是哪些數(shù)娃娃？（指明一生說）。
師：你們也能像老師剛才那樣在剩下來的3個(gè)數(shù)中選一個(gè)數(shù)填在十字表格中，并寫出它的鄰居嗎？同桌兩人一起來完成吧。（師巡視，幫助困難學(xué)生）。
（4）全班校對。
五、全課總結(jié)。
師：小朋友今天特別了不起，幫這100個(gè)數(shù)娃娃找到了家，還記得我們今天是怎么學(xué)習(xí)“百數(shù)圖”的嗎？（生思考）請看大屏幕：
看、填表格——思、說規(guī)律——練、玩圖表（生看課件演示，師說，最后課件出現(xiàn)三個(gè)字“下課了”）。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)百數(shù)表說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認(rèn)識百數(shù)表
《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時(shí)所認(rèn)識的數(shù)是“獨(dú)立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略，因此需要教師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時(shí)，100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。
（一）解構(gòu)百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行、斜行，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，感受數(shù)的神奇。
（二）解構(gòu)百數(shù)表，深入認(rèn)識數(shù)
沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高，沒有對百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提高。通過對個(gè)別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識，本節(jié)課中給“35”找家時(shí)，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，滲透了坐標(biāo)的思想，深化了對數(shù)的認(rèn)識。
（三）解構(gòu)百數(shù)表，深度把握概念
100個(gè)數(shù)聚集在一起，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識，還沒有把握其根本的特點(diǎn)，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)。”因此學(xué)生概括得很簡潔：個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的`意思，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾，深入對個(gè)體的把握，從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個(gè)小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
（一）在找位置的過程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系
每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的，就像在學(xué)會(huì)說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形。”2因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（二）在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中，感受數(shù)的無限
在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn)，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時(shí)通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識，通過建構(gòu)，整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、可愛、有靈性，同時(shí)又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。
師：百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友，你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù)？說說為什么？
師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？
師：如果老師請你找個(gè)位是8的，你到哪兒找？
師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？
師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的
1、根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家，滲透坐標(biāo)思想。
2、區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師：你看它們都想住在這個(gè)格子里，你覺得誰應(yīng)該住？（學(xué)生討論）
3、根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？
（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)
1、根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？
這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來了。
師：它找到自己的家了，你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎？怎么想的？
2、為照片上的數(shù)找家，教給學(xué)生方法。
師：這個(gè)時(shí)候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？
生：想。
師：這個(gè)照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來。
（三）通過分類活動(dòng)，對百以內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，升華學(xué)生的已有認(rèn)知
1、按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識。
師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。
出示百數(shù)表：
生：一二變。
動(dòng)畫
師：站成了兩隊(duì)，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？
2、按位數(shù)分類，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師：這時(shí)候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。
師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？
3、從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。
（1）通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形，感受數(shù)的無限性以及等距性。
師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張，是誰呢？
師：因?yàn)檫@條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。
生：都一樣。
師：為什么它們之間距離就一樣長？
生：因?yàn)樗麄兊氖皇?、2、3、4、5、6、7、8的，一個(gè)比一個(gè)多10。
生：0。（課件補(bǔ)充0）
（2）通過給數(shù)找家的游戲，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。
師：這個(gè)時(shí)候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。
師：你們說它們的家在哪兒？
師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？
師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1．口算。
卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。
2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。
1．學(xué)習(xí)例題。
講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？）。
（2）提問：你能幫小兔解決這個(gè)問題嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過程。
（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2．教學(xué)“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6＋6＝4＋9＝5＋8＝。
學(xué)生先在書上獨(dú)立計(jì)算，完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學(xué)生不同的計(jì)算方法，及時(shí)評價(jià)。
1．“想想做做”第1題。
講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。
2．“想想做做”第2題。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。
3．“想想做做”第3題。
談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。
出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評價(jià)。
4．“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫在書上。
（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。
5．“想想做做”第5題。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。
把兩部分合起來用加法計(jì)算，用湊十法計(jì)算比較簡便，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。
6．“想想做做”第6題。
學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。
今天你有什么收獲？
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十四
實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計(jì)成“數(shù)字大冒險(xiǎn)”，通過闖關(guān)冒險(xiǎn)、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們在大冒險(xiǎn)中探究知識，并利用所學(xué)新知解決問題，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好。
首先用動(dòng)畫效果讓百數(shù)表活起來，通過兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難，且對孩子們的表達(dá)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)，但只要孩子能說出道理即給予鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
緊接著設(shè)計(jì)孩子們所特愛的“一級武器”、“二級武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫數(shù)字。僅僅幾句武器語言的設(shè)計(jì)卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過程中非常開心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書本按部就班，有時(shí)需要冠一些兒童化的語言設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十五
新授課。
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。
數(shù)數(shù)活動(dòng)。
2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。
一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)?？磮D數(shù)數(shù)。
二、激發(fā)興趣。
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。
三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)。
六、板書：數(shù)一數(shù)。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。
口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片。
一、課前口算訓(xùn)練。
師出示口算卡片，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。
二、新課探究，構(gòu)建模型。
1.動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書本。
師：每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?
生：語文書、數(shù)學(xué)書、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類。
師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導(dǎo))。
2.介紹并討論不同的分類方法。
師：說說你是怎樣分的?(指名)。
生1：我是把語文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。
師：哦，你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，(板書：學(xué)科)真棒!誰還有不同的方法?
生2：我把書放在一起，本子放在一起。
生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。
師小結(jié)：小朋友們在整理這些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當(dāng)分類方法比較多時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來選擇。
三、拓展鞏固。
1.給人物分類。
師請幾名小朋友上臺(tái)來。其它小朋友認(rèn)真觀察，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類。
生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
2.給圖形分類。
師：小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片，你會(huì)給它們分類嗎?
先在小組內(nèi)分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類。
3.給算式分類。
小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片：
(1)讀一讀這些算式卡片。
(2)先說一說你想怎樣分類。
(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分。
4.給圖片分類。
師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說一說可以怎樣分類。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類。
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。
然后在本子上分一分。
四、課堂總結(jié)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)。
2.師總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十七
教科書第56～57頁。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。
2．通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時(shí)
開火車口算。計(jì)算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。
8－2＝68－6＝2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。
（二）、教學(xué)8和9的'加、減法。
出示p57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
出示p57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4
看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。
你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十八
二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變，并且生活中有許多問題要用加法來解決。
2.使學(xué)生能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
下限：通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的'含義;。
能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
上限：認(rèn)識“+”和“=”，讀出算式，能流利口算出5以內(nèi)的數(shù)的加法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
三、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)過程意圖體會(huì)加法含義。
學(xué)習(xí)加法算式1、要求一共有幾個(gè)人，你知道可以用什么方法來計(jì)算嗎?師：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”“加號”。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”“等號”，并在等號后面寫上3。
1.動(dòng)手操作。教師提出要求，學(xué)生操作。
做個(gè)百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十九
如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時(shí)都是13個(gè)，求小白兔原來額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個(gè)加上所以是16個(gè)。
1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
教學(xué)難點(diǎn)：對信息的處理。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問題并解決問題。
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題你能自已解決嗎？
2、小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說一說你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
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